在學校里，我們接受正規的教育，培養自己的能力和素質。閱讀一些學校總結，可以幫助我們更好地規劃自己的學習和生活。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇一
教育科研是一項極具創造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有城東特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《城東小學教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質的重要方法，也是提高教育質量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區級、市級、省級、國家級課題組成的課題網絡。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規定實施管理。
2、課題管理的內容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環節。
（一）、課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的.能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調教育科研對本校的教育改革和發展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的促進作用。科學性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據充分，內容具體，方法步驟切實可行。
（二）、課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。
4、課題組長要經常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。
5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。
（三）、自查、檢測。
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數據等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。
（四）、課題結題與鑒定管理。
1、凡符合結題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向校科研室遞交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇二
自xxxx年大學畢業到xx二中工作至今，在二十六年的從教生涯中，我始終堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業。xxxx年任xx二中副校長至今，作為學校管理干部，他在平時的工作中以身作則，率先垂范，作為教師，他能兢兢業業、愛生如子。他曾多次被評為區級優秀教師和先進管理工作者，xxxx年被評為湖北省“優秀教師”。
本人始終保持明確的政治和教育目標，政治上，堅決執行黨的路線、方針、政策，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠老實，表里一致;工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，服從組織，勇挑重擔，敢于開拓，大膽創新;生活中，嚴于律己，寬以待人，熱情主動，助人為樂。鍛煉自己的品德修養，與同事們和睦相處、團結協作，在立足全校工作的基礎上，積極協調部門工作。認真學習貫徹黨的教育方針和政策，深刻領會科學發展觀的內涵要求，結合學校工作積極構建和諧校園。
近些年我養成了不斷學習，在思考中不斷反思，多聽其他人意見的習慣，在工作中注意協調好上下級和部門的關系，踏實、平穩地推動各項工作的開展。特別在工作頭緒多、壓力大時，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率，使自己增強勝任繁重工作的能力。
不斷加強教育管理理論學習，探索新規律，相繼閱讀了曾仕強的《中國式管理》，前蘇聯霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》等數十本教育理論書籍。通過努力學習，增強做好本職工作的能力，從而讓組織更放心，讓群眾更滿意。在新浪網站上開通了個人博客(“人未老的博客”)，并堅持寫教育日志。
自覺遵守并模范執行學校各項規章制度，努力為全體老師做好樣子。特別是高三工作中，既管理，也帶課，因此經常加班加點，忙里忙外，跑前跑后，工作雖然非常累，但苦并快樂著!在工作中保持高度的責任感，早出晚歸，每天早、中下年級、班級，經常找教師談心，努力做到個人利益服從集體利益;二是時刻牢記教育工作無小事，隨時準備應對緊急情況，扎實做好每一項工作，防止突發事件反彈;三是努力提高效率，做到急事急辦，好事辦好，處理好多發應急事情。
在領導、同事、朋友的指教和幫助下，我分管的工作近些年取得了一些成績。xxxx年我分管學校教科研、教學裝備管理和高三年級管理工作。
在高三的工作中，我們做到了。
1、規范備考，狠抓落實。
強化目標意識，加強常規管理，使得常規工作的規范化、精細化和長效化。
2、科學備考，提高效率。
在整個高三的復習備考中，我們始終以高考的重點、熱點為核心組織專題復習，主要抓說課和教研、有效訓練、新教師的指導和管理、教學環節的六個落實(復習、訓練、分析、補救、總結、記憶)、學法交流和應該技巧的指導等。
3、人文備考，形成合力。
做好各個方面的協調工作和學生的心理調適方面的工作。在工作中我非常注重尊重教師，充分發揮老師的主動性、積極性和創造性，激發教師的智慧和創造力，最大限度地提高復習備考的質量。
通過以上舉措，在xxxx屆高三的各項管理工作中較好地促進教育教學工作的全面、順利地展開，確保了教學工作的暢通和各項措施的落實，在xxxx屆高考中，我校高考取得了全市同類學校第一的優異成績，為xx二中80周年校慶獻上了一份厚禮。
在教科研工作中，除了常規工作外，我們在新的起點上做了不少具有二中特色的工作：
如編輯出版了xx二中《xxxx-xxxx學年度校本培訓資料選編》、《師德故事論文集》和《我的教育情懷》。
組織全體老師參加了教師市區級教育技術能力及教學設計大賽，參賽作品50余件。
由于在省教育學會xxxx年年會論文征集中我校參賽成績突出(如張恭奇等13人獲省級一等獎;黃華毓等19人獲二等獎)，并被評為湖北省教育學會“先進團體會員單位”。
xxxx年12月24日，我校武漢市教育科學市級重點課題《普通高中和諧課堂的牲及其構建策略》順利通過了專家的評審和結題工作，在專家的建議下，我們正在積極地申報xx區第二屆科技進步獎。
積極參加xx區教育局組織的教師讀書知識競賽，學校獲首屆教師師讀書知識競賽“優秀組織獎”、教師兩人次獲區“中華情·經典誦”競賽二等獎等。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇三
一、我校實行教育科研課題的宗旨是：結合學校實際，立足學校和教師專業發展，努力提高廣大教師的教育理論水平和教育科研能力，全面提高教育教學質量和辦學水平。
二、規劃及立項。
1、每個教研組至少有一個校級課題，課題實施周期為二年以上。
2、教科室選擇經論證通過的優秀課題（綜合性強、規模較大），向省市縣教研室市教研所申報（三年一屆），力爭備案或立項。
3、凡校級以上課題，（含校級下同），負責人必須在申報時撰寫出課題方案或立項。
4、教科室在每年十月份組織專家對申報的課題進行開題論述，然后決定撤除、立項或向上申報。
三、管理及督察。
1、凡立項的校級以上課題，教科室必須備案存檔，并隨課題實施的進展而完善資料。
2、教科室負責對校級以上課題進行業務指導。
3、學校鼓勵教師開展課題實驗，凡承擔實施任務效果明顯的教師，在評優晉級中優先。
4、從未主持或參與過一屆課題實驗的教師，不能晉升中學高級職稱，師徒關系的教師有一方未參與實施課題不能評為優秀師徒，當年沒有課題的教研組不能評優。
5、教科室將按各課題的實驗計劃安排的活動進行定期檢查督促。每期段考后召開一次課題負責人交流會，每學期末對各課題進行一次檢查，形式含聽課、查看資料、匯報、座談、問卷等，進行一次綜合評價。
四、經費保障。
1、學校對教育科研在經費開支上實行傾斜政策，設立年度教育科研專項資金。
2、各課題所需資金，應由課題組預算、申報，教科室審核，報學校主管教育教學行政審批，方可納入課題方案。
3、課題經費在具體開支時，由教科室審查申報，學校行政審核批準后方可執行，學校對課題組長及主要成員（限4個）給予課時工資補助。
4、每年度應對課題資金使用情況進行審核。
五、結題驗收。
1、對實驗周期（三年）已滿的課題要及時進行結題驗收，校級課題由教科室組織進行，校級以上課題向國家省市教科所申報，請求驗收。
2、驗收前課題承擔者應寫好結題申請及實驗報告，并相關資料報教科室方能由教科室或上級部門進行檢查驗收。
3、課題驗收含聽課、檢閱資料、答辯、評估計劃幾個步驟。
4、在驗收后得分在六十分以上的課題中評出一、二、三等獎，按獎勵方案發放，并頒布榮譽證書。
5、縣市級以上課題推薦向上參加評優，對于獲國家、省、市教研成果獎的教師，學校發放特殊貢獻獎。
6、對課題實驗中的優秀實驗報告，有關論文及專著，教科室有責任創造條件幫助發表或出版，并要組織人員推廣獲獎課題的成果。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇四
近年來隨著我校教育教學質量的不斷提高，上級領導和社會各界對我們的要求相應提高，為了提高教師隊伍理論水平，促進教師專業化發展，推動教科研工作的深入開展，發揮教科研對教育教學的引領作用，提升我校的辦學水平。
為了大力發展我校教育科研，必須不斷加強和完善學校教育科研的管理，使科研管理規范化、制度化、科學化，較快提高科研水平，較好地發揮教科研對教育教學改革，全面實行素質教育，提高辦學水平，達到“科研興師”和“科研興校”?，F制定本管理辦法如下：
學校教科室在校長領導下，負責學校教育科研的組織、指導、督促工作。
各部門主管為本部門科研工作第一責任人，具體負責科研工作的落實、檢查。
1、學校學習中心組每學期安排不少于兩次教育理論學習專題會，研究指導學校的教育科研工作。
2、每位教師每學期都要學習理論專著或相關的報刊雜志，做好讀書筆記，每學期不少于4000字。
3、各教研組（含備課組）、年級部應根據學科和教材特點有針對性選擇理論學習。用先進理念指導教育教學工作。做好記錄，有階段小結。
4、各課題組應定期組織課題組成員學習相關專著。
5、根據課題設置和教學工作需求每學年請專家指導不少于兩次。
1、課題申報。
有條件進行教育科學研究的組室或個人，均可按本制度規定，承擔校級及以上課題研究。高級教師、骨干教師是課題研究的帶頭人。
課題的確定可根據?？蒲惺艺n題指南挑選確定，也可從學校及組室、個人實際出發，選擇相應課題來研究。
課題確定后，應按課題申報程序填寫“課題申報表”報學?？蒲惺?。
2、課題研究過程管理。
課題申報后，由學?？蒲惺覅R同學校學術委員會審批確定。課題立項后，校級課題由校科研室負責管理，區級及以上課題由區科研所和?？蒲惺夜餐芾?。
課題研究的管理主要是對課題研究進行指導、督促，相關資料管理以及有關研究工作的協調。
各課題組應按課題研究計劃分步進行。每月檢查一次研究進度，并填寫課題研究進度表。
大課題組應每二月召開一次課題組會議，匯總課題進展情況，布置下階段研究策略。
學校教科研室每學年（一般在學年的第二學期）召開一次教科研研討會，解決學?？蒲兄谐霈F的問題，總結取得的經驗。
3、課題的結題。
課題按進度完成后，應及時寫出結題報告，整理在研究過程中所積累的資料，并交?？蒲惺覍徍恕?/p>
?？蒲惺沂盏綀蟾婧?，匯同校學術委員會認真審閱，并提出改進意見，在課題組修改后應及時將區級及以上結題報告報送區相關部門，由相關部門進行評審。
對校級課題審核后評出相應的獎項，給予獎勵。
本校教職工在工作中應積極撰寫各種類型的科研論文、案例，調查報告，也應積極響應有關部門發出的征文啟示，撰寫征文。
論文、案例、調查報告撰寫完成后可交校教研室，在聽取科研室修改意見后，可將修改后的論文或案例等由科研室代為轉交有關部門和刊物，也可自行投稿。
征文應交組織征文的相關部門審核后上交，并在科研室登記備案。
論文、案例、調查報告及征文都應由本人撰寫，不得抄襲。如發現不實，且產生不良影響的按學校規定給予處罰。
教職工參與教科研是提高學校辦學水平的重要途徑，也是教師專業化發展的重要途徑。我校的每一位教職工都應積極參與學校的教育科研。為激勵教職工參與科研的積極性，并對科研成果的認可，特擬定我校促進教科研發展的獎勵辦法。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇五
1、總體工作：負責學校信息化的日常工作，負責對全?，F代教育技術設備的管理，信息資源的收集、制作、利用、發布的過程、方法和手段，承擔教師現代教育技術的培訓和指導，制定學校信息化建設發展規劃和信息化工作的各項規章制度。
2、職能范圍：負責計算機網、廣播網、電視網、電話網等校園網絡的運行、管理和維護，以及計算機、電教、圖書館、閱覽室、文印室、廣播站和校報等等相關方面的工作。
3、教學任務：承擔信息技術課程教學任務，貫徹執行本校的教學計劃，提高全省信息技術課匯考的通過率。
4、培訓任務：搞好多媒體課件、多媒體技術、網絡技術和辦公軟件應用的培訓工作，定期舉辦各種形式的信息化培訓工作，不斷提高全校師生員工的信息化應用技能。
5、校園網建設：負責校園計算機網、廣播網、電視網的建設、運行、管理和維護。
6、網站建設：負責學校網站的建設、維護和日常更新，做好網上宣傳和網上辦公。
7、照相錄像：承擔校內宣傳和教學工作的錄像和照相任務，學科研究等專題片的制作，硬盤復制、光盤刻錄、圖片掃描、視頻采集等。
8、課件制作：教學課件和教學素材的制作與保存。
9、信息采集：負責學校信息資源的收集與采編，建立學校資源庫（課件、教案、試題、教學光盤等），發布在學校內部辦公網上，為教育教學服務。同時，也為學校領導及其管理部門提供信息服務。
10、電教服務：準備好各教研組多媒體課堂教學任務所用的電教設備，負責學校各計算機室的上機安排、多媒體教室的使用。
11、維護咨詢：負責對學校辦公自動化系統、計算機教室、各辦公室、廣播站、文印室、編輯部等設備的管理和維護，定期檢查和維護各班教室的廣播和線路，負責為全校師生提供技術咨詢、技術服務。
