通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行提升和改進(jìn)。以下是一些學(xué)習(xí)總結(jié)寫(xiě)作的技巧和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇一
摘要：隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)格按照新課改的要求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié)，采用豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。
在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用不同的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材，充分利用多媒體技術(shù)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，采用不同的解決方法，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)。課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言，是十分寶貴的，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒(méi)有真正理解問(wèn)題的解題思路，沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)公式的來(lái)龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問(wèn)題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過(guò)程中，要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，在解決過(guò)程中遇到什么問(wèn)題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在以往的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書(shū)本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。另外，作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿堂灌的方式，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受，對(duì)知識(shí)沒(méi)有融匯貫通，學(xué)習(xí)效率不高，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，缺乏師生之間的互動(dòng)，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂(lè)，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“教是為了不教”的效果。
就目前而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠合理和完善，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度。為了提高評(píng)價(jià)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的等級(jí)，豐富評(píng)語(yǔ)方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué)，2013．。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇二
摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。
情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。
一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義。
（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因。
數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例，會(huì)使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得不再是任務(wù)，而變成一項(xiàng)活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。
2、讓情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
3、讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在。
（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題思考。
1、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活，不能假造情境。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。
2、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育，德育更是居于教育的首要地位。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵?duì)學(xué)生品德的教育。
3、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用，而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系，這樣會(huì)因小失大。
三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用。
（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用。
在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課，可以讓學(xué)生有更直觀的感受。例如，在講授“平均分”部分時(shí)，拿出4個(gè)蘋(píng)果給兩個(gè)同學(xué)分，甲同學(xué)3個(gè)，乙同學(xué)1個(gè)。學(xué)生認(rèn)為不公平，因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué)，這時(shí)每人兩個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得公平了，因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多。在此時(shí)引入“平均分”。在分蘋(píng)果的過(guò)程中，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多。通過(guò)導(dǎo)入類似的實(shí)際生活背景來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥、乏味的印象。
（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授新知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用生活情境來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí)，可以在班級(jí)分成小組舉行購(gòu)物活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員，其他同學(xué)去購(gòu)買(mǎi)文具，在買(mǎi)東西的樂(lè)趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。
（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。這也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力。例如，女生玩的跳繩活動(dòng)，要進(jìn)行分組，有20個(gè)女生，要分成6組，每組幾個(gè)人？女生在實(shí)際生活中遇到類似問(wèn)題可以輕而易舉的解決，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題卻錯(cuò)誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門(mén)學(xué)科，不能去聯(lián)系生活，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。總之，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
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一、填空。
1、物體的()或圍成的平面圖形的()，叫做它的面積。
2、計(jì)算面積要用()單位，常用的面積單位有()、()、()。
3、邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是()。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是3厘米，它的周長(zhǎng)是()。
5、邊長(zhǎng)是()的正方形，面積是1平方米。
6、每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是()。
每相令兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是()。
7、2米=()分米=()厘米。
2平方米=()平方分米=()平方厘米。
8、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)14()課桌面積有28()。
教室地面有50()操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400()。
黑板面有4()一條黃瓜長(zhǎng)2()。
9、長(zhǎng)方形長(zhǎng)4米、寬3米，它的周長(zhǎng)是()米，面積是()平方米。
10、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是80平方分米，長(zhǎng)是16分米，寬是()這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()。
11、一個(gè)正方形的面積是64平方厘米，它的邊長(zhǎng)是()，它的.周長(zhǎng)是()。
二、在()內(nèi)填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米。
500平方分米=()平方米600厘米=()米。
4300平方分米=()平方米5米=()分米=()厘米。
7000平方厘米=()平方分米。
三、在o里填上、或=。
5平方米6平方分米o(hù)560平方分米。
400厘米o(hù)4米60平方米o(hù)600平方厘米。
四、判斷。
1、5平方米=50平方分米。()。
2、6個(gè)1平方米的正方形無(wú)論拼成什么圖形，它的面積都是6平方米。()。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬50米，長(zhǎng)200米，周長(zhǎng)250米。()。
4、用2個(gè)1平方分米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是8分米，面積是2平方分米。()。
5、鋼筆的長(zhǎng)度是14分米。()。
6、面積單位比長(zhǎng)度單位大。()。
7、兩個(gè)相鄰的面積單位之間的進(jìn)率是10。()。
8、要求長(zhǎng)方形的面積，必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)條件。()。
9、一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩部分。
(1)乙的周長(zhǎng)比甲短。()。
(2)乙的周長(zhǎng)比甲長(zhǎng)。()。
(3)甲的面積比乙大。()。
(4)甲的面積比乙小。()。
五、應(yīng)用題。
1、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積各是多少?
