教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）

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教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇一

小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質優秀的小學生。

1小學班主任有效開展德育工作的意義。

我國小學素質教育目標要求，我國小學德育工作要培養小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規范，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發展至關重要，其符合時代發展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質、積極樂觀的心態、自信開朗的性格，激發小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。

2小學班主任有效開展德育工作的途徑。

2．1通過創設班級環境感染學生：

小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的。言行，自覺形成良好的道德品質。為此，小學班主任可以從以下幾方面創設良好的班級環境，以感染學生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。（2）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養，發現學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現優秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。（3）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升小學生的道德素質。

2．2通過樹立榜樣力量激勵學生：

俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己。現在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發現以后，便開始動手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛生，維護公共區域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學生都能夠發自內心，自覺地去為班集體做事情。

2．3通過加強學校與外部環境的溝通聯系：

要建立一個健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發揮家庭德育教育和社會德育教育的優勢。需要在頻繁的家校聯系中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創造出家校內外齊心協力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現小學生的德育教育工作。

3結束語。

總之，小學生良好性格和行為習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。

參考文獻。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇二

在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯網上傳播暴力、色情內容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術發展帶來的消極后果。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了挑戰。如何培養未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。我在教學工作實踐中體會到：在信息技術教學中加強德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

一、培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣。

好習慣終身受益。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在windows中關機的步驟，即待屏幕上出現“你可以安全地關閉計算機”的信息時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且要使他們知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。這樣才能為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。在上機實踐過程中，教師應該把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。

二、培養學生良好的計算機使用道德。

今天，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機教學是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑。

我們必須在計算機教學中，結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。

同時，要培養學生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統的重要組成部分，軟件的研制和開發，需要大量的人力、物力、財力和時間。然而，計算機軟件難以創作卻極容易被復制。為了發展和繁榮計算機軟件產業，要加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。鼓勵學生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。

此外，隨著社會科技的發展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件，人們的生活越來越離不開網絡。因此，對學生進行網絡道德教育已經迫在眉睫。比如，有的學生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。有的學生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關的技術。對這些學生，必須加以正確引導，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。另外，還要教育學生網上活動也要遵守人際交往準則，用語文明禮貌、不講臟話。

三、培養學生與人共事的協作精神。

末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙……。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如，在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！

四、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向。

通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。如在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的wps，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，并重點向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇三

摘要：德智體美全方位教學是學校一直以來的辦學宗旨，其中在小學階段就對學生進行思想品德教育很重要，它有利學生從小建立正確的思想價值觀以及養成良好的品德，但是隨著社會的不斷發展，越來越多的負面效應開始影響學生正確的思想觀念，在新形勢下德育的教學內容和方法呈現出了新的特點，要注重德育的主導方向，發揮學生的主體位置，筆者將對新形勢下的小學德育教育進行分析探討。

小學生的教育問題不容忽視，他們是祖國未來的接班人，是國家培養的棟梁之才，尤其是小學生的德育教育，它是學校中不可或缺的一門學科，是培養學生良好品質的教育。但是當前的小學德育存在一定的問題，其需要發揮全體的力量將問題進行解決，因為小學生能否健康成長關系到祖國的未來，所以做好德育工作很重要。

一、新形勢下的小學德育教育普遍存在的問題。

1、長期受傳統教育的影響。我國的教育一直都是重智輕德，受應試教育的影響往往都是重視文化課的成績，而忽視德育課，不僅是學校老師這樣，包括家長也認為孩子的文化成績比較重要，長此以往就出現了教育思想偏差的問題，導致學生缺乏對德育教育的認識。

2、德育教育跟不上社會發展的步伐。小學德育教育提倡培養學生發揚我國傳統美德，讓他們樹立正確的道德素質和良好的品質，以便于長大后為社會作貢獻。學校的教育方向往往是美好的，但是缺乏與社會相聯系的教育模式在現代化教育中是難以維持下去的，因為信息技術的不斷發展，使人們的思想觀念也在不斷發生變化，學校的理論教育用于社會根本發揮不了很大的實際價值。

3、社會負面信息給學生成長帶來了影響。網絡信息的快捷為人們帶來了便利，并且大眾媒體上宣傳的都是積極向上的思想，可以讓人們獲得更多的信息資源，但是也有不法分子借用網絡進行黃色、暴力等內容的宣傳，由于小學生年紀小，好奇心重，又不懂得分辨事物的好壞，他們一旦從小養成了沉迷于網絡游戲的壞習慣，長期缺乏與人溝通交流，不僅影響學習而且不利于身心的健康成長，很容易因為不正確的價值取向而誤入歧途。

二、結合新形勢要求，不斷改革和完善小學德育教育。

1、學校堅持以德育教學為教學重點。德育教育是培養學生學會做人的基礎，只有學生從小養成良好的思想品質和樹立正確的價值取向，才能立足于文明社會中，所以學校要充分重視學生的德育教育，將德育教育與其他學科教育放在同等位置，加強各學科之間的聯系培養全能型人才。因為小學生的行為很容易受成年人的影響，所以在學校老師要做好模范帶頭作用，用自己的言行教育學生，加大對全體教育人素質的培養，為學生營造良好的學習氛圍，同時要加強與家長之間的溝通，定期開展家長會讓其了解學生在校的學習成長環境，然后由老師和家長共同制定符合學生特點的德育教學方式，還要告知家長學生的行為結果很大部分離不開家庭環境的影響，讓家長在家也重視對學生進行言傳身教，這樣更有利于學生良好品質的形成。

2、讓德育觀念同實際生活的聯系。首先要培養學生對德育的學習興趣，讓他們認識到學習德育的重要性，這就需要老師在平時的學習生活中主動關心每位學生，去發現他們的個性特點，然后根據他們成長情況的不同制定符合其性格養成的教育方式。因為人們的思想都是在自然生活養成的，所以要做到從學中來到學中去，充分結合實際行為讓德育深入學生內心，讓學生的道德認知轉化為一種道德行為。例如：學校定期開展優秀少先隊員升國旗奏國歌，編排黑板報或是帶頭打掃衛生等，在各種節日來臨之際組織學生開展各項活動，在植樹節期間，組織學生去戶外種植植物，培養學生的勞動意識，讓他們在實踐生活中親身感受到農民伯伯們的辛苦，從而更加懂得熱愛動植物，熱愛自然，珍惜勞動成果。這樣不僅有利于他們團結合作精神的培養，還使他們的思想覺悟得到提高，讓小學生的心靈得到凈化。

3、遏制網絡的負面影響，進行創新教育。對于網絡媒體上出現的一些負面信息，要加強學生判斷能力的培養，提高學生的道德認知能力，讓他們懂得分辨事物的好壞，提升對自我行為的約束能力從而抵制不良社會信息的影響，鼓勵學生多參加集體活動，多與社會正能量進行聯系，讓他們在現實社會中樹立正確的集體主義精神。同時在進行德育教育時要改變以往的教育模式，讓學生成為教育的主體，不僅要注重對學生傳統美德的培養，還要讓其學會適應多元化社會的發展，充分發揮自主能力，引導他們在樹立愛國主義情懷的同時還能樹立各種正確的價值取向。國家要加強對網絡的管理，堅決抵制不良風氣，對散播負面信息的人員進行嚴懲，并且加大輿論的譴責力度，完善相關的法律法規，做到有法可依，為學生創造良好的社會學習環境，讓他們可以在健康的環境中成長。

三、結語。

對于小學德育教育的學習至關重要，不僅是學校各位教育人員，還有各學生家長都要參與到學生的德育教育中，重視對德育工作的開展，讓學生從小養成良好的思想品德，樹立正確的價值取向，并且根據時代的發展不斷更新德育教育模式，讓學生適應社會發展的步伐，享受更好的教育，將他們培養成為國家需要的棟梁之才。

參考文獻:。

[1]賈碧玉.新形勢下的小學德育教育探究[j].中華少年,(5).

[2]何立波.淺談新形勢下小學德育教育[j].中國校外教育,(11).

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇四

摘要：初中階段通過歷史學習可以培養學生健康的世界觀、人生觀和綜合能力，注重挖掘學生潛能，為其以后發展打下良好的基礎。然而，我們目前的歷史課堂，低效、無效或根本不講教學成效的教學現象隨處可見，這嚴重浪費了寶貴的教學資源。基于此，作為當下一名初中歷史教育工作者，要提高認識，注重課堂知識的教學，提高教學效果。

關鍵詞：初中歷史;教育教學;高效課堂;興趣;環境;自主學習。

新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段歷史學科的學習。然而初中歷史課程歷史跨度長、內容多、范圍廣，如何在有限的時間內，提高教學效果，是我們長期以來研究摸索的一個重要問題。作為初中階段歷史教師的我們責無旁貸。

1積極構建良好教學環境是優質課堂構建的基礎。

心理學家曾經做過這樣一個研究：學生在良好的學習環境中，其記憶力是平時的三到五倍。對于目前的初中歷史教學，教師應該重視良好教學環境的構建。首先，筆者覺得我們應該創設支持性的學習環境。夸美紐斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”這個見解十分有益。為此，我們要為學生提供高效學習所需的一切幫助，如承載歷史教學的圖片、光碟、媒體、模具等，同時，還要建立合理的課堂規則和程序，讓學生利用這些輔助學習的材料，加深對文本的理解。其次，創建自由質疑的學習環境。學貴有疑，在歷史學科的教學中，我們既要引導學生尊重歷史事實，又要允許學生假設與質疑，在質疑中思接千載，視通萬里，在質疑與析疑中茅塞頓開、豁然開朗。最后我們還可以創建富有挑戰性的學習環境。有人認為，只有當教育走在發展前面的時候，才是好的教學。因此，把握學生的最近發展區，給予學生理智上的挑戰，是有效教學的關鍵之一。在課堂教學過程中，通過富有挑戰性的問題情境的創設，有利于學生積極主動地去探究文本，促進學生的思維由淺層次向深層次發展。其實，良好的教學環境真的是非常重要，特別是對于初中階段的歷史學習。通過上述三種教學環境的構建，從而提高學生對于歷史知識的理解能力，從而有助于高效課堂的構建。

2激發學生學習興趣。

3積極培養學生自主學習的能力。

正確的教育教學應該是學生主動學習，自主學生，而教師只起到輔助作用。學生在教師的指引和幫助下，自己去探索和發現事物的規律，去獲取知識，成為一個“發現者”。素質教育著眼于全體學生的全面發展和整體素質的提高，使他們成為具有主體意識和自主學習能力、創造性人格和創造性思維，具有豐富的知識、健康的情感、獨特的個性的一代新人。在教學的各個環節中，我們都應該力圖讓學生通過動手、動口、動腦，發展學生的.身體素質和思維能力；課堂上給了學生更多的自學時間，教給了學生自學的方法，使學生由“學會”向“會學”轉變，為學生以后的自我發展打好基礎，為實施素質教育提供了有力保障。同時，通過教學使學生始終處在“問題提出―――問題求解―――問題解決”的過程中，變“被動”為“主動”。同時，鼓勵學生課前進行預習，課后總結復習，并使學生的學習目標明確，在學習中也能有的放矢，而不是盲目的學。在課堂上通過師生互動，生生交流培養學生主動獲取知識的能力。在課堂教學過程中給予學生更多的時間，促進了學生在學習中的主動參與意識，這對學生良好的學習習慣的培養和學習興趣的提高以及自學能力的提高有著顯著的促進作用，特別是對培養學生的學習能力有著重要的作用。為此，學生就會更加主動地進行學習，課堂效率也會大大提高。綜上所述，在歷史教學過程中，通過學生歷史學習興趣的培養；良好教學環境的構建；以及自主學習能力的培養，從而真正的提高初中階段學生歷史學習的效果。

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教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇五

（一）思想品德課程。

小學品德課程是向學生直接進行思想教育的一門學科，也是對學生進行德育教育的主要途徑。它為學生全面發展和良好品德的形成奠定了基礎。思想品德課程內容對學生良好習慣的形成和良好品質的培養的作用是其他學科所不能比擬的。一堂成功的品德課要符合小學生的年齡特點和心理特點，要從小學生的實際出發。另外，教學內容要有針對性和啟發性，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生獨立思考。

（二）其他學科領域教學。

思想品德課只是學校教學中的一部分，單靠品德課對學生進行德育教育是不夠的，還需要在其他學科教學中進行德育教育。在小學階段，很多學科內容都具有教育意義，學生學習每一個學科都是為更好地系統學習服務的，它們之間是相互聯系、相互促進的。

（三）集體活動。

通過集體活動，有針對性地對學生進行德育教育，發揮學生自我教育和集體教育的作用，使學生在各方面都受到啟發和教育。在實施德育教育的時候，要從學生實際出發，在教師的啟發和引導下，使學生發現自身的不足，并能選擇正確的方法積極改正。

（一）做好說服工作。

說服教育是教師對學生實施德育教育的最基本的方法，這種方法學生容易接受。通過擺事實、講道理，能夠使學生受到啟發和教育，提高學生的思想覺悟，對學生良好品德的形成有著重要作用。在談話和講解的過程中，教師要注意方式和方法，要放下架子，和學生處于平等的位置，耐心和寬容地對待每一個學生，語言要生動、具有啟發性，態度要和藹、親切，使學生感受到教師的關心，在交流溝通中潛移默化地受到教育。和學生溝通交流是說服教育中最常用的一種方法。這種談話是雙向互動的，教師可以回答學生的問題，學生也可以回答教師的問題，體現了民主和開放，不受時間和地點的限制，談話可以結合實際情況有針對性地進行，要有說服力和啟發性，真正走進學生心中。教師還可以根據不同學生的特點進行談話，因材施教，做好工作后及時向學生提出要求，使每一次談話都有實質性的進展。做好談話要滲透到日常工作中，不能只是在學生出現問題的時候才找學生談話。談話的時候，教師要明確談話的內容；采用恰當的談話方式，要讓學生愿意和教師溝通，愿意和教師分享他們的喜怒哀樂，否則教師做再多的工作也是徒勞的。討論是針對高年級的學生而開展的活動，因為高年級的學生有了一定的辨別能力，有了自己的思維方式，他們在教師的指導下，通過集體討論達到自我教育的目的。尤其是當問題出現分歧的時候，教師可以運用討論來統一看法，還可以運用辯論的方式，或者組織主題班會，等等。只要方法得當，就能起到自我啟發和教育的作用效果。

（二）潛移默化，陶冶情感。

情感陶冶是通過一定的情境讓學生潛移默化地受到感染和熏陶，這和說服教育相比，是一種暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通過教師對學生的關心、信任等，也可以通過教師自身的人格魅力，成為學生的榜樣，進而影響學生，熏陶學生。另外，教師還要營造良好的教育環境，使環境成為一種具有親和力的道德影響源。這樣，通過多種情感陶冶，使學生在生動動、有趣的環境中，產生學習的興趣，提高想象能力和理解能力。

