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有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇一
學生是祖國的未來，是民族的希望，加強中小學生交通安全教育工作，為學生創造一個良好的交通安全環境，事關下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。交通安全教育是為了讓學生、駕駛人員及其他交通參與者認識到交通安全重要性，懂得交通法律法規的有關知識，提高交通安全意識，是解決交通事故的根本途徑。自從公安部關于交通安全宣傳進社區、進農村、進家庭、進學校、進企業“五進”活動部署開展以來，交通安全宣傳進學校就是其中的一項重要內容。在此，筆者就如何加強中小學生道路交通安全教育淺談己見。
（一）學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而無可避免地大面積出現各學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己。
（二）學生自身因素方面：主要是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強、爭強好勝、天生貪玩、心理脆弱、記憶力強等特點，道路交通違法行為時有發生，極易引發道路交通事故。
（三）公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。
我們對中小學生的道路交通安全宣傳教育要根據新形勢的要求，在宣傳內容、形式和手段上都要順應時代潮流，與時俱進，開拓創新，努力減少并及時發現和排除事故隱患，未雨綢繆，防患于未然，確實給廣大的中、小學生創造一個安全、安寧、安心的學習環境。特別應注重發揮好學校、家庭、社會三個方面的作用，采取三抓之策，才能使學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。
（一）學校方面：
首先，學校要強化中小學生的.交通法制教育。教育行政部門、學校，要把交通安全教育納入法制教育的內容，高度重視對中小學學生的交通安全教育工作，開展多種形式的交通安全教育活動，提高在校學生的交通法制意識和安全意識。通過不斷加強交通安全教育，促進中小學生交通安全的提高，遠離交通事故、健康成長。《道路交通安全法》是規范人們道路交通行為的法律依據。做為學校一是每一周或兩周要上一節道路交通安全法律知識課。對中小學生實行正規化、系統化、經常化的道路交通安全法律知識教育。法治教育到了位，學生的道路交通安全法律知識水平提高了，依法行路的自覺性增強了，就等于抓住了對學生道路交通安全教育管理的根本。同時學校還應在每周給學生安排一定的社會活動，在有組織，有安全保障措施的前提下，讓學生接觸社會，開闊視野，增長知識，滿足學生的心理和健康成長的需要。只要抓好了上述兩點，學生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次，建立“交通安全學校”、“交通安全班”、“遵守交規好學生”等評選制度。可采取學生“持卡上路”方式，違法時，由執勤交警予以糾正和教育并記入聯系卡中，每月底交警部門將登記的學生違法情況反饋給學校和縣教育局。每學期由縣教育局牽頭，對轄區內的學校實行考核評定，獎優懲劣。各學校也可以根據此對班級、學生進行考評。最后，加強校車管理，建立交通違法舉報制度。發動學生、家長向各級教育行政部門和公安交通管理部門舉報校車超載、不按規定行駛等交通違法，拒乘不具備載人資格的交通工具。凡舉報內容一經查實，公安交通管理部門、教育行政部門將嚴肅處理并依法追究學校法人的責任。
（二）家庭方面：
主要是抓引導。在家庭里，長輩們的言傳身教，給中小學生帶來的影響絕不亞于其他人。因此，家長們在日常生活中，積極配合學校，經常對孩子進行安全行車走路方面的自我保護教育，以避免不該發生的交通事故給孩子的學習和生活帶來不必要的影響。家長要結合學生的年齡、生理、心理特點，注意言傳身教，以自己遵守交通法規的模范行為影響子女，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。同時，家長要妥善安排學生的校外活動內容。好奇、好動、好強是青少年的天性。一味的嚴管，磨滅了青少年的天性，使他們由書呆子變家呆子，不利于中小學生的身心健康。為此，做為學生家長，就要針對學生的性格特點，科學安排學生的校外活動內容。更要特別注意經常安排自己或成人親屬、親友帶孩子出門購物、串門、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活動。在確保安全的前提下，滿足孩子好奇、好動、好強的心理需要，有利于學生的身心健康成長。
（三）公安交通管理部門：
主要是履職盡責，全面教育。公安交通管理部門在對中小學生道路交通安全宣傳教育工作方面，要立足本職，采取新穎、創新的方式全面開展：
首先，針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警體操訓練；借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規范道路交通行為訓練；借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動；借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。
其次，形式新穎、內容創新。交通民警在宣傳教育方式上要推陳出新。一是在內容上。交通安全圖片展，可以使用卡通形象設計制作，盡量搜集內容涉及中小學生違反交通法律法規而導致的交通事故案例，要將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片學生傳播；二是在形式上，可以以開展“少年兒童平安才能回家”活動為載體，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開展交通安全知識競賽和演講比賽等活動，以提高學生自我保護能力。
（四）社會方面：
發揮新聞媒體力量，營造社會宣傳陣營。社會各界要對中小學生獻出關愛之心。社會各界要對中小學生的校外道路交通安全教育管理倍加關注。各級政府要結合物業管理等部門和社會熱心人士，通過科學規劃，合理安排，政府撥款，公益贊助來增建、完善農村、城區、社區中小學生校外活動的設施和場所，為中小學生創造一個安全、健康具有吸引力的校外活動環境。青少年宮、科技場館要為中小學生提供更多更好的校外活動內容，吸引中小學生積極動手動腦和參加社會實踐活動。文藝工作者要在多創作適應少年兒童的讀物和文藝作品方面下功夫，為中小學生提供充裕的科學向上的課外讀物和作品，為他們安全、快樂、健康的成長提供充足的精神食糧。要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展交通法規、交管動態、事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“交通管理人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全出行的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。各廣播電臺的交通頻道，是廣大駕駛人最喜愛的一檔節目，在學生上、下學的重點時段，連續播出提示駕駛人集中精力注意觀察路面學生行走動態及謹慎駕駛的語言，使駕駛人即覺得溫馨又不致感到枯燥乏味。新聞、出版要充分發揮本行業的獨特優勢，刊發一些事故案例，供廣大駕駛人和中小學生在平時閱讀時潛移默化地接受教育。電信、移動等部門，也可以借用短信的方式，向廣大駕駛人群發提示短訊，提醒其在特別的時段應倍加提高警惕，慎防一不留神闖下滔天大禍。只有學校、家庭、社會都立足本職認真思考學生的道路交通安全教育管理，各盡所能，采取有效措施，認真抓好中小學生在道路交通安全方面所面臨的問題，才能在新的情況下對中小學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平不斷得到加強，才能收到既有益青少年健康成長發育，又防止他們無序上路威脅生命安全，使他們遠離交通事故的雙重效果。綜上所述，孩子是祖國的未來，他們的健康成長，與家庭幸福、社會穩定息息相關。我們通過教會一個人，可以帶好一個家庭，促進一個村莊、一個工廠、一個學校，從而輻射整個社會。因此，在對中小學生進行道路交通安全教育的工作中，我們一定要堅持用制度規范各自的履責行為，恪盡職守，親力親為，堅持用機制管理校園的交通安全，內外結合，標本兼治。讓我們學校、家庭、社會共同攜手，為孩子打造一片安全的天空。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇二
中學生大部分向往著新的以及深刻的道理，他們的思想開始萌芽。希望通過這種途徑增加對世界的深度和廣度的認識。這樣的形式下，大學畢業不久的年輕班主任具有絕對的優勢。大學是知識的象牙塔，是思想匯聚之地。剛大學畢業的年輕班主任身上常常帶有濃厚的書卷氣，這種氣質正是中學生內心深處的向往。年輕班主任如果能夠充分發揮自己的這種氣質，用新穎的理論和深刻的思想熏陶中學生，一方面可以對他們的思想和行為產生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己的威信。思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。中學生正處于深入認識世界的時期，這樣的時候對他們進行思想的啟蒙教育，比如公民意識、批判精神、辯證思維以及比較淺顯的哲理，都有助于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
班主任是班級的靈魂，其為人往往影響著學生的發展。班主任不僅要開啟學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業有屬于自己的規劃;明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。如果班主任立足于自身的成長和完善，也必然對學生產生潛移默化的影響。所以年輕班主任首先應該樹立自己的職業理想。比如一年入格，兩年合格，三年優秀，四年打造自己的品牌特色，讓班主任工作變得游刃有余。從而以自我的規劃思想引導學生，幫助學生明晰長遠理想和近期目標。
班級的長遠發展還需要確定班級發展的基本目標。引領全體同學樹立明確的學習目的;培養學生良好的行為規范;弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創優秀班集體。年輕班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。制定好的班規是建設好班級的基礎，但是班規的有效執行才是班級良性發展的保障。班規的有效執行可以從加強班干部隊伍的建設和用操行分評定學生兩個方面思考。建設一支優秀有力的班干部隊伍，需要選拔德才兼備，在班級中具有影響力和說服力的學生。班主任指導他們協助老師管理各項事務，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協調工作。在班規有力的約束下，班級中的各項事務往往能得到最優化的`處理。在這個過程中，班主任只需要勞少許的心，就可以省下大量的力。整個班級有“法”可依，“執法”有序，很容易走上良性發展的道路。
堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應該是得到溫暖的關懷。能夠做到恩威并施、寬嚴相濟，才是一個優秀班主任的品質。“日久見人心”，經過長期的相處，能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。班主任在教導學生時要注意尊重學生的人格,不能用不當的言行挫傷學生的自尊,應維護學生為人的尊嚴;尊重學生的差異，注重因材施教;尊重學生的心理發展，不能用成年人的眼光看待學生的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進行自我的調適。其次要理解寬容學生。“學生犯錯上帝都可以原諒，更何況是老師呢?”面對學生的錯誤，班主任需要正確對待。再次要注意賞識學生。尤其是對于學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生，更要關注他們身上表現出來的優點和長處，并給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是一種榮譽。這樣，他們就會不斷地努力完善自己。另外還需要傾聽學生的心聲。如果老師能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，以達到教育的目的。
俗話說得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優秀的班主任首先應該是一名優秀的任課教師，用一技之長震撼學生。努力樹立在學生心目當中的良好形象。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇三
在職校學生住宿試行公寓化管理后,學生公寓就成為他們最主要的活動場所之一,學生大部分的時間都是在宿舍中度過的。學生除了課堂學習之外,參與宿舍中各式各樣的衛生評比、體育比賽、文化交流、旅游活動等,這些都為大學生住校生活增添了無限的色彩,大大豐富了學生的日常生活,這些宿舍之間、學生之間的活動交流,都存在著多樣性、隨機性、空間性的特點。面對這種情況,學校可以在學生之間構建一個溝通平臺,從而起到一個有效組織的核心作用,利用多種多樣有意義的活動方式把思想政治工作落到實處,讓教學達到一個寓教于樂的效果,切實做好公寓思想建設工作。
(1)開展多姿多彩的公寓文化活動,培養學生道德品性。豐富的公寓文化活動,對學生的競爭意識、交際能力、組織力等發展都有所幫助,所以相關部門應該著手做好公寓文化建設工作,為學生自主開展文化活動創造有利的前提條件,讓學生在潛移默化中得到更高的身心鍛煉。
(2)為學生制造一個良好的宿舍環境。環境是指人們所在地方周圍的存在事與物的一個統稱,通常被分為社會與自然兩個不同場合環境。因此,宿舍環境不僅僅單方面的給予學生學習的“小環境”氛圍,同時也包括宿舍外的環境綠化。優美的生活環境可以凈化人的心靈,可以培養學生的愛心,讓學生在開發式的生活環境下,享受生活、感悟生活,自主實踐,并在實踐中得到學習的快樂。
信息化的時代在引領著社會的發展,許多大學生公寓里面都為學生配備了電話、寬帶、閉路電視等,高職的學生是全國各地、五福四海匯集而成的,對社會信息的需求都有所不同;信息在學校里面的傳播速度要比校外的速度要快而雜,這些信息必定也會在學生宿舍中迅速蔓延。所以,要在學生宿舍里實施思想教育,我們必先了解學生的信息需求,緊扣住學生的心,與學生達成共識,以信息作為師生間的一個交流平臺,在交流中端正學生的政治思想觀念,協助他們樹立起正確的人生觀、世界觀,切實做到“厚德博學”的教學目的與思想。
1、建立一支學生型的思想隊伍。
高校的管理漸漸趨向于人性化和社會化,現在學生公寓的住宿也漸漸由校內轉向校外,學生干部的工作也需要向校外轉移。如何落實好校外公寓的`管理工作,是當前每一個學生干部的新任務。一項好的政策,需要合適的人,才能把它落實到實處,學生的思想管理制度,也同樣需要一支學生型的思想隊伍來執行。但通過調查發現,在高校的管理工作中,以學生為主的管理隊伍,他們的工作狀態很不穩定,這給學校的教育改革工作帶來不便。面對日新月異的社會,我們不僅僅需要加強學生的管理工作,同時需要建設一支專業、高素質的學生型思想隊伍。作為高校方面首先應該給予學生型的思想隊伍高度重視,將他們放到正確的位置,給予他們一定的物質保障,讓他們積極的投入自己的工作中;其次學校需努力培養這支學生型的思想隊伍,提高他們的工作水平和綜合素質。擁有一支高效、能干的學生隊員,對學校的改革教育工作以及對人才的培養都有積極的意義。
2、輔導員時刻注意學生生活動態,實事求是的落實本職工作。
大學生正處于年少時期,心理上不免出現自我主義、情緒不穩定、容易受到外界的干擾及誘導;專長用獨立思維看待問題,創新思想較為活躍,但生活閱歷尚淺,與社會的行事標準還有存在差距,大學生在看實時政事時,經常會攜帶一些私人的感情色彩,被個體的情商或表面事物所蒙蔽。因此,他們大部分的想法都比較天馬行空、不切實際。所以高職院校的輔導員應該在學生的思想觀、政治觀上采取有力的措施,以便教育學生,提高他們的社會意識。
3、加強政治思想教育,提升學生的自覺性。
學生上到大學后,成人觀念比較嚴重,宿舍學習的氛圍變淡,造成學生驕奢淫逸、好逸惡勞的現象泛濫,促使部分學生自主學習的積極性下降。對此我們應該積極、主動的采取相應措施,做出一些干預的手段,加強對學生思想教育的力度,使學生了解到在高職中學習的意義與重要性。與此同時,校方應該在學生公寓周圍開設書報設、英語角、自習室等。
總之,職校學生住宿管理與學生思想工作的有效結合必定為高職思想工作帶來很大的推動作用,其意義極為重大。而且,職校學生住宿管理與學生思想工作合二為一的途徑有很多。但是,這些途徑的有效性與可行性還是值得我們深思的,高校管理工作應該以長遠打算,不能急于一時,我們要因情制宜、見機而作。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇四
作為一名在基層一線工作近10年的普通教師，說實話，我對初中學生該如何管，還是不甚了然。這當然與筆者的愚笨有關系，但原因似乎并不止于此。
《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律，都對教師不得體罰、變相體罰未成年學生作了明確的規定，甚至把挖苦、諷刺都作為一種變相體罰，而加以絕對禁止。那么，對初中學生不進行體罰、變相體罰，能不能管理好學生呢？也許有，但至少我沒有見過。我見到的卻是大量因體罰或變相體罰有效而成為優秀班主任的教師。這說明什么問題呢？如果你遵守法律，則你就不會成為一名合格的教師。這看起來很荒唐，但卻是一種大量存在的客觀現象，誰否認這一事實，誰就不是實事求是。
筆者雖然沒有當過班主任，但卻長期擔任科任老師。在課堂教學中，一個70多人的斑集體，總有那么幾個學生不遵守紀律，在課堂上說話，搗亂。那么，作為教師怎么辦？要管吧，不然就會成為下一個“楊不管”了。可怎么管呢？和風細雨的對學生們說：“親愛的同學們，你們不要吵了好不好？我們應該好好學習，遵守課堂紀律，行不行？”結果會怎么樣？學生們或者置若罔聞，或者當時稍微歇會兒，過一會兒又開始我行我素了。這樣的.課堂恐怕就和菜市場沒有什么兩樣了，而這樣的課堂卻大部分來自那些遵守教育法律的教師們。教師管學生動輒就違法，而學生在法律的保護下卻變得為所欲為。在著名的“楊不管”的學校里不就出現了因老師管學生，學生把老師的手指砍斷的事例嗎？所以，我認為即使今天不出現楊不管，明天也會出現張不管、李不管的。因為，教師誰愿意既違法，又受到學生的報復呢。
有人可能會說，那是你沒水平，你把課講好點，不信沒人聽。對，教師把課講好點，是有人在聽，可你別忘了，也有人不聽啊。這部分學生小學時就是“差生”（注：可能有的教育專家不同意這種稱呼，認為應該叫學困生，所以我加了引號。）一上課就頭疼，一聽講就麻煩。那么，你講的好壞對他們又有什么關系呢？他們的期望就是讓課堂亂起來，這樣他們才有展現“才華”的機會。所以，教師如果管理不住這部分學生，那么想聽課的學生也別想聽了。怎么管理這部分學生呢？靠說服教育收效甚微，對他們呢進行適當的懲戒是最好的方法。居委會大媽都知道的一句話：“三句好話不如一巴掌。”這可是她們幾輩傳下來的經驗啊。對我們管理學生是有借鑒意義的。
我們可以把“差生”叫做“學困生”，那么，我們為什么不可以把“體罰”稱為“教育懲戒”呢？名稱一變，教師體罰學生就會理直氣壯多了。現在人們似乎都在強調體罰的消極之處，并以此批評教師的道德品質。這一點毋庸質疑，問題確實存在，個別的甚至相當惡劣。比如陜西華陰縣女教師給學生臉上刺賊字；云南一個教師讓學生吃蒼蠅。但這只是個案，對這些教師的處理完全可以拋開教育法律，尋求其他法律的處理，如民法和刑法。教師體罰學生絕大部分是為了管理學生，為了眾多學生的能有一個更加美好的前途。也是為了教師的一顆良心，責任心。不能讓一只耗子禍害了一鍋湯。“楊不管”的出現，令我們教師深思啊。學生不管不行，該如何管，值得我們研究探討。
在此，筆者提出自己的一點意見，供教師同仁和關心教育的廣大群眾，眾多家長朋友參考。我認為，適當的教育懲戒或叫體罰是必需的，教師在體罰學生時應該具有一種對學生的愛，是恨鐵不成鋼的一種心態。實際上，在國外，一些國家也是提倡懲戒教育的，如新加坡。我國古代也實行的是懲戒教育。這些應該給我們今天的教育帶來些什么樣的啟發呢？值得我們每一個人深思。體罰并不是一無是處，這應該成為我們的共識。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇五
冬季低溫時期和夏季高溫時期是它的停長季節，盡量不施肥，夏季應增加葉面噴水的次數。春秋季節是蕨類的生長季節應該適量的進行施肥。
1、春秋季管理。
春秋季節是蕨類的生長季節，可根據需要和生長情況施以薄肥，如想養成大盆的，可在換成大盆后每周施一次肥。肥料濃度宜低，例如0.1%的復合肥(最好是進口的或者花卉專用肥料)或者浸出液。同時保持濕度，隔天早晨向葉面噴水加班須知一次，每周澆一次透水。
2、夏季管理。
保持通風，每天早晚向葉面各噴水一次，若葉面中午出現萎癟，可隨時向葉面噴水或向周圍環境噴水增加空氣濕度，以保證其生長良好。每5天澆一次透水，當然可視盆土情況自己決定，澆透水的次數。
3、冬季管理。
盡量保持室內溫度，保持室內不結冰是最好的。從去年的情況看來，短期的-5℃低溫也不會對它造成大的傷害。2天向葉面噴一次水(如果室內濕度夠，不噴也沒關系)，10天澆一次透水。冬天保持盆土濕潤即可，切不可太濕，否則容易受凍。
如果水分管理正常，溫度正常，基部少量葉片發黃屬于正常老葉更新，摘除或剪掉即可。若生長季節多數葉片發黃，可在盆中放10粒復合肥，每月一次。若因管理不當導致所有葉片死亡(例如枯死)可全部剪去死葉，將盆子放到潮濕、陰涼的環境中，約2~3個月可恢復觀賞價值。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇六
