校長的醫療服務管理（專業23篇）

服務月的活動對提高學生的綜合素質和社會責任感具有重要意義，對學生的未來發展具有積極影響。以下是一些服務月活動的反響和社會影響，一起來看看吧。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇一

（一）教師隊伍建設方面。

1、教科研工作。

通過優秀教師示范課、青年教師匯報課、同課異構、師徒幫扶等活動，來提高教師的業務能力。

2、教師業務培訓。

每周二利用一節課，對老師們進行業務知識培訓，比如：常規教學工作、新課程標準、班主任工作等等，來提高教師業務素質。

3、教師論壇。

為達到教師間的相互交流、相互學習、互相提高素質的目的，我們每周四下午舉辦教師論壇。教師可以通過這一平臺，交流、分享自己閱讀心得、從教經驗、人生感悟。促進自身文化素質和專業能力的提高。

4、充分利用國培、北師大研修、繼續教育、觀摩交流提升教師專業素養。我校舉辦外出學習教師匯報會，讓他們起到輻射引領的作用。

5、課題研究，提升教學科研能力。

為了進一步做細做實教科研工作，充分發揮骨干教師團隊的引領作用。本著“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的思路，成立了《新課程與學生審美素養》的課題研究小組。

（二）豐富學校社團活動。

我們開設的社團活動有:足球、合唱、美術、讀書會、乒乓球、藍球等。并且在區教育局組織的心靈之聲合唱比賽中榮獲二等獎、校園足球聯賽中獲亞軍。營造學校書香校園，我們在學校提倡學生們多讀書、勤讀書、讀好書，讓學生們在空閑時，隨處可以讀書。沒上課之前，沒開教室門之前，在操場上、坐椅上，隨處可見孩子們讀書的'身影。讓學生們各方面得以全面提高。

（三）抓好教學成績考核工作。

在教學成績的考核上，我們堅持做到“一考三會”，即每次考完試，給教師開好學科、學生成績分析會，分析各種數據，分析到各個學生，制定下一步方案。給家長開好家庭工作指導會，針對學生的成績、學習狀態，作出會析并指導家長在家如何能做好孩子的保障工作。給學生開好成績分析表彰會，對學生們取得的成績進行表彰，對存在的問題進行分析，并鼓勵孩子更加努力。

二、外塑形象。

1、學生的養成教育。

我認為，我們不但要培養一個愛學習的孩子，更要從思想品德、行為習慣方面教育孩子，讓其成為一個品德高尚、行為習慣好的人。我們在給學生們制訂出一些行為規范后，利用老師教育、學生們互相監督、學生干部監督等多方面進行規范。并且開展每天一自查、每周一評議、每月一評比等活動，讓學生們自覺養成良好的行為習慣。

2、社會實踐活動。

我們定期組織學生做一些社會實踐活動，比如：主題日宣傳活動、一些留守兒童和老師做一些事，啄木鳥行動等，在每周末，我們會布置一些社會實踐作業，比如：做一件孝敬父母的事、自己的事自己做、教父母講普通話、和父母一起讀書等活動。從而讓學生全面發展。

3、家長會和家長開放日。

我們定期開家長會和組織家長開放日活動，讓家長了解學校，明白學校的發展方向、思路，從各方面配合學校工作。

總之，我們想通過，強素質、塑形象，讓社會、家長更加了解我們學校，從而達到信任、尊重的目的。為辦好鄉村初中學校而努力。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇二

評價校長是一件非常敏感的、具有綜合效應的活動，會產生交往、反饋、導向、鑒別、監控、管理等多種效能，不僅會影響到校長的工作目標和行為，而且會影響到校長的心態以及與他人之間的關系。由于校長工作具有綜合性、復雜性以及投入潛在性和價值無形性等特點，決定了其工作績效也具有多維性、間接性、模糊性、不確定性和潛效性的特征。由于校長的工作效果往往難以衡量，因此評價校長也容易走入一些誤區：

誤區一：用共性的指標體系去評價個性的校長。

目前比較流行的評價校長工作的指標系統，主要是從“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面進行評價。但是，“校長的個性，其博學、專業水平、分寸感、精力、組織才能等，事實上決定著學校的面貌、教師和學生集體的活動”（前蘇聯教育家波爾特洛夫語），由于校長個性特征的差異，工作方式、方法的不同，很難用“德”、“能”、“勤”、“績”這樣一個共性的指標體系去客觀公正、準確地評價每一位有個性的校長。

誤區二：用無情的考試成績去誤導詩意的教育。

目前，有許多地方用學生成績、上高一級重點學校的人數來評價學校和校長。這樣評價的后果是，校長為了確保學校在行政官員眼里的形象，對教師采取同樣的方法考核，那教師也只有用“寧可錯練一千，也不放過一題”，用“時間加汗水”來換取考試的優勝。學校有了“升學率”，就可以“一俊遮百丑”。這種量化指標的后果是浮躁之風盛行，急功近利的行為越來越突出。

誤區三：用表面的辦學結果去進行簡單的類比。

任何一所學校，都有區別于其他學校的客觀條件，其發展過程也必然與其他學校不盡相同。因此，校長的績效大小是由主觀努力和客觀條件兩個方面的因素決定的。同一位校長，在不同條件的學校工作，其發揮的`作用和顯示的辦學水平、教育質量，必然是不同的。

學校發展是有規律的，是一個繼承的歷史過程。而現在對校長的評價，往往忽視運用歷史與發展的觀點，去正確考量現實和歷史、前任與現任、顯績與潛績。對校長的評價，如果不考慮學校的客觀條件，不明晰其因果，不鑒別其真偽，不看他給學校今后的發展、給后任留下什么，只從目前的辦學結果進行簡單的類比，顯然是不合理的。

誤區四：用少數的長官意志去替代服務對象的聲音。

現在校長基本上還是由行政機關任命，從確定人選到走馬上任，一切操作權都在主管部門與主管官員的手上，普通教師很難有參與的機會，所謂的民意測評也近乎走過場。于是，有些校長只對上級負責，缺少對教師負責、對學生負責的意識。這樣的評價機制誕生的“好校長”，有不少并不是真正意義上的好校長。他可能是一個搞“政績工程”、“形象工程”的行家，也可能是一個諳熟官場規則、八面玲瓏的高手。

誤區五：用學校的集體成果去表達校長個人的績效。

一個校長所分管工作的成績既包含他個人的勞動，也包含著集體和他人的勞動，管理績效的大小雖然包含個人績效的作用，但兩者并不能劃等號。因此，不能簡單地將組織績效看作校長的個人績效，還必須分析他在該項工作中的個人領導效能。換言之，應考核他在實際工作中到底起多大作用，只有這樣，才能真正評價校長的績效。

但是我們目前考核校長時，常常不去區分哪些是集體努力所致，哪些是校長個人工作業績。在校長考核中認定屬于個人的政績時，往往搞“資源共享”。在這種情況下，“校長負責制”變成了學校成果“校長所有制”。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇三

教學是學校工作的中心，課堂教學是學校實施素質教育的主渠道，這已是眾所周知。因而，校長對學校的管理，首先必須是對教學工作的管理。校長要對學校工作全面負責，主要精力應抓好教學，抓好教學研究。千管理，萬管理，教學研究管理是學校管理工作的核心。

本人在10多年的校長（副校長）崗位上，在千頭萬緒的學校管理工作中，始終把握好教學管理這一中心，抓好教學研究管理工作，頗有一些感受。

一、堅持教學理論學習，提高教學理論水平。

一所學校教學研究的廣度與深度以及研究質量的高低，取決于全體教師對教學研究的認識。因此，我十分重視領導與教師的教學理論學習。從當前素質教育的要求來看，著重應從學生的發展和時代的要求兩個方面來學習和研究教學目標、教學功能、教學策略，以提高教師的教學理論水平，從而自覺地、有目標地開展教學研究活動。

1.注重自身教學理論的學習。

為了抓好教師的教學研究理論學習，作為校長，首先得加強自身學習。我把自己對教學理論的學習，定為每天的重要工作內容。我重點精讀錢夢龍先生的“三主四式”語文教學研究理論，學習了邱學華先生的數學嘗試教學法理論、李吉林老師的情景教學法研究理論以及教學模式理論，研讀了燕國材教授的“學生主體論”、“素質教育論”、“心理教育論”等教育理論，并作摘記，使自己的教學研究管理不斷由感性思考躍升為理性思考。

2.帶領教師進行教學理論的學習。

近年來，我校利用教師業務學習時間，重點學習優化課堂教學的理論。通過系統的優化課堂教學理論學習，并結合學習“情境教學模式”、“導讀法教學模式”、“嘗試教學模式”等教學模式，讓教師充分認識“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想，尤其強調確立“學生為主體”的地位，以調動學生積極性、主動性和創造性。要求教師在課堂教學中面向全體學生，積極運用恰當的.教學手段，喚起學生濃厚的學習興趣，使其積極參與學習，主動求知。對于“教師為主導”，則要求教師精心設計教學活動，積極創設和諧的教學氛圍，注重對學生的“引導”和“點撥”；“訓練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學模式，積極探究新的有效的教學方法，重視課堂訓練，加強素質培養，把著眼點放在訓練上，做到優化訓練，講練結合，精講精練，形成主線。要求教師們以此教學研究思想為指導，積極開展教學改革嘗試，優化課堂教學，提高教學效率，促進教學質量的大面積提高，促進素質教育落到實處。

3.鼓勵教師進行課題研究。

優化課堂教學理論的學習，提高了教師對優化課堂教學研究理論的認識，激發了教師參與優化課堂教學研究的積極性。同時，鼓勵教師按各自選定的教學研究課題，深入學習該課題的有關教學理論，使各自的教學研究具有厚實的理論背景，以保證課題研究的成功。

二、深入課堂教學研究，形成教學研究氛圍。

要提高教學研究的力度與深度，必須強化以課堂教學為核心的研究，動員全體教師，確立以提高課堂教學質量為目標的教學研究課題。人人有課題，科科有研究，形成教學研究氛圍。

作為校長，必須著力引導教師重視課堂教學的研究。為了實現這個目標，我做了以下幾方面的工作。

1.發揮學科優勢，深入語文課堂教學。

我覺得校長如能善于發揮自身的學科優勢，參與和引導教師進行學科課題研究，有利于課堂教學研究的深入。筆者長期擔任語文教師，從語文教學崗位調任校長崗位。近幾年，我注意深入語文教研組，參與語文教研組的教學研究活動，一起參加聽課評課活動，指導上研究課的教師開展“說課”，寫“教后記”，一步一個腳印地帶領語文教研組的教師進行課題研究并為語文教師作了《語文教師與語文教學研究》等專題講座。我校語文課題研究、教學模式研究有所成就的幾位教師，我都關心、指導他們的研究，提供他們學習、研究的教學理論書刊，鼓勵他們進行研究，指導他們不斷深入發展，幫助他們解決教學研究上的困難。

語文教研組的課題研究和教學模式研究活動帶動了各學科的教學研究活動。同時在參與和指導研究的過程中，本人自身的教學研究能力也有了較大提高，更有利于帶動語文教師深入開展教學研究活動，這種良性循環，對學校教學研究活動的深入發展，起到了很好的作用。

2.開展教學評比，鼓勵教師有所作為。

為了提高課堂教學研究的力度，鼓勵教師人人參與課堂教學研究活動，我們提出了《教師指導下的學生自主學習課堂教學模式研探》這一教學研究總課題，并要求教師根據總課題的研究目標確立子課題，共同參與研究。為激勵教師投入研究，我們給教師創造一定的研究成果表現的條件。如組織“教學節”活動，教師們研究的子課題，在“教學節”活動中通過上課、說課、教學論文演講等形式展示出來。今年有側重地進行了青年教師教學評比活動，通過初賽、復賽、教案評比，評出“教學新星”、“教學新秀”、“教學新苗”，并從中重點培養推出“校級名師”若干名。

在“教學節”的基礎上，學校組織力量編輯《優秀教案集》、《說課和教后記集》。“教學節”活動，促進了教師參與課堂教學研究，鼓勵了教師在教學研究上有所作為。

3.抓好“模式研究”，扶植青年教師成長。

在校長的整個教學研究管理中，抓好教學模式的研究，扶植青年教師成長是軸心，通過教學模式研究，來滾動總課題的研究；通過青年教師的培植，來帶動全體教師的提高。因而，校長的管理工作中，要重點扶植一些青年教師，激勵他們的上進心，發揮他們的創造才能，組織他們學習相關教學理論，指導他們確定教學模式，幫助他們深入研究，提高教學效果，形成研究成果。這一項工作，結合“名師工程”長期聘請著名特級教師來校，對青年教師進行系統指導，通過“教學模式研究”，讓部分青年教師形成教學特色，努力向“名師”目標邁進。

