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教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇一
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。本學期由于學校實際工作需要，我承當了五年級和初中部的美術教育教學工作，現對半年的美術教學進行工作反思如下：經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
這一學期來我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己認為正確的理念放到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術課前的準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在五年級《團扇》這一課里，我先制作了示范作品，為了讓課堂更有氛圍，我準備了影片片段和關于團扇的圖片，影片和圖片結合的范例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
思考二：美術課堂教學。
大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。
自身素質的培養。
授課教師：徐慶虎。
授課學時：102教學工作總結：本學期我擔任2010級計算機系五年一貫制動漫一班的設計素描課程教學。設計素描是設計教學中的一門必修課，作為一種藝術造型基礎的素描，它能傳達出設計者對自然、生活的獨特感受和設計意念，是從事藝術設計活動的起點。在不同的教學側重中，對各種主張應有適度的把握，將各自的優勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應于藝術設計教育所需的素描教學體系來。
所謂設計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經驗的積累和藝術修養的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發展和變化。應該說，設計素描是探討和利用造型元素的構造表現原理來發掘人的理性思維和創造性思維的方法，是針對藝術設計專業和相關設計專業的一門必修的造型基礎課程之一。
在所有教學主張中，有一點應該明確，即：其最終目的應是統一的，根據藝術設計的特點和要求，既要有利于啟發和拓展學生的設計思維，又要有利于培養學生的審美能力和動手能力。
教學目的與設計素描本身的藝術特殊性分不開，具體表現在：1.功能特點。
設計素描的教學內容除包括一些繪畫性素描的基本內容如：透視、形體結構、明暗、造型原理與規律等之外，更重要的是側重于理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓練與抽象的發現和表現以及設計思維和創造思維的培養。明確教學目的，樹立設計素描意識。大凡基礎課程的教學，都有一定的專業指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎一樣。同樣，藝術設計專業的素描基礎教學也不例外，也有培養方向的問題。設計素描通過訓練腦，眼，手等，把形態的理性，機能要素表達清楚，使設計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準確的表現力，抽象的思維能力。
一，訓練綜合表現能力設計素描通過設計師對物體的觀察，分析，理解，表現，把物質形態轉化表達出來。
二，形態審美能力。
設計素描在研究形態的構成機能的結構同時，探索形態構成美的特征，把構成美的結構，造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進行美的表現。
三，創造能力培養。
創造能力是一切藝術，創意產生的保障。設計素描從設計的角度運用設計語言形式，將設計構想表現出來，并通過意象構成的內容激發出設計師的創造力，將形象思維和邏輯思維結合起來。
四，快速表現能力。
設計素描將設計構思表現在平面上，進行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎。
設計素描將設計構思表現在平面上，進行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎。在設計素描的教與學中，我們應該認識到思維過程的重要性。雖然最終的結果表現為具體的畫面，但凝聚在畫面之后的思維過程對于教學而言更為重要。因而，在這種思維過程重于結果的前提下，速寫作為快捷、方便的表現手段和記錄手段在設計素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學生的片段的構思、方便學生與教師進行溝通、進行方案的推敲。
由于現代社會生產和科技的發展，人際關系、價值判斷、審。
美觀念、思維空間、時空觀念等方面都已經產生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現形式和手段，也要與相關學科作橫向的聯系，如哲學、文學、歷史、地理、心理學、藝術學等等。希望以此進一步豐富和完善大的設計素描的結構系統。
以上是我在設計素描教學探索和實踐中的一點總結，在實際教學中還要適應不同專業、不同層次學生狀況以及設計相關專業的基礎性學習，突出其可操作性，以求取得更好的效果。
教學工作總結人徐慶虎2011年6月22日篇三：素描課教學總結。
本課程選用教材《素描基礎教程》，是中高職動畫制作專業的一門必修基礎性課程，通常開設在新生開學第一學期。計劃總課時36學時。下面我就從以下幾個方面對教學工作進行總結：
一、授課內容。
本課程根據教學大綱的要求，要完成石膏幾何體、靜物素描、石膏頭像以及速寫等的繪畫學習，通過《素描》教學，培養學生健康的審美觀，提高學生的文藝修養和鑒賞水平，使學生掌握素描（包括速寫）的基礎知識、基礎理論和基本技能，具有正確的觀察方法和堅實的造型能力，從面準確、生動、深刻地表現對象，整體教學活動將圍繞著主題“造型能力的訓練和審美能力的培養”進行。本課程為學習專業、進行創作以及將來提高動畫設計方面打好基礎。
1、石膏幾何形體寫生：
視現象的明暗層次形成的規律。
初步掌握正確的觀察方法和表現方法，能運用線條或明暗調子準確地表現對象的比例、結構、體積、空間和相互之間關系。共用18學時。講授要點：(1)素描的概念、學習素描的方法、工具的性能和特點。(2)幾何形體研究的目的意義，寫生的基本方法和步驟。(3)物體的三度空間、透視關系、線條、明暗造型的一般規律。（線條的方向、長短、粗細、虛實、明暗的五個基本調子與具本光源照射下實際對象的關系）。(4)各形體的結構規律。(5)畫面構圖的一般要領。
2、靜物寫生：
通過靜物寫生練習，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。
探索形體結構特征，色調變化及質感、量感的一般規律，以確立調子的任務，僅在于表現空間及對象各種調子總的關系，逐步掌握素描的全面因素，提高構圖和造型能力。按照正確的作畫方法和步驟，根據每個作業的具體任務、充分運用線條和明暗，準確地表觀對象的光線、色調、空間、體積以及質感、量感等的特點，使畫面成為藝術的整體。共用6學時。
講授要點：
(1)靜物寫生的目的意義、靜物組合的基本方法。(2)色調基本概念、色調的層次，黑白灰的組合。(3)以明暗為主的全因素素描的表現方法。
3、石膏像寫生：
教學要求：
通過石膏像的寫生，掌握人物造型的基本規律，學習塑造人物形象和性格特征的藝術表現方法。
理解所描繪的對象的基本特征，整體觀察對象，掌握局部和整體統一的主體造型的基本方法，準確地表現具體對象的比例、動態、性格特征。共用4學時。
講授要點：
(1)石膏像寫生的目的意義、塑造內容的介紹及其作者藝術手法的分析。(2)整體——局部——整體的觀察和表現。(3)石膏素描的一般技法。
4、速寫（以人物半身像寫生為主）：
教學要求：
選擇在處理上比較容易顯現內在特點的對象，擺姿勢時注意使動態和手勢都盡可能表現出對象的具體特征。
注意對象由于種族遺傳、生活經歷、年齡、性別等的差異表現出各自的外貌特征；注意通過對象的言行、動勢、表情等，進而探索對象思想感情，生動地表現出具體人物的形象。
強調手和衣褶的研究，掌握手的結構和表現手法，衣褶的造型規律，衣褶要表現出內在的人體結構和織物的質地、色調。共用8學時。
講授要點：
(1)人物半身寫生的構圖特點，(2)肖像畫的一般要求，半身體態的生動自然與臉部、手部的刻畫。(3)分析、綜合、概括、取舍的目的與作用。
二、學生分析。
6、中3班，機電工程系13高職。
5、中職。
2、中職3班，電氣技術系13高。
1、高2班，汽車技術13高職。
2、中職4班的學生。學生通過一學期的基礎課學習，已經接觸到基本要掌握的理論知識和基本技能，自主學習和觀察能力比較強，在以往的教學活動中，能夠順利完成教學任務。2.學生通過各種教學方法，基本了解學習本門課程對以后學習專業課的重要性，但對具體的途徑和方法認識很模糊，缺乏深入的了解，有的學生還沒有完全正確地表現對象的結構、體積、空間和相互關系。因此，教學活動必須針對學生的素描水平，引導學生提高觀察力。
3.一些學生對自己所學專業了解不夠，學習興趣不高，因此教學中注重啟發式教學，使學生獨自思考、分析事物，總結經驗，從而激發學生技能成才的熱情和信心。
學畫畫關鍵有3點，就是動手、動手、動手。
素描的概念(兼思想教育、熱身)素描從廣義上講,顧名思義，包含有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、鋼筆、碳筆，甚至是現在流行的手寫版的畫筆等工具做單色的描繪。但從狹義上講,素描是一切造型藝術(包括繪畫、建筑、雕塑等）的基礎訓練學科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實的表現在平面的紙上。學習美術必須打好素描基礎。
素描是一切造型藝術的基礎，素描也是獨立的藝術形式。藝術使人產生美感，只有建立在美感基礎上的訓練，才是我們需要的。在素描的基礎聯系過程中，必須循序漸進、踏踏實實的走好每一步，日積月累才能做到得心應手，以情動人、以美悅人。相信大家都能通過自身的努力，做到心專、腦動、眼準、手勤，持之以恒必將會有令人驚喜的收獲。
一、畫素描需要的工具及如何使用。
1、用筆的要求。
鉛筆：美術鉛筆的鉛芯有不同等級的軟硬區別．硬的以h為代表，如：1h、2h、3h、4h等，前邊數字越大，硬度越強，即色度越淡；軟的以b為代表，如：1b、2b、3b、4b、5b、6b等，數字越大軟度越強，色度越黑；學生用鉛筆一般是hb形，軟硬適中．對於初學繪畫的可從hb到4b中選擇三種類型就可以了。
炭筆：炭筆的用法和鉛筆相似，炭筆的色澤深黑，有較強的表現能力，是畫素描的理想工具，用於畫人物肖像尤佳．但畫重了很難擦掉。
木炭條：木炭條是用樹枝燒制而成，色澤較黑，質地松散，附著力較差，畫完成后需噴固定液，否則極易掉色破壞效果。
炭精棒：炭精棒常見的有黑色和赭石色兩種，質地較木炭條硬，附著力較強，可用可不用固定液。利用鉛筆表現明暗的方法：(1).鉛筆直立地以尖端來畫時，畫出來的線較明了而堅實；鉛筆斜側起來以尖端的腹部來畫時，筆觸及線條都比較模糊而柔弱。(2).筆觸的方向要整理才不致混亂。
鉛筆畫使用橡皮擦注意事項：(1).初學時往往總覺得畫一筆不滿意時，就馬上用橡皮擦去了，第二次畫得不對時又再擦去，這是最不好的習慣。一則容易傷害畫紙使紙張留下疤痕，再則畫時就越畫越無把握了，所以應極力避免。(2).當第一筆畫不對時，盡可再畫上第二筆，如此畫時就有一個標準，容易改正，等濃淡明暗一切都畫好之后，再把不用之處的鉛筆線，用橡皮輕輕擦去，這樣整幅畫面就清楚可愛多了。(3).其實畫面上許多無用的線痕，通常到最后都會被暗的部份遮沒了，我們只需把露出的部份擦去，這樣也較為省力。同時不用的線痕，往往無形中成為主體的襯托物，所以不但不擦去無害于畫面，有時反而收到無形的效果，這是我們不可不注意的地方。
3、用紙的要求。
畫素描通常在專用的素描紙上進行（不過我的素描紙就是電腦屏幕，當然我的筆也就是畫板的畫筆了），選用素描紙時，要注意紙質堅實、平整、耐磨、紋理細膩、不毛不皺、易于修改（好麻煩啊，不過為了能畫出好的作品，也沒辦法，呵呵），如素描紙、鉛畫紙，如太粗、太薄、太光滑的紙都不適合鉛筆畫素描。初學者使用的紙張大小以8開或4開為宜，16開大小的銅版紙和復印紙，則適合用鋼筆、圓珠筆畫素描。
4、畫板和畫夾。
畫板和畫夾都有不同的型號，大小可隨自己的畫幅而定，初學者選用590x440mm左右的為宜．畫板比較堅固耐用，畫夾則方便攜帶，是外出寫生的好幫手。另外還需準備美工刀等其他一些工具。
二、學習素描應注意的一些事項。
1、位置的選擇和作畫姿勢。
正確的寫生姿勢、有助于整體觀察和表現方法的運用。在繪畫時身體應與畫板相距一臂左右。如有條件，畫板放在畫架上最好，如果沒有畫架，畫板放在大腿上也可以。畫架一般放置在繪畫者的右前方。畫者與寫生對象之間的最佳距離，通常是對象高度或寬度的3倍到5倍之間，良好的習慣有助于繪畫技能的提高。
2、握筆方法。
畫畫的握筆方法是和平時寫字有區別的．通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆(如圖1)，小指作支點支撐在畫板上(或懸空)，靠手腕的移動來畫出線條(如圖2)，只在細部刻畫時才會采用象平時寫字的握筆姿勢，但依然是靠小指的支點來移動手腕完成(如圖3)。