12、團隊建設：信息中心要逐步選聘、培養優秀人才，形成一支由計算機網絡、信息管理、計算機硬件維護、軟件開發、網站建設、教育教學、電教、管理及服務等各類人才組成的專業隊伍，要有很強的業務經驗和服務能力，以適應學校信息化建設的需要。
1、各年級組的計算機，年級組長為該計算機管理責任人，各處室的.計算機，處室主任（負責人）為該計算機管理責任人。
2、使用者要妥善保管和維護好辦公設備，設備丟失或人為損壞，使用者要負全部責任。
3、不得隨意更改計算機設置，尤其是不得更改計算機的ip地址和工作組名等。
4、拆卸計算機外殼，或維修零部件，應在管理責任人的同意下進行。
5、不得隨意調換他人計算機的某些部件，如鼠標、鍵盤等，也不能私自更換好的零部件作其它用途，如遇自己解決不了的故障，請與信息中心聯系，由信息中心檢查維修。
6、計算機原則上不得安裝與教育教學無關的軟件，嚴禁教師在上班時間利用年級組、處室計算機打游戲、聊天或做與日常教育教學工作不相關的事。
7、教師應嚴格遵守國家有關網絡使用方面的法律法規，預防計算機病毒，恪守信息道德，不得利用互聯網進行任何違法活動，不允許瀏覽不健康網站。
8、學生不得使用辦公室的計算機，若幫教師進行錄入等工作，必須在教師的指導下進行。
9、應保持計算機和電腦桌的清潔，注意防塵，每周至少進行一次清潔工作，搞衛生時，抹布要擰干，防止機箱、顯示器內進水。
10、使用完畢后要按照正常的關機方法關機，不得強行關閉電源，下班時務必切斷插座電源，確保用電安全，關好窗，鎖好門，以防被盜。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇六
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質教育的核心內容，在學校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學校這個機構的管理者，既要考慮學生的需要，認真研究學生、最大績效地管理學生，滿足學生，為其身心健康發展提供良好的環境和教育；當然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領學校的教師和學生創造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。北長給畢業生的話中，強調未來的世界，情商比智商重要，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力，對于領導者而言，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養的體現，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質、思維方式、個性特點、進取精神所形成的使命感、責任感、創新意識、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計較個人得失的形象。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產力?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”校長如果具有良好的精神風貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力，那么，這將是學校多么大的一筆財富。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領導者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權利，就不把下屬當人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領導者多半是失敗的領導者。親和力，是一個人寬容、接受的體現，在生活中，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現為會溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環境中工作，比在緊張嚴肅的環境下工作更有效率，身心更健康，所以，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧。
務實：務實，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領導者們，當今這樣的人真的很多呢。號子打得多高，業績說的多好，可就是不見真實的業績，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務實”，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石。實際工作中，我們看到從學校到上級教育部，為推進教育事業發展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執行者不能從實際出發，不能把計劃具體落實，而是流于形式，擺著花架子導致夭折。當然務實不是讓領導者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾、明確的分工和責任上的。
清廉守節：這個不用說了，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優良傳統”，至今已經深入每個中國的肌膚。在這個人際關系、裙帶關系復雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現實的。關鍵是你如何處理好人際關系，既不損人，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”，懂得自我約束。關于自律，我將在下文提及。
統攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠矚，善于運用戰略思維，全面掌握局勢、領導工作的能力，站在全局的高度上負總責、抓關鍵。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當的重要，最起碼我的親身體會是這樣的。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的。管理就是決策，這是美國學者馬文得出的結論。一個不能做出正確、果斷決策的領導不能稱之為領導。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉移的領導，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡。因此，有些時候，雷厲風行未必不是一件好事。該你拿主意的時候，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的'威信喪失，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學生輾轉反復受苦。
2、人格魅力的培養
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來，站在時代的前沿，客觀、冷靜、長遠地思考對學校學生的發展具有戰略性的問題，在認真分析、調查研究的基礎上審時度勢， 思考未來，保持一種開闊的工作思路。
學會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領導者多傾聽。其實，不管你是不是一個領導者，都需要學會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會、自然、心靈進行溝通。
學習，學習，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的，尤其在這個知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權，懂得授權——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡啵皇鞘卤毓H，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到，那是空想。請將你的開會、文件，都付諸于行動吧。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環境，認清問題所在，然后勇敢執行既定策略，并能夠根據執行的情況隨時調整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質世界的誘-惑，擁有權力之人一定要學會自律、反省。懂得自愛自律，學會自控，經得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀，將自己的職業作為終生奮斗的事業。
提高自身的專長力——校長的專業化，就是校長素質和能力的專業化，校長工作的職業化。只有科學的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業的藝術，所以，作為管理者要提高這門專業知識，做一個專業型校長。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個學校的管理者，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命。學校管理者，要與社會、與國家同行，充滿無限的使命感，實現學校的社會責任和社會使命。
三、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1、創新?
創新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發展的必然要求。創新，在學校管理上，體現在三個方面，教育觀念的創新、管理機制的創新、教學技術裝備上的創新。在教育觀上，要將學生智力開發、能力培養和良好個性心理品質作為教學的主要方式和方法，變單一的傳授學習為探究學習，變單一的課本學習為綜合能力培養。管理體制上，我們可以從學校物業管理、學生課程設置、課時安排、教師用人機制等方面創新,可以將企業的先進管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優勞優酬”的用人機制。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁耄趯W校的競爭力上，也是同樣的道理，一個學校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經濟體制，學校的自主權越來越大，此時，校長，必然成為這場變革中的領軍人物，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現在和未來的競爭力。適應市場經濟的規律，同時又結合自身的優勢，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經營理念、將市場經濟的法則適度引到學校管理中。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中。作為學校的法人代表，要增強法人意識，學法懂法，依靠法律來維護學校和師生的合法權益。
4、? 信息化建設
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現在技術正改變著我們的生產、生活、學習、工作方式。學校，要搶占現代化的制高點，大力推進校園現代信息技術的軟硬件建設，實施信息化教育，提高教學效益和管理效能。
教育學認為，管理既是一門科學?,?又是一門藝術。怎樣才能做一個優秀的教育教學管理者？我認為，做一個優秀的教育教學管理者，就要做到以下幾點：
一、管理者?要公正。
古人云：“其身正，不令則從；其身不正，雖令則不從?！彼嬖V人們領導身正的重要性?，?領導?要?為?教師做好表率，?。?管理者言行公正在工作中尤為重要。只有這樣才能使所有人折服，順從你的管理；也只有這樣，管理的效益才能得到發揮。
二、構建和-諧的管理機構。
學校工作?要?責任到人，各負其責。學校是一個集體，任何個人都沒有能力獨自完成學校的所有工作。所以，一個學校的教育教學管理是否好，和-諧的管理機構很重要。
三、制度管理兼人文管理很重要。
要將制度管理和人文管理相結合，管理中滲透著靈活。在一個集體中，管理者要做到上下溝通?,?關系和-諧。與其用強硬的語言要求?教師們?應該怎樣做，不如關心?教師?疾苦，曉之以理，動之以情?，讓教師和-諧相處?。
教學管理需要考慮到方方面面，?只有?身先立行，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學工作。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇七
為進一步貫徹落實《關于實施科技xx工作建設創新型城市的意見》、《xx市加強科普工作的實施辦法》等相關文件精神，結合我校科普教育教學工作實際，抓好科普常規工作的同時，認真落實上級相關文件精神，圓滿完成xx市科普教育基地、xx市科普標兵學校、xx省科幻繪畫特色教學與創作實驗基地的各項任務指標，現匯報如下：
一、全員參與、以人為本，搭建科技教育創新智力平臺。
為進一步推動學校的科技教育活動，完善科技平臺的建設工作，學校將科技活動工作納入品牌特色學校的發展規劃，同時把它規劃為校園文化建設的一部分，提出了學?？萍蓟顒拥陌l展規劃，在實施過程中做了以下工作：
1、領導重視，狠抓落實。
我校成立了以巫蔭強校長為組長，各有關部門負責人及學校骨干教師組成的科普教育領導小組，負責組織協調全校的科普教育活動，從組織上保證了各項活動的開展和落實，提高工作效率。充分利用科學課、綜合實踐活動課和第二課堂活動時間組織開展活動；由領導小組制定活動的規劃，督促活動規劃的實施，負責活動的管理，由校級科技輔導員負責活動的指導。
2、加大培訓力度，夯實師資隊伍。