例如一位青年語文教師，我在聽課中發現其在長期研究的“發揮教師主導作用”和“學生主體性訓練”中，方法獨到，效果顯著，就連續聽她的課，幫助其總結提高，確立新的研究目標與方法。并提供研究發展的機會，鼓勵與指導其多次上校級、區級觀摩課、研究課，使其研究更臻完善，逐步形成了“討論法語文教學模式”。現在這一教學模式已在我校中高年級語文教學中推廣運用；其中，“點題、點疑、點例、點情”的教師點撥法和“讀讀、圈圈、劃劃、議議、說說”的學生自主學習法，成為我校“教師指導下的學生自主學習教學模式”總課題研究的突出成果。

由于學校重視課堂教學研究活動，我校課堂教學研究的氛圍初步形成。學校的“教師指導下的學生自主學習教學模式研探”總課題研究正全面鋪開。各科教師尤其是青年教師，在教學研究過程中不斷成長。學校的素質教育也在課堂教學研究過程中深入發展。學校成為上海市小學語文研究會的團體會員；兩位教導主任和幾位青年教師分別擔任區語文、數學、活動和體育學科的中心組成員；兩位青年教師分別被吸收為上海市小語會和小數會會員；兩位青年教師被吸收為上海市數學青年教師聯誼會會員。20多人次分別獲得區級學科教學評比的一、二、三等獎。

在幾年來的教學研究管理實踐中，筆者深切體會到，堅持不懈地抓好教學研究管理，是辦好學校、發展學校的必由之路。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇四

第一段：介紹幼兒園校長的角色和重要性（200字）。

幼兒園校長作為一所幼兒園的領導者，在教育管理中發揮著重要的作用。他們承擔著管理園務、制定教育方案、培訓教師以及促進校園發展的責任。作為一個成功的幼兒園校長，需要具備出色的領導力、良好的溝通能力和廣泛的知識儲備。本文將探討幼兒園校長的管理心得體會。

第二段：樹立明確的愿景和目標（200字）。

作為一名優秀的幼兒園校長，首先要樹立明確的愿景和目標。這個愿景應該是關于提供優質教育和培養孩子的全面發展的宏偉目標。校長需要與教職員工一起制定具體的長期和短期目標，并通過有效的溝通和激勵來激發個體與團隊的潛力。另外，校長還應該不斷更新自己的認知和理念，跟上教育領域的最新發展。

第三段：注重團隊合作和師資培養（200字）。

幼兒園校長要注重培養和激發團隊合作精神。為了團隊的成功，校長應該建立一個積極的溝通氛圍，并保持透明和公正的管理方式。他們應該提供足夠的支持和資源，鼓勵團隊成員相互協作，共同實現教育目標。此外，校長還要重視師資培養，制定有效的培訓計劃，提供專業的培訓課程和豐富多彩的學習機會，幫助教職員工提升自己的專業知識和技能。

第四段：營造積極向上的校園氛圍（200字）。

幼兒園校長要致力于營造一個積極向上的校園氛圍，鼓勵學生自信、積極參與和團結合作。他們可以通過組織豐富多樣的活動來增強學生的參與度和歸屬感。在日常的管理中，校長還應該注重獎勵制度和激勵機制的建立，激勵學生在各個方面取得進步，并鼓勵他們追求卓越。同時，校長也要與家長保持良好的溝通和合作，共同關注孩子的成長和發展。

第五段：持續反思和不斷創新（200字）。

作為一名優秀的幼兒園校長，持續反思和不斷創新是至關重要的。通過不斷反思自己的工作和管理方式，校長可以發現不足之處，并作出相應的改進。他們還應該關注教育領域的最新動態和研究成果，及時調整教育策略和方法，以確保幼兒園保持領先地位。此外，校長還應該建立一個良好的學習氛圍，鼓勵教職員工進行不斷學習和專業發展。

總結：

幼兒園校長擔負著培養孩子的責任，他們的管理思想和方式對整個園所和孩子的發展起著至關重要的作用。通過樹立明確的愿景和目標、注重團隊合作和師資培養、營造積極向上的校園氛圍以及持續反思和不斷創新，優秀的幼兒園校長可以推動園所的發展，實現優質教育的目標。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇五

有人說，有一個好校長就有一所好學校。此話不虛。但怎樣才能做一個好校長卻是仁者見仁、智者見智。校長的工作可謂是千頭萬緒，但你把這千頭萬緒的工作認真梳理一下，其主要工作就四大項：一是出思想、定方向_．二是定制度、建機制；三是抓班子、帶隊伍；四是抓教學。下面，我結合自己管理學校的實際，談談對對這四個方面工作的粗淺認識。

一、出思想、指方向。

校長的教育思想對于辦好一所學校來說起著至關重要的作用。校長的教育思想統帥著整個學校，是學校的靈魂，直接影響著學校的辦學行為，決定著辦學質量的高低。因此，樹立正確的教育思想觀念，是學校發展的立足點，也是校長必備的素養。本文所說的教育思想主要指校長的教育理念、辦學理念和學校的發展思路等。

教育理念是指人們基于對教育規律的認識所形成的教育理想及其相應的教育觀念．科學的教育理念是一種“遠見卓識”。它能正確地反映教育的本質和時代的特征，指明教育前進的方向。校長要領導好一所學校，首先要有比較清晰的教育理念，只有用正確的教育理念統領學校的各項工作，才能真正取得教育的成功。“沒有教不好的學生”，就是江蘇洋思中學蔡校長的教育理念，正是他在十幾年的辦學過程中，執著的實踐自己的教育理念，才使一個名不見經傳的薄弱的農村中學成為全國聞名的品牌學校，培養出一批又一批優秀學子。

要辦好一所學校，不僅要有正確的教育理念，而且還要有先進的管理理念，它是校長基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的`深層次思考的結晶。如果沒有先進的管理理念做支撐，校長的教育理念是無法得以實現的。我在某學校任校長時，根據學校的現狀和未來發展的要求，提出了“科學管理，依法治校；以人為本，民主理校；寬進嚴出，質量立校；突出特色，科研興校。”的管理理念，在這一管理理念指導下，學校很快步上良性和快速發展軌道。

校長不僅要有好的理念，而且要對學校的近期與長遠發展有清晰的思考，要通過制定學校發展規劃，明確學校發展的目標與方向。目標明確，措施得力，學校才有號召力、凝集力和發展動力。

二、定規章、建機制。

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建立起一套科學高效的管理機制，這是確保一個學校持續穩定發展的可靠保證。

(一)管理機制。

要依章管理、規范管理、有序管理、高效管理，要建立一個“行為規范有序，運轉協調高效，辦事公開透明”的管理運行機制。要向管理要秩序，向管理要效益，向管理要質量。要通過依法管理、科學管理，提高教育教學質量，為今后的發展奠定堅實的基礎。

1、依“章”管理。學校的管理不能靠“人治”，要在依法治校的前提下，建章立制，因為沒有規矩不成方圓。我們的管理要做到有法可循，有制可依。要做到制度面前人人平等。

2、目標管理。學校不僅要有整體的發展目標，而且要把學校的目標分解到每個部門包括每一個人，要職責明確，耳標明確，獎懲明確。要做到“千斤重擔大家挑，人人肩上有目標”。

3、民主管理。學校目前實行的是校長負責制，因此有少數人認為校長負責制就是校長一人或少數人說了算，決策憑個人意志和個人經驗。這種決策和管理方式雖然有利于提高工作效率，但卻往往帶來的是決策的極大風險和對事業的損害。因此，我認為民主決策、科學決策是建立現代化學校管理的重要內容，也是推進學校改革與發展的重要保障。我認為可以從兩個方面去建構學校民主管理機制：一是建立健全民主決策和科學決策的機構和機制。如完善“三會制”，即校長辦公會、學校行政會、黨支部會。建立健全教職工代表大會制度，還要充分發揮團委和學生會等組織的作用。二是實施民主監督，靠公開透明保證權力運行的健康規范，如建立校務公開和民主評議干部制度等。

4、層級管理。學校可實行層級管理制，也就是一層管一層，一級管一級，每一級有每一級的權利和義務。在管理過程中，下級可以越級匯報工作，但不能越級請示工作；上級可以越級調查工作，但不越級指揮工作。做到各盡其職，各負其責。有問題層級解決。當前，也有人對層級管理提出異議，認為不利于提高工作的效率，并主張實行“扁平化”的管理模式，即校長直接抓年級，減少中間環節。客觀來講，這種管理模式的最大好處就是決策迅速，工作效率高。但我認為，一種新模式的出現并不意味著其他模式的消亡，而是一種豐富，可以避免單一化。因此，采用哪種管理模式關鍵是要根據單位的實際情況來確定。

5、精細化管理。要想打造品牌學校，管理必須精細化。所謂精細化就是要將學校的工作系統化、規范化、制度化：就是要樹立成本觀、效率觀、效益觀。細節決定成敗。我們的管理工作要做到從一點一滴抓起，不放過每一個小環節，要做到一絲不茍，精益求精。

(二)建立符合校情的用人和分配機制。

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一個單位有沒有活力，有沒有創造力，就要看這個單位的教工有沒有工作的積極性，愿不愿意以主人翁的姿態主動的、創造性的干好工作。因此，建立符合校情的用人和分配機制是十分必要的。

1、建立評價機制。沒有比較科學的評價機制，學校就很難用好人，就很難有好的風氣。我對靠“伯樂”來評價人和用人，以及單純靠群眾投票來評價人和用人的做法有不同的看法，我認為還是應該有一個比較科學的評價標準，譬如我們學校專門制定了《教師工作考核方案》、《級組長考核方案》、《科組長考核方案》，每學期我們就根據評價方案對老師的德能勤績等方面進行考核，并做為評先、獎勵和聘任時的重要依據。科學的評價機制可以有效的保護和調動教職工的積極性。

2、建立競爭機制。學校應該建立人才的競爭機制，用人要打破鐵交椅，實行雙向選擇，競爭上崗，能上能下。學校各個層級的管理干部包括教師都可以實行競爭上崗，以保證教師隊伍的活力和戰斗力。

3、建立激勵機制。分配上要打破大鍋飯，實行多勞多得，少勞少得，優質優酬。獎勵要向教學第一線傾斜，要向默默無聞、辛勤育人，向大膽教改、勇于探索并取得成績的教師傾斜。在職稱和榮譽方面，還可以實施校內的“低職高聘”和“高職低聘”；實施校內名師工程，如建立功勛教師、骨干教師、學科帶頭人評選制度等，以激勵教師的發展。

總之，我們建立這三個機制的指導思想就是，支持教學改革者，重獎教學有功者，保護默默耕耘者，鞭策不恩進取者，淘汰害群之馬者。使學校形成了一個崗位靠競爭，收入靠貢獻的的良好機制。

三、抓班子、帶隊伍。

學校的管理，說到底是人的管理。好的教育理念，好的規章制度，都要靠每一個教職工去理解、去執行，因此隊伍建設就顯得尤為重要。

校長首先要抓領導班子建設。火車跑得快，全靠車頭帶。沒有一個堅強有力的領導班子，就不可能帶領全體教職工創造學校的輝煌。校長做為一班之長，就要把班子建設成為一個“團結、民主、高效、創新、廉政”的領導班子。

抓管理隊伍建設。學校干部隊伍是學校管理的中堅力量。干部隊伍素質的高低，直接關系到學校管理活動的成敗，關系到學校辦學水平的高低。我們必須建立一支“政治素質高，業務水平精，管理能力強，群眾基礎好”的管理團隊。我們學校在加強干部隊伍建設時，提出了干部要形成“八種意識”，三種作風。“八種意識”即責任意識、質量意識、育人意識、市場意識、服務意識、合作意識、創新意識、安全意識、法制意識。“三種良好的工作作風”即務實的工作作風、雷厲風行的工作作風、勇于批評和自我批評的工作作風。