3、作業時間控制。
通常一幅素描一般安排在2-3小時之間，若是畫面復雜，一次不能完成的，可以用多次完成。
4、作業目標安排。
按造型因素做分解練習，有目的地集中解決難點，如：形體概括練習、比例和結構分析聯系、透視與結構聯系、結構與色調表現練習，作業目標應明確，以利于學習和掌握技法表現規律及藝術表現規律。
5、培養科學思維方法。
造型規律的掌握與運用是培養正確的思維方法的過程。在素描訓練過程中，應充分體現學習者解決各種關系的思維能力，如正確把握主觀與客觀、感性與理性、整體與局部的關系等。
（二）--學習素描。
造型基本因素。
1、形體的點、線、面。
點點表示位置，是形體塑造的標記，對于造型有著特定的數量意義。先看位置點，找出它的基點與頂點、右點、左點、近點和遠點，這些點規定著物體的整體范圍和個面之間的大小比例關系。再看轉折點，這些點如同交通樞紐，聯系著形體中的線與面。
線線由點的定向運動產生。線條是點運動的延續，連接起點和終點的是線，任何一幅素描都是由無數的線組合而成。線是形體塑造的中堅，線有著無窮的魅力。輔助線是指在形體塑造的過程中所借助的假設線。這些線，有助于我們把握形體的動勢和形體的整體特征，有利于我們表現形體時能做到從整體到局部有序的進行。
輪廓線輪廓線反映的是形體轉折部分。在繪畫過程中，輪廓線的表現要求由直線到曲線，有外輪廓到內輪廓，從而形成物體的立體框架。
面無數點的組合或無數線排列后的效果，在視覺上形成了面，而面運動產生了體。在造型過程中，面可分為兩類，即直面與曲面。
直面立方體在畫面上一般是以正面、側面、頂（底）三個面呈現。
曲面球體借助于光線，在畫面上一般是以亮面、暗面、明暗交界線（面）、反光面和投影組合而成。
任何一種復雜的形體，都可以由立方體、球體體面關系去理解和分析。
2、比例與分割。
3、特征與基本形。
物體的形體特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之間得到區別。我們要對形狀進行概括與歸納，形成了一個基本形的概念，如圓形：人臉、蘋果、罐子、太陽；方形：課桌、書籍、電視機、房子等，因此可以這樣說，抓住了基本形就基本抓住了形體的主要特征。從形體總體出發，對物體的原形進行簡化，省去煩瑣的細枝末節，以形成簡單的幾何形狀。首先是抓住它的平面形，是方、是圓還是角；再看它的體積特征，屬于立方體、球體還是柱體。在具體作畫時，先目測高度，再目測寬度，最后作上、下的寬窄比較，就能把握住形體的基本特征。
4、轉折與輪廓。
當構成物體的面發生方向上的變化，形體的面就出現了轉折。方形物體轉折明顯，稱為折，圓形物體轉折緩慢，稱為轉。一般的物體的邊緣可以看作是轉折，立方體外緣內的棱為轉折，叫內輪廓。球體內側的明暗交界可視為轉折，也屬于內輪廓。在造型過程中，當我們以線去體現形體的轉折處，即為輪廓線。根據形體轉折內外的部位，輪廓線可分為外輪廓線和內輪廓線。在作畫起稿過程中，應集中表現物體的輪廓，抓住輪廓的方法可采取由外到里的方法。
5、結構與構成結構是指物體本身個部分組合和構造。物體都有內部和外部的構成因素和結構關系，個部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓練中，對結構加進一些主觀成分和表現手法，反映在畫面上的形體結構，可看作一種構成。
6、透視與空間。
一切物象占有一定的空間，物與物之間也存在著一定的空間距離。如畫者與寫生物的空間距離，被畫物體之間的空間距離，被畫物本身前后的空間距離，被畫主體與背景的空間距離。。在素描中，利用物體的透視變化產生距離感，表現空間的技法，其中最基本的方法是透視原理的運用。
一切物象占有一定的空間，物與物之間也存在著一定的空間距離。如畫者與寫生物的空間距離，被畫物體之間的空間距離，被畫物本身前后的空間距離，被畫主體與背景的空間距離。。在素描中，利用物體的透視變化產生距離感，表現空間的技法，其中最基本的方法是透視原理的運用。
幾何透視法。
幾何透視法產成與數學原理，是把幾何透視運用到繪畫藝術表現之中，是科學與藝術相結合的技法。它主要借助于遠大近小的透視現象表現物體的立體感。
平行透視。
當立方體的六個面中，有一個面與畫者的位置呈平行狀態時，畫者所看到的是它面產生的透視變化。
成角透視當立方體的一個角正對畫者時，立方體所有的面都產生透視變化。
幾何透視法包括三個要素：視平線，一般是指畫者平視時與眼睛高度平行的假設線。視平線決定被畫物的透視斜度，被畫物高于視平線時，透視線向下斜，被畫物低于視平線時，透視線向上斜。心點，是指視覺中心。它位于畫者的核心部位。在平行透視中，一切透視線引向心點。距點，視點至心點的距離叫距點，如果把視距移至視平線上心點的兩側，所得的點為距點。
空氣透視法。
空氣透視法是借助空氣對視覺產生的阻隔作用，表現繪畫中空間感的方法。它主要借助于近實遠虛的透視現象表現物體的空間感。其特點是產生形的虛實變化，色調的深淺變化，形的平面變化，形的繁簡變化。
7、明暗與調子。
認識素描中的明暗。
（1）：明暗產生的原因：有光源(不論是自然光源、人工光源)照射，就有了明暗之說；
本學年度美術小組以學校的工作計劃為依據.按照學生的特長出發,開設了素描和書法興趣活動小組，我主要負責素描興趣課的教學工作。素描課外興趣活動小組活動時間安排在每周一第二課堂的時間,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養.以生為本.著重發展他們的個性特長.通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期工作作一個總結：
一、培養了學生的對美術的興趣：
有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組特別是初一年級尤為突出。
二、培養學生的知識面：
在這次的興趣小組中，教授了學生素描的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、課程開展內容。
1、針對學生基礎而進行的實訓輔導。本班的素描基礎都不太好，大部分學生是沒有一點美術基礎的。針對這個問題我們在表現技法上會尋求一些更好的方法。我們的線條不是一天兩天就可以練好的，所以我們一個方法是盡量用結構表現方法來表現，或用線描的方法來表現。要表現面時我們可以多用“擦”的方法，先畫一些線條，然后用紙巾去擦，這樣明暗也出來了，又看不到我們很亂的線條。亮的地方就用橡皮去擦。尤其在背景的處理上可以運用這種方法。“擦”的方法可以很好的處理畫面的虛實關系和畫面的黑、白、灰關系。這樣才可以讓我們自己很好的解決這個問題。多給他們進行示范，讓他們學會用這種方法。
在實訓過程中鼓勵學生多用不同的工具材料來表現，因為單用鉛筆去表現，往往會出現灰、花、臟、亂等問題，而用鋼筆就不會出現灰、花、臟的問題。那么我們可以通過選用不同工具材料，如毛筆、鋼筆、碳筆、圓珠筆等，或用有色卡紙、宣紙等去表現，肯定會帶給有不同的感受，我們一定要敢于嘗試，他可以豐富我們的生活。
還可以采用線描的方法，線面結合的方法，明暗表現方法等來豐富我們的畫面。
也可以在技法上豐富我們的畫面，如用橡皮去擦，用紙擦，用筆刻、拓、點等等，這些技法需要我們去發現，去運用。
2、針對設計思維能力的培養而進行的實訓輔導。因為我們缺少設計意識，設計思維能力不強。那么設計思維能力的培養，可以從兩個方面去努力：一個是構圖，一個是刻畫。首先是構圖。以前我們經常會用三角形構圖的方法，那么我們的設計素描可以豐富構圖方法，如梯形、方形、金字塔形、水平線形等等，我們可以自由的進行構圖形式的創新設計。還可以通過裁剪方式來加強構圖。
另一個是刻畫。以前我們會老老實實的畫老師擺放的靜物，現在我們可以對靜物或表現方法有所改變，這些改變是為了使我們的畫面更具設計意識。如鞋本來是黑色的襯布本來是灰的，那么我為了突出鞋我可以把鞋處理成白的，加強對比，突出主體。
我認為我的職責就是讓我教過的每一個同學都能取得很大的進步，不論是從學習上，還是從思想上。我會繼續努力的。
四、豐富了學生的第二課堂：
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇二
一、教學目的和任務。
素描課是本專業重要的專業基礎課，素描教學是一個完整的訓練體系，是為了培養學生寫實造型能力，分析問題和解決問題的能力，是室內設計專業課得以順利進行的對事物造型的認識觀察能力的訓練課程。在教學過程中，逐漸提高學生對構成藝術諸因素的認識，為以后的設計創作與研究打下造型基礎。
二、教學方法與教學要求。
教師在教學過程中，結合專業的特點，以結構素描為表現手法，注重對造型規律與原理的把握，通過講解、分析、示范、修改，保證每階段教學要求的完成，逐步提高學生對不同形態對象的準確表現能力，并掌握不同的表現方法和語言。
三、教學內容與教學安排。
課程名稱：素描(1)。
課程學時：144學時教學目的和教學內容：
教學目的：通過寫生訓練，幫助學生建立最基本的觀察方法，以及對體積、空間、光影、結構、解剖、質感的認識并熟悉結構、比例關系等。使學生初步掌握畫面中各物體之間的構成關系，和構圖在繪畫中的重要性，學會從整體到局部，再由局部回到整體的作畫方法。
授課要點：
1、石膏寫生2x16。
作業：四開兩張。
2、靜物寫生4x20。
作業：四開四張。
課程名稱：素描(2)。
課程學時：126學時。
教學目的和教學內容：
教學目的：強化學生的觀察方法、思維方法及造型能力。注重對造型規律與原理的把握，通過講解、分析、示范、修改，在提高學生對不同形態對象的準確表現能力的基礎上，并掌握不同表現方法和語言的處理能力。要求學生在第一階段人像練習的基礎上，通過人體寫生長短期作業的練習，了解和掌握動態結構、解剖結構、比例關系。
授課要點：
1、石膏人體2x18。
作業：半開兩張。
2、男女人體5x18。
作業：半開兩張并完成大量速寫。
課程名稱：素描(3)課程學時：54學時教學目的和教學內容：
教學目的：通過本課程的訓練，使學生對事物造型的認識觀察能力得到提高，并為以后的設計創作與研究打下造型基礎。
授課要點：建筑素描一周（注重因材施教，根據各個學生的特點進行教學）作業：完成大量四開建筑素描（每天一到兩張）。
四、課程考核。
本課程實行隨堂作業考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業，并由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業評定課程考核成績，并由系及各教研室專業教師組織教學檢查，對成績進行最終審核。
五、教材及參考書教材：《設計素描》。
趙君超著。
遼寧美術出版社參考書：《素描技法》。
馬玉如、陳達青編著。
人民美術出版社。
約瑟夫·穆格奈尼著。
湖南出版社。
《運動人體》。
佐冶伯里曼。
浙江美術出版社。
六、教學設備及教具要求。
由任課教師擬訂教具使用計劃，并提前報教具室準備。教師應準備教學范畫、參考畫冊、幻燈及多媒體課件等教學相關資料。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇三
4.課間小知識：意大利文藝復興時期美術三杰：達.芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。
5.一節回顧:總結一節的美術歷史知識。
第二節．美術基礎——線。
（一）。
1.線的作用：線是素描中最為基礎的，通過線條才能表達素描的內容。
第三節．素描基礎——線。
（二）。
1.線的排列。
4.課間小知識：羅馬帝國重要的紀念性建筑有凱旋門和紀念柱5.一節回顧。
第四節.素描基礎——面。
（一）。
1.面在素描中的作用2.現場演示。
3.學生作畫老師從旁指導4.課間小知識溫故而知新5.一節回顧。
第五節.素描基礎——面。
（二）。
1.面的內容包括：亮面、灰面、暗面（從明亮色調方面）。
上下、左右、前后（從體積方面）2.現場演示：立方體的畫法3.學生作畫。
4.課間小知識：馬拉之死的作者是誰？大衛5.一節回顧。
第六節素描基礎——面。
（三）。
1.面的虛實（對比）。
2.現場演示（畫兩個不同色調的卡通人物）3.學生作畫。
4.課間小知識：梵高《星空》5.一節回顧。
第七節素描基礎——體。
（一）。
1.用線來表現體積。
2.現場演示結構素描（手工制作立體三角形，六根一次性筷子綁成立體三角形）。
3.學生作畫。
4.課間小知識齊白石最突出的畫作是《蝦》5.一節回顧。
第八節美術基礎——體。
（二）。
1.用線來表現體積：立方體2.現場演示：結構素描了解透視3.學生作畫。
4.課間小知識溫故而知新5.一節回顧。
第九節素描基礎——體。
（三）。
1.用線來表現體積圓2.現場演示。
第十節素描基礎——體。
（四）。
1.用線來表現體積生活用品或食物。
2.現場演示3.學生作畫。
4.課間小知識：《伏爾加河上的纖夫》是誰的畫作？列賓5.一節回顧。
第十一節素描基礎——透視。
（一）。
4.課間小知識：《拾穗人》是米勒的作品5.一節回顧。
第十二節素描基礎——透視。
（二）。
4.課間小知識溫故而知新5.一節回顧。
第十三節總結復習。
4.課間小知識:中國著名畫馬大師是誰？徐悲鴻。
5.一節回顧。
第十四節素描基礎練習。
1.素描幾何體解說繪畫步驟2.學生繪畫。
3.課間小知識：開國大典上的毛主席畫像是周令釗的作品4.一節回顧。
第十五節素描基礎練習。
1.素描幾何體繪制練習2.學生繪畫。
第十六節素描基礎練習。
1.生活用品——水杯。
2.現場分析分解（在方中切出圓注意透視、構圖、明暗）3.學生繪畫。
4.課間小知識溫故而知新5.一節回顧。
第十七節素描基礎練習。
1.熟練水杯畫法解決上節課學生在繪畫中出現的問題，針對性的解決2.師生互動。
