每個人在生活中都會經歷不同的學習過程，無論是在學校還是在社會上，都需要我們不斷學習和積累。學習總結對于每個人來說都是一種必要的學習方式，下面是一些范文供大家參考和學習。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇一
1、世上無難事，只要肯登攀。
2、明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。
3、總想贏者必輸，不怕輸者必贏。
4、一分耕耘，一分收獲，未必;九分耕耘，會有收獲，一定!
5、得道者多助，失道者寡助。
6、生活就像海洋，只有意志將強的人才能到達彼岸。
7、反省不是去后悔，是為前進鋪路。
8、凡事豫預則立，不豫預則廢。
9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
10、從善如登，從惡如崩。
11、察己則可以知人，察今則可以知古。
12、不問收獲，但問耕耘!天道酬勤。
13、人行猶可復，歲月難可追。
14、以此為基地，建造一座雄偉的高樓大廈，讓世人仰慕。
15、眼要看遠,腳要近邁。
16、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
17、不入虎穴，焉得虎子?
18、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。
19、名列前茅是銀，日新月異是金。
20、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇二
《數學課程標準》提出："要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以"課標"精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。在教學中教師在注意激發學生的學習興趣，培養學生良好的情感、態度、價值觀的同時，要注重培養學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一才不至于是一句空話。
新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死的課堂變成充滿生命力的活的課堂，讓學生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和服務者的地位，熱情鼓勵每一位學生，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動中，真正成為課堂的主人。每個學生都喜歡老師的贊揚，所以教師多用激勵和贊揚的語言鼓勵學生，學生學習數學的興趣會自然而然地形成，把課堂還給學生，讓學生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發揮學生的積極性和主動性，鍛煉學生的合作能力。遇到不易解決的問題，教師及時點撥，使教師和學生的角色處在隨時互換的動態中，讓教學在師生之間的對話、交流、合作、共建的交往活動中完成，同時也讓學生感受到成功的快樂。
學具是把生活中的數量轉化為數學中的數的媒介物：數學是研究現實生活中數和形的一門自然科學，要讓小學兒童把現實生活中存在的數量關系轉化為數學中的數學符號表達式，靠什么轉化？靠的就是學具。因為學生通過學具認識理解了數，把數學符號與學具結合在了一起，把數學計算與學具的合分操作首先連接在了一起。因此學生在把現實生活中的具體實物間數量關系表達為數學符號關系時，需要通過先把生活中的具體實物與學具實物聯系起來（即用學具代表），然后再進行數學符號表達和計算。只有這樣，才符合人的思維認識規律，才會使兒童感到順理成章，心服口服。否則，就會使學生誤入空想，使數學與實際生活脫節。由此看出，學具是現實生活中具體實物與數學符號產生聯系的媒介體和中介物。
小學生都有爭強好勝的心理，都想讓教師和家長看到自己的進步。如果學生在學習或生活中獲得的點滴進步能及時地獲得教師和家長的表揚和鼓勵，那么就會讓學生形成積極的心理狀態，促進學生不斷取得進步。教師要掌握學生的這一特點，利用學生間的競爭，建立競爭學習機制，使全班學生形成學、趕、幫、超的學習氛圍。在這種競爭環境下，好學生的學習會更好，中等生和差生在優等生的幫助下，也能提高自己的.學習成績，有了上進心，他們會為了取得更好的成績而繼續努力。例如，我在教學中就采用了這種競爭學習的方式，把學生分成四個小組，讓小組之間進行競爭。為了取得更好的成績，小組間的成員都互幫互助，在較短的時間提高了數學成績。為了激發學生的競爭意識，我要求學生一周比賽一次，看看哪個小組的數學成績最好，并評出最優小組和進步最快小組。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。必須強調，這是"互助""友好"的競爭，而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。教師可以設立評價制度，以"小紅花或五角星"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇三
很多小學生在學校開設英語課時并沒有做好充足的思想準備，更沒有良好的學習習慣，方法不當，學生會覺得越學越枯燥，導致了小學生對英語產生了厭煩甚至畏懼的心理。
初學英語階段，意識還處于感性階段，北雅的老師會千方百計地在課堂上激發培養小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
1、傾聽的習慣。
2、養成規范書寫的習慣。
3、養成背誦的習慣。
記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，能發揮他們記憶的潛能。
很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。
1. 上課時間一定要充分把握
2. 堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調
3. 通過學習課文,在課余時間翻譯課文
4. 對于每課的語法重點,要適時總結,細致分析
5. 需要背誦的課文一定要能默寫
6. 可選購一本符合自己能力的輔導書,每天適當練習
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇四
課前預習是學好數學乃至每門學科的重要前提條件，做好數學課前預習，不僅可以明確新課的重點及難點，發現不懂的問題，勾點批注，使自己在課堂上有針對性地學習，而且有益于培養自學能力，增強創新意識。數學學習重在發現、探索、創新和應用，要學好數學，就要養成良好的預習習慣。
興趣是最好的老師。有了興趣的推動，預習效果就會事半功倍。因此，必須培養學生預習數學的興趣。對預習的成果及時反饋交流，讓學生有成就感。對預習中遇到的問題要先思考，如果是基礎問題，可以用以前的知識解決;如果是理解的問題，可以記下來，通過課上認真聽講、積極思考去解決。這樣有利于加深學生對知識的理解，養成學習數學的良好習慣。學生在預習時，常常會有所獲。教師一定要抓住這個契機，讓學生充分展示一下，讓他們有成功的體驗。同時，教師發現學生點滴的進步，特別是后進生的進步時，應及時予以表揚和鼓勵。這樣，學生就會對預習產生濃厚的興趣，預習習慣也就隨之養成。學生預習后，表現為心理上的主動性，并為新知識的接受作了良好的鋪墊，從而大大提高了學習效率。