目前我校的科技輔導隊伍是以兼職為主，內外結合校內為主的科技輔導隊伍。在人員的調配及師資建設的問題上，我們選拔一批年紀輕、有朝氣、思想活躍、善于學習和接受新事物的青年教師參加航模、車模、計算機軟件、科技創新、科幻繪畫、服裝設計等方面的學習培訓，逐步把他們培養成學?？萍冀逃ぷ鞯墓歉珊椭袌粤α?。通過走出去的工作方式，組織學校科普組教師到其他科普教育基地學習、參觀的工作方式，提高我們?？萍冀逃腵素養。本年度，我校李海明老師、羅秀艷老師、胡敏怡老師先后被評為“xx鎮青少年科技創新大賽優秀組織工作者”和“xx鎮優秀科普輔導員”。
3、經費是開展科技活動的有力保障。
在經費投入方面，學校對開展科技活動同其他經常性教育教學活動等同對待，在科幻繪畫教材普及與推廣中，學校還給予了一定程度上的傾斜。目前學校開展的各項科技活動，除必要的直接材料由學生自己負擔外，其他費用一律由學校負擔，并在人員投入和交通工具等方面提供保證。
二、全力以赴，突出重點，打造科普教育基地亮點工程。
隨著我校校本課程的開展，順應課程的需求，我校結合人文理念、新美術概念，通過美術體現創新理念，探究如何推廣、如何拓展，補充我們的課堂資源，從而開發教學資源，自主開發了校本教材《少兒科幻繪畫教程》，并免費給全校師生使用。我們以科學幻想繪畫的形式，將科學內容融入教材，讓科學知識普及到每一個學生。有效地進行科學幻想繪畫創作，是我校最普遍的科學普及形式之一。通過近年來的探索和實踐，我校建立了以提高學生科技素養，進行科學知識教育為導向，以創作訓練為手段，以培養學生的審美情趣為核心的教學模式。
（一）因地制宜，挖掘資源，順利開展各項科技活動。
結合學校的課程改革以及良好的學生素質，結合校區的配套建設，充分利用科學探究實驗室、植物園、校園廣播站、綜合實踐室、科技勞作室、客家文化風情實物展覽室、客家文化展覽室和版畫制作室等功能室在科普教育中的功能，我們先后建設科幻手工制作室、科幻作品成果展覽室。學校還十分注重科技環境建設，在教學樓之間開辟了科普畫廊展板向學生介紹科學的基本知識，使學生們隨時都能受到科學知識的熏陶。在有關部門的大力支持下，確立了鎮污水處理廠作為我校的科普教育實踐基地，定期組織學生進行水資源的調查，讓學生們在調查了解對比中認識科學技術是第一生產力的內涵。其次，開展了科技制作作品展，內容包括模型制作、仿生機器人制作、電子報刊制作等；開展了環保宣傳，同時積極參加由市鎮科協部門組織開展的活動。
1、因地制宜，開展好各項興趣小組。
我校全面開展的綜合實踐活動課和第二課堂活動課不僅內容豐富，而且形式多樣：有讀書小組、小發明制作、科幻繪畫小組、仿生機器人制作組、文學社、電腦小組、車輛模型小組、服裝設計小組、網頁制作、籃球、乒乓球等項，這些活動我們逢周一、二、三、四都正常開展。其次，堅持開展科普“五個一”活動。閱讀科技書報；觀看科普影視；參觀科教基地；開展科技宣傳；制作科技小作品。在科普“五個一”的基礎上，每班推選優秀作品參加學?？萍蓟顒?。有效拓展了學生活動的空間，提高學生動手能力和實踐能力。
2、利用信息技術，開展科普教育活動。
在教學方面，所有信息技術課均是在電腦室，網絡環境下教學，主要圍繞電子報刊制作、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作和電腦程序設計、查閱科普知識等幾方面開展教學，讓學生掌握操作技能為主，并從中培養優秀學生參加每年一次的全國中小學生電腦制作比賽，在省、市、鎮級各類競賽中獲得了優異的成績。
（二）積極參加各級各類青少年科技活動，圓滿完成了各項工作指標。
本年度，積極組織學生參加省、市、鎮科技創新大賽及青少年科技活動節，20xx年xx鎮青少年科技創新大賽活動，我校學生參加服裝設計大賽，獲得一等獎2人次，二等獎4人次，包攬了前六項獎項；參加機器人拼裝獲得團體二等獎；參加科幻繪畫大賽，獲得一等獎1人次（一等獎只設1名）、二等獎2人次、三等獎2人次。其次，我校的市科普教育基地場所堅持對外免費開放125天，接待前來參觀學習人數累計1800人次，讓師生深切的感受到科學知識貫穿于我們生活的方方面面，讓學生體驗科學知識的魅力和樂趣，激發了他們創新思想及熱情。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇八
對于高校教育管理者而言，自身素質是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質不高，專業技能較低無法滿足實際教學標準，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實的專業知識，擁有豐富的工作經驗，具備嫻熟的專業技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題，促進教育管理工作的有序進行，最終提升工作績效。
3.1.2工作態度。
工作態度是影響工作績效的另外一個主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態度，在具體工作中若時常出現注意力不集中、推卸責任和應付了事的現象，即便具備上述條件，也無法有效提升工作績效。因此，提升自身修養，端正工作態度至關重要。
3.2客觀因素。
3.2.1工作環境與氛圍。
工作環境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上、團結協作、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調動，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會使教育管理者產生厭煩感和不滿情緒，工作情緒波動較大，影響最終的工作績效。
3.2.2考核評估方式和獎懲機制。
考核評估方式和獎懲機制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一，單純局限在某一環節，忽略其他環節，將會影響教育管理者的工作積極性。有效、可行的獎懲機制可刺激發教育管理者的工作熱情，調動工作積極性；如果獎懲機制不合理將會抑制教育管理者的工作積極性。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇九
瑞雪兆豐年，新年伊始，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領導下，在汪集街教育總支的指導下，我校堅持黨的教育方針、政策，依法辦學，大力加強課程改革力度，堅持不懈地強化了學生的養成教育，投入資金改善辦學條件，戰勝了各種困難，教育教學工作取得了令人矚目的成績。特別是依法治校、依法治學方面，強化了教育行風建設，學校上下心往一處想、勁往一處使，群策群力，為行風建設添磚加瓦，贏得了領導、社會的廣泛贊譽。
一、不折不扣執行國家收費項目、標準，不搭車收費，不亂收費，在校園對收費進行公示，做到了零收費，這種公示制度的實施，實現了學校與社會和家長的共贏，學校滿意度得到了提升。
二、努力落實教育“三免一補”等惠民政策，免收學生雜費、免教科書費、免住宿費、補寄宿生生活費，對到我校借讀學生免收雜費、借讀費，使學生特別是貧困學生安心上學，把黨的惠民政策普施學生家庭。
三、認真貫徹落實貧困生的資助政策，學校擠出有限資金，對特別困難學生免去生活費用。
四、落實政府義務教育階段的公辦學校劃片就近入學規定的通知，不刁難、不拒絕服務范圍的學生入學。學生入學率達100%。
五、控制學生在校時間，嚴格按教育局規定時間進行作息，控制教輔資料的購訂，學校規定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料，按國家規定布置學生課外作業及學生作業時間，減輕學生過重的課業負擔，讓學生學得好玩得好。
六、大力加強學校師德師風建設，每年對教師師德進行考核，劃出等級，鼓勵先進，鞭策落后，使教師面貌煥然一新，責任感不斷增強。
七、努力構建學校、社會、家庭三位一體的家庭教育模式，學校規定教師與家庭、學校與社會的聯系和溝通，把國家規定、學校設想及時與家長和社會進行聯結，受到社會和家長的好評。
教育行風建設是黨和政府關注的一件不可忽視的事情，也是社會普遍關注的中心之一，我們認識到，這項工作的好壞直接關系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階。
本學期以來，遠程教育工作始終以“科學發展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導，切實充分發揮遠程教育這項工程的重要功能。具體表現在以下幾方面：
一、順利接收信息資源，充分利用遠教資源。
這學期以來，遠程教育資源的接收得以穩定，基本上正常。對接收下來的資源進行整理、刻錄、編號。遠教資源在學校教育教學、教師能力上都得以應用。對于好的資源或者好的教學方法以及相關的專題教育等等，各年級各班學生都得到觀看、學習。對于教師來說，結合學科需要及編排的目錄，遠教資源在遠教設施設備上得以運用。
二、遠程教室開放有序，遠教資源得以運用。
針對各班級專門設置遠程教學開放時間，讓學生到遠程教室上課，加強教學模式的多元化處理，激發學生的學習興趣，豐富學生知識，拓寬學生視野。
我們還利用遠程教育接收機上的服務器功能，建立了學校內的.局域網站，把接收到的資源上傳到本校的局域網站上，方便師生在網絡教室中使用遠程教育資源。教師可以在任何一臺學生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課、進行課件整合，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來十分方便快捷。這樣，使遠程教育微機教室發揮了他特有的作用，即學生上課時微機學生用，空閑時，是教師的電子備課室，做到了一機多用，一室多用。
三、發揮遠教優勢，服務教育教學
農村現代遠程教育工程的建設，主要目的是提供優質的教育教學資源，解決信息不靈，資源不足的問題。我校遠程教育接收資源齊全，學校平臺的建成與使用，使得教師調用整合資源方便。一套多媒體設備，與一臺電視機，可以同時供多班教學使用。我校教師采用課程表及預約的方式利用遠教設備進行教育教學和多媒體課件進行上課已經形成習慣，尤其是本期學校又購買了一套新的教學資源，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠教室上課，形成遠教室一度緊張，甚至提前幾周預約的情況。
四、挖掘遠教功能，發揮輻射功效
現代遠程教育的功能是強大的，它不僅提供優質的教學資源，對于學校各項工作，包括教研、培訓、安全教育等均能提供保障。本學期遠程教育室集中組織學生觀看，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源，使學生的思想品德有了一定的進步。
五、存在的不足。
教師的能力有限，不能很好的利用遠教資源到教育教學上。另外，投影不能正常工作，時常影響教學，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠教工作也還存在諸多不足之處，如個別對遠教工作重視不夠；遠教應用的積極性不是很高，有些科目的老師根本不用；教師現代信息技術應用水平整體不高等等，這些都有待于今后進一步改進和提高。也希望我們廣大教師能夠養成積累教學課件的習慣，搜集適合自己教學的課件，歸類整理，不要盲目應付多媒體教學，平時不注意積累，一著急就在網上隨便搜索一個課件來上課，自己對課件不熟悉，也不附合教學內容，效果不好。
總之，這學期遠程教育工程，在學校、教導處的指導下，發揮了一定的功能，對促進了我校教育改革的進一步發展，起了相當程度的推進作用，但和上級、其他學校的相比，還有差距，今后要加倍努力，進一步完善和規范設施設備的應用，充分發揮遠程教育在學校中的重要作用，學校發展離不開現代遠程教育，現代遠程教育也必將影響和改變著學校發展。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十
法治教育是現代社會非常重要和必要的一項工作，因為它有助于實現法治社會和國家的發展。作為法治教育管理者之一，我在實踐中有很多體會和感受。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關鍵要素。
首先，作為法治教育管理者，我們的職責之一就是確保在學校、企業或公共機構開展法治教育的順利進行。我們需要熟悉法律法規和有關法律政策，要深入學?；蚱髽I進行現場調研，收集有關法律實踐方面的信息。另外，我們也需要對學生或職工的法律信仰進行激勵和引導，從而提高全體人員的法律素質和自我保護意識，促進法制教育的全面實施。
其次，在開展法治教育時，我們必須采用正確的方法和途徑。首先，我們需要明確教育的目的和意義，明確目標和要求，制定科學合理的教育方案和計劃。其次，我們需要積極探索和創新教育方式，充分運用多種教育手段和互動方法，注重實效性和個性化發展。最后，我們還需要持續推進和改進教育制度和機制，不斷完善社會主義法治建設體系。
此外，法治教育管理者的個人素質和能力也是關鍵。他們需要具備一定的法律素養，熟悉國家法律制度和法律政策，并能夠有效地組織和管理法治教育工作。同時，他們還需要具備良好的溝通技巧和團隊合作精神，能夠與不同層次的人員打好關系，并能夠協調各方面工作推進。此外，他們還需要具備良好的領導能力和指導能力，能夠發揮自己的優勢，幫助全體員工充分發揮個人能力和才華。
除了上述能力和素質之外，道德素養的重要性也值得強調。作為法治教育管理者，我們必須始終牢記自己的職責和義務，兢兢業業做好工作，心懷感恩之心，服務社會和人民。我們需要守法守紀，遵守職業道德底線，不做違法亂紀之事，憑借良好的職業道德和專業能力，為社會建設作出自己的貢獻。
最后，面對未來的挑戰和機遇，我們需要始終保持敏銳的意識和開放的心態，順應時代發展的需要，緊跟時代潮流，積極推進法治教育和法治建設相關工作。我們必須認真研究和掌握最新的法律政策和法律動態，深入了解學生或職工需要和心理狀態，始終與其保持溝通。此外，在學校和社會中，我們也應該加強法治宣傳，擴大法制教育的影響，提高法制意識和法律素質，全方位滿足人民群眾的法律需求。
總之，作為法治教育管理者，我們要始終保持高度的責任感和信念，不斷完善自己的能力和素質，積極推動法治教育和法治建設的發展。只有這樣，我們才能更好地滿足群眾的需求，實現社會主義法治建設的目標，為人民群眾的福利和幸福作出應有的貢獻。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十一
總的來說，參加工作以來，學到了很多東西，同時對自己今后的工作也提出了新的更高的要求，就需要不斷地提高工作的能力和水平。在2015年里，我一定在校領導及處里同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！
一、思想政治方面?
