從改善生活方式到推廣清潔能源，環保工作需要各個方面的積極參與。小編為大家整理了一些環保總結的精選范文，供大家參考和學習。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇一
低碳經濟英文為簡稱(lce)，指的是通過新能源的利用及技術創新等手段來控制高碳原料的使用量進而降低二氧化碳等溫室氣體的排放量的過程，在整個經濟生產的過程中更多的是注意維護自然生態環境，它是依照可持續發展觀進行的一種經濟狀態。低碳經濟一詞最早源于的英國，我國在部分省市開展低碳產業的試點工作，我國政府為了推進該項工作的開展，在“十二五”規劃中將減排目標納入工作重點。低碳經濟要求降低二氧化碳的排放量，將產業結構從高碳向低碳調整，轉變經濟增長點，此目標實現過程需要政府、企業、個人共同努力。
二、低碳經濟對電力會計工作的影響。
低碳經濟要求企業從產品生產、銷售、使用、回收等環節中對碳源和流向進行統計和跟蹤，在工業生產中，電力資源的生產過程同時制造大量的二氧化碳，我國的電業生產過程主要應用火力發電技術，易對環境造成污染。在低碳經濟下，電力企業要更多的考慮能源、環境等因素，要創新生產、改善管理，要優化傳統的能源結構，在低碳模式下生產出電力產品。電力會計的工作開展要以節能、環保等意識出發，對能源消耗量、污染排放量、資源利于效率、節能效果等影響社會效益的因素加以考核、量化，促進電力行業向可持續發展方向邁進。電力企業對會計要素的確認要考慮低碳事業即以能源開發、使用和節能減排等為前提，在此基礎上開展各項會計工作。低碳經濟下，電力會計各要素確認要充分融入碳知識，低碳資產是低碳事業工作中設置的基礎設施以及采購的原材料、設備和技術等；低碳負債是指低碳事業工作中產生的各種借款和應付稅費等；低碳收入是指低碳事業工作中產生的各種與低碳業務有關的補償和獎勵等營業外收入；低碳成本是指低碳事業工作中產生的各種費用支出和資產折舊等；低碳利潤是指低碳事業工作中各類經濟事項的最終成果；低碳權益是指低碳事業工作中從損益類賬戶中結轉的收益，包括各種基金等。電力會計要在低碳理念下對企業各種經濟事項進行會計計量，正確設置會計科目及賬戶，核算成本，要調整電力企業的會計信息披露方式，增設低碳理念所要求的財務報表，對企業各個產品制造過程中的能源使用和碳排放等信息出具相應的會計報告，這對電力會計從業者來說是一次全新的挑戰，既要充分了解我國及世界的環境、能源等方面的法律法規，又要立足電力企業自身，在原有的工作基礎上提高會計處理能力和財務管理水平。
（一）強化低碳理念。
如今，低碳生活已經成為一種時尚，保護環境，應對全球氣候變暖是全社會應履行的共同責任，低碳經濟下無論是企業還是員工個人都要有環保的社會責任意識。電力企業在創造利潤的同時，要積極發展節能減排事業，企業從高碳向低碳方向運行發展，要調整產業結構、轉變工作方式，要引進先進的減排技術和設備、優化資源配置、提高能源使用效率，要求電力會計從業者對國家要求的.各項環境專業指標有清楚的認識，要在傳統的會計核算和監督職能中更多的賦予低碳責任和義務，從可持續發展的視角對企業進行財務方向上的管理和調整。
（二）優化電力核算低碳經濟下的電力會計工作要從會計賬務處理的各個環節調整工作模式，鑒于各種能源指標的量化過程復雜程度較高、難度較大，電力企業要實行一體化的財務管理制度和會計核算方法，對各項財務指標執行統一的量化標準。要加大會計信息化的投入力度，充分利用現代網絡技術，實現信息等資源共享，應用先進的會計核算系統，提高數據分析、處理能力，使會計核算的工作更具時效。
（三）完善各項制度。
電力會計在低碳經濟時代，應積極調整企業的各項財務管理制度和工作流程，把財務工作制度化，在操作規則、培訓方案等方面加以完善和細化，對具體工作開展予以制度化的約束和方向上的指引。此外，企業要在低碳理念引導下制定完善的績效考核制度，對低碳事業開展中的各種行為給予適度的獎勵和懲罰，在壓力和動力的雙重配合下推動電力會計工作向前。
（四）加強人才培養。
我國在低碳會計方面的人才相對稀缺，在電力行業，對電力會計要求要不斷學習關于碳方面的知識，對能源消耗、環境保護、法律法規等有所了解，電力會計已逐漸成為集合會計、生態、環境、能源于一身的綜合性職業，這就要求我們電力企業要加強關于適應低碳經濟的會計方面人才的培養以滿足低碳經濟下的企業會計工作要求。
四、結束語。
環境問題，一直是世界各國關注的焦點，溫室效應的嚴重性已給人類敲響了警鐘，約束破壞環境的行為、治理和改善生存環境、創造可持續發展的經濟和社會環境已經成為國家和企業以及個人刻不容緩的應履行責任。在二氧化碳的制造大戶電力企業里，更應該創新生產模式、優化企業管理，電力會計要應低碳經濟要求規范基礎操作，在會計核算和會計制度上跟進低碳經濟的腳步，會計從業者提高低碳意識和個人素養，為電力企業創造更大的經濟和社會效益、推動電力企業可持續發展努力。
參考文獻:。
[1]李儉富,蔣沖.低碳經濟背景下企業財務管理思考[j].國有資產管理，2013.
[2]王會霞.低碳經濟下電力會計研究分析[j].企業改革與管理，2014.
