學(xué)習(xí)讓我們變得更加自信和堅(jiān)定，能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。接下來是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的參考和指導(dǎo)。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇一
孩子的學(xué)習(xí)興趣從哪里來?我們說，孩子持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣首先來自正確而明確的學(xué)習(xí)目的。所以，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)。
孩子一旦樹立了正確的學(xué)習(xí)目的，就將把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，就將產(chǎn)生濃烈的求學(xué)動機(jī)，在這種需要和動機(jī)的驅(qū)使下，他們就將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣就將化為刻苦學(xué)習(xí)的行為。周恩來同志小時候?qū)W習(xí)十分刻苦，學(xué)習(xí)興趣始終很濃，成績十分優(yōu)秀，就得益于他有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有一次老師問同學(xué)們：“你們是為什么來學(xué)習(xí)呀?”有的孩子說“為了將來當(dāng)官”。有的說“為了今后賺大錢”。只有周恩來一人站起來嚴(yán)肅地說：“為中華之崛起而讀書!”所以，當(dāng)他在法國勤工儉學(xué)時，乃至后來在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣始終不減，力量就來自于這簡短的一句話。
幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目的的方法是很多的，如：給孩子講當(dāng)前改革開放的大好形勢，講市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，講當(dāng)今是知識爆炸的年代，誰掌握知識誰就掌握了生存和發(fā)展的先決條件;講國家要繁榮，生產(chǎn)要發(fā)展，勞動者的素質(zhì)就必須提高。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇二
一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，所以我在上課時就要求學(xué)生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的引導(dǎo)，去營造環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上，我盡量多用英語，少用母語，可能會有部分學(xué)生聽不懂，這時候可以采用直觀手段，如實(shí)物、圖片。其次，在課堂外也盡量用英語，比如請學(xué)生關(guān)門，這時可以對學(xué)生說closethedoor,please.也可以舉行簡單的英語詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生多聽磁帶。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)。
李吉林的情境教學(xué)法就是要求教師創(chuàng)設(shè)情境要使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)中玩，玩中學(xué)。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠多的機(jī)會用英語進(jìn)行對話教學(xué)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。我在教學(xué)過程中，課前會用英語歌曲或者英語歌謠營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂上。課堂上，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，可以形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇三
1.滲透基本數(shù)學(xué)思想方法。開學(xué)之初，安排了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分等內(nèi)容;在10以內(nèi)的加、減法之前安排了分與合的教學(xué)。這些內(nèi)容安排，為的是讓小朋友初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物，接觸對應(yīng)思想、比較思想和分合思想，這些是建立加、減法概念和探索加、減計算方法的重要基礎(chǔ)。
2.溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。如：先教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)計算，再教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)的進(jìn)位加法，體現(xiàn)數(shù)與計算的發(fā)展與聯(lián)系;在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法計算時，從“一圖一式”(根據(jù)一幅圖寫一道加法或減法算式)逐步過渡到“一圖兩式”(根據(jù)一幅圖寫出兩道加法或兩道減法算式)，再到“一圖四式”(根據(jù)一幅圖寫出相關(guān)的四道加、減法算式)，使小朋友逐步體會加、減法之間的聯(lián)系，有利于發(fā)展他們的計算策略等。
3.循序漸進(jìn)安排解決問題。本冊教材主要讓學(xué)生依據(jù)加法的含義解答“求兩個數(shù)合起來一共是多少”，以及依據(jù)減法的含義解答“從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少(或另一部分是多少)”的簡單實(shí)際問題。考慮到剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量小、生活經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)，教材對這部分內(nèi)容作了有梯度的細(xì)致處理：一是用孩子熟悉的、易于理解的現(xiàn)實(shí)情境引入計算;二是通過從“一圖一式”到“一圖兩式”“一圖四式”的逐步過渡，不斷積累經(jīng)驗(yàn);三是漸次出現(xiàn)帶括線和問題的實(shí)際問題，用圖畫、對話、表格、文字等不同形式呈現(xiàn)的完整實(shí)際問題，充分尊重孩子認(rèn)知規(guī)律。
4.適當(dāng)安排思考題及閱讀材料。為使教材內(nèi)容具有適度彈性，也為給小朋友提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，教材安排了12道思考題，也安排了以“你知道嗎”為形式的一些淺顯、生動的自主閱讀材料。有助于小朋友進(jìn)一步拓寬知識視野，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。
在教材編寫時，注重選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、小朋友喜聞樂見的素材，吸引他們進(jìn)入問題情境，激活其已有知識經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)參與的積極性與主動性。如“數(shù)一數(shù)”選擇兒童樂園的情境，小朋友必定興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)，感受數(shù)的實(shí)際意義。另外，教材為小朋友創(chuàng)設(shè)了大量的探索機(jī)會，留有足夠的合作交流的時間，使他們能在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如“認(rèn)識物體”時，讓小朋友通過小組合作進(jìn)行觀察、比較，在活動中感知物體的不同形狀，并認(rèn)識相應(yīng)的幾何圖形。
在這里，我們能清楚地看到一(上)數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富、多元。確實(shí)，這是一本非常令人期待的教科書。充分考慮一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，圖文結(jié)合，色彩鮮艷，童趣盎然。書中以“白菜”“茄子”“豆莢”等為老師形象提示思路或概括總結(jié);而以“番茄”“蘿卜”“青椒”等為學(xué)生形象提出疑問或回答問題，對于學(xué)習(xí)小結(jié)非常有幫助。教材中除新授例題外，還安排了“試一試”“想想做做”等欄目。“試一試”不是例題的再現(xiàn)和重復(fù)，而是例題的變化與發(fā)展，能更好地體驗(yàn)知識的發(fā)展及內(nèi)在聯(lián)系。“想想做做”則通過看、說、讀、想、擺、算和游戲等形式，鞏固知識，形成技能，鍛煉思維。另外，一些單元后還安排了“復(fù)習(xí)”，幫助整理，進(jìn)行回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，形成合理認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
一(上)數(shù)學(xué)第一單元是“數(shù)一數(shù)”：