學校的一項根本性任務。首先要抓教師的師德，要求教師做到教書育人，為人師表，率先垂范，做到關注學生、關心學生、關愛學生；文明施教、精心執教、廉潔從教。二是抓教師業務素質的提高，學校可實施“藍青工程”。以年級組為單位，組織教師結對子，開展師帶徒、徒促師、互幫互學活動。提倡組內合作，取長補短，共同提高。開展專題活動。通過專家講座、經驗介紹、理論學習、集中研討等形式組織教師學“標準”、鉆教材、研教法、導學法、過“三關”(教材關、教法關、組織教學關)等。

四、抓教學。

一所學校的生命就在于質量，以質量求生存，以質量求發展。學校的質量歸根到底是學生的質量，看你為大學和社會輸送多少優質人才。教學工作主要從三個方面來抓：一是抓教學管理規范化。嚴格按教學常規管理要求，落實好備、教、輔、改、考、評教學各環節。教研活動嚴格按照說(圍繞教研課題說課)、講(突出教研課題講課)、評(抓住教研課題評課)、論(反思教研課題實踐撰寫論文)、行(結合學校實際推廣先進經驗)五個環節開展活動。二是抓教學科研化。要向科研要效益，向科研要質量。通過科研轉變教篩的觀念，提高教師的業務水平；要以科研引領教研，通過科研找到教育教學的規律，提高課堂教學的效率和質量，真正實現“輕負荷，高質量”的目標。學校科研要逐步做到組組有課題，人人有項目。三要抓教學的特色化。教學既要質量。又要特色，以質量求生存，以特色促發展。教學的特色是因校而異的，如有的是英語或體育藝術見長，有的是校本課程或校園文化而突出等。

綜上所述，我認為校長的工作主要是抓牽涉學校發展全局的大事，也就是要抓綱，綱舉才能目張，學校才能在校長的引領下走上健康持續發展的軌道。

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校長的醫療服務管理（專業23篇）篇六

學校的管理核心是以人為中心的管理，校長要充分調動教師的主動性、積極性、創造性，才能實現學校的整體目標。要長管理，嚴管理，細管理，會管理，這充分體現著一個校長的管理才能，在這之中也會出現這樣或那樣的問題。我們當校長的要有雅量，咨諏善道，察納雅言，對癥下藥，對老教師絕不能遷就，對年青教師也不能放任。讓他們在愉悅的氛圍之中完成學校的各項任務，才能使學校的各項制度滲透在具體的工作之中。

校長要與剛剛工作的教師多談心，激勵他們努力工作，樹立“校榮我榮，校恥我恥”的意識，在生活上給予關照，在工作中嚴格要求，校長還要促使教師有強烈的事業性和責任感。教師的思想統一了，才能心往一處想，力往一處使，教師的問題解決了，事就好辦了。學校自然會形成良好的教風、校風。管理好教師才能使學校的工作有條不紊。古人云：“得民心者得天下。”我認為，教師的管理是學校管理的重中之重。

二、搞好文化建設。

綠化、美化、凈化、亮化校園，創建良好的育人環境，校長要設想，教師要參與，學生要奉獻，達到人育環境，環境育人的目的。校園的文化墻、教室的布置、黑板報的宣傳、校園廣播之聲等都要凸顯學校的文化特色。置身校園之中，讓人感覺到充滿活力，朝氣蓬勃。讓教師和學生融入美好的環境之中，產生心理快感，達到情感的愉悅，還能增強學生審美的情趣。

學校與學校的文化底蘊不一樣，這是長期形成的，不是一蹴而就，也不能千篇一律。在學校文化建設中，更不能忽視班級這個文化小陣地，班級的文化各領風騷，異彩紛呈。因為班級是學生學習的主陣地，學校充分利用班主任挖掘其內涵，班班有特色，學生布置班級文化墻，各盡其才，各盡其能，發揮自己的聰明才智，把屬于自己的小天地布置得五彩斑斕，富有活力，富有個性，營造濃郁的書香陣地，讓班級文化與學校文化融為一體，使整個校園處處有花香，處處有笑聲，處處有書香，才能達到人育與育人的和諧統一。

三、抓好教學質量。

質量是學校的生命力，是學校永恒的主題，不但要對教師的教案、學生的作業定期的檢查，還要注重教研教改，更要求中青年教師撰寫論文，不但能總結自己的教學經驗，還能豐富知識。尤其要挖掘青年教師的潛力，我們認為青年教師知識新穎，精力旺盛，信息量大，易對他們產生一種依賴心理。但他們缺乏教學經驗，容易走入誤區，校長要充分發揮作用，培養他們，并讓他們成為教學的主力軍、學校的“中流砥柱”。

同時作為領導，我們要與時俱進，把說課、聽課、議課、評課作為常規管理。促教學、抓課改，讓學校教學質量穩步上升，課堂教學是提高質量的主陣地，在課堂上要質量，要效率，借鑒他人的教學模式，形成適合學校自己的獨特教學模式，適合學科特點的教學模式，更要形成教師自己獨特風格的模式，要求教師點撥、啟發、誘導，要達到“活”而不呆板，“精”而不繁，讓學生在愉快中愿學、樂學、會學，全校唱響四句話“把工夫下在備課上、效率出在課堂上、成績出在作業中，奇跡出在輔導上”。

四、關注師生安全。

我認為師生的安全關系到千家萬戶。作為領導，我們要與家長、班主任、教師逐年簽訂安全責任書，明確責任，減少或杜絕在校學生受傷事故的發生。往往發生事故后，各方都互相扯皮，拒不承擔責任，理由重重。近幾年，學校出現許許多多的事情，這一點校長要天天照管，時時注意，警鐘長鳴，防患于未然，要給學生講一些淺顯易懂的道理，通過多種途徑給學生進行安全知識教育，經常組織學生地震應急演練，使安全知識深入人心，并隨時督促學生的行為安全，增強安全意識，給學生家長一份滿意的答卷。

總之，校長對學校的管理是一門藝術，一門學問。我們校長心中需有一個信念，對學校的一切具有高度的責任感，學校的內涵發展就會熠熠生輝，蒸蒸日上。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇七

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇八

第一段：導言（100字）。

幼兒園校長是幼兒園中的核心管理者，承擔著管理幼兒園整體運作和幼兒教育的重要職責。作為管理者，幼兒園校長需要具備一系列的管理技巧和經驗。本文將圍繞幼兒園校長的管理心得體會展開討論，探尋如何成為一名出色的幼兒園校長。

第二段：建設團隊（300字）。

作為幼兒園校長，建設一個高效、和諧的團隊是非常重要的。首先，校長應該選擇合適的教師團隊，注重教師的專業能力和教育情懷。其次，校長應該營造一種團隊合作的氛圍，鼓勵教師之間的交流合作。同時，校長也應該給教師提供發展的機會，鼓勵他們不斷學習和進步。通過建設一個團結高效的團隊，幼兒園校長能夠更好地推動幼兒教育工作的順利進行。

第三段：制定具體目標（300字）。

幼兒園校長還需要具備制定具體目標的能力。校長應該根據幼兒園的實際情況，明確幼兒園的發展方向和目標。例如，校長可以通過制定年度計劃和目標，明確幼兒園在教育、管理、服務等方面的要求。同時，校長還應該制定相應的指標和考核制度，對幼兒園的發展進行動態監控。通過制定具體目標，幼兒園校長能夠為幼兒園提供清晰的發展方向，使其不斷提高。

第四段：激勵教師（300字）。

激勵教師是幼兒園校長管理的重要方面。校長可以通過多種方式激勵教師，如提供良好的工作環境和福利待遇，給教師提供專業的培訓和學習機會，鼓勵教師參與各種評選活動和專業交流。此外，校長還應該注重對教師的關心和支持，給予教師足夠的信任和自主權。通過有效的激勵措施，校長能夠激發教師的工作激情和創造力，提高他們的工作效能。

第五段：家校合作（200字）。

最后，家校合作是幼兒園校長管理的重要環節。校長應該與家長建立良好的溝通渠道，積極傾聽家長的意見和建議。同時，校長還應該注重加強與社區的聯系，組織并參與各種親子活動和社區服務活動。通過加強家校合作，校長能夠更好地了解幼兒的家庭背景和需求，提供更加個性化的教育服務。同時，與家長和社區的密切合作也能夠增強幼兒園在社會上的影響力。

結論（100字）。

幼兒園校長的管理心得體會包括建設團隊、制定具體目標、激勵教師和家校合作等方面。只有具備這些管理技巧和經驗，幼兒園校長才能夠更好地推動幼兒園的發展和提高幼兒教育的質量。更重要的是，幼兒園校長需要始終以兒童的全面發展為出發點，關心幼兒的成長和幸福，為他們提供良好的教育環境和服務。這是幼兒園校長最基本的職責和使命。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇九

論文摘要：團隊管理是一種先進的企業管理模式，運用到中小學校教師隊伍建設中，能實現學校發展與教師個人成長的雙贏，也是校園管理文化的一種新型表現形式。本文就校長在團隊管理中扮演著怎樣的角色，校長如何組建和管理教師團隊提出了自己的見解。

論文關鍵詞：教師團隊團隊管理校長。

團隊管理是上世紀五十年代在西方出現的一種企業工作模式，這種模式因其靈活性大、效率高等優點，備受企業組織的推崇。目前，大中企業的團隊建設正開展得如火如荼。筆者認為，中小學校借鑒這種先進的企業管理模式，把學校教師組建成一個個工作團隊，通過團隊管理的方式加強教師隊伍的建設，能更有效地提高中小學教師教育教學工作的熱情和成效。

一、教師團隊的內涵與特點。

具體來說，教師團隊是由一起工作的教研組成員或有共同興趣愛好的老師組成，彼此溝通、相互信任、通過合作、互補的方式，實現團隊共同的教育目標。如將學校的重要教研人員組成“學術團隊”、優秀的學科教師組成“教學智囊團隊”、學校一幫一教師組成“青藍團隊”、班主任老師組成“愛心團隊”、愛讀書的老師組成“讀書—分享團隊”、愛寫作的老師組成“隨筆共寫團隊”等。

（二）教師團隊的特點。

教師團隊是由具有很好的人文道德修養和專業知識、技能的教師組成的優秀群體，與其他團隊相比有其自身的獨特性。

1、團隊作用的發揮具有較強的自主能動性和創造性。團隊中的每位教師往往是掌握某一領域專門知識和技能的人，在團隊工作中，強烈的事業心和責任感促使他們在不斷地發揮主觀能動性和積極性，從而促進整個團隊的創新與發展。

2、團隊工作的長效性。教育是一項十年樹木，百年樹人的事業，教師團隊工作的目的是為了促進學生的成長和學校的發展，團隊工作成效可影響學生一生，因此教師團隊工作具有長效性。

3、教師團隊教育價值的自我實現性。教師團隊的工作對象是人，工作成果是學生最大限度的發展，因此這種教育價值的自我實現除了獲得相應的物質報酬外，對工作對象的情感、精神的回報期待會更高。

二、中小學校實行教師團隊管理模式的意義。

1、可以實現學校發展與個人成長的雙贏。從學校來講，高效的教師團隊可以最大程度地發揮團隊的獨特優勢，更加有效地激勵教師，促進學校的發展；從個人的角度來說，個人的力量是有限的，依靠高效教師團隊的支撐與幫助，選擇與自己志同道合的伙伴并相互扶持，取長補短，能加快個人成長的步伐。

2、教師團隊管理是校園管理文化的一種新型表現形式。新的教師團隊合作可以打破傳統教師以年級組或學科組為單位進行教學與管理，成員以個人意愿的方式參與工作，教師在工作和學習中學會與他人合作，彼此增進感情，體現一種健康、團結、奮進的校園文化。教師團隊多種形式，互相補充，共同發展，給學校教育教學工作帶來了生機和活力，同時也給學校文化帶來新鮮的內容和形式。