了解學生就是要了解班級每一個學生的情況和整個班級的情況。班主任班級管理活動的展開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。
對學生的了解涉及到許多方面，首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要了解學生的學習情況，最后還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理情況。只有充分的掌握學生的情況，才能夠根據實際情況完成教學任務。
班干部在班級的管理過程中發揮著舉足輕重的作用，優秀的班干部能夠增加班級的凝聚力，提高班級的榮譽感，增強學生自我管理能力。同時還能替班主任減輕負擔。如何培養優秀的班干部，首先要充分了解學生，其次要根據學生自身的特長以及興趣愛好進行合理分配，這樣才能充分調動其積極性，各司其職，有條不紊的開展班級管理工作。最后，分工一定要明確，促使班委認真履行自己的職責，切實提高效率。
“無規矩不成方圓“，要從班級的實際情況出發，制定出適合本班級的管理辦法。充分發揮班干部的監督作用，培養學生自覺履行班級義務的`職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己，規范自己的行為，做一名合格的學生，從而也促使班級管理規范化。
搞好班級管理工作，構建良好的師生關系是必不可少的，融洽而和睦的關系能夠促進良好班風的形成，使學生更加的有存在感，提升其學習的動力。
優秀的班級依賴于和諧的師生關系，班主任要充分發揮主導作用，理解學生，多站在學生的角度去思考問題，不要使用過激的言語去諷刺，打擊和挖苦學生。“金無足赤人無完人“，犯錯誤是難免的，我們要采用正確的方法去教導他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令，多些尊重、多些愛護。只有充分尊重學生的班主任才會贏得學生對自己的尊重。
“世界上沒有兩片相同的樹葉“，學生也是如此，他們存在著差異。要想科學有效的管理班級，就得針對學生的不同，采取不一樣的方法，并且從自身做起，嚴格要求自己，為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足，家里條件差等歧視學生，要公平的對待學生，學會一視同仁，這對學生身心健康的發展也是有著積極作用的。
與學生建立起良好關系的方式多種多樣，除了在課堂教學的過程中要多和學生交流，課下也得多留意學生的情況。要學會廣泛的接觸學生，傾聽他們的想法，根據學生所遇到的困難，及時的去幫助他們。成為學生的好老師，同時成為他們的好朋友。
成功永遠都是最好的激勵方式，在班級管理中，要學會發現學生身上的閃光點，多表揚多激勵，開展多種形式的教學活動，針對學生的進步情況，使每個學生都能得到適量的獎勵。對于違反紀律的學生一定要嚴懲不貸，當然，獎勵最好當眾進行，而懲罰最好私下進行，顧及學生的自尊。
單純的學校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是十分重要的。班主任要學會與家長保持溝通和聯系，可以通過電話和家訪等形式及時地反映學生的學習情況及生活情況，對于學生逃課上網，早戀等行為做到早發現，早教育。中學生是性格養成的關鍵時期，不具備完全明辨是非的能力，這個時候，就要依靠老師和家長一同努力，共同促進學生的成長。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇七
鐵線蕨的繁殖主要采用分株繁殖和孢子繁殖，下面我們隊這兩種繁殖方法進行較詳細的說明。
1、分株繁殖。
在室內四季均可，但一般在早春結合換盆進行。將母株從盆中取出，切斷其根狀莖，使每塊均帶部分根莖和葉片，然后分別種于小盆中。根莖周圍覆混合土，灌水后置于陰濕環境中培養，即可取得新植株。
2、孢子繁殖。
將作為基質的泥炭和細砂置于烘箱內高溫消毒，以殺死病菌和雜草種子。然后，將消毒后的土壤放入播種淺盆中。剪取有成熟孢子的葉片，集中孢子并均勻地撒播于播種淺盆，不需覆土，上面蓋以玻璃片，從盆底浸水，保持盆土濕潤，并置于20~25℃的半陰環境下，約1個月孢子可萌發為原葉體，待長滿盆后便可分植。注意在分植前1~2天要移開播種盆上的玻璃進行透氣，以免引起植株腐爛或病蟲害發生。此外，在溫暖陰濕的環境下極易散布孢子自行繁殖。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇八
教師應該要能敏銳地覺察課堂上學生的情緒，并且在教學中建立疏通、宣泄的管道，切勿忽視學生情緒的調動，自己自導自演一場獨角戲。此外，教師對于情節嚴重的沖突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應即時采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情況后，立刻以妥善、有效的策略化解課堂上出現的沖突。只要把握消除矛盾的先發權和主動權，任何形式的對立都能迎刃而解。
教師應該處于講臺的位置，心中時刻裝著全班學生，在認真聽取一個學生發言的同時，目光要時不時地掃視全班，讓每一個學生都意識到老師此時此刻正在關心著自己，從而保證課堂紀律處于良好狀態。
讓學生參與進你的課堂，激活學生的主動性。靈活的設置討論環節，孰是孰非，讓學生自主去討論。教師千萬不要怕影響教學進度而完成不了教學任務，學生從一個細節的成長甚至大于對一節課的硬性理解。當學生的答案存在分歧的時候，應該讓他們議論紛紛，這當然需要花費時間，但是這是值得的，通過爭論，學生明辨了是非，不僅知其然而且知其所以然，力氣用在刀刃上不是很好么?教師，在課堂上一舉手一投足，都要十分注意，切莫掉以輕心。課堂教學無小事，教師事事應在意。
教師積極的心態和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態。除了向學生傳授知識和提高學生的能力以外，還應該維護學生的心理健康，促進學生個性心理品質的發展，切實提高學生的心理健康水平。教師應充分運用微觀的課堂心理環境來影響學生的行為，這是提高教學質量管理好課堂的重要保證。
可以通過幽默、輕松活躍的語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。
以疑問的方式貫穿于課堂，既培養了學生的閱讀能力、獨立思考的能力、小組交流與合作的能力、歸納與口頭表達的能力等，又引發了學生探究知識的欲望，培養了學生的學xx興趣，充分把握住課堂的主動性，使課堂生動活躍起來。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇九
由于大學新生剛剛踏入校園，世界觀、人生觀還不成熟，所以必須加強大學新生的思想道德教育。學校的思想道德教育必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，春風化雨，潤物無聲，使大學生養成良好的觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。
1.實施價值觀的創新。
每一個時代都有其主導的價值觀，我們要努力培養符合時代要求、符合青年人成才需要以及青年人心理能夠承受的價值觀。首先，進一步挖掘、整理、闡釋馬克思主義經典價值理論，緊密結合我國社會主義現代化建設實際和高校學生思想實際，創造性的發展和運用馬克思主義價值理論。其次，與時俱進，在教育實踐中發展這些理論，并用發展了的價值理論指導我們的教育實踐。再次，要批判的吸收和借鑒西方價值觀，以海納百川的胸懷，總結人類文明發展中的經驗教訓。最后，要及時總結人民群眾在社會實踐中創造出來的鮮活的價值觀，精心加以培育，使之成為新價值觀的生長點。在中國傳統的教育資源中，我們也可以得到很多有意義的啟示，例如，孟子談到“先立乎其大者，則其小者不能奪也。此為大人而已矣。”(《孟子·告子章句上》)。本末的次序，價值的高低不能不分辨。對于當代的大學生管理工作也必須堅持德育為首，扎實推進大學生思想教育工作。固然學問無大小，真理也無大小，但卻有本末。
2.價值觀教育過程中要處理好的問題。
一是要解決好價值觀的層次性和差異性問題，將先進性與廣泛性有機的結合起來，既要重視主導價值觀的宣傳和倡導，同時不能忽視一般價值觀的教育與宣傳。對具有一般價值觀水平的學生不應歧視。二是正確看待當前貧困生求學受教育權益與國家無力“全包”經濟無依靠人群經濟負擔的矛盾問題。雖然國家在一些重點高校推行了“綠色通道”，也想了許多辦法資助貧困大學生，但是，在發展中，必然會遇到窮國辦大教育所必須碰到的難以解決的問題。當國家政策與各地實際情況相矛盾時，作為各高校教育工作者應挺身而出，耐心做好解釋工作，引導學生想辦法自謀出路解決問題，緩解學生對政府的不滿與不理解。特別是在我國國企改革的關鍵時期，下崗職工增多，就業壓力越來越大，社會貧富差距拉大，社會矛盾越積越多的現狀，倡導主導價值觀，減小多元化價值觀的影響顯得格外重要。
學習是學生的主要任務，也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且要掌握科學知識的形成過程、科學研究的方法，還要隨時注意了解自己所學專業學科發展的動態。讓每個大學生盡快進入角色并更好地適應大學生活，是我們教育工作者管理好學生的重要任務。學生管理還必須以教學工作為中心，以嚴格管理為核心。班主任、輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。同時，要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念，這將是他們在大學里所收獲的畢身財富。
1.開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍。
結合諸如學生的專業特色，現實問題或國內外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創業設計等校園文化活動，這不僅對豐富學生業余生活有益，而且可以充分調動學生的主動性、創造性，對提高學生文化修養都起著重要的`影響。學生通過參加這些內容豐富、積極健康的活動可以達到塑造學生的健全人格，可以讓學生返回人性本始之善，振奮正氣。
2.開展各式各樣的學生社團組織，充分調動大學生的積極性和主動性。
隨著素質教育的不斷推進，高校大學生的綜合素質培養問題越來越受到重視，大學生不僅僅要完善知識結構，更應該積極參與社會實踐，全面提升自我，社團對學生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。一個優秀的社團，其成員能夠通過加入社團，參與社團活動，參與社團管理等多種途徑緊密地與社團聯系在一起。剛入學的大學新生，雖然面對著從中學到大學管理方式的根本轉變，但通過參加社團的形式可以使他們由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，找到充分展示自我的舞臺。
3.展寢室互動活動，促進大學生在良好環境下健康成長。