2、一部電視的熒光屏是長(zhǎng)方形，它的寬是34厘米，比長(zhǎng)短10厘米，它的周長(zhǎng)是多少?
3、一塊正方形菜園，它的四周用長(zhǎng)24米的籬笆圍了起來(lái)，求這塊菜園的面積。
5、李偉繞正方形操場(chǎng)跑了3圈共計(jì)1200米，求這個(gè)操場(chǎng)的邊長(zhǎng)是多少米?
7、一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)是30米，如果它的邊長(zhǎng)增加5米，現(xiàn)在面積是多少平方米?
六、選擇。
1、周長(zhǎng)相等的一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形比，面積()。
a、一樣大b、長(zhǎng)方形大c、正方形大。
2、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)7分米，面積是()。
a、28平方分米b、49分米c、49平方分米。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬3米，周長(zhǎng)是()。
a、24米b、22米c、4平方米。
4、物體的表面或圍成的平面圖形的()，叫做它們的面積。a、多少b、長(zhǎng)寬c、大小。
5、火柴盒的面積大約是12()。
a、平方厘米b、平方米c、平方分米。
6、小方沿長(zhǎng)80米，寬40米的操場(chǎng)走一圈，她走了()，操場(chǎng)的面積是()。
a、120米b、240米c、240平方米d、3200平方米。
7、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是()厘米，寬是2厘米，周長(zhǎng)是12厘米。
a、4b、10c、22。
8、一個(gè)正方形的面積是36平方厘米，它的邊長(zhǎng)是()。
a、6厘米b、6平方厘米c、9平方厘米。
9、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)縮小3倍，它的面積也隨著縮小()。
a、3倍b、6倍c、9倍。
10、長(zhǎng)方形和正方形的面積相等，周長(zhǎng)短的是()。
a、長(zhǎng)方形b、正方形。
七、列式計(jì)算。
1、30平方分米里面包含多少個(gè)50平方厘米?
2、把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
3、4平方米是800平方厘米的多少倍?
八、看圖計(jì)算。
1、求陰影部分的周長(zhǎng)和面積。單位：厘米。
2、求陰影部分的周長(zhǎng)。(3)求陰影部分面積。單位：分米。
九、應(yīng)用題。
4、有一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是20米，一個(gè)長(zhǎng)方形的寬與這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，長(zhǎng)比這個(gè)正方形邊長(zhǎng)的2倍還多1米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
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摘要：體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用，只有學(xué)生親身體驗(yàn)了，才能真正體會(huì)知識(shí)內(nèi)在的魅力，學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生感悟，思考的過(guò)程，是自主探究，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收獲快樂(lè)和自信心。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；樂(lè)趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，并且是是一個(gè)富有樂(lè)趣的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲知識(shí)，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能充滿無(wú)限的生機(jī)與活力，小學(xué)生才能對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算提起興趣，保持那一份熱情。從而讓學(xué)生真正獲得生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值和無(wú)窮魅力。
1在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新知識(shí)的動(dòng)力。而學(xué)生只有自己親身參與體驗(yàn)才能真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，所以我們應(yīng)設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。情景互動(dòng)是教學(xué)的基本形式。在小學(xué)課堂中，采用科學(xué)合理的情景教學(xué)模式，可以極大的活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在壓力大的時(shí)候，進(jìn)行大腦的休息，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂占主體地位的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長(zhǎng)者”，而是一起學(xué)習(xí)，一起游戲的知心朋友。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸過(guò)度到采用新型的情景互動(dòng)形式上，從而提高課堂效率。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一系列的游戲、競(jìng)賽，并讓學(xué)生親身參與到其中并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而在收獲快樂(lè)的基礎(chǔ)上收獲知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)真正的數(shù)學(xué)。