通過教學反思，我們可以更加深入地了解自己的教學方式和教學效果。請大家看看以下教學反思范文，希望能夠給大家在教學反思中提供一些思路和方法。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇一
本節課主要是要求學生掌握矩形的判定，整節課按矩形的判定、例題講解（總結特殊結論）以及當場練習的流程進行講解。課堂目標明確，使學生清楚地意識到這節課需要掌握的知識；內容銜接連貫，比較流暢，知識點很自然地串聯在一起；最后課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少值得反思的問題：
1、語言感情不夠豐富，欠激情。這也是我本人的一個缺點，雖然語速適中，但缺乏一定的積極性，在課堂上缺乏調動學生的興趣的能力，長此以往，讓學生覺得課堂十分的枯燥。
2、講授例題浮于表面，沒有注重方法的點撥。幾何題目是考察學生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發散的重要體現，但我在講授是只注重例題本身，而忽略了點撥與啟發學生的思維，造成了學生認知就知，知識學的比較死板。
3、教學設計可做微調。在預習檢測作業中，對角線相等的說理強調的不夠多，而在問題探究的問題一中，又說非常重要，還大幅度的講解，現在想來，兩者可以進行對調。教幾何題，重在教解題方法而不是僅教會這道題。而我在這一點上本末倒置，造成了學生只知其一不知其二的場面，學習的知識很僵硬。
4、不能及時有效的處理學生課堂上出現的錯誤。數學課中學生出現思維錯誤是常有的事，教師要把它引導到自己正確的思維上去，訓練學生思維的靈活性，而，我只是注意把學生引導到我想要的結果上，卻忽視了學生的另一種思路，同時抹殺了學生的'積極性。
當然本節課，在開始引入矩形及探究矩形性質的時候，我讓每個學生都在課前動手做了一個可以活動的平行四邊形框架，在課堂上，我讓學生擺動自己的模型去研究我們要學習的知識，讓學生動手操作，這樣他們就有了更為深刻的印象；同時體現了新課程的理念，這是值得的肯定的。
在細節上還有些有待改進，例如幾何學習中，是符號語言，而不是草率的說成是數學語言等。在今后的教學過程中，我定會時時提醒自己，希望在以后的教學中有所改進。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇二
通過本課的教學，我深刻體會到課堂教學活動中教師與學生的和諧配合對提高課堂教學效率有著非常大的作用。在學生自主探索學習的過程中，遇到自己無法解決的疑難問題時，教師在巡視過程中做適當的評價和提示，以彌補學生學習能力的不足之處，從而達到化解“難點”的`目的。
在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功，讓學生在整堂課中能在不斷出現的問題及不斷被自己“聰明”的解決問題的成功喜悅中進行學習，享受學習的樂趣。
學生充分討論，并以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。數學教學過程中，對于學生的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學生作適當的啟發提示，讓學生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養學生自主學習的能力，養成他們良好的自學習慣。課上教師應該做到三個“不”：學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數學認識，激發學生的數學情感，促進學生數學水平的提高。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇三
本節課主要講解的是矩形的性質與判定，本節課一共分為5個環節。在環節一知識回顧，由平行四邊形入手，通過直觀觀察平行四邊形與矩形內角的異同以及觀察平行四邊形與矩形的形狀特點，這是落實核心價值觀直觀想象的過程，學生建立邏輯關系——平行四邊形形狀與邊角大小之間的關系（直觀想象是顯性的，邏輯推理是隱形的）。在環節二探索活動一，利用橡皮筋套木框改變橡皮筋的松緊長短程度從而改變平行四邊形的形狀，觀察平行四邊形演變為矩形的過程，這是通過直觀形象產生疑惑，有想法，進而升華為邏輯推理——改變平行四邊形的對角線長短關系引起角的變化，這個變化過程中當一個角是直角時將平行四邊形演變為矩形，這是落實顯性的直觀形象與隱性的邏輯推理的過程。
在環節三探索活動二，利用小芳畫矩形的過程引入矩形的第二種判別方法，同樣小芳畫的過程是學生進行直觀形象的過程，小芳畫出來的學生觀察確實是一個矩形，進而反問學生為什么是？這就是邏輯推理過程了，也是數學抽象的過程了，通過數學邏輯證明，得出確實是，從而抽象出——三個角都是直角的四邊形是矩形。這個環節落實的數學學科核心素養顯性的是直觀想象，隱性的是邏輯推理，深入挖掘出數學抽象也是在這節課落實的素養。在環節四議一議中，只利用一根繩子，是否能判斷出平行四邊形、矩形、菱形？這是一個開放性的問題，也就是脫離角是否可以判斷四邊形的形狀？直觀形象這是首先落實到的核心素養，進而學生考慮四邊形只考慮邊的特點，不考慮角，是否可以判斷，邏輯推理過程在這個過程中落實的淋漓盡致，其實質數學抽象——將繩子與邊結合起來，這也是這個環節不可小視的核心素養。
