編輯是為了讓文章更好地傳遞信息和表達作者的思想，從而提高讀者的理解和接受程度。編輯是一項需要不斷提升的工作，以下是一些編輯的成功秘訣和經驗分享。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇一
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續減法”它的特點就在于先把減數拆成補減數的個位和別一個數如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數拆成另外兩個數，一定要拆對。
方法四：
方法五：
“將被減數個位上補足成夠減的數”13-5=15-5-2=8。
“將被減數個位上補足成夠減的數”這個方法是將被減數的個位補到能被減數減，再接著減去補上的數。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯系)。
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元。
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算。
4、解決問題：先畫批，找準數據，再列式計算。
列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
1.學好數學，必須掌握三個基本概念：基本概念、基本規律和基本方法。
2。在完成主題后，我們必須仔細總結并相互推論。這樣，我們就不會花太多的時間和精力，當我們遇到同樣的問題在未來。
3.一定要得到一個全面的對數學概念的理解,并且不能有偏見。
4.學習概念的最終目的是用概念來解決具體問題。因此，我們應該主動運用所學到的數學概念來分析和解決相關的數學問題。
5.我們應該掌握各種解決問題的方法，在實踐中有意識地總結，慢慢培養合適的分析習慣。
6、要主動提高綜合分析能力，利用文本閱讀進行分析和理解。
7.在學習中，要注意有意識地轉移知識，培養解決問題的能力。
8.為了貫穿我們所學到的形成一個系統的知識，我們可以使用類比關系方法。
9.每一章的內容都是相互關聯的，不同章節之間的比較，以及前后的知識真正整合在一起，有助于我們更深入地理解知識體系和內容。
10.在數學學習中，通過對相似的概念或規律進行比較，找出它們的相同點、不同點和聯系，從而加深它們的理解和記憶。明確數學知識之間的相互關系，深入理解數學知識的概念，了解數學知識的衍生過程，使知識有序、系統化。
11。學習數學不僅要關注問題，還要關注典型問題。
12。對于一些數學原理、定理公式,不僅記得其結論,了解這一結論。
13.學習數學，記住并正確描述概念和規律。
14.在學習過程中，要注重理解，解放思想，把抽象化為具體，逐步培養學習數學的興趣。
15。對概念進行恰當的分類可以簡化學習內容，突出重點，明確上下文，便于分析、比較、綜合和概念。
16.數學學習是最忌諱的知識歧義，知識點被混淆在一起，為了避免這種情況，學生應該學會寫“知識結構摘要”。
17.學會對問題類型進行劃分和組合，學會從多角度、多方面分析和解決典型問題，并從中總結出基本問題類型和基本規律方法。
18.根據同一種數學知識之間的關系形成一個有機的整體，從而達到全局記憶的目的。
19.結合各種特殊培訓的特點，更多的學生和教師進行交流，學習他人的智慧，節省時間，提高問題的速度和質量，提高反應能力。
20。學習數學應該是循序漸進的，只要我們打好基礎，就可以逐步完善。
21。解決數學問題,關鍵是要建立正確的數學概念,從數學思維的角度來看,使用數學法則來解決。
22.認真聽課是奠定數學基礎的重要組成部分，也是牢固掌握基礎知識的根本途徑。
23.在解決這一問題時，可以嘗試采用不同的方法，如假設法、特殊值法、整體法等。
24、要深刻認識知識點，認真研讀課本，認真傾聽，了解現實。
25.認真傾聽，一方面可以更好地掌握知識背景，加深理解，另一方面，也可以學習教師分析問題，解決問題的思路。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇二
一、加法運算定律：
1、加法交換律：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。a+b=b+a。
2、加法結合律：三個數相加，可以先把前兩個數相加，再加上第三個數;或者先把后兩個數相加，再加上第一個數，和不變。(a+b)+c=a+(b+c)。
加法的這兩個定律往往結合起來一起使用。
如：165+93+35=93+(165+35)依據是什么?