以兒童樂園為情境，主要是讓小朋友初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物體或人，會根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)，也會根據(jù)提供的點(diǎn)的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體或人。
在預(yù)習(xí)時要注意：
1.有序數(shù)數(shù)。按從左往右，或從上往下等順序，養(yǎng)成良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣。
2.手口一致。手指物體或人時與口中所報數(shù)字應(yīng)同步一致，數(shù)數(shù)時不重復(fù)、不遺漏。
3.完整表達(dá)。數(shù)后要能用比較完整的話語描述數(shù)數(shù)的情況，如4架飛機(jī)、9個氣球等，把數(shù)和合適的單位名稱結(jié)合起來。
4.對應(yīng)思想。有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)場景圖中的物體或人、小圖和圓點(diǎn)三者之間的關(guān)系，初步體會一一對應(yīng)的思想。如：場景圖中1個滑梯就是小圖中的1個滑梯，可以用1個圓點(diǎn)表示，2個秋千就可以用2個圓點(diǎn)表示，10個圓點(diǎn)可以表示圖中10個小朋友等。當(dāng)然，在畫圓點(diǎn)的時候要注意排列整齊，大小一致，及時檢查，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
5.猜想驗(yàn)證。有能力的孩子，可在前三幅小圖的基礎(chǔ)上找尋規(guī)律，接著往下猜，然后逐一驗(yàn)證，增加活動的興趣性與挑戰(zhàn)性。
6.生活應(yīng)用。多多練習(xí)生活中的數(shù)數(shù)，體會生活中的數(shù)學(xué)。
一(上)數(shù)學(xué)第二單元是“比一比”：
使小朋友聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識長短、高矮、輕重的含義，體會比較長短、高矮、輕重的一般方法，初步學(xué)會比較物體之間的長短、高矮、輕重。
在預(yù)習(xí)時要注意：
1.經(jīng)驗(yàn)判斷：充分依據(jù)小朋友日常生活中對長短、高矮和輕重的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來作判斷，通過看一看、想一想、掂一掂等進(jìn)行比較和判斷。
2.搜集素材：有序觀察主題圖，善于發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行比長短的素材，如兩根跳繩，兩條小路等;可以進(jìn)行比高矮的素材，如橋上的兩個男孩，柿子樹與石榴樹，圓桌與圓凳，燈箱與電線桿等;可以進(jìn)行比輕重的素材，如石榴和柿子等。
3.比較方法：通常在比較物體的長短或高矮時，要把物體的一端對齊，如比較兩根跳繩的長短時要把它們的一端對齊，再看另一端;比較物體輕重時，可以借助簡易天平進(jìn)行判斷，如比較石榴和柿子的輕重，哪端下沉就表示哪端重，哪端上升就表示哪端輕，兩邊平衡就表示兩個物體一樣重。
4.三者有“最”：一般兩者比較能比出誰長誰短，誰高誰矮，誰輕誰重，而三者及三者以上比較才能出現(xiàn)最長(短)、最高(矮)與最重(輕)。在比較中要逐漸培養(yǎng)小朋友清晰思考、規(guī)范表達(dá)的能力。
5.簡單推理：通過簡單推理，能鍛煉小朋友思維，快速巧妙地解決問題。如“想想做做”第4題左圖比較男孩與女孩的高矮時，從畫面上看兩人差不多高，但由于男孩是坐在輪椅上的，他如果站起來一定比女孩高。再如第7頁思考題，首先要說清每幅圖是比較哪兩種水果的輕重，比較的結(jié)果怎樣;接著綜合兩幅圖的信息進(jìn)行推理：左圖1個菠蘿比1個梨重，右圖1個梨和2個桃子一樣重，這說明1個梨比1個桃重，所以菠蘿最重，桃最輕。
6.生活應(yīng)用。用心觀察生活，自主進(jìn)行比較，積累比較經(jīng)驗(yàn)。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇四
探究學(xué)習(xí)方法介紹與分析。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程。教師的角色應(yīng)該是這種過程的組織者和引導(dǎo)者，課堂上教師不是刻意謀求控制課堂，而是引導(dǎo)學(xué)生探索知識的奧秘。“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動”。由此可見，探究性學(xué)習(xí)離不開問題。教師設(shè)計良好的問題情境，會引導(dǎo)學(xué)生不自覺地投入到解決問題的探究中，能喚醒和激發(fā)學(xué)生探索和研究的欲望。教師在某些問題上要鼓勵學(xué)生大膽猜想、大膽質(zhì)疑，以引發(fā)學(xué)生多角度思考問題，以求最科學(xué)地解決問題。
合作學(xué)習(xí)方法介紹與分析。
學(xué)生需要通過與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，以分享對方思考、經(jīng)驗(yàn)和知識來擴(kuò)大了自己獲得知識渠道情況下，多使用合作教學(xué)模式。在此模式下，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作、交流與討論，可以相互啟發(fā)，不斷明確、豐富自己的考慮問題思路。在多層次、多角度與多方面尋求解決問題的途徑過程中，學(xué)生的思維能力可以得到不斷進(jìn)步與發(fā)展;使學(xué)生容易形成自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個性，并在這一過程中逐步養(yǎng)成尊重與理解他人的習(xí)慣，逐步掌握與人交往和溝通的技能。
促進(jìn)學(xué)生課堂探究性。
《教學(xué)法》指出：合作學(xué)習(xí)的方式也是多樣的。“小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生合作意識與能力的養(yǎng)成，學(xué)生自信心、自尊的發(fā)展，對于知識的多方面理解都有明顯的促進(jìn)作用。”而“班級性的大思維展示，合作學(xué)習(xí)的范圍大、人數(shù)多，一般比較多的用于展示研究成果和思維過程”。如上所述，在小組討論后，教師可以因勢利導(dǎo)，在全班組織交流，為學(xué)生提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會，此時，教師只是一個顧問，一位合作的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。由學(xué)生互相幫助、自由討論、自主學(xué)習(xí)，自己解決小組合作中不能解決的問題。這樣，所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)模亲约韩@取的，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實(shí)現(xiàn)成果共享，進(jìn)一步豐富活動經(jīng)驗(yàn)和對知識的多方面理解。
第一單元——“100以內(nèi)加減法(三)”
經(jīng)過一年級“認(rèn)數(shù)”、“進(jìn)位加”、“退位減”等知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的加減法知識，為了讓大家“溫故而知新”，牢固的掌握加減法知識，在二年級的一開始，為大家安排了連加、連減、加減混合的筆算以及簡單的加減法實(shí)際問題。
針對這一單元知識，同學(xué)們首先要做好的就是持之以恒的堅(jiān)持口算練習(xí)，并嘗試用自己的思考，找到你喜歡的方法;在此基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以認(rèn)真閱讀一下我們的教材，仔細(xì)觀察每一幅情境圖和例題，說說你知道了什么?你想知道什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?能不能利用一年級的知識找到計算的順序，并嘗試筆算呢?如果這些你都做的很好，你就可以觀察一下不同的豎式計算需要注意的地方，或是面對某一個題目，你能否靈活的選擇該使用口算、筆算還是兩者結(jié)合呢?最后，大家還需要熟悉一個好朋友，就是直尺。在二年級的豎式計算中，有著規(guī)范的格式要求，直尺是書寫時必不可少的幫手，同學(xué)們現(xiàn)在就要樹立使用直尺的意識，做到“尺不離手”。
第二單元——“平行四邊形的直觀認(rèn)識”
同學(xué)們在一年級已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，到了二年級，老師將帶領(lǐng)你觀察許多平行四邊形的圖形，讓同學(xué)們在腦海中留下平行四邊形的整體印象，并憑借頭腦中的印象，判斷我們所看到的某個圖形是不是平行四邊形，或者是利用簡單的方法做出平行四邊形。這一單元的活動非常好玩，拼圖、折紙、分圖.....豐富的活動會讓我們感受到圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，使同學(xué)們的空間觀念得到發(fā)展。
上面簡單的為大家介紹了一、二單元的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，最后，為大家送上迎接開學(xué)的實(shí)用小妙招。
調(diào)整作息，合理規(guī)劃，早睡早起，勞逸結(jié)合。在家長指導(dǎo)下制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。讓自己在規(guī)定時間內(nèi)投入的去做一件事，提升專注力。同學(xué)們，讓我們共同期待二年級的學(xué)習(xí)、生活，相信用心、努力的你一定能成為最好的自己!加油!