三、校長在教師團隊管理中的角色地位。

（一）團隊精神的培養者。

團隊精神是教師團隊建設最重要的內容，校長是團隊的核心領導，更是團隊精神的首要培養者。

（二）團隊信息的溝通者。

一個教師團隊能否協同一致的向前發展，其前提和基礎之一就是溝通，所以校長做好了教師團隊的溝通也就做好了團隊的管理。

（三）團隊士氣的激勵者。

團隊目標實現過程中總會有困難與挫折，校長的意氣風發、勇氣十足，熱情洋溢，幽默風趣能感染與激勵教師團隊的成員。

（四）團隊榜樣的樹立者。

校長是團隊建設中的角色模范，其價值觀念、言行都是團隊成員的效仿者，因此校長要樹立自己在團隊中的榜樣，同時也要樹立團隊中其他優秀教師的榜樣。

（五）團隊工作的服務者。

校長在團隊中是服務型領導者，要善于把團隊中的各種人才安排在最恰當的位置上，能夠傾聽成員的困難與需要，為成員的教育教學活動提供切實的幫助和支持。

四、教師團隊的組建與管理。

（一）校長如何組建優秀的教師團隊。

第一步：分析教師隊伍的現狀。校長要找出每位教師優缺點，以優化組合、整體搭配、優勢互補為組建原則，考慮教師性別、性格、知識結構、教齡、教學水平等，組建成各種教師團隊。第二步：設定教師團隊的目標。目標是團隊的工作動力，是形成團隊精神的關鍵因素，因此校長要和團隊每位成員一起制定和認可教育教學目標，只有這樣，才能讓教師找到努力的方向。第三步：確立實現團隊教育目標的方法及行動。校長要制定好如何建立教師的相互關系和信任，如何激勵與引導教師增強責任感，如何幫助教師解決問題等方面的措施。

（二）校長如何管理教師團隊。

1、強化團隊意識，培養團隊精神。（1）通過各種活動訓練，增強合作意識是培養教師“團隊精神”的有效方法。（2）讓每位教師參與到適合自己的團隊中來，培養全體成員的團體情感。（3）加強溝通和協調，校長可通過email、博客等途徑，鼓勵教師相互信任，營造平等、公平的團隊氛圍，建立和諧的人際關系。（4）分享團隊的工作成果，讓成員將團隊工作中的所思、所想、所為以文本、圖片或圖像的形式和大家分享，供大家評論與探討。

2、創新團隊管理的制度。制度是教師團隊管理的有力保障，它能規范教師的行為，鼓勵團隊成員的信心，因此，校長想要充分調動教師團隊的積極性和主動性，就要不斷地創新團隊管理制度，如組建機制、激勵機制評價機制等，讓團隊成員能釋放活力，共享成功。

3、遵循“鮑雷夫法則”。校長在教師團隊管理中，請牢記由美國管理學家鮑雷夫提出的'鮑雷夫法則：最重要的八個字“我承認我犯過錯誤”，校長承認錯誤，不僅是一種容人的表現，也是自己的一種反省；最重要的七個字“你干了一件好事”，關心、鼓勵教師，這才是團隊合作；最重要的六個字“你的看法如何”，讓所有教師發表在團隊中的感受，參與到團隊的決策和管理中，從而更加積極主動地去完成任務；最重要的五個字“我們一起干”，這是校長和團隊成員的一種決心，一種態度，有福同享，有難同當；最重要的四個字“不妨試試”，試試就是鼓勵教師大膽創新，“不妨”就是不太在意結果，重在參與和成長；最重要的三個字“謝謝您”，把日常生活中習慣性的禮貌用語，變成一種最真誠的心靈表達；最重要的二個字“我們”，校長時刻牢記是在與教師合作，不管什么事情都不要獨斷專行；最重要的一個字“您”，時刻牢記尊重你的合作伙伴——您而不是你，這是一種尊重的理念表達。

4、管理過程中做到感情與智慧并用。其一，校長在工作中體現出對團隊教師的關愛。如校長給團隊教師寫甜蜜的之言片語，給團隊制作附有學校特色的名片，為教師的生日訂送蛋糕或溫馨短信，節假日第一時間在校門口為教師發送校長親筆寫的賀卡或鮮花等；其二，校長要給自己的工作思考與實踐增添燃料：校長每年問一次你自己及你的教師團隊這樣的問題“我做的哪些事能幫助和支持你們團隊的工作？我有哪些做法會妨礙你們團隊的發展？有哪些能幫助你們的事我還沒有做”等。

參考文獻：

[2]梁東榮、論中小學教師團隊精神的重塑、當代教育科學，，3、

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十

本人自8月任小學校長以來，在上級領導和全體教師的關愛下，我始終牢記并認真踐行本人的：“情與教育相伴，愛與服務同行”的工作格言，認真履行職責，堅持原則，依法行政，無私奉獻，較出色地完成了各項工作任務，取得優異成績。現將本年度本人的思想和工作總結如下：

一、加強理論學習，注重自我修養。

政治理論學習是學校干部的立身之本，成事之基。近年來，我一直將理論學習作為自身的重要任務，自覺做到勤學多想，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。在工作和事業面前，我歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，認真執行上級有關部門的規定，與學校干部教師一道打造良好的育人環境，創設優越的學校品牌，全心全意為人民服務，做到忠于職守，政令暢通，保證學校班子與上級組織高度一致，始終以一個優秀員的標準嚴格要求自己，在思想上、政治上、業務上不斷地完善自己，更新自我，使自己真正樹立正確的發展觀、正確的政績觀和牢固的群眾觀，為打造有特色的袖珍型小學盡職盡責。

二、求真務實，不斷提高自身的工作能力。

本人在自己的工作崗位上，經過不斷學習、不斷積累，有了一定的工作經驗，能夠較熟練地處理日常工作中出現的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力和文字言語表達能力等方面，經過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，在日常的各項工作過程中，沒出現過錯。平時我能積極主動地參加校長理論知識培訓，建立了科學化、規范化的學校管理思想。并參加學科培訓，使自己勝任小學各學科的教學工作，本學期擔任四年級的《品德與生活》的教學；積極開展教育教學的研討工作，本人撰寫的科研論文《比值有無單位的探究》在省級期刊《新課改》發表，《如何讓環保教育在小學數學課堂教育中得到有效滲透》在期刊《新課程學習》上發表。及時地幫助教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導他們如何處理家長對子女教育的方法，深受教師和家長的好評。進而使學校教育教學工作得到了規范、健康的發展。

三、愛崗敬業，勤奮工作，格守學校的美。

勤勉敬業是對一名黨員干部的起碼要求。我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。在我的帶領下，大家全力以赴，認真遵守學校各項規章制度，努力提高工作效率和工作質量，服務家長，服務社會，保證了學校工作的正常開展，沒有無故遲到、早退的現象，除外出培訓、開會等公事外，我始終堅守在工作崗位上。我信奉，一個人苦點累點沒有關系，人生的價值在于奮斗、在于創造、在于奉獻。我必須以勤奮的理念去實現人生的價值，帶領全體教師努力工作促進xx小學教育事業的騰飛。近兩年來，我做到假日不休，我喜歡在學校校園內思考工作和問題。對學校的發展做長遠的規劃。

四、盡職盡責，扎實工作，碩果累累。

我把我的情與愛完全融入教育與服務，堅持“以一流服務、樹一流教師、育一流孩子”的辦學理念，任勞任怨，刻苦鉆研，與時俱進，開拓創新，各項工作均取得一定成績。

（一）建全完善一支堅強有力的中青年、多學科結合的領導班子。做到職責分工明確，關系明確，實行政務、校務公開工作。定期召開教師大會會，集廣大教師的民主意識，決策學校的發展。本年度，學校支部把年輕有為的教導主任王鵬同志提拔為學校支部副書記。學校和教職工把王紹強同志推選為教科室主任、把李丹同志選為少先隊大隊輔導員、雷祥富同志為總務主任助理，加以培養，為后繼有人做人才儲備。

（二）大力推進素質教育，面向全體學生，促進學生的全面發展，建立完善學校安全防護體系。學校在大力推行素質教育的同時，把師生的安全當作一種文化來抓。為此，我校20xx年度安全考核獲綦江縣教委安全評比考核一等獎。平安校園已經通過驗收正在報批。我校的安全文化得到縣教委領導的高度認同。學校的路隊放學得到了長期堅持，師生的安全得到了有效保障。由于全體教師安全意識強，防護措施到位，宣傳教育及時，近年來學校沒有發生安全責任事故，沒有在校學生違法犯罪現象。

（三）開展讀書活動，創建學習型校園。我校充分利用有限空間，在教室的外窗臺上建設了有特色圖書柜，讓學生自主管理借閱圖書。還通過每年一度的讀書節活動定時定期開展，通過教室的，班級圖書的分發，學生圖書管理員的選拔；開展讀書筆記、手抄報、黑板報、校園征文、講故事等評比活動。激勵學生熱愛閱讀的興趣和愛好。讓學生在學習中不斷探索研究、茁壯成長為國家有用的人。在這里每位學生展示自我、發展自己，同時是增進師生共同交流、相互學習借鑒的園地，大興學習型校園。

（四）重視青年教師培養工作，大興課改之風。近年來，學校受到規模小的制約，辦公經費嚴重不足，雖然如此，學校還是對青年教師的培養，確立制度予以保障，制定培養計劃，落實指導教師，定期召開教研活動學習交流。由于學校重視，青年教師本身素質較高，加上積極好學，發展進步很快。學校把青年教師落實在課改的行業，目前縣教委對我校的課改已經給予了厚望。我校教師撰寫的教育故事《情與教育相伴，愛與服務同行》一文獲縣教委教育故事征文比賽一等獎。

（五）重文明禮儀和校園文化建設，創特色學校和綠色學校。在我的高度重視下，學校狠抓學生的文明禮儀，并把它創建為我校的特色。如今，我校的校園文化長廊建成了，打通學區的德育工作和校園文化建設建設現場會20xx年11月9日在我校成功召開了，創建縣綠色學校成功了。申請文明禮儀特色師范學校得到了縣教委的口頭批準。

（六）重學校體藝工作，提高師生的身體素質，并讓各方面的能力得以提高。學校堅持大課間操制度，在20xx年秋期綦江縣大課間評比中，我校榮獲打通學區16所學校中的第一名，榮獲縣一等獎。科技組派到縣參加科技節比賽的同學有獲二等獎的。美術組的同學參加少兒版畫比賽也有獲得二等獎獲獎金100元的同學。

（七）抓核心工作，教學質量穩步提升。學校繼續推進強化教學常規管理，狠抓教師的課堂教學效益，針對農村家庭教育相對薄弱的諸多因素，學校召開專題研討提高教學質量協調會，多方研究，制定提質方案，落實措施。強化對監控學科的重視力度，通過全體教師的努力，教學質量有了長足的進步。20xx年，我校教育目標質量考核獲縣良好學校獎。

（八）學校后勤管理制度完善，嚴格按上級部門的規定收費，沒有存在亂收費的現象。學校硬件建設也有了長足的發展。如：學校大門、警務室、圍墻、教學樓門窗、教學設備、科普基地基地、廁所及教學樓門窗等，能及時進行維護，發揮更大的效能，為教育教學服務。

五、不斷改進作風，無私奉獻，廉潔自律。

時時處處從嚴要求自己。在本職工作崗位上，能維顧全大局，注重團結，以誠待人。平時工作中任勞任怨，扎實細致。在任職期間，牢固樹立共產主義的世界觀、人生觀、價值觀，從思想政治上時刻與黨及各級黨組織保持高度一致。在廉政建設中始終對自己高標準、嚴要求，率先垂范，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵，自覺加強黨性修養。通過加強自身的建設，進一步堅定了全心全意為人民服務的宗旨觀念，把廉政建設變成自覺行動，貫穿于日常工作始終。

總之，本人在發揚我們學校的“踏實做事、快樂生活”的校風精神。通過我帶領的教職工的共同努力，我校督導評估考核獲縣一等獎，黨支部被縣委組織部命名為“五好基層黨組織”，被打通鎮黨委表彰為先進基層黨組織。本人也獲得了縣績效考核一等獎。面對這些成績，我將思考如何進一步踐行“情與教育相伴，愛與服務同行”的工作格言！在未來的路上，我將帶領小學的全體師生，開拓進取，銳意創新，為打造有特色的袖珍型xx小學繼續奮斗。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十一

學校是教書育人的重要陣地。一所學校的辦學方向正確與否，校長起著決定性作用。我們的學校是社會主義的學校，一個合格的校長，不論在何時何地，都必須堅持社會主義的辦學方向，這是一個根本問題，不得有半點含糊。那么，校長如何才能堅持正確的辦學方向呢？這就要求校長必須不斷加強學習，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論，學習教育工作的一系列方針政策。這樣才能方向明確，路線對頭，并在宏觀上正確指導全校師生沿著社會主義道路，搞好教育教學工作。