3.在師生交流后在讓學生重新繪制水杯4.課間小知識5.一節回顧。
第十八節素描基礎練習。
1.臨摹書中步驟和畫面表達統一2.學生繪畫3.課間小知識4.一節回顧。
第十九節素描基礎練習。
1.書本練習臨摹作畫步驟畫面統一2.學生繪畫3.課間小知識4.一節回顧。
第二十節素描基礎練習。
1.書本臨摹2.學生繪畫3.課間小知識。
4.一節回顧。
第二十一節素描基礎練習。
1.素描寫生（強調構圖觀察結構、透視、明暗）2.現場作畫3.學生作畫。
4.課間小知識5.一節回顧。
第二十二節素描基礎練習。
第二十四節素描基礎練習。
1.繪制上節課自己動手制作的幾何或立體靜物2.學生作畫。
3.課間小知識溫故而知新4.一節回顧。
第二十五節素描卡通人物繪制。
1.主要用素描手法繪制人物輪廓，用黑白灰色調表現光影2.現場作畫3.學生作畫。
4.課間小知識5.一節回顧。
第二十六節素描卡通人物+幾何形體繪制。
第二十七節素描創意繪畫。
1.素描繪畫花草2.現場展示3.學生繪畫4.課間小知識5.一節回顧。
第二十八節素描基礎復習。
5.一節回顧。
第二十九節素描基礎復習。
1.回顧面的畫法加解面中的虛實變化2.不同面的展示3.學生繪畫。
第三十節素描基礎復習。
1.回顧體的表現手法。
2.用學生前期作品中的問題舉出下面教學的方案3.學生繪畫。
第三十一節素描基礎復習。
4.課間小知識。
宋朝著名畫家張擇端《清明上河圖》5.一節回顧。
第三十二節素描基礎綜合復習。
1.總結這一段時期的素描學習內容，繪制一幅完整的素描作品。
2.學生繪畫。
3.課間小知識溫故而知新4.一節回顧。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇四
胡恒峰。
【教材分析】。
1、教學內容在教材中的地位和作用。
本內容——photoshop的圖層在高中信息技術教材圖象處理這部分教學中有著舉足輕重的地位。了解熟悉圖層的概念，作用以及如何運用圖層為初學者學習這個軟件打下良好的基礎，如果沒有充分理解圖層這塊知識，會對以后的學習造成一定的困難。
2、與前后知識點的聯系：
本課是高中信息技術教材圖像信息處理部分的一節內容，學生已經掌握了一些基礎知識，但還不能應用到實際操作中。因此，本節成為指導學生理論聯系實際、起到承上啟下作用的關鍵一課。
【教學目標】。
1.知識目標：熟練掌握圖層的基本概念和基本操作。
2.能力目標：使學生獨立完成圖層基本操作，培養學生的想象能力和繪圖能力。
3.情感目標：培養學生積極的學習態度，讓他們懂得學習的樂趣無處不在，從而進一步培養對photoshop興趣。
【重點難點】。
重點：讓學生理解圖層的概念及基本操作。難點：圖層的靈活運用。【教學方法】。
機房，教學所需的素材圖片，教學課件。【教學時間】。
本節課為理論與實踐課，1課時。
1【教學過程】。
引入：今天給大家介紹一個神奇的東西——圖層。它神奇在哪里呢，接下來馬上讓大家知道它是怎么神奇的，不過在學習這個神奇的圖層之前我們心里要先有一個概念，在我的心中我把圖層想象成“透明的玻璃紙”，請大家先想想透明的玻璃紙是個什么東西，這對我們接下來的學習很有幫助哦！
１、圖層的概念。
究竟什么是圖層呢？它有什么意義和作用呢？
圖層就像含有文字或圖像等元素的膠片，一張張按順序并疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。
２、認識圖層面板。
３、圖層的功能及相關按鈕作用。
新建圖層、刪除、復制圖層、隱藏、顯示圖層、重命名圖層、對齊、鏈接圖層、合并圖層。
教師講解：圖層的鎖定，圖層重命名，圖層可視，圖層的順序，圖層的刪除等。
2上機實踐：打開“素材”的客廳文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：，，進行加工，加工后的效果如圖所示：
技能點：矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等。
教師先操作，邊講解矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等知識點。
學生上傳作品：教師點評，并對突出問題或集中問題集中講解。
圖層的某個對象調整大小，使用自由變換功能：ctrl+t圖像的旋轉/翻轉：先選定圖層或對象，執行ctrl+t，然后再變換區域右鍵單擊，再出現的菜單中執行相應的操作即可。
上機實踐：打開“素材”下的“清明上河圖”文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：，，進行加工，加工后的效果圖如下圖所示。
此題在操作時，除了鞏固剛才做的電視墻那個例子的圖層相關操作，還讓學生自我探究一下自由變換功能的其他操作。比如旋轉，魔棒的使用，反選等等。學生上傳作業：
教師講評。并對突出問題或集中問題集中講解。【課堂小結】。
1、圖層的概念。
2、圖層的操作。
3、圖像的調整。
4、圖像的翻轉/旋轉。
1、本課教學設計體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。
2、教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者。本課我主要是指導和組織學生學習，避免了枯燥的講述，留給學生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。
3、圖像處理軟件的學習還涉及美學方面的知識和素養，創作一幅實用美觀的作品要花費較多的時間，有不少學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，這對學生來說無疑是一個遺憾。我同時考慮到一個作品在會考中的評判標準，所以我沒有讓學生展開想象，讓他們盡情的發揮想象力，美化作品，可能時間也不充裕，準備考慮下節課讓他們邊探索學習的過程中，自我發揮同時又不能偏離教學主線。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇五
一、課程性質：
本課程是美術專業的一門必修課程，其教學目的是，通過該課程的教學，使學生掌握造型的基礎知識。本課程分習作練習和創作練習，偏重于基礎訓練。
二、教學任務：
本課程的主要任務是使學生具備在二維空間上塑造對象形體，以及處理整個畫面的能力。為教養學生的設計能力打下造型的基礎。
三、
課時與學分：
學分：6學分；學時：108學時。
四、重點與難點：
重點：素描的觀察方法、表現方法，以及素描造型的基本要素。難點：對象的形體塑造與整個畫面的關系把握。
五、教學內容與學時分配：第一章、概述：（1學時）。
1、素描的概念；
2、素描的基本分類和學習意義。
3、素描的工具材料第二章、寫實素描（84學時）。
1、寫實素描的觀察方法（1學時）。
2、寫實素描的表現方法（1學時）。
3、素描造型的基本要素（1學時）。
4、素描寫生的步驟和要求（1學時）。
5、石膏幾何體寫生（20學時）。
6、靜物寫生（20學時）。
7、石膏頭像寫生（20學時）。
8、人物頭像寫生（20學時）第三章：超寫實素描（15學時）。
1、超寫實素描的概念與特點。
2、超寫實素描的訓練意義。
3、超大型寫實素描寫生的方法步驟和要點。
4、超寫實素描的訓練第四章、速寫（8學時）。
1、速寫的概念與意義。
2、速寫的方法與要點。
3、速寫的訓練。
六、實施本大綱的注意事項：
1、該課程的本專業的基本技能課程，要注意培養學生的基本造型能力的同時注重對學生創造性思維的培養。
2、該課程的開設最終是為專業設計服務的，因此要注意素描訓練中的側重點，要根據視覺傳媒設計的要求，在教學中強調素描中對造型能力的訓練和對學生審美能力的培養。
3、該課程教師的示范性教學較強，可多采用直觀教學的方式引導學生。
七、教材采用：
《素描》間虹編著，西南師范大學出版社。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇六
授課教師：徐慶虎。
授課專業：計算機。
授課學時：102。
本學期我擔任2010級計算機系五年一貫制動漫一班的設計素描課程教學。設計素描是設計教學中的一門必修課，作為一種藝術造型基礎的素描，它能傳達出設計者對自然、生活的獨特感受和設計意念，是從事藝術設計活動的起點。在不同的教學側重中，對各種主張應有適度的把握，將各自的優勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應于藝術設計教育所需的素描教學體系來。
所謂設計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經驗的積累和藝術修養的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發展和變化。應該說，設計素描是探討和利用造型元素的構造表現原理來發掘人的理性思維和創造性思維的方法，是針對藝術設計專業和相關設計專業的一門必修的造型基礎課程之一。
在所有教學主張中，有一點應該明確，即：其最終目的應是統一的，根據藝術設計的特點和要求，既要有利于啟發和拓展學生的設計思維，又要有利于培養學生的審美能力和動手能力。
教學目的與設計素描本身的藝術特殊性分不開，具體表現在：
1.功能特點。
設計素描的功能性特點，卻以強調其物質性與適用性為第一要素，而其精神內涵與審美內涵則處于從屬的地位。也就是說，在教學中，素描訓練必須受適用功能的制約，而正是由于這個因素，藝術設計專業所必需的素描訓練才顯示出它的真正價值和特色。
2.造型特點。
設計素描的造型特點是：構圖更加關注其畫面構成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質屬性與特征，在這個前提下，才考慮其畫面的相對完整性，強調創造性地構造與表現物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點。
3.思維特點。
所謂設計思維，概言之就是指在設計過程中對客觀素材與感受進行間接、概括、綜合的反映，強調的是科學合理性。由設計思維與形象思維組合成的設計素描思維其特點主要體現在：直接性與間接性的結合、個別性與概括性的結合、典型性與綜合性的結合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關聯、相互作用的辯證統一關系。
4.方法。
設計素描則強調的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認識、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點和用“透明”的方法來觀察物象的內外構造關系，特別是物象內部結構之間各部分的相互聯系與組合關系。
5.內容。
設計素描的教學內容除包括一些繪畫性素描的基本內容如：透視、形體結構、明暗、造型原理與規律等之外，更重要的是側重于理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓練與抽象的發現和表現以及設計思維和創造思維的培養。
明確教學目的，樹立設計素描意識。大凡基礎課程的教學，都有一定的專業指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎一樣。同樣，藝術設計專業的素描基礎教學也不例外，也有培養方向的問題。設計素描通過訓練腦，眼，手等，把形態的理性，機能要素表達清楚，使設計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準確的表現力，抽象的思維能力。
一，訓練綜合表現能力。
設計素描通過設計師對物體的觀察，分析，理解，表現，把物質形態轉化表達出來。
二，形態審美能力。
設計素描在研究形態的構成機能的結構同時，探索形態構成美的特征，把構成美的結構，造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進行美的表現。
三，創造能力培養。
創造能力是一切藝術，創意產生的保障。設計素描從設計的角度運用設計語言形式，將設計構想表現出來，并通過意象構成的內容激發出設計師的創造力，將形象思維和邏輯思維結合起來。
四，快速表現能力。
設計素描將設計構思表現在平面上，進行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎。
設計素描將設計構思表現在平面上，進行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎。在設計素描的教與學中，我們應該認識到思維過程的重要性。雖然最終的結果表現為具體的畫面，但凝聚在畫面之后的思維過程對于教學而言更為重要。因而，在這種思維過程重于結果的前提下，速寫作為快捷、方便的表現手段和記錄手段在設計素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學生的片段的構思、方便學生與教師進行溝通、進行方案的推敲。
由于現代社會生產和科技的發展，人際關系、價值判斷、審。
美觀念、思維空間、時空觀念等方面都已經產生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現形式和手段，也要與相關學科作橫向的聯系，如哲學、文學、歷史、地理、心理學、藝術學等等。希望以此進一步豐富和完善大的設計素描的結構系統。
以上是我在設計素描教學探索和實踐中的一點總結，在實際教學中還要適應不同專業、不同層次學生狀況以及設計相關專業的基礎性學習，突出其可操作性，以求取得更好的效果。