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇五
素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。”自主、合作、探究”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)生是知識獲取過程的主動者，參與者，因此，在教學(xué)中教師如何研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性是提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)了學(xué)生個人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
目標(biāo)是方向，很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評價，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
營造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師適時的表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
三、教學(xué)內(nèi)容要新穎、形象。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的.東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。心理學(xué)研究成果表明：生動形象、豐富多彩的課堂教學(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的成功，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。
五、教師要用自己的行為和情感來影響學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。
教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。教師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。
此外，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該從各方面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性，另外教師還要嚴(yán)格要求自己，為人師表、教書育人是每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇六
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，力求有實(shí)用價值；具有開放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。
3、圍繞活動，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機(jī)。
4、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
為激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主處理問題，猜測、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
5、讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中鞏固知識，
學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當(dāng)面輔導(dǎo)。
6、要重視教學(xué)活動的反饋。
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提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇七
評價：習(xí)得性無助不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，阻礙他們的社會交往，嚴(yán)重者會影響學(xué)生人格的完善，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
新學(xué)期開始了，不少家長們又開始為孩子的學(xué)習(xí)成績費(fèi)神操心了，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生的家長。為什么孩子的學(xué)習(xí)成績總是上不去？應(yīng)該怎樣幫助和支持這些學(xué)習(xí)成績不佳的孩子們提高成績呢？這是很值得老師和家長深思的。實(shí)際上，阻礙這類學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要原因是他們內(nèi)心深處的習(xí)得性無助感。習(xí)得性無助是指個人經(jīng)歷了挫折與失敗之后，面臨問題時產(chǎn)生的無能力的狀態(tài)與行為。習(xí)得性無助學(xué)生的表現(xiàn)正如我們通常所說的“自暴自棄”、“破罐子破摔”、對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，沒有目標(biāo)和動力，隨波逐流。習(xí)得性無助不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，阻礙他們的社會交往。嚴(yán)重者會影響學(xué)生人格的完善，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
那么，對有習(xí)得性無助狀態(tài)的孩子，我們就真的束手無策了嗎？心理學(xué)家提出以下幾條措施，可有效改變這種狀態(tài)。
1、寬松寬容，充滿信心。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生常常怕被別人瞧不起，他們的心靈異常脆弱。教師、家長要為他們提供一種寬松的心理環(huán)境，對他們多一份關(guān)愛，多一些寬容，這是提高學(xué)生成績的前提。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練，正確歸因，
備考資料。
學(xué)習(xí)失敗本身并不可怕，可怕的是對失敗的消極解釋。因習(xí)得性無助的學(xué)生常常把學(xué)習(xí)失敗歸因于自己不聰明、沒能力，而把學(xué)習(xí)成功歸于運(yùn)氣好。這種消極的歸因方式大大阻礙了他們學(xué)習(xí)成績的提高，很有必要引導(dǎo)他們形成正確的歸因方式。
3、設(shè)置目標(biāo)，體驗(yàn)成功。習(xí)得性無助的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是必然的，是自己能力低導(dǎo)致的，他們的內(nèi)心很孤獨(dú)、很自卑。要改變他們的學(xué)習(xí)狀況，最重要的是幫助他們恢復(fù)自信。當(dāng)然，自信是在成功經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而不會憑空自生。因此，教師要為他們設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓他們能夠獲得成功的體驗(yàn)。
4、及時鼓勵，強(qiáng)化反饋。研究證實(shí)，要使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性就應(yīng)不斷地使他們感到自己的努力是有效的，并不斷地給予他們成功的反饋，這樣才能使他們的努力行為能夠堅(jiān)持下去直到取得成功。學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生由于經(jīng)常受到輕視、指責(zé)，社會評價過低，他們內(nèi)心最渴望的莫過于別人的稱贊與鼓勵了。“數(shù)子之過，不如獎其一功”，作為家長和老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，不要吝嗇自己的表揚(yáng)，孩子只要有一點(diǎn)小進(jìn)步，就及時給予獎勵，尤其以精神鼓勵為主。
另外，還要教孩子學(xué)會自我鼓勵、自我暗示。比如，讓孩子給自己寫一些激勵語，如“親愛的，你能做到！”“如果你堅(jiān)持，一定能學(xué)習(xí)好！”等，并貼在隨處可進(jìn)的地方，如床頭、書桌前或文具盒里。當(dāng)他們學(xué)習(xí)堅(jiān)持不下去的時候，這些話語會隨時隨地發(fā)揮作用。
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提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇八
這個情境，一指物質(zhì)情境，二指心理情境，三指活動情境。創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，就是要給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：給孩子一間安靜、舒適的房間，一張書桌，一個書柜，書柜里有孩子喜歡讀的書，墻上還有中國地圖和世界地圖。家長不在這個“讀書環(huán)境”里打牌、談天、看電視，而是盡量造就一種很濃的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子一進(jìn)入這一環(huán)境就引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
所謂心理情境，是通過設(shè)疑問難，組織活動等方式，讓孩子耳濡目染，引起學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)孩子知道1+1=2時，家長可以提問：“你有什么辦法能盡快算出1+2等于多少嗎?”這樣讓孩子經(jīng)常處于趣味問題之中，引其深入鉆研、探討、思考，使孩子不僅知其然，而且欲知其所以然。這樣學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣。