二、行政干事工作?
三、兼課及班主任工作?
過去的一年，雖然比較平淡，但也收獲頗多，在領導的支持和同事們的幫助下，工作得以保質保量的完成，但自身還是存在很大的不足，如工作中缺乏創新意識，對于自己要求不夠嚴格，有一定的惰性，對他人有時不夠包容，比較急躁，急于求成，對于自身的定位及發展比較迷惘，希望在今后的工作中，我能夠克服自身的一些缺點，加強學習，充實自我，提高黨性修養，繼續熱心、耐心的為師生服務，為教育的發展奉獻微薄之力。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十二
1、確定團隊共同奮斗目標，并認真嚴肅的對待它。
2、為團隊制定一個挑戰性的目標，并有效分解成階段性計劃。
3、促使下屬提高自身素質，永遠不滿足于現狀；完成無法挑戰的目標后所帶來的成就感；分析團隊成員扮演的角色，讓每個個體都能找準自己的位置。
4、小成功靠個人，大成功靠團隊。讓每個人做出貢獻。
5、時代需要英雄，但更需要小草；
榜樣的力量所帶來的示范效應。
6、合理搭配人才，注重優勢互補。
7、創造共同愿景，激勵團隊卓越。
8、信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎。
9、激發團隊員工激-情，創造一個充滿激-情的團隊。
10、創造良好團隊運作氛圍，有效提高員工積極性。
11、有意識的激發團隊中建設性沖突，保持企業經營活力。
12、巧妙化解正確運用團隊中的沖突，維持和-諧共處。
13、順暢溝通渠道，確保團隊上下有效交流。
14、給團隊成員充分的自主權，讓他決定該怎么做。
15、用好團隊中的馬蠅，激發團隊活力。
16、賦予團隊自己決策的權利。
17、責任與權利相伴。
18、角色分工合作，制定團隊成員共同的游戲規則。
19、在團隊內部引入競爭機制，讓員工在良性競爭中成長。
20、積極提高團隊成員的參與度，讓每個人都成為決策者。
21、引進外來人員，優化團隊活力。
22、規則明確，紀律嚴明，是團隊制勝的法寶。
23、將團隊目標層層分配到個人，將個人目標成為團隊目標的一部分。
24、選擇合適時機，給下屬更多激勵。
25、團隊授權，信任才是最有效的。
26、讓員工將自己心中不滿發泄出來。
27、有效溝通是建立高效團隊的前提。
28、改善團隊中的溝通行為，重要的環節就是善于傾聽。
29、良好有效的團隊溝通，能夠讓交流雙方充分理解、達成共識。
30、讓員工以自己身為團隊中的一員感到自豪。
31、尊重每一位員工的個性。
32、采取具體措施把團隊成員當成合伙人。
33、團隊領導和員工之間應該保持適當的距離。
34、加強人性話管理，營造充滿關愛的團隊氛圍。
35、團隊領導要做到以身作責，給員工樹立一個正確的榜樣。
36、團隊領導不要吝嗇對員工的贊美。
37、把恰當的人才放在團隊中最恰當的位置上。
38、團隊領導要敢于啟用能力強過自己的人。
39、打造一個有戰斗力的團隊，成員間的換位思考不可或缺。
40、把握團隊管理中的公平原則，公平的對待每一個人。
41、立即行動是團隊成員的基本素質，也是團隊成員的基本能力。
42、讓團隊中的每一個成員都表現出對團隊的信心。
43、企業的成功是團隊的努力，不是靠個人英雄的主義。
44、團隊合作是企業成功的保證，也是個人成功的前提。
45、創建學習性團隊，提升核心競爭力。
46、激發團隊成員的團隊意識，不斷提高團隊凝聚力。
47、留住并用好團隊中的核心員工。
48、塑造成功團隊文化，發揮軟性競爭力。
49、創造危機，讓團隊成員時刻保持高度警惕性。
今天下午，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座，他從“為什么需要教育家”，“教育家能辦好學的原因”，“教育家是什么樣子的”，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述?！敖逃摇辈桓彝?，只是又一次引發了我對做一個有思想的管理者的思考。
非常喜歡卡內基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化。不敢思考的人是奴隸。”
而今，我們為著一個共同的目的來到這里進行思想的交流與碰撞。教育這一行業特別需要有一大批關心教育的思想者。因為教育需要思想，需要有思想的教育者，去解釋教育的現象、揭示教育的真諦、預見教育的未來；需要有思想的管理者，去制定教育政策，用思想推動教育的改革；需要有思想的校長，用思想凝聚人心、管理學校，去創造先進的辦學模式；更需要成千上萬有思想的教師，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈。
教育作為一種有著豐富的價值內涵和精神旨趣的活動，其行為是有著明確的目標追求的。而目標的確定需要理性的思考，需要對歷史、現實、社會、文化與人性的洞察。
作為一名有獨立思想的教育者，我們也時常在思考這個問題。實際上，我們不過是整個龐大教育機器上一顆被固定不動的螺絲釘，我們也知道許多違背教育規律的做法不能那樣做，但最終我們還是那樣做了，我們也許有過心不甘、情不愿，有過短暫或長期的掙扎，有過無奈或隱忍……但面對教育的現實，最后我們還不是選擇了屈服？！
笛卡爾說：“我思故我在”
曾子曾言：“吾日三省吾身”，做一個好老師，也需每日三思。
做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”；沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識，如果只滿足于經驗而不進行深入地思考，那么他的發展將大受限制，管理者更是如此。
在這個班里，我們每一位在座者，都是熱愛教育事業的思考者、實踐者。我們的思想，可能有正確與錯誤之分，也可能有深刻和膚淺之別，但不管何種思想，我們有了自由表達和相互交流的機會，一種思想就可以交換成兩種思想，就可以把我們的思想進行傳播、豐富、深化或修正！
美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學家卡爾?薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛，也就是他的思維，探索現實社會。”能夠這樣去引導并培養學生的認知能力，讓他們用多元的思維去客觀地認知社會、認知世界，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態度是重要的前提，而能使教育者具備這樣的能力的途徑，只有思考。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉村中學帕夫雷什走出，陶行知能從曉莊走出，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出，站在歷史的枝頭向我們微笑，那么，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創造，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈吧！
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十三
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質教育的核心內容，在學校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心。“以人為本”，我想不僅僅是以學生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學校這個機構的管理者，既要考慮學生的需要，認真研究學生、最大績效地管理學生，滿足學生，為其身心健康發展提供良好的環境和教育；當然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領學校的教師和學生創造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。北長給畢業生的話中，強調未來的世界，情商比智商重要，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力，對于領導者而言，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養的體現，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質、思維方式、個性特點、進取精神所形成的使命感、責任感、創新意識、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計較個人得失的形象。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產力。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”校長如果具有良好的精神風貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力，那么，這將是學校多么大的一筆財富。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領導者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權利，就不把下屬當人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領導者多半是失敗的領導者。親和力，是一個人寬容、接受的體現，在生活中，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現為會溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環境中工作，比在緊張嚴肅的環境下工作更有效率，身心更健康，所以，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧。
務實：務實，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領導者們，當今這樣的人真的很多呢。號子打得多高，業績說的多好，可就是不見真實的業績，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務實”，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石。實際工作中，我們看到從學校到上級教育部，為推進教育事業發展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執行者不能從實際出發，不能把計劃具體落實，而是流于形式，擺著花架子導致夭折。當然務實不是讓領導者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾、明確的分工和責任上的。
清廉守節：這個不用說了，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優良傳統”，至今已經深入每個中國的肌膚。在這個人際關系、裙帶關系復雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現實的。關鍵是你如何處理好人際關系，既不損人，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”，懂得自我約束。關于自律，我將在下文提及。
統攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠矚，善于運用戰略思維，全面掌握局勢、領導工作的能力，站在全局的高度上負總責、抓關鍵。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當的重要，最起碼我的親身體會是這樣的。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的。管理就是決策，這是美國學者馬文得出的結論。一個不能做出正確、果斷決策的領導不能稱之為領導。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉移的領導，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡。因此，有些時候，雷厲風行未必不是一件好事。該你拿主意的時候，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學生輾轉反復受苦。
2、人格魅力的培養
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來，站在時代的前沿，客觀、冷靜、長遠地思考對學校學生的發展具有戰略性的問題，在認真分析、調查研究的基礎上審時度勢， 思考未來，保持一種開闊的工作思路。
學會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領導者多傾聽。其實，不管你是不是一個領導者，都需要學會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會、自然、心靈進行溝通。
學習，學習，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的，尤其在這個知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權，懂得授權——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡?，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到，那是空想。請將你的開會、文件，都付諸于行動吧。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環境，認清問題所在，然后勇敢執行既定策略，并能夠根據執行的情況隨時調整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質世界的誘-惑，擁有權力之人一定要學會自律、反省。懂得自愛自律，學會自控，經得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀，將自己的職業作為終生奮斗的事業。
提高自身的專長力——校長的專業化，就是校長素質和能力的專業化，校長工作的職業化。只有科學的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業的藝術，所以，作為管理者要提高這門專業知識，做一個專業型校長。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個學校的管理者，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命。學校管理者，要與社會、與國家同行，充滿無限的使命感，實現學校的社會責任和社會使命。
三、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1、創新?