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇二
福建德化縣潯中中心小學。
“科學技術是第一生產力”，既是現代科學技術發展的重要特點，也是科學技術發展必然結果。深化教育改革，全面推進素質教育，培養小學生的科技意識和科學態度，培養適應科技發展的人才是每一個教育工作者肩負著的神圣任務。隨著新課程改革的進一步實施，科技教育乃是學校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個全新的機遇和挑戰。那么，如何更好地發揮教師的主導性、學生的主體性，創造性地設計和實施科技教育呢？其實，在小學教育中，教師必須努力地培養學生的科技意識。
1瞄準時機，激發探究意識。
新課標指出：“本次課程改革以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。”可見，培養學生科學素養至關重要，是新課程改革的一個焦點。小學生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動是他們最喜愛的活動。因此，教師要瞄準時機，正確地引導他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結果慘敗。只有這樣，才能激發他們的探究意識，才會對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準時機，引導學生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學生的探究意識得到激發，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進瓶子……老師在學生發表創新方案時，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學生的方案，給予適當的指導和補充。既讓學生有充分表現的機會，又使學生的方案得到完善，不斷激發了學生的'探究意識。
2注重激勵，形成創造意識。
科技活動的目標就是培養學生學習和運用知識，發展智力和能力，激發創造意識。教師應著力強調只有學好文化基礎知識，才能創造出新作品。在指導科技活動時，教師要注重激勵各層次的學生，培養他們的創造才能，讓學習成績好的學生承擔較有難度的任務，學習差的學生承擔比較容易的任務，讓每個學生都能享受創造成功的快樂。當成績差的學生有能力時，就必須讓他擔任主角，激發他們的自信心，讓他們樂于投入到創造活動中去。
我們還可以利用“學習園地”、“信息欄”、“展示臺”等，表彰優秀同學，展示優秀科技作品，不斷激勵他們努力創造。學校還應該經常舉行小制作、小發明、小科技論文等優秀作品的評比，促使學生的創造火花不斷得以點燃，形成良好的創造意識。
3優化組合，培養合作意識。
教師在組織學生科技活動時，要有意識地培養學生的團結合作意識。教師要重視培養學生的團體合作精神、群體協作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的，只有團結合作，共同努力，才能完成作品，教師就應該為他們提供了群體合作的機會。在組織活動時，教師要指導學生優化組合、合理分工，讓每個成員都有自己的任務；在活動中老師要教指導他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現等及時做出恰當的評價，不斷增強小組合作的效率。
4倡導榜樣，萌生創新意識。
“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。”要培養學生的創新意識，教師首先要有創新精神，否則就不能起到正確引領作用，學生的創新種子就無力發芽。“事事多思考，處處有創新”，教師要從小處著手，引導仔細觀察，認真分析，培養學生的創新意識。教師要在日常的教學中做起，在教具上進行創新，給學生樹立榜樣，讓學生在老師的創新中，去接受、理解、消化和運用。例如，我在教學中經常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學，不僅提高了課堂的有效性，而且會讓學生覺得特別新鮮有趣，就會萌生出一個個創新的念頭。
5潛移默化，樹立科學意識。
教師是指導學生科技活動的組織者和參與者。其科學意識是學生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個學生，在與學生長期合作中，要讓學生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學意識、科學方法、嚴謹求實的科學態度、堅忍不拔的毅力、不斷創新的精神，對學生起到了潛移默化的作用，為學生科學意識的形成奠定了堅實的基礎。
作為新時代的教師，我們要根據教育的發展規律，踐行新課改理念，點燃學生的創造思維的火花，培養學生的探究、合作意識及創新精神，樹立科學意識；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發他們積極參與科技創造，促進學生科技素養的形成和發展。只要我們發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的意識，樹立科學態度，開啟學生的創造性思維，鼓勵他們創造發明，就能提高學生的科技創新能力，使之成為我國科技的后備人才。
【參考文獻】。
［1］鄭強，新課程改革理念下學生創新意識的培養，《科學大眾。科學教育》〔j〕。2010年第4期。
［2］李京華，培養科技意識和創新精神，《江西教育》〔j〕。2000年02期。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇三
游戲分為兩種，一種是無目的的玩耍，一種是有目的的玩耍，父母應當將孩子無目的的玩耍轉化為有目的的玩耍，科學地安排學與玩，讓孩子玩出知識，玩出名堂。
1.孩子做游戲時，引導孩子在玩中學習。
父母要在孩子玩游戲時，要給予他最合理、最及時的引導。父母要重視孩子的游戲，抓住孩子興奮的每一個時機，及時給予合理的引導，向孩子輸送更多的信息。
2.重視孩子的問題與回答。
孩子在做游戲的過程中，難免產生一些疑問，向父母提出一些問題，也許同一個問題會問很多遍，對此，父母要耐下性子，不厭其煩地重復答案，鞏固孩子的記憶，但是答案要簡短，以激發孩子接著問下去。
3.控制孩子玩游戲的時間。
孩子玩游戲，雖然能夠激發其學習興趣，獲取知識，但父母千萬不能因此讓孩子將所有的時間都投人到游戲中去，這樣難免耽誤學習。父母要在孩子玩與學之間尋找一個平衡點，把握好時間這個“度”，既不能太“左”，也不能太“右”。中國近代教育家陳鶴琴認為，寓教于樂是教育孩子的最佳模式。因此，父母不能簡單地抹煞孩子玩耍的權利，要為孩子留下玩耍的時間，重視孩子的問題與回答，引導孩子在玩中學習，從而達到事半功倍的效果。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇四
環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那么，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯系實際，加強環境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到事半功倍的效果。
2.結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業區考察，參觀陶瓷廠的污水處理設備，并聽廠領導的介紹。同學們對工業“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環保意識。
3.通過地理教學培養學生的環保意識，還可以結合環保紀念日，讓學生參與環保實踐，提高環保意識。結合每年的3月12日植樹節、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參預環保活動，如走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保專題講座、舉辦環保知識競賽、征文競賽、舉辦環保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預環境打掃等，另外還通過研究性學習、社會實踐、社會調查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環境觀測，水污染采樣化驗，調查對比，以及鄉土地理環境、生態的調查，通過這些環境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環境知識，陶冶情操，樹立良好的環保意識，養成良好的環保行為，自覺投身到環境保護的行列中去，促進人與自然環境的和諧發展。