加強對學生寢室的管理及規劃，有助于良好的學習習慣和生活習慣形成，樹立良好的學風。大學生寢室不僅是休息居住的場所，而且是重要的育人陣地。據有關部門調查顯示，有相當部分學生三分之二的時間是在寢室里度過的，他們不僅在此學習、休息，而且在此就餐、娛樂、交流思想。作為學生工作者應及時了解關注寢室中學生的思想動態，掌握規律，指定相關措施，經常深入寢室，組織學生開展互動活動，和他們談心，講理想，談人生，幫助他們解決學習、生活、人際關系、情感等方面的難題，讓學生感到親人般的關懷和溫暖無時不在，使大學生在良好環境下健康成長。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十
雖然近年來素質化教育理念被普遍提及并開始實施，但是中國仍然沒有脫離應試教育的影響。教育制度無論怎樣改革，“高考”這個詞語對于全國的高中生和學生家長來說都有著與眾不同的意義，尤其是在學生家長的眼里，高考的結果對于學生來說意味著他是否能上一所好的大學，是否在大學畢業后找到一份好的工作，是否能成為未來社會上的精英人士，高考的結果關系著學生的一生。正是在所有父母這樣的期待中，高中的學生在學習上才會有那么大的壓力。隨著現代化社會的節奏越來越快，人們的競爭意識也愈加強烈，這種意識不僅體現在職場中，在學生之間更是尤甚。這些年來，全國各地高中生因為學習壓力過大造成心理崩潰最后導致自殺的事件數不勝數。作為學校一方，班主任無法改變高考在人們心中的地位，但能夠用自己的方法讓學生們正視學習帶來的壓力，在日常生活中與學生加強溝通交流，做好學生的心理輔導工作，給學生能夠提出有用的建議。比如，有學生找到班主任，向班主任坦言自己最近學習壓力很大，本來白天經過上課、背書、做題之后就已經很累了，晚上回到宿舍還要看到班里的同學還要學習，自己想睡覺心里卻又很著急，擔心自己會和別人拉開差距，于是也會晚上學習，但是到了第二天反而精神不濟，在課上睡過去，影響了課上的學習效率。學生很苦惱的向班主任問他應該怎么辦。這時候，班主任應該給出自己科學的建議，在高中學習中，你的對手不是同學，而是學習本身，也是你自己。你把別人當作對手很容易讓自己產生焦慮、煩惱的情緒，但是如果你把自己當作對手，保證自己合格完成每天的學習任務，掌握課堂上涉及教師所講的知識點的所有類型的題目，背誦完每天都要記憶的內容，只要抱著這樣的學習目標，既能有效地保證學習效果，又能不會給自己很大的壓力。
當學生進入高中階段，在學習內容上他們學習著比以往更加多的科目，每天都要被各種科目的試卷占據時間，將全部的精力投入到書海和題海當中。在這個階段中，學生面臨著巨大的學習壓力和學習任務，因此班主任為了學生在高中時期能夠將全部的精力放在學習上，不被任何外物所干擾，當學生在校園中進行學習生活時，班主任要做好學生的紀律管理工作，讓學生沒有任何后顧之憂，提高學習的效率。比如，教師為了讓學生專注在學習上，在紀律方面制定自己的管理計劃，維護校規對學生管理秩序。首先，學生在形象上要做到不化妝、不燙發、不披發、不紋身、不戴首飾，衣著干凈整潔，嚴格穿著校服。然后，在學習期間禁止接觸與學習無關的事物，像手機、小說、雜志之類的.娛樂事物，并且學生在未成年時期禁止去網吧。上自習課時，學生禁止交頭接耳，妨礙班級里其他同學學習，為此教師可以讓班長做到講臺前面，監督班級學生的紀律，保證班級的學生都在努力學習。晚自習下課后，班主任對于做好班級里在學校住宿的學生的安全和休息的管理問題，在每個宿舍熄燈之前都要讓宿舍長填好宿舍人員考勤記錄的表格單，確認是否有除了請假回家之外的學生沒有按時回到宿舍，保證住宿學生的安全。對于違反學校規定的學生，班主任要對學生進行嚴厲的批評教育，嚴肅規范學生的行為，讓學生專心學習。
在高中階段，班主任不僅要幫助學生提升自己所教科目的成績，也要關注班級里每位學生所有的科目成績。在班主任的工作中，學生的各科成績對于班主任來說關系著工作考核，對于學生來說關系著他們的是否能在高考中考出一個好的成績，考進自己理想的大學。因此，作為高中班主任，班集體的領導者要合理的制定班級學習目標，增強班集體的凝聚力，讓班級的學生朝著同一個目標共同努力。比如，班主任可以根據每個學生的學習情況在班級里建立學習互助小組，通過讓有偏科傾向的學生聚集在一起，讓他們實現優勢互補，例如擅長數學的學生讓擅長英語的同學幫他補習英語，同時也可以給這位同學講數學題。班主任實行這樣的管理方法，把“一加一大于二”的教學特點發揮得淋漓盡致。在這個基礎上，班主任可以給班級的學習任務定下一個小目標，在學校的期中考試中，班級的總平均分要在全年級的前三名中，在這樣的目標下，讓學生奮發圖強，提高自己的學習成績。
總而言之，學生的高中階段在學生的整個學習生涯中是至關重要的時期，作為學生高中階段的班主任在這個關鍵時期不僅要尊重、理解、關愛學生，使師生之間關系融洽、自由和睦，更要對學生嚴格要求、嚴格管教，規范學生的行為，讓學生能夠專注學習，提高學習成績，為班級爭得榮譽。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十一
管理中的學生最難管教，尤其是管得太嚴的學生，老師應該多考慮學生的感受和處境，給學生更多選擇的空間，讓學生在受教中成長，在成長中受教。
我的地盤我做主提升自我認知度。
北大附中正在做一件事，就是把更大空間和更多活動還給學生。校內的圖書館、咖啡廳，都是學生自主去組織競標、經營、承包。我們有一個想法，就是把學校里的一些資源盡可能讓學生更好地管理和利用起來，變成他們在校園里面就可以事先去實踐以后走向社會要做的事。有的時候，學校也千方百計地讓學生到校外去實踐。現在社會媒體的影響越來越大，我們鼓勵學生自己創辦媒體，自己在學校里面產生輿論影響力。
在培養目標上，北大附中希望培養學生的領導力。領導力，不一定非要做領導，它更多強調的是在思想、行動等方面對別人能產生影響，起到作用。比如有的學生很有親和力，別人愿意跟他在一起，他就有領導力;如果學生的想法能被別人采納，他就有領導力，并不一定是非得有什么樣的職位。現在學校沒有設置學生會，因為學校實行單元結構，而且各單元已經自治了。如果要做成一個學校的活動，單元自治會，聯合起來就可以做一項活動，也可以發邀請做一項活動。學生的組織、管理、發展和教育，都是以自主為特征，我們強調的是自我認識，即通過自我認識去自省、自信。
鼓勵自主教育倡導獨立精神。
我認為最好的教育就是一種關于后果的教育，不在于教育者說多少，而在于讓學生主動去做，讓他去接受坎坷和失敗，讓他體驗，這就是一種自主教育。北大附中對學生相對是比較放手的。如果到學校去看便會發現，學生沒有那么“規矩”，也不像有些學校那樣有整齊劃一的形式，學生的活動除了以單元為主之外，其它的各種社團活動都是學生自愿參加的，學校里的海報非常豐富，學生可以自己決定是否參加。
學生在選擇的過程當中，難免有人做出非常多的選擇，結果忙不過來，便會產生一種后果，學生在這個過程中可以學會自我調整。在學校這個空間里面，就是要給學生一種常識，一種體驗，以后走出學校才能夠面對更大的失誤、更大的挫折，才能夠具有更多的獨立能力。
構建多元組織結構營造開放教育環境。
北大附中的組織建構是多元開放的。北大附中設置不同學院，對應著不同的發展方向、不同的管理和課程模式來進行。
國家新課程里面有8個領域，其中4個領域跟高考有關系，那就是語言(包括語文和英語)、數學、理化生、社科政史地。這4個領域和跟高考緊密相關，還有4個領域即藝術、體育、技術、綜合實踐活動，它們跟高考不相關。因此，學校把課程分為兩類，一類叫做學科類的課程，一類叫做活動類的課程。活動類的課程顯然不是用考試和課堂講授的方式來進行的。這兩套課堂建設的模式和體系所包含的評價都不一樣。活動類課程更多地引入校外的資源，比如跟中央戲劇學院、北京舞蹈學院、北京電子學院等院校簽約合作，邀請他們為學校開一些課程。這個中心不歸屬到任何學院，它給學校提供豐富的公共選修課，并擁有獨立的建設和評價機制。
北大附中高中部有一個行知學院，它直接對應高考。從課程上來說，在高三是拿不到學分的，因為高三現在基本上都是在復習，復習的課程都是高一、高二學過的，都是已經拿過學分的了。因此把高三年級叫預科部，它是為上大學做準備的。
另外兩個學院，元培學院和博雅學院，高一、高二、高三是打通的，高三也要學習新的課程。元培學院的課程學得更深入，跟大學里的有些課程可以銜接，為拔尖創新人才培養打基礎。博雅學院培養的是要出國的學生，出國的學生不用參加第三年的高考和復習，可以把他的課程排得更豐富一些，課程體系跟其他學院不一樣，評價體系也是不一樣的。北大附中將它變成了實驗自己課程的一個非常好的地方，也就是說不在高考的模式下，課程到底怎么建設。以前博雅學院的人數很少，現在逐漸增加，而行知學院原來的人很多，現在逐漸減少。也許發展一番之后，博雅學院會由一個邊緣化的學院變成學校的主流。到那個時候，它的課程建設、發展模式就會越來越成熟，以后可能發展成學校一個重要的方向。
另外一個就是中外合作辦學項目，現在叫做道爾頓學院，我們在里面更直接、更充分地使用道爾頓的模式來組織學習活動。教學上以課程建設為中心，學生發展上以其自主發展為核心。
北大附中在學校的建設上形成一種多元、開放的模式。多元，是指有不同的發展方向、不同的管理模式、不同的課程模式，并通過不同的學院設置來形成。開放，就是更多地整合校外和社會上的資源，來變成學校的教育資源。所以，學校管理的包容性和豐富性越大，就可以吸納更多的資源進入。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十二
處在初中階段的學生還處于身心發育重要的時期，同時還處于青春叛逆期，初中班主任若是嚴厲管理，那么不但不會取得良好的教學效果，反而會適得其反。所以就要求初中班主任在建立班干部團隊以及挑選班干部的時候要擦亮眼睛，讓同學之間自行管理，這樣既能夠培養初中生的班級意識，還可以鍛煉他們的管理能力。其次，班級管理并不是老師個人的工作，更多的是需要每一個學生都參與進來，并且在班級中實行民主管理的制度，讓初中生也參與進來，協助班主任一起籌劃各個工作事務。此種管理方式能夠確保所有的學生參與管理的機會是均等的，用自己親身經歷來感悟班主任管理的辛苦。另外，班主任也可以采取競選和推舉的方式來挑選班干部，比如，在每個學期初進行選舉大會，讓學生用匿名投票的辦法來選舉班干部成員。同時還可以每個禮拜讓學生用匿名的方法給班級管理提出意見，及時改進與發現班級管理中所存在的漏洞。此外初中班主任在管理方式還有內容方面也要指導班干部，并幫助他們兼顧日常學習和管理工作，有效處理好班干部和學生之間的關系，切實將班干部的作用展現出來。
作為學生階段最重要的事情還是要努力學習和掌握知識點，所以班主任不光要在管理班級方面下功夫，同時還要將提高學生學習成績放在首位，要激發學生的學習積極性，讓學生能夠自主地去學習，所以班主任在班會或者是教學課堂上可以讓學習優秀的.學生多分享自己學習的方法，從而幫助一些學習困難的學生，引導他們有一個正確的學習方式，進而保障所有同學的學習積極性和奮斗狀態。總之，初中時期的班主任在進行班級管理時，需要與現實中存在的實際問題相結合，進行深層次的研究，要做到以學生為本，面對工作中出現的各種問題積極地處理解決，同時將新穎的教學方法和理念不斷地應用到實際的教學中，從而為社會輸送品質更高、能力更強的人才。