（三）樹立榜樣。

教師可利用別人的好思想和好品德的榜樣示范作用，影響學生和教育學生。榜樣示范相對于教材中的知識更吸引學生，更具有說服力和感染力，比較受學生的歡迎，學生更容易接受和模仿。尤其是小學生，他們希望找到心中的偶像和榜樣，進而去模仿和學習，因此榜樣示范的教育作用更大。教師運用榜樣示范教育學生，要選好教育的內容，要貼近學生的生活，符合學生的實際。一般比較常用的有以下幾種。

1.英雄人物。通過學生了解革命英雄人物事跡，引導學生學習和發揚他們的崇高思想道德品質，培養學生熱愛祖國的情感。

2.身邊的好人好事。這些榜樣是學生身邊的，可以是學校的、班級中的，也可以是學生的朋友。這些人物和事件所表現的好品德、好行為，學生都不陌生，因此他們更容易接受和模仿。這些更具有說服力，具有更高的.德育教育意義。

3.教師和家長。教師和家長是學生經常接觸的對象，教師和家長的行為、思想、品德、習慣、愛好等都是學生學習和模仿的對象，是經常性的教育。因此，家長和教師要起到好的榜樣作用，做學生的表率，不要把社會上的不良作風和行為傳播給學生，要嚴格要求自己，規范自己的行為，用自己良好的品德去影響他們。

（四）表揚和批評。

表揚和批評是對小學生進行德育教育不可缺少的一種方式，這是對學生品德行為的一種評價，從而使學生判斷自我，認識自我，完善自我。表揚是對品德好的學生的一種肯定，能使學生認識到自己的優點，增強自信。這種方式可以用于個人，也可以用于集體，對個人的表揚，可以使學生受到鼓舞；對集體的行為進行表揚，可以使學生樹立集體觀念。批評是對學生不良品質的一種否定，批評的目的在于讓學生認識到自己的錯誤，幫助學生明辨是非，找到努力的正確方向。總而言之，德育是一項長期而復雜的工作，教師要積極開展貼近學生實際的德育教育活動，通過多種德育教育方式的有機結合、靈活運用，不斷增強德育教育的吸引力和感染力，使學生形成健全的人格。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇六

［摘要］隨著網絡技術的快速發展，信息技術在人事管理工作中的應用也日漸廣泛。高校人事管理的信息化建設可以促進高校人事管理工作的持續開展，并且實現由傳統人工管理向現代化信息管理的轉型，有利于促進高校人事資源的優化配置。高校人事管理信息化建設中存在高校管理者對人事管理信息化建設的認知程度不夠，人事管理信息系統不完善，缺乏人事管理信息化技術人才的問題，應該明確人事管理信息化建設的步驟，確定高校人事管理信息化建設需要解決的問題，理順高校人事管理信息化建設的關系。

［關鍵詞］人事管理；高校人事；信息化建設。

人事管理部門是高校管理機構中重要的組成部分。高校人事管理工作十分繁瑣和復雜，涉及高校的員工管理、工資發放、教育管理等，要處理的信息量也十分龐大，同時，這些信息的變動和更新也需要得到及時反映。如果依靠傳統的人工處理方法，無法保證信息數據得到及時、有效的處理，無法為高校人事管理提供必要的依據。因此，將信息技術引入人事管理工作，實施人事管理信息化建設，有利于高校人事管理工作健康、穩定地開展。

一、高校人事管理信息化建設的重要性。

人事管理信息化建設是現代高校管理工作中一項重要的內容，在提高人事信息處理效率方面發揮著重要的作用，也可以為相關管理工作的開展提供更多可靠的依據。高校人事管理信息化建設的重要意義，主要體現在以下幾個方面：

（一）促進人事管理部門工作效率的提升。

高校人事管理工作的內容較為復雜，而且包含很多重復性的工作，需要花費管理人員大量的時間，信息的準確性也難以保障。通過人事管理信息化建設，可以使管理人員從繁重的工作中解放出來，同時也可以利用信息技術對信息和數據進行管理與分析，提高人事管理的效率。

（二）促進人事管理工作流程的規范化。

在傳統的人事管理模式下，相關工作的開展都需要依靠手工操作，所以在操作流程的準確性和規范性方面較為薄弱。將信息技術引入人事管理工作可以促進人事管理流程的規范化，員工招聘、績效管理、員工培訓及離職等都可以納入信息化管理系統中，并且通過管理系統的運作促進各項流程的優化。

（三）為高校管理工作的開展提供更優質的服務。

高校人事管理信息化建設的開展，可以提高人事管理部門的服務水平，也可以滿足教職員和不同管理部門的需求。通過訪問人事管理信息系統，員工可以查詢自己所需的信息，也可以避免大量重復工作占用過多的時間，促進各個部門之間的協調。同時，人事管理信息系統可以滿足各個部門業務發展的需求，利用校園網絡、電話等方式為員工和學生提供自助服務，加快信息的流通，提高人事管理的服務水平。

二、高校人事管理信息化建設中存在的問題。

如今，高校人事管理信息化建設雖然受到了越來越多的重視，也取得了一些成就，但是仍然存在一些問題，表現在以下幾個方面：

（一）高校管理者對人事管理信息化建設的認識程度不夠。

目前，很多高校管理者對于人事管理信息化建設的認識不到位，有的管理者還沒有認識到人事管理信息化建設的重要意義，認為這只是運用計算機代替人工操作，所以多以計算機硬件的配置來衡量信息化建設的水平，卻沒有從系統的角度上正確認識信息化建設的涵義。

（二）人事管理信息系統不完善。

人事管理信息系統的處理能力是影響人事管理信息化建設水平的重要因素，也是關系到人事管理信息系統是否適用的關鍵。從大部分高校人事管理信息系統建設的水平來看，大多處于初級階段，存在信息不完整、數據輸入審核不嚴格、數據庫安全性不高等問題，同時，信息共享機制建設也不夠完善。這些問題的存在使信息系統的處理能力受到極大影響。

（三）缺乏人事管理信息化技術人才。

人事管理信息化建設改變了傳統的管理模式，也對人事管理人員的計算機操作技能有更高的要求。只有掌握人事管理經驗和計算機操作技能的綜合性人才，才能滿足人事管理信息化建設的需求。但是，我國高校從事人事管理的人員大多是從教師崗位轉崗而來，他們人事管理的專業知識較為缺乏，計算機操作技能十分薄弱，無法充分發揮認識管理信息系統的作用，無法恰當地分析與總結人事管理數據，導致人事管理信息化建設水平低。

三、加強高校人事管理信息化建設的建議。

高校人事管理信息化建設可以提高管理部門對人事信息的查詢和利用效率，為高校管理者的管理決策提供更多科學的依據。加強高校人事管理信息化建設需要從以下幾個方面著手：

（一）人事管理信息化建設的步驟。

高校人事管理信息化建設的實施要從高校管理的實際情況出發，確定合理的目標，奠定良好的基礎。首先，做好基礎數據建設，由不同崗位的人事管理人員將大量的信息進行整理和歸類，為信息化建設提供必要的信息基礎；其次，建立相應的人事管理信息系統，將基礎數據錄入管理系統，用計算機操作代替傳統的手工處理；第三，對人事管理的信息化流程進行規范化處理，用報表系統、自動預警系統、決策支持系統等信息系統為人事管理工作的開展提供依據；最后，利用互聯網技術滿足其他數據的訪問需求，每個員工、每個管理部門都可以訪問人事管理信息系統，獲取自己所需要的信息，從而提高信息的傳播效率，提高人事管理部門的服務水平。

（二）高校人事管理信息化建設需要解決的問題。

為有效地實現高校人事管理信息化建設，必須要對目前需要解決的幾個問題有足夠客觀的認識。第一，觀念問題。高校的管理者必須堅持與時俱進、以人為本的管理思想，將信息化建設作為人事管理工作開展過程中的一項重要內容，充分肯定信息化建設的重要作用，并且在人力、物力等方面給予足夠的支持。第二，經費問題。人事管理信息化建設是一個長期的、動態的過程，需要不斷地投入資金，因此需要做好充分的資金準備。第三，技術問題。技術問題的解決需要配置高素質的技術人員，加強管理人員的培訓，提高管理人員的綜合技能，從而保證信息化建設的持續開展。第四，管理問題。為了保證人事管理信息系統的有效運行，必須開展有效的管理與維護工作，并且制訂相應的管理制度，包括對計算機硬件設備的管理、對數據資源的管理等。

（三）高校人事管理信息化建設需要理順的關系。

要實現高校人事管理信息化建設的有效發展，還需要理順幾個關系：第一，硬件設備與軟件系統的關系。為了滿足人事管理的需要，軟件系統需要不斷更新換代，同時也需要考慮到人事管理工作的實際需要，根據需要協調處理軟件系統與硬件設備之間的關系，保證人事管理信息系統的有效運轉；第二，建設發展與規范管理的關系。要實現高校人事管理信息化的持續發展，必須對其進行科學的管理，只有規范化的管理制度才能為信息化建設提供良好的保障，確保其始終在正確的軌道上發展。綜上所述，本文主要針對高校人事管理信息化建設的相關問題進行了簡單的分析。通過分析可以看出，信息化建設已經成為了當前高校人事管理的必然趨勢，也是適應新課改、提高教學管理效率的重要手段。因此，我們應該充分認識高校人事管理信息化建設的重要意義，并且對目前人事管理信息化建設過程中存在的問題進行客觀的分析，提出有效的發展建議，以期促進高校人事管理信息化建設的進程不斷加快，全面提高人事管理的效率和服務水平。

參考文獻：

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇七

一、通過言傳身教滲透德育教育。

通過現代教育心理學研究調查表明，在教學中教師的為人處事、言談舉止會給學生造成行為上的心理暗示，它對學生的思想起指導作用。小學階段的學生，年齡小、活潑好動、好奇心強、思想單純，正式行為習慣逐步養成的重要時期，而教師在整個教學過程中不僅是引導者更是學生學習模仿的榜樣，他們的思想、行為都會受到教師的深刻影響。因此，教師無論在思想政治方面還是學識學風方面，都要為學生樹立正確榜樣，做到先正己、后正人，全面提升自身的道德修養；在實際教學中，對自己的`缺點與不足要敢于面對，及時反省；巧設時機對學生實施潛移默化的德育教育，努力促進學生形成健康高尚的良好品格！

二、從學生的情感出發。

在素質教育中，要體現出學生作為主體的教學模式，教育的最終目標就是努力促進學生更好地全面發展。因此，在相關的德育教育中，要站在學生的角度從學生的需要與學生的情感出發，以此達到教學目標。小學階段的學生，還處在初步認知發展階段，對道德的概念非常模糊，特別需要依靠教師對自身的行為進行規范。此外，這個階段的學生好奇心比較強、思想單純善良，在開展德育教學時教師完全可以根據學生的這些認知特點進行。例如，教師在教授人教版小學二年級下冊《三個兒子》這篇課文時，可以讓學生們親自體會文中所描寫的看見母親艱難地提水三個兒子的各種表現，通過對幫助母親給水的那個兒子給予肯定與贊揚，從而將中華民族傳統的親情美德灌輸給學生們。在此基礎上啟發學生要了解父母的辛苦，在家里盡量幫父母多做一些力所能及的事，同時還可以讓他們仔細觀察父母的點點滴滴，充分感受到他們的“愛”與無私的“付出”。這樣的教育方式比單純的口頭授教要好很多，悄無聲息地將德育教育傳輸到學生的思想中。

三、通過實踐活動進行德育教育。

學校的課外實踐活動于實際的課堂教學有著非常緊密的聯系，可以說是德育教育工作的重要環節之一。小學階段的教學，最主要的就是讓學生掌握基本的語言能力，在提高語言文化綜合水平的基礎上將自己所學到的語文知識運用到實際生活中。因此，為了提高學生的思想道德水平，教師可以通過舉辦主題班會、外出參觀等形式組織學生開展主題教育。例如，教師可以根據班級中某些學生上課愛遲到、愛吃零食等不良習慣，為學生們舉辦摒棄不良行為的主題班會活動。在活動中，言傳身教地為他們講述這些不良習慣給自身帶來的影響，再通過循循善誘使其充分認識到自己的不足而端正思想，規范自己的行為；還可以通過五四青年節、九九重陽節、十一國慶節等特殊節日確定活動主題，以針對性的方式傳輸給學生愛國主義思想以及傳統文化教育等；此外，學校還可以組織學生們通過外出參觀進行相應的德育教育。比如，在清明節時讓學生們參觀烈士陵園，讓他們深刻體會到革命先烈的大無畏精神。通過對風景名勝地參觀，充分感受祖國山河的壯美。通過體驗農村生活，而知農民的艱辛不易使其更珍惜現在的幸福生活！

四、通過口語交際培養學生良好的道德情操。

在語文教學中，口語交際是一個非常重要的內容，而語文教材中所選編的口語交際內容所蘊含的思想性也較強。例如，人教版的《小鴨子得救了》《有禮貌》等課文內容，就是在教育學生們要養成樂于助人的品質與禮貌待人的習慣，教師在教授這些內容時，要對學生從不同方面進行思想教育，將德育教育充分滲透在教材中。

五、鼓勵閱讀，在課外讀物中滲透道德教育。

課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一，學生們對不同優秀課外讀物的閱讀，不僅可以開闊其視野、豐富其思想，還可以完善其品格，從而樹立良好的道德情操。書有良莠之分，在選擇課外讀物時，教師要正確合理的引導，可以向學生推薦符合年齡段的讀物。例如，向小學二年級的學生推薦《安徒生童話》《格林童話》；向三年級的學生推薦《窗邊的小豆豆》；向小學四年級的學生推薦《狼王夢》《小王子》；向小學五年級的學生推薦《親愛的土豆》等。這些優秀的書籍是學生最好的精神食糧，它們蘊藏著淺顯易懂的人生哲理與良好的人格品質，在這些優秀讀物的滋養下，學生們會從中收獲許多。此外，在閱讀后，教師還可鼓勵學生根據自己的體會寫出讀后感，在加深對讀物內容理解的同時將優秀的品德滲透其中！總而言之，道德教育在小學語文教學中非常關鍵，他是教師全面實施素質教育的主要標志。作為小學語文教師，若想全面提升小學語文的教學效果，就應當重視道德教育在小學語文教學中的滲透！

【參考文獻】。

［2］鄧穎．小學語文教學如何滲透德育之我見［j］．都市家教，2017（08）：132－133.