值得一提的是，通過地理教學培養學生的環保意識，不是把環境科學系統地傳授給學生，而是教會學生正確認識和對待環境問題，培養學生正確的環境意識，使他們能夠在實際生活中采用適當的'方式處理與環境有關的事宜，因此，在地理課上選擇教學內容是環境教育和環保意識培養的難點。高中地理教材上許多內容都和環境教育有關，而現實中的許多事物是復雜的，許多事情的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害，科學技術是面雙刃劍（如農藥的使用、氟利昂利用的興衰、核能發電等），使學生認識到這點是非常重要的。因為環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區、不同的時期有不同的存在形式，不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理課上進行環保教育必須把環境污染和環境保護利害關系講清楚，要培養學生獨立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習慣和能力，地理教學中的許多內容與環保教育的內容類似，雖然教學目的有所不同，但都是與學生生活實際關系密切，而且多處于變化之中，教師進行教學時根據所學科學原理和所掌握的材料引導學生，幫助學生學會如何正確看待環境保護問題。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇五
摘要：語文學科的綜合性特點，決定了語文課在實施環保教育上有其得天獨厚之處。另外，環保教育也是語文課人文教育的一個方面和內容，只要我們能夠真正將環保問題重視起來，就有可能成功地向學生滲透環保意識，培養學生的環保行為，并且可以做到形式靈活、方法多樣。
關鍵詞：語文課文以載道環境保護滲透。
當今世界環境保護成為倍受關注的重大主題之一，“愛護家園”、“低碳生活”、“我們只有一個地球”已成為我們耳熟能詳的標語口號，保護環境的呼聲日益高漲。盡管如此，現實生活中還是存在著不盡如人意的地方，還有著不和諧的聲音，環境保護，仍然任重道遠。筆者認為：加強人們的環境保護意識不僅是傳媒的義務，教育部門更是責無旁貸，環保教育應成為學校教育的一個內容，作為教育工作者應利用好教育這塊陣地為環保吶喊。在此談談語文課上環保意識的滲透與培養。
語文學科的綜合性特點，決定了語文課在實施環保教育上有其得天獨厚之處，另外，環保教育也是語文課人文教育的一個方面和內容，所以只要我們能夠真正將環保問題重視起來，就有可能成功地在語文課堂上向學生滲透環保意識，培養學生的環保行為，并且做到形式靈活、方法多樣。
閱讀教學是語文課重要的組成部分。語文范文內容豐富、知識廣泛，每一知識內容都和環境有著千絲萬縷的聯系，教師利用閱讀教學滲透環保知識、增強環保意識無疑是明智之舉。課本中有不少是寫景狀物的`文章，教師可利用這類文章向學生灌輸“景物雖美，更待保護”的思想。也有寫動物的文章，教師可以向學生滲透有關動物的知識，使學生了解動物存在的合理性、動物和人類自身發展的密切關系、動物生存現狀及瀕臨滅絕的種群等。
《天山景物記》是一篇寫景的文章，是語文教材中的經典范文。作者以細膩的筆觸向我們描述了天山美景和豐饒物產，展示了一幅生機勃勃、絢爛多彩、富于西北邊疆風情的圖畫。通過分析講解，學生尚沉醉在文章優美的意境之中時，教師可做這樣的交代和引導：
通過這樣的講解，不僅激發了學生熱愛祖國大好山河的情感，同時也增強了愛護家園、保護環境的意識。教師不失時機趁熱打鐵，起到了“潤物細無聲”的作用。“文以載道”，“文以明道”，這是說文章是宣傳、滲透思想的載體。而學生的作文課不僅可以鍛煉學生的語言能力，形象思維、邏輯思維、情感表達的能力，更主要的是能培養學生認知事物的能力，使學生形成正確的人生觀和世界觀。教師可利用這個載體在作文課上向學生進行環保教育。不管是命題作文還是自擬題作文，也不管是話題作文還是漫畫材料作文，都可以設置一個和環保內容相關的主題，讓學生在思索中增強認識，在認識中規范行為。比如記敘文可以以《一個熟悉的身影》為題，寫一名環衛工人；以《一頭白發滿山青蔥》為題，寫一名植樹造林的人。說明文可以以《地球怎么了》、《生命之源——水》為題，寫地球所面臨的污染和災難；寫關于水和生命的關系、水和人類發展的關系。議論文可以以《從一次性筷子說起》、《低碳生活之我見》等為題，讓學生發表自己的見解和主張，從而感受人類和動植物的關系，進而培養良好的環保的行為習慣。甚至在應用文的教學中都能滲透這種意識，例如學習了《計劃》和《總結》的應用文之后，可以讓學生寫寫關于植樹造林的計劃和總結。
盡管語文課給我們提供了一個宣講環保的有利條件，我們卻不能因此而遠離語文課的主旨，所以在語文課上進行環保教育還應注意以下幾點：
一忌過多、過濫、喧賓奪主。語文課上教授語文知識、培養語文能力是主，這個中心的地位是不能變的，環保教育在不以環保教育為主旨的課文的閱讀中永遠是從屬，是客。教師對環保知識的滲透不宜過度，不能喧賓奪主。
二應結合教材、課型、課文內容以及學生的心理特點，強調學生的參與性和主體意識，注意思想性和趣味性，不要牽強附會。
三忌生硬套搬。教師在課堂上做引發聯想時，應自然恰切、水到渠成、收放自如，不應有生硬的感覺，讓學生摸不著頭腦。
四忌“五分鐘的熱血”。環保教育是一個長期的工作，所以語文課上環境意識的滲透也應是長期的，只要有可能，且時機適當，教師就要堅持，不可根據自己的喜好而偏廢取舍。
五應掌握一定的環保知識。教師應學習必要的環境知識，懂得環保的科學，只有有了豐富的知識儲備，在施教的時候才能運用自如、曉然流暢。
有效的教育是滲透式的，語文教師應立足教材，讓在學生感受到中華民族語言文字的魅力，掌握語文知識、培養語文能力的同時體會到保護環境的重要意義，使學生真正成為愛護環境保護環境生力軍。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇六
在中國的小學教育實踐中，教師經常會因為學生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙于應付經常出現的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難開展等問題，處理得不好，還會造成班級風氣惡劣、影響到學習成績的提高。由于現實中獨生子女比例較大，家庭教育不到位，使小學生普遍存在著團隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等現象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學生生活中的一些小事，就會加劇造成小學生不能養成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導學生建立起社會公德意識，形成良好的班風，已經成為小學生素質養成教育的前沿問題。
小學教育是建立學生正確人生觀的關鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學生在學校生活中出現的一些小事的引導，及時抓住機會，因勢利導，把出現的問題和素質教育緊密結合，對其進行必要的引導，取得了較好的效果。如：在一個素質教育開放日，為了展示學校、學生的風貌，規定全體師生必須穿校服，并且三令五申，可是事與愿違，屆時竟有三分之二的學生沒有穿校服。還有一次，有兩名在學校用午餐的孩子到外地參加考試，他們的盒飯會就分給其他就餐的同學，但是每個孩子都想得到最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。
我注意到，這些問題的出現，雖然只是一些小事，如果不及時調整，就會使學生習以為常，影響到孩子們最基本的素質的養成。雖然看來這是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小學生的素質教育聯系在一起，就會收到更好的效果，也會使學生真正的建立起自己的社會角色意識，對其今后的`發展是極其有利的。