我們還可以有意識地開展一些活動，組織一些游戲，創(chuàng)設(shè)活動情境，以此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如：把小學(xué)生帶到中學(xué)、大學(xué)去游玩，到工廠、農(nóng)場參觀，讓新鮮事物引起孩子們的興趣，進(jìn)而將其遷移到學(xué)習(xí)上去。有個孩子很貪玩，家長就引他玩，教他做飛機(jī)模型。在做飛機(jī)模型時，家長有意識讓他去測量、計算、畫圖、寫制作報告，結(jié)果孩子玩出了名堂，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，最后，孩子的飛機(jī)模型上天了，學(xué)習(xí)成績也上去了。
我國有一本叫《學(xué)與玩》的雜志，其中講了很多玩出重大意義，玩出學(xué)習(xí)興趣，玩出各種水平，玩出名人名事的故事，家長不妨訂來和孩子們一同閱讀。千萬不要認(rèn)為玩就一定影響學(xué)習(xí)，其實(shí)，正當(dāng)?shù)摹⑦m度的，有家長、老師引導(dǎo)的玩對激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展孩子的個性都是很有必要的。
2.嘗試成功。
俗話說：“失敗是成功之母。”其實(shí)，孩子經(jīng)受失敗的能力較低，多次失敗，往往會使他們失去對這一事物的興趣和信心。因此，給孩子以信心是非常重要的。我們說：“成功更是成功之母。”我們應(yīng)千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功，以求在成功的基礎(chǔ)上獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃;興趣越濃，成功越多，周而復(fù)始，螺旋上升，孩子們就在其中天天向上了。
3.評價鼓勵。
孩子從小好勝、好強(qiáng)、好競賽。我們做家長的就要及時用好“評價鼓勵”這一手段，不斷修正孩子的行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。評價激勵，一要公正，二要及時，三要隨時提高要求。有的幾家家長聯(lián)合起來，把幾家的孩子組成學(xué)習(xí)互幫競賽小組，開展互助競賽活動，時時給予評價與激勵。有的家長還與孩子一起比學(xué)習(xí)、比工作，也起到了很好的促進(jìn)作用。
相反，有的孩子做到了，做好了，卻總是得不到家長的評價激勵，孩子的學(xué)習(xí)興趣只有自生自滅，這是我們當(dāng)家長的應(yīng)該從中吸取的教訓(xùn)。
4.揚(yáng)長避短。
俗話說得好：“尺有所短，寸有所長。”高明的家長和老師總會揚(yáng)長避短，投其所好，調(diào)動孩子的積極性，用以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇九
親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是差生，要及時幫助差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、動手嘗試，產(chǎn)生興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一、二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。讓學(xué)生動手操作學(xué)具，手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考。如：在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時，先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片，第一行擺紅色小圓片5個，第二行擺黃色小圓片7個，他們會很高興地拿出擺好，再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對齊，這時教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個，最后列出算式：7-5=2，這既表示第一種意思，又表示第二種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題，同時還培養(yǎng)了觀察能力、說話能力和思維能力。
三、解決問題，增進(jìn)興趣。
數(shù)學(xué)知識的生命在于應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍事物的能力，激勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題。如學(xué)了元、角、分的知識，就讓學(xué)生給家里買生活用品、買菜等，讓他們思考怎樣找錢;學(xué)了利息知識，就鼓勵學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行，讓他們親身體驗(yàn)利息、利率、本金等知識的實(shí)際計算。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其意思就是說，熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)比掌握某種知識更有意義。俗話也說得好：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著啟動、增強(qiáng)、維持和調(diào)節(jié)的作用，有效地影響著學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，一個學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)的學(xué)生，總是處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，以學(xué)為樂，樂此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一個對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，總是處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，以學(xué)為苦，勉為其難，效率低，效果差。一個人如果在小學(xué)階段形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那么，他將終身受益。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十一
“現(xiàn)在的中學(xué)生起得早，睡得晚，不少學(xué)生為完成當(dāng)日作業(yè)，晚上甚至過了12點(diǎn)才能入寢，第二天一早又要艱難地爬起來，7:00之前就得到校。這對青少年的身體健康損害很大。”在今年全國兩會上，全國政協(xié)委員董恒宇認(rèn)為，中學(xué)生睡眠不足問題應(yīng)引起關(guān)注。
其實(shí)有關(guān)睡眠的問題，早就有機(jī)構(gòu)進(jìn)行了專項(xiàng)研究。多項(xiàng)研究表明，上課時間推遲，有助于提高學(xué)習(xí)的效果。青少年的身體機(jī)能每天正常運(yùn)轉(zhuǎn)要比成年人晚2小時，“讓青少年早上7點(diǎn)起床，就好比讓成年人早上5點(diǎn)起床”。在科研試驗(yàn)中，每天開課時間推遲到10點(diǎn)，學(xué)生考試成績大幅提升。
明尼蘇達(dá)大學(xué)應(yīng)用研究與教育改進(jìn)中心主任凱拉·瓦爾斯特隆(kylawahlstrom)曾經(jīng)跟蹤調(diào)查了在明尼蘇達(dá)州、科羅拉多州和懷俄明州的8所公立中學(xué)里就讀的9000多名學(xué)生。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果上課時間調(diào)整到早上8：35或者更晚，一個學(xué)期之后，學(xué)生們的數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和社會學(xué)成績普遍提高了1/4個等級，例如從b提高到了b與b+的中間位置。
來自巴西、意大利和以色列的研究也獲得了相似的結(jié)論。與把上課時間從早上7:15調(diào)到7:45的學(xué)校相比，上課時間從7:30改為8:00的學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有更大幅度的提高。
之所以上課時間推遲會獲得這些好處，其關(guān)鍵是青少年保證了至少8個小時的充足睡眠，而如果能達(dá)到9小時就更好了。在歐洲，很少有中學(xué)會在上午9點(diǎn)以前開始上課。還有其它研究表明，推遲上課時間可以提高出勤率，以及減少青少年抑郁和交通事故的發(fā)生率。這些都因?yàn)橥睃c(diǎn)上課可以讓青少年獲得更充足的睡眠。
2、方法這么簡單，為何實(shí)施起來這么難?
既然提高學(xué)習(xí)成績的方法，這么簡單，而且還是經(jīng)過科學(xué)研究證明的，可是為啥現(xiàn)實(shí)中，卻很少會有學(xué)校這么做呢?小編總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因。
1、望子成龍難改變，成績不夠時間補(bǔ)。
張同學(xué)現(xiàn)在上初中，學(xué)校每天規(guī)定7:30上課，雖然上課的時間已經(jīng)很早，但是為了讓孩子取得更好的成績，小剛的媽媽往往會提前叫他起床，起床之后練習(xí)英語口語、復(fù)習(xí)課文，在上學(xué)之前小剛在家里還要多上“一堂課”，問起為什么要這么做，小剛媽媽也是無奈“孩子的基礎(chǔ)不好，如果不再多花一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)，怎么能趕上班級的其他同學(xué)?”