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇八

孔子名言說道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。正所謂身教重于言教。一個好教師應十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。自古以來，人們所以尊師，根本原因在于人們認識到教師職業的重大歷史作用。教師是人類生產知識和社會知識的傳授者，是繼承和發揚人類文化遺產的橋梁。正如俄國教育家烏申斯基說的，教師是克服人類無知和惡習的最活躍、最積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者。他感到自己是過去和未來之間的一個活的環節他的事業，從表面上來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業。確實，教師這一職業，在社會生活中占有重要的地位。人類知識的延續，社會文明的傳播，都和教師的辛勤勞動分不開。

為人師表，這是教師的本色。我國古代早有師表的提法。師表就是表率、榜樣的意思。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率。以身作則，為人師表是樹立威信的基礎威信就是指威望和信譽。教師的威信是教育學生和搞好教學的不可缺少的條件，它是我們能否完成教育教學任務的重要因素。教師需要在學生中享有崇高的威信才能達到教育的最佳效果。領導需要在師生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被師生認可，才能最大限度地提高工作效能。領導的威信是建立和諧教育氛圍的關鍵所在，是實現學校、教師和學生可持續發展的基礎。自古以來的教育家和優秀教師，在教育事業上取得成就，得到學生的尊敬和愛戴，就在于他們在學生中有很高的威信。中國古代的荀子就十分注意樹立教師的道德威信。他說：尊嚴而憚，可以為師，只有具有尊嚴和威信的人才能為師。世紀初德國的教育家赫爾巴特在他的《普通教育學》中強調：樹立不容爭議的教師威信是絕對必要的。前蘇聯偉大的教育家克魯普斯卡婭說得好：對學生來說，教師的思想與他的個人品質是分不開的。

一個受學生愛戴的教師所說的話，比一個與他們格格不入的且受他們鄙視的人所說的話，他們接受起來是完全不同的，從后者口中說出的即使是最高尚的思想也會變成可憎恨的東西。的確是這樣，有威信的教師教的課，學生容易接受，教學效果就好；有威信的領導說的話，師生容易接受，教育效果就好。這是我們每一位在教育教學實踐中都能親身體會和認識到的`。樹立威信是十分重要的。但威信的樹立，不能靠威嚇、粗暴的手段來實現，只能靠高尚的道德品質和精湛的業務能力，才能贏得師生的信任。著名科學家愛因斯坦說：教師使用的強制手段要盡可有地少，學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。我們要贏得師生的愛戴和尊敬，除了具有淵博的知識和高尚的品德外，還要給他們以真誠的愛護和尊重。沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。渴望等到老師的愛護和關心是學生的普遍心理要求，渴望等到領導的認可和尊重是每一個員工的普遍心理要求。我們只有認識并做到這一點，才能引起師生對我們的尊敬和愛戴。常言道：親其師，信其道。只要學生感受到教師對他的諄諄教導是愛護他、關心他，就會自然產生對教師尊敬的心情，從崇敬教師到接受教師的一一教導。教師的職責是教書育人。教師講授科學文化知識的同時，更要注意用教師的示范和榜樣去影響學生。做為一名教師更要注意用自己的示范和榜樣去影響學生。

以身作則就是要用自己的實際行動去影響別人。俗話說，說千言道萬語，不如做個好榜樣。因為，學生正處于長身體、長知識的時期，他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不很強，需要教師正面引導和教育，同時，更希望在自己崇敬的老師身上看到應該做、學到如何做的問題。為此，教師在學生面前，必須以身示范，言行一致。如果，教師在課堂上講助人為樂，自己卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，出言不遜，粗暴懲罰學生；在課堂上講遵守紀律，自己卻自由散漫，不遵守法紀教師講一套大道理，自己又做一套，言行不一，不能以身作則，學生就會把課堂上講的道理、傳授的知識，打上問號，化為烏有，這是我們最不愿意看到的現象。總之我們作為學生知識的啟蒙者，行為道德的示范者，成人成才的引導者，我們要努力學習，掌握豐富的知識，用教師職業道德規范約束自己，培養自己的高尚人格和道德情操，以身作則，為人師表，使自己真正成為一個學生尊重的教師。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇九

小學階段的學生模仿能力較強，每天接觸學生最多的也是教師，因此，教師們的一舉一動、一言一行都能夠對學生起著潛移默化的作用，教師如果沒有為學生們做好行為示范，可能無形中也會對小學生的身心健康發展帶來不良的影響。基于此，身為一名小學教師，首先要率先垂范、言傳身教、還要以身作則，要時刻注重自己平常的言行，做到以德治教、以德育人，盡量讓每一位學生都能夠塑造出一顆美好且純真的心靈來。比如，教師要求小學生要尊老愛幼，首先自己也要做到尊重比一些年長的教學長輩，也要時刻愛護一些教學的晚輩。教師在教育學生平等待人的時候，教師也首先要做到對班級里的學生一視同仁，不要偏袒班里的一些“優秀生”，漠不關心班里的一些“學困生”。教師在要求學生說話文明、待人有禮的時候，首先自己也要做到不用臟話、刻薄的話訓斥學生們。教師在按時要求學生上學、不遲到早退的時候，自己也要做到上課及時到達教室，不要提前或者私自離開教室等等。教師要用自己良好的師德規范來約束自己的行為，在潛移默化中教育孩子們，讓他們都能夠成為一個具有良好品德的學生。

二、加強學生道德行為培養。

小學階段的學生是國家的未來發展的希望，要想立足，首先就要學會做人。在小學階段的教育過程中，就需要加強對學生的德育教育，讓小學生們都能夠在未來的生活學習中養成良好的行為習慣，養成優良的道德行為，這也是小學教育工作者的一個重要職責所在。未來最終還是這些孩子們的，他們一旦養成了良好的`生活習慣，具備了優良的道德行為，才能夠在未來的學習、生活過程中更好地擁有這個世界。德育教育在對社會和個人方面具有不可或缺性，為了強化小學生的道德行為的培養，學校可以有意識地組織開展一些諸如“節約糧食，從我做起”，節約水資源，從點滴做起的活動，也可以“浸潤經典、立德樹人――踐行《弟子規》”的活動等，為加強學生的道德行為的培養提供一些保障依據。通過開展的這些活動，讓廣大的學生真切地體會到勤儉節約的重要性，真正地體會到古人的《弟子規》中蘊藏著的博大精深的傳統美德。再如，孩子們在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給父母、給爺爺奶奶端飯、倒水等一些日常行為中也能夠學會感恩。這些活動的開展都能夠為學生的道德行為的培養打下堅實的基礎。

三、做好后進生的轉化工作。

要想開展德育教育，首先要給予后進生更多的關愛，要能夠真正地做到思想上不歧視他們，感情上不厭倦這些后進生，態度上也不要粗暴地對待他們。要用自己的一片真誠的愛心，去關心他們，叩響這些孩子的心靈之門。教師也要及時地發現這些孩子身上的閃光點。比如說，在課堂上教師不要總是把眼光放在那些優等生的身上，要多給后進生創造一些好的條件，多鼓勵孩子們舉手積極發言，及時給予他們肯定和獎勵，讓這些后進生也都能自信地面對學習。課外教師也要積極給予輔導，多和家長取得聯系，爭取家校聯合為學生的學習創造一個更好的環境。

四、讓德育回歸生活實踐。

在小學階段開展具體的德育教育實踐中，有些學校的領導、班主任教師等并沒有重視德育教育，有些教育者僅僅是為了完成上級領導給的具體任務，才在課堂授課時或者是學校校會中進行無關緊要的德育教育，這種形式的德育教育滲透最終的結果也不會很好。如何才能對學生進行德育滲透收到較好的效果呢？可以在道德品質、道德習慣以及道德能力等方面進行培養，在具體的實踐中逐漸形成。比如，學生們的道德能力要在具體的實踐中得以檢驗與鞏固，學校也可以多組織一些具有實際道德教育意義的活動，讓小學生都能夠在自我道德教育中向著道德標準靠近。此外，道德教育也要適時地重返生活世界，通過在實際生活中的各種交往或者是活動等促進學生道德內化的實效。教師也要時刻牢記：道德教育活動不能只是在嘴上說說就行了，要把德育教育理論結合具體的生活實踐進行滲透，驗證，讓德育在學生的體驗中內化，在實踐活動中不斷地升華。俗話說：“育人先育德。”德才兼備是新時代新社會對人才提出來的一個新的要求，在小學階段開展的德育教育不僅是一門科學，同時也是一門藝術。教育者們要想更好地掌握這門藝術，就需要對小學生進行精雕細琢，抓住一切有利的機會，適時地對小學生進行德育教育滲透，要能夠保證小學生們的思想品德都能夠得到健康發展，為促使孩子們早日成為有用之材邁出堅實的一步。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十

根據本人多年的初中教育教學經驗和反思，結合本校學生的實際和現狀，意識到制約我校發展的一個重要因素是德育方面。道德教育應該擺在素質教育的第一位，讓德育貫穿于學生學習生活的各個方面，放在重中之重的位置上。可是，就現在初中生的道德教育現狀來看，并不樂觀。因此，作為教育者及組織者，我們班主任有責任更有，把道德教育工作做得更好。德育在學校素質教育中占有很重要的地位。幾乎融入學校教育教學的全過程中，與學生日常生活各個方面密切相關，滲透在智、體、美和勞教育的各個方面。在素質教育中，道德教育是于首位的，德育教育貫穿于學生學習生活各個方面，是影響學生一生的重要方面。對學生健康成長及學校教育工作起著導向、動力及保證的作用。老師的一言一行，對學生思想和行為都產生著潛移默化作用。德育教育工作，是老師教學工作的基本內容，同時，也是老師工作的重要保證。

一、提高自身素質，教師樹立道德榜樣。

由于教師是既是教育者也是管理者，要經常與學生聯系溝通。老師的思想意識、行為舉止及道德品質時刻影響著學生的學習和生活態度。初中生正處于青春期，對新鮮事物充滿熱情和好奇，價值評價體系也不成熟，對事物的評判能力也不強。因此，教師作為學生的直接影響者，要時刻認識到個人行為、舉止得體的重要性，也就是，所謂的野言傳重于身教冶。初中德育教育工作現在仍處于薄弱階段，教師要通過定期研討和培訓，更新德育教育理念和鞏固教學方法，真正貫徹野以學生發展為本冶的教學方針。

二、德育和心理學相融合。

從心理學角度來說，學生進入初中階段，是邁入人生的轉折關鍵期。這時的青少年，思維開始由經驗型向理論型轉化，但是，又不滿足于簡單說教及現成結論，因為還不太成熟，所以比較容易固執及偏激。因此，簡單的道德說教，很顯然是不可行，也是不科學的。中學生在基礎教育時期，他們情緒不穩，心理多變，思想上也活躍，既輕易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑惡現象的侵蝕及危害。因此，無論學校、家庭還是社會，都應該針對青少年的成長不同階段，以及不同的特點，采取各種各樣的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把傳授專業知識與陶冶情操和養成良好的道德行為習慣相結合，把學生成才與國家的前途和社會的`需要相結合，把思想道德教育與歷史方面教育及當前政治形勢教育想結合，把廣大青少年培養成為野四有冶新人。德育工作要有靈活性，掌握運用好野無聲冶和野有聲冶的方法。在處理某些問題時，老師并不要施以言教，無言的關愛，也許更會讓學生感受到溫暖。另外，由于初中生身體的變化，會讓很多學生產生羞澀感，同時學生也把自己當成成年人了，同時，也開始用批判的眼光審視周圍的問題，有的學生還會對教師及家長產生抵制思想，也就是所謂的野叛逆期冶。因此，作為思想品德教育者，對待這個時期的學生要投入更多的關愛和耐心。老師要成為學生的野心理咨詢師冶，對于有心理挫傷的學生，老師要選擇合適的地點及時機，與學生誠懇的溝通談心。教師要用自身積極樂觀的心態，去感化學生，讓學生們樹立起自信心。同時，老師應充分發揮自己年齡的優勢，體現友情和親情的關照。幫助學生感受到自己被成人尊重和體驗到情感的歸屬。

三、教師家訪及溝通。

德育工作需要老師和家長共同的參與。但是，有很多學生極其厭煩老師作家訪，怕老師野打小報告冶，也有的怕老師，知道自己是單親家庭及家庭貧困。由此，教師要變換和學生家長溝通的方式方法，逐步地通過師長雙方的溝通交流感化，樹立起學生的自信心，坦然面對現實，并在這個基礎上，樹立起良好的道德價值取向。

四、加強社會生活參與，提高學生道德水平。

老師要充分發掘社會資源。例如院組織學生參與募捐、到附近敬老院等。最后在每周一次班會上，組織學生們發言討論，給出科學的德育評估，這樣，有利于教師合理地安排下面的德育工作。每學期要組織大型的社會實踐活動。主要有院走進福利院，幫助孤寡老人曰走進附近農村，接受農村勞動教育;親近大自然，感受到大自然的魅力;祭掃當地的烈士陵園，接受愛國主義教育。這些活動，大大拓展了德育教育的空間，擴大了德育教育的內涵，把學校和家庭及社會緊密地聯系系起來了，發揮了德育網絡的教育功能。中學生思想道德教育是一個系統的工程，需要社會和家庭及學校野齊心協力、齊抓共管冶，而不應該野單打獨斗冶，關鍵是在堅持、重點是在落實上，千萬不能搞形式主義，而應該從小抓起，從學生的日常行為習慣抓起，從學生的社會道德觀抓起，這樣，才能達到卓有成效的教育成果。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十一

1.語文教師過于重視學生分數。現在大多數學校與教師為了提高知名度，過于重視升學率，導致在語文教學課程中，只顧提高學生成績，忽視了學生的品德和情感問題。而這樣不僅使學生無法達到理想的語文成績，還會厭倦語文課，也就發揮不了德育的目的。

2.語文教師對德育理念理解不透徹。由于語文教師對德育理念理解不透徹，所以就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進行深入探究，而德育目的也就無法達到。

3.語文教師缺乏豐富的專業知識。要把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的語文功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業知識，也就達不到真正的德育目的。

1.教學課堂中融入德育。在語文教學課堂中，語文教師首先可以運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學語文基礎知識進行輔導與培養，進而可有效提高小學生的語文素養。使學生與教師的感情統一，促使小學生的想法與觀念得到盡情地展示，這樣有利于小學語文教師德育的開展，使小學生有效地在語文教學過程中吸收品德教育。另外，在語文課堂教學中教師應做好榜樣，在小學生的意識里培養良好品德，引導學生養成尊老愛幼，遵守紀律，勤儉節約，文明禮貌的好習慣，通過在語文課堂教學中融入品德教育，可以有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。

2.教學課外活動中融入德育。小學語文教學課外活動可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透到語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德得到提高。為了更好地實現這一目的，語文教師可以嘗試運用成語接龍、演講、文章朗讀等方式，來實現對學生的語文基礎知識的培養和品德教育。

3.課外閱讀中融入德育。語文教學課外閱讀在培養小學生基礎知識方面起到很重要的作用，通過把德育融入到課外閱讀中，不僅可以豐富語文內容，還可以使學生的道德情操得到提升。另外，語文教師在課外閱讀課程中，還應該安排各種類型的課外閱讀活動，激發小學生對課外閱讀的積極性。總之，在語文教學課程中教師要采取科學合理的措施，使語文基礎知識和德育完美結合，促使小學生綜合能力的提高。同時根據每個學生的特點制定教學計劃，促使小學生的特長得到全面發展，對小學生進行正確的思想道德教育，有效達到小學生品德教育的目的。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十二