二、要忠誠于黨的教育事業，全身心投入工作。

校長是一所學校的“領頭雁”。從一定程度上說，學校工作就是校長工作：校長上進則學校上進；校長懈怠則學校懈怠，所以，校長首先應熱愛本職工作，具有敬業奉獻精神。面對下海潮和那些“倒爺”、“款爺”的誘惑，我們校長們要努力把滿腔熱忱和畢生精力投放入教育教學上。雖然教師的待遇還不是很高，教師的生活仍十分清貧，但黨中央已提出了“科教興國”的戰略決策。科教興國，教育先行，教師將真正成為太陽底下最光輝和最令人羨慕的職業。既然如此，我們還有什么理由不勤教敬業呢？根據角色效應理論，如果一位校長真正將滿腔熱忱和畢生精力貢獻給教育事業，很自然，他便會在教師和學生的心目中樹立起崇高的威信來。

三、要有淵博、扎實的專業知識，努力成為教學工作上的行家里手。

校長必須是教育教學工作的行家里手。校長如果缺乏應有的專業知識，不懂教育教學原則、方法，不通曉各科知識及內在規律，就不是一位稱職的領導。形成校長威信的重要因素之一是：威信建立在校長自身的業務知識水平和業務能力基礎之上。一位合格的校長，必然是一位出色的教育家的優秀的教學能手。當然，“知也無涯”，每個校長不可能都成為精通各科知識的“全才”，但在業務知識的鉆研和業務能力的培養上必須做到鍥而不舍。

四、要有勇于探索、銳意進取的精神，做教育教學改革的先鋒。

在深化改革、擴大開放、建立社會主義市場經濟體制的今天，學校教育該向哪里去？這是擺在我們面前的一大課題。道路只有一條：改革辦教育，從改革中求發展。聯系農村實際，我校一是抓教育教學質量的提高，二是辦了幾批“短、平、快”的職業班，如：果木園藝、裝潢油漆、木工、裁縫、家畜家禽一般疾病的防治等，為社會和家庭培養出不少急需人才，提高了辦學的社會效益。改革沒有現成的模式可尋，這就要求校長必須首先樹立改革意識，在發展社會主義市場經濟的新時期不拘泥于舊的一套，創造性地開展工作，通過多種措施，突出素質教育，辦出學校特色。

五、依法治校不忘攻心，是教師心悅誠服的“頭兒”

隨著教育管理體制改革的深化，學校內部正運行著一套科學的管理機制，其核心之一即依法治校。從學校管理的實踐來看，依各種教育政策法規及學校內部的'規章制度約束規范教師的行為，促進學校各項工作的完成，作用十分重要。古語道：“無規矩不成方圓”。學校是一個集體，更需要建立健全行之有效的規章制度。為使法規政策和各種制度真正行之有效，做遵法守法的模范，在執法時切勿戴變色眼鏡。

校長面對的是教師，每個教師的思想素質、道德水準和涵養程度都不盡相同。特別是對涵養較差的教師，用制度簡單處罰的方法，往往會產生消極作用。因此，校長要善于做教師的思想政治工作，力求將思想工作做深做細，幫助教師甩掉包袱，輕裝上陣，徹底消除教師與校長心理上的隔膜。這樣，才能保證學校各項工作的有效完成。

六、心在同事，情系戰友，做教師的知心朋友。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十二

今天，孫老師說要讓我們讀一本叫《教育的55個細節》的書，我們都很奇怪。

我們帶著好奇的心情去看了這本書中的5篇文章：《吃飯時保持良好的習慣》、《主動幫他人撿起他人掉落的東西》、《餐后要負責自己的垃圾》、《收到別人遞的東西要說謝謝》、《和他人相碰要著動說對不起》。我覺得文章講得很有道理。

我最喜歡《餐后要負責自己的垃圾》一文。因為平時我們在學校食堂用餐時總會偷偷講話，有時將唾沫星子濺到別人的碗里，很不衛生。吃完飯我們的餐桌還要別人幫忙清理，也很不應該。

我們應該要養成良好的的飲食習慣和必要的衛生習慣。

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校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十三

目標、常規、創新――校長的管理藝術和智慧。

校長管理學校的藝術和智慧，就宏觀而言，首先要處理好目標、常規、創新三者之間的關系。

如果說“校長是一個學校的靈魂”（陶行知語），那么發展目標是校長實施管理的靈魂。校長辦一所學校，要對學校實施管理，首先必須制訂一個學校發展目標，勾畫學校發展藍圖，這既是事業發展的需要，也是校長高層次的精神需求。沒有一個實事求是的發展目標，工作就沒有方向和動力，一切無從談起。

一般的管理者都會提出一個發展目標，但真正把高層次主觀形式的目標較好地轉為現實的又并不很多，這其中固然有許多的客觀因素，但目標制訂本身卻是最值得研究的東西。首先要研究的是制訂學校發展目標的根本依據。如何更好地承擔起科教興國的歷史責任，培養能夠支撐民族復興大業的人才，目標一定要體現這一使命意識和思想。其次，要研究目標的可操作性。目標雖是以主觀形式存在的寫在紙上的東西，但必須讓它物化為富有感召力的活的東西，這是目標制訂的關鍵所在。要做到這一點必須做到兩個統一：一是校長的意志與全校教職員工在研究的基礎上達成的統一，沒有這個統一，再好的東西也難以被師生接受，等于零；二是主觀與客觀的統一，即對未來的判斷與把握要建立在歷史與現實的條件的基礎上，實事求是，切忌不切實際地空喊口號，不負責任地嘩眾取寵。2010年，我開始主持學校的工作，主持起草了《調兵山市第一高級中學五年發展規劃》，經教代會討論修改而通過。這個規劃的出臺經過了近一年時間的醞釀和論證，十分慎重。最后確定我校發展目標是，打造“高質量、有特色、開放、和諧、創新”社會公認的品牌學校。

管理目標的意義全在于目標管理。學校的發展目標就是旗幟，全校師生的合力主要靠這面旗幟而形成，全校師生的活力主要靠這面旗幟而激發。它的方向性確保學校沿著正確的道路一步步地前進而不發生偏斜，它的.激勵性促使學校不斷開拓進取、奮發有為而不蹉跎歲月。

受益于目標的作用，我校這幾年獲得了超常規的發展，如課堂教學改革成功開展，教師專業化成長迅速，學生的綜合素質全面提升，高考成績連攀新高，自主招生業績首屈一指，學校的社會贊譽度和公信力提升。

怎樣把目標一步步轉化為現實呢？首先靠常規工作的開展，可以這么說：常規工作是目標實現的發展史。所謂常規工作，就是周期性運轉的較為穩定的工作。不論在什么性質的管理單位，常規工作都是管理工作的主體，占管理工作總量的80%以上。常規工作追求的最高標準是規范和高效，學校常規管理的規范與高效必須建立在制度化、標準化、序列化基礎上。是否達到這“三化”要求，是衡量常規管理是否成功的標志。制度管理是保證常規工作健康運轉的主要管理手段，可以說，哪一個方面沒有相應的制度，哪一個方面就要出紕漏。制度化又是建立在標準化基礎上的。標準化也是一種規范化，是一個動態的概念，需要不斷地總結和充實。把各項已經比較規范了的東西用制度加以固定，使之更加規范，這就是制度化與標準化之間的關系。制訂各項規章制度，只有充分考慮標準化的動態性，才能使之具有相對的穩定性。為了保證制度的穩定性，避免朝令夕改，哪怕是學校這個大棋盤中一個小卒子的事情，也要經過學校行政會，必要時必須提交教代會通過，才可形成一個制度。校長要善于抓住制度建設這一管理手段，依法治校，才能確保學校各項工作的正常開展。計劃管理是保證常規工作高效推進的有效措施。學校的運轉是以學期為基本單位進行的，校長要制訂好學期工作計劃，確保常規工作縱向序列化展開和總目標分階段地實現。

常規工作管理應引進一個“常模”概念。“常模”是指教育測量中一直相對恒定的標準，學校常規管理不可缺少這一標準。一所學校乃至一個國家的管理開展大規模的活動或運動來突出解決一些問題，這固然不可避免，但經常靠這個，顯然是常規管理出了問題。例如學生管理工作，“嚴管厚愛”就是基本的“常模”；學校跑操工作，跑出精氣神就是基本的“常模”，應該通過制度管理，始終保持這個標準。但通常是在大家的不經意之中這個標準慢慢走樣，走樣到需要開展一場場大型活動，如“學生管理月”“文明衛生活動月”等來解決問題。校長應通過及時的調查與反饋，從機制上加以調控，使常規工作在“自然”的狀態中始終規范而高效地運轉，盡量避免低水平的運動管理的出現。

實現既定的目標，常規管理固然重要，但最寶貴的還是要有創新。創新是校長工作的著力點。一個高明的校長應該通過調整好管理體制，制訂好規章制度來實現常規管理，騰出主要精力抓好管理上的創新。所謂管理上的創新，是指完善常規或打破常規的新的治校方法。對于欠規范的常規進行規范，是創新；對于較低水平的常規進行改進，是創新；對于落后的常規加以淘汰，代之以一種新方法，這也是創新。幾年來，我校管理上的創新成為一個較為鮮明的辦學特色。如我校構建了“開放多元、科學嚴密”的德育課程，打造了“活動課”“社團課”“實踐課”“交流課”“反思課”“勵志課”“模擬面試課”“心理活動課”等校本品牌，讓學生養成了奠基一生的優秀習慣，獲得終身學習的能力。再如我校邀請著名教育家、誘思教學法的創始人張熊飛教授作為指導專家，引領我校的課堂教學創新改革，具體做法：一是形成以導學案、自主學習、小組合作探究、早2晚8輔助強化等教學元素為基本內涵的創新課堂模式，回歸“以生為本”“以問題為中心”的課堂價值本位；二是以新授課、復習課、講評課“三課建模”機制為突破口，提高課堂績效，打造高效課堂。又如學校創新評價體系，不僅把課堂績效、教學成績、科研成果作為評價教師的一個標準，還將建立學生及家長對教師有效評價機制，讓管理和評價相輔相成。

其次，抓好教科研和師資培訓。科研就是學校生產力，不通過科研提高課堂效率，保證教育質量，就很難放開手腳實施素質教育。為此，我們選定了幾個關鍵性的科研課題，如中學生學法指導，青少年巨大潛能開發、誘思探究教學等省、市級科研課題進行研究，在提高了教師整體素質的同時，也提高了課堂效率，大幅度提高了升學率。

學校把培訓當做最大的福利，一是創造機會，有計劃聘請知名專家、學者、名師來學校傳經送寶，促進教師的專業化成長；二是通過走出去，觀摩學習，廣采博收，使教師的眼界開闊，業務水平提高，為教師成長鋪設快車道。

學校搭建教師成長舞臺，校本教研培訓、名特教師示范課、高效課堂“教學能手”評選、科研課題有效研究等都成為教師專業化發展的優秀平臺。

校長管理創新是學校宏觀上最高層面的創新，為適應這種創新，各個職能部門，每名領導乃至每一個教師都必然出現不同層面的創新，這才能使學校始終保持勃勃生機。一個富有生機與活力的學校，常規工作的周而復始絕不是一個簡單的重復運行，而是一個不斷吸收創新成果、揚棄落后的管理方法，不斷邁向高層次管理的發展的過程，這一個過程就是發展目標加速度實現的過程。如果說，實現規范而高效的常規管理需要校長具有較高的管理水平的話，那么創新則是校長最可寶貴的素質。創造時，目光要深；開辟時，目光要遠。總起來說，創造開辟都要膽量。在教育界有膽量創造的人即是創造的教育家，有膽量開辟的人即是開辟的教育家，都是第一流的人物。

（遼寧省調兵山市第一高級中學）。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十四

讀小學的時候，老師就告訴我，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，現在我的情況是：總覺得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的質量并不如意。誰偷走了我的時間?我的時間那里去了?這次培訓學習了《校長時間管理》以后，我深有感觸，我下面談幾點對于時間管理的觀點：

嚴格規定完成期限。

美國心理學之父威廉?詹姆士對時間行為學的研究發現這樣兩種對待時間的態度：“這件工作必須完成，但它實在討厭，所以我能拖便盡量拖”和“這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動手，好讓自己能早些擺脫它。”

當你有了動機，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整個習慣，只需強迫自己現在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開始，每天都從你的未完成事項中選出最不想做的事情先做。

巴金森(c。noarthcoteparkinson)在其所著的`《巴金森法則》(parkinsonslaw)中，寫下這段話：“你有多少時間完成工作，工作就會自動變成需要那么多時間。”如果你有一整天的時間可以做某項工作，你就會花一天的時間去做它。而如果你只有一小時的時間可以做這項工作，你就會更迅速有效地在一小時內做完它。

