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2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇一
1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的神奇而美麗，從而產生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發與討論結合
學法：自主、探究、交流
教學準備：多媒體課件
一、激趣導入
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎？
（板書課題：走進麗江）
二、小組自學第二部分
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示
小結：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
（教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。）
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親！
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇二
1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發與討論結合。
學法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導入。
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
二、小組自學第二部分。
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示。
小結：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
(教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親!
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇三
教學目標1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。
2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。
××××××××××××。（宋體，五號1.5倍行距）。
2、有感情朗讀課文××××××××××。教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
3、學習××××××××××。
教學重點讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教具準備生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
第一課時。
一、談話導入、激發興趣。
同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第一自然段。
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段。
第二課時。
一、復習導入。
通過上節課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解。
下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學習課文3、4自然段。
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。
（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段。
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
（2）匯報交流，深入體會。
（3）練習有感情地朗讀本段。
（三）學習第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最后一段。
（1）請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。
2、出示過渡句，體會其作用。
（1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
四、總結全文，深化體會。
同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
五、布置作業。
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇四
站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉。縱然有權傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。
奈何白發三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發了白帝城的彩云盡散、萬舟同發。苦苦尋覓再不見卿的白色身影，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內蛛網暗結。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。
初二:劉京娟。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇五
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。
教學重、難點：
整體把握課文內容，學習詞語。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、初讀課文。
1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。
2、檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織。
百貨綿延閃爍昂然挺立。
3、檢查朗讀（指名分段讀）。
4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）。
5、指名說。
三、練習朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內交流，試著解決不懂的問題。
四、布置作業。
1、抄寫優美的詞句。
2、收集有關麗江的圖片。
第二課時。
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、學會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
出示：（地圖）。
二、深入學習課文。
1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文思考：
我們都到達了哪些地方？
板書：地點。
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
3、自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）。
（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。
（3）練習朗讀。
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4、指導朗讀。
第一自然段：
（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
（2）帶著贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
（1）想象讀。
（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？
（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么。
5、揭示中心。
文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？
三、課堂小結。
四、布置作業。
有感情地朗讀課文。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇六
語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點讓學生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設計的。
幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調。
強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創設良好的自主學習的情境，有利于培養他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡。”然后讓學生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。