處在初中時期的學生比較敏感，在進行班級管理中班主任要主動走進學生，還要獲得他們的信任，這樣才能夠營造和諧愉悅的師生關系。但是要注意的是，初中班主任要平等對待每一個學生并給予同等的尊重。所以，老師在班級管理的時候，應站在初中生的角度來思考問題，分析他們的行為，和學生成為朋友關系，了解他們的興趣愛好，并且對學生進行適當的引導。但是不可以強迫他們做事，要正確的引導初中生學習。這樣一來，班主任才能夠有效把握教育的契機，和學生們心連心。很多老師有愛學生如愛子想法，因此就要求初中班主任給予他們更多的關心，注重因材施教。其次，加強對初中生的思想教育，主動建立融洽的師生關系，進而讓他們在愉快的課堂氛圍中接受教育，還可以取得理想的教育效果。初中班主任和學生因為角色不同，其待人和處世的方式也是不同的，所以給班主任的管理工作就帶來了一定的困難。為此，在管理班級的時候班主任應主動換位思考，要從學生的角度來思考問題，并且引導初中生換位思考，進而加強老師和學生之間的了解，還拉近彼此的距離。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十三
過去的一年里，在系黨委的領導下，在全系師生的支持配合下，藝術系以加強基礎文明教育，培養學生良好的學風為重點，樹立育人意識、法制意識、服務意識及創新意識，充分發揮了學生管理工作在我系的穩定與發展中的積極作用：
一、不斷加強規章制度建設，保證學生管理工作規范化和科學化。
1、堅持學生工作例會正常化。
通過每周四的學工例會，對本系在學生工作中取得的成績和存在的問題進行探討與總結，各年級相互間加強了溝通和了解，書記、輔導員就我系階段性情況進行總結，分析存在的問題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。各班班主任參與討論，提出學生管理工作的要求與希望，不斷提高我系學生管理工作整體水平。為進一步規范大學生日常行為，不斷強化紀律意識，結合我系學生的實際情況，各班組織廣大學生反復學習《__科技經營管理學院學生手冊》。為進一步加強學生管理力度，我系學工部門安排各年級值班人員檢查學生早鍛煉及晚自習情況、就餐情況、安全情況等，負責處理日常事務和突發事件。學生早操、上課、晚自習紀律良好，出勤率高。凡遇各種節假日，相應的安排工作均能嚴格遵守學校上級部門的規定與布置。
2、加強學生工作隊伍的建設，探討適合我系學生管理的新思路。
學生工作隊伍肩負著我系學生教育、管理和服務等重要任務，對于堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育起著不可替代的作用。學生工作隊伍素質的高低，直接影響學生工作的水平和質量，在促進我系的改革與發展、維護穩定、落實人才培養目標等方面，具有關鍵作用。為完善學生工作體制，系領導要求各年級召開專題討論會議，對我系目前兼職班主任的運行制度進行評價，提出意見和建議，結合我系具體情況，我系每個班均配備一名兼職班主任，負責本班級的學生工作和專業指導。
二、認真加強學生工作隊伍建設，保障學生管理工作正常化和高效化。
1、進一步加強班主任隊伍建設。
班主任緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。根據學生管理工作的實際情況，系里經常召開班主任工作會議，不斷指導其開展工作，積極探索班主任工作評價的新思路。20xx年，經過全面考核我系共有2人榮獲“優秀班主任”光榮稱號，先后有2個班榮獲“優秀班集體”光榮稱號。
2、進一步抓好學生干部隊伍的建設。
當代大學生是同齡青年中的佼佼者，而高校學生干部則是佼佼者中的優秀分子，因此，引導學生干部認清時代發展特點，明確肩負的歷史使命，全面正確地認識自己，鍛煉自己，加強學生干部隊伍自身建設，提高學生干部自身素質，是一項偉大事業。高等學校擔負著為祖國為人民培養社會主義建設者和接班人的偉大重任，黨的教育方針的貫徹落實，教育目標的順利實現，教育計劃的具體實施，除依靠廣大教師和教育工作者外，既是教育對象又是教育管理者的高校學生干部，在高等學校各項工作中，也起著十分重要的作用。他們是做好學生思想政治工作的一支重要力量，是校風、學風、系風、班風建設的帶頭人，是活躍校園文化活動的組織者。隨著我系學生規模的不斷擴大，系學工機構督促各年級建立健全完善充實學生會及班委會的組織機構，努力提高廣大學生干部的思想素質和工作能力，充分發揮學生干部的模范帶頭作用。關于各種主題的系干會議定期舉行，系團校如期舉行，培養了大批學生會干部，對學校或系里即時布置的任務進行預先分析，對已經完成的任務進行及時總結。我系通過建立高效的系學生會組織，不僅使身處其中的學生干部鍛煉了自己的工作能力，也充分實現了該組織所起到的有效加強廣大師生間聯系的作用。同時為院學生會輸送了十幾名優秀學生會干部。如上屆院學生會主席是我藝術系xx級學生。
3、繼續貫徹落實學校的“迎評促建”精神。
要求全系廣大學生中以“愛校、榮校、興校”為主題，以“抓教風、樹學風、興校風”為目的，大力開展校園暨學風、班風和考風建設活動。明確各年級班主任是抓“學風、班風和考風”建設的第一負責人，并要求各班班主任要親自動員、親自布置、親自組織、親自落實、親自檢查。
三、強化素質教育理念，督促各班全面提高學生綜合素質。
1、開展學風建設。
學風是學校核心競爭力的重要內容，是一項長效工程。一是加大思想教育的宣傳力度。通過學生干部例會，要求各年級加強學生尤其是新生深入學習學院有關規章制度，掌握學籍管理的具體規定，教育和引導學生明確學習目的，高度重視組織學生自主管理，著力發揮學生公寓、學生社團在學風建設中的作用。利用班會宣傳、學習和討論我系實行學習成績不合格淘汰制度，從根本上促進學風建設。二是“公平、公開、公正”地開展爭先創優活動。通過讓一些在學習中具有帶頭模范作用的優秀學生開展經驗交流座談會或講座，例如英語四、六級經驗交流會;考研經驗交流會等，在全系營造出一種以學習優秀為榮的良好氛圍。對在今年“爭先創優”活動中涌現出來的2個優秀班級體、1名院十佳大學生、1名院優秀大學生，10名系級優秀學生干部以及各類獎學金獲得者進行了表彰。總之，在我系的學生工作模式中，讓技術水平較高、年輕能吃苦、能夠對學生的思想、學業、生活進行全面指導的教師擔任年級班主任，重點幫助大學生順利實現從中學到大學的過渡，隨時關注學生的學習基礎、學習習慣以及學業動態，加強思想政治工作，進行理想信念教育，努力作好學生個體的思想工作和心理疏導工作，對于落后現象則予以及時的糾正，這些舉措有力地激勵了先進，弘揚了正氣，鞭策了落后，促進了我系優良學風的形成。
2、關注我系學生的心理健康教育工作。
加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。我系高度重視大力推進大學生心理健康教育工作具有的重要意義，緊緊把握大學生的思想脈搏和心理特點，遵循思想教育與心理健康教育的規律，將廣大大學生的心理健康教育與思想教育緊密結合起來。在日常思想教育工作中，注意區分學生的思想道德問題與心理問題，善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，對有心理困擾、心理障礙的學生提供及時必要的幫助。在心理健康教育工作中，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，既充分認識心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，確保心理健康教育工作沿著正確方向發展。具體表現在：重視對學生工作干部，特別是輔導員和班主任進行心理健康教育的培訓(每學期一次)，使他們在日常思想教育過程中能夠幫助學生解決一些心理問題，提高心理健康教育水平;重視建立學生心理互助機制，調動學生自我教育的能動性，如幫助學生建立心理健康協會等學生社團，支持學生開設心理互助熱線等。我系所有的教職員工特別是任課教師，都負有關心大學生心理健康、主動做好大學生心理健康教育工作的責任，這方面工作的情況均列入考核教師教書育人工作的內容之中。
3、制定20xx級新生入學教育安排計劃，積極做好開學的各項有關準備工作。
入學教育是加強學生思想道德教育的重要環節，對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀有著重要的意義。教育中要著重強化對新生學習目的性教育、法制安全教育、安全衛生教育、專業思想教育、職業道德教育、基礎文明的養成教育，促使新生盡快適應新的學習生活環境。結合學生的思想變化舉行若干講座，鼓勵學生談心得、寫體會、樹立遠大思想，確立精神支柱，不斷增強學生愛校、愛班級的集體主義情懷，從而使學生知規矩懂禮貌，增強學生自立意識，立志做一個成功的湖師人。通過新生入學教育，學生了解了學校的學習和生活方式，樹立了愛校意識，適應了新環境，掌握了學校的各項規章制度和學生日常行為要求，為今后努力養成良好的行為習慣奠定了基礎。實踐活動鍛煉學生運用法律知識、分析實際問題的能力，提高法制意識。
四、嚴格日常管理，力求工作的針對性和實效性。
1、堅持常規工作制度。學生工作例會制度、學生管理值班制度以及各班的班主任例會制度、班會課制度、學生干部例會制度等等，這些制度的實行保證了學生工作的系統性和針對性，推動學生工作進入正常化軌道。督促各年級嚴格學生管理，加大對學生日常行為和班級管理的考核力度。要求各班對學生進行全方位、全天候的檢查、監督和考核，通過自始至終的嚴格管理，把學生約束、規范到正確的行為方式上來，充分保證校園秩序的穩定，20xx年里，我系沒有出現任何群體性學生事件，系內穩定團結。
2、充分調動學生的積極性，積極開展各項有益的課外活動。例如：經常性開展教師技能比賽，通過舉辦各種文體活動一方面豐富了我系學生的課余生活，另一方面也陶冶了廣大同學們的人文情懷;我系積極開展文明宿舍創建系列活動，現已經完成了標兵宿舍展示，宿舍安全、衛生、裝飾評比大賽，文明宿舍建設座談等活動;此外，掛靠我系的各種藝術社團11個，大大地為我系學生提供了更多的機會，培養了能力。
五、緊緊圍繞學校中心工作，與各級有關部門大力配合，充分調動全系學生的工作熱情和積極性，圓滿地完成各項任務。
1、切實做好走讀學生的手續辦理、教育管理等方面工作，認真做好學生檔案整理、歸檔、寄送等工作，填報新生入簡明登記表，科學合理地編排新生班級、學號、分班建立學生學籍表，分學期填寫學籍表，編制全系學生花名冊、記分冊，認真做好畢業升學、入學、轉學、休學、復學工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂。
2、廣泛宣傳學生資助政策，科學建立和及時更新經濟困難學生數據庫，遵照學校相關規定，按計劃審核新生綠色通道，積極做好學生交費的宣傳教育工作。按要求評選針對貧困生的獎學金、助學金、困難補助等，及時規范上報評選結果和相關材料，足額發放資金。合理安排校內勤工助學崗位，積極開展貧困生自強自立教育、學生誠信和感恩教育以及相關主題教育。