走在時間前面。

人們對待事情的處理態度大致可以分為兩類：一類是“趕早不趕晚”，一類是“走一步看一步”，我屬于后者。因為最終做好做壞與兩種態度沒有直接關系，所以暫不說兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺好一些，尤其是當別人對你所做的事情有依賴的時候。我們工作中通常會做計劃，這是一個好習慣，可是，相信很多人都有“計劃不如變化快”的感覺，于是我們的計劃往往會拖延，于是你的計劃拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關的人都產生了連鎖反應，再加上其他一些因素，于是一個人一天的延遲可能就造成了一個項目一周的延遲。

“趕早不趕晚”是一種相對積極的態度，這種態度能使我們能夠經常主動的想自己要做什么，怎么安排去做，能夠每天都規劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時間的工作計劃，并且將做這些事情的主動權掌握在自己手中，那么自己便會感到對時間的把握很有自信，便有了一種“走在時間前面”的感覺。

分清輕重緩急。

把自己要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時都明確自己手頭上的任務。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當你看到自己長長的清單時，也會產生緊迫感。然后嚴格遵循20比80定律：生活中肯定會有一些突發困擾和迫不及待要解決的問題，如果你發現自己天天都在處理這些事情，那表示你的時間管理并不理想。成功者花最多時間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

磨刀不誤砍柴工。

剛開始工作的時候自己和很多人一樣，憑著對工作的滿腔熱情和年輕的沖勁，分到手上的工作馬上便開始實施，而其中很多問題都是由于事先沒有充分的思考導致的錯誤，越來越多的痛苦慢慢的變成了思考的源動力。形成了鞏固的“磨刀不誤砍柴工”的認識和習慣，大家都會嘗到了思考的甜頭。

每天至少要有半小時到一小時的“不被干擾”時間。假如你能有一個小時完全不受任何人干擾，自己關在自己的空間里面思考或者工作。這一個小時可以抵過你一天的工作效率，甚至有時候這一小時比你三天工作的效率還要好。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十五

明天我們就要走上工作崗位進行新的學習和奮斗了校長和老師,我們感謝你們,是你使我們不再自卑我們發現了我們的才能下面是小編為大家準備的對校長感恩的句子1這么多年了,。17感恩的心,感謝有你,讓我學會了人生的真諦感恩的心,感謝師恩,教我學會了做人的道理在教師節來臨之際致意我真誠的祝福,祝你青春常駐,快樂18從過去到今天,不變的是我的一片。

感恩校長的一句話簡短1您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬2老師,您是美的耕耘者,美的播種者是您用美的。感謝學校領導的話語1這么多年了,感謝領導對我的悉心栽培,沒有伯樂,我永感恩教育校長發言稿篇一感恩教育大會校長講話稿感恩教育大會校長講話稿尊敬的各位領導。

69老師,您用人類最崇高的感情愛,播種春天,播種理想,播種力量感謝學校領導的話精選70感恩母校,對待什么事情都要學會有一顆感恩的心,尤其是對待即將告別的母校,。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十六

書籍是人類最寶貴的精神財富。因為“書是人類進步的階梯”，“書是全世界的營養品”，書承載的是知識，是思想，是文化。一本好的書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。書籍是人類文明的果實，每一本好書都是我們的良師益友。

以前我讀書跟著感覺走，跟著興趣走，喜歡哪本書，隨便就讀那本書。自從有了昌邑區教師進修學校干訓部給中小學校長閱讀書目推薦以來，我盡量在工作之余讀一些教育專著，我先后閱讀了《現代中小學教育管理與實踐》、《學校常規管理》、《學校管理心理學》、《學校章程》、《校長與教育家》、《中國著名校長的辦學思想錄》、還閱讀了《沒有任何借口》、《有一種心態叫放下》、《假如給我三天光明》等書籍。特別是我讀了朱永新所著的《中國著名校長的辦學思想錄》后，我激動著，興奮著，感慨著……覺得從來未有一本教育著作讓自己產生如此大的震動，是震撼。于是我如饑似渴的學習，像海綿一樣地吸取，一點一滴，不計其小；一時一刻，鍥而不舍；勤于儲蓄，日積月累，我在讀書中體驗到了什么叫成長，什么叫快樂！

《中國著名校長的辦學思想錄》這本書介紹了高萬祥老師如何做一名“學習型”校長的辦學思想和理念，如何使我們的年輕一代在具有創新精神與實踐能力的同時，具有高尚的情操與人文關懷，如何給教師提供和書本擁抱，與大師對話的.機會，追求“讓全體師生在校園里過得更好，活得更好，發展得更好”的境界，從而取得了更大的成功，使我從內心里產生一種對高萬祥老師的尊敬和欽佩之情。

做一個真正的“讀書人”，做一個“學習型”校長，是高老師作為一名優秀校長的目標和追求，高萬祥老師作為一名中學的校長，不僅深入教學第一線，在中學語文教學和學校管理工作的舞臺上，盡興施展拳腳大顯身手，參與登臺，亮相演說，而且撲下身子帶領全校師生與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友，不斷的讀書充實自己，豐富自己，培養自己的人文素養，努力把書面知識轉化為專業能力的過程，取得了顯著的成效。這是高萬祥老師為全校師生精心設計并制作的一道香甜美味的“精神大餐”。

手捧著這本書思緒在字里行間飛揚，猛然間讓我從書中回到現實中來，本人作為一名教育工作者，基層的黨支部書記，我思考著，一所學校的全面育人質量取決于教師的發展，學生的個體成長。在如今的喧囂的社會，經濟效益產生了強大了驅動力，有多少教師，有多少學生似乎有些迷茫，隨著社會的飛速發展，電視、電腦、網絡日趨普及，電視、網絡對于人們視聽產生了強大的沖擊，這種種現實與我們學校的這一方讀書凈土有了沖擊，教師，學生已經不能再靜下心來讀點有用的書，而教師的專業發展、學生的個體成長恰恰少了這種靜心的閱讀，而正是這些有用的書籍，才是教師，學生與大師交流的一個窗口，一條途徑，認真閱讀它，就是與大師對話，就是獲得一次專業的引領，因此，我竭力配合校長尋求學校發展的新思路，作為學校最本質的東西就是應該為師生創設、提供讀書的平臺，而且是整個讀書活動過程搖旗吶喊的啦啦隊，讓全校師生升騰起自我讀書的欲望和激情，為他們打開精心閱讀的這扇窗，鋪平靜心讀書的這條路，創造校園書香的氛圍，目前這已經是我們東華小學一大發展特色。

幾年來，我校一直以“培植現代學校文化，構建經典書香校園，開啟學生智慧人生”為辦學特色，開展了一系列活動，比如說教師中興起人人讀教育專著，教育書刊，充實教育理論，更新教育觀念，為教師搭建廣泛的交流平臺，通過“學科論壇”、“班主任經驗交流”、“讀書沙龍”、“骨干教師評論教育專著”等活動，給教師創造了對話與溝通的園地，為教師開辟交流思想，談讀書心得，發表成果和展示才華的窗口。在學生中開展了“親近母語”活動形式豐富多彩，比如說：在倡導教師閱讀的前提下，教師指導學生閱讀，讓教師讀書的熱情來點燃學生讀書的熱情，引導學生閱讀書籍后學會撰寫讀書心得，讀書筆記，開展“故事會”，“講述會”，倡導親子閱讀，每學期進行“書香少年”，“書香班級”，“書香家庭”的評比的活動。每年一次的讀書成果匯報會成了東華人一道豐富的美味的精神大餐，那份收獲，那份喜悅，讓每一位學生，每一位家長都精神振奮，再度揚起讀書的風帆，讓心靈擁抱書本，遠離浮躁和貧乏；閱讀經典名著，與大師親密對話……讓書成為自己一生的朋友！

自從營造書香校園的號角在東華校園吹響的那一刻，東華濃濃的書香在校園迎風飄蕩！我相信，東華人讀書的熱潮會一浪高過一浪，終有一天會成為孩子們人生道路上的最寶貴的財富！

“書籍是全世界的營養品，生活里沒有它，就好像沒有陽光；智慧里沒有它，就好像鳥沒有翅膀。”在莎士比亞名言的激勵下，在昌邑區教師進修學校干訓部的引領下，我要將讀書成為習慣，讓讀書成為我生命里永遠不可缺少的東西，讓讀書成為我生命的運動，讓書籍成為我智力生活中的指明燈，我將永遠牢記高萬祥名校長的精辟格言：做一個真正的“讀書人”，“知曉昨天能使你頭腦敏銳；預見明天能使你目光遠大；而書則是架在今天和明天之間的橋梁。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十七

假期開始了，媽媽領我去書店買學習用的書。我也挑了一本自己喜歡的課外書，書的名字是《世界著名童話》。

這本書里我最喜歡看的故事是《木偶奇遇記》。故事講述的是：從前，有位手藝高超的老木匠，精心制作了個小木偶，就像真的小男孩一樣。老木匠給他取名叫匹諾曹，并且給他買了書，讓他學點知識，做一個真正的人。

一天，匹諾曹在上學的路上為了看木偶劇把學習的書給賣了，賣的錢又被一只狡猾的.狐貍騙走，并且還把他捆在樹上。他傷心時一位仙女出現了，問他：“你為什么不去上學？”

匹諾曹編了些謊話騙仙女，但他一說謊話鼻子就會變長，沒辦法他只好對仙女說了實話，仙女救了他，他的鼻子也恢復正常了，可是他并沒回家而是跑去游樂場玩，還被變成了毛驢去表演，受傷后老板把他扔到大海里，受了很多苦，最后還是老木匠從鯨魚肚子里救了他。從此后匹諾曹記住教訓再也不貪玩，不說謊了。

這個故事告訴我們：貪玩、說謊、不誠實都是不好的表現，我們不要像匹諾曹那樣，應該做一個誠實、善良、愛學習懂禮貌的好孩子。爸爸媽媽每天辛苦上班，老師認真教書，我們應該努力學習，做個全面發展的好孩子，報答老師、父母，回報社會。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十八

生活中的一個小小的隱瞞，一個小小的細節，可能飽含了老師對你的愛。它們就那樣無聲無息地影響著我們，甚至決定我們的一生。意義比授予我們知識更重要，因為它賦予了我熱情、勇氣、信心、希望，賦予我童年盡可能的詩意。書中的老師替“我”隱瞞了“我”父親上吊自殺的事，使得“我”的自信更足了。

老師替我隱瞞了童年的傷痕，我刻骨銘心。一年級的時候，我的字很丑，如果拿出來，誰也不會相信是我寫的。老師替我隱瞞了它。我想，如果不替我隱瞞，我失去信心，恐怕如今也不會如此了。

生活在這個世上，有許多不如意和突如其來的打擊會擾亂原來平靜的生活，沖擊美麗的希望和夢想。處在這個時候，一點小小的鼓勵和，一絲默默的肯定，將作為彼此生存有力的'支撐。

我在這些細節的滋養下學會感恩。我希望我也能成為一個注重細節的人，不僅有自己，也有別人！

一次隨意的關照，對于一個敏感的心靈，無疑是一劑清涼而美好的良藥，在原本快要干涸的心靈之田中撒下了甘霖，為日后的一個美好，蘊藏下堅定的決心。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇十九

談及政治，我認為可以將人分為兩大陣營。有些人避之不及，常常不自覺地將政治看得過于神圣或者高深莫測，認為這是知識分子和政客們才應該高談闊論的東西，平民談政治常常被冠以“憤青”、“激進者”這些略帶貶義的名目。另一群人則大相徑庭，夸夸其談，而且其中不乏隨波逐流者，不加思索地將主流那一套內化為己用，例如說到“民主”，很多人不經查證就發出：“西方的民主全是騙人的東西”諸如此類的論斷，用作者的話說就是：“缺乏精確性的議政方式”。這本書的可貴之處便是作者用一個個具體的例子幫助我們從意識形態的“高地”回到事實和細節的“平原”。得益于作者劉瑜留美生活、讀書、工作這8年，用親眼所見的生動素材，以政治系高校教師的專業知識判斷，為我們展現出盡量客觀真實的、民主的“細節”。讓我們了解到真實存在的民主是如何滲透到美國國民的每一個細胞里的，它從何而來又將帶來什么。