二、教師要精心設計預習內容。
教師對課前預習的布置一定要建立在認真鉆研教材的基礎之上。只有對教材內容、教學大綱認真鉆研，才能更好地設計與教學內容相關的課前預習，使預習的內容不致過淺或過深。過淺達不到課前預習的效果，過深則容易造成學生理解認知上的困難，產生畏難情緒，不能起到課前預習應有的效果。因此，教師要認真理解、把握教材，備好課前預習的內容，努力為學生搭建一個展現自我、挑戰自我的平臺。預習可以作好知識準備，并及時復習補救，實現新舊知識的良好過渡。數學認知結構是以同化和順應這兩種方式得到不斷發展和完善的。學生在學習數學時，總以原有的數學認知結構為依據對新知識進行加工。當新知識與原有知識相聯系時，那么通過新舊知識的相互作用，新知識就很容易被納入原有的數學認知結構之中;若在原有的數學知識結構中沒有適當的知識與新知識相聯系，就要對原有的數學認知結構進行改造，進而形成新的數學認知結構，再把新知識納入新的數學認知結構之中。由此可見，通過預習，在知識上作好準備，是接受和掌握新知識最便捷、最有效的方法。
教師要深刻了解預習在數學教學中的重要作用，從思想上重視它，讓學生從內心接受它。預習應用題，可以用畫線段的方法幫助理解數量間的關系，弄清已知條件和所求問題，找到解題的思路。對于一些有關圖形方面的問題，可以在預習中動手操作，增強感性認識。不是所有的數學內容都來自學生喜歡的生活素材，甚至有些內容還比較抽象，除了教師要認真設計外，我們還要采取一些激勵和競爭措施。與此同時，對學生在預習過程中所出現的種種問題，教師一定要作具體分析，及時解決并在適當的時候加以小結。通過長期的訓練，學生會把課前預習作為一項常規的學習任務完成。預習有利于課堂內容的掌握與鞏固，預習可以明確學習的重點、關鍵、難點等問題。當教師在課堂上講解這些問題時，學生會集中精力，專心聽講，積極思考，因而更易于學生突破知識難點，更易于學生理解和掌握相關知識。
四、要及時檢查，重視反饋。
只布置任務，沒有嚴格檢查，對于缺乏自覺性的學生來說，預習只能是徒勞無功的。所以對預習的完成情況要做好監督檢查工作，這對培養學生預習習慣有很大的促進作用。預習有利于培養學生的自學能力。預習，就是學生課前自學，需要學生自己動手、動腦。在預習過程中，既有知識與方法的儲備，也有學習方法的創新。長此以往，自學能力便會形成和提高。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇五
我的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。我的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
我的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇六
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養。在走入社會以后，你會發現文化素養是有多么的重要，可以因為你的談吐優雅而得到好的發展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，這對于學生以后的發展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經驗，歸納和總結出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓。”的灑脫，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘?！钡臒o奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺。”所表現的他為報效的祖國的滿腔熱血。經過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎，加深文化底蘊。
語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
在當今的社會上，我們經常聽到這樣的感嘆:現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節，而留下來傳統的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們如果再這樣下去，那中華的古老文明則無法繼續傳承下去。
學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發展中，創造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續和發展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發展的希望，小學生學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。
通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的`積累。所以，越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間。
語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經很明確的展現出了小學語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇七
摘要：小學數學課前預習預習作業在大力提倡數學教學新課改的今天，自主探究、合作交流已成為學生課堂教學的主要學習方式，而課前預習已逐漸被老師、學生遺忘，甚至有的老師認為，小學數學學習沒有必要預習。但從心理學的角度看，預習是一種學習的心理準備過程。中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。培養學生預習習慣和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑。
“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。培養學生預習習慣和提高預習能力，正是讓學生學會學習的一個重要途徑。
省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。學生在預習時，對自己不懂的內容都做了標記，聽課時，就會主動的、有重點的聽課。教師在審閱學生的預習作業后發現學生較集中、較典型的問題，教學時也會有針對性的施教，從而提高了課堂效率。