創新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發展的必然要求。創新，在學校管理上，體現在三個方面，教育觀念的創新、管理機制的創新、教學技術裝備上的創新。在教育觀上，要將學生智力開發、能力培養和良好個性心理品質作為教學的主要方式和方法，變單一的傳授學習為探究學習，變單一的課本學習為綜合能力培養。管理體制上，我們可以從學校物業管理、學生課程設置、課時安排、教師用人機制等方面創新,可以將企業的`先進管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優勞優酬”的用人機制。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁?，在學校的競爭力上，也是同樣的道理，一個學校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經濟體制，學校的自主權越來越大，此時，校長，必然成為這場變革中的領軍人物，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現在和未來的競爭力。適應市場經濟的規律，同時又結合自身的優勢，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經營理念、將市場經濟的法則適度引到學校管理中。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中。作為學校的法人代表，要增強法人意識，學法懂法，依靠法律來維護學校和師生的合法權益。
4、? 信息化建設
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現在技術正改變著我們的生產、生活、學習、工作方式。學校，要搶占現代化的制高點，大力推進校園現代信息技術的軟硬件建設，實施信息化教育，提高教學效益和管理效能。
管理不僅是常態條件下的高效運行，更應是動態環境下的主體創新。面對復雜多變的宏觀經濟環境，以及觀念和理性不斷發生變化的管理對象，作為學校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情，更需要信心與理智。?要善于立足于當下，卓遠于未來，以單位的發展，以服務對象的發展為己任，?積極思考，不斷創新，做一個睿智的教育管理者。
做一個有思想的人。?一個有思想的人不會囿于傳統，不會拘泥于經驗，他會立足實際，超越自我，超越常規，在不斷創新中達成最佳效果。城關鎮中心學校的辦公室里曾經題有這樣一句話：思想有多遠，路就有多遠。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念。教育是一個鑄造靈魂的事業，他需要有先進的思想引領，才能促進教育的科學發展，才能培養適合未來事業的一代接-班人。一個學校教育管理者，要有與時俱進，高-瞻遠矚的戰略思想，不僅要理性地思考學校的辦學理念，辦學目標，辦學的策略，還要認真地思考和尋求學校科學發展的載體?？h實驗小學的領導給我們做了一個很好的啟示，提出的“主動學習，和-諧發展，終身受益”的辦學理念，高屋建瓴，具有前瞻性，不僅引導全體教師著力解決家長普遍關心的子女教育問題，更重要的是指導了學校始終致力于關注學生一生的幸福和發展。在此辦學理念的指導下，達成的辦學目標更是清晰明了，具有可操作性——“造就德高業精的科研型教師，培養自主向上會創新的學生，創建和-諧人文的書香校園”，圍繞這樣的目標完善管理，不僅思路清，而且效果好。
做一個會學習的人。?學校教育管理專業化很強，作為一個管理者一定要做到會學習、善學習。一是要學習政治，了解國家的大政方針，政策法規，尤其是要深刻學習《國家中長期教育發展規劃綱要》，知道在當前的社會背景下，我們的學校教育需要做什么，應該怎樣做，讓自己時刻保持清醒的政治頭腦，不迷失努力的方向。二是要通過報刊雜志，學習國內外先進的教育管理理念和管理策略，提升自己的管理水平。《人民教育》是一個不可多得的教育指導雜志，不僅有政策法規的解讀，更是刊登了很多學校成功的教育管理經驗文章，值得我們學校管理者學習借鑒。三是要堅持學習業務，學校的管理者，不應該只做懂政策的行政指導者，更應該是教育教學業務的精通者，這樣才會有能力指導和帶領自己的教師團隊進行改革，提高教育教學效果。一個業務能力強的學校管理者，可以讓教師們信服，并產生敬仰之情，收到不令則行的效果。
做一個講民-主的人。?學校是一個知識分子聚集的地方，他們見多識廣，善于思考，對事物有著獨到的見解，他們身居教學的第一線，對教育教學的管理有自己的實踐經驗。一個聰明的管理者，不是一個發號施令者，而是一位管理的喚醒者。我很欣賞現代教育家魏書生，不僅他的外表樸實給人以親和力，更是他善于通過民-主的方式管理學校，管理班級的教育機智讓人欽佩。他在和他的領導集體研究決策之前，總是廣泛傾聽他人的意見，在形成決議之后，又總是善于下放權力，學生能做的事情教師不做，教師能做的事情校長不做，校長能做的事情局長不做，讓每一個層次的管理者都有著自己的責任和權力范圍，能夠充分地發揮自己的主觀能動性。所以，即使他作為一個盤錦市的教育局長，也沒有被瑣事纏身，仍然能夠做好兩個班級的語文教學和一個班級的班主任工作。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對象的內動力，而且最大限度地提升了管理的效果。
做一個務實求真的人。?務實求真不僅是做好事情的基本要求，更是一個人良好品行的體現。一個管理者不應該只是口頭上的巨人，行動上的矮子。很多時候我們的管理為何不能達到預期的效果，就是缺乏一種腳踏實地的務實精神。學校教育關乎著一代又一代人未來的發展和幸福，牽動著眾多家長的心愿，來不得半點的虛假和浮夸?？h實驗小學的黃智林校長很值得我們去學習。他不僅善于學習，善于思考，更重要的是有一種務實的精神，無論哪一項管理，不僅認真地擬定管理的制度，更重要的是注重管理過程的督促和檢查，管理結果的總結和考核，使每一項管理都能達到預期的效果；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法，發現自己在管理中的不足，以更好的改進自己的管理；他善于深入課堂，去一節一節地聽老師們講課，和老師們一起研究教學，指導教師的課堂教學改革；他能身體力行地參與課堂教學，認真備課，認真批閱課堂作業，給老師們講示范課。也正是因為這樣，實驗小學的每一位管理者都養成了務實求真的工作作風，也正因為這樣，實驗小學的教師們才會努力工作，學校的教育教學效果才會優異突出。一個務實求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟，他帶領的就是一個腳踏實地，務實求真的群體，這樣的一個群體是不可戰勝的，是一定能夠創造出奇跡的。
一個睿智的管理者，既要做好自己，讓自己亮起來，又要善于思考，激勵他人，讓每一個管理對象都能動起來，如此管理才是最科學最有效管理。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十四
為了加強和改進對高等教育的宏觀指導和管理，擴大高等學校的管理權限，進一步調動學校和廣大師生員工、辦學單位和用人部門等各方面的積極性，使高等教育更好地為社會主義現代化建設服務，現就國家教育委員會、國務院有關部門和省、自治區、直轄市人民政府對高等教育的管理職責及擴大高等學校的管理權限，作如下規定：
一、國家教育委員會在國務院的領導下，主管全國高等教育工作，其主要職責是：
（一）貫徹執行黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規，制訂高等教育工作的具體政策和規章。指導、檢查各省、自治區、直轄市，國務院各有關部門和高等學校對黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規的貫徹執行。
（二）組織進行全國專門人才需求預測，編制全國高等教育事業發展規劃和年度招生計劃，調整高等教育的結構和布局。審批高等學校（含高等?？茖W校，下同）、研究生院的設置、撤銷和調整。制訂招生和畢業生分配工作的規定，編制國家統一調配的畢業生年度分配方案。
（三）制訂高等學校、研究生院的設置標準。制訂高等學校的基本專業目錄與專業設置標準，組織審批專業設置。
（四）會同國務院有關部門制訂高等教育的基建投資、事業經費、人員編制、勞動和統配物資設備的管理制度和定額標準的原則；對中央一級高等教育的基建投資、教育和科學研究經費、專項費用、外匯和統配物資設備的分配方案提出指導性建議；掌管用于調節高等教育協調發展和支持重點學科建設的基建投資、事業經費和人員編制。管理國外高等教育援款、貸款工作。
（五）制訂高等學校人事管理的規章制度，規劃、組織高等學校師資隊伍?和干部隊伍建設。根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，對高等學校這方面的工作進行組織和指導。
（六）指導高等學校的思想政治工作、教學工作、體育工作、衛生工作和總務工作。確定研究生、本科生、?？粕男迾I年限和培養規格。制訂指導性的教學文件，規劃、組織教材編審。組織檢查、評估高等學校的教育質量。
（七）指導和管理高等學校和科學研究機構招收、培養研究生工作。指導學位授予工作。指導和管理高等學校博士后科研流動站工作。
（八）指導高等學校的科學研究工作。配合國家科學技術研究的主管部門，組織制訂高等學校科學研究的規劃和管理制度。促進學校與科學研究、生產、社會等部門的協作、聯合及校際合作。
（九）指導和管理到國外高等學校留學人員、來華留學人員以及對外智力援助的工作，促進高等學校的國際學術交流與合作。
（十）組織為高等學校提供教育情報、人才需求信息和考試等方面的服務工作。
（十一）統一指導各種形式的成人高等教育，編制成人高等教育發展規劃，制訂和下達年度招生計劃。會同國務院有關部門編制繼續教育規劃。
（十二）直接管理少數高等學校。
二、國務院有關部門在國家教育委員會的指導下，管理其直屬高等學校，其主要職責是：
（一）貫徹執行黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規。
（二）組織進行本系統、本行業專門人才的需求預測，編制直接管理的高等學校的發展規劃、年度招生計劃和自行分配部分的畢業生分配計劃。指導招生和畢業生分配工作。
（三）對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調整及所屬專業的設置和重點學科建設進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照有關規定，審批直接管理的高等專科學校所屬專業的增設和撤銷。
（四）負責直接管理的高等學校的基建投資、統配物資設備、事業經費預算的分配和決算的審核。
（五）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作、科學研究工作和總務工作。任免學校主要負責人。根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，對直接管理的高等學校這方面的工作進行組織和指導。
（六）按照國家教育委員會統一部署，會同有關省、自治區、直轄市對高等學校對口專業的教育質量組織評估，組織和規劃對口專業的教材編審。
（七）指導和協調高等學校學生在本系統的生產實習和社會實踐。鼓勵高等學校有關專業、研究機構參加本系統的科學技術開發，促進企業與學校的聯系。
（八）鼓勵直接管理的高等學校面向社會辦學，實行本部門與國務院有關部門、本部門與地方聯合辦學。
（九）管理本部門成人高等教育、專業培訓、繼續教育和有關教材編審的工作。
三、省、自治區、直轄市人民政府管理本地區內的高等學校，其主要職責是：
（一）負責指導、檢查本地區內各高等學校對黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和法規的貫徹執行。
（二）組織進行本地區專門人才的需求預測，編制直接管理的高等學校的發展規劃、年度招生計劃，組織領導招生和畢業生分配工作。對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調整及專業設置進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照國家有關規定，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業的增設和撤銷。
（三）負責直接管理的高等學校的基建投資、統配物資設備、事業經費預算的分配和決算的審核。
（四）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作、科學研究工作和總務工作。任免學校主要負責人。根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，對這些高等學校和部分國務院有關部門直接管理的高等學校這方面的工作，進行組織和指導。幫助本地區內各高等學校的總務工作逐步實現社會化。
（五）組織本地區內各高等學校的校際協作和經驗交流，進行教育質量的檢查與評估。指導和協調高等學校學生在本地區內的生產實習和社會實踐。
（六）鼓勵本地區各高等學校面向社會辦學和跨地區、跨部門聯合辦學。在國家教育委員會指導下，對國務院有關部門直接管理的高等學校，在保證投資、經費和人才需求等條件下，統籌組織聯合辦學的試點。促進高等學校與科學研究、生產等部門的聯合與協作。
（七）管理本地區所屬成人高等教育。
四、擴大高等學校管理權限，增強高等學校適應經濟和社會發展需要的能力，其主要內容是：
（一）在保證完成國家下達的培養人才任務的前提下，可以按照國家規定的比例實行跨部門、跨地區的聯合辦學，接受委托培養生和自費生?？梢蕴岢稣猩鷣碓从媱澖ㄗh，按照國家有關規定，錄取學生，處理和淘汰不合格的學生。落實國家下達的畢業生分配計劃，制訂畢業生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業生。
（二）執行勤儉辦學的方針并在遵守國家財務制度的前提下，按照“包干使用，超支不補，節余留用，自求平衡”的經費預算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業經費。接受委托培養生、自費生，舉辦干部專修科、函授、夜大學及社會技術服務和咨詢取得的收入，按照國家有關規定安排用于發展事業、集體福利和個人獎勵。
（三）按照主管部門批準的總體設計任務書、總體規劃、長遠和年度基建計劃，在向主管部門實行投資包干的前提下，可以自行擇優選擇設計施工單位。在保證實現投資效益的前提下，經過主管部門批準可以自行審定設計文件，調整長遠和年度基建計劃。包干投資，節余留成使用，超支不補。
（四）按照干部管理權限，可以根據規定的干部條件、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長；任免其他各級行政人員；聘任、辭退教師和辭退職工。
（五）經過批準的高等學校，可以按照國家有關規定，評定副教授的任職資格，其中少數具備條件的`高等學校，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學位的學科、專業，增補博士研究生導師。
（六）根據黨和國家的教育方針政策及修業年限、培養規格，可以按社會需要調整專業服務方向，制訂教學計劃（培養方案）、教學大綱，選用教材，進行教學內容和方法的改革。
（七）在保證完成國家下達的科學研究任務的前提下，可以自行決定參加科學研究項目的投標，承擔其他單位委托的科學研究任務，面向社會開展技術服務和咨詢。在不需要主管部門增加基建投資、事業經費和人員編制的情況下，可以自行決定單獨設立或與其他單位合辦科學研究機構或教學、科學研究、生產的聯合體?？梢越邮芷髽I單位的資助并決定其使用重點。
（八）在國家外事政策和有關規定的范圍內，積極開展對外交流活動。凡屬學校自籌經費（含留成外匯），經過上一級主管部門批準認為可以接受的對方資助或在主管部門下達的經費外匯限額內，可以決定出國和來華的學術交流人員。經過批準的學?？梢宰孕胸撠煶鰢藛T的政治審查。
論文關鍵詞：角色；創新意識；素質；高職教育管理者?