第一，是否是相對獨立的經濟實體。一個企業、公司，它的范圍再大，產值再高，但它是相對獨立的經濟實體，屬微觀經濟范疇。而縣、鄉的經濟，它的范圍再小，產值再低，由于它不是相對獨立的經濟實體，因而屬宏觀經濟范疇。在舊的體制下國家直接經營企業，國家統負盈虧，企業實際上是國家的政府部門的附屬物，而全國實際上也是一個大企業，也就很難區分宏觀與微觀經濟。第二，是否是經濟總體。一般說宏觀經濟表現為一定范圍內的經濟總體，而微觀經濟則表現為一定的經濟個體或經濟系統要素。據此，不難得出結論，宏觀經濟就是指一定范圍的經濟總體及其總體運行。其外延包括整個國民經濟總體、地區、城市、部門、縣、鄉鎮總體等。微觀經濟則為相對獨立的經濟實體及其活動，其外延包括企業、公司等自主經營自負盈虧的基本經濟單位。因此，單從管理主體方面我們也可以這樣說，凡是國家的政府機構發揮其應有的經濟職能所進行的管理則是宏觀經濟管理。這一點也是劃分宏觀、微觀經濟管理的顯著標志之一。綜上所述，我們可以得出：宏觀經濟管理就是國家各級政府部門為了保證整個國民經濟大體有計劃、按比例地發展，并取得較好的宏觀經濟效益，對一定范圍內的經濟總體及其運行所進行的規劃、調節、監督和服務等過程。在這里國家各級政府部門是宏觀管理的主體，一定范圍內的經濟總體及其運行是它的客體，取得較好經濟效益是目的。規劃、調節、監督、服務則是它應發揮的主要經濟職能。

二、理解、掌握宏觀經濟管理的本質特征。

綜觀我黨十一屆三中全會到十四屆三中全會以來關于經濟體制改革的一系列方針政策，都包含了兩個基本方面：即一是要堅持搞活企業，搞活微觀經濟；二是要加強宏觀經濟管理。這兩個基本方面是相互統一、相互制約、不可分割的。忽視任何一個方面，國民經濟就不能協調穩定地發展，經濟體制改革就不能順利地進行。社會主義宏觀經濟管理體系之所以區別于其他管理體系，這是由它的自身特點所決定的。首先與微觀經濟管理相比，它的'特點主要是：（1）管理主體的行政性；（2）管理客體的總體性；（3）管理方式的間接性；（4）所需信息的綜合性；（5）管理目標的全局性。其次，社會主義宏觀經濟管理體系與資本主義宏觀經濟管理體系也有本質不同，主要表現在：（1）指導思想不同；（2）管理主體與客體不同；（3）管理內容不同；（4）管理方式不同；（5）管理目的不同。總之，十四屆三中全會提出的宏觀經濟體系不同于過去的國民經濟計劃管理體系，不僅僅是名稱的改變，而且在指導思想、管理內容和管理方式方法等方面都有較大變化。從指導思想上說，傳統的國民經濟管理是建立在社會主義產品經濟基礎上的，而宏觀調控體系則是建立在社會主義市場經濟基礎上，力求做到計劃與市場即價值規律調節的統一。從管理的內容上看宏觀調控體系則以政企職責分開、所有權與經營權適當分開為前提，而傳統的國民經濟管理則混淆一起，統包統攬。宏觀調控體系的著眼點主要放在國家的政府部門以對整個宏觀經濟的長遠和全局發展進行規劃、調節監督和服務上。從管理方法上看宏觀經濟調控體系主要運用間接管理的方式，運用指導性計劃和經濟手段、法律手段為主的方法對整個國民經濟的發展進行間接的調節和引導，而傳統的國民經濟管理則運用直接管理，指令性計劃、行政手段為主的方法進行直接的全面的控制。

三、完善探索實現經濟管理結構規律。

黨的十四屆三中全會《決定》指出：“社會主義市場經濟必須健全宏觀調控體系。宏觀調控的主要任務是：保持經濟的總量基本平衡，促進經濟結構的優化，引導國民經濟持續、快速、健康發展，推動社會全面進步，主要采取經濟辦法”，并對近期財稅、金融等方面改革也作了詳盡的闡述。根據《決定》所提出的任務，這就要求我們必須堅持實事求是、不斷探索的觀點，從我國的國情出發，既要看到社會主義優越性，又要結合初級階段商品經濟發展水平，針對性地采取恰當的適合我國國情的宏觀經濟調控方式和方法，完善宏觀經濟調控體系和結構。社會主義宏觀經濟調控體系是一門涉及面廣、綜合性強的應用科學，又是一門新興科學，由于它的廣泛性和多層性，決定了它的復雜而豐富的內容以及規律性都需在改革的不斷實踐中加以探索。對于這些復雜而豐富的內容，從不同角度可以進行以下歸納和分類：按經濟運行過程和所采取的管理政策不同可以分為需求、供給管理；按管理方式不同可以分為直接、間接管理；按層次不同可分為國家、地區、城市、鄉鎮宏觀經濟管理；其次，按管理主體的不同經濟管理職能是把整個經濟管理劃分為宏觀經濟決策、經濟規劃、經濟調節、經濟監督等。

總之，我們要從建立社會主義市場經濟體制出發，以宏觀經濟管理主體即國家的政府部門經濟管理職能為骨架，以保證社會總需求與總供給的基本平衡并取得較好宏觀經濟效益為核心，將供給與需求、直接與間接、中央與地方管理之綜合探索揭示社會主義市場體制下健全宏觀調控體系的基本規律，并結合當前改革開放新階段的實際，既要總結成功的經驗，又要吸取失敗的教訓；同時，要正確對待國外的先進經驗，在做具體分析的基礎上大膽借鑒。我們相信，隨著經濟體制改革的不斷深入，經過我們共同努力探索，具有中國特色的社會主義宏觀調控體系一定能得到充分的健全和完善。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十三

注重對兒童進行基本的道德規范教育是我國古代教育的基本特征，但目前學校德育低效也是共識。為什么我們在擁有豐富的德育資源和底蘊的情況下，學校德育質量反而不盡如人意呢？可以說當下學校德育現狀是多方“合力”的結果。教育作為社會的子系統深受社會大環境的影響，而學校德育的開展不免也會被大環境波及。加之應試教育一味地追逐分數很難使“德育為首”的觀念在教育實踐中落實。這樣在外力多方作用下，學校德育開展舉步維艱，德育實效差強人意。素質教育、核心素養的提出讓我們逐步回歸教育本質，開始注重學校立德樹人的責任。挖掘整合傳統蒙學中蘊含的德育思想并加以借鑒，對于切實提高學校德育實效性有著重要的意義。

一、朱熹《小學》德育思想的主要觀點。

蘊含朱熹獨特德育思想的《小學》是古代道德教育思想的光輝結晶，全書分內外兩部分。內篇是全書的主要內容，包括《立教》《明倫》《敬身》和《稽古》四卷；外篇包括《嘉言》和《善行》兩部分。內篇的內容立足于生活，教人以具體的行為規范和準則，外篇則是記載名人賢士的崇高德行，目的是讓學生以此為榜樣進行學習。《小學》擁有極大的影響價值，朱熹認為后生兒童初學規范時，只要按著《小學》中的要求去做，就基本懂得了該怎樣去做人[1]。在《小學》整體內容中蘊含著深刻的德育過程基本規律方面的可貴思想。1.強調明理于先，身體力行傳統的童蒙教育注重道德行為的訓練和道德習慣的培養，注重言行一致、知行統一。孔子強調“學以致用”，一個人道德品質的好壞不能僅從其言語中來判斷，而應立足于實踐來檢驗，正所謂“君子欲訥其言而敏于行”[2]。古代先賢的思想向我們揭示出傳統道德教育中注重對學生進行知、情、意、行多方面的統一培養教育。朱熹也非常重視“力行”，他強調：如果不用躬身實踐，只是口頭上學習道德知識，那么我們七十歲師從孔子也不晚，兩天就可以學完的知識何須多年跟隨孔子呢[2]。因此在《小學》一書中，朱熹注重以兒童現有的認知為基礎，注重養成教育以培養兒童良好的行為習慣。“小學之方，灑掃應對。”以貼近日常生活、基于孩童認知規律的特點，將“事”作為小學教育的主要內容，促使兒童在具體的生活實踐中培養基本的生活能力和禮儀，這比向兒童空談德育理論知識要有效得多。從具體的“事”入手，可使兒童在“行”的過程中懂得基本的道德規范，達到知情意行的統一，進而養成良好的行為習慣。2.注重運用各種隱性德育資源德育過程具有很強的滲透性和社會性，這已成為共識。在《小學》一書中，朱熹對這一認識有著充分的表述，他主張在孩子的成長過程中應有意識地運用陶冶法對孩子進行道德養成教育，通過創設良好的環境引導學生形成良好的道德品質。在家庭教育中，朱熹主張父母及時對兒女進行教育，“子能食食，教以右手”。朱熹認識到優良的家庭教育是培養兒童良好品行的重要手段，因此建議父母在家庭中要為幼兒的成長創造良好的環境。朱熹以孟母三遷的事例充分說明了家庭環境在幼兒發展中的重要性。在學校教育中，朱熹指出要重視教育者的人格魅力，注重運用教師自身的人格影響來感化孩子以進行道德教育。教育者應以身作則，通過為學生樹立榜樣來影響學生，促進學生道德認知向行為的轉化。朱熹以明道先生的言論為例，“擇其學明德者為太學之師”，又以北宋學者胡璦事跡闡述“嚴條約，以身先之”，向我們揭示出教師的人格魅力在德育過程中發揮著潛移默化的'作用。此外，朱熹還非常重視社會環境對兒童道德教育的影響，他指出社會上“經殘教馳”、“鄉無善俗”的不良環境會導致“蒙養弗端，長益浮靡”，不利于培養兒童的良好品行。從上述關于朱熹的分析論述中我們可以清楚地看到：朱熹不僅看到了家庭環境、教師人格魅力等隱性教育資源在兒童品行發展中的重要作用，也意識到了學生品德的培養不能僅僅依靠學校來實現，還應該密切聯系家庭和社會，整合來自多方面的教育影響，以形成家庭、學校和社會相結合的綜合教育網絡。3.重視兒童品行發展規律的特點德育的有效開展最終會落實到讓學生能將合乎規范的外在道德要求內化為個人信念，如此便可培養良好的道德習慣，在實踐活動中用以調節、完善自己的行為。然而德育的實施要依據學生的身心發展規律進行，這樣才可以取得預想的效果。朱熹根據人的身心發展規律，將人的教育分為兩個階段：小學階段和大學階段。基于此，在學校教育中，教育方法、教育內容的選擇也不盡相同，所謂“小學者，當其事；大學者，窮理修身”。在小學階段注重激發學生的興趣，立足“教事”思想逐步培養兒童的道德品行；大學階段從“教理”出發，培養兒童的自學能力。在智力發展的同時，道德認知會漸漸提高，而合乎標準規范的道德行為會受到道德認知的支配，所以若基本的道德認知基礎在小學階段沒有夯實好，那么到大學階段再來補救就很困難了。《小學》強調道德教育應遵循兒童身心發展的規律，由低級到高級，由淺入深，由近及遠，因為只有兒童的道德行為符合外在他律要求時，兒童才會轉向滿足個體需要的道德規范，因此，必須對兒童逐層開展道德教育才是最合理的[3]。這些觀點與當代道德教育家科爾伯格以及布爾的觀點是完全一致的，是十分正確的。

目前，我國小學德育過程中存在著許多問題，或將德育局限于教科書，或忽視學生的主體性，或忽視學生自身的實踐活動。學生面對教師冷若冰霜的說教根本無法在情感上產生共鳴，無法將外在的道德規范內化為自身的道德信念，學校德育被異化為“道德知識的”教育，導致道德認知與道德行為嚴重脫節，師生關系也因此緊張。此外，學校德育忽視了學生的心理特點，德育目標太過寬泛，缺乏層次性，德育收效甚微不說，還造成學生基礎道德觀念淡薄等后果。

三、借鑒《小學》德育思想優化小學德育過程。

德育過程在學生品德養成中起著重要作用，優化德育過程是解決我國當下學校德育低效的主要途徑。挖掘《小學》蘊含的德育思想，積極探索變革學校德育過程的措施，對于切實提高學校德育實效性有著重要的意義。1.循序漸進，處理好德育客觀要求與學生品德現狀的矛盾學校德育的目的是將社會所要求的種種道德規范傳遞給學生。然而，學校教師在對學生實施道德教育時卻枉顧學生的認知特點，采取硬性的說教方式向學生傳遞抽象的道德理論知識，企圖“一步到位”地將學生培養成為具有共產主義道德覺悟的人。這種方式非但不會促進學生的品德發展，反而會使學生因覺得“假大空”而抗拒老師的教育，結果往往適得其反。因此，在小學德育過程中我們應借鑒《小學》中教以孩童“眼前事”的原則循序漸進，從最基礎的道德行為規范做起，然后在實踐活動的基礎上逐步提高對學生的品德要求，以使學生內化相關的社會道德規范，這樣才會真正地提高學生的品德水平。2.學生的主體性與生成性應得到足夠的關注盧梭曾說過：“道德最終的棲居地深藏于人的內心。”[4]道德教育是否有效關鍵在于學生是否從內心對道德主動追求和自覺遵守。傳統的道德教育忽視了學生的主體性，樂此不疲單向度地向學生施加各種影響來約束學生的行為。這種德育模式雖然即時效果明顯，卻不能保證學生真正地從心底內化道德規范，以及學生良好品德的形成。人本主義心理學認為，人有自我實現的潛能，但之前的教育實踐卻忽略了學生自身的這一潛能，一味地讓學生依賴于教師。作為教師我們應尊重學生的自我實現傾向，努力營造有利于學生成長的環境，激發學生的內在道德潛能，注重在學生的人際交往中引導他們向善、行善，這是比說教更有效的方式。《小學》中提到的“責善，朋友之道也”向我們揭示出兒童在具體的交往實踐中能不斷調整并完善自己的品行，最終生成自己的自律性與主體性道德人格。3.德育過程中要曉之以理，更要動之以情傳統蒙學中有很多關于德育方法的真知灼見，如克己內省、因材施教等。但是，目前學校德育方法卻“獨樹一幟”，說教式盛行。德育目標和內容也都是從教師權威出發，把成人固有的觀念強加給學生，一味地重視道德知識的灌輸和行為的規勸。我們忽視了德育過程應該是一個以理服人、以情服人的綜合過程，是師生間情感交流、共鳴的過程。如果教師把學生單純地當做自己的“附庸”或被管治者，缺乏情感地向學生講授品德規范，那么學生是很難養成良好品德的。因為青少年處于心理發展的快速時期，他們對于自尊的需要特別強烈，他們希望自己被尊重，希望自己可以體驗到尊重，所以，如果學生被尊重的訴求和需要得不到滿足，那么再多的道德知識也無濟于事[3]。因此在德育過程中，我們應尊重學生，變訓斥為誘導，變冷漠為關愛，善于運用多種教育方法，就如《小學》中提到的“興于詩，立于禮，成于樂”那樣，多依靠禮儀實踐、音樂陶冶等途徑來進行德育，只有這樣才能打開學生心扉，從而取得良好的德育效果。4.德育過程中應正視反復性和漸進性規律人的思想品德的形成是一個長期的、反復的過程，我們不能寄希望于幾次說教就能讓學生認同接受外在的品德規范，并把它們內化為自身的品德。因此，在德育過程中我們不能急于求成，更不能為“立竿見影”而采取突擊式教育。我們應循序漸進，常抓不懈。所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，品德的形成是一個日積月累的過程，是一個從他律走向自律的逐漸完善的過程，如果沒有充足的積累做鋪墊，那么就很難實現質的飛躍，古人講的“積善成德”就是這個道理。在學校德育過程中，我們應借鑒朱熹的做法：“七年，男女不同席；八年，始教之讓……二十而冠，始學禮”，即先教給學生基本的道德規范，然后向其講授道德文化知識，進而去培養兒童的道德品質。其次我們應注意在德育過程中反復抓并不是簡單的“復制粘貼”，而應該有創新意識，協調多方力量，做到常抓常新。5.德育過程應立足于生活，避免空殼化良好品德的形成最終要落實到一日的生活、學習等實踐活動當中去。道德及道德教育產生于生活，最終為了改變生活。一切教學的最終目的都是為了使學生獲得發現問題、解決問題的能力，賦予學生生活智慧，進而使學生能夠在生活中改變自身的生活方式，用積極的認識和樂觀的態度去對待、領悟生活[5]。因此，我們不能再一味地沉迷于行為的訓練，卻將人的內心感受與實際行為隔離開來，與生活發生決裂。我們的小學德育本就應該從生活中的小事做起，貼近生活實際，讓學生盡可能參與到“灑掃”等具體生活中，更接地氣地在活動中培養其品行。在深化課改、立德樹人精神的引導下，不少學校富有創意地開展德育活動，但是也出現了一些空話套話、不切實際的空殼化的形式主義現象，過于注重粉飾卻缺少真正落實。所以，在德育生活化的過程中我們應根據實際情況有效地開展一些活動以促進兒童品德的發展。