2011年6月22日。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇七
總結是得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，我們可以結合自己實際情況來更新狀態，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，下面是小編給大家分享的教學課程設計工作總結，希望對大家能有所幫助。
談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學會不少技巧和方法。不似第一次做課設時的那般慌亂，這次我們都表現的有一點沉穩。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認這是我的弱點。這次在學校里能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線時，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學習。我當時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發現在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個。可是后來，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動手了。結果，當一切的芯片都已經焊接好了時，才發現我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時很容易出現短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術。沒有一帆風順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線，只好重新拆下來仔細檢查再繼續焊接。剛開始我只是認為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊。看到我們組男生在仔細檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設計。我開始以為最后的報告不是很難，現在想來我的感覺是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學過一些相關知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最后，我要感謝我們的老師，無論是課設過程中還是最后整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
以前就聽往屆的學長提起，鍋爐課程設計是一項非常繁瑣復雜的過程，而且是在三個禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設計的時候，我就做好了心里準備。但是，我們今年比較特殊，因為往年的設計，學長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設計表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設計的主要工作就是集中精力進行鍋爐設計，對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節省了課程設計的壓力。
在拿到了自己的鍋爐課程設計的題目的時候，我就開始看書，開始進行鍋爐設計，感覺對于整個過程設計比較迷茫，是按課本的模版進行設計的，大部分數據都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進行校核數據時總會發現誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的數據，來減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關章節也看了一遍，力求明白整個設計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設計的效率。
在整個設計過程中，發現如果緊靠個人的力量是很難完成的。因為在整個設計過程，出現了問題，這時就應該問問老師，問問同學。如果不問的話，你可能會花費很多時間來解決這個問題，這在本來時間就不多的短學期上又加重了自己的負擔。通過本次課程設計，我明白了很多關于鍋爐課程設計的知識，這為我將來工作提供了幫助。我明白了，在整個鍋爐設計中，進行熱量分配是很重要的，你投入一定數量一定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經確定了，所以如果爐膛吸熱量過多將導致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運行。所以如果熱量分配得當，在整個設計過程中，你將會比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結合，這要視具體情況具體分析。
現在課程設計也結束了，我能完成本次設計主要得力于老師與同學們的幫助。
本學期為期一周的管理信息系統課程設計已經結束了，雖說這次課程設計時間不是很長，但是感覺自己收獲頗豐，不僅回顧了課堂上學習到的知識，而且還將理論充分運用于實踐中，使知識結構更加體系化，真真實實地知道了學習管理信息系統的目的以及這門科學是怎樣服務我們的生活的，也體會到了做一些小型的創造性勞動的趣味。下面就來詳細寫一下我關于此次課程設計的心得體會：
此次的課程設計我們小組一個有六個人，在第一天老師給我們仔細地講了任務要求和一些規范及注意事項后，我們小組就聚在一起開始討論了。我們根據之前選定的課題“酒吧點單管理系統”先就該系統的目的，大概的幾個模塊及運行流程，過程中涉及的對象進行了初步討論，使每個人都對小組的課題任務有個宏觀的了解。由于老師已經相當清楚地講解了一個管理信息系統開發的具體過程并且提供了一些模板讓同學們參考，所以我們的初步討論在組長韓松的帶領下進行的有條不紊，每個小組成員也都積極地思考討論，并且說了自己的觀點，果然集體的力量就是大，說的是初步討論，組員們經過一番熱烈的研討居然補充了不少新問題和新想法，使得大家對開發一個相對較完善的“酒吧點單管理系統”充滿了信心。
此后，組長對小組成員進行了明確分工，每個人都有自己的任務。我的任務是協助另一名組員一起完成系統分析的工作。系統分析在整個系統設計的過程中是比較重要的一個環節，系統分析的任務是詳細調查企業所以業務情況，進行分析弄清問題所在，然后提出新的邏輯方案。簡而言之，我和我的隊友要解決系統“能做什么”的問題，最后以系統分析報告的形式呈現。
首先，我們對周邊現有酒吧的管理信息系統進行一個詳細的調查，收集這些酒吧的資料并且做了問卷調查以了解顧客的想法，當然這是項艱巨的任務，我們小組成員集體出力，為我們的分析工作收集了很充足的參考資料。然后我和隊友對這些資料進行整理和分析，總結出了一些現行系統的成功點以及處理不完善的地方，并且根據問卷調查更了解了顧客的需求。比如顧客反映較多的一個問題是經常點了菜單上的酒水但事后又被通知沒有庫存而只能重新選單的狀況。在知道系統存在這些問題后，我們就意識到要在開發的系統中充分考慮一些諸如“信息對稱性”的問題而避免給顧客帶來不便。對組織結構和功能結構進行分析，我們發現了一些亮點和不足，這有利于讓我們自己做新系統的邏輯模型時關于這一塊考慮要既能高效率地完成業務流程，又避免人力財力資源的浪費。看來實踐才是檢驗真理的唯一標準啊，只有在實踐中我們才能發現問題，總結經驗，獲得教訓，后來人參考之前的失敗案例就能少走許多彎路。
當然做了這么多前期工作都是為了服務于新系統的邏輯模型開發。其中最讓人頭疼的當然就是數據流程圖的繪制。在課堂上，老師給我們看一些實際案例中的數據流程圖，一層一層，復雜而龐大，但靜心細想，理清其中的邏輯關系還是不難理解的。但是現在要針對自己的系統繪制這張網絡，一開始還是難倒我了，有一種無從下手的感覺，然后我就又把上課時的案例反反復復看了幾遍，又想到老師教我們的一些繪制技巧比如“先抓整體再處理細節”這點就很重要，經過和隊友的一起合作，我們也完成了這項復雜的任務。所以這再一次告訴我：再困難的問題都經不起耐心的推敲和琢磨，尤其是有了處理技巧后。
最后數據字典是沒有多大問題的。整個系統分析的過程也差不多到此結束了，我和隊友把我們的勞動成果仔細記錄寫成了一份較為詳細的系統分析報告。感覺自己這一周做的事情也真不少，特別是發現問題后在尋找解決辦法的過程中學到了不少新的知識，大大地加深了對課本知識的理解以及加強了對其的運用，我感覺自己這一周收獲頗豐。
設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經驗和自學，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且提高了思考的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富。
雖然老師上課的內容幾乎與工程知識沒有一點兒關系(我之前也一直搞不明白為什么我們專業要開這樣一門課程)，但通過這次課程設計，我意識到自己之前的想法太膚淺了，管理真的不是像我想的那么主觀化，管理的成功是依賴于許多客觀的科學技術的。在一項實際工程中，處處都離不開管理，管理工作龐大而復雜，只有用科學的方法搭建一張體系化的網絡，通過一條條繁而不亂的網絡路徑對終端出現的不同狀況進行實時監控和反應，才能運籌帷幄，決勝千里。這也是現代社會對工程管理類人才的素質要求。
當然更重要的是我明白一些更深的道理。比如團隊合作的重要性，單槍匹馬的搞創新對于我這樣的普通人來說一方面理論知識肯定或多或少有缺陷需要團隊合作相互補充，另一方面，合作可以鼓舞士氣，加強信心，并監督自己實實在在地做事。另外，管理信息系統運用于我們生活的方方面面，它的發展為人們的生活帶來了極大的便利。對信息的有效掌握和運用在當今社會對小至個人，企業，大到社會，國家都有及其重大的意義。
三周的課程設計結束了，我和同學們一起度過了這段忙碌而充實的時光。這次的課程設計深刻的反映出實踐是檢驗真理的唯一標準這句話的真諦。課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。
這次的課程設計的主題是考試系統的開發設計，首先老師先介紹了這次課程設計的主要內容和實施步驟，然后同學們進行分組并選出組長和集成組組員，各組進行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設計中負責的是面向教師的主觀題的開發設計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內主要負責需求分析、表單設計、實習報告撰寫等部分。在明確各自任務后，我們就開始了真正的系統開發。在需求分析階段，我們通過各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據資料做了需求分析，根據需求分析進行了表單的設計，運用各種部件、菜單、按鈕等達到用戶體驗更真實、流暢的目的。
在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。
在這次設計過程中，體現出了自己設計開發系統的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。在今后的學習中，我們應該發現自己的不足然后虛心學習，更加完善自己，為今后步入社會參加工作打下足夠的基礎。
課程設計就是簡單的畢業設計，經過這次課設，給予我們實踐的機會使我積累了必須的經驗，為以后的學習打下了基礎，也為畢業設計鋪平了道路。
經過這次的課程設計，使我學會了很多東西，包括書本上的理論知識及書本上學不到的知識。具體的收獲與體會如下：
一、經過課程設計，培養了我耐心、仔細、謹慎的工作態度。這次課程設計的資料最多的是繪畫機構簡圖。在繪圖過程中，比較例尺的選定以及合理的布圖都要有細致的規劃，這是最考驗一個人的耐心與嚴謹態度的過程，僅有這樣才能使繪制的機構簡圖更準確、更美觀。
二、經過課程設計，使我加深了對所學理論知識的理解與鞏固，并能將課本上的純理論應用到實踐中，進一步加深了對知識的認識。同時，也有助于對其他知識的理解。此刻，我不但對圖解法和解析法有了更深入的理解，并且熟練了應用圖解法對機構進行運動分析以及力分析。
三、經過這次課程設計，使我更充分認識了團隊合作的重要性。由于這次課設是以小組為單位對機構不一樣的運動位置進行運動分析和受力分析，還要查找資料，每個人都有分工。所以在進行分析的過程中每個成員都要保證自我計算數據的準確，查找資料時都要有耐心，這樣才能確保小組順利完成任務。在這次課設過程中，我們小組成員之間都互幫互助、共同思考，相互查漏補缺，互相給予信心，這樣得以保證高速、高效率的完成任務，充分體現了團隊精神。
最終，我對我們小組的成員同學表示衷心的感激，因為我們是是靠互幫互助才能完成課程設計的，我想其他同學也跟我有一樣感受，同時也要感激我們的指導教師，教師嚴謹細致、一絲不茍的作風一向是我工作、學習中的榜樣;教師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪;這次模具設計的每個實驗細節和每個數據，都離不開教師的細心指導。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇八