3、高度重視畢業生就業工作，廣泛開拓就業渠道，鼓勵學生“先就業，再擇業”。“機遇偏愛有準備的頭腦”，鼓勵學生在畢業之前積極主動地參加社會實踐活動，為日后擇業奠定一定的感性認識基礎與實踐基礎，利用多種方式與社會接觸，拓寬視野，加深認識，增強體驗，有計劃、有步驟地與社會相融，接受社會，關心社會，培養自己對社會的責任感和親切感，鍛練自己的膽識和技能。畢業前，組織接受學校的就業指導。就業是一項系統工程，是大學生貫徹大學學習生活始末的準備目標。自覺主動地聽取我院就業指導老師的分析與建議，是大學生理性、集約地利用信息資源選擇最佳職業的有效途徑，這遠遠要比單憑自己的經驗，或吸取別人零零散散的經驗交流心理要科學與經濟。因此，從低年紀起，我系就經常有針對性地開展與大學生就業問題有關的學習交流、競賽、講座等活動，鼓勵并組織廣大學生積極參與考研、公務員、選調、資教、特崗、西部計劃。我系11年3人榮獲市“優秀學生”的光榮稱號。可以說，我系師生關系普遍融洽，師生感情深厚，廣大畢業生離校文明愉快，無任何破壞校園穩定的事件發生。
這一年里，我系學工管理工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。在今后的工作中，我們將繼續努力，提高學生管理的科學化，不斷加強研究，在高等教育大眾化的形勢下，大膽開創學生工作的新局面。
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有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十四
同屬常見觀葉種類有：
扇葉鐵線蕨(lulatum)：葉片扇形至不整齊的闊卵形，2～3回掌狀分枝至鳥足狀二叉分枝;中央羽片最大，小羽片有短柄。
鞭葉鐵線蕨(um)：又稱剛毛鐵線蕨，葉線狀披針形，長約10～25厘米，頂端常延長成鞭狀，著地生根。葉劍長方形，一回羽狀或二回撕裂，上緣和外緣常深裂成窄的裂片，下緣直而全緣。
楔葉鐵線蕨(num)：葉寬三角形，2～4回羽狀分裂，裂片菱形或長圓形。
變型：
條裂鐵線蕨主要以末回小羽片頂端深裂成一些條狀的裂片而與原變型區別。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十五
責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力于學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處于心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。
這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為“優秀班主任”而你卻落選了，因為在我們這個以“情”為重的國度里，“評優”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這么多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇，這樣，我們就是凌駕于學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。
這是做一個合格班主任的必備條件。愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的'鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：“你的孩子和你的學生，你更愛誰?”這位教師回答說：“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣!”她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會吁寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言;伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力;學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向;他們學習進步了、參加比賽獲獎了，我們會衷心地祝福他們。有愛心的班主任會融入學生的生活，與他們同喜同樂，共同經歷他們的初中生活。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴,激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽———21世紀的建設者。
這是能否做一個合格班主任的決定性因素。因為惟有好的方法才能體現出工作的成效，好的方法還能事半功倍。我們面對的是一個班集體。有品學兼優、令我們欣慰的學生;同樣也有學習差、紀律差，令我們頭痛的學生。同時班主任與科任教師是一個教育教學的團體，必須發揮團隊精神。在這過程中，班主任不僅是在為學生服務，也是為科任教師服務。有些班主任，一旦發現學生違反紀律，就挖苦、諷刺，甚至體罰，給學生的身心健康造成極為不良的影響。這樣做的直接后果是，學生對班主任充滿了怨恨，卻又敢怒而不敢言，進而把這種心理偏差轉嫁給科任教師。在其他課上擾亂課堂紀律，甚至辱罵科任教師，以此來發泄他們的怨恨。而當科任教師向班主任作反映情況，希望得到他的支持和幫助時，有的班主任卻說：“課堂紀律你們自己管，我管不著!”這樣的班主任，既不能寬容學生，雙不會理解科任教師，他不會是個合格的班主任。
教師自身的定位所體現的是人的因素，其中的重點在于你的班級管理策略是否與你面對的學生相匹配。學生之間是有差異的，只有與學生發展相匹配的教師定位才能收到好的效果，因此，小學生有小學生的管理策略，中學生有中學生的管理策略，大學生有大學生的管理策略。如果教師的自身定位與學生發展產生錯位，那么管理就會出現問題。比如，面對小學生，老師自身定位是一個大學老師的形象，那你管理小學生就管理不好了，這也是大學教授不見得能教得了、管得了小學生的原因。因此，教師在管理學生之前，必須清楚：小學生需要怎樣的管理，中學生需要怎樣的管理，大學生需要怎樣的管理。教師自身定位、班主任形象塑造必須與學生相匹配，才能更好地促進管理工作。
教育從本質來講是一種“人際影響”，就是老師和學生之間彼此互動，然后學生就受到老師的影響，這種影響的過程就是教育的過程。比如教育培訓中，有的老師會以授課者為圓心，盡量坐得離授課者遠一些，離后門近一些，這也是一種社會影響。
一是認知的規律，也就是我們被影響而發生改變是由于觀念的變化。現在不管是我們的教育行政機構還是一些教育專家，都是想通過轉換教師的觀念來改進我們的教育工作，但我們知道這并不容易。
二是情緒的規律，因為情緒體驗的變化而發生改變。你因為高興、興奮，就做出了一些事端。比如說，許多女老師在逛商場的時候，一高興就買了許多自己可能一輩子都不會穿到的服裝。
三是人情臉面，因為受到社會壓力而發生改變。比如有些老師參加研究生考試是因為周邊的年輕老師都考了，自己再不努力面子上過不去。
四是行為習慣，因為習慣的變化而產生改變。但行為習慣改變起來并不容易，比如，講座中有的人為什么坐后面，他習慣性地坐后面，哪個老師來了他都坐后面，并不是因為我長得難看他就坐后面。
人的行為習慣是有規律的，人們之間彼此影響也是有心理規律的，那作為老師的你有沒有認識這些規律，有沒有運用這些規律，是我要講的問題。可以說，有些老師可能不熟悉這些策略但一樣管理好了班級，但是不管你是否熟悉，只要你管理好了班級，就會有意或者無意間符合了相關的心理規律。
同樣的策略方法，同樣的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。那么，如何根據班級的現狀、班級的發展來實施管理?你自己現在的班級處于什么狀態，根據班級發展水平老師采取相應的辦法。班級情境處于不同的狀態，老師要采用不同的辦法。
這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。
這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經歷和體驗，知道撫養一個孩子的甘難辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。
這種老師處于實習階段，把所學的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學生很合得來。他們受到自己學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎，離去后學生念念不忘，保持通信來往。
這種老師心胸開闊，善解人意，對學生能夠寬容的缺點錯誤采取寬容的態度，給學生很好的印象。比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現后，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合時的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生后來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師。
對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。
欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對學生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。
這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。特別善于激發學生的興趣和熱情。調動學生學習的積極性。學生學得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學生死記硬背的老師。
有位老師特別關心貧困家庭學生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學生。經常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。老師的行動深深地感動和感染著學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴。
這種老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到;凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。
這種老師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十六
一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，即崇高的學術形象和人格形象。
班主任都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來，從而轉化為特殊的感召力。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，會對學生產生積極的審美作用。