一、高職教育管理者的角色定位?
二、樹立兩個層面的創新意識?
三、五種提升素質的路徑?
（二）提升周全周到的處事方法能力?
（三）培育高尚的人格魅力，做一個好人?
（四）保持強烈的自省意識?
（五）具有超強的自律能力?
在中國的傳統文化?中，儒家講究“大氣”，坦然面對一切，做事情講中庸；道家講究“清氣”，清新脫俗，時刻注意自己的操守；佛家講究“和氣”，豁然通達，有容人容事的肚量，我們共-產-黨人講“正氣”、講黨性、講修養、講為人民服務。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產-黨人的優良品質中去感悟、去思考，汲取精神力量和智慧，做一名學習不止、奮斗不息的高職教育管理者。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十五
第一段：引言（200字）。
勞動教育是教育的重要組成部分，是培養學生勞動能力、創新精神和培養全面發展的重要途徑之一。勞動教育的過程不僅僅是單純的知識輸出，更是提高學生勞動技能和思維能力的重要過程。然而，勞動教育的管理一直是我們教育工作者面臨的核心問題。本文作者經過多年從事勞動教育管理工作，特將自己的一些心得體會與大家分享。
隨著教育的深入發展，我國的勞動教育也在逐步完善。我們教育界的工作者對于勞動教育的重視程度日益提高。教育部門對于學校的勞動教育也提出了更高層次的要求。但是，勞動教育管理的理念、方法、標準等方面還存在一些問題。教師的思想觀念、規劃設計、實施過程、評估方法等方面，缺乏系統性和個性化，不能滿足多元的教育需求。我們需要深入研究勞動教育管理的特點和規律，針對不同學段、不同學生、不同環境和不同社會需求制定不同的管理方法。
勞動教育管理的目標是促進學生的全面發展，提高學生的勞動技能和思維能力。管理者不僅要重視學生的知識學習，更要注重實踐能力的培養。首先，管理者需要建立科學的教育管理模式，制定教育管理方案和計劃，全面因素、整體謀劃，注重管理的持續性和有效性。其次，管理者需要根據學生的特點、能力和需求科學規劃勞動教育活動，并實施全方位的輔導和指導。此外，管理者還應建立科學的評價機制，不僅要注重成果的量化評判，更要注重學生的潛力和創新能力的評估。最后，我們要用心去懷，保持教育管理的熱情和堅持勞動教育的大局，培養學生的良好習慣和行為，注重勞動教育的質量。
第四段：管理者的職責與角色（200字）。
作為勞動教育管理者，他們在勞動教育管理的過程中扮演著重要的角色。他們不僅僅是傳遞知識的教師，還是學生生活、學習中的重要引導者和輔導員。管理者的職責是促進學生勞動能力的培養、提高學生的認知水平、促進學生的全面發展，傳授學生正確的勞動態度和價值觀，以及引導學生追求真理和創新。同時，管理者也是勞動教育的組織者，負責規劃、設計、組織、實施和評估勞動教育活動，對于活動的過程和效果進行監督和評估。
第五段：結語（200字）。
勞動教育是培養學生創新思維和實踐能力的重要途徑。作為勞動教育管理者，我們需要發揮創新思維，不斷探索教育管理的新模式和方法，滿足學生多元化的需求。我們需要關注學生，注重學生的知識積累和實踐能力的培養，為學生全面發展奠定堅實的基礎。我們也需要關注自己，在實踐中不斷提升自己的教育管理水平，更好地發揮我們的作用，推動勞動教育更好地發展。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十六
我國著名教育家葉圣陶說："一個好的校長就是一所好的學校"。我擔任校長工作的幾年來，讓我深深感受到，辦好一所學校確實不容易，要當一名好校長更是不容易。嚴格地說來，校長是一個學校的“靈魂”，是一所學校的“精神力量”與“情感歸宿”。他的言行思維與學校的發展息息相關。那么這就決定了我們對于校長這個職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應該作為一種追求的事業，來孜孜不倦，來兢兢兢業業。
老子曾有語云：“治大國如烹小鮮。”作為一校之長，管理好一個學校，也需要掌握一些烹小鮮的技藝。
一、做官：淡化領導意識?? 強化制度管理
有一個大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個人分一鍋粥，如何分得公平？分法很多，比如讓指定一個人負責分，大家輪渡分，選舉一個大家信任的人分，組成一個分粥監督委員會……后來他們發現這樣分法總會出現不公平或者不滿意的事情出現，后來他們發現了一個絕好的方法，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個卻要最后一個領，結果碗里的粥就像科學計量過一樣，非常平均。
這個故事讓我們明白，一個好的制度是成功的一半。
說到制度，我想每一位校長都非常熟悉，相信每所學校也都能拿出一打一打的計劃制度，但是我們也不難發現，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上，貼在墻上，說在嘴上”。這樣的制度是沒有生命的，我們所需要的制度不是一堆文字，而是要一種規則，這種規則最起碼的要求是兩點。一是公平，二是有效。
所謂“公平”，簡單地說就是制度沒有“局外人”，我一直主張“制度第一，校長第二”，在學校內，我們制度之下沒有一個特權者。堅決不讓制度成為一張供普通教師和上級領導觀看的“菜單”。
所謂“有效”，也就是說，憑借制度，可以幫助一個有為的校長從真正從紛繁復雜的事務中解脫出來，進行學校可持續性發展，學校未來定位等更深層次的思考，憑借制度，每位教師能為自己定出奮斗方向，知道要想達到某一個目標就應該去做怎樣的努力。
在我們學校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神，我們先是推出了教師的千分制考核，上學期我們又在此基礎上，以推出學校級“教學新秀”，“教學能手”，“學科帶頭人”評選細則。其中詳細列出了，每一個級別的教師的評選條件，也就是說教師們在學期初便可以根據本條例，給自己定位，同樣到評選階段，雖然結果沒有出來，但自己應該屬于哪一個級別，教師也心中有數。再加上細則中明確規定，只有入選“教學新秀”，“教學能手”，“學科帶頭人”才可以在年度考核中被評為“優”和“嘉獎”，這樣就無形中也將年度考核這一終點性工作轉化成了全程性檢測。自從實施評選制度來，以往因為評優而產生的紛爭沒有了。領導評價教師時“憑印象，講感情”的做法消失了。“不患寡而患不均”，當公平攤到了每個教師的辦公桌上，當老師們感到自己的價值不再是靠一兩個領導的提拔，而是自己的奮斗，那么沖勁與斗志也就隨之來了。一個學校的潛力便如壓抑不住的火山，噴薄而出。
二、做事：舍得放棄權力，敢于承擔責任
現在學校都實行“校長負責制”，校長也就是了事實意義上的“一家之主”。現時代中，時代已不需要“兩眼一睜，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務型校長了。一個聰明的校長應該學會以人才治校，懂得放棄手中的權力以獲得更大的利益——學校的良性發展。
上面我所說的以制度規范學校，其實也是一種決策權的適度放棄，校長不再把住這個權力，而是將他轉化為一種制度，下放到每一位教師手中，在制度制定時，也不是由一人說了算，而是將草案發放到每個教師的手中，請他們來提供意見，從而保證行政決策的可操作性和科學合理性，同時也避免了政策出臺后“朝令夕改”的問題。根據教師們的建議，我們將制度傾向于一線教師，評選制度正式實行后，他所帶來的是學校的同心同德，蒸蒸日上。而作校長也可以學會摒棄個人的看法，更客觀全面地認識每一位教師，這樣的放棄獲得了學校、教師以及我自身的“多贏”局面。
權力的放棄有時候還能帶來經濟效益，2000年我們學校進行大規模地學校改造。當時經過反復商議，決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場，這一項工程巨大，許多工程隊也聞風而動。這時候，我沒有一人獨攬大權，杜絕暗箱操作，而是理智地進行投標，讓所有想參與投標的工程隊都寫來標書，然后公開競標。與此同時，我又與學校的幾位領導一起到幾所先一步輔設人工草皮操場的學校去考察，詢問價格與質量，并且上網查詢，并向德國一家公司進行咨詢。在熟悉了解所有情況以后，我再與他們談價格，最后我們的操場費用比同類學校節省了近50萬元。
權力的放棄其實是一種進步，一種民-主的體現，“我們校長說了算！”這句話應該時時讓我們警惕。
這一個決策推行時，總會激發部分有才有識的教師的興趣，這時候我總是甘居幕后，熱心地鼓勵他們去大膽地實驗，放手讓他們盡情彰顯才能。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時，我堅決給與支持，并愿意主動為他們承擔責任，以消除他們的后顧之憂。
例如，我校的陶文化建設，一開始很多老師想搞，但是顧慮重重，家長是否支持，是否影響學生的成績，是否有學生愿意參加……我得知這一消息后，覺得這是一個很不錯的想法，因為作為一個家鄉人，我們有義務將家鄉的文化傳承下去。于是，我將這批年輕人召集起來，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個新版塊，并鼓勵他們“將陶文化進行到底”?！坝惺裁磫栴}我負責！”沒了后顧之憂的教師們開始展現其無窮的活力，近幾年來，我們學生的陶藝作品已經飄洋過海，在中外國際比賽中獲獎，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳，就這個而言，他的意義或許比我們當初開設“陶文化建設”的本意還要深遠。
三、做人：正己而后正物，自治而后治人
作為一名校長，是“師中之師”，孔子也曾經說過：服人者，以德服人。才服為中，力服為下。校長的個人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低。這些年主持工作的經驗，讓我同時積累了一些在校工崗位上做人的幾個原則：
1、?不斷充電，善于反思
一個校長的素質某種程度上代表著一個學校管理水平的高低，而當今社會已經被稱為“數碼時代”，達樣的社會中，一個校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功，但求無過”，“沒有功勞，也有苦勞”的心態?，F今的社會，必須樹立“無功就是有過”，歷史只承認“功勞”，不承認“苦勞”的觀念。應該具有強烈的競爭意識和危機意識，不斷學習，不斷進取，接受挑戰，在挑戰中謀生存，謀發展。
同時，作為一個校長領導，還要學會“冷思考”，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功，任何時候重要的在于反思，有了反思才有進步。”在決定或者實施某個決策時，要學會分析他的“不可行性”，預料他可能出現的問題，防患與未燃。只有不斷地學習，不斷地反思，才能使你有足夠的能力，帶領全體師生從一人成功走向另一個成功。
2、謹言慎行，不搞親疏
校長的身份，就決定了你代表著某種權力，某種組織，那么你的言行舉止，也就會特別受人關注。因此，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么，多年來的工作習慣讓我養成了工作時間不閑聊的習慣，保持謹言慎行。
同時，作為平時的工作中，我從來不與某位教師走得過近或者過遠。孔子說：“臨之以莊，則敬”。意思是說領導者不要和下屬過分親密，要保持一定距離，給下屬一個莊重的面孔，這樣就第一可以獲得他們的尊敬；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張；第三還可以減少下屬對自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為；第四與下屬過分親密，可能使領導者對自己喜歡的下屬的認識，失之公正，干擾用人原則。我覺得這個說法是非常有道理的，謹言慎行，不搞親疏，使我的管理工作更多了幾分理性。
3、識人之才，容人之過
作為校長應該學會一個“容”，容人之過，念人之功，諒人之短，揚人之長。在平時工作中，總會遇一些不理解甚至誤會的人與事。面對這樣的事，我覺得校長要學會寬容。面對家長，我們要寬容“責難”；面對學生，我們要寬容“過錯”；面對教師，我們要寬容“失敗”，寬容的同時還要積極的呵護他們，幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動力，一種智慧。
與“容”字相對應的，還是一個“識”字。也就是我們常常所說的“用人”。一個優秀的校長應該有識才之能，薦才之德，護才之心，容才之量，揚才之策。
人才是一個學校的精華所在，在他們身上往往體現出一個學校的底蘊，但是我們也同樣應該知道，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣，有才華的老師身上一定會有一些不良的習慣或者個性，作為校長應該全面地看待每一個人，既不能因愛才心切而不去指出，也不能因其所短而棄其所才。應該全面客觀地看待，嚴格精心地打造，真誠細致地關心，真正為他們打造一個適合他們起舞乃至飛翔的舞臺。讓他們因為學校而成名，學校也就因為他們而出名。
校長工作有很多藝術值得我們去探討，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我對學校管理者的定位,那就是：“到位而不越位，用權而不專權，有為而不妄為”。
教育者本身就是管理者。如果身為教育者，同時又兼任學校教學管理事務的時候，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業引領本身就是管理，涉身之外的一切統籌與運作也是管理。沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效，只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣。