二是課前預習可以提高學生的自學能力。課前預習是讓學生自己去自學，通過自學努力找到解決問題的方法。在學校教師能教給學生的只是最基本的的知識。大量的新知識靠學生在以后的學習中不斷的去探索，根據自己的需要去自學。因此，從小就培養學生的自學能力，具有十分重要的意義。通過預習，給學生提供了一個培養自學能力的舞臺。預習時學生會努力搜集已有的知識和經驗來理解、分析新知，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。
了信心。長期堅持，自然不再覺得數學難學，對數學學習產生興趣。真正有質量的預習，不僅能極大地提高學生學習的興趣，而且使學生在數學思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到培養和提高。預習，在新課程新理念下應該賦予新的內涵。我們應該把預習看作是對課堂教學的準備，它是學生帶著自身的經驗和背景來預習，有自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過預習在課堂上可能會形成更多的“生成性”內容。
求學生都到達相同的水平。
二是學會看重點、圈難點。有些學生拿到書從頭到尾看了一遍后，你問他看了些什么，他卻什么也不知道，所以預習要學會看重點。一般書中的例題就是這節課的重點，練習題就是圍繞例題來的。預習中就要詳看例題的分析過程，思考例題的解題方法。在預習中，要動動筆，哪些問題看不懂，有點懂，完全懂了，自己學會圈圈點點做些標記。學生在預習時，會有不懂的內容，這屬于正常現象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或學生學習中的薄弱環節。弄懂這些不明白的地方，恰好是學習深入的關鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好，這就是帶著問題走進課堂。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂W生的主體作用的發揮，除了有賴于教師的“善導”這一外因外，更有賴于學生學習這一內因的調動。這內因，即學生的學習興趣與情感，預習把學習推到了一個全新的求知領域。
思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預習成果，及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學生知識起點，及時調整教學思路。對沒有預習習慣或預習能力相對較弱的學生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預習的甜頭。其次，教師還可以充分利用學生的預習成果改變課堂教學模式，讓學生進入想的多，說的多，交流的多，體驗的多的課堂，使其充分發揮個性，讓更多的學生得到發展。
因此，在數學教學中，我們應認真踏實地抓好課前預習，讓學生養成良好的預習習慣，使學生真正成為學習的小主人。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇八
數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。下面是小編分享的小學數學學習攻略，一起來看一下吧。
1.思考
思考是數學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數學競賽中獲得了武漢市一等獎。
2.動手試一試
動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。
3.培養創造精神
所謂創造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。
1.制定切實可行的復習計劃，并認真執行計劃。
為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復習依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的'難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
2.分類整理、梳理，強化復習的系統性。
復習的重要特點就是在系統原理的指導下，對所學知識進行系統的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。同時注意激發學生積極主動地參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用，做到梳理--訓練--拓展，有序發展，真正提高復習的效果。
3.辨析比較，區分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比較，以明確解題方法。
首先，拿到試卷之后應該粗略地瀏覽一遍，除了看是否有印刷問題、缺漏頁之外，更重要的是看試卷的題量、結構、難易程度，先對試卷有一個總體上的把握，做到心里有底。
其次，開始答題。答題也是講究順序的，一般按照先易后難、先簡后繁的順序作答。一般來說，試卷上的考題也是按照這種順序排列的，但是也不排除有例外。所以，答題的時候要合理地運用時間，不要卡在某一道題目上面，那樣的話只會浪費時間又拿不到分，不僅這道題做不出，后面會做的題目也來不及做了。
遇到比較容易的題目，應該格外地當心，因為有的時候并不是險峻的高山擋住了我們的去路，而是腳下的不起眼的小石子將我們絆倒。所以，每當遇到比較簡單的題目時，你要提醒自己特別留心，留心題目中會不會設什么陷阱，留心計算中會不會有什么差錯，留心解題的步驟是否嚴密，以保證將這些題目的分數收入囊中。
遇到稍微有點難度的題目，最重要的是使自己冷靜下來，并且給自己打氣，告訴自己“我能行”，然后再進行思考。思考時，可以先用常規的方法嘗試解決，當這條路走不通時，不妨“知難而退”，換一種方式進行，改變思考問題的角度，也許就能簡單地解決束手無策的問題。無法答出問題時，還可預先列舉與問題有關的一切條件，再配合需要來確認問題，將這些條件以各種角度來進行檢查，也許能找到解題的“鑰匙”。
一般來講，試卷做完還有5-10分鐘左右，這個5-10分鐘應該是比較難熬的一段時間，我認為可以利用這一段時間檢查一下選擇、填空題。在這里我想說的是，除非有確切的證據證明你自己一開始的答案是錯誤的，對于拿不準的題目最好還是堅持自己的第一印象，防止在最后幾分鐘內將答案改錯，徒增遺憾。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇九
1、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
2、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。
3、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
4、任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。
5、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