二、因勢利導，循循善誘，注重對小學生行為的意識調整。
小學生的社會意識，應該建立在班級意識的基礎上，這對素質教育是非常重要的。如果學生把班級利益都視而不顧，何談社會意識？因此，針對上述問題，我進行了有針對性的教育工作。
1、對第一個問題的處理方式。
學生思考后的回答是：如果他們是老師的話會很生氣；如果看到別的班的同學服裝不整齊，他們會覺得這個班的學生沒有集體榮譽感，說明學生已經注意到了一些問題，但還沒有上升到班級集體榮譽和自己社會公德意識上來。
于是，通過講述穿校服的意義，讓孩子們真正建立起愛集體、愛社會、愛國家的良好意識。因此我通過五個方面給孩子們說明穿校服的意義。
（1）校服是一個學校的象征，校服穿在身上應該感到自豪。
（2）整潔統一的校服可以體現學校、班級的精神面貌。
（3）外出時，一旦掉隊，可以通過校服找到自己學校的隊伍。
（4）穿校服便于學校進行統一的管理。
（5）可以消除同學間的貧富差距。
通過和孩子們的溝通，使學生開始主動地按照要求穿戴校服，并且改變了交不齊作業的毛病，而且對各項班級活動都開始積極了。通過此次事件，我的班級已經開始樹立起較強的集體主義意識，學習成績也開始逐步提高了。
2、對第二個問題的處理過程。
小學生的社會角色意識，是建立社會公德意識的基礎。在發現這個問題以后，我不是硬性要求學生做到什么，而是利用給學生講故事的方式，對學生的行為心理進行調整。
（1）故事一：在生活困難時期，一位母親為了能讓自己的孩子多吃點，從來不跟孩子同桌吃飯，但是其中一個孩子發現原來每次母親都是等他們吃完后，自己才吃，如果有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，如果沒有剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：“聽了這個故事，你有什么感想？”孩子們都說這位母親很偉大，很受感動。
（2）故事二：在長征路上，一個老炊事員為了讓戰士們多吃一口，自己經常餓著肚子，最后終于犧牲在長征路上。我問：“老炊事員跟戰士們沒有任何的血緣關系，但是他寧可自己餓著，甚至餓死，也要把自己的糧食分給其他的戰士，這是為什么？”學生回答是因為革命時期人的精神境界高。
針對這種回答，我對學生進行了深入的引導，讓學生懂得，母愛是世界上最偉大的愛，是每一個人應該學習和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰士們，知道自己的責任而不惜犧牲自己的生命，也是令人敬佩的品質。現在雖然處于和平年代，處在一個吃得飽、穿的暖的時期，不需要為了讓別人而損失自己，但是應該具備這樣的品質，才能體現出自己的社會價值，才能表現出自己良好的品質，讓社會認可自己。
通過講故事的方式進行引導后，第二天中午分飯的時候，沒有了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是出現了這樣的聲音：“豆豆喜歡吃肉串，給她吧。”“不用了，我這里有一串了。給男生吧，他們吃得多。”我禁不住給他們鼓掌。
根據我做班主任的經驗，小學生的社會公德意識是在老師的引導下才能逐步建立起來的。發生在身邊的每一件小事，都是我們應該注意到的，也是解決小學生素質教育的最佳時機。雖然每個孩子身上都存在著缺點，但是作為老師，我們不但要看到缺點，更重要的是對每個孩子進行養成教育。因此，要利用班會課的時間讓每個孩子去挖掘他們的優點，建立起社會角色意識，就可以保證學生的社會公德意識的提高。如果我們只注重課堂上的說教，而沒有把我們的要求放在這些小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會造成小學生社會公德意識的缺失，即使通過硬性要求強迫學生們做到了一些表面上的文章，也不可能變成學生們自覺自愿的社會公德意識，就更談不上素質教育。因此，我認為，注重發生在身邊的事情對小學生進行心理調整，是素質教育的最為有效的途徑。
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英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇七
如何將低碳生活、綠色環保、熱愛自然的環保意識深入到涉世未深的幼兒心中，是一個嚴肅又不失益處的問題。放眼國際，許多歐美國家人們的環保意識有很多都是從小教育出來的。筆者在深入研究國外孩子環保意識教育時發現，有從科學理論的角度來進行環保教育的，也有從生活細節入手循序漸進地進行引導的，還有從創意制作著手樹立少兒環保觀念的，更有甚者從主題活動和比賽出發開啟幼兒的智慧之門，將目光放遠以樹立長久的環保意識。
二、理論與實踐相結合：以理服人。
所謂“動之以情，曉之以理”，在注重科學教育的今天，在幼兒環保意識培養模式中，應當克服家長情緒化、偏激化的教育方式，以“理”為主要的培養途徑。
首先，幼兒環保意識應結合科學理論與生活實踐，從理入手進行培養。我們可以一邊倡導無紙化的信息技術從而挽救植被，一邊以生動活潑的形式給幼兒傳輸簡單的環境保護常識，通過傳授溫室效應是怎么形成的、臭氧層是怎么變小的、藍藻是怎樣吞噬水域的等等一系列的演示，將科學的環保理念傳授給幼兒，從理入手培養幼兒的環保意識。
其次，我們也可以參考廣州市番禺區石樓鎮中心幼兒園圍繞“海鷗島”進行幼兒環保意識培養的經驗，從而組織幼兒參觀蘇州當地博物館，并了解太湖水污染治理史。“讀史使人明智”，在幼兒受到歷史變遷帶來的震撼的同時，他們也會發自內心地珍惜和維護美麗的綠色家園。在參觀后可以開展“我心中的太湖”繪畫展，通過發揮幼兒充分的想象力來描繪出其心目中太湖的景象，從而建立一個宣傳展并以此而進行環保意識的反饋與傳播。
三、親近自然之旅：以情動人。
幼兒環保意識應創造幼兒親近自然的機會，以情動人進行引導。從筆者的教學實踐出發，總結出了一系列可行的主題活動模式和人文環保情操培養模式。所謂的主題活動模式，首當其沖的莫過于小朋友與小動物之間的互動，國外早有關于領養寵物分組活動教學實例，如領養小烏龜并記錄觀察其習性，分組輪流照顧，從而建立人與自然之間的親密、和諧的關系。同時，可以在百花爭奇斗艷、柳樹吐新芽、嫩草換新裝的時候開展育花植樹活動，在這一環節中，家長應與幼兒園密切配合以一個溫馨的家庭氛圍為支撐讓幼兒在樂趣和幸福中獲得生態保護的實踐經驗，將事半功倍。另外，開展一次動植物園之行也是非常有效的，動物園千奇百怪的動物可以擴展幼兒的眼界，并且將有利于幼兒認識自然。
四、拓展幼兒思維：啟發創造力。
鼠目寸光、以解一時之需的教育模式已經落伍并將退出我國幼兒教育的舞臺，取代它的將是更具有前瞻性、長遠性的培養模式，而這一模式最大的特點莫過于針對幼兒思維的拓展，充分開啟其創造力。
1.親子活動之電子賀卡制作，在充分了解了植被的作用，以及紙張浪費對植被的破壞之后，幼師、家長均可以引導幼兒制作電子賀卡，將電子賀卡發放給親朋好友，在領略感恩的同時，也互相倡導無紙化、信息化的生活模式。
2.變廢為寶美化家庭和教室的活動，首先給幼兒演示幾個變廢為寶的成功案例，激發其制作興趣和動手欲，然后在幼師和家長的`陪同下，制作一系列的變廢為寶家裝材料，如將廢報紙留下來擦玻璃、廢舊衣物用來制作卡通碗墊、杯墊和坐墊等等。
3.引導幼兒自主創建生態環境參與綠色環境的創設，家長可以帶領幼兒進行簡單的疊紙活動，幼師還可對幼兒進行具有針對性的“限塑”法律法規及相關政策的簡化教育等，并組織制作個性環保袋，從而推廣“限塑”等等。
目前幼兒教師和家長環保知識欠缺是幼兒環保意識培養中一個亟待解決的問題。“將欲滅之，必先學之”，要解決幼兒環保意識培養問題，還得先解決幼師與家長環保知識欠缺的問題。結合之前筆者倡導的“理論與實踐相結合：以理服人”，“理”之所出必為師之口、長之手，所以膚淺的蜻蜓點水式的告誡和引導起不了真正的教育作用。因此我們應當立足目前存在的困難和條件，積極倡導幼師自學和定期開展必要的環保知識培訓相結合，完善幼師必要的環保知識體系，從軟件方面著手提高幼兒園和家長的教育能力，從而實現幼兒良好環保意識的真正建立。
如前所述，幼兒園和家庭分別是幼兒成長和學習的兩個最主要的環境，所以兩者都具有同等的作用，在培養幼兒環保意識的時候，缺失了其中的任何一方，幼兒環保意識培養都將成為空談，甚至將有悖于培養幼兒良好的性格特征。因此，制定家園同步培養模式至關重要。在前面筆者談到的一系列的主題活動和方法途徑中，都需要家庭與幼兒園、家長與幼師統一協調，一起制定具體的培養方案。
參考文獻：
[1]紫芍.國外孩子的環保教育[j].家庭教育，2010(6)：45.