3、連減的性質：一個數連續減去兩個數，等于這個數減去那兩個數的和。a-b-c=a-(b+c)。
二、乘法運算定律：
1、乘法交換律：兩個數相乘，交換因數的位置，積不變。a×b=b×a。
2、乘法結合律：三個數相乘，可以先把前兩個數相乘，再乘以第三個數，也可以先把后兩個數相乘，再乘以第一個數，積不變。(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法的這兩個定律往往結合起來一起使用。如：125×78×8的簡算。
3、乘法分配律：兩個數的和與一個數相乘，可以先把這兩個數分別與這個數相乘，再把積相加。
(a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c。
數學學習方法技巧。
一、讓活動帶領學生走進數學殿堂。
興趣是的老師，興趣是的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。
的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數學知識的機會。如，在學習分數加減法的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數學應用的樂趣和數學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數學教學有很大的促進作用。
二、培養學生從生活中發現數學和應用數學的興趣。
數學來源于生活。教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，先讓同學都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學生通過活動和交流能總結出：照鏡子時內外的人上下、前后不會發生改變，而左右位置發生對換。
1、為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數學教學中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結合，從而調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學生動腦的途徑。
2、領略數學教材無聲語言的作用。在數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。
3、運用現代手段，多層次增加數學知識給學生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈。從而調動學生學習數學的積極細胞。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇三
通過這次教材培訓，學到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養成好習慣，教師家長應該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進行分析，以及需要注意的問題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學生來說，兩位專家把每個單元的每個知識點如何用，應該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們日常教學過程中讓學生學會利用思維導圖，自己總結和梳理每單元的知識點。在今后的教學中應結合所有小學知識，對每個知識點進行分析，讓自己的教學更加順暢和有據可依，做到有理可尋。
數學學習要幫助學生理解知識，掌握技能，更要提高學生的`認知水平和發展學生的高階思維能力，發展思維品質。
三天的線上培訓，我們收獲頗多。新學期，藝術小學全體數學老師勁頭十足，努力改變自己以往教學中的不足，讀懂教材，用好教材，引領學生走向深度學習，老師們要把收獲變為行動，努力實現以靜態的教材呈現，用動態的教學詮釋。大家深懷勤學善思的態度，把數學教學提升一個新的臺階。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇四
1.顯微鏡使用要點：“光路通暢一條線，自上而下要四轉；用完收拾先取片，反序四轉才規范”。其中的“四轉”是指依次轉動準焦螺旋、轉換器、遮光器和反光鏡，顯微鏡使用完畢時轉動順序正好相反。
2.被子植物的主要特征：有三條，概括成“六器官、子有被；雙受精、不要水；有導管、上下通”。
3.激素調節特點：“內分泌腺無導管，激素雖少作用大；生長激素垂體產，幼年過少成侏儒（幼年過多成巨人）；生長發育甲狀（腺激素）管，幼年過少變呆小”。
抓規律。
神經系統。
學習。
可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發育等。
知識。
的理解與記憶。
抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓神經聯系點在于神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等；突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。
抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網絡就可將神經節不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。
聯系實際記憶。
常說學以致用，反過來用也可促學。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：管理農作物時進行松土，可以促肥記植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇五
剛剛結束的一年級學習生活中，數學課程占據了我大量的時間和精力。通過認真學習、課后練習和思考總結，我獲得了很多關于數學教學的心得和體會。下面我將談談我在學習一年級數學教材中的所得。
第二段：思維培養。
數學是一門邏輯思維訓練的學科，它既有自己獨特的語言和符號，又有自己獨特的思維方法和規律。學習數學不僅僅是為了拿好分數，更是為了培養我們的邏輯思維和解決問題的能力。在學習一年級數學教材中，我發現老師不僅要求我們掌握基本的計算方法，還要求我們能夠用數學的思維方式解決實際問題，如通過計算車的速度和路程來算出時間，或者通過分析物品的大小、顏色、形狀等特征，進行分類和比較。這樣的學習方法不僅增強了我們的思維能力，還培養了我們的創造能力。
第三段：操作技巧。
數學教學需要我們掌握一定的操作技巧。在學習一年級數學教材中，我們需要掌握加減法、乘除法等基本的計算方法，能夠應對各種復雜的計算問題。我發現通過不斷的練習和比較不同的解題方法，我更加熟練地掌握了基本的計算方法，并且能夠在解題時選擇最合適的方法。此外，我還學會了用圖形表示數據關系，如利用直線圖、柱狀圖和餅狀圖等來分析和比較不同的數據。這樣的操作技巧有助于我們理解抽象的數學概念，提高解決數學問題的效率。
第四段：交流合作。
在數學課堂上，老師鼓勵我們進行小組分工合作和互幫互助。在學習一年級數學教材中，我發現和同學們的交流和合作不僅能夠解決自己的問題，還能夠拓展自己的知識面和解題思路。在小組中，大家能夠分享自己的思考、交流解題方法，這樣的分享有助于我們大家共同進步和相互成長。
第五段：結語。
通過一年級數學教材的學習，我不僅學到了數學知識和技能，還培養了自己的思維能力、操作技巧和交流合作能力。數學教學是一項長期的、細致的工程，我們要徹底深化理解，不斷學習，進步成長。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇六
作為一名小學數學教師，我十分注重基礎教育的重要性。而小學數學的教育，不僅僅是為了完成教材上的題目，更是為了培養學生的數學思維和解決問題的能力。因此，我開始認真學習并反思一年級數學教材，希望能夠更好的達到這一目的。
第二段：了解教材。
在掌握一年級數學教材的基礎上，我發現這些內容都是非常基礎而實用的。比如：數的認識、加減法的初步操作、幾何圖形的學習等。這些內容雖然簡單，但都是數學習慣養成的基礎。在教學中，我會根據不同學生的情況進行靈活應變，以保證每個學生都能夠掌握這些內容。
第三段：拓展教學。
一年級的學習是很重要的基礎。然而，我也認為在教學中應該加入一些拓展內容，以便幫助學生更好地掌握和理解數學知識。舉個例子，我會利用生活中的事情通過有趣的游戲培養出學生的數學思維能力，例如，在樓道上繪制數字形狀，利用學生的身體進行數的加減操作。這樣的游戲不僅使學生更加興趣盎然，也加深了學生的記憶，他們也更加有分析的思維。
第四段：評估教材。
我對于一年級的數學教材非常滿意。然而，我認為在后續的開發中仍有改進的空間。首先，一年級的教材很多都是背誦性質很強的知識點。在改進的過程中，我認為應該考慮更多拓展性的內容且內容應該盡可能地貼近生活。同時，希望開發一些跟科學和技術相關的數學內容，吸引學生，增加他們對數學的興趣。
第五段：總結。
作為小學數學教師，我深刻地理解數學在學生成長過程中的地位和重要性。通過對一年級數學教材的梳理、反思和拓展，在今后教學過程中，我將更加注重培養學生的數學思維，幫助他們樹立正確的數學概念和方法，同時也期望能夠繼續發現數學教材的缺陷并改善它。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇七
1、認形狀：有圓形，六邊形，三角形，正方形，長方形，菱形，圓柱體，還有幾個形狀。
專家解析：考查認圖能力。家長可以拿幾何教具讓孩子觀察，讓孩子根據這些圖形拼圖，在這個拼接的過程中給孩子講這些圖形的特色;也讓孩子在生活中尋找這些圖形的影子，讓他們感受生活中的圖形。
2、一個正方形是四個角，問：在角上切了一個角之后還剩幾個角?