總之，傳統蒙學中蘊含著豐富的德育思想，對我們當下學校德育過程的變革有重要的啟示價值，我們應當進行挖掘整理。通過對《小學》的分析我們可以看出，朱熹十分重視兒童的養成教育，注重通過日常的生活實踐對兒童進行道德教育，能夠遵循青少年品德發展規律，具有很強的實踐性，這對我們當前提高學校德育實效性有著重要的借鑒意義[6]。不過，我們也應當注意到，《小學》作為封建時代道德教育的啟蒙讀物，不可避免地帶有封建色彩和意識缺陷。因此，我們應注意鑒別區分，明確什么是值得提倡的，什么是應該剔除的，做到取其精華，去其糟粕，古為今用，以提高學校德育的實效性。

參考文獻。

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[5]馮文全.道德教育原理[m].北京：北京師范大學出版社，2013.

[6]郝金金.朱熹《小學》中的德育教育方法及其當代價值[j].教育探索，（6）.

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十四

人事管理中的各項工作都與廣大教職員工的切身利益息息相關，這項工作具有細致、復雜、敏感、政策性情、涉及面廣等特性，是高校各項管理工作的核心部分。近年來，隨著高等教育事業的飛速發展，全國各高校的競爭局面越來越嚴峻，高層次人才儲備工作迫在眉睫、重中之重。人才健康發展才可以在激烈的競爭環境中爭得一席之地。人事管理工作作為高校員工管理的主要手段，越來越受到各大高校管理者的重視，然而目前各大高校人事管理工作中仍然存在很多問題，并沒有充分發揮人事管理工作的作用。一個好的人事管理服務體系，將有助于個人價值的實現和學校整體事業的發展，實現高校目標和個人目標；同時有效地減少人才的隱性流失和提高高校自身的核心競爭力。

一、高校人事管理工作的內涵。

人事資源管理中，人事管理工作位居第一。人事管理的概念就是管理、調解人與人之間的關系和各種事務。人事管理工作的范圍包括：協調規劃、組織、協調、控制等工作。人事管理工作方法科學高效，本著嚴格的人才管理、合理的管理制度、嚴格執行組織決定，保證即時達到工作目標。人事管理工作中心以人為本，主要處理人與人、人與事務、人與組織之間的關系，依據人盡其才、物盡其用的原則，最大程度發揮每個工作人員的聰明才智，并使每個人的合法利益得到保障。人事管理工作的人員要有責任心，負責肯干，履職盡責，發現、理解并信任人才，才能公平合理的使用人才，使每個教職員工的才能與潛質得到充分發揮、工作熱情才能被充分調動，從而對人才進行合理而科學地分配。提高服務效率。真心誠意為教職員工辦實事、辦好事。對職工的訴求，凡屬人事部門的職責，不推諉，不找借口，不打折扣，堅持做到有求必應、應之必辦、辦之必果的工作作風。

二、高校人事管理工作改革的必要性。

隨著新經濟時代的到來，各高校高層次人才隊伍建設實現了跨越式的增長，高學歷、高層次人才隊伍不斷壯大。然而，各高校在高層次人才隊伍建設表面的“繁榮”下，也存在著嚴重的人才流失問題，至此也暴露出人事管理工作的端倪。高校的人事管理工作依然還沿襲著傳統的事業單位屬性的管理理念：如管理者與被管理者有明顯的界限、工作流于形式化與集中化管理等。人事管理工作構建的“以事為本”的模式，主體性得不到真正、充分地體現，影響高校教職員工主動參與工作的熱情。事業單位傳統人事管理模式已經發展到了事業單位人事制度推進的一個瓶頸，與現時代的發展要求脫軌，不再適應于現代人事管理模式。主要體現在：如果高校人事管理工作繼續沿用傳統的管理模式，導致嚴重缺乏人力資源現代管理理念，人事管理體系不健全。

三、高校人事管理工作的構建體系。

1.信息化管理加強人事管理現代化數字平臺。“工欲善其事、必先利其器”。當今社會飛速發展，信息化高科技是一個首當其沖、重要的發展標志。高校人事管理信息化亦成為校園信息化建設的中心內容，人事管理現代化數字平臺工作的內容為：通過對于人事管理工作的各種人事資源進行廣泛的收集整理，依托于計算機、因特網、多媒體等現代信息技術，深入探討和研究人事管理資源共享利用，促進并完成人事管理工作的傳統模式向現代人力資源數理信息化管理的華麗轉變，轉化過程中的收集、整理、存貯、分析、維護、更新等工作可以將人事管理工作的決策和效率得到相應提高；在各項人事資源管理的查詢、統計、工作中，對高校教職員工的各專業進行科學測評，為人事管理工作中的師資隊伍管理的決策提供了重要的參考數據。

2.推進高校人崗匹配制度建設。在市場經濟競爭機制大潮驅動下，大量的擇業機會使很多高校教師對自己的職業和崗位重新定位，于是形成了愈演愈烈的人才流失、離職流動的局面，為了遏制此現象的重復上演，各大高校人事管理制度積極制定高層次人才引進制度，以改善當前現狀：即對高校人才資源優化配置，實現人崗匹配。在充分發揮每個人潛力的同時，形成一個發現人才、識別人才，選合適的人，去干合適的事，做到崗須其才、人需其崗，使人崗匹配達到最佳狀態。讓人才在崗位上能發揮最有效作用，讓崗位能給人才以最大的滿足。

3.在管理手段上體現柔化管理。當前新經濟時代的人力資源管理模式中的柔性管理以知識工作者為核心，許多知識型企業都相繼在工作實踐中引入并使用，取得很高的成效。基于高校人才資源管理工作與知識型企業具有相似性的特點，值得高校人力資源管理工作借鑒并加以實施，堅持執行“以人為本”的原則，維護好廣大教職員工的合法利益。在服務過程中體現對教職工的人文關懷，讓他們體會到被服務的快感和家的歸屬感。

4.注重“以人為本”的管理理念。堅持人文關懷理念，是人事部門不斷提高服務意識和服務水平的必由之路。不斷轉變人事管理的思維方式，克服在教學科研崗位上注重“以人為本”，而在管理崗位上“以人事事”的傾向。除積極完成上級下達的工作任務外，從基礎管理做起，充分應用校內分配杠桿，提高教學、管理人員從事教學、科研和管理工作的積極性；充分調查、研究教職工的思想、經濟狀況，不斷探索適應新形勢發展需要的管理模式，制定激勵措施；針對單位的發展、人員實際狀況、能力、家庭、個人潛能有效、有針對性地局部解決問題，培養創新服務模式，注重人員的基礎管理和過程管理。尊重教師的獨特性，在制度政策的設計中體現差異，避免簡單粗暴的“一刀切”，努力做到求同存異。比如科研薄弱者可能成為教學能手，不擅長教學者可能成為科研領域的領軍人物，每個教師都能在學校發展中找到自己的用武之地，感受到成功的快樂。

四、結語。

傳統的高校人事管理到現代高校人力資源管理的轉變，是一個復雜而漫長過程，不僅需要理論工作者進行理論探索，還需要更多實踐工作者的不斷實踐來共同推動。需要緊密結合我國高校當前改革的需要和實際，進一步深入研究外部相關制度的完善和創新。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十五

實現有效溝通。績效考核的過程中，管理人員與員工進行溝通，根據考評規范實施考核，可以讓員工對自己的工作愿景有清晰的了解。公開商討企業目標，進一步設定部門目標，然后了解員工目標，讓三者聯系在一起，使員工的前途與企業的命運結合在一起。激發員工工作熱情。員工知曉考核結果之后，會對自身的工作水平產生新的認知，了解自身存在的不足，在今后的工作中逐漸改正，提升工作技能。對于表現較好的員工，考核結果能讓其看到自身進步，逐步增強奮斗信念。為培訓作鋪墊。考核過程可以對員工的工作情況實現了解，獲取的信息可以反映出員工工作中薄弱的方面，有助于企業確定培訓方案，讓培訓工作的展開有科學的依據；也可以讓員工了解自己，知道哪些方面需要加強。了解員工工作情況。整個考核過程會全面搜集員工工作情況信息，對員工工作態度、業績以及技能進行清晰判定，進而知曉哪些員工的薪酬應該進行調整，也可以為崗位調整提供參照。

二、水電廠績效考核存在的問題。

水電廠雖然創建了績效考核體系，但是在實際管理中仍然存在問題：以往觀念無法改變，將考核的重點放在考核上，而沒有讓考核成為提升企業實力的輔助手段；實際的管理效果也違背了績效考核體系創建的初衷，各個部位和下屬單位的整體實力也沒有因此而得到提升；企業的績效水準并未因考核而出現良性發展，而且考核過程存在一定程度的形式主義；對于員工而言，考核只是為了了解獲得獎金數量。思想與行動存在偏差。水電廠考核指標并未具體反映公司發展規劃，雖然有些指標可以在某種程度反映出企業的發展戰略，但是這種聯系過于模糊，難以實現實際作用，接受考核的員工不知曉考核的目的，只能被管理人員掌握，無法普及到企業的各個層面。考核目標模糊。在考核體系設計的時候，目標是沒有經過深入研究之后進行確認的，因此執行力度也就無法滿足實際要求，下屬單位的考核也無法產生明確的針對性。很多情況下的考核都只是對各項指標的考核，忽略了從長遠角度制定考核規則，導致員工短視，企業實力無法提升。考核過程無法實現制度化。考核過程本身應具備客觀性，但是水電廠的很多領導來自于國企，官位思想濃厚，導致個人思想超越制度，架空制度的作用，考核過程大多憑借經驗，使考核工作缺乏科學性，導致很多問題發生，無法實現制度化。溝通反饋機制缺失。績效考核本身就是雙方的交流過程，但是一些水電廠在考核指標設定之后，并未與下屬單位之間進行溝通，忽略了下屬單位的實際情況，考核完成之后直接交給上級領導進行批閱，致使考核工作完成之后沒有得到任何反饋，導致企業無法知曉自身的優勢和缺點。

三、水電廠績效管理體系創建。

確定考核指標體系。考核指標在整個考核體系設計中占核心地位，將考核各個方面聯系在一起，在實際考核當中占重要地位。確定考核指標是考核體系創建當中最具難度的部分，每種類型的指標都會讓考核工作產生不同的結果，指標確定出現偏差，也會讓考核方向出現巨大偏差。所以應該結合企業的實際情況，設定科學合理的考核指標。確定考核指標權重。權重指的就是一個指標在相應體系當中的重要性。其可以讓考核工作的重點得到明確，進而為整個體系的改善提供依據，使體系達到最佳效果。而且其作為考核結果的一部分，可以用在單項指標評分判定之中，進而引導資源實現科學配置。想要合理地確定指標的權重，就要對各個廠站的實際工作環境進行考慮，也要兼顧取得工作成績的耗費時長。考核周期。考核周期的確定需要對企業的具體情況進行考察，可以考慮月度、季度與年度結合在一起的辦法。人力資源部門調查各個廠站的工作目標，了解指標確定進度，根據每個廠站的考核規范進行評分，獲得的結果盡快交給廠站，也要提交給監督小組，視年終最終結果作決定。考核結果。考核結果能夠為各個部門、單位績效工資的確定提供依據。而且企業的部門和下屬單位想要進行優秀評選，也要參照考核結果。每個部門和單位的負責人也要接受考核，其具體的管理和工作水平都在考核結果中得到體現。績效溝通、申訴以及辦理。績效考核實際上是雙方交流的過程，結果的反饋十分重要。結果出來之后，有關領導應與下屬單位對考核問題進行討論；職能部門要和各單位有關工作者進行交流，讓考核的客觀性得到保障；領導者應該從整體上分析績效問題，對存在的問題進行剖析，讓各個單位了解不足，知道提升績效的努力方向。考核體系構成框架。在以上工作基礎上，對水電廠的`具體情況進行分析，將水電廠績效考核體系框架確定如表1（見下圖表）。確保績效考核順利執行。雖然制定了考核體系，但是由于觀念認識上可能存在問題，導致對考核工作不夠重視，造成績效考核無法發揮實際作用。考核工作與培訓、監管、反饋等工作都有直接聯系，在考核工作展開之后，這些相關工作卻可能出現配合不力的情況，就會讓考核工作的實際作用受到削弱。基于以上原因，要采取必要的措施，確保考核工作順利發揮作用。首先要改進績效管理的基礎條件，制定涵蓋各個層面的績效計劃，實施有效的計劃輔導，切實做好績效考核與反饋工作。管理者要改變以往的觀念，對績效考核能夠發揮的作用進行認真了解，了解企業的外部生存環境，調查企業實際的經營情況，推動績效考核工作向前進步。其次，如果管理層對績效管理工作重視不足，就會造成績效工作執行當中存在各種問題。因此，在實際的績效管理中，管理人員不能急于求成，對績效管理工作的干預不能過重，在給員工一定自由度的基礎上實施干預，獲得員工的認同，如此展開管理就能減少阻礙，否則管理措施很難落到實處。再次，可以完善企業文化，做好員工的思想工作，使用培訓或者座談會等手段讓員工配合績效管理工作。