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇八
能在創造過程中感知變廢為寶。
活動重點。
重點：能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感興趣。
活動準備。
經驗準備：對購物袋有初步的了解。
物質準備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
活動過程。
一、引出主題，激發興趣。
“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?(幼兒逛超市以后入座)”
1．你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?
2．你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?
3．你們想設計一個怎么樣的購物袋?(幼兒自由討論)。
二、觀察環保購物袋，講解制作方法。
出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。
1．“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么?”
2．其他三面應該怎么樣?
3．粘好了要裝上什么東西才可以拎?
三、幼兒制作購物袋。
1．鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環保購物袋，并進行簡單的裝飾。
2．幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。
3．啟發幼兒制作與別人不同的拎環。
四、觀賞展評。
1．找找誰的袋子有趣又好看。
2．提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。
活動延伸。
在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續制作。
活動評析。
一、設計意圖。
從環保教育出發，從幼兒的生活經驗出發，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環境教育的內容。在活動過程中，啟發幼兒聯系自己的生活經驗，說說購物袋的用途、特征，激發幼兒的制作興趣，設計各種各樣的`購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據自己的生活經驗想出了各種粘貼的方法，并設計了與眾不同的拎環。充分體現了幼兒的創造性。最后的環節讓幼兒自己拿著自己設計的環保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環節在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。
二、效果分析。
在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。
中班美術教案dd:走進夏天-切西瓜（泥工）。
中班美術教案dd:走進夏天-切西瓜（泥工）。
目標：
1、在觀察西瓜特征的基礎上，了解西瓜的用途。
2、嘗試用彩泥制作西瓜。
準備：西瓜、彩泥等。
過程：
1、幼兒觀察并談談西瓜的里外特征。
2、幼兒吃吃西瓜，嘗嘗西瓜的味道。
3、談論吃西瓜的好處：能幫助我們防暑解渴。
4、制作西瓜：
用紅色彩泥做瓜瓤，綠色彩泥做瓜皮，用小刀或線玩切西瓜的游戲。
材料：乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布（邊角料）、膠水。
工具：剪刀、錐子。
制作：
1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。
2、結實。
3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。
年齡班：大班。
做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》。
材料：白色勞動手套、棉花、毛線（二、三種顏色）、縫紉線（黑、白、紅）、花布（邊角料）。
制作：
1、將手套的無名指退進手掌里。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對應的位置上。
2、向手套內填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。至此，手套娃娃的基本形體就組成了。
3、在恰當的位置上用紅縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發。
4、根據需要制作各種服飾。
布袋木偶系列。
材料與工具。
材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。
工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。
制作方法。
2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻；
4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進去；
6、根據表演者的手形大小，用布縫制布袋；
7、按布袋的大小設計縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換；
8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇九
我和孩子們用紙杯制作了電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國結等等。
蛋殼是我們經常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當沙錘，孩子們玩得很高興。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十
人的生存離不開環境，環境的好壞直接影響人們的生存質量。溫室效應、酸雨、沙塵暴、土地荒漠化、淡水資源減少，森林面積減少、環境污染嚴重等，使越來越多的有識之士認識到環境保護的重要性。然而，環境的保護離不開教育，教育離不開教師。小學語文課本中有許多描寫的就是大自然的美麗景觀，教學中教師在引導學生欣賞美、感悟語言的過程中應積極地滲透愛護環境、保護環境的思想。
《鳥的天堂》一課是小學語文第十二冊第12課，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作鳥的天堂名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環境教育，明白了鳥的天堂的確是鳥的天堂。其一，是因為自然條件好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流。);其二，是因為這兒的人好(農民不許人捉它們。)。同時自然條件好又有人為的因素。根據這一實際特點，我定下了這樣的環境教育目標進行教學。