專家解析：考查觀察能力。家長可以拿一張紙，用手折起一角，讓孩子自己觀察還有幾個角。相類似的體型，一般需要先從實物展示做起，慢慢培養孩子空間想象能力。
3、四根牙簽擺出3個三角形。
專家解析：考查空間想象能力和動手能力。家長可以輔導孩子動手擺圖形，通過不斷的嘗試，來發現如何擺出要求的圖形;平時家長可以帶孩子多玩玩拼圖，多培養孩子的空間想象能力。
4、有一個正方形，他缺少一部分;選擇答案中有幾個不規則形，請選中哪個不規則形正是這個正方形缺少的那部分。
專家解析：考查觀察能力。家長可以引導孩子先動手拼接，看看哪個是可以復原到原圖的。在比較中，孩子可以學習到各個不同圖形的特色，從而培養了一定的圖形識別能力。
5、用立方體擺出各種立體圖形，讓學生數數、想象、數出立方體圖形的方塊數。
專家解析：考查觀察和動手能力。家長可以輔導孩子動手擺擺圖形，然后觀察可以組成的圖形的個數。動手的過程中，孩子可以親身體驗到不同圖形的組成，進而形成一定的空間想象能力。
6、幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過想象找出合適的一塊，把原圖補完整。
專家解析：考查觀察能力。家長可以輔導孩子動手拼圖，同時引導孩子觀察各個圖形的特點，在拼圖的過程中對各個圖形形成一定的感知。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇八
課題:。
課型：新授課時數：1課時上課時間：主備人：執教人：劉茵。
學案教案。
一、自學導航。
課前，請學生找一找生活中有哪些常用的圖形，你最喜歡和印象深刻的圖形有哪些。
二、探討交流。
活動一：
1、小組內交流介紹準備的有關知識。
2、選擇2-3名同學全班介紹。
活動二：
欣賞美麗的圖案，找出圖案中所包含的各種平面圖形。
活動三：找一找、涂一涂。
先小組內討論，后學生獨立完成。在各幅圖中分別找出若干個給定的圖形（見圖的左上角給出的三角形、六邊形、梯形、菱形），并把它們涂上不同的顏色，以組成圖案。
活動四：想一想、畫一畫。
用各種圖形拼成美麗的圖案。
活動五：
拼一拼、擺一擺。
學生用小棒擺一擺。
三、課堂小結。
教學目標：
1.知識目標：
通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
2.能力目標：
能從圖案中找出圖形，培養從復雜圖形中辨認簡單圖形的能力。通過拼、擺等操作活動，培養學生的觀察、操作、想象和一定的創造能力，發展空間觀念。
3.情感目標。
在活動中培養學生的合作意識，提高學生學習數學的興趣。
知識點：
1、認識各種平面圖形。
2、利用三角形、正方形、長方形和圓組合圖形。
3、創新拼圖。
教學過程。
1.欣賞圖案，激發興趣。
2.動手操作，快樂學習。
3.創新思維，開拓進取。
教學準備：課件。
教學反思。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇九
課題:小兔請客（教材20--21頁）。
課型：新授課時數：1課時上課時間：主備人：執教人：劉茵。
學案教案。
一、自學導航。
復習舊知識：
1、加減法的含義。把兩個數合并起來。
2、求一共是多少用加法；從一個數里去掉一部分，求剩下多少用減法。
活動一：自主學習。
1、請同學們仔細觀察書中20頁的圖片，找出有關的數學信息。
2、小組內互相交流找到的數學信息。
3、選學生代表說一說。
活動二：實踐操作整十數加法。
1、用小棒擺一擺。10個10個數。
2、用計數器撥一撥。先撥2個10，再撥3個10，一共是5個10。
整十數減法。
1、用小棒擺一擺。5捆小棒就是5個10，拿走一捆就是1個10，還剩4個10。
2、用計數器撥一撥。先在十位上撥5個珠子，再從十位上撥去1顆珠子，還剩下4顆珠子，就是40。
教師小結：介紹算式中每個數字的名稱。
活動三：鞏固提高獨立完成書中21頁的題目。
教學目標：
1.知識目標：
結合解決實際問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.能力目標：
能正確地進行整十數的加減法運算。
3.情感目標。
培養觀察能力和多動腦筋、敢于探索的精神。。
教學重難點：
掌握整十數的加減法計算方法。
教具、學具準備。
1、計數器。
2、10根一捆的小棒6捆。
3、課件。
教學過程。
情景引入，情景設疑，
操作探知，實踐應用，
歸納總結。
教學反思。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十
課題:采松果（教材22～23頁）。
課型：新授課時數：2課時上課時間：主備人：執教人：姚麗萍。
學案教案。
一、自學導航。