6、上游，是勇士劈風破浪的終點，下游，是懦夫一帆風順的歸宿。
7、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
8、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
9、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。
10、誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節，他只能望著空枝嘆息。
11、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。
12、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。
13、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。
14、自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。
15、人之所以能，是相信能。
16、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
17、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住，嘲笑與批評仍不斷往前走的人手中。
18、海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。
19、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。
20、山澗的泉水經過一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
21、工欲善其事，必先利其器?！鬃?。
22、學習是勞動，是充滿思想的勞動。
23、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。
24、古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。
25、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
26、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
27、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
28、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。
29、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心;創意、樂意。
30、莫找借口失敗，只找理由成功。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十
通過這次研修，我有如下感想：
這次學習使我的思想有了更深層次的轉變，研修總結小學數學。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
面向全體學生我們應做到：1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度;2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間;3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力;4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十一
作為一名中小學教師，數學是我最為關注和重視的學科之一。在我看來，數學在我們的人生中扮演著至關重要的角色。本文將從我個人的角度來探討中小學數學的重要性，分享一些我對數學的心得和體會。
第二段：提高思維能力。
數學是一門邏輯性極強的科學，通過數學學習和訓練可以培養和提高我們的思維能力，使我們更具有邏輯思維和判斷能力。這能夠使我們在生活和工作中更加懂得如何進行合理的思考和判斷。數學所具備的思維方式，還能夠提高求解問題的能力，讓我們變得更加聰明和靈活。
第三段：增強應用能力。
數學作為一門應用科學，具有很強的應用性。數學為我們提供了豐富多樣的工具，它們可以幫助我們更好地理解和應用世界上發生的各種現象。從金融、經濟到科研、工程等各行各業中，數學都發揮著重要的作用。
第四段：鍛煉耐心和堅韌。
數學是一門需要耐心和堅韌心的科目，特別是在求解一些難題時。但是，當我們不停地思考和計算，最終解決了問題，我們往往會感到滿足和快樂。這時，我們的耐心和堅韌心就得到了鍛煉，也使我們更加具有面對困境的勇氣和信心。
第五段：培養創新思維。
數學作為科學的一部分，也對于我們的創新思維和發明能力產生了很大的作用。數學的思維方式常常能啟發我們的創新和發明。正是由于數學所具備的邏輯性和創新性，數學家在歷史上制定了許多先進的技術和理論，并為世界的現代科學、工程、技術和文化做出了貢獻。
總結：
在面對生活和學業中的問題時，我們會發現學過的數學知識會隨時成為我們很有用的工具。因此，為了適應高速發展的時代需求，我們必須在學習中強化數學學科的重要性，積極培養學生的數學興趣，讓更多的年輕人在數學的大門中探尋屬于自己的未來。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十二
1、指導學生學會預習。對于學生來說，由于小學生初次接觸，我先指導學生預習方法，并制定導學案，學生根據導學案，讀信息窗、讀紅點問題、解決問題等。數學的課前預習，沒有主動預習的習慣和預習的興趣，如果教師沒有明確的目標與要求，學生會從練習出發，看看自己是否都會做。會了就不再看書，不會再看例題，這樣就偏離了讀書。我教會了學生預習方法，同時培養了學生讀書的好習慣。
2、課前預習的內容要有所選擇。數學教材中的內容，不是所有的內容都需要進行課前預習的。如教學“平行四邊形的面積”時，不要求學生預習。因為學生常會因為時間或習慣原因，不注重預習內容的過程，直接參看課本里的結論“平行四邊形的面積等于底乘高”。課堂上進行活動時，他的腦海里就會浮現出最后的結論，不再關注面積的推導過程。使活動過程失去實際意義。這不利于學生的實踐探索和思考等的能力的培養，也不利于學生的發散思維的培養。而且，在預習過程中，學生可能會對某些知識點理解錯誤，產生誤解。對知識的誤解，比較多的人都會有著“先入為主”的想法。到了上課時，老師卻告訴他，他一直所認定的結論是錯的。雖然結論是有根有據的，但剛開始，一般的學生在潛意識里是不愿意接受這個事實的。雖然后來他不得不改正想法，但第一印象是比較深刻的。