班會是班主任向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。班會的形式多樣，內容廣泛，可以是關于清潔的、紀律的、學習方法的、好人好事的、幫貧救困的……。但一次水平高的主題班會，卻不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。
因此，本學期筆者在班級中舉行了一個題為“假如我是教師”的主題班會。在會上，筆者把學生分成幾個小組進行討論，然后挑選出幾個有代表性的內容做幾個“角色互換”的游戲。讓學生扮作教師，教師扮作學生，進行現場表演。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的教師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。
1.以身示范，做好學生的榜樣。
班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。筆者認為班主任工作要搞好，就必須讓班上每個學生都信任你、信服你。筆者認為如果我們平時多利用早、午讀或放學后的時間到教室里看看，了解學生在這段時間里學了什么，有沒有碰到難題或是了解學生當天的身體狀況等，長期以往，堅持不懈，學生會認為班主任教師是一位可以和他們在一起討論、學習、說笑，可親可信的朋友。當然，班主任教師更要從自身的工作激情和表率行為來感召學生，讓學生從班主任的一言一行中受到潛移默化的教育。
2.培養班干部，加強班風建設。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”新學期伊始，筆者就深入學生中認真物色班干人選，并在第一周通過民主選舉，正式產生班委會。
古人云：沒有規矩，不成方圓。班委會工作開始啟動，立即組織班干部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實際、切實可行的班級學期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學習制度、清潔衛生制度等。這一系列的治班方案一出臺，并在班上宣讀通過，使每個學生明確這個集體是有班規班紀約束的。在制定和執行規章制度的過程中，要充分調動了學生的積極性，充分發揮集體力量，做到人人關心、大家監督，提高個人的自覺性和紀律性，養成關心集體、愛護集體的好風尚，擁有“班興我榮，班衰我恥”的集體榮譽感。
學生時代是天真爛漫的，他們都有自己的愛好和特長。我們應尊重并加以指導，使之健康發展，不至于因過度癡迷而影響學業。另外，如果發現學生有某些方面的特長，還應積極鼓勵他。
在班級中不斷磨練自己，努力深造，并給他創造機會，使其才能得到盡情發揮。筆者所帶班級的教室處于學校教學樓的第四層，學生課間活動的范圍極小，要到樓下操場玩則時間不允許，因此，班上曾經掀起了一股踢毽子的熱潮，有些甚至到了癡迷的程度，這嚴重影響了學生上課時的`情緒。針對這一現象，筆者再度組織以“踢毽子”為題的班會，指導學生指出踢毽子的利與弊，分清得失，并強調過度的癡迷而影響上課情緒是很不應該的。這樣，學生可以在有限的活動空間充分休息也不會影響學業，一舉兩得。
高中學生要比初中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，我們不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們、愛護他們，使他們感到教師的親切。
比如，有一天下午放學后，筆者下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發生了什么事?筆者擠身探頭一看，不好!只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打筆者班上的一名學生，該學生正哭喪著臉，面色灰白。筆者緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的;不管嗎，學生會受傷害，事情又發生在校外，班主任不管，誰管?不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地沖過去攔阻。筆者對陌生小伙子說，如果自己的學生錯了，是筆者高中班主任工作失職，教育不夠。筆者向你陪理道歉;如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到筆者的態度十分明確，便悄悄地溜走了。而筆者的學生卻淚流滿面對我說：“老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。”可見，只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌教師偏愛，瞧不起他們。所以，高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
例如：在高一開學不久，筆者收到班上學生的一條短信，其中主要是反映筆者班上某學生上課、自習總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網玩游戲、聽音樂，經常看小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。
有一個周六下午筆者預約該學生到辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。筆者猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是，筆者客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時，筆者又根據自己的一些經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，筆者隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規章制度，又違反了《中學生日常行為規范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經過數次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來，學習成績在入學時較差的基礎上有了明顯的進步。
此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織的運動會和體育節時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。
總之，要創建充滿活力、有凝聚力的班集體，還需要我們不斷地探討、不斷地創新、不斷地實踐。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十七
在這類活動中，小組成員各分配一定的任務，必須合作才能較好地完成它。有時引入一些競爭因素，如三兩個小組同時進行銷售和進行市場占領。通過應試者在完成任務過程中所表現出來的行為來測評應試者的素質。
管理游戲可以多種多樣，比如生存訓練、辯論賽等等。比如有的管理者認為管理應該嚴謹，有的管理者認為管理應該有人情味。這時可以組織一個關于“管理應該嚴謹，還是有人情”的辯論賽。讓認為管理應該嚴謹的管理者站在“管理應該有人情”一方，讓認為管理應該有人情的管理者站在“管理應該嚴謹”一方，讓雙方用與自己傳統觀點相反的觀念進行辯論。這樣，在辯論結束時，大家都會發現自己不再像以前那么固執。
第二，它具有趣味性。由于它模擬內容真實感強，富有競爭性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應試者們的濃厚興趣。第三，管理游戲能幫助應試者對錯綜復雜的組織內部各單位之間的相互關系有一個更加深刻的了解。當然，管理游戲本身也存在某些缺點。比如，管理游戲可能會壓抑某些應試者的開創性；在游戲中，應試者可能會專心于戰勝對方從而忽略對所應掌握的一些管理技術的學習等等。
下面是兩個實例：
第一，鍵盤銷售。六個應試者一組扮演小型企業的管理委員會，對于給定的具有不同利潤的鍵盤，每個小組成員均要就投資、購買、股票控制及銷售問題發表意見。主考官通過應試者行為表現的觀察，關注小組討論中自然形成的領導人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。
例二，小溪任務。給一組應試者滑輪、鐵管、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個任務只有通過應試者的努力協作才能完成。主考官可以在客觀的環境下，有效地觀察應試者的領導特征、能力特征、智慧特征和社會關系特征等。作為應試者，在做管理游戲時，既不要太緊張，也不要太隨意。冷靜思考，沉著應對，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項與無領導小組討論類似。
職場貼士：在很多場合下，你所表現出的外在形象要遠比你真正的本事來得重要。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十八
這是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育和引導的前提。要達到更好地教育學生的目的，就必須尊重學生。尊重學生，可以使學生體會到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對別人、對集體是有意義的，進而對自己充滿信心和希望。這樣，學生就會逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。
“一切為了學生，為了學生的一切”“以人為本”“尊重人格，張揚個性，保護天性”等先進的教育理念已普遍被廣大教師所接受。尊重和信任學生要樹立學生本位的教育思想。古人說“己所不欲，勿施于人”，又說做事要“以己度人”、“將心比心”、“設身處地”。要保證學生個體健康和諧的發展，離不開學生本位的教育思想。滿足學生成長過程中自我發展的需要。學生發展的需要只有得到滿足，才能不斷激發他們學習的主動性、自我成才的強烈意識和創造能力。
尊重學生首先體現在要做學生的良師益友。做學生的良師益友，即幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。現在的學生叛逆思想較強，主觀意識較重，如果在學生面前總是擺出一副教師和長者的架子，一味命令式的與學生說話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。
另外，尊重學生還體現在要尊重學生的個體差異和心理訴求。尊重和平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素而不喜歡，從而帶著主觀偏見看問題，傷害學生的自尊心、自信心。細致、全面的觀察分析其個性差異，區別對待，針對學生的個性，分別給予指導，找到學生身上的潛在素質閃光點，因材施教，給他們發展創造空間，發揮學生的個性才能，使其形成自己的獨特品格。