活動一：兩位數加一位數（不進位）的計算方法。
（1）觀察主題圖，自編數學問題，然后列式解答；
（2）思考25+4=？的算法。
（3）如果用小棒如何計算？結果是（）？
（4）如果用計數器如何計算？結果是（）？
（5）那么思考4+25=？
（6）你得出了什么結論？
活動二：兩位數減一位數（不退位）的計算方法。
（1）求一個數比另一個數多多少，或者少多少，用（）法計算？
（2）用小棒如何計算？
（3）用計數器如何計算？
（4）你得出了什么結論？
活動三：綜合。
（1）我會算。
（2）說出算法，結果如何？
活動四：
(1)先計算。
39=30+（）62=65-（）。
90+（）=9972+（）=78。
43+（）=4862+3=（）。
（2）講算法。
活動五：自編數學問題1～2道，嘗試自己列式解答，并思考計算過程。
教學目標：
1.知識目標：在解決實際問題過程中，進一步體會加減法的意義。
2.能力目標：探索并掌握兩位數加減一位數（不進位不退位）的計算方法。體會加法的交換律。
3.情感目標。
初步體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。
一、預習、質疑，看書數豆子內容，完成學案活動一至活動五，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。
二、交流展示。
交流5分鐘，重點交流不會的知識點。
展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動五的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。
注意，點評時關注易錯點：
1.
2.
3.
4.
完善導學案2分鐘。
教學反思。
這部分內容的教學設計比較滿意的地方在于讓學生體會不同計算方法，并且總結不同方法孰優孰劣，選擇其中自己比較擅長的方法去解決數學問題，重要的是發散了學生的思維，讓他們能夠體會解決問題要尋求不同的辦法！
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十一
課題:動手做（一）（教材40～41頁）。
課型：新授課時數：2課時上課時間：主備人：執教人：姚麗萍。
學案教案。
一、自學導航。
活動一：折一折、剪一剪，把一個圖形分成幾個相同的部分。
（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（2）你們想出了幾種方法，都是什么？
1.
2.
3.
（3）你掌握了什么規律？
我們發現了只要沿著正方形的（）對折就可以折成（）個一樣的圖形。
（4）如何換成圓形呢？怎么做？
活動二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。
（1）利用活動一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？
（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？
活動三：綜合。
（1）一個正方形有4個角，剪去1個角，還剩幾個角？
（2）動手剪，想想有幾種不同的剪法？
（3）還剩幾個角？
活動四：
（1）觀察圖形，有（）個長方形。
（2）觀察圖形，有（）個長方形。
（3）說出你的數法。
活動五：
（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個角、四個角、五個角，你能辦到嗎？
（2）組內討論。
（3）制訂方案，開始操作。
（4）總結規律。
教學目標：
1.知識目標：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對圖形的感性認識，初步認識圖形之間的關系。
2.能力目標：通過圖形的拼組，能對簡單圖形進行分解與組合。培養動手操作能力，發展空間觀念和創新意識。
3.情感目標。
初步體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。
一、預習、質疑，看書數豆子內容，完成學案活動一至活動五，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。
二、交流展示。
交流5分鐘，重點交流不會的知識點。
展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動五的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。
注意，點評時關注易錯點：
1.
2.
3.
4.