新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”可見培養學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養學生學習和運用語言的能力，激發學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。
訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數據的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。
感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。
碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇七
1．通過語文實踐活動走進市場，感受節同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。
2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言。
1．學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。
2．學習場面描寫及對購物者動作、神態的描寫。
感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。
1．學生到商場購物。觀察商場的節目氣氛及購物者的神態、動作、語言。
2．課件準備。（有關商場繁榮景象的圖片及教學用相關文字材料。）
學生發言。
教師放課件，學生發言。
教師：正像大家說的，節日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。
（設計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學生已經進行語文實踐活動：走進市場，觀察市場節日氣氛和人們購物情景的基礎上，積極調動學生學習的欲望，用多媒體教學手段再現喜氣洋洋的節日市場情景，點擊學生情感的興奮點一下子扣住了學生心弦，再現儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學生思路，引發學生表達的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優美的樂曲，節日商場的景象很自然展示在學生眼前，為更好地描述節日市場的所見、所聞打下了基礎。）
2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？
根據學生情況，引導。
小結：我們按照節同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。
（板書：節日氣氛他人購物自己購物）
（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）
1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？
學生自由說。根據學生發言捕捉指導點。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？
根據學生發言，板書相應內容：形狀、大小、數量……
2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）
課件內容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：
根據學生發言，相機板書：有……有……有……還有……
（設計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節日景色各不相同。教師從學生的發言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應的內容，充分體現以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟。體現《語文課程標準》提及的引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”這一內涵。）
根據學生的發言，板書：人物
問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。
小組討論，教師巡視，進行必要指導。
2．學生在全班匯報。
學生敘述，如果學生發言遇到困難，出示課件，啟發學生思考。
請一個學生完整地敘述人們購物的情況。
（設計意圖：指導描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學習方式，使學習既有個動又有互動。充分利用學生問的優勢互補。學生的語言能力是在不斷練習中習得的。“寫作的過程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經過提煉而清晰起來，并且進一步發展你的思想。”見《提高寫作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內敘述，再在全班描述，給學生思考，組織語言的時間，提高了表達效果，能使學生的言語能力與思維能力同步發展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學定教的方式，根據學情靈活安排教學環節。）
教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。
1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。
出示課件：我來到——區域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。
2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。
3.學生評價后再請一位同學說。
（設計意圖：學生有了描述“節日氣氛”及“他人購物”的基礎，敘述“自己購物”已經不成問題。此時教師小結寫作方法：頭腦中浮現畫面，眼前出現情景既入境。有了前邊的練習，再加上教師對寫法的指導，此時放手讓學生自由表達自己經歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內合作學習，學生把聽到的語言內化，并轉化為自己的語言，需要對材料進行加工，對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學生在敘述時會出現開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達的難度。）
4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：
（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……
（2）隨著購物的人流，我繼續前進，只見……
（3）我來到
區域，看到……
這節課，我們在濃濃的節日氣氛中欣賞了商場的節日美景，感受了節同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇八
本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己的行為的能力。
3、情感、態度、價值觀目：立尊重規則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。
活動內容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結總結歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別，體會法律的特征及法律的規范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養；注重從學生生活經驗出發設問，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規則尊重法律的思想價值觀。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇九
《走進麗江》是四年級下冊第二單元的一篇精讀課文，第二單元的四篇課文以描寫景物為主，本單元的教學：要重視引導學生有感情地朗讀課文，通過對重點詞句品味理解課文內容，借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字之美、山水之美。經過前面學習，學生初步了解掌握總分寫作方法，融入情感，根據描寫、插圖，展開想象。通過朗讀體會山水之秀、語言之美。在教學中，我認為有以下幾個亮點：
一、 出示課件，激趣導入。在輕柔的音樂聲中介紹麗江，引入課題，同時營造良好的學習環境。
二、 復習鞏固所學的字詞，夯實雙基。
三、 注重教給學生讀書的方法、培養學生不動筆墨不讀書的良好習慣，一邊讀一遍思考，動筆畫出最能體現古城及自然景觀神奇而美麗的句子。留下讀書時思考的痕跡。
四、 較注重讀中品味，新課標指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學習麗江古城的特點時有所體現。品讀句子，理解語情，讀中想象，讀中悟情。
五、 較注重讀寫結合的語言文字訓練。在學習完麗江古城和玉龍雪山的美景后，課件出示麗江其他景點讓學生欣賞，點燃學生想說的的愿望，再讓學生拿出預先收集到的麗江風景交流，并以小導游的身份向大家介紹，使學生的說話能力得到鍛煉，并升華了學生對麗江的贊美之情。