首先教師要先準(zhǔn)備好競(jìng)賽的題目，并將規(guī)則制定好，其次教師要公平監(jiān)督，讓競(jìng)賽得以有序地進(jìn)行，最后教師可以讓學(xué)生作總結(jié)，親身體驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步掌握。再例如當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時(shí)，教師可以這樣設(shè)置情景，3只猴子分8桃子，最后結(jié)果卻是3只猴子打起來(lái)了，這是為什么，學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子，不夠分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子會(huì)打起來(lái)。此時(shí)教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問(wèn)，有多少只桃子猴子才不會(huì)打起來(lái)，學(xué)生思考過(guò)后會(huì)回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。在教師設(shè)置的情景或者競(jìng)賽中，學(xué)生能夠全身心的投入，從而更高效率地學(xué)習(xí)。
2在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
課堂的交流必不可少，交流互動(dòng)可以讓課堂氛圍更融洽，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然課堂的交流互動(dòng)方式有很多種，教師可以在平時(shí)的教授過(guò)程中多多創(chuàng)新方法，為提高數(shù)學(xué)課堂的效率貢獻(xiàn)自己的一份力量。數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變以往自己為課堂主體的框架，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，無(wú)論它們是否正確。例如，在討論一道比較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的答案產(chǎn)生了異議，此時(shí)老師應(yīng)該耐心的聽(tīng)學(xué)生完整充分的表達(dá)出自己的想法，即使他的想法很不可理喻，而后老師應(yīng)該委婉的從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶到解答問(wèn)題的正確思路上來(lái)。此時(shí)，教師不再是講述者，而是傾聽(tīng)者。學(xué)生也從曾經(jīng)的被動(dòng)變成如今的主動(dòng)，他們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，二者互動(dòng)的堪稱完美。毋庸置疑，肢體語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中不可或缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)直接受到它的影響。分組合作討論，使得在小范圍內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而且每個(gè)學(xué)生的想法得到展現(xiàn)，得到肯定的過(guò)程無(wú)疑為他們樹(shù)立了自信。例如在進(jìn)行長(zhǎng)方形面積的計(jì)算的知識(shí)講解過(guò)程，教師可以讓每個(gè)小組拿出提前準(zhǔn)備的12個(gè)1平方厘米的小正方形進(jìn)行拼接，看一看每個(gè)小組能拼成幾種長(zhǎng)方形，這些長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)又是多少，并對(duì)最后結(jié)果進(jìn)行記錄，之后小組內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生之間的交流合作，如在講授年月日這一章節(jié)時(shí)，教師可以在講授完結(jié)時(shí)，讓學(xué)生同桌之間動(dòng)手制作日歷，制作日歷的過(guò)程便是學(xué)生之間互動(dòng)交流的過(guò)程，也是同學(xué)之間關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程，更是一起掌握知識(shí)的過(guò)程。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)新知，而且還會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3在自主探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)“授人與魚(yú)，不如授人與漁。”傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)課堂只是教師一味地為學(xué)生解答問(wèn)題，講解問(wèn)題，學(xué)生完全體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，而學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是解一道題的方法，而非一類題的方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，多多注重學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而不是知識(shí)灌輸。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，自己對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等一系列的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。而且數(shù)學(xué)不是憑借記憶力就能學(xué)好的，它需要學(xué)生有邏輯性，有抽象思維并進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提升課堂的效率。