常言道：親其師者而信其道，三分管理七分情。學生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來沒什么區別，但對學生來說感受卻不同。經常深入到學生中，多與學生溝通，既能督促學生做好各種工作，不違紀，又能使學生感到輔導員在時時處處關愛他們，有利于密切師生關系。有了感情基礎，師生之間才可以展開心與心的交流，學生才會從內心深處接受你的教誨。真正成為學生成長的朋友，成為學生成長的引導者和鼓勵者。但說起來容易做起來難，要達到這一境界，需要付出巨大的努力。為了便于師生之間交流溝通，也為了能及時了解班級的點滴事情，輔導員對班級的管理不僅需要深入班級、寢室，而且在于把握時機和分寸。最大限度地讓學生在情感上接受你，在人格上敬佩你。
貧困生以及單親家庭的學生是我帶學生中的特殊弱勢群體，目前我帶了155名學生，其中有56人有不同程度的貧困甚至特困，10多個人是單親家庭的學生，所以關注特殊群體也是我工作中的重點。關注和關懷貧困學生：
新生一入學我首先對班級的貧困學生進行摸底調查，區分不同程度的貧困生，了解貧困生的生活和學習情況，并進行登記建檔。平時經常與他們談心，積極幫助他們安排勤工助學崗位，申請國家助學金，盡力減少貧困生的后顧之憂。
貧困生和單親家庭的學生會因經濟和家庭的壓力常產生自卑心理。對貧困生、單親家庭的學生經濟上的資助固然重要，我認為更為重要的是用愛心和真心關注他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。端正他們的人生觀、價值觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，家庭的缺失并不代表人間沒有了愛和溫暖，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，追求在精神上脫貧。
注意觀察學生，了解他們一切動向，適時地給予關懷，尤其注重在細節上關懷他們，可以起到“潤物細無聲”的效果。如在新生軍訓時，我班有一名叫于偉的貧困生，由于天氣熱、體質比較差等原因出現了頭昏的癥狀。我就給他買了一些糖偷偷的放到他的口袋里。當他把手放到口袋里時，用眼睛看著我，對我說：“謝謝導員”！簡單的幾個字，讓我從他的眼里讀到了很多……相信他收到的不僅僅是幾塊“糖”，更多的是老師給他的關懷和溫暖。使得他堅強地完成了軍訓的任務。
結合我所帶的專業電腦多的特點，設立了班級信息群，利用網絡平臺，與學生相互留言，了解他們的所思、所想、所感，與其進行心與心的交流，這樣既增加了關心和了解他們的途徑，也提高了發現問題和解決問題的能力。
一個人如果沒有目標，他的生活將百無聊賴。幫助學生了解所學專業的性質和將來的發展方向，然后根據自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長期努力的目標，使之具體化，引導他們把時間和精力都放在如何學好專業知識和實現自己的人生價值上來。
在班級建設中首當其沖的便是班級干部，他們是輔導員的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。為充分發揮班干部的核心作用，我在選擇班干部時除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個寢室都安排有干部，這樣便于把整個班級聯系起來。激發班干部的工作熱情，維護學生干部的威信，遇事多方面調查，聽取意見，保證班級工作公開、公平、公正。班級事務大家共同討論，制定可行有效的班級管理準則，使學生的意志和愿望通過合理的渠道得到滿足，同時密切了師生關系，一舉數得。
無論是學生還是學生干部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。對犯錯誤的學生進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，作到受批評的同學心服口服，無怨言。實踐證明，這種辦法實施起來效果確實比較好。
參加各項活動是提高學生綜合素質，增強學生榮譽、責任和團隊意識的有效途徑。我在這方面鼓勵學生積極踴躍并努力地參加學院組織的各項活動。如在學院的田徑運動會上，我系一百多人參加的大型團體操表演，作為團體操的指導老師，我針對學生自身條件不一、排練難度復雜的。情況，逐一進行動作指導，并鼓勵大家要戰勝困難，認真做好每一次訓練，最后我們克服了訓練時間短、天氣炎熱等困難，取得了文藝表演獎。這些使學生找到了自我，實現了自我，也增強了學生的榮譽、責任和團隊的意識。
美國心理學家威廉、詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。對學院、分院以及班級的各項規章制度要求學生要嚴格執行，做到令行禁止，督促學生要養成良好的行為習慣。同時在規范學生行為的過程中，我們輔導員也要嚴于律已，對學生提出的要求，輔導員首先要做到。用自己的思想、行為、作風、品質感染影響學生。例如：開班會，要求幾點鐘開會，我們輔導員如果每次都提前到，準時開會，那么，學生也會按時到場。輔導員的以身示范作用，對學生的影響力是不容忽視的。
有效管理學生事務的方法（匯總19篇）篇十九
能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!
社會上用人單位對畢業學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。
隨著各種層次的大學的增加，大學生的層次也更加明顯，在這種大學出口把關不嚴的情況下，企業在招聘的時候看出身的就越來越多，以為例，全國報考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業的做法并沒有什么問題。
本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。
部分院校在招生的時候分一本二本，一些家長和考生會問，這個會不會有影響，沒事，一本二本對于社會來說并不是社會上的學校層次區別，只是當地招生辦為錄取而決定的一個分類標準。孩子們需要的是最后的那個本科的證書。比如說有的985院校部分專業在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個卡著985本科標識的本本才是最重要的。
有那么幾所985院校，因為地域原因，招生的分數相對會低一點，但是學校還是不錯的，985不是白說的，像蘭州大學雖然地處大西北，近年來頻頻出現被清華、北大等名校挖墻腳的現象，這不更證明了蘭州大學的強夯;像西北工業大學雖然地處陜西西安，但也是國內前十的高校，國內三航領域的領導者;像西安交通大學也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎評選中，西交交通大學是排名第二，僅次于清華大學!這幾所學校真的是實力不容小覷的。
當然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發展相關的條件。
大學地域原則。
優先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。
說到地域的這個問題的話，那肯定是優選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。
選擇一個好的城市跟以后的發展是至關重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個人的理想與定位。并且一個好的城市的學校也多數都是優秀的，高校聚集，形成了一種文化生態。
但是北上廣的學校的分數都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學生來說咱們就得多看看各大地區的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會城市。
怎么填報高考志愿。
(一)登錄指定網頁。
網上填報志愿要在省招辦指定的網上進行，登錄指定網頁，打開瀏覽器，輸入網報網址，指定網頁一般會印制在準考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。
(二)輸入用戶名和密碼。
用戶名是考生準考證上的14位報名號數字，第一次登錄網上報名系統的初始密碼是身份證號碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網上報名系統。
(三)閱讀考生須知。
進入網上填報志愿系統后，計算機屏幕上會出現“網上填報志愿考生須知”，告知考生網上填報志愿的流程和注意事項，考生應仔細閱讀，了解操作流程和相關要求以后再進行下一步的操作，為了保持志愿填報的正確無誤，考生須知一定要詳細閱讀，這點很重要。
(四)修改初始密碼。
考生在第一次登錄網上填報志愿系統時，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會自動返回到上一步，無法繼續往下操作，點擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯系方式，成功修改密碼后，再開始填報志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯系方式一定要寫正確，要是經常可以聯系到你的。
(五)選擇批次填報志愿。
先在網頁上點擊“填報志愿”按鈕，先選擇要填報的批次，然后根據提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位，仔細嚴格按照流程來操作。
(六)檢查核對。
院校代號和專業代號輸入完畢后，點擊“下一步”按鈕，網上填報志愿系統將已填的代號轉換成相對應的院校和專業，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業名稱，這時候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細核實顯示的學校和專業是不是自己想要填報的，如果不是，或出現紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業”就說明填錯了代號，一定要按正確的代號更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補填志愿，可以點擊“上一步”按鈕，返回到填報界面進行修改或補填。
(七)保存志愿信息。
檢查志愿信息無誤后，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕，填報的志愿信息才會儲存到網報系統中，不點擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報志愿，填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕，保存這個批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報其他批次志愿。