人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
奇觀篇一
云塊遮沒了我們觀看日環食的希望，我們都有點掃興。
突然，不知誰喊了一聲：“太陽出來了！”我抬頭望去，只見太陽從云幕中飄然而出。
“看！天狗咬太陽了！”一個滿臉稚氣的小孩一手指著太陽，一手拿著觀察儀喊道，可不是嗎，太陽還真像被誰咬過一口似的，活像孫悟空頭上的緊箍咒，兩頭高高地翹起；又像一艘宇宙飛船，邀請我們到太空去遨游。
此時，我想起了奶奶給我講過的一個神話：從前，由于太陽給地球上的人類帶來了溫暖和光明，很受人們的崇拜。一只天狗看了很妒忌，趁太陽睡著的時候，就一下子把太陽銜到了嘴里，天地間頓時昏暗起來。人們敲鑼打鼓，四下呼喊，才把天狗嚇跑了。
哈！現在想起來真可笑。聽自然老師講，日環食是一種自然奇觀，好多年才出現一次。在太陽系里，地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉，當三個星球運行到一條直線上，月亮在另外兩球之間時，就形成了日食。不信，你看！
太陽正像一葉扁舟，在云海里飄呀，飄呀！它周圍的云彩也好像受到了感染，變得像一團團紅紅的火焰，給那厚厚的黑云鑲上了一條瑰麗的金邊。太陽還在繼續向前飄去。這時，我覺得身上有點冷，天色也變得發暗了，點點日光灑向大地，大地就像穿上了華麗的銀裝。我盡情地享受著這清幽的日光，仿佛到了一個迷人的童話世界。
這時的太陽像彎彎的細眉，又像魔術師變出的美麗的金鉤。
二零零九年七月二十二日，我懷著激動的心情，迎來了我有生以來第一次見到的自然奇觀——日全食。我看到日全食還沒有開始。就帶著自制的用蠟燭熏黑的玻璃片來到室外進行觀測。效果還不錯，太陽不再耀眼，橙黃色的太陽像個鴨蛋黃兒，圓圓的，橫完整。
八時二十四分，太陽的右上角出現了一個小缺口，像圓圓的月餅不知被誰偷吃了一口，傳說中太陽是被天狗咬去了一口，這時的情景被稱為“初虧”。漸漸的，缺口越來越大，先是像一個缺了蓋的瓷罐，過了一會兒，又像扣在頭上的游泳帽，缺口到了一半兒，太陽多像一輪彎彎的月亮，多美呀！我的脖子酸了，眼睛疼了，連忙低下頭，閉上眼睛，休息一會兒。我看見樓上樓下有許多人在觀看，太陽缺少了一半的光線，我感覺周圍比剛才暗了許多。
好奇心促使我繼續觀看。太陽的面積越來越小。它兩頭翹起，像彎彎的小船、像鋒利的飛鏢、還像橙黃色的香蕉，漂亮極了！
由于所處地理位置的不同，我們地區今天只能看到日偏食，真有些遺憾啊！
奇觀篇二
1、了解鏡泊湖的奇觀，得到美的熏陶。
2、體會動態和靜態的描寫手法。
3、有感情地朗讀課文。
作者是怎樣通過動、靜態的描寫表現奇觀的。
二課時
投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。
一、引導、審題，提出本節課學習目標。
1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀？
2、作者是怎樣通過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的？
3、通過感情朗讀來體會奇觀。
二、質疑。
通過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什么不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。（板書疑問）
三、按興趣分組根據提綱自學。
我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即（指板書）湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處？（按興趣自由組合學習）
四、[先討論提綱之三（林）]哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次匯報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。
1、正確。（你還有補充嗎？）主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。
2、請接著匯報。看了畫，你明白地下森林是怎么一回事了吧？（擦疑）所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。
五、[次討論提綱之一（湖）]請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示？掌聲鼓勵。
2、請接著匯報。哪些同學也欣賞？為什么欣賞？（用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。說得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。
3、請訂正。
4、湖"奇"在哪里？"水平如鏡"正確。你能說說"水平如鏡"為什么在這里就是"奇"呢？（湖的形成是由于火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動著呢？可是湖面卻水平如鏡。）請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說平如鏡呢？這說明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不說這是"奇觀"。（板書："波"）
5、相機擦掉疑惑。
六、[最后討論提綱之二（瀑）]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢？哪一位同學上來當小老師。
1、正確，請訂正。
2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什么"瀑從不結冰斷流？"這個問題，你現在能不能用因果關系解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。
3、繼續匯報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀給大家聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數里等。男同學讀給大家聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。
4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫？背給大家聽聽。
5、吊水樓瀑布"奇"在哪里？請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。
七、總結內容及寫法。
通過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要采用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對文章內容理解得更全面，更深刻；在作文時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。
八、配樂齊讀。
現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。
九、中心。
學到這里，你明白作者的寫作目的了嗎？表現了……表達了……
十、現在你還有什么疑惑嗎？（寫傳說的作用：
①寫在文章前頭，引起讀者興趣。
②反映出人民對鏡泊湖奇觀美好的解釋和向往，更增添其神秘色彩。）
十一、作業?：
本課及本單元的課結束了，請拿出自讀課本，請你運用單元重點訓練項目--事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。
十二、總結學習情況（非智力因素）
奇觀篇三
異景
示例：在整個設計中，注意到了私密性和現代社會人際交往的開放性需求相結合，創造了一種多元化的'空間品質，達到了步移景異的狀態。
(a)、詞語奇觀的拼音： qi guan ;
(b)、詞語奇觀的解釋：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情：錢塘江的潮汐是一個～。
奇觀篇四
五一節到了，我和爸爸媽媽去了姥姥家，五一早上吃完早飯我便坐在太陽下邊吃零食邊曬太陽，？咦？有個螞蟻窩？我便心生一計把薯片捏碎抓起一點放到螞蟻窩邊。
不大一會，有一兩只螞蟻爬了出來，他圍著零食轉了一圈想把這個薯片搬回家，可是一只小小的螞蟻怎能搬動這個“龐然大物”呢？接下來的事情讓我知道了“團結就是力量”這一真理。
那只螞蟻回到洞里，不一會他就帶著一大波“螞蟻軍團”過來了，他們圍在那個薯片旁邊，可惜“人”太少搬不動于是就派“螞蟻軍團”的哨兵去叫人，又來了一大波螞蟻，它們每只都盡自己最大的能力去搬那個薯片，一只螞蟻力氣小，那十只一百只呢？如果所有的螞蟻都獻出一點力量去搬那就能搬動一個在他們看來是龐然大物的東西。
十分鐘后，那個薯片被搬入了洞里，一只螞蟻又看見一個東西準備自己搬回去，可是他不是“實力派”只好又會去叫人來，這個東西太大了，雖然能搬動但是放不到洞里，唉，它們只好施行b方案，b方案就是每人咬一口用自己的力量叼回家，雖說是用自己的力量但是也要人多才行啊！
這件事告訴我的道理是人多力量大，在遇到有些困難時，大家要團結一致才能度過困難。