一、課前查找資料，初步感知環境。
課前查找資料有效的激發了學生學習的積極性，擴大了學生的知識面，變其被動學習為主動學習。學生通過網上查閱，圖書查閱，訪問查閱，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，廣東新會縣，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護他的，以及解放后人民政府是怎樣保護他的，目前，作為保護區和游覽勝地，所發揮的作用。同學們對鳥的天堂了解地愈多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎。同學們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣它們的知識寶庫又有了新的內容。頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創造出來，人可以創造美的環境。
二、課中深入體會，深入感受環境。
鳥的天堂一文內容寫的非常美，語言也非常的美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于美的環境!為讓這美的環境深深地根植于學生的內心深處，首先，我以自己的感情來感染學生的感情，我聲情并茂地朗讀課文，讓學生初步體會文章語言美、內容美、情感美;接著，讓學生反復地朗讀課文體會，使這種美進行初步地轉化;然后，通過語言體會大榕樹的美，體會鳥的美，體會這兒的環境的美;最后，通過重點語句，一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠的可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不、出主干在什么地方。榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。我注意的看著，眼睛迎接努下，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!等有感情的反復朗讀，再全文聯系，體會領悟這一切的美都是來自于環境的美。此時，學生的情感已到了高潮，鳥的天堂環境的美便不知不覺地滲透進學生的頭腦之中。
三、課后練習，延伸環境教育。
課后練習是課堂學習的延伸，我設計了這樣的練習來延伸環境教育：1、寫一篇導游稿介紹鳥的天堂。2、畫圖或做詩、寫歌詞來表達自己對鳥的天堂情感。(二題任選一題)通過完成練習，資料、課文再一次地在學生的頭腦中再現，鳥的天堂優美的環境成了學生贊頌的內容，熱愛自然，保護環境的意識印入學生的頭腦。
附學生寫詩一首：
小鳥之歌楊丁通。
巴金先生你快來，
鳥的天堂多快樂。
獨木成林好環境，
百鳥飛翔為你歌。
附學生寫歌詞一首：
歌曲詞。
鳥的天堂(用夢之船曲)。
梁子葉。
附學生寫導游詞一份：
導游稿。
陜西師大附小六(一)班廖一正。
各位游客，歡迎到廣東省新會市來游覽。
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經災從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名劇作家田汗同志1962年到新會，游覽小鳥天堂時即興而作的。
小鳥天堂在廣東行新會縣城南郊7公里的天馬河中。它四面環水，為橢圓形。面積約18畝左右。島上長著歷五百春秋，盤根錯節的古榕。在枝繁葉茂，碧綠婆娑的古榕冠部，棲息著數以千計的鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼等十多種鳥類。其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。前者朝出夕歸，后者夜作晝息。每當晨光熹微或暮色蒼茫之際，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤旋起舞，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。游人盛稱此乃飛禽之王國，小鳥之天堂，南國之奇觀。
小鳥天堂原名雀墩。1_著名作家巴金來新會訪友，曾蕩扁舟游于雀墩。游罷歸去還寫了一篇《鳥的天堂》的散文。小鳥天堂的雅號即得于此。小鳥天堂是怎樣來的呢?相傳在明朝景泰2年(公元1451年)，所著人口的繁衍和生產的發展，當地村民為了解決吃水難和村前連年受旱望天田，故在村前開挖了一條大河。后來，因連年災荒和瘟疫，村民們掙扎于饑寒之間，一些迷信風水的人說，這條河把全村的丁財都沖跑了，應建塔以鎮之。于是，在景泰末年(公元1457年)，由村民集資，河口處建了一座定寶塔。但是，建塔后兩年，村民的困境毫無解脫。這時，卜算者又說，要保丁生財，非要在河中壘一個羅星凸不可。于是在鄉紳的籌劃下，由村民湊錢買了兩艘木船，將土石盛于船艙，把駛至河中，然后將船鑿沉于河底，再在沉船上面填土，使之壘成一個土堆，這就形成了羅星凸。而在當時填土的過程中，村民用小艇把泥土運到土堆時，因水流湍急，小艇不易固定，有一村民在村邊一棵榕樹上砍下一枝，插在土堆中，作為系綁運泥小艇的木樁。后來，這枝榕樹木樁就在土堆上。次年，榕樹木樁竟在那肥沃的土堆中生根發葉，青翠異常。村民就把它當成風水樹悉心保護。還定下民約，凡經過羅星凸的農艇，要向凸上投土。年復一年，羅星凸的面積不斷擴大，凸上那棵榕樹，也從小樹生長成為婆娑成蔭的大樹，由于環境幽靜，魚蟲蝦蟹豐富，覓食容易，于是，各種鳥類便在樹冠上建巢安居，繁衍后代，羅星凸也就變成了雀墩。該村的百姓，出于愛鳥之心，定下一條不成文的規矩：在雀墩半徑3公里內，不許射獵飛鳥。從而為鳥類的生存發展，提供了必要條件。今天，雀墩的面積已達到18畝，棲息在雀墩上的鳥數以萬計達10多種，為了讓人們更好地賞覽小鳥天堂，1983年秋，縣政府撥出專款，在天堂的南面建了一座觀鳥臺。它四面留空，北面可瞰天堂的鳥兒棲息飛翔，東、南、西三面可觀賞附近的田園景色和波光塔影。，市政府為保護這一堪稱南國奇觀的旅游資源，專門制定了《新會市保護小鳥天堂暫行管理辦法》，同時，將該市行政區劃為禁獵區，在禁獵區內嚴禁任何單位和個人搜捕、銷售和其它妨礙小鳥天堂主要鳥類生息繁衍和活動。在此基礎上，先后投入資金在小鳥天堂北面開挖了一條長280米、寬30米的人工河，并利用人工河和原有的舊河圍成一個面積約20畝的新小島，在島上種滿榕樹和竹子。此舉不僅為小鳥天堂增添了景觀，而且大大擴闊了小鳥生息繁衍的空間。此外，市人武部積極支持該市發展旅游事業，向小鳥天堂捐贈了兩艘15馬力的游艇，方便游人環島觀鳥，使觀鳥者樂而忘返。
謝謝大家，歡迎有機會再次光臨。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十一
活動目標：
1、建立園內垃圾回收站，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感2、申請電池回收筒，培養幼兒的社會責任感。
活動準備：
電池若干，紙箱若干，電池回收筒一個活動過程：