3、教師要認真鉆研教材，重新設計教學程序。對于學生來說，已經初步掌握了教材中例題的程序。如果教師還按照教材中的先例題再“試一試”“練一練”，學生就會對教師的教學失去興趣，有“我已經會了”的想法，注意力自然不再集中。對教師重點講解的內容不再注意，完成練習時就會出現方法原始，不知道作業格式的現象。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十三
學習是人們在生活過程中通過經驗產生的一種相對持久的行為方式或行為潛力。次廣義學習是指人類的學習。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
第一:語文作為各5261課的母科，語文成績提高4102，就會增加學1653生的思維能力，增強對各問題的評估與判斷。
第二:要想提高語文的成績，就要提高學生的閱讀能力，閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎，在學生閱讀時，要讓學生理解閱讀文章的內容，要讓學生理解作者是在什么環境中寫出來的，讓學生理解作者的心態，這樣學生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學生對閱讀產生興趣愛好。
第三:怎樣培養孩子的閱讀愛好，這就要根據學生的家庭條件不同，來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優秀的作文文選，也可以帶學生旅游，多看看外邊的世界，增強孩子的思想情緒!
第四:六年級的學生，要按時完成語文老師布置的作業，因為老師是按照教育大綱來教育學生的，對學生的學習起著決定性的指導與按排!
第五:要求學生完成作業時，一定要求字體工整，書面整潔，讓學生多練習寫字，能寫一手好字，也不錯。
課余時間應該多做以下事情：
1、多閱讀外國文學作2113品。
2、了解文學常識。
4、隔日一篇隨想。
5、隔日一篇讀書筆記。
6、一周一篇命題作文1653。
7、一周兩篇現代文閱讀。
8、自己動筆寫一些短篇小說。
9、接觸各種風格的文學作品。
10、多接觸大自然，留心周圍的事物。
1、一二年級。
打好基礎，培養習慣。
一二年級語文學習，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎知識的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業，全面掌握課本知識，差不多就等于學會了。
因此，在這個階段，主要是養成孩子良好的學習習慣。
提前預習。
提前預習可以做到心中有數，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習的效率。
課后復習。
做到及時復習，可以有效消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。
認真書寫。
字跡工整可以提高卷面分，家長不僅要求孩子寫字工整，還要幫助孩子養成正確的寫字習慣。
大聲朗讀。
朗讀對培養孩子的理解能力以及語感都非常有好處，家長要鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫日記。
讓孩子愛上寫日記，不要照抄書本中的一些套話，而是寫一些孩子對事物的所思、所想、所感的話，字數不必限制，主要是讓孩子堅持。
課外閱讀。
一個愛閱讀的孩子，就是潛在的優等生，因此家長一定要注重培養孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛上閱讀。
獨立學習。
讓孩子獨立學習，并不是家長撒手不管，而是要給孩子營造良好的學習環境，不要輕易打擾孩子。小學一二年級，不要太看重孩子的成績，只要孩子的學習習慣養好了，隨著時間的發展，孩子學習語文會越來越輕松自信。
2、三四年級。
指導學習，擴大閱讀。
三四年級是個轉折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。而語文學習內容由詞句向篇章過渡，學習方法不當很有可能會降低孩子學習的積極性。
三四年級孩子學習語文的特點。
第一、孩子具有獨立識字寫字的能力，能夠獨立完成作業；
第二、進入了大量積累詞匯的時期，詞匯將是孩子寫好作文的`根基材料；
第三、進入了深度理解文本的瓶頸期，理解能力比較弱；
第四、孩子的記憶力、背誦能力增強。
三四年級就該這樣狠抓語文學習。
第一、注重學習方法的指導。
我們都知道，孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是十分重要的。進入三四年級后，學習方法的指導更是重中之重。只有讓孩子掌握了學習方法，孩子才能真正具備學習能力。
因此在孩子學習過程中，家長要起到監督作用，及時糾正孩子不好的學習方法，指導孩子正確學習。
第二、背誦經典名句。
小學三四年級，語文這門學科教學的重難點和考試的得分都在于古詩詞和經典名句。家長一定要督促孩子背誦，特別是課文要求背誦的段落，一定要背誦得非常熟練。
而且，背誦一定要有多樣性，背誦古詩詞、文言文、詩歌、散文美句等等。
第三、堅持課外閱讀。
到了三四年級，語文的學習難度逐步提高，就難最簡單的基礎知識和閱讀理解來講，無論是數量還是復雜程度，都有了顯著的提升。如果還是單純依靠孩子在課堂上的學習，根本就行不通。孩子的閱讀能力差，就看不懂題目，應付不了考試。三四年級孩子要想提高語文成績，那么就要多進行課外閱讀，通過閱讀發展全面的學習能力和思維能力。
小學三四年級，這一時期孩子對語文學習的態度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科，家長一定要引起重視。
3、五六年級。
全面掌握，提高效率。
五六年級是孩子們在學習道路上遇到的第一個“飛躍”契機，是小學階段大展拳腳的沖刺時期。針對五六年級語文學習的特點，我們可以有規劃、有步驟地進行科學地學習和沖刺。
五六年級孩子學習語文的特點。
第二、孩子學習語文的習慣和方法已經基本固定下來，自覺性也大幅度提高；
第三、孩子的自主意識逐漸強烈，不太喜歡家長的干涉。
五六年級語文學習指南。
第一、夯實基礎。
語文學習是循序漸進的，打好基礎是關鍵，在五六年級更要進一步打好基礎。孩子在學習基礎知識內容時，由于內容較多，學習新課后，一定要花時間去定時定量地復習，溫故才能知新。
第二、閱讀和作文提升。
小學高年級，閱讀和作文一直都是孩子的“痛點”。這時候，一定要狠抓孩子的閱讀能力和寫作能力。
建議孩子每天都要進行課外閱讀，寫一寫讀書筆記，另外每周做一到兩次的作文訓練。
第三、提高學習效率。
進一步強化學習方法，減少時間的浪費。還要給孩子營造良好的學習環境，不要干擾孩子，進一步加強孩子專注力的培養。
第四、鼓勵與支持孩子。
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當不懂事的小孩看待了。作為家長，要轉變角色，學會和孩子交流溝通，適當地鼓勵與支持孩子，提高孩子的自信心。
(一)繼承中華文化。