我所帶的課程是photoshop，所帶班級是xx班和xx班，時間轉瞬即逝，轉眼間一學期已在尾聲，學生們都在勤奮的準備考試，老師們都在忙碌的批改試卷登記分數。回想這一學期，首先，非常感謝xx老師能給我這次代課的機會，其次，感謝同學們的配合，都很認真的在聽講，并且有部分同學能獨立完成作品的制作，最后，我對本學期的工作總結如下：
一、增強學生的動手能力，在操作過程中學知識。
ps課程是從一年級第二學期開始學習，課程安排是從基礎開始學，內容是掌握基本工具的使用方法，掌握好基礎方法后再進行案例的制作。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是教師展示效果---教師操作示范---學生練習---教師輔導---小結。這種模式的優點主要體現在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態，只是跟著老師及書本的步驟走，得不到很強的成就感，更談不上發掘創作思維，并且較容易忘記已學內容。
所以，要適時盡快進入第二種教學模式，讓學生之間互相點評，以小組為單位頭腦風暴，在最短的時間內增強學習的效率，提高同學們的興趣，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。
二、以企業需求為標準，緊抓基本功。
結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養什么樣的學生？專業要培養什么樣的學生？ps課程要培養什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學生。
我們要培養的是要能夠符合企業要求的人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，所以為了更好的達到教學目標，培養優秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業需要的是什么樣的人才。關于ps，企業給高職學生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功，當然如果發展好的話可以努力成為設計師。所以在上ps課程時，要注重打好學生的基礎。
三、以比賽為切入口，促進學生主動學習。
競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進ps以及其他課程的良性教學。
究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合。現階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，但這些都是主觀原因，我們的優秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當的進行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質的飛躍。
本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。下學期會更加努力！
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇九
《photoshop》課程設計是系統的學習《photoshopcs4多媒體教學經典教程》之后，為加強對photoshop軟件應用的實踐性教學。通過本次課程設計，使學生進一步掌握圖像圖形的基本方法和技能，以達到加深、鞏固所學課程的基本理論知識，理論聯系實際，進一步培養學生綜合分析問題和解決的能力。利用所學知識，調研查閱相關信息，發揮創造力，掌握運用photoshop與其它相關設計工具的綜合應用的技能及獨立設計的綜合能力。
二、課程設計條件。
1、硬件環境。
（1）、主機要求cpu奔騰42.6ghz以上或雙cpu;內存128mb以上。
（2）、主機能與互聯網相連、以便學生能夠瀏覽優秀網站，搜集相關材料等。
2、軟件環境。
windows2000或windowsxp系統，photoshopc2以上等軟件。
三、確定的課題、確定設想及所用素材。
我確定的課題如下：
課題。
7、為一本專業書籍或雜志設計并制作一出版封面，具體要求如下：規格：297mm×210mm。設計要求：主題明確，形式與內容密切結合，造型突出，色彩搭配合理。
【說明】課題7以下成品：作品。
確定課題的設想：將照片制成雜志封面使用的素材：
作品所使用素材。
四、設計作品（幅面為a4，將作品的jpg效果圖單獨打印并附后）。
五、主要設計思想。
本作品主要將個人照片制成雜志封面，選擇一張照片，通過調整畫面色調并添加文字的方式，增強畫面的雜志封面效果。
六、制作步驟。
1）執行“文件打開”命令，打開素材文件。在通道面板中選擇“紅”通道，分別按下快捷鍵ctrl+a和ctrl+c全選并復制圖像。
2）切換至“圖層”面板并按下快捷鍵ctrl+v粘貼為“圖層1”。然后設置圖層的混合模式為“濾色”、“不透明度”為20%，以稍調亮畫面。3）按下快捷鍵shift+ctrl+alt+e蓋印圖層，生成“圖層2”，并設置圖層的混合模式為“柔光”、“不透明度”為40%，以稍增強畫面色調。4）新建一個群組并重命名為“文字”。單擊橫排文字工具，在畫面頂端輸入相應文字，并在“字符”面板中設置文字相應的屬性，填充顏色為紅色（r255、g52、b105）。5）繼續在剛才較大的文字右下方輸入其他的文字并設置其顏色為棕灰色（r187、g154、b99）。6）繼續按同樣的方法在畫面其他位置輸入相應的文字，以豐富畫面效果。7）新建一個群組并重命名為“圖形”。然后單擊矩形工具，在畫面底端繪制一個黑色的條狀矩形。
8）繼續在畫面右下角位置繪制一個白色的矩形，作為條形碼白底。
9）單擊矩形選框工具，在白色矩形上創建多個豎條狀的矩形選區，完成后新建一個圖層并填充為黑色，然后取消選區，作為條形碼。10）單擊橫排文字工具，在繪制的條形碼周圍輸入相應的文字，以豐富其效果。11）單擊自定形狀工具，選擇一個相應形狀的花紋并在畫面頂端的文字處進行繪制，以豐富該區域效果。
七、改進的方法及效果。
本作品總的來說主題明確，形式與內容密切結合，造型突出，只是顏色的效果不大好，應該運用一些工具進行處理，使作品的顏色更合理。
八、心得體會。
ps是一款很實用的處理圖形圖像的軟件，通過這段時間的學習，我覺得學習過程中應采用逐個擊破，有計劃有步驟地學會每個工具的功能與使用方法。在學的過程中一定要思考如何應用，注意觸類旁通。其實，學著學著，你就會發現一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制圖章工具和修復畫筆工具的用法基本相同。ps的學問博大精深，我還只是了解了皮毛，以后會加強學習。
九、參考文獻。
1、photoshopcs4多媒體教學經典教程。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十
我們通過欣賞、評價學生的作品，也能夠檢驗我們教學目標是否實現，并能檢驗學生能力提高的程度。同時也能夠根據學生各方面能力提高的程度及時地對近期的教學目標做適當的調整，讓這些短期教學目標始終圍繞培養優秀設計師這一長遠目標而適時設置，同時也始終為實現這一長遠目標而服務。在具體教學的過程中，要始終堅持將課程設計與高職教育的人才培養模式結合，充分地聽取行業人士的建議，緊跟市場脈搏，按照項目課程的教學模式進行教學。在課程的每一個項目實施中，均選取真實的項目任務為載體，創建真實工作環境，以完成任務為中心，整合任務需要的專業知識和專業技能，以學生自主學習為主，讓學生在親身的實踐中去把握具體的設計方法及策略。這樣學生記憶才會更深刻，才會領會其中的真諦。教學實施的方法與策略：
在教學的過程中，可以多采用基于工作過程的項目式教學，把所有的學習任務都置于真實或模擬真實的現實世界中的職業崗位需求中。比如我們可以選擇企業中的一些真實的項目案例做為教學內容，給學生布置好任務，讓學生自己去搜集整理材料，對設計項目做分組討論，教師給予適當的指導。在這樣實際的項目中有具體的實例為參考，學生們理解起來會更有參考性，也更能激發學生的思考能力。同時對于學生的創新意識也是一個很好的培養過程。比如，我曾經將通用電氣公司的一些廣告設計作品，作為課堂教學的內容，讓學生們去分組討論，討論作品的創意，及設計中的一些特色，還有圖像色彩的處理效果。我們知道，目前在電氣上環保是一個大的主題，但是很多學生開始的思路并不在這上面，很多學生只是簡單地在圖片圖形上做文章。比如有同學說，通用燈具的廣告以風鈴草襯托燈泡，很像燈托部位，很形象生動。并且草莖很像一根電線，和產品相符。還有的人說圖像的色彩處理上選擇相對暗的色調與燈光也是一個對比。學生的想象力與思維力也是很豐富的，但是我們引導學生再從環保角度來重新考慮呢，風鈴草也是綠色的象征，將其引入其中，也正是渲染了綠色環保的主題。就這樣我們通過這些具體的案例分析，不僅開拓了學生的眼界，對于提高學生的思維意識也有很大幫助，這些效果是課本文字表述所不能達到的。
印刷圖文處理專業的《平面設計》課程教學，應該突出它的綜合思維、工作過程和印刷需求，教學內容應以完整的項目為主體，引入實際的工作項目和任務進行教學。通常在實際的教學中我們可以選擇的教學方法及內容有：一是把校企合作企業的真實案例納入到教學中，作為主體的教學項目案例內容；二是把網上投標設計作為拓展性課程訓練內容；三是把各種設計類大賽作為專題實訓內容，融合三種教學載體，針對實際任務需要，來培養學生的職業活動能力。我通常是將這些內容都綜合地融入到教學的實踐中。如帶領學生去接一些網上的投標設計。在設計的過程中又可以綜合參考各種真實的案例，通過對這些案例的分析，啟發學生思維的靈感，從而創作出更優秀的作品。比如，我們接過一則對于方便面宣傳包裝的設計文稿，我帶著學生分析了市場上常見的幾種關于方便面的廣告設計，對他們一一分析，吸取其中的精華，以往這方面的廣告都是在對方便面的色彩及圖形處理上做文章，以達到吸引人們味蕾的目的，而在此次的設計中，有學生在此基礎上，利用圖像的空間構想及三維效果，將挑起的面，設計成與料包相同的蝦、雞的三維圖形，加上真實物料的色彩，效果非常好，客戶也非常滿意。我還常常在課程講述的過程中，根據課程的要求，制定一些小題目，作一個小小的設計大賽，將學生分組，看哪組學生完成的效果更好。并對學生的設計作品給予適當的評價，分析其中成功的方面，同時也提出更有建設性的改進意見。這樣的實例，能夠讓學生提前進入設計師的角色，在設計的過程中綜合系統地復習了相關的知識，對自己的思維能力更是一個有效的鍛煉。同時在接受任務及進行比賽的時候，也能夠激發學生的競爭意識，并且能使學生在獲得成功的喜悅之時，對自己的能力更加自信，對培養學生堅強的信心及獨特的思維能力也很有裨益。
《平面設計》是一門綜合性較強的課程，在教學過程中會涉及很多方面的知識，如心理學、美學、新聞傳播學、營銷學等方面的內容。對于學生來講，應該在對美術設計和平面廣告理論知識有所了解和掌握的基礎上，更多地進行專業相關知識的自我學習與掌握，以此提高自己的綜合素質與能力。在平面設計教學中，我們還應加強注重對學生印刷設計基礎理論與操作技巧能力的培養，使學生設計的`作品在以印刷形式呈現的時候，能夠符合印刷設計的要求，避免平面設計和印刷脫節的現象。為此，在教學中應滲透一些印前制作方面的知識，如字體、顏色、分辨率、圖像模式、開本尺寸、菲林輸出時的注意事項等。理論知識的培養是實現創意的關鍵，如果只有創意，沒有堅實的理論知識為后盾，那么所有的創想也就只是空想了。上面教學實例中，很多學生在練習中出現設計的最后成果與自己設計初衷有一定差距，就是因為對于這些印刷的相關知識掌握不全面，是設計與印刷脫節所造成的，此時我們應指出他們的錯誤，再給他們講述具體的知識，才能夠讓他們心中的構思，在堅實的理論知識的輔助下，完美地展現出來。
我們教學的目的是要培養學生的綜合能力，在教學過程中，就要改變傳統的教學方法，按照工作過程，綜合運用多種教學方法與教學手段，以學生為教學的主體，將實例引入到教學當中，用具體的任務進行引領，以加強學生各方面能力的培養。對于教學方法的選擇，我們可以采用行動導向教學法、項目教學法、真實情景教學法及工學結合的教學方法。在教學手段上可以充分利用多媒體，提高教學效果；結合各項設計大賽、網上設計招標來組織教學等。總之所有的這些教學方法的選擇都是以為學生增加更多的實踐機會、積累更多的實踐經驗為基礎的。這些寶貴的經驗是學生在設計過程中可參考的寶貴財富。我比較習慣將這些教學手段與方法綜合利用，只有將這些手段與方法與教學的實例完美結合，才能達到更好的教學效果。比如在課堂上，我常用分組教學方法，將學生分為幾個討論組與課題完成組，一同完成一個設計作品。如在講述圖像的空間造型設計時，單純的講述并不能給學生講述出空間造型的意境及特點，此時，我們可以結合多媒體教學，在網上多搜集一些立體的空間設計模本，甚至可以尋找一些空間立體模型，讓學生實地觀察，然后發揮各自的想象能力，給這些模型加上一個有意義創意思維，然后用所學的理論知識，將自己的想法在電腦上用三維立體效果展示出來。這樣對學生的認知能力及立體思維能力都是一個很好的提高。并且這樣實地的觀摩比較學生對知識的理解比單純的文字講述要直白很多，會起到事半功倍的效果。再比如上面所說的帶學生做的方便面宣傳幅的一個廣告設計，也是這種分組教學與多媒體及案例教學的具體結合。學生們分組，集思廣益，各抒己見，每個學生都把自己的想法及意見提出來，然后組長將大家的意見整理總結，總結出一些具體可行的指標，每個小組先設計出幾個草圖，小組間進行對比，然后將優秀的想法再集中于一體再進行創新。可以說這次設計能中標是全體學生集體智慧的結晶，也是項目分組教學這種教學方法發揮的良好成效。同時，多媒體教學直觀的視覺感官效果，及其在教學過程中對各個廠家方便面廣告的評析，可以說也是促使學生產生創造思維與靈感的一個重要方面。因此在教學的過程中，我們要根據教學的特點，綜合靈活地選擇合適的教學方法與教學手段，讓這些方法與手段成為學生掌握知識及提高靈感的有效手段，這樣才是最成功的課堂教學。