1、與幼兒一起討論“減少垃圾，清除污染，保護環境”，小朋友可以做些什么事情？
2、根據幼兒討論情況，確定幼兒力所能及的實踐活動形式：
1）到需要清理的區域中進行衛生清掃活動（利用戶外活動時間完成）2）幼兒園里設置垃圾回收站。
提問：我們幼兒園里那些垃圾可以回收？怎樣保護幼兒園里的環境？引導幼兒在幼兒園里用紙箱設置垃圾回收站，分類管理，激發幼兒的社會責任感。
3）設置電池回收筒。
出示電池，向幼兒講解廢舊電池的危害，引導幼兒設置電池回收筒，廣泛收集廢舊電池。
3、討論：家庭中可以為環保做什么？
4、活動延伸：和父母一起為環保做一些力所能及的事情（繪制不亂扔垃圾的宣傳畫，將地上的垃圾送進垃圾箱等）。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十二
摘要隨著人類社會的進步、科學技術的發展，人類賴以生存的家園——地球的污染卻日漸嚴重。人類已嘗到種種苦果：連年持續的高溫酷暑，全球范圍的特大旱災水災，肆虐橫行的瘟疫病毒，各種災害可怕的陰影籠罩著人類。人類越來越清楚地認識到：保護環境，保護地球，就是保護我們自己。
有意識地培養，將有助于孩子及早建立一種和諧、美好、向上的自然觀。在環境問題日益嚴重的今天，環保教育的意義顯得更加深遠。所以，開展環境保護教育，應從幼兒抓起，使他們長大成人后能自覺地履行保護環境的責任和義務。作為一名幼兒教師，培養孩子的環保意識，是我們的義務也是責任。我們要采取讓幼兒易懂、易做的方式，立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠，開闊幼兒的眼界，從而達到教育的目的。
一、將環保教育滲入幼兒的一日活動中。
幼兒一日生活的各個環節都可以開展環保教育。教師要及時抓住每個環節進行環保教育；如：在幼兒洗手時，教育幼兒及時關好水龍頭，不浪費水。可以在水池邊貼上各種節約用水的標志，時時提醒幼兒。在幼兒畫完畫時，教育幼兒將畫完的畫紙再做成紙球，進行再次利用，或者用于小班幼兒撕貼之用，或者做成紙漿以供幼兒操作之用。
二、將環境教育融入幼兒的戶外活動之中。
1.春天時，我在自然角與幼兒一起種植了一些花草；飼養了一些小蝌蚪，小朋友們經常圍在旁邊觀察它們，逗弄它們。當小蝌劃，長成青蛙時，孩子們高興地叫喊著：“小蝌蚪長大了，變成青蛙了!”這時候，我借機對幼兒進行了保護青蛙、保護益蟲的環保教育。既讓幼兒了解它們的生長過程，又進一步了解它們與人們的生活關系。
2.帶領幼兒去參觀受污染的河水，告訴幼兒這污濁的河水就是因為人們長期在里面倒垃圾造成的，河水變臟了，小魚也沒有家了，并讓幼兒開展討論“小魚已經沒有家了，我們想不想讓小魚回家、我們該怎么做?”等話題，這樣一來孩子們的情緒高漲，有的說：“我不把方便袋扔到河里。”有的說：“我回家后讓家人不要往河里倒垃圾。”有的還說：“我讓爸爸用大網把河里的臟東西撈上來。”等等。從孩子們稚嫩的話語中可以看出環保意識已經在孩子們的腦海中產生了，這對我們的教育也起到了事半功倍的效果。
三、將環境教育融入幼兒的實踐活動之中。
實踐活動是實施環境教育的`有效載體。幼兒園要堅持創新活動形式，拓寬活動領域，開展豐富多彩的環境教育系列活動，為幼兒搭建實踐平臺，促進幼兒的環保行為。
1.開展以環保為主題的競賽。如：“我給地球洗個澡”繪畫競賽、“我是環保小衛士”演講競賽等活動。而且還經常性地舉行“珍愛生命，關愛家園”“保護環境，從我做起”“河水變干凈了”等主題教育；這樣極大地激發了孩子熱愛大自然的情懷；尤其是幼兒紛紛用廢舊物品制作工藝品和科技作品，既培養了孩子們的環保意識，又鍛煉了他們動手和創新能力。
2.利用幼兒園宣傳媒體，營造濃郁的環境教育氛圍。黑板報櫥窗開設環境教育專欄，并定期更換內容；園內布置“少一片垃圾，便多一片清潔”“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”等宣傳畫，“別踩我，我怕疼”“你好，小鳥”等趣味性的宣傳標語隨處可見，幼兒在潛移默化間思想情操受到了陶冶，使幼兒的環保意識更進一步。
四、將環保教育滲入節日活動中。
充分利用節日開展寓教于樂的活動，既豐富幼兒的環保知識，又增強環保意識。如：3月12日植樹節，我班開展了“我和小樹做朋友”的主題活動，通過觀看由于人們亂砍亂伐造成的自然災害的視頻，讓幼兒了解樹與我們人類的密切關系，同時讓幼兒親自栽樹，并為小樹苗澆水，培養環保意識；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒知道地球只有一個，我們生活在地球上，愛護地球就是愛護自己。通過繪畫、游戲、布置墻面等形式表達自己是地球的小主人，讓幼兒知道環保從我做起，保護環境、保護地球從我做起。
五、將環保教育滲入家園合作活動中。
教師與家長既是表率也是實施者、引導者，一舉一動直接影響著孩子，所以教師與家長應密切配合，讓家長以身作則，把環保與生活習慣緊密結合，共同教育孩子。作為家長，應時刻注重培養孩子的環保意識，因為父母是孩子學習的第一任老師，孩子們許多行為習慣的養成，都直接來源于父母對他們的影響和教育。要給孩子樹立一個學習的榜樣。平時應該知道哪些是可再生制造的“環保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環境的“永久垃圾”。外出郊游前，孩子要在家長的指導下自制飲料，盡量少買易拉罐等現成食品，并注意節約用水用電，讓孩子懂得“濫用資源即意味著對環境保護的侵害”。
幼兒是祖國的未來、人類的希望。喚起幼兒的環保意識，初步養成幼兒的環保意識和行為，是一個長期的艱巨的任務，需要我們不斷地努力，思想上的引導，行為上的教育，活動中的探索、感染，使幼兒在獲得各領域知識的同時，潛移默化地獲得各種各樣的環保知識。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十三
禁忌1、教育不一致。
教育孩子最怕的是爸爸媽媽的口徑不一致，這時孩子或不知所措，或誤認為總有一個人的話可以不理，那么以后呢？你對孩子的教育就會大打折扣。
禁忌2、情緒化。
有的。父母，自己心情好的時候，特別優待孩子，不高興的時候，稍不順心就臭罵孩子。孩子的情緒隨父母而起落，會覺得沒有安全感。
禁忌3、愛面子。
有的父母會因為孩子不爭氣而覺得丟臉，便強迫孩子加倍努力。如此勉強孩子，不切身體會孩子的處境，最終也是害了孩子。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十四
活動目標：
1、能用自己的語言大膽地介紹環境調查的情況。
2、了解環境污染的主要原因，以及對人們生活的危害。
3、積極參加環保宣傳活動，增強幼兒的環保意識。
活動準備：
1、活動前幼兒和家長對自己家周圍環境進行一定的調查和記錄，完成調查表。
2、環境污染的相關圖片、相片。
3、白紙、筆，紅、藍、綠三種蠟筆。
4、幼兒園周邊環境地圖。
活動過程：
一、幼兒介紹環境調查情況：
1、教師提問：
――“你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環境情況？”
――“你喜歡那里的.環境嗎？”“為什么？”
“他們為什么會變成這個樣子呢？”
“應該怎么辦？”
（幼兒針對自己的調查結果回答）。