在當(dāng)下，這樣的家長不在少數(shù)，他們希望通過時間來彌補(bǔ)孩子在學(xué)習(xí)上的不足。上課的時間推遲了，孩子學(xué)習(xí)的時間客觀上會變少，這樣一來，很多“望子成龍”會有所焦慮。有教育專家認(rèn)為，適度推遲到校時間是好事，也不會影響到國家課程的實(shí)施。但是如果家長的觀念不變，可能好的提議最后并不能讓學(xué)生真正受益。
2、上課時間推遲，接送問題更嚴(yán)峻。
推遲學(xué)校早晨上課時間有很多顯而易見的好處，比如學(xué)生的睡眠時間能夠延長，精力會更加充沛。小編對老師們做過一些調(diào)查，他們普遍反映，有些同學(xué)甚至教師本人在上午第一節(jié)課時都有點(diǎn)不清醒。但是，推遲上課時間，對孩子的接送問題也是一個很大的考驗(yàn)。
中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，朝九晚五的作息時間不可行，如果孩子上學(xué)時間晚于父母的上班時間，家長接送孩子上學(xué)的問題就會更加嚴(yán)峻，這也是推遲上課時間這一政策很難實(shí)施的重要原因之一。
3、孩子上課時間延遲了父母作息難適應(yīng)。
真正實(shí)施推遲上課時間，還有很多現(xiàn)實(shí)問題要考慮。杭州勇進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)處主任丁雅玲說，他們學(xué)校超過一半的孩子是外來務(wù)工人員子女，到校時間比城里的孩子早一些。
“前幾年，甚至有孩子6點(diǎn)多就到校了，因?yàn)楦改甘遣藞鲑u菜的，得趕早。這幾年我們通過開家長會、書面函、短信等方式，告訴家長一個道理，要讓孩子多睡一會。即使這樣，早上7點(diǎn)半到校的學(xué)生也很多，我們老師到校時間也就7點(diǎn)半。”
四川省教育廳曾發(fā)布規(guī)定鼓勵中小學(xué)實(shí)行朝九晚五的作息時間，解決學(xué)生早出晚歸、睡眠不足的問題，但是具體也沒有實(shí)施開來。因?yàn)橐坏┖⒆拥纳险n時間延遲了，父母很多事情都不好安排，這也是一個很現(xiàn)實(shí)的原因。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十二
要了解學(xué)生的特點(diǎn)，首先要熟悉學(xué)生的性格特征，一個班幾十個學(xué)生，性格各不相同。有的外向，有的內(nèi)向。表現(xiàn)在課堂上，外向型的膽大，敢于舉手發(fā)言，就是不會也敢舉手。同時他們又特別好動，聽課不夠?qū)Ｐ模幼鞑粩啵?jīng)常影響到其他的同學(xué)。作業(yè)也不夠認(rèn)真，比較馬虎。而內(nèi)向的學(xué)生就顯得特別安靜，課堂上非常遵守紀(jì)律，聽課專心，作業(yè)認(rèn)真。但一般不會舉手發(fā)言，哪怕他什么都懂也不會主動說出來，就連下課也不去玩。其次要了解學(xué)生的知識水平，有的學(xué)生經(jīng)過學(xué)前教育，知識水平較高，對新授知識已經(jīng)熟悉，對教師的教學(xué)顯得有點(diǎn)不耐煩。而未經(jīng)學(xué)前教育的學(xué)生，對新授知識又不易接受。再次就是學(xué)生的智力水平差異，在教學(xué)中對知識的接受程度也不相同。還有學(xué)生的家庭環(huán)境，家長對子女的態(tài)度等因素。作為一名教師，只有了解了學(xué)生的這些個體差異，才能因材施教，選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計有趣的提問，抓住學(xué)生好勝的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)成功的情境。使學(xué)生體會到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、直觀教具的應(yīng)用。
小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，對于抽象的數(shù)字和符號不能很好的理解，特別是低年級的小學(xué)生，思維更是具有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。我們在教學(xué)中要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們能用眼看、用耳聽、用手做、用嘴說，以從形象到抽象的順序加深對知識的掌握。從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實(shí)很容易學(xué)好，因此對數(shù)學(xué)也就產(chǎn)生了很大的興趣。
教學(xué)手段的靈活多樣。
低年級的學(xué)生愛說、愛笑、愛玩，如果教師在教學(xué)中忽視這一特點(diǎn)，一味平鋪直述地去講，必然會使學(xué)生感到疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的。教師應(yīng)利用有效手段，利用一切可以利用的物體用做教具，如用數(shù)字卡片找朋友、結(jié)對子、開火車、列算式，用手指表示數(shù)的多少、組成、分解、配對，就連粉筆頭也可以利用起來，而最吸引學(xué)生的就是利用學(xué)生來在游戲中進(jìn)行教學(xué)。讓他們在活動中去說、去笑、去玩，從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還有各種各樣的方法，像教師的品行、語言，師生之間的情感交流，作業(yè)的布置量，作業(yè)批改和輔導(dǎo)等等環(huán)節(jié)，都可以和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生會因親其師而信其道，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。就是說，學(xué)生的興趣也許需要長期的培養(yǎng)，也可能因某件小事而喜歡上數(shù)學(xué)。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)了。然而興趣是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它的形成和發(fā)展與教師的教學(xué)方法和工作態(tài)度密切相關(guān)。只有教師不斷提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立良好的形象，才能從根本上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能延續(xù)下去。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十三
大量真實(shí)案例都反應(yīng)出，即使父母給孩子提供再豐富、便利的物質(zhì)條件，但若父母疏于陪伴，尤其是在孩子學(xué)齡初期(小學(xué)1、2年級)未能幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子的學(xué)習(xí)成績將普遍低于擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。
2.鍛煉孩子主動性。
3.讓孩子獨(dú)立寫作業(yè)。
陪伴孩子寫作業(yè)到底有沒有必要?我的建議是，有必要，但有技巧。最好是孩子寫作業(yè)的時候，父母可以同時拿一份報紙，或者一本書，坐在孩子旁邊，保持一定距離。當(dāng)孩子遇到問題時候，再過來輔導(dǎo)孩子。輔導(dǎo)時的態(tài)度也很重要。
首先鼓勵孩子：要不你再試試，我相信你。當(dāng)孩子嘗試無果，切不可因此罵孩子“笨”。如果孩子這會兒就有你現(xiàn)在這么“聰明”，那才是怪事。最好保證情緒的平和，對孩子做的好的方面予以表揚(yáng)，然后用關(guān)鍵點(diǎn)提示的辦法，幫孩子找到問題的線索，但由孩子自己動手去做。
4.父母要做好榜樣。
心理研究表明，父母對孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說，而是取決于父母是什么樣的人。父母是孩子人生中最重要的第一導(dǎo)師，他們的生活態(tài)度會在潛移默化中慢慢影響孩子。
很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學(xué)習(xí)，孩子對電視、麻將的興趣肯定會比對書本的興趣大。因此，父母想要孩子成為愛好學(xué)習(xí)的人，最好的辦法應(yīng)該是自己先成為愛學(xué)習(xí)的人。
5.鼓勵和啟發(fā)孩子。
不是所有的孩子在學(xué)校里都能獲得老師的重視，因此，父母必須無條件地鼓勵并啟發(fā)你的孩子。一位教育學(xué)家指出：孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，80%歸功于父母的鼓勵和啟發(fā)。比如，你的孩子要研究昆蟲，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》。
6.堅(jiān)持親子閱讀。
愛丁堡大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習(xí)慣，通常他就能擁有較高的智商。孩子在小學(xué)低年級時最重要的一項(xiàng)技能就是閱讀能力。堅(jiān)持讓孩子每天給你朗讀10分鐘，你再給孩子朗讀10分鐘，形成習(xí)慣，就算有一天你的孩子閱讀能力已經(jīng)很好了，最好也堅(jiān)持下去。
7.不要對比孩子。
每個孩子的天賦和興趣都不一樣，有的顯示出某方面的稟賦早一些，有的可能晚一些。家長不必整天盯著別人家的孩子，看人家看什么學(xué)什么，然后回家就逼自己的孩子。英國牛津大學(xué)的一位教育學(xué)教授說，他研究了幾百個有天賦的孩子，結(jié)論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創(chuàng)造力、自控力、自我激勵、和“偶爾眼里放出的光芒”。
8.讓孩子找到自己的興趣。
你不能讓孩子整天抱著書本學(xué)習(xí)，也要幫助孩子發(fā)展一些課外興趣。太多的課外興趣肯定會影響孩子學(xué)習(xí)，一個也沒有，對孩子的身心發(fā)展也不利。幫助孩子找到適合自己的興趣愛好，是父母的責(zé)任。
切記，別以你自己的目光為孩子選興趣班。尊重孩子的意愿。而且，選了興趣班，也需要允許孩子中途放棄。這是他的權(quán)力。父母唯一要做的，是多為孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會，孩子總會在諸多體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的。
9.讓孩子好好睡覺。
孩子的睡眠質(zhì)量和他的行為方式有直接聯(lián)系。以色列的一個研究表明，晚上少睡一小時就能降低孩子的智商。各種電子設(shè)備和各種媒體形態(tài)的繁榮讓現(xiàn)代人睡覺時間越來越少了，孩子的睡覺時間也因此受到影響。美國的一個調(diào)查表明，現(xiàn)在的孩子比十年前的孩子的睡眠時間少了整整一個小時。孩子在5歲時候，每天需要11小時睡眠，7歲需要10.5小時，9歲需要10小時，11歲需要9.5小時，14歲需要9小時。
10.讓孩子學(xué)一門樂器。
有一項(xiàng)研究表明，如果在孩子七歲之前讓他們學(xué)習(xí)樂器，孩子通常擁有很強(qiáng)的記憶能力，他們在閱讀、語言、數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)速度比一般孩子要快很多。掌握一門樂器的孩子的平均智商比普通孩子平均高7%。讓孩子學(xué)習(xí)樂器，越早越好。不過就算孩子超過7歲，讓孩子學(xué)樂器也不晚。另外，選擇讓孩子學(xué)什么樂器，這不是太重要，關(guān)鍵是孩子喜歡。