而數(shù)學(xué)是需要學(xué)生自主思考，自己掌握的，所以教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人，自己家人數(shù)比同學(xué)家人數(shù)多多少或者少多少人，假如自己家有4個(gè)人，同學(xué)家有7個(gè)人，那么自己家便比同學(xué)家少3人。小學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)愛(ài)交流，所以這個(gè)計(jì)算對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常非常有吸引力，從而他們?cè)诓粩嗟赜H身參與并體驗(yàn)計(jì)算練習(xí)的過(guò)程中，計(jì)算準(zhǔn)確率不斷提升，這也證明了學(xué)生很好地掌握了新知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性及科學(xué)性，而且它也包含了很多復(fù)雜的計(jì)算，而小學(xué)生的思維能力并沒(méi)有那么高，所以學(xué)習(xí)過(guò)程中的希望學(xué)到的知識(shí)與真正學(xué)到的知識(shí)的落差容易讓小學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此時(shí)教師需要發(fā)揮其本該有的作用，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信。而體驗(yàn)式教學(xué)恰好滿足這一點(diǎn)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同的做法，讓學(xué)生每節(jié)課都能真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，收獲知識(shí)，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲自信和各種能力。
參考文獻(xiàn)：
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尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇五
1、邊長(zhǎng)是()的()面積是1平方分米。
2、明年是()年，每年的7月、8月共()天。
3、學(xué)校買(mǎi)了12個(gè)排球，一共用去276元，每個(gè)排球()元，所用的數(shù)量關(guān)系式是()。
4、90的18倍是()，()的48倍是336。
5、5米=()分米=()厘米。
800平方厘米=()平方分米。
600平方米=()平方分米1小時(shí)25分=()分。
36個(gè)月=()年。
6、省略7629這個(gè)數(shù)最高位后面的尾數(shù)約是()。
7、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12分米，寬是8分米，它的周長(zhǎng)是()分米，面積是()平方分米，和這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相等的正方形面積是()平方分米。
8、一盤(pán)圍棋賽，上午8時(shí)半開(kāi)始到下午4時(shí)10結(jié)束，共用了()小時(shí)()分。
9、一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是5分米，在這個(gè)正方形的四個(gè)角剪下4個(gè)邊長(zhǎng)是分米的小正方形，剩下部分的周長(zhǎng)是()分米，面積是()平方分米。
二、判斷。4%。
1、1米=100平方分米。()。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積一定是四位數(shù)。()。
3、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相等，正方形面積小。()。
4、26除任何數(shù)，余數(shù)最大是25。()。
三、計(jì)算。38%。
1、直接寫(xiě)得數(shù)。4%。
4020=580=9624=。
1240=450090=070=。
2、計(jì)算。24%。
28025562827。
350+1209484067+360。
3、文字題。10%。
8除360的.商乘以24，積是多少?
250加上750除以40，商是多少?
四、應(yīng)用題。36%。
3、一個(gè)糧食加工廠，8天加工面粉360噸，照這樣計(jì)算，
(1)16天可以加工面粉多少噸?
(2)要加工面粉1260噸，需要多少天?
4、一堆煤，每天運(yùn)走12噸，25天可以運(yùn)完，如果要20天運(yùn)完，每天要運(yùn)多少噸?
5、一塊正方形菜地，一面臨河，其余的三面圍上籬笆，籬笆總長(zhǎng)12米，求這個(gè)菜地的面積。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇六
一、口算（我們的目標(biāo)是：最終達(dá)到每分鐘最低10道！
2+9=。
8+5=。
4+9=。
3+7=。
5+6=。
6+7=。
9+6=。
7+4=。
3+9=。
8+4=。
6+30=。
30+40=。
8+50=。
4+60=。
5+20=。
40+60=。
45+20=。
35+10=。
26+2=。
7+42=。
85+5=。
63+30=。
40+15=。
86+3=。
6+93=。
87+10=。
共計(jì)（）分共計(jì)（）分。
二．認(rèn)識(shí)鐘表。
時(shí)時(shí)半時(shí)大約時(shí)。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
36549768。
（）（）（）（）。
一百八十二四十一三十。
（）（）（）（）。
你知道嗎：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
四、填空。
1.7個(gè)十和8個(gè)一組成的'數(shù)是（）。
2.36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3.與50相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。
4.最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），它們的差是（）。
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二、兩步計(jì)算應(yīng)用題。
4、有三種雞，白雞127只，黃比白多35只，黑比黃多59只，黑有多少只?