總之，平面設計是一門綜合性較強的課程，我們教學的目的是要為社會培養更多的優秀設計師。因此在課程的教學活動中，作為教師在加強對學生理論知識學習的同時，更要多增加實例及實訓教學，堅持實踐與教學相結合的教學原則，采取靈活有效的教學手段與方法，培養學生的創造思維、色彩運用等能力。只有這樣才能調動學生的學習能動性，逐步提高學生的設計意識和實踐能力、合作意識和合作能力、終身學習的意識和能力，才能為社會培養更多的優秀設計師。（本文作者：范麗娟 單位：遼寧機電職業技術學院）
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十一
ui是userinterface（用戶界面）的簡稱，是指人通過敲擊鍵盤、滑動鼠標、碰觸觸摸屏等方式向計算機輸入指令，而計算機通過畫面、聲音或震動等方式進行反饋信息，實現這樣一個功能的系統即為ui。ui設計是主要是指對軟件的人機交互、操作邏輯、操作界面的整體設計。ui設計是專門研究、規劃和設計讓人與計算機充分協同工作，高效率發揮計算機功能滿足人們需要的學科。
軟件開發分為兩大部分：編碼設計與ui設計。編碼設計就是計算機軟件編程，而ui設計的概念直到近幾年來才被眾人所知，在此之前，無論是應用軟件行業還是游戲軟件行業，從事ui設計的工作者被泛稱為“美工”。直到近年來軟件行業的不斷發展，特別是便攜電子設備如智能手機、平板電腦等高科技產品的出現，使面向這些科技產品的軟件得到大量的開發空間，在這種情況下催生出專門面向軟件界面人機交互功能的ui設計單元，形成一個新興的產業。
二、ui設計的演化。
ui最初是由軟件程序員根據個人條件和喜好來完成，只有比較專業的大型程序才能夠有條件請美工參與軟件界面的美化，長期以來ui在軟件開發中都是附屬地位。當前信息時代大量資訊信息融入人們的生活，人們發現在一個龐大的數據面前僅靠水平先進的硬件和功能繁復的軟件不能更有效的幫助人們有效地提取處理信息，高水平的ui設計才是有效手段。良好的ui不僅給人帶來舒適的視覺享受，更可以提高設備操作的友好度和便利度。ui設計并非單純的繪圖美化，在考慮到使用者、使用環境和使用方式等方方面面，最終滿足用戶的使用需求。
三、ui設計的組成。
ui設計包括用戶研究、交互設計、界面設計三個部分。用戶研究是通過調查了解用戶對產品的使用要求、使用過程、使用環境、使用習慣，站在用戶的角度去發現產品的功能需要，為界面設計提供研究方向。交互設計是人與機之間的交互工程，一般由軟件程序員來承擔，設計軟件的操作流程，樹狀結構，軟件的結構與操作規范，目的在于加強軟件的易用、易學、易理解。界面設計是屏幕產品的重要組成部分，是一個復雜的有不同學科參與的工程，認知心理學、設計學、語言學等在此都扮演著重要的角色工作者，界面設計工作者也被稱之為美工，但實際上不是單純意義上的美術工作者，而是軟件產品的信息界面設計師。
四、ui設計的原則。
ui設計一般來說有如下幾個設計原則：一是具有簡易性，要求界面的簡潔，讓操作者便于了解和使用，有效減少用戶錯誤操作的發生；二是界面語言要使用操作者能有效理解的語言，而不是程序設計者的術語；三是減少操作者的記憶負擔，在設計界面時必須要考慮人類大腦處理信息的限度，盡量做到對信息可以瀏覽而非記憶；四是界面的結構一致，清晰；五是考慮操作者已掌握的知識來設計界面，不超出一般常識；六是考慮操作者習慣，最常用的功能能迅速調用；七是有較好的安全性，對操作者的選擇可還原返回，在作出危險的選擇時有警示信息的提示；八是靈活性，可以讓操作者根據不同的使用情況，方便定制和更改界面和功能。
五、優秀ui設計產生的巨大作用。
美國蘋果公司先后推出iphone和ipad等電子科技產品，這兩項產品獲得了巨大的成功，將蘋果公司直接推向全球市值最高的上市公司。這兩項產品也被譽為革命性的科技產品，備受新銳人士的推崇。究其原因，除去這些科技產品的軟硬件的獨具特色和水平領先，產品優異的ui設計也是對消費者產生強大吸引力的原因。多達50萬個應用程序通過采用多點觸控技術、三軸陀螺儀、重力感應器、加速傳感器、光線傳感器、距離傳感器、gps等功能為使用者提供了無以倫比的操作體驗，快捷、方便、生動的實現了人機交互。從蘋果公司的科技產品上我們可以看到，一個優秀的`ui設計對產品產生的作用影響是非常巨大的。
六、ui設計——藝術設計專業新的發展方向。
源于人們在生活中對美的現實需求，藝術與美可以和任何行業都產生關聯，相互間融合的越好、越深，往往也就帶來更大的成功。設計與計算機技術的結合就是典型的代表——隨著cg技術的發展，包括影視、動畫、廣告越來越多使用相關的技術。在ui設計這個新的領域上，更是計算機技術與藝術的深入結合的成果。所以，在今后的ui設計領域中，同時具有一定軟件編程能力，還有著美術理論知識和深厚藝術涵養的設計師必然能獲得更大的發展空間。
ui設計隨著以智能手機為代表的便攜科技產品的興起有了大量的需求，ui設計屬于創意創新產業，是有著高附加值特點的第三產業。藝術設計專業的學生長期接受著美學教育，具有較高的藝術涵養和創造創新意識，若教學過程中加入計算機編程、計算機圖形學等相關課程后，便可較好地達到ui設計工作的相關需要。所以，在增設計算機相關課程的前提下，藝術設計專業完全可以開設ui設計這一專業方向，填補國內在這一方面的專業空缺。
ui設計是多個學科特別是計算機技術與藝術之間深入結合的產物，從國際國內經濟社會需求的大背景下，像ui設計這種跨學科、復合型的專業人才將越來越受到歡迎，所以從加深與不同行業特別是興新產業之間的深入結合的這個思路出發，在今后藝術設計專業發展上可以有更多的方向。
參考文獻：
[1]屠秀棟.《淺談ui設計》[j]．電腦知識與技術,2010,(07).
[2]王彥恩.《中國蘋果iphone用戶調查研究報告》[r].中關村在線,2011.
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十二
《素描》教學設計（計劃及課程安排）素描是一切造型藝術中重要的基礎課之一，除了色彩方面的內容外，素描包含了一切造型藝術的基本法則、規律和要素，對于造型基礎訓練，素描提供了認識論和方法論的研究內容。按照我校《美術（繪畫）教學綱要》:“廣義的素描是造型繪畫藝術最基本的造型手段。素描即單色畫，以簡單的單一的色彩或樸素的描繪，正確地表達物象的形體、結構、動態及明暗關系。把不同繪畫對象的形態概括為不同的單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認識具體對象，努力將其高度、寬度、深度立體地表現出來。”
一、教學目標：
1、通過本課程的教學、訓練學生對構圖、形體、結構、空間、色彩、光感、質感、量感等視知覺要素方面的敏感感受與把握。
2、在寫生訓練中掌握技術性表現方法的基礎上，積極培養學生創造精神的造型能力素質，在形象中寄托個人造型理想。
3、通過寫實素描、意象素描等內容的進行，解決學生和諧運用眼手心的統一能力，完整準確地表現對象，注重理性認識、結構認識、形式法則的認識。開拓學生的創造性思維能力，使學生能夠從素描的造型過程中去發現美術的真諦，為后面的進一步深化學習奠定基礎。
二、教學課時安排：
（一）.理論部分4—8課時（每課時按45分鐘計）。素描基礎理論（素描的概念、素描的觀察認識及表現）。
概述：素描的基本概念；基本分類和學習的意義；素描的工具材料；臨摹的目的和意義。景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義；景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理；景物、石膏幾何形體寫生的光影規律。
寫生中的角度選擇及構圖；寫實素描的觀察方法與表現。素描造型的基本要素；長、短期素描作業的表現方法。
（二）.實踐部分60—80課時（每課時按45分鐘計）。
任課老師在實踐課程中要不斷的前后交錯，貫穿“因人而異、因材施教”的講解理論、點評作品和示范活動。實踐課程按照不同的學生層次、基礎、班級而分別分期實施。第一、二學期造型基礎規范化訓練60—70課時（小升初、3—5級）《綱要》目標：“了解和掌握基本的筆法、線條；掌握執筆、用筆，練習用線、排線，初步了解并掌握較單一的立體物象線條結構的繪制，并達到熟練地運用線條畫幾何形體結構。”“了解和掌握基本的透視原理。用線條由點及面表現立體的結構，能獨立地運用素描寫生各類幾何形體，簡單地表現出繪制物體的明暗關系，初步掌握明暗調子。正確地認識觀察并繪畫出不同的單個幾何形體。基本達到“四川省社會藝術水平考級美術類”3—5級考核標準。”系統掌握素描造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。主要學習內容：“線條、結構、透視、立體、由點及線面、從面到三維。”解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質感練習。下面列舉的各種訓練步驟和方式并非一成不變，可以視具體情況作適當調整（下同）。
1、線條訓練4—6課時。
線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩的心態更是畫好素描的前提。
2、簡單的基本透視4---6課時。
一方面需要了解基礎科學的透視知識，另一方面更重要的在于學習認識上的“視覺透視”。基本掌握透視原理的認識與應用。
3、結構和體積感訓練8---16課時。
講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力，訓練用線條概括的能力。
4、臨摹訓練10---16課時。
臨摹線條與簡單的素描畫物體，學習成熟素描作品的繪畫方法與用筆用線。
5、構圖訓練4—6課時。
了解如何構圖、飽滿，構圖要見空間，基本掌握構圖規律，認識美的構圖法則。
6、單體訓練12---20課時。
靜物素描寫生（石膏幾何單體寫生），初步認識明暗五大調的應用，對分面、結構交界線和明暗交界線的理解。針對素描繪畫中會出現的各種主體的基礎訓練。
7、單體組合訓練8---16課時。
將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。
8、完整空間訓練8---16課時。
整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始調整下一步的構圖、黑白灰虛實關系進一步訓練。（注：對一點素描基礎都沒有的學生和年紀偏小的學生，要完成以上內容需多用一倍以上的時間，即三學期以上的課程才能達到效果）。
第三、四學期綜合能力深入訓練60—80課時（中考.考5—8級）《綱要》目標：“在初級素描的基礎上將單個的幾何物體組合運用線條繪制，運用臨摹與寫生相結合完成較獨立完整的靜物素描畫。”“寫生與臨摹石膏頭像和組合靜物。能較準確地把握描繪對象的形體透視，明暗對比關系，達到“四川省社會藝術水平考級美術類”5—8級考核標準：（命題繪畫、命題設計或寫生測試——命題繪畫：材料不限??寫生測試：線描、白線、水粉、色彩、素描均可）。”在規范系統的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質的飛躍。從而樹立學生自信心。主要學習內容：石膏像寫生、靜物寫生、細節刻畫、質感練習，場景速寫和慢寫，黑白構成、現代繪畫賞析、風景寫生、大師作品賞析。
1、空間.透視訓練（成角透視、平行透視等）4---8課時生動活潑靈活運用，但必須控制好視點的高度。
2、結構造型線條訓練4---8課時。
鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力，訓練認識與表現：邊緣線、結構線、轉折線、輔助線、明暗交界線、投影等。運用結構、空間朝向來表現體積，避免依賴明暗、停留表面認識。
3、材質訓練4---6課時。
有針對性的對素描繪畫中會出現的各種材質進行系統歸類，使學生心中形成形象豐富的材質資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質的具體表現。
4、單體明暗素描訓練4---8課時。
對光影的捕捉、材質的表現、光感、質感的表現，黑白灰的對比，整體氣氛的塑形與統一。針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。
5、單體組合訓練10---18課時。
將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。
6、臨摹與默寫訓練8---16課時。
訓練學生對物體的想象與記憶能力，通過臨摹與默寫來提高寫生能力。
7、速寫訓練6---10課時。
通過臨摹默寫的學習和對現場物體的觀察，用簡單的線條迅速地捕捉擬描寫對象的形象和神態。
8、寫生訓練6—10課時。
視情況選擇靜物到人物和風景的野外寫生，以訓練學生實際的觀察與繪畫能力。
9、完整空間訓練10---18課時。
整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關系訓練。
（注：對在一、二學期中沒有認真學習或基礎較差的學生，要完成以上內容并達到教學目的需多用一倍以上的時間課程才能達到效果）。
第五、六學期升學應試強化訓練70—90課時（美術高考）（略）。