11.保護(hù)你的家庭時間。
現(xiàn)在的孩子沒幾個沒有手機(jī)或平板電腦。他們很容易抱著ipad在自己的房間一玩就是幾個小時。孩子在自己屋子里玩游戲，家長在客廳看電視，結(jié)果孩子和家長在一起交流的時間沒多少。研究表明，家人在一起交流對孩子的智商和情商的影響也很重要。作為家長，關(guān)上電視，限制孩子玩游戲或看手機(jī)的時間，一家人在一起吃飯，吃完飯后一起聊天，在一起的時間越多越好。在一起聊聊天，討論一些問題，計劃一些事情。
12.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。
孩子越小，家長越是應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的基本技能。所謂基礎(chǔ)技能，除了自己穿衣、系鞋帶、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣之外，還包括基本的語言能力、邏輯判斷能力、溝通能力等。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子在這些很基本的技能上都有問題，不要那么著急讓孩子做多余的閱讀或研究更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
13.了解孩子的一天。
孩子回家，家長都會問，“今天都干嘛了?”家長這么問，孩子容易回答“上課、下課、回家。”孩子這么回答，家長也能“哦”了。換個問法，問一些開放問題，比如：“今天上學(xué)，讓你感覺最高興的事情是啥?”或“今天中午和誰一起吃飯了?”認(rèn)真聆聽他們怎么回答，尤其注意他們是否刻意回避某些事情。
問孩子這些問題的時候，避免鄭重其事。低年級的孩子，可以在幫他們洗澡的時候問;大點(diǎn)的孩子，你們一起散步、飯后休閑時間、一起做一件事情的時候，就是問他的好機(jī)會。
14.不要讓孩子偏科。
不少父母本身讀書時候就偏科。比如很多父母會在上學(xué)時候討厭數(shù)學(xué)。不要把你自己對某一特定學(xué)科的恐懼和懶惰透露給你的孩子。更不能對孩子說類似這樣的話：“學(xué)不明白數(shù)沒問題，找錢不找錯就可以了。”
提高學(xué)習(xí)成績需要制定好的學(xué)習(xí)方法。
一、計劃管理——有規(guī)律。
1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標(biāo)的同時，一定要制定一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo)，確保一個目標(biāo)一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、擠時間，講效率。重要的是進(jìn)行時間上的通盤計劃，制定較為詳細(xì)的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時間安排一下，學(xué)習(xí)時間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計劃表內(nèi)。
二、預(yù)習(xí)管理――爭主動。
1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。——建立預(yù)習(xí)本。
2、寫：預(yù)習(xí)時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來。――讀寫同步走。
3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。
三、聽課管理――重效益。
聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂。——建立聽課筆記本。
四、復(fù)習(xí)管理――講方法。
有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。
1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。
2、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。
3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。
4、寫：隨時記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號，以便總復(fù)習(xí)的時候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。―建立復(fù)習(xí)本。
5、說：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
五、作業(yè)管理―要自律。
2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。
3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅(jiān)。
4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。
6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。
六、錯題管理――常反思。
有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯題和難題反映著許多知識點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。
七、難題管理——會溯源。
一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點(diǎn)眾多，知識點(diǎn)之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時間復(fù)習(xí)與檢查一次。
八、考試管理――抓重點(diǎn)。
用一張丟分統(tǒng)計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項(xiàng)目。錯了、丟了多少分，用統(tǒng)計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯誤，是什么知識點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十四
首先要從作業(yè)抓起，規(guī)定孩子放學(xué)后必須做好作業(yè)，并進(jìn)行檢查。口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率，而孩子往往比較討厭做作業(yè)。我很理解家長們繁忙的工作，但是你們忙的希望是什么，還不是為你們的孩子，要時常對孩子進(jìn)行思想教育，真正細(xì)心地了解自己的孩子，給予孩子最需要的。教育孩子不僅指學(xué)校教育，還有家庭教育、社會教育，家長是家庭里的老師，孩子在寫家庭作業(yè)的時候，遇多不懂的題時家長就應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真加以輔導(dǎo)，了解孩子具體的學(xué)習(xí)情況，并給予正確的指導(dǎo)。現(xiàn)在孩子小，很多事都不懂，就是調(diào)皮一點(diǎn)，貪玩一點(diǎn)，所以家長要經(jīng)常觀察小孩的學(xué)習(xí)狀態(tài)和了解其作業(yè)完成的情況。
其次，要與孩子多交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要，但是每天要花一定的時間，坐下來問問孩子的學(xué)習(xí)情況，和孩子一起做作業(yè)。特別是一些學(xué)習(xí)速度比較慢的孩子，更應(yīng)該多觀察，幫助他找到原因。多和孩子交流思想，溝通情感，陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
另外，加強(qiáng)對孩子的課外時間管理。平時看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要時可打電話與老師聯(lián)系，一定不能留下時間管理上的空白。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多感覺學(xué)習(xí)壓力大，有時就會選擇放松一下自己。這樣就很容易出問題。另外，在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解、掌握，多鼓勵，少批評。多正面引導(dǎo)，少橫向批評打擊。
要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能給孩子健康的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)搭建一個很好的平臺和創(chuàng)建一個良好的氛圍。學(xué)校老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能虎頭蛇尾或龍飛鳳舞。平常想問題、做作業(yè)時，要求準(zhǔn)確迅速，在質(zhì)中求快，語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動，手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。多讓學(xué)生提問題，學(xué)生總是充滿好奇心和疑問的，他們走進(jìn)教室時，帶著滿腦子的問題，老師在回答他們問題的過程中，要有意識地通過情節(jié)、故事、疑問等激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，從小就養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法：一是要求學(xué)生認(rèn)真抓好課堂45分鐘，這是黃金時間。術(shù)業(yè)有專攻，老師從事教育工作多年，最理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、理解能力，所以緊跟老師，牢牢抓住這45分鐘尤為重要;二是要讓孩子保持旺盛的精力，不能讓他們感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種壓力;三是不能對孩子寄予過高的希望和提出過于苛刻的要求，要多給孩子鼓勵，不要過多的批評和指責(zé)孩子。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十五
要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時學(xué)得愉快.筆者認(rèn)為,上好一節(jié)課的方法有很多,但最基本的是教師要有豐富且淵博的知識;在教學(xué)中能充分考慮學(xué)生的感受,幫助學(xué)生克服困難,及時解答疑問;在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生,實(shí)施不同的教學(xué)方案.這樣,有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,有利于學(xué)生在專業(yè)課上的發(fā)揮并借此提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績,更有利于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展.