完善導學案2分鐘。
教學反思。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十二
課題:觀察物體（教材12--13頁）。
課型：新授課時數：1課時上課時間：主備人：執教人：劉茵。
學案教案。
一、自學導航。
課前，請學生觀察生活中的各種物體，
如家里的家具、電器、玩具等，從上、
下、左、右、前、后仔細觀察，不同的觀察角度所看到的有什么不同。并選擇一種物體畫出六個面來。
二、探討交流。
活動一：交流展示。
1、小組內交流介紹自己所選物體及六個面。
2、選擇5-8名同學全班介紹。
活動二：觀察思考。
教師出示各種物體請學生從不同角度觀察，并說一說它們的不同，為什么。
活動三：探究原因。
小組內討論為什么觀察的角度不同所看到的物體的面是不同的。請學生說一說。
活動四：鞏固提高。
三、課堂小結。
教學目標：
1.知識目標：
知道從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。
2.能力目標：
初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。
3.情感目標。
通過小組合作學習活動培養學生的合作意識和主動探索的精神。
知識點：
觀察物體時應注意，要從前、后、左、右等不同角度、不同位置去觀察。
教學過程。
1、初步感知，發現問題。
2、觀察操作，建立模型。
3、動手操作，解決問題。
4、創新思維，開拓進取。
教學準備：課件。
教學反思。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十三
在新學期即將開始之際，為了使教師們能夠更好地理解新課標，提高把握教材的能力，8月29日，“一年級數學上冊教材分析”如期進行。
首先，在教材分析過程中，縱向對本冊教材按知識結構進行了梳理，橫向針對每一個知識點就“教什么”、“為什么教”、“怎么教”給出了指導和建議，老師們從中受益匪淺。
第二，從科學認識幼小銜接、為什么要做好幼小銜接、怎樣做好數學幼小銜接、銜接中的開發創造這四個方面，深刻研討學習了如何做好一年級數學教學幼小銜接工作，以促進兒童全面發展和身心的健康成長。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十四
課題:動物餐廳（教材6～7頁）。
課型：新授課時數：2課時上課時間：主備人：執教人:。
學案教案。
一、仔細閱讀第6頁上面條件和問題。（分清條件和問題）。
二、情境圖中上兩幅可以用小棒代替擺一擺。
三、用學具中的計數器分別撥出21和18。填空：21是由（）個十和（）個一組成的。18是由（）個十和（）個一組成的。
四、完成圖下練習。
五、獨立完成填一填。小組交流，注意訂正錯誤。
六、小組交流完成：
1．最小的一位數是（）；最小的兩位數是（）；最大的一位數是（）；最大的兩位數是（）；最小的三位數是（）。
2.兩個數比較大小：位數多的一定比位數少的（）；試舉例說明。如果是兩位數與兩位數相比首先比較（）位，（）位上大的數就大，高位（什么叫高位）相同就比較下一位。
七、獨立完成練一練1.后小組內交流訂正。有錯誤的要講講是怎樣錯的。
八、獨立完成第7頁第二題組內交流討論最小能填幾，最大能填幾。指名匯報。
九、獨立完成第7頁第三題后組內交流，相互批改。
十、獨立完成第7頁第4題小組內交流。
十一、以小組為單位課下完成小調查。
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律、鞏固數的讀寫。
2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
教學重點：掌握比較數的大小的方法。
教學難點：掌握比較數的大小的方法。
一、巡視指導，解決文字障礙。
二、觀察學生操作情況，注意幫助有困難的學生。
三、小組交流時老師注意巡視指導。最后指名匯報。
四、小結：比較大小的方法。
五、學生完成相應練習時指名匯報。重點是第7頁的第二題及第四題。
六、小調查給出一定的時間范圍鼓勵學生去做。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十五
教科書第85頁的例1及做一做。
1．使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。
2．培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。
3．培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。
教具：例1情境圖的課件。
學具：正方形、長方形、圓、三角形等。
理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。
一、激趣引入。
二、教學新知。
1．引導學生觀察情境圖。先讓學生觀察一會兒并進行小組合作探究，匯報交流。
2．引導學生描述圖中的各種規律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規律的理解。
預設1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。
預設2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現的。
預設3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。
預設4：跳舞的同學是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現的。
教師歸納總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學們，都是按照順序依次重復出現的，像這樣按照順序地重復排列就是有規律地排列。（板書：找，依次、重復出現）。