在管理中通常會遇到這四種情況，而自己基本無法控制。然而每種情況都會將工作推向無效，使管理不靈：
（3）只有當別人使用管理者的貢獻時，管理者才具有有效性。這一點很有意思，只有被管理者感受到的甜頭后才對你有所肯定，然而過程當中的的時候，復雜性與艱難性，被管理者是很難得到理解或認同的。
（4）管理者身處組織之內，但如果他要有效工作，還必須努力認識組織以外的情況。這就要求你必須協調內外關系，必須進行應有的全面溝通，不然自己內部管理與外部銜接就會進入死胡同，而沒有出路和陽光。
知難行，還要行。要成為一個有效的管理者，必須在思想上、心智上養成如下的習慣：
（l）知道如何利用自己的時間。
擠，占，搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時間“獨處”的.習慣。有效性是一種后天的習慣，是一種實務的綜合。既然是一種習慣，便是可以學會的。從表面 上看，習慣是很單純的，一個七歲的小孩也能懂何謂習慣。不過要把習慣建立得很好，卻是不容易的。習慣必須靠學習才能獲得，就像有人打的比方一樣，我們每天 讀乘法表，一遍又一遍，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”，那就成為我們固定的習慣了。
再如，作為教學管理者，工作極為繁忙，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經典的書。而讀好書一定要反芻，要結合自身的實踐反復驗證、反復咀嚼，這樣達到管理 的目的。隨著閱歷的增加、能力的提升、胸懷的寬廣，收獲將更大。所以要求人家讀書，自己首先要讀書，要求人家自律自己有先要自律。
當然，真正做到把握好自己的時間很難。在中國，職位越高，往往越管不住自己。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和 “自用”的問題。就看當事人的“你”怎么把握。所以，人的心態決定狀態——迎難而上，不是一味地牢騷，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效，管理者不能為了顯示特權和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學習與反思——沒有光環與虛榮，他必須以責任為基礎，以卓有成效為目標，致 力于帶領整個組織或者團隊，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環境下下，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱、擔 憂。而我們必須明且的前提是——學會使用自己的時間。這是對管理者提出的切實可行的忠告與建議。
（2）注意使自己的努力產生必要的成果。
在管理的有效性上，我的體會是，求是——創新。在提高有效性的目的下去創新，再將教學創新的成果以求是的態度去探索其中的規律，并在這個規律的指導下，向更高層次的創新沖刺，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者。
有效的管理者并非為工作而工作，而是為成果而工作。這樣的管理著不會一接到工作就一頭鉆進去，更不會一開頭就探究工作的技術和手段，他們會首先自問：“別人期望我做出什么成果？”——這是業務干部不同于專門管理人員的重要地方。
（3）把工作建立在優勢上。
要有成就，必得在使命感的驅使下“從一而終”，把精力專注在“一件事”上。在擔任管理者的大多數人中，高度有效者，殊不多見。為何有才華的人往往最為無 效？因為他們并沒有領略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得，一個人的才華，唯有透過有目的、有條理、有系統的工作，才能所為有效。
有效的管理者集中精力于少數主要的領域，在這少數主要的領域中，如果能有優秀的績效就可以產生卓越的成果。他們會為自己設定優先次序，而且堅守其設定的優 先次序。他們知道：“要事第一?！贝送庖矝]有其他辦法，否則反倒會一事無成。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處，上級的長處、同事的長處和下 屬的長處。
因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事。比如，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來。精力集中于少數主要領域。我漸漸認識到，與其馬馬虎虎做許多事，不如認認真真做好一件事。這件“事”一定是對教師整體發展起到“牽一發、動全身”的 作用，即抓能“立竿見影”的主干學科先行一步，然后帶動其他學科的課程改革共同前進。落實規劃永遠比制定計劃重要。管理有了標準，落實才是硬道理。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失，則足以敗事。所以，真誠面對你的優點以及缺點，善于運用自己的優勢，長處，上級、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的。
（4）善于做出有效的決策。
有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策，事關系統問題，也就是如何按適當順序采取正確的步驟的問題。他們知道一項有效的決策，總是在“不 同意見討論”的基礎上做出的判斷，它絕不會是“一致意見”的產物。他們知道快速的決策多為錯誤的決策。真正不可或缺的決策，數量并不多，但一定是根本性的 決策。他們需要的是正確的“戰略”，而不是令人眼花繚亂的“戰術”。
我認為，那些有效的管理者，“異”中有“同”：不管他們擁有什么，不管他們是什么樣的人，他們都有能發揮有效性的共同習慣——善于做出有效的決策。反之， 我也發現，一個人如果沒有有效性的決策，則無論他有多大的智慧、多大的努力、多大的想像力，和多豐富的知識，他必是一位缺乏有效性的管理者。
當下，需要進一步思考的是，“有效性雖然人人可學，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們，有效性是可以學會，但不可以教會的。有效性的學習是一種挑 戰，一種實踐，你既不挑戰自己的目標，又不去應對市場的挑戰，就不會有學習有效性的動力和壓力。你想學習有效性，但又不肯在實踐中去思考問題背后的問題是 什么，不去探索創新的路徑，企圖找一個捷徑，等待別人教給你一個現成的理論或模式，那你一定與有效性無緣。如同禪宗里的一句話，“借來的火，點不亮自己的 心靈”。這些方法將推動一個管理者走向卓有成效。看起來似乎有些平淡無奇，只有那些有一定管理經驗的讀者才會發現寶藏，深入淺出的觀點背后是入木三分的深 刻，反復咀嚼后更體會到甘甜無比回味無窮。
心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十七
不知不覺，這已經是我在這實習的第三周了。沒有了第一周的新鮮好奇，第二周的茫然無措，第三周有的是習慣和適應。對于班級管理也慢慢總結出了自己的方法，有時候不能硬碰硬，要根據不同的學生的情況找到適合他的辦法。比如調皮搗蛋的孩子可以和他多聊聊天，知道他們心里真實的想法，然后再找解決的辦法。
有時候也會不適應這里的生活，這里的生活環境和條件的確沒有學校好，但是每次想到學生們期待我們這些實習老師的樣子，心里又會有些安慰。我覺得這里的學生很善良、很單純也很可愛，他們有時候有些行為或許只是想引起我們的注意，想讓我們多關注他們。而且我們實習老師與他們年齡較為接近，也有很多聊得來的話題，他們也會更喜歡我們一些。我們也可以在平時上課的時候多給他們展示一些他們沒有看過的東西。比如，大學的生活、旅行的照片、勵志的視頻等?？梢酝貙捤麄兊囊曇昂椭R面。
雖然學校的環境和條件不太好但是學校的操場還是很漂亮的，平常我們不上課的時候經常去操場鍛煉，學校的學生也常在操場踢足球、跑步。
在平常的教學活動中，我們也通過指導老師評課聽課來提升自己，比如今天，我講了一節公開課，課后老師給予我一些非常好的建議。
一、上課儀式要重視，學生必須起立。
二、每節課的標題都應該寫在黑板上，即使有多媒體也要注意板書，板書很重要。
三、典型例題的推導過程也要寫在黑板上，讓學生注重過程。
四、給學生提出問題之后要多給學生思考的時間，不能提出問題后就把答案給出來了，這樣不利于學生自己獨立思考。
五、注意導學案的.利用，導學案是很好的教學工具，課前可以讓他們寫導學案。
通過實地的教學活動來提高自己的教學能力，我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實習經驗使我終身受益，并會在我畢業后的工作中不斷得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學的知識，期望在未來的工作中，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明前程而努力。
最后希望我們大家在接下來的實習時間里，能保持初心，一如既往地做好自己的本職工作，與學生和當地老師好好相處，積累教學經驗，學習好的教學方法，認真提升自己，改正自己不好的地方，留下珍貴的實習回憶！
本學期我擔任四年級七班的副班主任，我盡全力配合班主任張老師做好各項班級管理工作，知道學生各方面的發展，尤其是學生日常行為習慣的養成教育，以減輕班主任的工作負擔。為了是今后工作更順利的開展，先對本學期的副班主任工作情況作如下總結。
擔任四年級七班的副班主任以來，每天看到張老師既要做好班級管理工作，又要承擔所教學科的教學任務，異常忙碌辛苦。我心想，作為副班主任，應該替她分擔一些瑣碎的工作，減輕她工作的一些壓力。所以一有空閑，我就及時到班級督促學生進行文明、安全的課間活動；及時和家長溝通，了解學生最新情況，時時關注學生的最新變化；經常和張老師進行溝通交流，討論班級情況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題。更重要的是，在這個過程中，我向張老師學習到很多班級管理的方法金額技巧，受益匪淺。
周一、周五的下午的我們班室外活動的時間，由張老師帶領當天的值日生打掃教室，我則領大家到操場進行室外活動。在操場上，我們一起跳大繩、一起踢毽子、一起扔沙包……校園里處處充滿了我們歡樂的笑聲。
在周二、周四的課間操，我代替張老師帶領大家到操場做課間操，課間操是大家特別活躍的時間段，尤其是對一些性格活潑、愛調皮搗蛋的孩子來說，在這相當于提前的課間活動時間。經過磨合，同學們做起操來越來越認真，越來越投入。
在班級早讀、午練時，我能及時到位，認真督促管理，時時為學生做典范。平時我深入班級，了解學生的情況，與同學們建立起良好的師生關系。對班級中一些學生所出現的不良情況，我能及時地進行針對性的教育，采取適當的方法，與學生交流想法，并及時向班主任進行匯報，盡快妥善地解決問題，為建立良好的班風盡自己的一份力。
回顧這一學期的點點滴滴，有辛苦、有繁瑣，但的是充實、欣慰和高興。副班主任的工作的是一種瑣碎，一種默默付出，是不能有簡單的句子加以描述的，只有自己才能品嘗出各種滋味。其實，我在班級教學與管理中好友諸多不足，在今后，我會同孩子們繼續努力，相信明天會更好！
教育管理者學校教育（匯總18篇）篇十八
現代學校管理越來越重視學校管理的品味和品質，注重學校的氣質和格調的涵養。
辦學要講“文化立校，人文治教”，文化就是社會進步中物質文明和精神文明的總和。
校園文化分布在三個方面:
1、物質文化令人舒心
2、精神文化耐人尋味
3、整體文化引人入勝
當校長十五年來，每一天都是用心走過來的。人不專心于一事，就不可能達成一志，練成一功。
1、每天在心頭默念的五句話
（1）當校長不能效率不高，成本太大。一定要講究低耗高效，盡最大努力做好工作，同時也不能忘了創造自己美好的生活。
（2）辦學過程中“師以德才兼備為高”，學校更需要”德才兼備“的教師。
（3）要搞好一所學校，非校長一人所能；要搞垮一所學校，只校長一人足夠。
（4）校長要讓教工們覺得親，也要讓教工們有所怕，但絕不能讓教工們生出恨。
平時要寬容，關鍵時候要點到為止。表揚一個人最好用公文，批評一個人最好用電話。
（5）校長一定要注意涵養自己的人格力量。沒有了人格力量，校長的行政權利就趨向于零。
2、校長的人格力量應該特別注重以下幾個方面
（1）校長要注意工作規范，又要體現人文關懷。
對每一件事情，做到“眼開眼閉”，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準。
（2）校長要關注整體形象，又要注重細節品味。在整體形象過得去的前提下，尤其要注重細節品味。
（3）校長要不說“親自”，就說“我”；少說“培養”，多說“支持教工對自己的工作和生活負責”；少說“檢查”，多說“鑒賞”。
（4）淡化特例，強調平時。努力做到三個經得起：經得起隨機查訪；經得起定點檢查；經得起系統評估。
（5）辦學，應該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設定能力
（3）專業持守能力
（4）閱讀能力
（5）風險規避能力
（6）方案執行能力
（7）特色的統領能力
（8）內因的驅動能力
（9）績效復設能力
注：今天聆聽高校長講座，很受啟發，將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對管理者，對我們每一位教師來說，都值得借鑒。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區蘇苑實驗小學校長，省小學語文特級教師