作者：李振潔作者單位：山西省長治市高級技工學(xué)校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：20xx“”(8)分類號：g42關(guān)鍵詞：
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1興趣是最好的老師，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。
2教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。教育家馬卡連柯曾說過：我們要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求一個學(xué)生。古語說：“嚴(yán)師出高徒”但我認(rèn)為不一定，可能對部分學(xué)生是如此，但中學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)，有可能適得其反，因此厭惡數(shù)學(xué)更談不上積極性。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。
3教學(xué)過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)的過程中應(yīng)讓學(xué)生感覺到不是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，而是生活中離不開數(shù)學(xué)。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十七
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識和技能方面。
1.初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2.初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。
3.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
4.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5.能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
6.初步了解統(tǒng)計的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
7.通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面。
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積。
極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成。
功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7.通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
二、班級分析。
執(zhí)教的兩個班級共有90名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教學(xué)措施新課標(biāo)www.x第一網(wǎng)。
1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
3.要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，最重要的是計算能力和解答應(yīng)用題的能力，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要還注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
4.要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
5.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
6.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
四、全冊課時安排（約60課時）。
（一）長度單位（4課時左右）。
（二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)……………………………………3課時左右。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)……………………………………5課時左右。
3.連加、連減和加減混合……………………………4課時左右。
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時左右。
我長高了…………………………………………1課時左右。
（三）角的初步認(rèn)識（2課時左右）。
（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）。
1.乘法的初步認(rèn)識………………………………3課時左右。
2.2--6的乘法口訣。
5的乘法口訣………………………………………2課時左右。
2、3、4的乘法口訣………………………………4課時左右。
6的乘法口訣………………………………………3課時左右。
3.復(fù)習(xí)和整理…………………………………1課時左右。
（五）觀察物體（4課時左右）。
（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）。
7的乘法口訣……………………………5課時左右。
8的乘法口訣……………………………3課時左右。
9的乘法口訣……………………………4課時左右。
整理和復(fù)習(xí)………………………1課時左右。
看一看擺一擺…………………1課時左右。
（七）統(tǒng)計（3課時左右）。
（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）。
（九）總復(fù)習(xí)（4課時左右）。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十八
前天有位學(xué)生媽媽來向我求助，說孩子在家學(xué)習(xí)時效率極低，如果家長不坐在旁邊一直督促著，十分鐘就能完成的作業(yè)他要用一個小時，該怎么辦？其實(shí)在家長遇到這種情況時，一定要認(rèn)真找原因，除孩子自身注意力問題、外界環(huán)節(jié)外，也要反思一下自己是不是沒有掌握好的引導(dǎo)方法，從而導(dǎo)致這樣的情況存在。對此，有以下幾點(diǎn)建議：
一、培養(yǎng)孩子注意力集中的好習(xí)慣。
孩子在家里學(xué)習(xí)時，家庭環(huán)境及外界誘惑太多，比如電視、玩具等，都會導(dǎo)致孩子分心，所以家長要從日常小事培養(yǎng)孩子集中注意的習(xí)慣。比如按時起床和睡覺、寫作業(yè)如果出現(xiàn)錯誤要重寫等。也可以幫助孩子設(shè)定一個小目標(biāo)，比如一小時內(nèi)背誦完一篇故事，十五分鐘閱讀完一篇文章，都可以有效地幫助孩子在有限的時間里充分調(diào)動自己的注意力。
二、制作時間表。
和孩子共同制作一張時間表，幫助孩子規(guī)劃每天每個時間段應(yīng)該做哪些任務(wù)，當(dāng)然除了學(xué)業(yè)外還應(yīng)該給孩子保留時間讓他自己做他自己感興趣的事情，整個過程要尊重孩子的意見并約定好如果做不到會有哪些相應(yīng)的懲罰。
三、用積極語言喚醒孩子的學(xué)習(xí)動力。
當(dāng)孩子專注地完成一項(xiàng)任務(wù)或作業(yè)、在成績上取得一定進(jìn)步，家長可以給予適當(dāng)?shù)墓膭睿?dāng)然，盡量避免用聰明這類的'詞語，要表揚(yáng)的具體些，這樣才能讓孩子明白以后該往哪個方向努力。鼓勵數(shù)次后，自然能喚起孩子積極的學(xué)習(xí)情緒。
四、給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
除了孩子學(xué)習(xí)時，要保證周圍無雜音外，干凈整潔的書桌也能讓孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)中。在孩子的書桌上，只需要拜訪一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的文具和書籍即可，其他物品會分散孩子注意力。當(dāng)孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，也不要隨意打斷，可以在完成后統(tǒng)一檢查時指出，不僅不會打擾孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓他對知識點(diǎn)記憶更深刻。
我一直認(rèn)為教育除了向外輸出知識和教會學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該有另外一種形式，就是陪伴。在孩子少年時期，把時間分給孩子一些，將會是孩子一生的財富。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇十九
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)了學(xué)生個人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以期收到良好的效果。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評價，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的`鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時隨地的一項(xiàng)任務(wù)。
營造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師適時的表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。
保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。
四、讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。
五、努力用教師的行為和情感來影響學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。
“春風(fēng)化雨潤心田，育人育德細(xì)無聲”.教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。教師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。
此外，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們教師還應(yīng)該從各方面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性，另外我們教師還要嚴(yán)格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇二十