古詩是中國傳統文化的精髓。小學生可以通過學習古詩來深刻理解中國傳統文化的魅力。無論是李白《望天門山》中描繪的長江波濤洶涌的壯麗色，還是蘇軾《飲湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙畫卷，都能讓學生在閱讀古詩的過程中領略到文人墨客的豪情和雄心壯志，看到祖國壯麗的河山。這包括文化傳承和美德培養。因此，小學漢語古詩教學的過程也是培養學生家國情懷的一種方式，有助于學生從小對中國傳統文化建立深刻的自豪感，幫助學生更好地傳承中國傳統文化的精髓。
(二)積累語文知識。
語文學習不可能一蹴而就。它需要很長時間才能實現質的飛躍。小學生有足夠的業余時間閱讀古詩。在閱讀和學習的過程中，他們對作者的創作背景有了進一步的了解，對當時的特點有了初步的了解。從古詩詞的修辭手法來看，學生可以積累豐富的詞匯，在以后的寫作中也會有很多好處。特別是，風景描寫的古詩詞大量介紹了中國的風土人情和自然風光，是學生打開知識之門的關鍵，充分拓寬了學生的視野，有效提高了學生的語言運用能力和詞匯積累。
（一）機械背誦較多。
小學生最初對于古詩文的認知和理解停留在生字學習的階段，因此，很多小學語文教師在古詩文教學中將教學的重點落在了生字和詞語的講授上，帶領學生按照筆順將生字逐一書寫，要求學生必須掌握和熟知會寫的字和會認的字，認為學生把生字都寫會了，教學任務就完成了一大部分。然后教師就要求學生對古詩文進行熟讀和背誦，對課文內容和創作背景的講解卻是一筆帶過，甚至有些詩詞的作者介紹都是一句話講完。這種教學模式下卻要求學生必須全文背誦，一字不差，這種機械的背誦方式引發了學生對古詩文學習的消極抵觸情緒。長此以往，學生會認為學習古詩文只要會背就行了，導致學生成為古詩文背誦機器，對古詩文內容的把握一知半解，無法領會古詩文的深層次含義，最終出現背誦困難。古詩文學習是小學語文教學的關鍵環節，如果學生只停留在背誦層面，那么將對學生古詩文的積累產生一定影響，學生在后續的古詩文學習中會十分吃力。
（二）學習積極性低。
古詩文與教材課文學習不同，也與學生日常的語言運用有著顯著區別。有些古詩文的字面意思晦澀難懂，生僻詞較多，學生在學習時經常遇到困難，對古詩文的意思把握不準確，無法有效開展自主學習。對于高年級的小學生而言，詞語掌握量逐漸增多，可以采用聯系上下文和查詞典的方式進行古詩文預習和自主學習，但是低年級的小學生能夠運用的學習方法較少，需要教師逐字逐句進行講解。有些小學語文教師不注重多種教學方法的結合使用，僅僅采用“滿堂灌”的方式。學生對古詩文的理解只能是字面意思，深度描繪古詩文的畫面無法做到，引發了學生對古詩文學習的逆反心理，極其容易導致學生喪失對古詩文閱讀的興趣，導致古詩文教學目標難以完成，學生也沒有搭好完整的古詩文學習結構。
（三）教學方法落后。
古詩文教學并不僅僅是講授幾首古詩和幾句古文，而是要通過古詩文的講授過程向學生展示古典文學中特有的修辭手法和藝術表達方式，讓學生在學習古詩文中仔細品味歷史的厚重感。比如《夜書所見》這首古詩，作者賦予梧桐葉和秋風以人的情感的表現方式，將我們帶進秋風送寒涼的意境之中，讓我們能夠體會到作者思念家鄉的惆悵之情。這對培養學生的審美情趣、樹立正確的價值觀等方面起到了積極的促進作用。傳統的小學古詩文教學方法是教師的“一支粉筆”模式，即便教師的語言再生動，學生也無法有效聯想詩詞中所描繪的畫面，更沒辦法充分體會詩人的情感表達，這種落后的教學方法嚴重制約著小學古詩文教學質量的提高。
（一）誦讀習慣未養成。
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@句話充分說明了古詩文誦讀的重要性。目前，小學語文教材中古詩文的數量在不斷增加，可是僅僅學習教材中的幾首古詩是遠遠不夠的。有些學校已經將經典古詩文誦讀納入學校素質教育的關鍵環節，常抓不懈，力爭做到每個學生在一個學年內能誦讀五十首古詩，從而培養學生的誦讀習慣。然而受到各方面條件的制約，仍然有一部分學校不夠重視古詩文誦讀習慣的培養。學生對古詩文的學習只在課堂之上，課余時間沒有積極利用，致使學生未養成良好的誦讀習慣，對詩歌的情感基調還無從把握。
（二）探索渠道未打開。
學生的求知欲望和探索精神是他們開展自主學習的重要法寶，在小學古詩文教學中，教師往往忽略了對學生自主學習能力的培養，沒有加入引導性學習的環節，學生對古詩文的探索渠道還未打開。學生學習古詩文只是為了掌握課文中的詩詞，對古詩文的內容缺乏更深層次的理解和運用，在課外活動中不能有意識地閱讀豐富的古詩文作品。這種僅僅是為了完成教學內容的學習過程，必將會影響學生系統學習古詩文的熱情。有些小學語文教師已經意識到這種教學模式的弊端，發現很多學生只會教材中的古詩文，課余時間從不閱讀古詩文，學生古詩文儲備量不足。還有部分學生雖然能夠背誦大量的古詩文，但卻不知道怎么運用其中的內容和修辭手法，只知其然，不知其所以然。
（一）優化教學理念。
教師教學理念的深度與廣度決定了教學內容的豐富性，因此小學語文教師應不斷優化自身的教學理念，要站在面對實際、放眼未來的角度創新教學方法，改變落后的教學模式。在提倡學生自主學習的整體框架下，有步驟、有方法地引導學生邁入古詩文鑒賞的大門，讓學生在古詩文中領略祖國的大好河山和詩人的豪情壯志。比如在《山行》的教學過程中，教師就可以采取引導教學法，引導學生描繪他們眼中的秋色，是五彩繽紛的落葉，還是田野里金色的麥浪，等等。然后教師再引出本詩中作者對秋色的描寫，看一看杜牧描繪的楓葉如火、生機盎然的深秋景色。通過學生的聯想再與古詩文對比，鼓勵學生將心中感悟進行表達，與同學一起分享。教師在開展小學古詩文教學時，應不拘一格，打破傳統教學思維，不為了講課而講課，才能夠有效培養學生對古詩文的濃厚興趣，從而提高學生的古詩文運用能力。
（二）營造學習氛圍。
教師教學古詩文時，要創設充滿激情的學習情境，多一些聲情并茂的誦讀，促使學生與作品進行深刻對話，激發學生的學習熱情。古人說：“讀書百遍其義自見?！蓖ㄟ^多讀學生才能有豐富的語言積累，形成良好的語感和獨立閱讀的能力，才能達到“誦其文，通其意，明其理”的教學目的。例如在《游子吟》教學時，先讓學生對照注釋進行初讀，解決字音詞義問題，再讓學生邊讀邊劃詩句節奏。通過指導學生自主誦讀不僅可以促進學生深刻領悟詩文內容，還可以激發學生的想象。
（三）拓展學習空間。
小學生學習古詩文由于受文化水平及歷史知識和社會閱歷的限制，在閱讀和理解方面存在不少困難，往往很難入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、蘇軾《憶江南》中的江南情思等等這些蘊含在詩中的情感，學生的知識經驗越豐富，對詩詞的領悟就越豐富、越深刻。因此，教師要讓學生從課內向課外擴展，增強學生的語言積累，提高學生的口頭表達和書面表達能力。從而嵌入文化的深層，感悟人生真諦，開闊視野，夯實學習的基礎。
在小學階段，古詩文的教學是很有必要的。小學語文教師在精心研究語文教材的基礎之上，研究小學生的心理特點，通過創設情境教學模式激發小學生對古詩文的熱愛，讓古詩文教學成為提升學生道德品質、產生愛國情懷的重要途徑。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十四
聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出的悅耳的、連續性、有節奏的聲音。以下是小編收集的少兒從小學習聲樂的重要性，希望大家認真閱讀!