高本大上課“靜而不悶，活而不亂，收而不僵，放而不野”，總讓學生感到時間過得太快。
文化辦學，專業治教。
1、學校文化貴在人創，文化貴在以人為本，貴在長期文而化之。
2、學科專業貴在潛攻，專業貴在以效為重，貴在長期示范引領。
1、物質文化令人舒心，精神文化耐人尋味，整體文化引人入勝。
2、苦心積淀專業涵量，用心發揮專業特長，精心譜就專業篇章。
內容提要：?隨著生產力的長足發展,?科技的不斷進步,?以及經濟的日益增長,?也在不斷改變對優秀管理人才的需求。 管理者要成功地發揮領導功能,?實現卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優秀的教育管理者應具備的良好素質是重要因素。一、品德以及個性特征方面的素質二。智力方面的素質三。組織管理活動方面的素質。在當前的素質教育大潮下，作為一個學校的管理者，具備相應的品質和管理素質，才能使你在教育管理過程中事半功倍。
隨著生產力的長足發展,?科技的不斷進步,?以及經濟的日益增長,?也在不斷改變對優秀管理人才的需求。這種現代化的生活環境對人的心理行為往往產生很大的影響。管理者要成功地發揮領導功能,?實現卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優秀的教育管理者應具備的良好素質是重要因素。
一、品德以及個性特征方面的素質
2?、謙虛與求實，領導者處在領導崗位，待人接物要謙虛謹慎。既要力戒驕傲自滿，言過其實，又要防止畏首畏尾，自卑盲從。能夠做到在成績面前不居功自傲，在錯誤面前不文過飾非，主動承擔責任，永遠放棄兩面派行為，即對上級是一番面孔，對下級又是一番面孔。自以為是，而又不善于聽取意見是受挫領導者的職業特點，魏征勸諫李世民：“?傲不可長，欲不可從，樂不可極，志不可滿”?的一段話，在今天也很值得我們各級領導的深思。
3、寬容與大度，沒有容人之量是成不了優秀領導者的。“?宰相肚里能撐船。”?這是一條歷史經驗，對現代領導者來說，也應該是有所借鑒的，用人不疑，容人之短，愿聽逆耳之言，能容納不同意見與思想見解，甚至能夠團結那些過去反對過自己的同志，是領導者寬宏大度的不同表現。官氣凌人，盛氣十足，稍不順心就整人，搞打擊報復或給下屬人員穿小鞋的領導者，將會使自己的領導工作效能由于失去人心而得不到發揮。具有寬容精神的領導者，在處理人與人關系的時候，善于同別人實行心理位置互換，提高領導與被領導的心理相容水平，能化消極因素為積極因素，調動一切可以調動的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯“?大度能容，容天下難容之士，慈顏常笑，笑世上可笑之人?！?現在看來，也是很有哲理的。
4?、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準備承受責難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興，德高而毀來?！?那些滿足于現狀的人們，對新事物，新思想，難免要經常嘮嘮叨叨，即使領導再出色，再有成效也永遠有人不滿意，難免被人說三道四，議論長短，那些“?批判能力大于創造能力”?以及除了專會整人，別無所長的人還是大有人在，他們在不斷運動的年代曾經是大顯身手，一有機會就會興風作浪。優秀的領導者對這些現象應有正確的認識，有意識的在各種情況下磨練自己，學會正確對待閑言碎語和非難，要分析非難的內容和用意，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見。
5?、博學多識與調查實踐。愛因斯坦認為，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏。因為隨著思路的伸展，需要從大腦的倉庫里提取相應的知識，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”，思維線索會因此而中斷。由此看來 ，博學多識對身負重任的領導者來說是多么的重要。所謂“?讀萬卷書，行萬里路，”?也是對現代領導者的的基本要求，通曉的知識多了，就會開闊眼界，活躍思路，按客觀規律辦事，心理學家認為，領導者在積累知識的同時，能將知識有“?序”?化，并提高自己的概括水平，就會在實際的領導工作中不受具體情況的束縛，有利于思路的縱橫伸展，左右逢源。
6?、達觀的情緒和廣泛的興趣,?領導者穩定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率。而且還能感染員工,?如果領導者情緒不穩定,?忽高忽低,?將嚴重地影響領導工作水平。領導者較強的適應能力,?開朗豪爽的性格,?機智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領導者就能在緊張之余適當地自我放松。
二、智力方面的素質智力是正常人進行社會活動的最基本的心理基礎,?是與周圍環境取得動態平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實際工作中,?則要求領導者應反應靈敏,?觀察敏捷細心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程。領導者注意積累知識,?并使之有效地再現這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心。領導者要開創領導工作的新局面,?就必須具備創新能力,?如果墨守成規,?因循守舊,?不求有功,?但求無過。就不能成為一個優秀的領導者。
三、組織管理活動方面的素質領導者是通過與人們的一定相互關系來實現自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點不僅關系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化。
1?、不相識談話的作用與技巧,?領導者的管理語錄組織工作最終要落實到人身上,?同各種工作人員打交道,?領導者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談。從某種意義上來看領導者的工作就是無數次的會見和交談。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過談話,?領導者可以研究決策執行過程中所發生的問題,了解各個細節,?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要。領導者要善于激發下級談話的愿望,?啟發他們將真情實話。要善于表達對談話的興趣和熱情,領導者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質,?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松。在談話過程中,適當地選擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達自己的意見,?運用語調,?手勢和臉部表情,?根據對話者的文化程度,?心理狀態選擇用語等等,?這一切都可能對交談者產生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果。
2?、語言表達能力,?領導者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分。靠語言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領導者自身個性與威信,
(2)?借助誘導聽者達到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據。另外學會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發現,?使人信服你的觀點的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙。
3?、組織管理能力,?領導者的組織能力大致表現在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴厲性,?紀律性和求實性等方面上。
(1)?指揮才干是通過善于授權分工的能力表現的。
(2)?原則性是領導者的個性品質,?不僅包括對信念的堅貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止。無原則的領導者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點,?不講成績,?工作人員可能原諒領導者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的。
(3)?計劃性是通過精確的規定期限,?執行方式方法的指示及保證完成任務所必須的人力,?財力,?物力表現出來的。
(4)?嚴厲性表現在及時要求工作人員準確地完成任務所擔負的任務。與其完成某項任務的責任性有關,?一個嚴厲的領導者對任何完不成任務或拖拖拉拉不遵守紀律的情況要好不妥協。
(5)?領導者的主要職責是培養工作人員的紀律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀律的表現要責成個人承擔責任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責的工作作風。(6)?及時解決領導者所面臨的問題,?表現了領導者的求實性。延緩問題的解決和拖延,?在實質上降低了工作效率,?助長了官僚作風。求實性要求領導者表現出責任感,?以及在自己職權范圍內解決問題或者迅速地把它交給應該解決的地方去處理。
4?、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責備。高明的領導者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務,?并由他們相互協調,?使全局成功。量人之才隨長短而任之,?就是承認每個人都有長有短,?長就是才。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責備就是看主流,?不因人有所短而棄其長。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現在敢于起用有爭議的人才上。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石?！?我想套用一下,?在用人問題上,?也應該如此。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅車能載重,?渡河不如舟。”?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應是因事尋人與人盡其才相統一,?做到能位相稱,?既承認人人各有所長,?又承認不同崗位需要不同的人才。
5?、要以成敗論英雄，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄，在英雄當中選人才。以成敗論英雄，有別于以實干精神評選干部，干部的功績在于成事而不在于做事，在于做成了什么，而不在于做了多少。那種無功也無過的干部也不可取。在其位而不謀其政，無功就是有過，就是失敗，也就是行政不作為。當然，以成敗英雄，選拔人才并非機械的以一事一時的成敗做定論依據。天時，地利，人和，內外環境以及時間因素等都會影響執行者的能力和才智的發揮。但是隨著時間的推移，作為選拔人才的依據依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄，選拔人才，并不是完全否定資歷，學歷。資歷反映干部過去的工作經歷與成績，是有參考價值的，學歷反映了人們掌握文化知識水平的程度，也是值得注意的。
6?、用人不疑，疑人不用，信任下級。將能處理好集權與分權的關系，要視能力授權，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權，作為領導者來說。不是撒手不管，授權并非卸責，也決不是“?放羊”?式的放任自流，授權作為領導者來說，不允許失之妄濫，要能放能收。
7、要精兵簡政，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多，惟無武進，足以并力，料敵，取人而已。這句話是說，用兵作戰不在于兵力愈多愈好，只要不輕敵冒進，并能集中兵力，判明情況，也就是說要了解敵人。兵非益多，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰的原則，也是選賢用人的原則。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德，”?提倡選官配員在質而不在量。講的就是這個道理。有兩種意思，其一是：“使用少數的精干人員。但我們更重視另一層意思：因為人數少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡政，而是“?多而濫，”?尊重個人意愿，鼓勵人盡其才。總而言之，在當前的素質教育大潮下，作為一個學校的管理者，具備相應的品質和管理素質，才能使你在教育管理過程中事半功倍。