全書分為5個篇章，是作者給期刊報紙寫的專欄文章的集結。其中讓我非常印象深刻的是作者把我們從初中就念念不忘的“三權分立”講得通透且非常有帶入感，最顯而易見的是國會、政府、法院三者之間權利被互相制約使得每一個決策都必然經過深思熟慮不敢輕舉妄動。從“敵人的權利”那一章節，深深感受到這種制衡機器的堅不可摧以及一個國家的文明程度之高。關塔那摩監獄事件是布什總統任職期間最大的丑聞之一，被媒體曝光對敵人審訊施加種種虐行和侮辱后，對人權極為敏感的美國社會立刻啟動“糾錯機制”，從媒體、民間社團到獨立的司法力量，無一例外行動起來捍衛“敵人的權利”最終促使政府通過反對虐俘的法案。從這件事件中我至少可以看見：一、美國的權利制衡制度使得“糾錯機制”反應迅速，及時避免形勢加劇。二、這種民眾的斗爭之所以成功離不開制度提供的空間，自由帶來了平等和民主，無論是言論的自由還是斗爭的自由。三、我尊重和捍衛你的權利，不管你是公民還是敵人。盡管美國的種族歧視依然存在，但“人權”、“種族”是一個十分敏感的話題，甚至上升到政治正確的高度，不能在公開領域內發言時隨隨便便地丑化少數族裔的形象。

有人說作者在書中過分強調民主的優越性，我恰恰持相反的觀點。民主不是萬能藥，民主也會出現很多的問題，例如我從書中看到開放自由的言論和文化環境，也會誕生很多垃圾、粗俗的電視節目；憲法除了帶來權力制衡的果實外也會讓利益集團根深蒂固，持槍問題就是一個很好的例子；它捍衛尊重每個人的權利的同時也讓fbi處理案件效率低下，寧愿放過一百也不要錯殺一個，也可能會錯失逮捕嫌疑人的最佳時機。

但是不可否認的.是，我們可以或者說應該從美國的政治里學到一點東西。在《怎樣悼念死者》這一章里，作者談到了一個沉重又現實的問題：我們應該以什么方式去悼念在礦難中失去生命的死者？是應該在電視發表沉重哀悼后又繼續被接二連三的安全事故所掩蓋還是立刻成立獨立調查委員會對事故作出深入的調查然后嚴厲追究相關事故責任者的責任？中國生產全世界35%的煤，卻占據了礦難死亡人數的80%。在國家煤礦安全監察局的網頁上可以赫然看到僅僅過去了不到4個月的，相繼在河南登封、山西朔州和黑龍江的煤礦集團發生煤與瓦斯突出事故，一共有27條鮮活的人命離開人世。這些人命消失得無聲無息，就連新聞報道都因為這類事件層出不窮而被“習以為常”地一筆帶過。眾多這類新聞都由群眾舉報開始，以相關部門發出批評通告結束。中間對企業謊報隱瞞的追究對煤礦作業管理的加強是一直被強調的整改方向之一，然而我對這些出臺的制度文件在多大程度上能夠有效防范和遏制重特大事故保留意見。在這方面我們不妨向美國學習。現如今美國的礦難頗有銷聲匿跡的趨勢，但它也曾是礦難頻繁的國家。在一次次的礦難中美國不僅停留在查清事故原因和追究責任方上，更為重要的是相關制度的改進，這種改進是革新的、強硬的，結果便是從20世紀初年均2000多人死亡到90年代年均93人，現在煤炭開采行業已經成為“本質安全行業”。為什么同樣是出臺相關制度完善，中國取得的進步相形見絀呢？私以為首先美國對礦難事件的反應是迅速和強烈的，制定的規章制度是具體和強制性的，沙溝礦難中12人的喪生促使政府當年就通過了“曠工法”，更新了“安全法”，甚至在數字上“錙銖必較”：對違規的煤礦罰款額度提高4倍，要求礦主必須在15分鐘內報告已知的礦難事故等等。而提到的這些僅僅是不斷更新和完善的規定的一小部分而已，這些“事故”和“立法”的對應關系，背后表現出美國的政治體系有一個暢通的信息吸收和反饋的機制，“快很準”地面對問題，解決問題。

當然正如作者提到的那樣，所有美好的法律都必須有充足的資源才能執行。我國煤礦安全監察局的經費預算僅是美國的1/60，而煤礦數量約是美國的300倍。同時法律的有效執行也離不開權力制衡的條件。如果礦主、工會、法院、煤礦監察局一家親，出了問題相互包庇互相縱容，法律也就形同虛設了。另外分權不等于出了問題相互推搡“踢皮球”，在中國我們戲謔“有關部分是一個神秘的部門”歸根到底還是因為沒有學習到分權的智慧，責任分工不明確，科層制觀念又根深蒂固，當所有人都想躲避“政治風險”時那自然是多一事不如少一事了。

最后我想說，不是所有的地區、國家都能因民主而大放異彩，印度、巴西也通行民主制度，但是結果差強人意，因為民主好不好還要結合當地的社會經濟發展水平、國家的整合程度、文化習俗、歷史進程、社會結構等等辯證地看待。

以上就是我對《民主的細節》這本書的一點感悟，我它推薦給大家，希望我們在討論政治時可以有理有據，可以獨立思考不人云亦云。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇二十

今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個細節》的書。老師剛剛說完，班級里就亂轟轟地討論起來：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書呢？這本書應該是老師們看的，而不是學生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的55個細節》中精挑細選出來的哦！”我們仔細一看，原來老師選的那5篇是《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應主動說對不起》。這還真和我們小學生有密切的關系呢！

這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時保持良好的禮儀》。因為里面介紹了26種吃飯的禮儀，對我們很有幫助。比如說吃喝的時候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。

我回到家一定要好好看一看另外的50個細節。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇二十一

教學管理是為實現教學目標，按照教學規律和特點對教學工作全過程進行的管理。教學管理是校長管理學校的重要職能，每位校長都各有各的管理之道。筆者的做法和體會是宏觀指導，中觀調控、微觀激勵三管齊下以求達到教學管理的整體優化。

一、宏觀指導，進行目標控制。

宏觀指導既運用正確的教學管理思想導向，對全校的教學工作實行宏觀指導，達到方向正確，目標正確。教學管理首先是教育思想的管理，所謂教育思想的管理主要是指校長怎樣在更新教育觀念，貫徹教育方針，制定教育規劃，提出教改原則，確定課堂模式等方面進行理性導向，以期達到宏觀整體目標控制，否則將迷失方向，失去控制，談不上管理。我在辦學實踐中首先提出一系列教學管理的主張，以規范廣大教師的教學工作，力求優化宏觀整體控制。（一）更新教育觀念當今的教學管理要解決的一個首要問題就是怎樣使學校的教學改革體現“三核一代”和“面向世界，面向未來，面向現代化”的要求，更新教育觀念。學校在教改實踐中應注意抓好三個方面的工作，一是方向性的改革，轉變片面追求升學率的老一套教學思想，樹立與素質教育相適應的教學思想；二是結構性的改革，當前主要是抓好教師聘任制工作；三是操作性改革，如教法、學法、考法的改革。以此，在教改實踐中夠建起新的教育觀、教學觀，推動學校的教學改革沿著正確的方向不斷深化。實踐證明，教學思想不改變，教學管理就會走彎路，沒出路。（二）貫徹教育方針從根本意義上來說，教學管理就是使學校的教學能體現，落實教育方針的管理，絕不是簡單的教法管理或學法管理，它是要求德智體美勞五育有機統一于教學的管理。在教學管理中，應注意引導廣大教師端正辦學思想，體現教育方針，實現四個轉變。即：1、由重升學教育輕素質教育轉變到堅持“兩個必須”和培養“四有”新人上來。2、由重智育輕德育轉變到五育并舉，德育為首，教書育人上來。3、由重課內輕課外，重知識輕能力轉變到課內外結合，知識和能力并重，智力和非智力因素同時抓，使學生主動活潑的發展方向上來。4、由重尖子生輕差生轉變到面向全體學生上來。全面貫徹教育方針是校長進行教學管理的主要根據，不可須臾偏離，然而這又是一項要求高、難度大、涉及面廣、見效慢的老大難問題，但是不管怎樣，我們也是要狠抓這個根本。（三）制定教學規劃校長要實行有效的教學管理，必須從實踐出發，制定學校的遠期規劃、中近期計劃，確立教學管理目標，使廣大師生在同一目標指引下教學一致，形成合力，達到整體優化，為了實現這一目標我們逐學年、逐學期制定教學計劃，將目標分解落實到學校各年級組，使教學管理目標明確，教學質量保持長期穩定提高的勢頭。（四）指出教改原則教學高壓是指導教學工作的基本要求，校長在辦學過程中必須理論聯系實際地提出符合自己校情的教學原則，這是教學管理的關鍵所在。明確的教學原則可以充分體現正確的教學指導思想，教學規律和特點，調動廣大教師的教改積極性，引導教師在教學過程中同向同步探改教學之路，力爭各學科的教學沿著整體優化的方向提高。在教學實踐中探索出課堂教學改革的二十四字原則，即：“狠抓雙基教學，注重思想教育，引導自學會學，培養創新能力”。從教學、教育、教法、教學目標等幾個方面提出要求，使廣大的教師在教改實踐中注意體會好知識和能力，教書和育人，教法和學法，智力因素和非智力因素四個方面的關系，做到教有方向，教有規律，教有特色，教有成績，使教學原則變成指導廣大教師自覺統一的教改準則，形成整體的教學合力。（五）確定課堂模式要達到宏觀整體優化，必須有可操作的先進的課堂教學改革的模式為載體，使日常的大量的教學管理達到：有條可記、有理可循、有標準可評。使廣大教師的教堂課都爭取達到優質效果。為此，在教改實踐中，我們提出了課堂的“四要模式”，從“量、速、主、輔”四個方面提出了可操作的課堂教學模式，使學校的教學管理載體即課教學迅速大面的提高水平。幾年來全校涌現四名市級教學能手，三名縣級學科帶頭人，五名縣級骨干教師，使教學管理在常規課堂的教改方面有所突破。

二、中觀調控，進行過程控制。

中觀調控即運用能級管理的原則充分發揮教導處的中間結構型管理職能進行嚴密的教學管理考核，以期達到中觀集體過程控制。教學管理的中心環節是教學的過程管理，教學過程是教師引導學生的認識過程、學習過程。這是一個多學科的、多冗的、多變的群體集合和相互作用的過程，校長在教學管理過程中必須在宏觀指導優化整體目標控制的前提下強化中觀過程控制，使教學的全過程都按嚴密的教學管理制度考核要求進行過程控制，才能對教學實現有效地管理。這方面主要做到縱向處、組兩級管理考核橫向教學五個環節管理考核。（一）縱向強化處、組兩級常規管理考核教學管理的組織方式有校長一抓到底的垂直式管理，有校長授權教導處的中間式管理，還有校長指揮下的教研組長負責的多元式管理。學校在進行教學管理工作中，采取中間式管理。即在縱向上強化處、組兩級管理考核；1、教導處的中觀調控作用：制定細則，組織考核；明確責任，執行制度；指揮組長，開展活動；掌握信息，全面調控。2、學科教研組的考勤考紀作用；貫徹大綱，執行計劃；統一進展，研究教材；組織活動，評教評學；定量定性，組織驗收。3、備課組的平行協調作用：同頭備課隨時研究，統一步調，確保重點；互相學習，各有特色；作業考試，反饋信息。通過縱向兩級管理考核，使學校教學管理工作的點、線、面形成體系，形成網絡，形成活力，通化了過程控制。（二）橫向強化教學五大環節常規管理考核教學過程就是課堂教學的過程，要強化課堂教學的過程控制，就必須從課堂教學五大環節的實際出發，制定嚴密的備課的實用管理制度，使教學管理工作走向規范化、制度化、科學化軌道，收到良好的教學效果。1、備課制度要求充實。2、教課要求嚴密。3、輔導要求及時。4、改作業要求仔細。5、鞏固檢查要求實效。保證教學過程向高、精、深、新的方向發展。