《綱要》目標：可以達到“四川省社會藝術水平考級美術類”7—10級或參加美術高考的基本標準。
在提高綜合能力的同時，也認清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業方向，教師按不同專業分科教學，學生側重研究本專業學科。這一階段將學完所有考試科目，要使大部分學生達到全國美術特長高等中學的專業錄取標準。主要學習內容：綜合強化訓練。
1、素描基本的訓練：初步掌握各種幾何形體、結構、透視、線條、明暗調子的描繪方法。并從單一的幾何形體到組合。運用寫生示范、臨摹相結合教學。
2、素描靜物寫生（結合個別臨摹）、靜物組合，石膏塊面、頭像寫生。
3、素描人物頭像（寫生并結合部分臨摹）；速寫人物（為主）、靜物風景；同時進行綜合培訓（復習并提升）。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十三
電子設計技術是一種新興技術，通過電子設備進行設計不僅能夠提高設計的準確性與便捷性，提高設計效果，還能夠節約設計制圖的時間，并將平面的圖形立體化形象化，方便設計人員進行再次修改，因此，電子設計技術在生產生活中具有重要作用，研究電子設計技術在生產生活中的應用至關重要。
1.現代電子設計技術概述。
現代電子設計技術的發展速度較快，受到信息技術發展與市場需求的影響，市場需求量大，對技術的發展要求較高，資金與科研力量投入較大，現代電子設計技術的發展也就越迅速，電子設計技術也就進入了一個快速發展的階段，并獲得了一定成效。現代電子設計技術中發展最為迅速的是eda電子設計自動化技術，下面主要圍繞電子設計自動化設計進行簡要概述。電子設計自動化技術為電子系統設計帶來了革命性的變化，在各個領域都有廣泛的應用，電子設計自動化技術經歷了三個發展階段，從計算機輔助設計到計算機輔助工程設計再發展到電子設計自動化技術，經過不斷的發展變革，已經逐漸完善，在電子系統中的多個領域，尤其是微波領域以及模擬領域等發揮著無可替代的作用[1]。電子設計自動化技術的功能主要為以下幾點，第一，進行電子系統設計仿真測試，第二，進行電子系統的布局布線，第三，完成電路的功能設計與邏輯分析，第四，實現印刷電路板的自動化設計。電子設計自動化技術的工作平臺只需要計算機硬件以及系統軟件，在具備電腦以及電子設計自動化軟件的情況下，就可以進行工作，方便、快捷，投入小，回報高，具有重要的應用價值，在電路性能分析與設計方面具有重要作用。由于電子設計自動化技術的發展帶動了電子產品以及通訊事業的發展，對社會的發展起到了較大的促進作用。
2.現代電子設計的發展歷程與趨勢。
電子設計的發展經過了多次重大變革與進步，其發展歷程如下，電子設計技術的原型是應用分離元件，經過不斷研究，轉變為ssi，ssi是電子芯片所構成的電子系統，不過當前，此電子芯片構成的電子系統已經不再使用，成為歷史，在此之后，研發了微控制器mcu，微控制器mcu在電子系統設計過程中發揮了重要作用，克服了數字電路系統中存在的許多難題，實現了復雜的邏輯功能，使電子系統的智能化水平發生了質的飛躍，因此，微控制器mcu是電子系統設計的里程碑，在現代電子設計技術發展歷程上具有重要價值[2]。現代電子設計技術的發展趨勢還是較為樂觀，隨著信息技術的革新發展，為電子設計技術創造了發展的條件，提供了輔助，使電子信息技術的發展進步具有強大的動力，不僅如此，隨著人們對電子產品需求的增大，電子產品市場前景越來越好，現代電子設計技術具有廣闊的發展空間，科研人員的研發動力較強，相關企業部門也投入了大量的資金與技術，促進了現代電子設計技術的發展。
3.現代電子設計技術在電子系統設計中的應用。
3.1系統功能仿真。
系統功能仿真是驗證系統設計邏輯功能的有效途徑，設計人員可以通過運用電子設計技術工具與測試平臺的方法進行驗證，通過波形輸出、文件記錄輸出等方式進行對比研究，將輸入信號與輸出矢量進行比較，驗證真偽，實現系統設計模塊邏輯功能的驗證[3]。系統功能仿真的實施步驟如下，首先，在本系統輸入en、cp、clr等信號，在信號輸入之后，等待一段時間，得到功能仿真系統輸出的波形，其次，對波形進行驗證，將輸出波形與輸入信號測試矢量進行比較，最后，對二者結果進行對比分析，驗證系統邏輯功能是否正確。
3.2報警電路工作原理。
報警電路是電子系統中常用的系統，常與檢測數據處理系統同步，在電子系統中具有重要作用，電子設計信息技術能夠提高報警電路性能，增強報警線路的有效性與靈敏性，改變傳統報警線路的'實現方法，發揮著重要作用。傳統報警電路多是由數字系統設計方法設計而成，不僅規模小、靈活性差，邏輯能力差，調試過程還較為繁雜，無法使報警電路有效工作，而運用電子設計技術研發的新型報警電路，則能夠解決上述問題，提高報警電路的性能，具有重要的作用。報警電路的工作原理如下，首先，將首級電路信號輸入到掃描電路中，并為掃描電路制定標準，標準規則如下，在10次連續超過標準值的情況下瞬間報警，在其他情況下，安裝定時器，累計到一定次數后，發生警報。其次，嚴密觀察規定時間內的信號變化，30分鐘、8小時是較為特殊的觀察點，需要做好觀察研究工作，最后，安裝定時控制器，以8小時為間隔，每8小時，發出一次自檢信號，此自檢信號的作用是對計數器進行復位。
3.3邏輯優化綜合。
邏輯優化綜合是電子設計技術在電子系統中應用的主要方式之一，通過邏輯功能的綜合優化，能夠提升電子系統的應用性與實用性，使電子系統的智能化得到進一步發展，增強電子系統的各種性能，促進電子系統的進一步發展。邏輯綜合是指將較高抽象層次的描述轉化為較低抽象層次描述的方式，當前，電子設計技術能夠利用綜合器對源代碼進行優化綜合處理，達到理想的處理效果，還能夠將邏輯電路圖轉化為門級電路，生成網絡表文件，提升電路的性能，增強邏輯的綜合性，有效進行邏輯優化，發揮重要作用。
4.總結。
綜上所述，電子設計技術在電子系統設計中具有較好的應用效果，不僅能夠實現邏輯的優化綜合，提高電子系統的邏輯性與應用性，還能夠設置報警電路，實現系統功能的優化，保證電子系統的安全性與實用性，因此，研究現代電子設計技術在電子系統設計中的應用.具有重要價值。
參考文獻。
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[3]李林.現代電子系統設計手段研究[j].重慶職業技術學院學報.(03)。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十四
摘要：進入新世紀以來，我國企業會計準則逐漸與國際標準法則接軌并在各類經濟結構中推廣開來，這種現實狀況決定了對會計人才的業務素質和職業能力提出了更高的要求。利用現代技術教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業的教學效率，本文探討了在會計教學中利用現代技術手段的現狀，并基于此提出了提高會計教學效率的策略。
關鍵詞：信息技術；現代教育技術；會計學科；高職會計。
一、現代教育技術概述與高職院校會計教學現狀。
1.現代教育技術概述。
現代教育技術指的是在進行教學中按照現代化的教育思想與教學理論為基本原則，利用現代化的技術教育方法與互聯網手段的一種技術教育。其中利用到的計算機與互聯網技術手段主要包括人工智能手段、數字音像手段、通信電子技術、虛擬網絡技術與多媒體信息技術等，不僅包括這些技術上的硬件軟件還包括一定的教學方法，通過這種方式實現對教學資源與教學內容的整合與應用，從而達到教學效果的最大化。
2.高職院校會計教學中的不足。
(1)學生對專業知識的認知有限經過一學段的學習，很多學生還不能夠獨立地進行最基本的財務報表的編制，例如利潤表和資產負債表，對于現今流量表的分析就更加遠了。為此學校方面也引進了一些仿真的教學軟件供學生在實驗課上進行模擬的仿真練習，這在一定程度上提高了會計教學的仿真性與職業性，提高了學生對于會計工作的認識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學軟件的設計比較陳舊，脫離了現行會計工作的現狀，業務形式比較單一，偏離了會計職業的工作需要。(2)教學模式不靈活雖然不少教師已經認識到加強高職院校會計專業學生職業素質能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數教師已經習慣于在教室里通過傳統的粉筆黑板教授同學們如何做會計分錄，在這種教育下學生缺乏經濟商業活動與真實的社會實踐經驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細，在這種陳舊的傳統教育模式下學生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。
二、高職院校會計教學中現代教育技術應用中的不足的原因分析。
1.設備設施管理方法不足。
現代教育技術的發展狀況與學校的管理方式也有著緊密的聯系。許多職業院校在現代教育技術設施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業教育沒有突出鮮明的職業教育特色，現代教育技術設施在教學中的應用處于起步階段，缺乏完善的構成體系，沒有跟上教學發展的速度。例如部分學校為了降低對教育經費，利用現有的計算機專業教師兼職管理現代化的教育技術與教育設備，學校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機多媒體技術與現代教育技術，沒有有效的發揮現代技術教育設施的作用。
2.缺乏對教師的培訓與考核。
很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓、考核與激勵機制于一體的完整的教學體系，培訓的目的是增加教師的業務素質提高教學效率，考核與激勵機制的建立是促進積極有效的教學方式的進行，提高教師利用現代技術教育進行會計教學的積極性，通過期末的考核體系對教師進行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。
1.注重硬件軟件的'建設。
使用現代教育技術實現教學效果的提升，一套完善的硬件與軟件設施是至關重要的，需要投入一定的精力加強其建設工作，從而對學生進行會計職業教育。就硬件設施的建立而言，主要是指學校的校園網系統、會計軟件開發系統、相關的會計培訓系統以及應用系統和會計信息存儲系統等。就軟件設施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應用軟件相關的教育技術等。現在比較常見的問題是，很多學校過于重視硬件設施的建設，對軟件設施的建設比較忽視，這就造成了大量教學資源的浪費。因此，學校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強教育信息資源建設，提高會計課程的教學效率，提高現代教育技術在教學過程中的普及率。
2.提高教師的業務素質。
在利用現代教育技術進行會計教學中，應該鼓勵會計教師及時關注并吸收會計職業教育理論的最新成就，同時加強編程能力和計算機操作知識的學習和掌握，嚴格遵守教學目標與教學內容進行新教學模式的開發。為了促進這些教學目標的達成，學校方面需要有計劃地對會計教師加強現代教育和技術培訓。首先，學校可以專門成立教師計算機培訓中心點，有針對性的對會計專業的教師開辦現代教育和技術培訓專業課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學過程中遇到的各種現實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現代教育技術的活動。在培訓教師的這一環節中，主要是提高會計教師的教學水平以及使用現代教育技術手段的能力，并加強與學生之間的互動。
3.加強考評機制的建立。
對會計專業來說，尤其重要的是要根據現代教育技術環境和現代教育技術設備管理評估制度，制定一套會計教學質量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學水平和教學成果進行一定的分析，也方便對學校的服務水平和服務質量進行評估和監督。在使用評價系統時既要對教師的現代教育技術能力進行評估，還要對教師的教學方法產生的教學效果進行評價，定期選出優秀會計教師進行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發展自己教學模式來提高學生的會計能力，為了提高教學效果可以引入競爭機制，進行會計教學模式競爭，選拔教師和學生共同比較認可的會計教學模式，對其他教師形成激勵和引導。
四、結語。
在新課標的教學背景下，利用現代化的信息技術在高職院校中引入現代教育手段，有效改變了傳統教學模式下的弊端，提高了學生的會計實際操作和應用能力。所以，在高職院校會計教育中應當積極引進現代教育技術，加強教育資金努力建設現代教育設備，提高教師的專業素質，建立一套行之有效的考評機制對教師進行激勵，提高高職院校會計教學的效率。
參考文獻：
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[3]孫琳.對項目教學法在高職《財務會計》課程中應用的思考[j].中國鄉鎮企業會計,2011(2).
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十五
網絡課程設計是課程開發的首要環節,優化的設計保證了課程的后續開發,提高了遠程教學質量.網絡課程設計是以一定指導思想、設計原則為基礎,根據特定學習目標、學習對象、學習內容、環境條件等,對網絡課程的呈現方式、內容、結構、界面等進行具體計劃的`活動,該活動的目的是促進學習者自主學習.