3．按發現的規律在圖上圈一圈。
教師：同學們發現的規律可真不少！在我們上面找到的每一組規律中都有重復的部分。每組規律重復的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。
學生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復的部分。之后，讓學生說一說自己是怎樣圈的。
教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發現規律中重復的部分是找規律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。
4．想一想：這些小朋友為什么要有規律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？
三、拓展練習。
1．課件出示練習題。
2．剛才我們都是在找規律，現在我們來擺規律。學生用學具擺出有規律的圖形。
3．老師用教具擺出有規律的圖形（先擺3個，讓學生觀察這3個圖形有什么不同？接著擺，最后的3個讓學生上黑板擺）。
4．涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色，再動筆涂一涂。
四、聯系生活。
同學們不但會找規律，還學會了擺規律，其實在我們的生活當中，規律無處不在，請同學們找找自己身邊有規律的事物。教師圖片展示。
五、知識延伸，創造規律。
和父母一起尋找生活中的規律。
本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。
1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。
2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。
3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經歷發現規律。
5、數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
這節課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十六
1、使學生通過觀察、猜測、畫圖、表演、推理等活動發現圖形，數字間的排列規律。
2、培養學生初步觀察、推理能力。
3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。
認識簡單的規律。
理解規律的內涵。
課件、貼畫、水彩筆、作業設計紙等。
1、師生2人玩，明確輸贏規則。
2、指定一人與電腦玩，小裁判定輸贏。
游戲一：猜拳。
3、指定一小組依次與電腦玩。
4、全班與電腦玩，獲取勝利。
問：每次都贏，你們是怎樣做到的？
游戲二：猜糖。
1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一個會是什么糖？
問：為什么每次都錯？怎樣才算有規律？
2、板書：規律。
游戲三：找規律。
1、師：我們明白了有規律、無規律，現在老師邀請大家欣賞一幅畫，你看到了什么？
彩旗、燈籠、花，孩子們都是按怎樣的規律排列的？
2、啟發說出：××和××為一組，一組組重復下去。
3、生活中有哪些有規律的現象？
游戲四：運用規律。
2號箱密碼：192837（）（），這兩個空缺的數字是幾呢？你是怎樣想的？
游戲五：設計規律。
1、按一定的規律給小牛涂上顏色。
2、利用手中的貼畫，設計一幅有規律的圖案。
3、設計一列有規律的數字。
展示匯報，發現問題，及時評價。
游戲六：通過移動和取走等辦法，使無規律的圖形變得有規律。
一年級數學教材編輯指南（精選17篇）篇十七
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。
2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。
3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系。
4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。
【教學重點】通過觀察，猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。
【教學難點】學會圖形排列規律的尋找方法。
【教具、學具準備】課件、涂色卡，學具。
【教學過程】。
一、創設情境，引入新課。
1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？為什么呢？
2.課件出示主題圖。
觀察主題圖，說說你發現了什么？
3、揭示課題《找規律》。
二、引導探索，認識規律。
1、課件出示彩旗圖。
師：首先我們來看一看彩旗的規律，猜一猜下一面旗是什么顏色？
師：你是怎么猜的？
2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師：燈籠、小朋友的排列又有什么規律呢？
猜一猜，下一個是什么顏色？
學生思考、交流。
3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。
師：它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？
三、動手操作，鞏固發展。
1．涂一涂。
學生根據規律涂顏色。
2、擺一擺，創造規律。
師：這些規律都會找了，那你能不能創造出新的規律呢？試試看，拿出學具擺一擺。
生動手擺學具。
學生展示作品，欣賞數學美。
四、聯系生活，尋找規律。
1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規律的？
2．欣賞規律美。
五．總結。