四、總結。

當前的市場環境已經發生變化，水電廠要對現實形勢有清醒的認知，應該著重解決以往績效考核工作中留下的弊端，明確考核目標，讓考核工作實現制度化。通過創建系統的績效考核體系，讓水電廠的發展目標與之融合在一起，進而讓績效管理工作對水電廠競爭能力的提升起到積極作用。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十六

隨著鋼鐵行業競爭的日益加劇,借助計算機和信息處理技術來提高企業管理水平和競爭力,已經成為鋼鐵企業的必由之路。煉鋼廠生產工藝流程從鐵水入廠到連鑄坯外運,要經過脫硫-混鐵爐-爐前-吹氬-精煉-連鑄-鋼坯管理七道工序,在各個生產工序中無不包括了設備、安全、危險源預知預控等眾多因素。為此,決定自行開發合理、先進的設備運行管理體系來滿足煉鋼廠的實際需要,以達到全面準確地辨識設備運行中潛在的故障源,科學地評價其潛在風險,為策劃風險的控制措施提供方法依據,使日常點檢及檢修項目的申報實現網絡信息化,使各個車間的設備庫存及備品備件管理實現網絡化,從而提高企業核心競爭力,降低企業管理成本。

2開發思路。

本體系采用先進的開發思想和方法,制訂全面、系統、科學的開發方案,確保開發出的新系統具有良好的可管理性、可實用性、可擴充性和可維護性。基于生命周期法和快速原型法的優缺點,本體系開發利用軟件工程的思想和方法,借助先進的開發工具,在體系分析和設計階段采用生命周期法,在體系實現階段采用快速原型法,使體系開發具有較高的質量和效率。

3系統主要特點。

31先進的系統設計方法。

由于該系統覆蓋范圍廣,復雜程度高,為確保系統開發成功,嚴格按照軟件工程的步驟和方法開展工作。

32系統結構合理。

該系統采用b/s結構,即browser/server結構,在b/s體系結構系統中,用戶通過瀏覽器向分布在網絡上的服務器發出請求,服務器對瀏覽器的請求進行處理,將用戶所需信息返回到瀏覽器。b/s結構簡化了客戶機的工作,客戶機上只需配置少量的客戶端軟件。服務器將擔負更多的工作,對數據庫的訪問和應用程序的執行將在服務器上完成。瀏覽器發出請求,而其余如數據請求、加工、結果返回以及動態網頁生成等工作全部由webserver完成。這樣客戶機的壓力減輕了,把負荷分配給了web服務器。

33功能強大。

系統涵蓋了從煉鋼廠各個生產區域及車間單位的設備信息、設備運行管理體系程序信息的每一個細節,實現資源共享,為全廠生產設備庫存備件、危險源預知預控、日常點檢等信息的控制管理提供了可靠依據。

34操作簡單。

該體系界面友好、直觀,使用簡單,對于一般非專業技術人員,不需培訓即可應用。

35全面的數據處理功能。

可以根據需要對各種信息進行添加、查詢、修改、刪除,提高對數據的利用效率,支持科學決策。

4系統結構及其功能。

41設備運行管理體系程序該模塊包括了設備運行管理體系的方針、目標,設備故障源辨識、風險評價、控制策劃程序,設備信息記錄管理程序,設備維修管理程序,設備事故及故障管理程序,不符合糾正和預防措施控制程序,績效監測與監視程序。

42用戶管理。

每個用戶均由管理員為其設置了用戶訪問權限,用戶登錄后可在權限范圍內進行操作。每名用戶均可重新設定自己的密碼。

43故障源辨識。

不同的用戶可依據本單位情況對故障源辨識、風險評價、控制策劃信息進行添加;查詢部分包括了對所有信息的預覽,也可選擇主要信息進行查詢,查詢后的結果可以導出到電子表格以便打印;各個單位的主管人員可對查詢后的`本單位內容進行修改,廠領導、機動科、技術科可對所有的單位的內容進行修改。

44故障源查詢。

可查詢煉鋼廠各個單位工業建筑類的故障源辨識的信息。

45設備點檢信息。

該模塊包括了設備檢修信息的添加和查詢兩部分。添加后的項目要由機動計量科人員進行審查確認,通過審查才有效;查詢可整體查詢也可按照單位和點檢時間進行查詢。

46設備臺帳。

本模塊是關于重點設備更換的臺帳,包括重點設備基本信息以及設備上線時間、下線時間及下線原因信息的添加和查詢。

47庫存、備件管理。

該模塊的亮點是將庫存與備件有機結合了起來。庫存部分包括設備的入庫與出庫管理,入庫信息除了包括設備自身的基本信息外還包括設備的標準庫存量和實際庫存量,各個單位只能對本單位的庫存進行查詢,廠領導和機動計量科可以對所有車間的設備信息進行查詢;出庫操作要先對出庫的設備進行查詢,查到庫存中存在設備再對其進行出庫操作。備件管理子模塊中可以根據實際庫存量和標準庫存量自動生成備件計劃,各個車間可以對本車間自動生成的備件計劃上報備件,提交之前可進行多次修改,一旦提交則不能修改,提交后再由機動科人員統一修改。查詢修改操作具有權限設置,各個車間只能對本單位的信息進行操作,廠領導和機動科才有權限操作所有車間的信息。對需要打印報表的模塊可以對查詢到的記錄內容通過點擊“導出到excel表格”導出到電子表格,再進行編輯打印。

48重要設備裝機明細。

該模塊列出了煉鋼廠所有重要設備的裝機明細。

5結論。

51本系統從需求分析到正式投入運行,完全按照軟件工程方法進行規范性操作,基于先進的sqlserver和macromediadreamweavermx軟件進行系統的開發設計,數據庫設計科學規范,實現了煉鋼廠內部車間之間信息傳遞及時,數據來源可靠、資源共享,使各節點的數據通過該體系形成了一條有序的、流動的信息鏈,大大提高信息的及時性、準確性和可靠性。

52本體系實現了煉鋼廠各生產車間之間設備信息的及時、準確、安全、可靠地傳遞,實現了煉鋼廠生產設備信息和設備安全信息的實時管理和快速傳遞,達到生產設備情況的動態控制、危險源預知預控、設備日常點檢、檢修項目申報、設備庫存管理、備品備件自動生成、關鍵數據即時分析和查詢、統計報表自動生成的目標。達到了實用、方便、穩定的開發要求。

53本體系通過應用計算機技術、通訊技術、和信息處理技術實現了設備運行管理體系程序數據和設備庫存、備品備件數據的合理化提取、處理分析,從而實現生產過程中設備信息的實時共享,對加強管理、降低消耗、提高產品質量、提高設備有效作業率等提供了技術保障。

54為管理者提供了可靠、及時的數據決策依據,大大提高了工作效率,降低了管理成本,具有很大的經濟效益和較好的社會效益。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十七

城市化是人類社會發展和歷史變遷的一個重要的過程，是現代社會發展內在的、必然的趨勢。改革開放的三十年，是我國快速城市化的歷史階段。城市化不僅改變了社會的結構，而且改變了社會的價值意識、道德觀念，尤其是是對于我國廣大農村地區來說，城市化進程的加快除了會影響人們的生活方式之外，更會直接或者間接地影響著人們的價值觀、人生觀與世界觀，這就要求學校德育教育相應做出調整與更改。小學生正處于身心全面發展的關鍵時期，始終注重德育工作的順利、高效開展是提升學校教育價值與作用力的重要因素。為此，我們要進一步研究當前農村小學德育管理工作的現狀，并主動調整與改革管理方式，彌補農村小學德育管理工作的缺陷與不足，加速推進農村小學德育管理工作的全面化、科學化進程。

一、城市化背景下農村小學德育管理的現狀。

1.貧富差距加大，德育管理難度增加。城市化進程不斷加快的直接影響之一是拉大了貧富差距，對于農村居民來說，這種現象尤為明顯，一些農村居民能夠抓住機遇，主動創業，而一些農村居民依然只能依靠農業收入與外出打工來維持生計，家庭收入的嚴重不平等會引發較為嚴重的德育問題。尤其是在農村小學中，學生之間因因為互相攀比而引發偷竊、沖突等等，這些問題的長期存在都在某種程度上增加了農村小學開展德育管理工作的難度。2.多種文化的沖擊，德育管理內容增多。經濟全球化與農村城鎮化是當前社會發展不可阻擋的趨勢與潮流，對著改革開放政策的不斷深入，多種形式的文化與意識也不斷流入中國，小學生心智發展不健全，區分事物對錯的能力相對較低，極有可能受到不良文化的侵蝕，比如“拜金主義”，“個人主義”，“求新求異”等等，這對于青少年的長遠發展是極為不利的。但目前絕大一部分農村小學并沒有意識到此問題的嚴重性，也沒有開展相應的德育教育，設置相關的德育教育課程，使德育管理問題隱藏著諸多潛在的危機。3.高科技網絡發展迅速，德育管理范圍擴展。城市化的不斷發展，不僅僅改善了農村居民的居住環境，同時也大大提升了農村居民的生活質量與生活水平，大部分農村家庭都已經購買了電腦，智能手機等等，一方面給予農村小學生更多了解世界、認識世界、開拓眼界的機會與平臺，但同時也產生了一些重要問題：沉迷網絡，封閉自己、拒絕與他人溝通，網絡世界一些色情、暴力等等信息也會大大影響著小學生的世界觀、價值觀與人生觀，這是當前影響與限制農村小學德育管理工作質量與工作效率的重要因素，也是農村小學開展德育管理工作必須考慮的重點與核心。

二、基于城市化背景下農村小學開展德育管理的具體措施。

針對當前城市化背景下農村小學德育管理工作存在的諸多現實問題，特將推進與改革德育管理工作的具體措施歸納為以下幾個方面：1.擴展德育教育內容，突出德育教育的`時代性。為提高農村德育教育的時代性與時效性，農村小學德育管理人員要根據學校德育工作的現實狀況，以及學生的實際情況，及時增加與調整德育教育內容，使農村小學德育管理工作始終與社會發展、學生需求同步。比如，農村小學教師應堅持從社會熱點事件中汲取信息，比如“該不該扶起摔倒的老人”，“是保持冷漠還是伸出援手”等等，為學生播放相關視頻，組織學生開展討論，通過這種方式使小學生能夠及時了解與洞察社會熱點事件，也讓農村德育工作與時俱進，長期有效。2.創新德育工作方式，變革德育管理理念。堅持學生本位的管理管理理念不僅僅是轉變農村小學德育管理工作方式與模式的重要動力，也是激發小學生參加各種德育活動積極性與主動性的根本保障。為此，農村小學要徹底變更傳統的機械、僵化的灌輸式的德育教育方式，嘗試推行“體驗式”、“自主式”德育教育方式，比如教師可設置“發先你身邊的美麗人物”等主題，鼓勵學生通過實地考察、體驗學習等等方式搜集資料，并在此過程中得到教育，受到啟發，從而大大提高農村小學德育管理工作質量與作用力。3.加強與家長的聯系與溝通，擴展德育管理工作范圍。農村小學德育工作是一項內容反復、項目眾多的復雜工程體系，需要學校、家長與社會各界共同參與其中，構建德育管理網絡，才能使德育管理滲透到小學生生活、學習的各個方面，更加有利于學生的長遠發展與身心健康。具體來說，農村小學可以組織家長成立“德育小組”，邀請家長參加到學校德育管理工作中來，并時時匯報學生的實際狀況，協助學校及時調整德育工作內容與工作內容，同時要加強與德育專家的密切聯系，定期開展相關講座與座談會，為教師傳達最新的德育工作方式與工作理念，解答學校在推行德育管理工作中存在的問題與難點，使農村小學德育管理工作更加具有針對性、高效性與科學性，讓農村德育管理工作實現突破性的進展與進步。

隨著我國城市化進程的加快，人們的社會道德觀、價值取向也發生了轉變，而在學校教育領域，也不可避免地對道德教育造成了沖擊，使學校德育管理工作面臨全新的挑戰，在這種大環境下，小學農村德育工作者更要主動去調整管理方式與管理理念，立志于小學農村德育工作的現狀，優選德育管理模式，構建完善的德育管理體系，進一步凸顯小學農村德育管理工作的現實價值與深遠意義。

參考文獻：

[1]范錦飄.城市化進程中小學德育管理的現狀與對策[d].廣州大學碩士論文,(5).

[2]宋春.當前農村小學德育管理面臨的挑戰與對策[j].教書育人,(2).