三、連減。
3、有1根電線長(zhǎng)900米，上午用去275米，下午用去345米，還剩多少米?(也可先加后減)。
四、加減混合。
1、一年級(jí)學(xué)生157人，女生108人，一年級(jí)375人，二年級(jí)比一年級(jí)少多少人?
2、二年級(jí)男生157人，女生108人，一年級(jí)比二年級(jí)少48人，一年級(jí)多少人?
3、一年級(jí)有375人，二年級(jí)比一年級(jí)少38人，一年級(jí)和二年級(jí)共多少人?
4、果園里蘋(píng)果樹(shù)137棵，梨樹(shù)127棵，桃樹(shù)的'棵數(shù)比蘋(píng)果數(shù)與梨樹(shù)棵樹(shù)的總數(shù)少135棵，求桃樹(shù)的棵樹(shù)。
5、商店里原有衣服380套，賣(mài)出290套，又購(gòu)進(jìn)175克，現(xiàn)在有多少克?
6、復(fù)讀機(jī)178元，游戲機(jī)203元，付400元，應(yīng)找回多少錢(qián)?
五、乘加乘減。
1、同學(xué)們擦門(mén)窗，每間教室有4扇窗戶，教學(xué)樓上共有24個(gè)教室，擦了38扇，還剩多少扇窗子沒(méi)擦。
3、每張紙可寫(xiě)15個(gè)大字，小明再寫(xiě)8個(gè)字就寫(xiě)滿3張，小明一共寫(xiě)了多少個(gè)大字。
4、繪畫(huà)組有4組，每組16人，書(shū)法組比繪畫(huà)組少20人，書(shū)法組有多少人?
6、小軍體重26千克，爸爸的體重是小軍的3倍少10千克，爸爸體重多少千克?
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇八
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、了解學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解程度。
2.了解學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化方法的掌握情況。
3、了解學(xué)生對(duì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的能力情況。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、填空：16%。
1、寫(xiě)出下面橫線上的百分?jǐn)?shù)。
（1）春運(yùn)期間，某些熱點(diǎn)線路火車(chē)票的價(jià)格提高了百分之二十。（）。
（2）近幾年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)幅度一直在百分之七以上。（）。
2、少年宮武術(shù)隊(duì)男、女生人數(shù)比是5：2。男生人數(shù)是女生的（）/（），女生人數(shù)是男生的（）/（）%。
3、植樹(shù)成活率98%，表示成活的棵數(shù)占（）的98%。
4、710=（）=（）/（）=（）%。
5、某商品打九折銷(xiāo)售，表示降價(jià)后的單價(jià)是原價(jià)的（）%；打七五折銷(xiāo)售，表示降價(jià)后的單價(jià)是原價(jià)的%。
6、下面每個(gè)大正方形都表示整數(shù)1，用百分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
7（1）（圖略）。
46%表示（）。
（2）一件衣服含羊毛80%，滌綸20%。
20%表示（）。
8、轎車(chē)的`速度比客車(chē)快25%，轎車(chē)的速度是客車(chē)的（）%。
9、李華從家到學(xué)校，已經(jīng)行了全程的75%，還剩全程的（）%沒(méi)有走。
10、4是5的（）%，5是4的（）%。
二、把下面的數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)（除不盡時(shí)，百分號(hào)前面保留一位小數(shù)）8%。
0.753/52.022/11。
1/20.410.65/8。
三、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。4%。
1.07%60%0.05%150%。
四、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。4%。
25%8%90%0.1%。
五、計(jì)算下面各題。16%。
5/112/5+6/115/211/22/73/14。
1/39/2+（3/41/6）（3/42/3）（3/21/3）。
六、判斷（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)，錯(cuò)的畫(huà)）10%。
1、一根繩長(zhǎng)37/100米，把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是57%。（）。
2、10的40%等于4。（）。