愛唱愛跳是每個孩子的天性。因此唱歌是兒童音樂學習的一項必不可少的內容。在音樂學習發展的早期階段，唱歌和跳舞時緊密相連的。此后，雖然可能開啟樂器的學習，唱歌還是占有主要的地位，因為唱歌較之于樂器來，對兒童具有更大的情緒影響。兒童可以通過唱歌抒發自己的情感，同時唱歌給兒童帶來對美的`欣賞和享受，影響他們的心靈、身體和感情，增強他們創造美的力量。
兒童在5歲左右是他們記憶能力、數學能力和語言能力的關鍵期。幼兒(5歲開始)聲樂教育應該能夠滿足幼兒的心理需求與情感需要，美化和豐富幼兒的心靈。健全幼兒的人格，全面提升幼兒的精神境界和生命質量，使音樂真正成為幼兒生活中不可缺少的一部分，并且滿足其音樂的終身需要，促進幼兒全面和諧、健康快樂的成長。
羅達曾說過：“藝術就是情感”。音樂美，就是一種特殊的情感表達方式，音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美，情與美的這種不解之緣，決定了音樂教學根本方式是：以情感人，以美育人。
把聲樂教學作為一個在興趣愛好中審美感受和審美發現的過程，就一位兒童聲樂教學者而言，一堂好的聲樂課，應從教學內容、方法、環境等方面來發掘和探索審美的因素。
教學內容是聲樂教學的依據，是學生獲得聲樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，教材的選擇，對于是否能喚起兒童美感的歌曲作為教學內容是極其重要的，它是實現聲樂教學審美為核心的基礎，音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調美等。一首好的聲樂作品或聲樂教材它首先是貼近兒童的生活，表達他們的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發美的種子。
聲樂教學作為音樂類的教學，是審美教育的一種方式和手段，對應有著一般學科不同的教學方法。主要體現為;從感性入手。以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十五
2012年碩士研究生入學考試已經結束，數學試題體現了大綱中要求的三個“基本”――基本概念、基本理論、基本方法，總的說來知識點是不變的，變的只是出題的方式和角度，只有對基本概念、基本定理有充分的理解、把握和運用，以不變應萬變才是取勝之道。
一、結合大綱進行復習。
大綱不僅是命題人要遵循的法則也是我們復習的依據。2009年、2010年和2011年連續三年的考試大綱一字未變，而且數學考試大綱即使有變化也不會多大，大家沿用前面三年的考試大綱就可以。細心的同學可能注意到了，對不同知識點大綱有不同的要求，有要求理解的，有要求了解的，有要求掌握的，也有要求會求會計算的。那么我們應該怎么來對待呢？在基礎階段的復習中，大家不要在意這幾個字的區別，從歷年試卷的內容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內容，都有可能考到，甚至某些不太重要的內容，也可以以大題的形式在試題中出現。由此可見，以押題、猜題的復習方法來對付考研靠不住的，很容易在考場上痛失分數而敗北，應當參照考試大綱，全面復習，不留遺漏。
二、重視做題質量。
基礎階段的學習過程中，教材上的題目肯定是要做的.，那是不是教材上的所有題目都需要做呢？具統計，《高等數學》的教材上題目共1900多道，《線性代數》教材上共400多道題目，《概率論與數理統計》教材上共230多道。學習數學，要把基本功練熟練透，但我們不主張“題?！睉鹦g，其實上面我們已經清楚大約要做的題目數量，這個階段我們提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要做到不用書寫，就象棋手下“盲棋”一樣，只需用腦子默想即能得到正確答案，這樣才叫訓練有素、“熟能生巧”?；竟υ鷮嵉娜?，遇到難題辦法也多，不易被難倒，相反，作練習時眼高手低總找難題做的人，上了考場，遇到與自己曾經做過的類似的題目都有可能不會。不少考生把會作的題算錯了，將其歸結為粗心大意，確實人會有粗心時，但基本功扎實的人，出了錯能立即發現，很少會“粗心”地出錯。
三、重視復習效果。
復習不是簡單的生記硬背所有的知識，是要抓住問題的實質和各內容、各方法的本質聯系，把要記的東西縮小到最小程度，要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯系，少記一些死知識。而且記住了就要記牢靠，事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們的聯系而得到?？唇滩牡倪^程中一方面要提高復習效率，不和別人比速度。要做到能用自己的語言敘述概念和定理，切忌“一知半解”；不要一味做題而不注意及時歸納總結，及時總結可以實現“量變到質變”的飛躍；不要急于做以往的“考研試卷”，等到數學的三門課復習完畢并經過第二階段的復習再做，這樣的效果會更好些。
深刻理解考試大綱中要求的概念、定理，熟練掌握課后習題，以后遇到模棱兩可的問題時，也經常重翻課本，能做到對教材的脈絡熟透理解，對做題速度和質量都具有很大的幫助。
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小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十六
開學以來，我們泗泊河小學在教師中大力開展學習2011版新課標，作為數學老師，我受益匪淺。我發現《數學2011版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感悟。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓數學課堂“活”起來，讓學生“動”起來！
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十七
歸納法是從個別性知識引出一般性知識的推理，即由某類事物的部分對象具有某些特征，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理。數學上的歸納法即由某些特殊的生活數學事實，概括出數學概念、數學規律、數學結論的推理過程。運用歸納法進行小學數學教學，不僅可以教給學生知識，更是教給學生數學的思維方式、數學的思想方法和能力，可以提高數學課堂教學的有效性和實效性。
數學課程標準指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！庇^察、實驗、猜測、驗證都是學生獲得知識的有效手段，而推理是學生在學習過程中將零碎的知識變成系統性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過程，它必須依賴正確的知識或理論作為基礎。因此，在教學中只有孤立的推理教學是不現實的，它必須與其它教學手段有機地結合起來。而觀察、實驗、猜測、驗證為學生進行正確推理提供了知識的準備。因此，要更好地運用歸納法進行教學就必須將觀察、實驗、猜測、驗證與推理有機地結合起來。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學內容為例來具體說明：