六、 充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的美麗和神奇。
1、 對教材的把握不熟。對教材重新整合，但備課時沒有深入細致，內容安排多，麗江離學生生活遠，較生疏，沒能引導學生充分品讀，只浮于表面。
2、 時間安排不夠恰當，造成了時間上的前松后緊。
3、 課堂上的新的生成處理得欠妥當，對于學生找出喜歡的句子品讀時，由于跟預設的有所出入，就不能很好引導把握。
總之，學生是在不斷地學習中取得進步，老師也是如此，只要不斷學習，不斷改善才將課越上越好。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇十
都說不逛麗江古城，枉來麗江。因此，我們也就在幾天前的晚上來到了美麗的麗江古城，來感受麗江古城的別樣景致。
剛一進古城，兩個一大一小的水車在我們眼前轉動，發出了“嘩嘩”的水聲。“好大啊！”我看著眼前的大水車感嘆道，這水車足足有三四個我那么高。
你看這晚上的麗江，到處都是燈火輝煌，美麗極了。在七彩燈光的照射下，古香古色的建筑更顯得別有一番景致，來自世界各地的.游人們穿梭在麗江古城內，更是給麗江古城帶來了現代的氣息。再往前走，就到了一家店的門口。我低頭一看，哇，一條小河正在流淌。往遠處一看，真是“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳繞江南”。我頓時覺得自己的眼睛不夠用了，東張西望，四處觀賞風景，和我一起來的老媽、吳泳翔、吳泳翔媽媽也都沉醉在這美景之中。
我們在大理石做成的地面上緩緩行走，遠遠聽到了喧鬧聲。挪步過去一看，竟然是酒吧區！這里的音樂聲極其巨大，好像把我都快震起來了。這里的建筑也都是古香古色，木頭做的房屋，而且都是兩層樓。在古城的建筑里，沒有高樓大廈，只有兩層的建筑，第二層的小閣樓用來休閑真是美極了。這里的建筑設計也都是仿古的，垂下來的房頂，用來鎮邪的各種巨獸……在現代都市的地方見不到的東西，在這里卻是隨處可見。
我一看腳下的溪水，真正領會了“順水而入，逆水而出”的說法。一眨眼的功夫，我們就來到了麗江的小吃一條街。離著有三百米，我就聞到了濃濃的香味，于是以超越歷史的速度狂奔過去。這一看，我的口水就情不自禁地滴了下來。只見什么納西大串、過橋米線、蝦鍋米線、牦牛肉串、麗江糍粑……真是應有盡有，眾多美食的香味在一起，這叫個誘人啊。于是，我和老媽、吳泳翔、吳泳翔媽媽一人買了一根牦牛肉串吃，還喝著美味解渴的牦牛酸奶。
我一邊觀賞著身邊美麗的風景，一邊大吃大喝，這叫個愜意啊！這麗江古城真是個不夜城，到處都沒有關門的店鋪。“為什么麗江古城沒有城墻？”我突然想到這個問題，于是問媽媽。媽媽一臉得意說道：“這還不簡單，因為這樣四通八達，便于逃跑。”“可這樣子就沒有辦法守城啊，只能進行傷亡巨大的巷戰。”我又說道。“哈哈，果然你老媽聰明啊。因為麗江人是投降派，誰來他們投降誰，誰強大他們投降誰。”老媽再次說道，一臉的高興。“原來如此。”我暗暗地想道，“這可真奇妙啊。”
在這個休閑的麗江古城內，一邊欣賞風景一邊享受美食，麗江古城真是帶來別樣的感受。想享受生活的人，趕快到麗江古城內住上兩日吧！
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇十一
1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。
2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。
讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
兩課時。
一、談話導入、激發興趣。
同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第一自然段。
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段。
一、復習導入。
通過上節課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解。
下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學習課文3、4自然段。
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。
（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的`美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段。
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
（2）匯報交流，深入體會。
（3）練習有感情地朗讀本段。
（三）學習第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最后一段。
（1）請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。
2、出示過渡句，體會其作用。
（1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
三、總結全文，深化體會。
同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
四、布置作業。
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫。
2024年走進麗江教學設計（優秀12篇）篇十二
這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想象，讀中悟情的能力。
1、體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。
2、把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
4、認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
多媒體課件。
三課時。
一、激趣導入。
（出示美麗的`麗江畫面。）今天，我們一起去領略麗江神奇而美麗的風光吧！
二、檢查預習，交流反饋。
（一）檢查生字。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學習生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內的和課外的。）。
（4）指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。
3、檢查下列詞語的認讀情況：
雄偉城鎮純樸下旬。
紡織百貨綿延閃爍昂然挺立。
（1）認讀詞語。
（2）理解詞語意思，引導聯系課文內容進行理解。
4、檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點？
3、指名匯報。
（1）我們都到達了哪些地方？
（2）誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？
四、練習朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內交流，
試著解決不懂的問題。
五、布置作業。
1、抄寫優美的詞句。
2、搜集有關麗江的圖片、資料。
一、復習導入，整體感知。
1、麗江給你留下了怎樣的印象？
2、課文寫了麗江的哪些景點？
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗。）。
（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。
（3）練習朗讀。
（二）細讀課文，深入體會。
第1自然段：
（1）自由讀文段：你知道了什么？
（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。
（3）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
（2）練習朗讀。
（3）說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。
（4）帶著贊賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想象邊朗讀。
（2）集體交流，評讀：你認為他哪兒讀得好，為什么？
（3）觀察插圖，結合課文內容說說玉龍雪山的特點。
（4）你認為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會）。
（5）出示圖片。看到這么美的玉龍雪山，你想說什么？
3、體會過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。
4、揭示中心。
有感情地朗讀最后一段，說說這一段表達了作者什么樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體。
1、自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導用驚奇和贊美的語氣朗讀。）。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結。
五、布置作業。
有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、引導學生體會課文的寫法。
二、仿寫練筆：寫一個片段。
要求：選一處喜歡的景點寫一個片段，運用課文的寫法，并用上過渡句。
三、交流，分享寫作的成果。