3、上星期，六（3）班的出勤率是102%。（）。
4、小明做黃豆種子發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果有95粒發(fā)芽，發(fā)芽率是95%。（）。
5、及格率一定小于或等于1。（）。
七、根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。6%。
1、一批水果的38%是蘋(píng)果。
（）38%=（）。
2、芳芳的口算正確率是98%。
（）98%=（）。
3、某小區(qū)居民家庭的電腦普及率是15%。、
（）15%=（）。
八、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、下面是某書(shū)店第二季度各月的營(yíng)業(yè)額情況統(tǒng)計(jì)圖。
（1）書(shū)店四月份的營(yíng)業(yè)額相當(dāng)于五月份的百分之幾？
（2）書(shū)店五月份的營(yíng)業(yè)額相當(dāng)于六月份的百分之幾？
2、套環(huán)游戲中，張軍一共套了30個(gè)環(huán)，套中了21個(gè)。求張軍套環(huán)的成功率。
3、六（3）班圖書(shū)角有科技書(shū)36本，文藝書(shū)40本。
（3）科技書(shū)的本數(shù)是文藝書(shū)的百分之幾？
（4）文藝書(shū)的本數(shù)是科技書(shū)的百分之幾？
4、某市今年植樹(shù)的成活率是85%。如果今年一共植樹(shù)5000棵，成活了多少棵？
5、果園里有桃樹(shù)120棵，比杏樹(shù)少30棵，比杏樹(shù)少百分之幾？
6、六（3）班圖書(shū)角有科技書(shū)60本，文藝書(shū)24本，文藝書(shū)是科技書(shū)的百分之幾？
9、某自行車(chē)廠今年上半年計(jì)劃生產(chǎn)自行車(chē)8000輛，實(shí)際第一季度生產(chǎn)了5000輛，第二季度生產(chǎn)了6000輛。
（1）第一季度完成上半年計(jì)劃的百分之幾？
（2）第二季度完成上半年計(jì)劃的百分之幾？
（3）今年上半年實(shí)際完成計(jì)劃的百分之幾？
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇九
一、填空。
1、繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要清楚地表示數(shù)量增減變化的情況，應(yīng)該選用________統(tǒng)計(jì)圖，只需要看出數(shù)量多少應(yīng)選用________統(tǒng)計(jì)圖。
2、扇形統(tǒng)計(jì)圖是用________表示總數(shù)，用圓的扇形面積表示________。
3、一年級(jí)(2)班實(shí)到48人，缺勤2人，出勤率________。
4、在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí)，為了說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，常常要用到________。
5、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成________。用它表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加________，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計(jì)圖有________、________、________。
6、從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出________________。
7、折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的________，根據(jù)數(shù)量的________描出各點(diǎn)，再把各點(diǎn)順次連接起來(lái)。
8、________不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
9、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚的`表示出________同________之間的關(guān)系。
二、判斷。
1、100增加后10%，再減少10%，結(jié)果不變。
2、兩種相關(guān)聯(lián)的量，不是成正比例就是成反比例。()。
3、所有的自然數(shù)至少有兩個(gè)約數(shù)。()。
4、把10克糖放在100克水中，糖水的含糖率是10%。()。
5、圓錐的體積比圓柱。()。
6、比的前項(xiàng)一定，比的后項(xiàng)與比值成反比例。()。
三、應(yīng)用題。
1、拖拉機(jī)耕一塊75公頃的地，已經(jīng)耕了，還有多少公頃沒(méi)有耕?