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十八

高校組織人事信息是記錄教職工成長和工作經歷的重要載體，同時也是高校組織人事部門對干部進行全面了解和考察的重要參考依據。伴隨著高校規模的進一步擴大，如果個人之間、部門之間信息的傳遞依然沿用傳統的紙質材料或一般的文字處理方式，那么極易導致信息不對稱，造成信息失真，信息將不能有效共享，影響團隊效率，嚴重制約管理工作。當前，計算機技術、現代網絡通訊技術、數據庫技術、海量存儲技術等的快速發展，使得及時、準確地處理大量管理信息成為現實。因此，如何依托現有的現代化信息技術，借助網絡平臺，構建適合高校特點的組織人事管理平臺既是一個理論問題，更是一個富有時代特征的實踐課題。

一、構建高校組織人事管理系統的必要性。

1．推進高校教育信息化的內在要求。教育信息化是國家信息化建設的重要組成部分，對于深化教育改革，提升教育質量，培養創新人才等方面具有深遠意義。組織人事部門作為高校管理工作的核心部門，率先搭建數字化、網絡化、智能化和多媒體化的信息平臺，對于加速推進開放、共享、交互、協作的教育信息化大平臺建設將起到重要的示范效應。

2．貫徹落實科學發展觀的必然要求。組織部門貫徹落實科學發展觀就是要按照科學發展觀要求創新思想理念、創新組織機制、創新工作方式，通過全面貫徹落實，推進組織工作又好又快發展。賀國強同志指出，各級組織部門貫徹落實科學發展觀，一個重要方面就是要建立體現科學發展觀要求的干部考核評價辦法。構建高校組織人事管理系統，就是要落實科學發展觀的要求，不斷提高組織人事工作水平，深化組織人事制度改革，通過有效的技術手段，全方位科學評價、考核干部，真正把那些信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的優秀干部選拔進各級領導班子，形成朝氣蓬勃、奮發有為的領導層，為全面落實科學發展觀提供堅強的組織保證。

3．組織人事工作規范管理的迫切需要。高校組織人事部門肩負著學校管理職能中非常重要的管理事務，其管理工作效率的高低、質量的好壞都直接關系到管理效益在廣大師生員工中的認可度。在傳統的手工管理模式或簡單的辦公軟件處理過程中，就不可避免地造成了不同管理部門之間的信息“孤島”現象，從而導致信息失真，影響決策，難以滿足管理的需要。要改變此種現狀，就迫切需要建立一套完整的信息管理體系和信息處理系統，用現代化工具管理組織人事信息，從而為領導決策和相關部門提供全方位的組織人事信息，提高勞動效率與工作質量，使組織人事工作更加科學化、規范化，進一步助推組織人事部門知人識人的深度和廣度。

二、高校組織人事管理系統的設計。

（一）設計原則。

1．安全性。高校組織人事信息，特別是干部人事檔案，屬于組織機密，內容涵蓋個人履歷、自傳、入黨、入團、獎勵、處分、任免、工資等眾多方面情況，有的從側面反映了一些重大歷史事件，有的是干部考察工作中形成的考察材料，有的是個人向組織匯報而不能向他人言及的思想匯報等等。因此，安全性是系統設計中首要考慮的重要指標。對此，系統要具備完善的訪問控制、信息加密、身份驗證、數據安全以及可靠的防病毒入侵和檢測功能。

2．實用性。開發高校組織人事管理系統的目的是便于高效率的完成干部基本信息采集、組織人事任免、黨員干部信息查閱等各項管理工作，系統的設計要充分考慮不同用戶群體的實際情況，要求不過多的改變目前的管理習慣，不增加管理人員的額外負擔。此外，系統還應具有友好的中文操作界面，使用簡便、易懂易學。

3．維護性。高校組織人事管理系統要根據高校的實際情況，采用結構化程序設計，要利于管理模塊的增加與刪減，程序結構應清晰、易懂、便于維護。

4．兼容性。高校組織人事管理系統的設計要遵循國家標準和中組部有關標準，數據庫字段的設計應與現有上級組織人事系統通用，并能與其數據庫有效兼容，合理利用現有資源，最大化控制重復勞動。

（二）客服端設計。

客戶端使用html、javascript技術進行開發，利用用戶操作系統原有web瀏覽器進行訪問，減少軟件安裝、維護工作量，提高客戶端系統兼容性。采用填寫html表單的方式進行基本數據的錄入，并利用jqueryeasyui等開源界面組件搭建標簽、列表式界面,錄入界面上方為基本信息，用于填寫數量固定的信息，例如姓名、性別、聯系方式等；下部為多標簽區，包括獎懲情況、年度考核情況、教學信息、科研信息、學習培訓信息、出國境信息、廉政信息、工資信息、財務信息、房產信息、家庭成員、相關原始檔案等標簽，用于錄入數量不固定的列表信息。對于干部照片、原始檔案內容的掃描，則采用高清拍攝儀硬件設備進行快速、便捷拍攝，同時補充有上傳硬盤圖片文件的方式，便于在沒有高清拍攝儀的用戶采用掃描儀、相機等設備進行掃描拍攝。提供綜合查詢用于信息檢索，系統提供所有需要用到的查詢條件選擇框，用戶選擇所需的查詢條件，并錄入匹配信息后，可以對該用戶檢索權限內的所有信息進行檢索，對符合條件的信息利用表格的方式進行排列展現，表格中列出比較重要的字段，例如姓名、年齡、部門等信息，并提供“詳細”鏈接，點擊后可查看到該人員的所有詳細信息；對于查詢到的信息列表，通過點擊“導出”按鈕，可導出成電子表格形式。數據匯總模塊可按各種格式生成數據報表，用戶指定匯總條件后，選擇所需的報表模板，便可生成對應的數據報表。可選擇的報表模板包括總體情況、各部門情況等。例如選擇的是總體情況模板，則生成的數據包括：黨員干部總數、女性、少數民族、博士、碩士數量、按各學歷劃分人數、按各年齡段劃分人數，按工齡年限劃分人數、按專業技術職務劃分人數等。

（三）服務器端設計。

進行開發，采用c#語言編寫，基于多層構架，運行在windows自帶的iisweb服務之上，通過http方式響應客戶端請求。數據庫模塊使用microsoftsqlserver關系型數據庫軟件，考慮到數據量不算大，可以和應用模塊搭建在同一臺服務器上，應用系統與數據庫通過本地內存通道進行快速通訊，同時服務器與客戶端的通訊采用ajax（不刷新頁面直接獲取數據）的方式并采用json進行數據的精簡編碼，可大大提高響應速度。應用系統由以下模塊構成：用戶訪問控制、業務邏輯控制、數據訪問模塊、數據傳輸格式匹配模塊。用戶訪問控制包括用戶登錄驗證、用戶在線狀態保持、用戶角色權限控制等。其中用戶登錄驗證采用用戶名與密碼的方式，客戶端通過html表單將正確的用戶名、密碼提交到服務器頁面，驗證數據庫通過后，用戶在線狀態保持模塊會將用戶瀏覽器的id（ses－sionid）存入服務器內存，由于用戶瀏覽器過后的任何訪問都將自動附帶此id，所以該模塊可通過瀏覽器id來查詢內存，確定是否是合法登錄過的用戶。每個用戶賬號在服務器都可擁有多個角色屬性，而每個角色屬性又可以擁有多個權限許可，當用戶登錄后，該賬號通過角色擁有的所有權限將綁定至該用戶在服務器內存中的瀏覽器id上，那么該用戶在訪問任何一個功能時，服務器都可以方便的驗證該用戶是否有權限訪問。例如a用戶有管理員和錄入員角色，管理員角色擁有部門添加、賬號添加等管理類權限，錄入員角色擁有干部信息錄入權限，那么a用戶就同時擁有部門添加、賬號添加等管理類權限以及干部信息錄入權限，當a用戶在訪問干部信息錄入功能時，系統會提示合法訪問，當a用戶在訪問數據分類匯總功能時，系統會提示無權訪問，因為數據分類匯總權限是包含在數據統計員角色中的，除非a用戶綁定了此角色，否則無權訪問。業務邏輯控制模塊用于將用戶對服務器功能的訪問進行拆分，分析出需要訪問哪些數據表以及使用什么樣的條件進行過濾，對得到的結果使用什么樣的排序，多個表的數據是否需要組合。也就是將宏觀的用戶請求，分析成不可再拆分的數據庫請求，然后調用數據庫訪問模塊中對應的子模塊，再對返回的數據進行必要的組合，得到需要的數據結果。例如，用戶想要查詢干部信息列表，那么此模塊分析出，需要訪問干部信息主表，以及獎懲情況、年度考核情況、教學信息等分表，并且需要對結果中一些代碼值字段（例如性別、民族等）進行中文化解釋，那么會調用數據訪問模塊，提取需要的主表和子表的數據，聯合后，再提取代碼表的數據，將性別從“0101”解釋成男，民族從“0201”解釋成漢族，再將結果以一個二維數組的形式交由數據傳輸格式匹配模塊進行處理。數據傳輸格式匹配模塊發揮的作用類似于“翻譯官”，因為服務器端業務邏輯模塊得到的結果實際上是服務器內存中的數組，而客戶端能從服務器獲取數據的唯一途徑就是訪問服務器頁面時，頁面返回的一個長字符串，那么如何將內存中的多維數組或是其他對象轉變成一個客戶端瀏覽器能讀懂的字符串，就需要格式匹配模塊來處理了。該系統約定使用json的格式來進行數據匹配，原生支持服務器端對象到json格式字符串的編碼，而客戶端的javascript腳本語言，也支持json格式字符串到客戶端對象的解碼。例如，服務器要返回一個數組到客戶端，該數組是2維的，有3列，列名分別是編號、姓名、性別，數據有2行，第1行是：0101張三男，第2行是0102李四女，那么這個服務器對象在數據匹配模塊處理后，編碼成一個字符串：“{［‘0101’,’張三’,’男’］,［‘0102’,’李四’,’女’］}”,這個字符串可以直接返回給客戶端，客戶端瀏覽器接到這個字符串后，通過javascript腳本的e－val函數，可變成一個數組對象，這個對象的數據跟服務器端是一致的，這樣就完成了服務器數據到客戶端數據的匹配傳送。該系統之所以使用json數據匹配傳送是考慮到該方式對比直接返回帶數據的html頁面，要節約大量的服務器帶寬以及減少html標簽與數據編織輸出的時間。比如上面所舉例子，使用常規的html頁面輸出，光是主要的數據區，就至少要傳輸1k左右字節，因為html標簽是非常長的，而且還需要傳輸html規范的頁面頭部尾部等附加代碼，總的數據量大概要到2到3k字節，而使用json編碼，只有區區的37個字符，同時這些數據在客戶端是易于訪問，易于再次利用的內存對象，等于還能減少一些不必要的重復訪問（例如改變排序條件等操作），相當于再次節約了服務器帶寬。

三、高校組織人事管理系統建設的幾個關鍵技術。

1．安全系統。

使用基于角色-權限的訪問控制模塊，基于瀏覽器sessionid的用戶狀態控制模塊，以及應用系統的分層設計，管理員可對用戶進行方便的權限配置，使用瀏覽器sessionid標識進行用戶身份驗證安全性是比較高的，以為這個id是隨機生成的長字符串幾乎是無法猜測的，分層結構避免了客戶端直接訪問數據庫，也避免了服務器頁面文件中包含訪問數據庫的關鍵代碼，即使服務器被非法登入，也無法從二進制文件中破解出數據庫訪問通道。

2．存儲格式選擇。

對于文本型數據，采用數據庫表的方式來進行存儲，可方便查詢、排序以及組合等操作，對于二進制的數據，例如干部照片，掃描的附件等，使用服務器硬盤文件的方式進行存儲，減小數據庫文件大小，方便數據庫的備份、管理，同時備份二進制數據也只需簡單的進行文件拷貝。

3．數據庫設計。

數據庫設計上使用主表、子表、字典表，關系表等方式，主要信息例如干部信息、用戶賬戶信息等設計成主表，附屬信息例如獎懲情況、年度考核情況、教學信息、角色表、權限表等，設計成子表，子表中設計有外鍵或使用關系表來標識數據與主表的關系，例如考核情況表每一行數據都有一個干部id外鍵用于標識該考核情況是屬于哪個干部的，而用戶賬戶信息中a用戶擁有管理員的角色，則使用用戶-角色關系表來標識，例如在用戶-角色關系表中有一行數據標識這個關系。在字段的設計上，遵循原子性、唯一性以及字段冗余性的約束，也就是字段是不能再拆分的（例如不可以用“管理員、錄入員”字符串來表示a用戶的角色，而要用關系表）；數據行需要建立唯一編號，例如干部不管有沒有工號，都要在數據庫多設計一個id編號，否則無法保證任何情況下都能準確定位數據行；同時保證字段不能重復（例如干部表有姓名了，考核情況子表就不能再有姓名了，否則要同時管理多個姓名難免會有遺漏的地方）。在此基礎上，還要設計少量的冗余字段，例如干部信息主表可以有該干部考核情況條數字段，雖然可以實時的查詢考核情況字表得到該干部的考核情況條數，但是如果有條數字段，如果該字段值為0，那么就不用浪費查詢該子表的時間了。

4．圖像標準化采集。

對干部照片圖像以及掃描的附件等，可以通過高清拍攝儀的附帶插件，通過客戶端的控制代碼，自動的對掃描的結果圖片進行標準化處理，例如掃描照片時，自動的將黑邊去除，自動對圖片進行旋轉擺正，同時將圖片的分辨率固定于400×600，同時在服務器端將圖片再壓縮保存一份100×150的分辨率小圖片，100×150分辨率的小圖片用于概要顯示，點擊干部照片查看大圖時才使用400×600分辨率的原始圖片，節約服務器傳輸帶寬。

四、結束語。

組織人事管理系統的構建是高校組織人事部門未來發展的必然趨勢，其有利于優化高校內部工作流程，提高高校在教學、科研、管理方面的效率和質量，也增強相關工作的透明度，有利于廉政建設，而且可以有效助推高校信息化平臺的一體化建設。

參考文獻：

［2］李朝暉，陳保健.水電廠管理信息系統需求分析［j］．廣西電力，，3(7)：7-9.

［5］shamkant．數據庫系統基礎(第四版)［m］，北京：人民郵電出版社，2008.

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇十九

分層教學的實施主要分為：準備分層、學生分層、教學目標分層、教學方法分層、評價分層。

3．1分層教學的分法十分關鍵，主要要根據學生的成績分層，而且在分層之前還要做好差生的思想工作，讓他們正確面對分層教學不是對學生劃分等級，而是采用分層的教法提高學生的學習水平和學習成績，使不同層次的學生最大程度的發揮出他們的學習潛力。

3．2學生分層：依照學生的基本意愿進行師生協商，根據學生的知識基礎、學習能力、學習成績再綜合教材，將學生分為高、中、低三個層次，可以用a、b、c代替，分別占比3：5：2。

a層為學習成績好、學習興趣濃、接受能力強的，能獨立完成課后習題，主動幫助b、c層的同學；b層為學習成績中等、學習興趣基本穩定、接受能力一般的'，在老師的引導下能完成課后習題，積極向a層同學學習；c層為學習成績較差、學習興趣較消極、接受能力差的，能在老師和a、b層同學的幫助下完成課后習題。

3．3教學目標分層：確定層次后，要根據教材內容和學生情況合理的制定適應各層次實際水平的教學目標。目標的確定要做到低起點、多層次，做到“面向全體，兼顧兩頭”。各層次學生最低要達到課程標準基本要求；中層學生要能進行較復雜的分析和應用；對高層學生要求具有自學、探索、分析、綜合問題的能力，能進行創造性學習和實踐。根據不同的教學目標，備課時也要進行分層，但并不是備三個教案，而是在同一個教案里分三個層次來體現教學目標。

3．4教學方法分層：教學方法分層是分層教學里最難操控的部分，教學內容要由易到難，由簡到繁，要求不能過高，層次不能過大，以使不同層次的學生達到設定的教學目標。

4“分層次教學”的效果。

4．1學生分層是通過學生學生自我評估完成的，完全由學生自愿選擇適合自己的層次，這樣既充分尊重學生的心理健康發展，切實減輕了學生的心理負擔，保護了學生自尊心和自信心，又調動了學生學習數學的積極性和主動性，使學生感到輕松自如，提高了學生學習數學的興趣。

4．2分層次教學符合因材施教原則，保證了面向全體學生，并特別重視對后進生的教學力度。由于注重學生的主體地位，使不同層次的學生的知識、技能、智力和能力都有所發展。由于教學目標和教學進度符合學生的實際，減輕了學生的課業負擔。由于優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量和效率，學生的數學成績有一定的提高。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇二十

（一）資本環境的變革。

資本環境的變革主要指的是資本范疇的擴大化，具體來說即由傳統意義上的財務資本擴大為廣義資本范疇。當前在商品經濟社會環境中，可持續發展、知識經濟等會計環境的相關理念與環境正在不斷深入人心，而與之相對應的資本范疇也逐漸呈現出了擴大化的趨勢。傳統意義上的財務資本轉變為廣義資本，廣義資本則包括財務資本、人力資本、社會資本等。