作者：楊紅剛作者單位：黑龍江省教育學院,黑龍江,哈爾濱,150001刊名：商業經濟英文刊名：businesseconomy年，卷(期)：“”(12)分類號：g642.41關鍵詞：網絡教學課程設計要點分析
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十六
隨著教學改革的深入開展，初中歷史教師要轉變理念，明確角色定位，大膽創新與實踐，打造生動形象、和諧民主的高效歷史課堂，讓學生在情境學習中充分體驗歷史學科的魅力，強化學生自主學習意識和創新意識，不斷完善歷史知識體系，進而推動初中生的綜合全面發展。因此，加強新時期初中歷史教學創新要點的探究，具有非常重要的現實指導意義。
1、轉變理念，發揮主體作用。
傳統教學模式下的歷史課堂是以教師為主導的，更加看重的是知識傳授是否豐富和講解過程是否清晰，完全沒有考慮到學生的主體性地位，對學生的知識掌握程度、思維活躍狀態等沒有予以足夠關注，這顯然是違背新課改以學生為本的教學理念的，不利于實現初中歷史教學的創新。對此，教師要轉變理念，尊重并發揮學生主體作用，將重點放在學生興趣的激發與養成上，緊緊圍繞學生展開課堂設計。例如，在進行“大一統的漢朝”課堂教學時，筆者緊緊圍繞學生活動展開教學設計，首先通過視頻導入，讓學生了解漢武大帝的生平，在激發學生興趣的基礎上及時引入新內容的學習。隨后，筆者通過導學案引導，組織學生展開自主學習，并要求學生及時記錄下在學習過程中所遇到的問題。最后筆者組織學生進行小組討論，探討漢武帝在位期間出臺了哪些重要政策，以及這些政策的實施背景和歷史作用，取得了非常顯著的教學效果。可以說，圍繞學生展開活動設計以充分發揮學生主體作用，不僅能夠讓學生全面掌握重點知識，而且能夠有效培養學生自主學習能力。
2、情境引導，激發學習興趣。
隨著教學改革的深入開展，教學模式多元化發展特征日益顯著。在初中歷史教學實踐中，教師要結合教學內容精心創設情境，以充分激發學生歷史學習興趣。教師要靈活采取多種教學手段，通過情境引導讓學生進行探究與分析，以加深學生對知識的理解和內化。例如，在進行“新航路開辟經過”教學時，筆者讓學生自主探究教材內容后，在地球儀上找到新航路的航線，并進行劃線標記。通過手腦并用的自主探究，不僅能夠激發學生興趣，而且能夠加深其對知識的記憶和理解。此外，教師要充分發揮多媒體在情境創設與引導方面的作用。通過精心的課堂設計，將歷史事件通過多媒體加以還原呈現，可以讓學生通過形象直觀的影像對所學知識形成整體把握和深刻認知，激發他們的求知欲望，進而提高學習效率。在情境化教學中，教師必須靈活選擇教學方式以最大程度地激發學生興趣和求知欲望，讓他們在自主探究與分析過程中開放思維，打造高效創新的.歷史課堂。
3、多種方式，打造生動課堂。
新課標強調以學生為本，要求尊重并發揮學生主體作用，推動知識的自主建構，培養和提高學生自主探究、創新創造能力，但這并不代表教師完全將課堂交給學生，并不是說不需要教師講授法的支持，只是要求教師采取多樣化教學方式，將教師課堂引導和學生自主學習進行有機結合，以提高歷史教學質量和效果。首先，教師要在課前采取自主學習方法，引導學生利用所學知識展開自主學習。如在進行“江南地區開發”教學時，筆者首先讓學生選擇一個自己最想去的江南城市，隨后引導他們思考該城市所在地區是否經過這次開發，有哪些開發痕跡？這就需要學生進行資料的自主搜集與整理，然后結合所學歷史知識展開思考，最終達到預期學習效果，而整個過程所采用的就是自主學習方法。其次，教師可將新知識細分為若干單獨研究性問題，引導學生展開合作探究。如在上述課程教學中，筆者引導學生展開小組合作學習來解讀江南地區開發圖，然后解答課前所提出的相關問題，并就江南地區開發的歷史背景和現實意義進行分析。在此過程中，筆者靈活運用合作探究、問題引導、互動交流等方法，有效打造了生動的歷史課堂。需要指出的是，在多樣化教學方式的應用中，教師要對學生學習過程中遇到的問題進行及時點撥和講解，以確保各種教學方法的高效實施。
4、巧妙總結，加強知識內化。
在歷史課堂教學結束后，教師要對課堂知識點加以巧妙總結，以達到加強學生歷史知識內化的目的。通過巧妙總結，讓學生對所學知識進行重新梳理，加深知識記憶和理解，有助于實現新舊知識的無縫銜接，鞏固并完善歷史知識系統。教師在課堂總結階段，要全面掌握知識重難點，用簡潔明晰的語言加以概括，以達到提綱挈領的效果。巧妙的課堂總結，不僅有助于引領學生掌握知識精髓，而且有助于突破教學重難點。例如，在進行“洋務運動”教學時，當新課講解結束后，筆者先引導學生進行內容回顧，然后利用多媒體進行投影總結：內憂外患兩考驗，統治階級尋出路；師夷長技以制夷，自強不息辦洋務；甲午戰爭慘收場，國未富來兵未強；探索中國近代化，民族復興艱且長。巧妙的課堂總結挈領了本課重點內容，精準把握了重要知識點的內在本質和外在統一，實現了對課堂新知最簡潔、最精準的歸納總結。如此一來，不僅有效深化了學生對主題內容的理解和把握，而且培養和提高了學生的歸納總結能力，同時鞏固完善了學生歷史知識系統，為后續學習的高效展開奠定了堅實基礎。總而言之，在初中歷史教學實踐中，教師既要轉變理念，充分發揮學生主體作用，又要注重情境引導，全面激發學生歷史學習興趣，既要采取多樣化教學方式，積極打造生動高效的歷史課堂，又要善于巧妙總結，加強歷史知識內化。只有如此，才能實現初中歷史教學的創新，促進學生的全面發展。
參考文獻:。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十七
由于市場經濟的需要，不同企業間的同類商品競爭非常激烈，并且現代商品的銷售形式已普及到開架式和自我服務，商品銷售的好壞完全取決于消費者的喜好。如何能在超市內完成較好的銷售成績，除了企業的廣告宣傳、品牌宣傳等，更重要的是商品引人注目的包裝設計。要使商品從品牌繁多的超市貨架上脫穎而出，包裝設計無疑是主要因素。因而，包裝設計作為技校的一門課程來說就不容忽視了。
使技校學生掌握好該課程的學習，一般需有四個要點：
一.設計前的準備工作。
（1）掌握市場情況。
由于包裝設計是建立在為企業商品銷售服務基礎上的，因而所做的設計必須符合市場需求。因此在上該課程時除了講解理論、實例分析、圖片賞析之外，更需要讓學生掌握一定的市場情況。生活在現代社會不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能做出符合現代人審美觀念的設計，否則跟不上時代的設計會是很失敗的。當然，市場情況是比較復雜的'，會涉及到許多領域，學生應根據學習該課程的需要，對所做課題的市場情況做相應了解。
（2）了解對象所需。
這里的對象往往包括兩種：企業客戶和消費大眾。但由于學校的課程是讓學生學習的，很少有與企業接觸的機會，因此客戶關系只是虛擬。所以就更需讓學生好好揣摩消費大眾的喜好與需求，只有真正將消費大眾所喜好和需求的東西放入包裝設計中才能使商品自然而然地走到消費者的手中。
以上這兩點也就是設計前市場調查所要完成的，這是十分關鍵的一個步驟，應指導學生認真完成，否則后面的設計工作就只是紙上談兵、理想主義罷了。
二.視覺設計。
對于包裝設計來說，視覺傳達的技巧是一項高難度的工作。因為包裝設計是關系到三度空間的，因此與二度空間的平面設計又有所不同，要顧忌的方面更多。但一般來說也還是從色彩、文字、圖案三方面來進行的。
（1）色彩：
好的色彩能產生強烈的視覺識別性和沖擊力，因此它是影響商品競爭能力的重要因素之一。一件好的包裝必定具有良好的視覺性，這才能捕捉住消費者的注意力。如何應用色彩的特性（色相、彩度、明度等）來塑造商品包裝的視覺傳達力和變化人們的情緒，成為設計的重點所在。可讓學生根據市場調查情況，進行借鑒用色，如飲料方面有百事、可口、統一、康師傅、娃哈哈等，巧克力方面有金帝、德芙、費列羅、怡口蓮等，化妝品方面有雅芳、玉蘭油、美寶蓮、露華濃等，這些都是市場銷售中的佼佼者，它們的用色方面自有過人之處，拿成功之作進行借鑒對于學生來說是一個很好的學習過程。
（2）文字。
中國文字經過幾千年歷史的演變，本身除了能傳達訊息外，更具象形之美。一件好的包裝往往其文字編排與變化、字體的靈活使用可構成絕佳的設計，商品的品牌形象、使用性能、自身特點等也都必須依靠文字才能表達和突出，因此消費者許多時候都是通過文字來認識商品的，所以文字在包裝設計上的運用是否得當，是影響商品銷售的一個最重要的因素。當然這也需要學生有一定的文字基礎，在字體課時要對各種字體的特點有所了解，并能創造一些新形態的字體，才能在做包裝設計時根據商品特性選擇和使用適當的字體，做出成功的設計來。
（3）圖案。
包裝設計上圖案的運用是為商品銷售起到推波助瀾的作用的。許多商品包裝若光是通過文字和色彩來表現很難讓消費者對商品有直觀的了解，讓消費者對商品缺乏信任感就會使商品銷售大打折扣，若在包裝上加上寫實的或繪畫的圖案，就能將商品的優點具體而真實的說明。如：奧利奧巧克力夾心餅、康師傅方便面等，即通過真實的圖片讓消費者對包裝內的商品一清二楚。圖案的表達方式通常有兩種：一是具象圖案，即攝影或插畫形式，用來表現商品的真實感；二是抽象圖案，一般是為了表現商品冷靜、理性的感覺。如柯達，富士膠卷等。可讓學生根據自己所選課題來選擇使用何種圖案形式準確表達。
以上設計三要素如能較好的掌握，那后面的工作就容易解決了。
三.創意與草圖構思。
對市場、課題及設計三要素有了較充分的了解后，接下來就要對整個包裝進行設計創意。要根據不同的受眾喜好，界定不同的風格、特色、形式、色彩，在傳統上尋求突破，讓消費者有種新的視覺感受，從而引發共鳴，才能較好的刺激消費者的購買欲望。這種創意常表現在視覺表現、獨特造型、特殊包材等方面，并將其通過草圖繪制出來，使人有較直觀的感受。因為技校學生在設計基礎和設計意識上都還比較薄弱，若不通過草圖繪制，許多細節方面都易被忽視，難考慮周全；再者通過草圖將創意構思表現出來后，老師能對其有較好地了解，可以給予一些實質性的建議；并且學生自己也可在草圖基礎上再創意、再構思、再修改，使之完善整體，在后面的電腦制作上就會減少修改，提高效率，也能做出更滿意的效果。
四.電腦設計軟件的熟練運用。
現代設計已不同于傳統的手繪，它可借助電腦來達成完美的表現，因此除了有好的創意、好的構思外，還需掌握好電腦設計軟件，才能將設計最終表現出來。在做包裝設計時常用的電腦設計軟件有：photoshop、freehand、coreldraw等，讓學生根據自己所做包裝的具體情況來選擇使用某一或某幾種設計軟件。因此這也就需要學生在平時就熟練掌握好這幾個軟件，在設計時才可靈活運用，做出達到滿意效果的作品來。
當然，除了以上四個要點外，還有一些其他因素也影響著包裝設計的最終效果，應讓學生在設計制作的過程之中全方位的考慮，才能達到學習該課程應有的目的。（責任編輯：謝耀榮劉曉慧）。
教學秘書工作總結與課程設計分析（通用18篇）篇十八
摘要：隨著互聯網新時代經濟的發展，中職院校的經濟基礎課程，也需要隨之發生轉變，中職院校想要有效的提升經濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經濟學基礎課程的教學探討，還需要發揮學生的主體作用，根據實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經濟;學基礎課程。
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經濟學基礎課程作為中職經濟學教學的基礎課程，是學生學習經濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統教學過程中存在的主要問題。
1.1基礎環節薄弱，難以調動學生學習興趣。中職學校經濟學專業的學生生源，大多數一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經驗、對于經濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經知識呢？傳統的經濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經濟課程學習的興趣了。
1.2經濟學基礎課程教學手段單一。經濟學基礎的教學內容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經驗都非常豐富，但是長久以往的傳統的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯網經濟時代，雖然隨著互聯的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經濟學基礎教學中存在的大量計算內容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統的板書教學法中，試想本身就枯燥的經濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現象是現如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內容，調動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
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