2、甲乙兩港相距140千米。一艘輪船從甲港駛往乙港用了4.5小時(shí)，返回時(shí)因?yàn)槟嫠热r(shí)多用了1小時(shí)。求這艘輪船往返的平均速度。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇十
一、填空。
1、一個(gè)數(shù)由9個(gè)億、6個(gè)千萬(wàn)、2個(gè)十萬(wàn)、8個(gè)千組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()，讀作()，改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是()，省略億位后面的尾數(shù)約是()。
2、2的分?jǐn)?shù)單位是()，它再添上()個(gè)這樣的單位就等于最小的合數(shù)。
3、把3.14、π、31.4%、按從小到大的順序排列()。
4、已知m=2×3×7，n=2×5×7，則m和n的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。
5、一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，十位上的數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)，百位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是()。
6、如果2x+3=15，那么3x+2=()。
7、小紅今年a歲，媽媽今年a+25歲，10年后母女年齡相差()歲。
8、甲數(shù)是乙數(shù)的60%，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是()。
9、8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每?jī)扇速愐粓?chǎng)，一共要賽()場(chǎng)。
10、一個(gè)數(shù)的30%是24，這個(gè)數(shù)的80%是()。
11、為反映出某地去年12個(gè)月的月平均氣溫變化情況，應(yīng)選擇()統(tǒng)計(jì)圖較好。
12、圓的周長(zhǎng)和直徑的最簡(jiǎn)整數(shù)比是()，比值是()。
13、今年第一季度有()天。
14、3噸60千克=()噸;5.32升=()升()毫升。
15、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，它們的體積和是120dm3，則圓柱的體積是()，圓錐的體積是()。
16、把一段6m長(zhǎng)的木料鋸成3段小圓柱，表面積增加了72dm2，原來(lái)這根木料的體積是()。
17、已知比例的兩外項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是1.4，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是()。
二、判斷題。
1、兩個(gè)數(shù)的'比值是，這兩個(gè)數(shù)都擴(kuò)大3倍，比值變成。()。
2、甲比乙多25%，乙就比甲少25%。()。
3、面積相等的兩個(gè)圓，周長(zhǎng)也一定相等。()。
4、一堆煤，用去60%，還剩40%噸。()。
5、圓錐的體積比與它等底等高的圓柱體積少。()。
三、選擇題。
1、一個(gè)圓柱的底面半徑和高都擴(kuò)大3倍，體積擴(kuò)大()倍。
a、3b、9c、27。
2、把一根繩子剪成兩段，第一段長(zhǎng)m，第二段占全長(zhǎng)的，則()。
a、第一段長(zhǎng)b、第二段長(zhǎng)c、兩段一樣長(zhǎng)。
3、一個(gè)三角形的三內(nèi)角度數(shù)比是3:4:5，這是個(gè)()三角形。
a、銳角b、直角c、鈍角。
4、把10克鹽放入90克水中，鹽與鹽水的質(zhì)量比是()。
a、1:9b、1:10c、10:1。
5、2:5的前項(xiàng)加上6，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)()。
a、加6b、乘6c、乘4。
四、計(jì)算題。
1、直接寫(xiě)出得數(shù)。
3.8+0.620.15×0.80.56÷0.720%×5%1.6+0.4×10。
2、解方程。
x-20%x=0.164+0.7x=102。
五、應(yīng)用題。
文檔為doc格式。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇十一
二、統(tǒng)計(jì)。
1.學(xué)校圖書(shū)室里有一張存書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表，部分?jǐn)?shù)字殘缺了，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)完整。
1998—2000年存書(shū)統(tǒng)計(jì)表。
2.五年級(jí)四個(gè)班植樹(shù)，每人植的棵數(shù)相等，共植樹(shù)360棵，請(qǐng)把下表填寫(xiě)完整，并列成統(tǒng)計(jì)表。
五年級(jí)各班植樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表年月。
3.拿一枚壹角的硬幣，從桌面上約40厘米的高度自由落下，共做30次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統(tǒng)計(jì)表。
落下后的情況“壹角面”向上“國(guó)微面”向上。
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尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇十二
1.直接寫(xiě)出得數(shù)。
8240÷5=。
21300÷25=。
7÷125=。
36024×125=。
3724×11=。
387×101=。
5432×15=。
37×48×625=。
(72+63)÷9=。
2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。
(7)(4+7+……+25+28)-(2+5+……+23+26)。
(8)199++19999+199999。
7.有一群雞和兔，腿的總數(shù)比頭的總數(shù)的2倍多18只，兔有幾只?