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)教材，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識的覆蓋面，而且符合新課標(biāo)中的“不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀，以利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。教材中，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念。七年級數(shù)學(xué)上冊是一個全新的體系，與以往的數(shù)學(xué)課本完全不同。學(xué)生的感覺是插圖精美、問題有趣、驚喜連連、引人入勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒，難分重點(diǎn)難點(diǎn)，更不知知識講解的“度”在哪里?作為一個老教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。一個學(xué)期教下來，感慨頗多，對這本教材開始有一點(diǎn)了解、有一點(diǎn)欣賞，同時希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。對教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個好頭，打好基礎(chǔ)。
1、第四章“圖形認(rèn)識初步”給教師提供了一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備。這準(zhǔn)備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動手操作的時間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺，充分的肯定和鼓勵他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，要準(zhǔn)備好教具、課件、學(xué)具，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實(shí)物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí)，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣、費(fèi)時，教師必須落實(shí)，否則會影響上課的效果。教師布置任務(wù)時要求清晰、到位，再給予相應(yīng)的評價和鼓勵，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時積極，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個平面截正方體、圓柱體、圓錐體時的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來很大的'樂趣，同時達(dá)到了把抽象問題具體化的功效。學(xué)生在學(xué)習(xí)“從不同的方向看”時，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達(dá)到好效果，所以，借助實(shí)物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時投影給學(xué)生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到很好的效果。教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運(yùn)算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時設(shè)計了一個卡片游戲，使學(xué)生在游戲中編混合運(yùn)算的題，同時計算。學(xué)生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競賽時，大家分工協(xié)作、積極配合、努力取勝，使許多我認(rèn)為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準(zhǔn)確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬分。
2、足球比賽、一張紙對折20次、24點(diǎn)游戲、用火柴棒搭正方形等，這些事例都是同學(xué)們很感興趣的，所以他們特別想知道結(jié)果，從而自己主動地去看書、學(xué)習(xí)，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個啟示：樂學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學(xué)生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動起來。教學(xué)過程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。
3、在探究銷售中的盈虧這一問題時，充分體現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，教師提出問題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師將知識系統(tǒng)地講清楚、講明白，學(xué)生能聽清楚、聽懂，然后記憶、運(yùn)用到解題、論證，考試中，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，對學(xué)生來說是單純的接受式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。這是從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個啟示。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生富有個性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐行動，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，勇于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。
4、在學(xué)科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形(兩個圓、兩個三角形、兩條平行線)為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學(xué)生在參與的過程中積極主動、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學(xué)生甚至設(shè)計了兩、三個圖案，所設(shè)計出的圖形也很有意義，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
教師在鼓勵學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對他們實(shí)施激勵性評價，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵。以上是我在探索中一些實(shí)例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(解決)實(shí)際問題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇二十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。
二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思源于疑”。“疑”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，它來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、開展數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)興趣。
數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課外活動、拓展數(shù)學(xué)知識。
提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法（匯總22篇）篇二十二
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。因此教師應(yīng)該盡量努力去研究怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；人格魅力；教學(xué)手段。
強(qiáng)制的教學(xué)不生動，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)才是最高效的，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去找“學(xué)習(xí)”才是最高明的。為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我認(rèn)為可以考慮做到以下方面。
一、新穎的導(dǎo)入，“勾起”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師應(yīng)樹立人格魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
親其師則信其道，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生興趣。這給數(shù)學(xué)教師帶來一個不小的挑戰(zhàn)，給我們的教師提出了一些新的要求，教師首先要有自己的人格魅力，爭取在學(xué)生心目中樹立一個良好的形象，這樣學(xué)生才會對教師的話充分信任，那么教師的引導(dǎo)才會產(chǎn)生積極的意義。在教學(xué)過程中，教師要時刻展現(xiàn)自己的人格魅力，使學(xué)生樂意跟你學(xué)。
三、給予成功的滿足，提高學(xué)習(xí)的興趣。
每個人都喜歡聽別人夸自己，很少有人樂意聽批評的，教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、表揚(yáng)、鞭策及祝愿等激勵因素，通常可以使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的力量、上進(jìn)的力量。要知道好孩子是夸出來的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，這對學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣有重要意義。
四、教學(xué)方法的靈活性和多樣性。
如果還沒有上課，學(xué)生就知道你要講什么，那是課前準(zhǔn)備得充分，但是如果每一個環(huán)節(jié)都是老生常談，沒有一點(diǎn)新意，難免會讓人乏味。所以上課的時候盡量采取一些技巧是很能吸引學(xué)生的，我們要盡量做到能實(shí)踐的不演示，能演示的不講解。
五、現(xiàn)代的教學(xué)手段。
新時代的高中生已經(jīng)能夠駕馭手機(jī)、電腦，所以最傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不能滿足他們的胃口了，我們可以讓多媒體作為輔助教學(xué)工具，走進(jìn)我們的課堂，直觀形象和動態(tài)圖像的演示過程可以讓學(xué)生對本來很難理解的東西一下子很好理解和接受，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（作者單位吉林省通榆縣第一中學(xué)）。