（1）人們往水里扔東西，河水臟了；農田里有農藥的水流到了小河里；工廠排出的污水直接流入小河里；人們在河里洗衣服、生活用的臟水倒入小河里。
（2）、人們亂扔垃圾；
（3）、汽車排出污氣，工廠排放有毒黑煙等等。
2、“垃圾那么多，河水那么臟，空氣那么難聞，會有給我們的生活帶來什么后果呢？”
（小動物會死掉，人容易生病等等）。
二、發傳單前的準備：
1、“我們的家和小動物們的家都破壞了，可是現在很多的工廠還在亂扔垃圾，亂倒污水，不知道保護我們的環境，對這些人我們應該怎么做呢？”
幼兒一起討論，決定出用信的方式，讓幼兒認識“傳單”的概念。
3、出示幼兒園附近的地形圖，以每組幼兒為一個單位自己選擇地方，并畫好路線。
（幼兒自己說說想去的地方，再建組）能用自己的語言大膽地介紹環境調查的情況。了解環境污染的主要原因，以及對人們生活的危害。積極參加環保宣傳活動，增強幼兒的環保意識。
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十五
摘要：要培養幼兒環保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節約意識，并逐步養成一種自覺的行為習慣。幼兒教師要確立幼兒節約意識和行為培養目標及內容，營造幼兒節約意識和行為培養的教育環境，探索幼兒節約意識和行為培養的活動方式，搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習。
關鍵詞：幼兒園；日常生活；教育環境；綠色生活；環保意識。
幼兒園課程資源、教育環境應根據幼兒發展需求進行開發和創設，要培養幼兒的環保意識，教師就要站在幼兒的角度，因地制宜地為他們創設一個豐富、合理、真實、有效的教育環境，讓幼兒的主體作用得以充分發揮，獲得良好發展。
一、確立幼兒節約意識和行為培養目標及內容。
教師要把教育目標細化為依據不同年齡段的培養目標。小班幼兒的培養目標是培養幼兒喜歡小動物、喜歡花草樹木的思想感情，養成節約用水、不浪費糧食的良好習慣。中班和大班幼兒的培養目標是初步了解人與環境的依存關系，養成愛護動物、愛護水資源，愛護自然環境的良好習慣。在確立目標之后，教師要在教育教學實踐中不斷探索，設計適合不同年齡、不同領域的教學內容，以培養幼兒的節約意識。在認知領域，教師要引導幼兒了解節約的基本內涵，如在大班可開展“憫農”“節水小衛士”“寶貴的時間”等主題活動，在中班可開展“水的特性”“廢物箱和廢紙袋的利用”等主題活動，在小班可開展“瓶子旅行記”等主題活動。在情感態度上，教師要引導幼兒樹立保護環境和自然資源的意識，如大班的“水娃娃漫游記”“戰勝沙塵暴”，中班的“我家的房子”“植物王國”，小班的“種花”“動物的家”等。在行為習慣上，教師要培養學生節約資源、珍惜時間、正確消費的良好習慣，如大班的“一分鐘有多長”“節約一分錢”，中班的“空調上的數字”“玩具里的電池”，小班的“關緊水龍頭”“玩具總動員”等。
二、營造幼兒節約意識和行為培養的教育環境。
幼兒園在整體環境創設上要凸顯“節約、環保”的理念。為此，教師要從輿論導向、環境營造出發，進行理念傳遞，讓環境說話。進入門廳，映入眼簾的是幼兒園教育理念、教育目標、教育方式、教育內容的宣傳板，充分凸顯“節約、環保”的理念；用四個鏡框將幼兒的親子活動、教學活動、采訪活動、社會調查等活動鮮活生動地加以呈現，有教師和幼兒們互動過程的記錄，更有幼兒實踐成果等。此外，在盥洗室，每個水龍頭旁邊都貼有大班幼兒圖文并茂的“作品”（“請把我關緊”“不要玩水”“我是小水珠，請你愛惜我”“哭臉”“笑臉”等），使幼兒在每天有意無意地與環境的接觸中受到潛移默化的教育。在教育環境的布置上主要體現材料再利用特色，每個教室都設有百寶箱、玩具站。其中，百寶箱里有教師提供的廢舊材料，也有幼兒們收集的廢舊材料。教師要鼓勵幼兒利用廢舊材料進行區域活動，讓幼兒成為百寶箱材料的主要供應者和使用者，真正體驗變廢為寶的樂趣。
三、探索幼兒節約意識和行為培養的活動方式。
教師可組織幼兒開展一系列社會實踐活動，如“我們家的用水調查”“我們周圍的樹木”“節約用電”“紙張哪里來”等。還可就“什么是地球一小時”“為什么要關燈”等問題開展“地球一小時”主題活動。教師可與幼兒們一起設計“地球一小時”調查表，帶領他們外出調查采訪，并對調查結果進行統計、匯總。這樣的主題活動，能讓幼兒對節約用電有深刻的'認識。教師要把游戲作為載體，將節約意識植入其中。例如，教師可指導幼兒將用剩下的皺紋紙做成面條和餛飩，將白色碎毛線當粉絲做成“點心店”的點心，將包裝盒制成液化氣灶、飲水機等。
四、搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習。
陶行知教育思想的核心是讓兒童在生活中學習，倡導教育要打破育人課程的封閉性，開發開放性的課程資源，把自然資源和生活資源納人課程范圍，改變教師的課程觀，促使課程追隨幼兒的生活經驗。在培養幼兒環保意識的過程中，教師要搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習，促使幼兒養成綠色生活的良好習慣。例如，在“節水小標兵”活動中，教師可讓幼兒討論怎樣做才是小標兵。幼兒分小組討論，提出了要做到以下四點：一是不玩水，二是喝水的時候喝多少倒多少，三是看到別人玩水要提醒，四是每天都要做到節約用水。教師還在生活區域開辟了“紙漿加工廠”，帶領幼兒自己制作紙張。在這一系列的實踐中，幼兒的生活經驗得到豐富，從而發自內心地愛護樹木，節約每一張紙，為節約意識的形成和節約行為的養成打下了知識和情感的基礎。總之，要培養幼兒環保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節約意識，并逐步養成一種自覺的行為習慣。作為學前教育工作者，還應該思考：幼兒教育的獨特性應當如何體現？體現現代教育思想的幼兒園課程資源、教育環境應當是怎樣的？要以現代教育理念教育幼兒，以幼兒發展為本，通過對課程資源、教育環境的利用和創設，成就幼兒教育的精彩。
參考文獻：
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[2]林娟.幼兒園開展“愛護樹木”環保教育的實踐與思考[j].內蒙古教育,2015(29).
英語教育與環保意識的培養范文（16篇）篇十六
活動要求：
1、了解紙的環保利用方法，積極參加節約資源的大行動。
2、父母和孩子一起用環保材料制作一件時裝衣服。
活動準備：各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等。
活動過程：
一、了解紙的用途。
教師提問：生活中什么地方要用到紙？
幼兒互相交流：吃完飯要用餐巾紙擦嘴；寫字的時候要用書寫紙；小便、洗手后要使用便紙……。
二、各種各樣的紙。
收集各種各樣的紙，并根據主題活動進行環境創設——紙。
認識墻飾中各種各樣的紙，說說使用的方法。
幼兒：我從家里帶來了寫信用的信紙；我看到墻面上有掛歷紙；有我們折紙用的手工紙……。
三、紙的特性。
教師梳理：紙的特性薄，輕，較易撕碎。
四、交流節約用紙的辦法。
教師提問：我們平時應該怎樣節約用紙？
幼兒：打印紙要雙面使用；廢舊報紙可以擦窗；廣告紙可以包書……。
五、利用各種收集紙或廢舊材料做環保衣服。
六、時裝表演。
幼兒穿著和爸爸媽媽一起制作的衣服進行時裝表演。