9.編一本695頁(yè)的故事書(shū)的頁(yè)碼，一共要用多少個(gè)數(shù)字?其中數(shù)字“5”用去了幾個(gè)?
10.編一本辭典一共用去了6889個(gè)數(shù)字，這本辭典共有幾頁(yè)?
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇十三
1、一個(gè)數(shù)它的個(gè)位和十位上的數(shù)字和是9，這個(gè)數(shù)字可能是、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、一個(gè)數(shù)它的個(gè)位數(shù)字比十位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
3、一個(gè)數(shù)它的十位數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
4、一個(gè)數(shù)它的個(gè)位上的數(shù)字是5，比十位上的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。
5、一個(gè)數(shù)它的個(gè)位上的數(shù)字是5，十位上的數(shù)字比個(gè)位的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。
6、50比（）大1，比（）小1。
7、（）比50大1，（）比它小1。
8、比89大1的數(shù)是（），比它小1的數(shù)（）。
9、88左邊的8在（）位，表示（）個(gè)（），右邊的8在（）位，表示（）個(gè)（）。
10、個(gè)位是5，十位是3的數(shù)（）。
11、在31和43之間的雙數(shù)有（）個(gè)，單數(shù)有（）個(gè)。
12、比45大，比60小的兩位數(shù)中，個(gè)位是6的數(shù)有（）、（）。
13、按順序填數(shù)：（）、（）、78、（）、76、（）、（）、（）。
50、（）、48、（）、（）、（）、（）、（）。
14、從小往大數(shù)，67前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。
15、60比（）大1，比（）小1。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇十四
一、填空。
1、繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要清楚地表示數(shù)量增減變化的情況，應(yīng)該選用________統(tǒng)計(jì)圖，只需要看出數(shù)量多少應(yīng)選用________統(tǒng)計(jì)圖。
2、扇形統(tǒng)計(jì)圖是用________表示總數(shù)，用圓的扇形面積表示________。
3、一年級(jí)(2)班實(shí)到48人，缺勤2人，出勤率________。
4、在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí)，為了說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，常常要用到________。
5、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成________。用它表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加________，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計(jì)圖有________、________、________。
6、從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出________________。
7、折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的________，根據(jù)數(shù)量的________描出各點(diǎn)，再把各點(diǎn)順次連接起來(lái)。
8、________不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
9、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚的`表示出________同________之間的關(guān)系。
二、判斷。
1、100增加后10%，再減少10%，結(jié)果不變。
2、兩種相關(guān)聯(lián)的量，不是成正比例就是成反比例。()。
3、所有的自然數(shù)至少有兩個(gè)約數(shù)。()。
4、把10克糖放在100克水中，糖水的含糖率是10%。()。
5、圓錐的體積比圓柱。()。
6、比的前項(xiàng)一定，比的后項(xiàng)與比值成反比例。()。
尋找小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題（精選15篇）篇十五
1、從標(biāo)有1，2，3，4的.四張卡片中任抽一張。
(1)抽到卡片“2”的可能性是()。
(2)抽到卡片“1”、“3”的可能性是()。
(3)抽到數(shù)字大于2的卡片的可能性是()。
2、(1)指針停在這三個(gè)數(shù)字區(qū)域上的可能性各是多少?
(2)如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針60次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針是停在數(shù)字2區(qū)域呢?