1.人力資本。

在信息時代中，人是生產要素的關鍵組成部分，一方面，人代表著生產者，另一方面，人都代表著財富的創造者。而人力資本的特殊性就在于，人力資本無法與人本身相分離，卻可以隨著所有者進行隨意的流動。人力資本在企業中的地位和作用是巨大的，在資本環境中，要充分發揮人力資本的優勢，就應當不斷地進行知識的創新和學習，不斷地完善和豐富已有的人力資本。

2.組織資本。

組織資本指的是生產要素的組織，而這種“組織”對于企業來說并不是簡單的生產要素的聚合，而是相互作用相互影響的一種有機融合。對于一個企業而言，其組織資本的行為要以個人的人力資本為發展根基，在發展過程總，企業必須明確，組織資本并非單純的人力資本的疊加，它更注重的是對已有人力資本的一種重新整合與分配。因而，組織資本是企業的穩定財富，并不會隨著員工的任意調遣、離開而失去效用。

3.社會資本。

企業在從事經濟活動時，必須將自身置于一個大的現實背景與發展環境下去全面考量。企業的發展離不開國家政策、社會環境、與社會各組織之間的關系網絡，而這些社會關系網絡實際上也是一種能夠產生經濟收益、具有資本屬性的資本，即社會資本。企業的社會資本產生的根源較廣泛，包括相關規范制度、價值體系，而企業在與外界打交道的過程中，確保自身的社會資本在發展過程中立于不敗之地的法寶就是市場經濟活動中的相互信任。

（二）資本主體的多元化。

資本主體的多元化，與我國改革開放的偉大決策和市場經濟的發展規律是有密切聯系的。在社會主義市場經濟的總藍圖下，傳統的單一資本主體已經不能滿足商品經濟社會中人們日益增長的經濟交流與貿易溝通。而資本主體多元化變革的發生，一方面有賴于國營經濟的影響作用，另一方面也與外商投資經濟、個體私營經濟、中外合資經濟等混合所有制經濟的重要組成部分息息相關。由于資本主體的范圍出現了擴大化的趨勢，在市場經濟中，不同的資本主體會為了各自的經濟利益而展開激烈競爭與沖突，而這一結果實際上繁榮了社會主義市場經濟的發展。

（三）會計結構的變革。

會計環境在發生翻天覆地變化的同時，其內在結構也隨之產生了變革。會計內在結構的變革使得企業在會計活動中能夠更為及時與精準地確定會計對象與目標，進而發展創新了新型會計信息技術。由于會計結構發生了變革，傳統的會計原則、會計報告模式、會計計量也需要進行自我的調整與發展創新，進而與會計結構共同足夠成健全的會計信息體制，以充分發揮出會計信息體制在信息社會中的突出作用。

二、財務會計理論創新。

（一）會計報告與要素創新。

在傳統財務會計活動中，事后報告的方式不利于企業及時掌握和理解最新的市場動向及其信息，通過以實時報告的方式替代，將實時報告信息置于網絡系統中，進而幫助企業根本自身的實際發展需求對信息進行針對性地篩選和抉擇。這就有力地扭轉了傳統意義上進行定期財務報告之后再進行信息數據收集的繁瑣工作局面，大大節約了相關人力物力，同時也提升了信息的傳送速度。另一方面，發展創新后的財務會計報告是建立在實物資本的基礎上。由于當前在財務報告的發展過程中出現了越來越多的變化和問題，實物資本雖然能夠給企業帶來實時收益，然后人才與知識才是企業獲利的根本。因而會計報告的創新一方面引發了企業對于非貨幣性資本信息的必要關注和重視，另一方面也更加強調了人才和知識的地位和作用，推動了財務報告在新時期的發展進程。會計要素的創新則體現在對要素的側重點發生了明顯的變化。當前的會計要素主要包括六類，即成本、利潤、收入、費用、所有者權益、負債及其資產。在傳統的會計要素發展利用觀念中，通過對上述六種要素進行會計核算，能夠基本滿足工業經濟時期企業發展的需要。而在信息時代，會計核算的內容需要依據社會發展的具體特點進行相應的變革。知識資產、人力資產等要素應當逐漸地提高其比例，而財務資產相對而言則需要減少一定比例。會計要素的創新既包括對六大要素的重新調配與合理使用，又包括強化人力資產的地位和作用，將人力資產作為企業發展戰略的重點與核心，進而構建完備的財務會計核算體系，充分發揮跨級要素的積極影響作用。

（二）會計目標理論創新。

會計目標理論創新主要指的是會計目標觀念上的創新，即從傳統的績效觀到權益觀的創新。在傳統的財務會計目標觀念中，經濟中效率觀念對于有著深遠的影響，效率觀念要求企業在設立會計目標使應當以追其經濟效率為基礎，然而這種觀念實際上卻忽視了公平的倫理觀念，容易造成公平的缺失，進而影響財務會計目標的確定。財務會計目標主要包括受托責任觀和決策有用觀。受托責任觀要求財務會計在確定目標時應當準確掌握受托人履行經濟資源管理的具體情況，通過向委托人進行財務報告，幫助委托人實施掌握到經濟資源的被使用情況，從而為委托人對受托人進行考核與評價提供重要依據；決策有用觀則要求財務會計需要在確定目標使實施掌握投資者與債權人進行投資決策活動的具體信心狀況，通過發布實時的財務報告，幫助投資者與債權人了解企業的實際價值，進而做出相應的.決策活動。受托責任觀與決策有用觀在財務會計目標中著重點都是放在經濟資源的有效利用和資源配置的高效率兩方面上面。而財務會計服務的目標在于經濟資源利用率的最大化的配置效率的最優化，由于以追求經濟效率為中心，因而實際上也可以將其稱之為會計目標的績效觀。績效觀下的財務會計在設立目標時，暴露了一些自身無法回避的問題，例如，過于偏重生產力而實際上忽視了生產關系的重要性、過于側重于經濟效率而忽視了社會公平與生態效率之間的關系。針對這些問題，為了更加體現公平性的經濟價值和倫理價值，這就要求財務會計在設計相應目標時應當根據時代的需求進行調整與創新，完成從績效觀到權益觀的轉變。權益觀具有績效觀所不具備的優勢特點，主要包括兩個方面。具體來說，首先，權益管與績效觀關于企業財務資本的認識大相徑庭。績效觀一般認為，財務會計目標的價值在于為財務資本所有者提供及時有效的信息以供所有者進行決策。而權益管則認為財務資本所有者的地位與影響并不是最重要的，人力資本、社會資本、組織資產等其他資本應當放置于與財務資本所有者相平等的地位，在此基礎上企業有用公平的權益。這就要求財務會計應當不偏不倚、公平公正公開地為所有的利益相關者都提供能夠滿足其個體生存發展需求的特殊信息。相對于績效觀只是單純地反應一個企業的財務狀況與經營成果而言，權益管更注重多樣化信息的匯總和整合。資本所有者的產權對企業的績效有著至關重要的影響作用，而實際上企業績效的好壞與資產所有者權益的實現，二者之間并不存在直接的聯合，因此企業為了追求自身利潤，就有可能出現壓榨工人合法權益的現象發生。權益觀的提出，正是針對企業可能出現的這一實際問題。通過推行權益觀，一方面弱化財務資產所有者的地位，一方面強調以人力資產為代表的其他資產的重要性，最終實現企業內部各資產要素的合理分配與合作共贏。其次，績效觀更為注重的是生產力與經濟效率，而權益觀則將重點放在生產關系和社會公平上。生產關系對生產力有重要的反作用力，新時期下尤其不能忽視生產管理的合理調節。而社會公平既能減少企業內部可能出現的諸多信任危機，同時也是財務會計信息首要的質量特征。

（三）會計對象理論創新。

會計對象理論創新指的是會計活動的對象發生了變化，具體來說即從傳統意義上的資金運動轉變成了產權價值運動。在財務會計基本理論體系中，財務會計對象理論是其中的核心組成部分之一，財務會計的對象對于財務會計的內容有著直接的決定作用。一般來說，關于會計對象的理論，傳統意義上存在著多種說法，例如財產說、過程說、資金運動說等。其中資金運動說是較受認可的一種觀念，它認為，會計活動的對象一般而言都處于商品生產過程的價值運動中，也即是說，在當前的商品經濟條件下，企業在進行經濟活動時，能夠利用貨幣進行價值運用。而在社會主義市場經濟蓬勃發展的今天，價值運動直觀地表現為資金運動。在現代企業理論中，企業的契約性被強調到了一定的高度，因而對于企業而言，契約問題和所有權問題是關乎到企業生死存亡的嚴重問題。企業的整個經濟運行過程就是一個由一系列的產權進行交易、通過簽訂并履行契約的活動過程。企業的契約具有平等性，這種平等性要求在簽約過程中，每一個簽約人都是獨立平等的產權主體，都在企業擁有基本的產權權益。在這一情況下，企業就需要向更為廣義的資本所有者提供相關的權益實現與保障的基本信息情況。企業要將資金運動轉變為產權價值運動，就要在企業產權交易的整個過程中，將其視之為自己的對象，著重以資金運動實際上呈現出的產權關系為交易重點進行經濟活動。產權交易的活動始于契約形成，終于契約接觸，這就說明產權交易的本質特點在于契約的旅行過程，因而實際上這一過程又可以稱之為產權價值運動。

三、總結。

會計環境是會計理論結構中的重要組成部分，對于財務會計相關理論的發展和創新具有重要的影響作用。當前在時代新浪潮的影響下，會計環境發生了深遠的變革，而這一變革又帶來了財務會計理論的創新發展。我們只有深刻了解到會計環境的變革與財務會計理論的創新，才能夠真正地滿足不同層次消費者的需求，滿足企業在市場經濟下條件下的新型發展需求，切實推動企業的發展進程。

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇二十一

教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇二十二

摘要：在綠色發展理念逐步深入的背景下，建立并強化環境監測質量管理體系對各行業的發展具有重要作用。但是當前的環境監測質量管理體系存在一定的缺陷，對相關工作的規范指導尚沒有發揮出預期中的效果。基于此，文章對環境監測質量管理體系建設的重大意義做出了分析，探討了當前存在的一系列問題，并對其強化完善的策略進行了研究。

關鍵詞：環境監測；質量管理體系；環境保護；立法機制；革新機制。

綠色發展思想下的關鍵在于實現人、社會和自然的和諧相處與共同發展，要實現這一目標，就離不開環境監測質量管理體系的助推作用。就當前的發展情況而言，為了追求經濟利益，環境遭受了巨大的破壞，此種情況必須予以遏制。為此，盡快完善強化環境監測質量管理體系，才能有效提升環境監測管理的相關工作水平，在保證經濟發展的基礎上，確保環境質量日漸好轉。

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教育工作者研究小學德育論文（匯總23篇）篇二十三

分層遞進教學視學校、老師和學生的差異而略有不同。職業中專的學生各方面差異顯著，在教學過程中難于統一標準、統一教學，那么到底如何實踐操作呢？既然是分層教學，那么就要給學生劃分層次、量身定制階梯性的學習目標、采取不同的評價考核方式，使每個學生都能感受到自己的進步，體驗體育學習帶來的快樂和成就感，在體育學習上獲得盡可能大的成功。首先，將學生進行分層。例如將一個班級的學生按照其身體素質、學習能力、學習態度、興趣愛好、性格特點等方面分成良好及以上（甲等）、合格（乙等）和較差（丙等）三個層次。在分層時，尤其要注意各層人數所占比例，定期根據學生的考核成績作適當調整，這樣可以激發學生積極學習，有助于學生競爭意識的培養。然后，針對各個層次的學生制定不同的教學目標和教學計劃。例如對甲等的學生，可以采用內容多、難度大、拓展深的教學計劃；對乙等的學生則采取難度適中的內容，適當延伸即可；而對丙等的學生，就只要進行常規基礎教學，使其達到基本合格的要求。在教學過程中，各層次教學要齊頭并進，不可厚此薄彼。最后，要注重課后學習和考核。例如甲等的學生可以自發組建體育社團，多多參與校級、省級甚至更高級別的體育賽事；對于乙等的學生，可以鼓勵其選修自己感興趣的體育選修課程，拓寬視野；而丙等的學生，則要督促其課后反復練習。至于考核，也要制定出有針對性的考核評價標準，可以是分數段的劃分，也可以是某種技能的掌握程度。各層次區別對待，層層遞進。但在實際施教過程中，應具體情況具體分析對待，切不可生搬硬套，盲目操作。課內的教學進行分層，課外的學習也需要分層。例如，在體育社團或體育選修班里，選拔出表現優異的學生進入校隊，由體育老師進行特別訓練。這些學生可以代表學校參加比賽，以此促進其發奮訓練，增強其體育競技技能。

2在體育教學中進行分層遞進教學時要遵循的原則。

實踐表明，分層遞進教學的確可以使職業中專的學生在身體水平、體育技能以及綜合素質上得到提高和發展。但是為了使分層遞進教學能夠得到正確、有效地運用，獲得良好的`教學效果，在分層施教時，還需要遵循幾個原則。一是堅持以學生為主體的原則。在體育教學中，我們必須以學生為教學主體，不為教學而教學，應當考慮到學生是否愿意學、學什么，充分尊重學生的想法與選擇，不同學生，區別對待。此外，還要增加體育選修課，鼓勵體育社團的創建于發展，號召學生積極參與體育活動和比賽，使其在體育學習中得到充分的發展和良好的成就感。二是堅持循序漸進的原則。在職業中專運用分層遞進教學模式進行體育教學時，一定要做好計劃、按步驟實施，并且要善于觀察和記錄教學經過，分析、總結和吸取教學經驗，切不可急功近利、揠苗助長，需知心急吃不了熱豆腐，成功也不是一蹴而就的。三是堅持基礎和能力并行的原則。任何一門課程都是需要基礎的，體育課程更是如此。將分層遞進教學運用在實際教學中，應當將基礎訓練和能力培養同步進行。雖然體育運動講究技巧方法，但如果沒有扎實的基礎，技能的提高也是有限的。就如一個人根骨奇佳，具有武學天賦，但若是沒有過硬的基本功，終究也只能練成花拳繡腿而已。所以教師在進行教學時一定要注重基本功的訓練，而后根據學生不同的特點進行相應的能力拓展，在全面提高學生體育基礎和身體素質的同時，培養能力和發展特長。

3結束語。

在職業中專體育教學中，傳統的教學模式已不能滿足其需求，也不利于培養高素質的職業人才。分層遞進教學能夠刺激學生對體育的興趣，有助于提高學習的積極性，促進學生生理和心理的健康平衡發展，且教學效果良好顯著，是值得推廣與發展的教學模式，如果能適當和其他傳統教學模式結合使用，并加以靈活運用，還能收獲更理想的教學效果。