1.“萬以內的加法和減法?！边@部分內容是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分的積加起來，實際是計算三、四位數的加法。兩位數除法中每次試商后通常要做三位數的減法。在教學中學生最容易忘記的是相同的數位對齊和加進位的“1”或減退位的“1”。為此，筆者歸納為“一對兩注”?！耙粚Α笔侵赶嗤臄滴灰獙R，“兩注”是指注意加進位的“1”或減退位的“1”。提醒學生在做題時都要提到“一對兩注”，以提高計算的正確率。
2.“有余數除法?！边@部分的教學內容既是表內除法知識的延伸和擴展，又是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎。因此這部分的知識具有承上啟下的.作用。教學例題前學生對有余數除法是完全陌生的，但是在現實生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學中直接教給學生算理，這樣的教學方式對學生尤其是后進生來說比較枯燥，學生理解起來也比較困難，計算結果往往失誤較多，教學效果不理想。因此，筆者針對學生的學習特點將容易混淆的知識點歸納為“一對兩小”?！耙粚Α敝干桃獙χ怀龜档膫€位，“兩小”分別指商和除數的積要小于被除數;余數要小于除數。然后，要求學生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數的除法，大大地減少了學生在計算中的失誤。
3.“分數的初步認識?！边@部分內容要求學生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數大小的比較。教學中首先出現分母相同、分子不同的分數大小的比較。通過簡單引導，學生就可以得到分母相同，分子大的分數大。因為按“分子的大小，誰大誰就大”，這是正思維，學生能輕易地掌握;到分子相同、分母不同的數的大小的比較中，大部分學生根據已有的知識經驗，通過知識遷移、思考、猜測等步驟就做出“分母大的分數小”的結論。但仍有一小部分學生總是掌握不好。為此，筆者將分數大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子(因為分子在分數線的上面)，誰的分子大誰就大;“下小”指分子相同比分母(因為分母在分數線的下面)誰的分母大誰就小。學生一但記住“上大下小”的含義，在本冊分數大小的比較中再也沒有出過錯誤。
在數學教學中，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務是讓學生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為，教師應該在以下幾個方面對學生加以引導：一是調動學生觀察，建立新舊知識的聯系，并引出問題。引導學生觀察，使學生自主發現新知，了解到將要學習什么內容，明確學習目的。二是引導學生猜測，激發學生的學習興趣。學生的猜想并不是無中生有，而是根據自己的觀察和理解才提出來的。在提出猜想的同時，學生的智力也得到了不同程度的發展。因此，在教學中應努力創造條件，引導學生大膽猜測。三是動手實踐，引導學生再次觀察，發現問題。四是在說推理過程中鍛煉推理能力，融合所知，完成推理。這樣既可鍛煉學生的思維，又可加深他們對新知的認識。五是組織學生驗證結論，形成新知。在教學當中要培養學生的歸納推理能力，必須注意使觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動有機地結合起來，這樣才能更好地實現教學目標中鍛煉學生的思維能力。
綜上所述，學生歸納能力的培養及其教學應用具有十分重要的意義。它能使學生在頭腦中不斷形成一些科學概念，并發現某種規律，為日后學習更高深的科學知識奠定堅實的基礎。小學數學教學中運用歸納法教學，可以培養學生的獨立思考能力、觀察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等，增強數學課堂教學的有效性，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
小學數學學習的重要性（優秀18篇）篇十八
通過培訓讓我們明確了在教學要注意以下幾點：
一、把握課標精神。教學中要把握課標精神，認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導因材施教，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。
二、與學生生活接軌。教學中要把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準懂得何謂善、惡、美、丑。提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理生理素質。
三、抓好教育時機。在課堂上要關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果。從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環境的道德行為習慣，從個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質。
四、注重活動體驗。注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。教學中，我們要注意拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動。承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知。在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。要充分調動學生的學習積極性，課堂上采用多種方式來學習。如小組討論交流活動，小組匯報活動，團隊心理游戲活動等，學生上課能自主學習、交流討論，對所學的知識感興趣。尤其喜愛團隊心理游戲活動，在活動中培養合作精神，理解深刻的道理。
五、樹立長期學習的觀念。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，許多資源都需要自己多方收集，因此，我們只有樹立不斷學習的觀念，才能為學生展現更大的更豐富的世界，才能立足于學生的生活實際，指導學生的日常生活以及心理調適。
經過一段時間的學習，雖有所收獲，但培訓中發現自己身上存在的問題，使自己更覺得今后必須下大力氣，加強對品德課程專業知識的學習與探討，努力提高自己的專業素養，提高教學質量。要教好這一門課程，任重而又道遠。
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