三、微觀激勵，進行自我控制。

教改的關鍵是教師。教學管理的關鍵也是教師，是教師教書育人的積極性。當前校長如何創設良好的健康的教學管理環境，激勵每一位教師能按教學管理要求進行自我控制，努力提高教學質量，這是校長進行全校教學管理的基礎。（一）思想激勵，增強教書育人的自覺性教師的思想工作直接涉及到教學工作的方向問題，校長在日常的教學管理工作中要學會運用語言、行為、目標、榜樣、民、榮譽、信任、情感等因素的激勵，去做好教師的'深入細致的思想工作，同時輔之以物質福利待遇方面的鼓勵，以此來激勵他們的事業心、責任感，面對新技術革命挑戰培養跨世紀建設人才的意識，解決日常的大量的教學工作中的教學方向自我控制問題，提供政治素質，增強教書育人的自覺性，做到教有方向、教有所成、教有經驗、教有特色，使校長對教學管理的宏觀指導、中觀調控，建立在微觀激勵，個體自覺的基礎上并做到三方面相互滲透，有機結合，達到整體控制優化。（二）工作激勵，提高教學質量的穩定性教學質量是制約教學全過程的主導因素。教師隊伍的業務素質直接影響著教學質量的優劣。在教學管理過程中，針對教師隊伍年齡結構斷層，業務水平欠佳的狀況，主要做好兩方面的工作，一是實行教學循環制，建立崗位責任制，形成競爭機制，使每一位教師的工作都面臨同樣的機會、同樣的條件、同樣的責任、同樣的報酬，強化責任感，強化競爭機制，使其工作產生出內在動力，自動地自覺地為提高教學質量嘔心瀝血，勤耕不輟，這樣就使每個教師在競爭中增長才干，在崗位上提高素質。二是開展教學評價，創建良好的健康的教學環境，引導教師樹立起主體意識，開發教師的心理潛能，激發教師的積極性，使每一位教師在日常教學工作中能堅持自我調節，自我達標，自我管理，自我提高，使教師隊伍的整體向著學年教學循環、學科教學配合，高素質水平的方向發展。目前，學校現有高級教師3名，一級教師26名，一個以高級、中級教師為主體的教師隊伍已經形成，其業務水平有很大提高，這就從根本上保證了教學質量的穩步提高。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇二十二

《大學》是四書之首，其核心內容是修身。內容不多但確值得我們用一生來讀。初讀時比較生澀，雖然也有個別語句耳熟能詳，但只讀一遍是萬萬不行的，因個人感悟能力較差，所以我采取了反復誦讀的方式，而且在教師學習型例會上還大膽的為老師們誦讀了相關內容，在學習中享受到了誦讀經典的樂趣，沒有細數到目前為止至少也做到了通讀十遍以上了。而且我覺得還應該繼續讀下去，用心感悟《大學》的深刻內涵。其中三綱八目是大學的重要內容，“明明德、新民、止于至善”是綱，引領全文，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下是細化的具體內容，這八個方面就像人生從低到高成長的八個臺階，指明了我們不斷向上提升自我造福家庭報效祖國的人生道路。這里核心的內容是修身。格物致知誠意正心是修身的辦法，修身是齊家治國平天下的前提和基礎。細細品讀我們不難發現，修身實際上還在于修心，是通過人的內心活動來修正自己的言行，從而達到修身律已的目的。有幾點感受如下：

一、做事要知其所止。

這里的知其所止可決不是事不關已高高掛起，而是我們要盡力的做好自己的本職工作，如果每個人都能做好了自己，那么整個社會就做好了。這里的止即是理想目標，又是底線要求，對于我們來說要樹立遠大目標，同時還要樹立底線思維。做到知其所止，止于至善。指的就是知道自己應該停在哪里，努力做好，直到達到最完美的境界。這里對不同的人有不同的要求，為人君止于仁，為人臣，止于敬，為人子，止于孝，為人父，止于慈，與國人交，止于信。不同的人有不同的所止，而我們每個人在不同的場所都會扮演不同的角色，兒子、父親、上級、下屬、同事、朋友等等，關鍵是我們要充分的認識自己，當好每個角色，才能夠做到止于至善。特別是在忙忙碌碌的當下，如何保持淡雅清靜的心態，做好自己應該做的工作值得我們思考。我想只有不斷學習提升自我修養才能讓忙碌的心靈找到可以停靠的港灣。“如切如磋、如琢如磨”，不斷的去打磨修煉自己，從而提高自己的修養，這才是知其所止的力量，在這一過程中務本求實才是止于至善的追求。這樣的修身這樣的追求需要我們用一生來完成。是故君子無所不用其極，因為有品德的人會不斷的追求自己達到最完善的道德境界，做到了盛德至善，才能知其所止，這應該是我們的最高目標。

二、做人慎獨毋自欺。

“意”是人心里最初發出的念頭，道德修養的第一個念頭就是要真實，否則一偽百偽，真實的念頭會讓人很快樂，心安理得。所以做人要慎獨，這里指一個人獨處時，沒人看沒人監督時要嚴格要求自己的行為，也指一個人在眾人面前的心理念頭，別人雖不知自己的想法但更需要謹慎。因為“人之視已，如見其肺肝”，這就是誠于中，形于外，無論到什么時候都不要做騙自己的事情，人都有私心，所以有時“莫知其子之惡，莫知其苗之碩”，就是說由于溺愛，不知道自己孩子的過失，由于貪得看不到自己莊稼的`茁壯，這都是私心，這都是自欺欺人的現象，這種現象生活中隨處可見，包括我們自己細思量也有自欺的時候，甚至現象也不少，改變這種現象的辦法真得要讀好經典，從正心誠意做起，從改變我們的心念做起，()用思想覺悟糾正自己不應該有的言行。所以君子要慎獨毋自欺這是做人的關鍵。

三、修心要管好情緒。

大學中寫到所謂修身在正其心者，身有所忿粒則不得其正，有所恐懼，則不得其正，有所好樂，則不得其正，有所憂患，則不得其正。就是說當人有了情緒的時候，心就不正了，心不正則身不修，當一個人情緒脾氣上來時，即影響身心，五臟六腹都跟著做痛，同時也可能傷及他人。我們每個人肯定都有情緒不好的時候，甚至有情緒及壞的時候，所以正心很重要，這是修身很重要的一個環節。如何正心，簡單的說就是控制情緒唄。《大學》中提到了知止而后定，定而后靜、靜而后安、安而后慮、慮而后得。這里的定、靜、安、慮、得是我們調控情緒的很好辦法。我們平時所說的遇事冷靜，想發脾氣時數上幾個數等等都是先轉移我們的注意力，將心念定到一個與當下無關的事物上，使之冷靜思考，從而達到安的境界，安是靜的升華，有了定、靜、安的基礎，再去思考問題就會柳暗花明，所以說“定靜安慮得”是正心的五個辦法，即可以調控情緒還能提高我們的思考力。這里五個辦法中重要的還是靜，孔子曰：“仁者靜”，真正有修養的人一定能體會到靜的作用。最近也試著采用了這樣的辦法重新思考問題，有時真的會有豁然開朗的時候，處事時的情緒也更加平穩了，競然真的得到了同事的夸獎，談到了校長的變化，我不禁心理有些美哉，真的是讀書讓自己有了變化，讓自己在做人做事上有了更深入的思考。

四、治學要格物致知。

我們常說治學要嚴謹，治學要勇于追求真理，要不斷探索在研究實踐中獲得知識，其實這就是格物致知的精神。在治學過程中努力研究、充滿好奇心不斷去追問尋求真理，從而獲得知識，所以說格物致知就是對世界的好奇心。然而我們現在的問題是孩子們就是缺少這份好奇心，缺少獨立思考的能力，孩子們的很多知識只是接受的過程而沒有了探索的過程，多數答案都是在書本中或網絡中找到而不是自己探索研究實踐出來或求證出來的，多數孩子不了解答案背后的意義，所以也就很難有持續的興趣和愛好。這樣的孩子缺少的就是格物精神，先致知再格物或不格物的現象是我們當下教育的常態。格物致知就是對世界的追問，對現象的追問，所以做為教師引導學生自主合作探究學習就很重要。只要學習就應該有格物致知的精神，做為教師我們的思想觀念的轉變不緊很重要，更重要的是要落實到行動上，如何培養我們的孩子追問真理和真相的態度，如何培養我們的孩子探索研究的欲望，多給孩子表達的機會，多給孩子創造思考的情境，這是我們要思考并努力要做的事情，所以說格物應該是我們培養孩子必須要做的事情。

格物致知是探索追問世界的過程，誠意正心是我們修養內心的階段，齊家治國平天是把觀念化為行為的過程。物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣，《大學》強調的就是以修身為本，齊家治國平天下都是末，國無德不興、人無德不立，做人做事要以德為首，這才是抓住了根本。否則就是本末倒置，違背規律最終都將是苦果。

校長的醫療服務管理（專業23篇）篇二十三

在學校管理中，校長面對下屬的工作失誤甚至是錯誤，如何利用批評這種手段去激勵、規范教職工的行為，是一門難以運用的藝術，必須施之慎重。筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、實事求是，區別待人。

眾所周知，批評是一種實施反向教育的方式，是對不良行為發出的“黃牌”警告，校長的這張“黃牌”如何出示，必須因人、因事、因時，才能顯示出這種方式的功效。

1、“看人兌湯”。教師隊伍是一個復雜的群體，每個人都有自己的閱歷和個性特點，因此，批評的方式應因人而異。如：青年教師由于社會經驗不足，在實施批評時需要顯示出父母般的慈愛，使其既能看到自己的錯誤，同時對改過又充滿信心。對中年教師則應采取談心的方式，使其既感到內疚，又會感到自己得到的信任；對于老年教師，則可以采取登門推心置腹地開導的方法，使其感到校長對他的尊重，同時也會努力改正自己的錯誤。對于性格內向、愛面子的老師應巧妙地予以點化；對于性格外向、直爽的教師可以開誠布公地交流。由于對象的差異，校長必須堅持“一把鑰匙開一把鎖”。

2、論清事理。校長在進行批評時，一般應根據錯誤的情節輕重采用相應的批評方式和方法。首先應對事實做深入的調查，進行科學的'分析，弄清其錯誤的根源，本人對錯誤的認識及其改正的誠意和決心等。然后采用適當的批評方法，必要時可加以行政手段，以期獲得較好的批評效果。但在批評時切忌大事小事一把抓，主觀客觀不分清，使得教職工產生抵觸情緒，甚至滋生消極的思想。

3、適合時宜。校長對下屬的錯誤應當根據具體情勢，采用適當的時機加以批評教育。校長在批評下屬時，對于產生嚴重后果的問題，應迅速做出反應，但對問題不太嚴重或脾氣大、性格倔強、自尊心強的老師，不要短兵相接，要“冷處理”，到適當的時候再加以比較徹底的解決。

二、情理相融，以理服人。

摸清底細。校長在批評之前，必須摸清事情的底細，不能道聽途說，偏聽偏信，主觀臆斷。要仔細分析問題產生的主觀原因，認真分析當事人的動機態度，這樣的批評才可能恰如其分。如果批評錯了，就要誠懇地向當事人道歉。不要怕失體面，掩蓋自己的過錯或者設法轉移批評的方向，這樣會使自己的威信喪失殆盡。

2、示以誠意。校長對下屬的批評，目的是幫助被批評者認識錯誤，并且改正錯誤，積極向上。所以，校長在批評時，應態度誠懇，以理服人。校長在實施批評時，要注意尊重批評者的人格，不能采取粗暴的行為和刻薄的語言。只有校長示誠意，才能使批評產生好的效果。

3、注入情感。校長在批評下屬時要將心比心，設身處地站在對方的立場上多想一想，應注重心際之間的交流，打開對方的心扉，增強感染力和影響力；不能搞封建家長制，更不能挖苦、諷刺。

三、有的放矢，治病救人。

批評是一種手段，其根本目的是治病救人，而不能為批評而批評。批評的技巧就在于必須肯定過去的成績，展示其美好未來，使被批評者對改正錯誤充滿信心，進而從根本上接受這種批評。

1、肯定成績。校長在批評下屬時，不要只是一味地批評，還必須功過分明，肯定過去的成績，對以前的工作應予以充分的肯定，這就會給對方一個信息：“我本質上是好的，領導對我過去的成績很贊賞”，“今天的錯誤是可以有機會改正的”，給人以鼓勵，激起人的自尊，這樣才會使犯錯誤的同志勇氣十足地去看待錯誤，信心百倍地對待未來。

2、批評得當。校長的批評不只是一頓訓斥了事，而必須站在較高的管理高度，采取科學、得體、合適的批評方式，使受批評者心悅誠服。批評必須講究策略，堅持公平合理，堅持間接批評，堅持信息傳遞、相互溝通，堅持就事論事。并讓被批評者對自己的未來充滿希望，筆者認為這幾條策略對于校長采取批評方式是很重要的。