經過本節課的講解，深感落實數學學科核心素養在數學課堂中的重要作用，直觀想象是本節課最顯性的核心素養，而邏輯推理是在直觀想象后升華的部分，數學抽象很多人或許會忽視，但會發現，在數學學科中，數學抽象雖然看不到也講解不到，但在知識的升華過程中數學抽象才會產生質的飛躍，脫離現實數據抽象出數學真知。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇四
1.合理安排并從嚴把握“學”、“教”和“練”的時間結構，且根據實際需要進行循環。
在現行每節課時45分鐘的體制下，課時結構大體上可安排為，“自主獨學”、“合作探學”環節應控制在35分鐘左右，而“當堂測學”環節應控制在10分鐘左右。其中，前三個環節里完全由教師單向講授的時間宜限15分鐘以內，而其余20分鐘以上的時間則用于迅速簡明地提示教學目標和學生獨立自學、相互討論、質疑發問、回答教師提問及師生交流等，必要時還應在課始迅速扼要地指明學生上一堂課作業中存在的傾向性問題，及其產生原因與解決辦法，為學生過渡到學習新課掃除障礙。教師講的時間要依學生疑難多少來定，疑難多則多講，少則少講。在每節課中，每一個具體步驟（如自學、討論、思考、讀課文、作業等）需要幾分鐘，都要隨時告知學生。
2.善于精講，以確保學生有足夠的主動學習和作業時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。
“講”應是講在點子上，有鮮明的針對性，講的方法也應精心選擇，切實有效。教師板書要精心設計（這一點普遍欠缺），交待要求，口頭講解、課堂小結也要言簡意賅。
3.安排課后作業應從精務實。
課后作業的數量還要以老師能夠及時批改為限。課后作業的內容應源于教師們的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復，課后作業的設計應做到有層次，供不同水平的學生在課堂學習的基礎上選擇，對中等生和后進生應緊扣課本，對優秀生可適當增加發散性思維的訓練題。要注意循序漸進和多設變式，要求學生獨立完成，一般要求最遲在晚自習后交上要教育學生不必迷信外地復習資料和練習冊，以避免課外時間的'浪費。
4.及時批改學生的當堂作業與課后作業，講求質量和效果。
及時批改作業，目的是避免錯過學生及時糾誤的時機，為此，在學生交上作業后，教師要當天批改以能及時反饋，其中作文原則上應在三天內改完，杜絕積壓。同時，批改作業要追求高質量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對后進學生的作業進行面批，以引導學生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。在批改作業和分析錯例的過程中，要分清學生作業中所謂“錯誤”的不同表現而辯證地予以區別對待。如果是解題思路新異且正確，即使結果與標準答案不同，教師也應認真研究，給予鼓勵，并與學生一起探討。
5.重視課后輔導，基本實現教學目標“堂堂清、天天清、周周清”。
任何學生，如果不能當堂實現適宜自己的學習目標，就可能積累知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應有的心理挫折，增加以后學習中的障礙和困難。為避免和克服這種現象，教師應針對性學生的個別性問題，及時主動地予以課后輔導，包括“補差”和“培優”。要養成從起始年級和起點科目就開始狠抓輔導的習慣，明確規定時間、對象、方法和要求，并有專門記錄。要缺什么補什么，每個學生的基礎知識和基本技能都要一一過關，力求基本做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學目標及時落實。特別是在起始年級就這樣做，必將有利于整體性提高學生成績，使中等生、后進生更受鼓舞，并推動優秀生更加奮發，形成水漲船高的良好氛圍。
6.認真分析學生的學習情況，積累教學經驗和教訓。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇五
《矩形的判定》一課，是在學習了《平行四邊形的判定》以后提出的。因為有了學習四邊形的判定方法做為基礎，所以本節課采用了“類比學習”的方法，引導學生通過“類比學習”的方法進行新知的'探索與學習。在設計中，通過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”，運用回憶的方法，對“矩形的定義及性質”進行了預備知識檢測，再對矩形的判定方法進行猜想與驗證，緊接下來設計了幾道練習題讓學生學以致用，最后用一流程圖進行了小結。
在設計中，我一直想要抓住發展學生數學思維，讓學生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知，課堂上也看到了學生們在積極認真的思考問題，但是因部分學生的基礎比較差，對于探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關于邏輯思維的證明引導的不夠充分徹底，不能夠為學生做好充分的鋪墊，所以部分學生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學生應用判定定理做習題中，也沒有能夠有足夠的時間匯總巡視學生做題中出現的共性問題進行討論，只是做個別指導。等等的問題，在今后教學中，自己一定要更加的注意這些問題的出現并想辦法解決，讓教學中的“遺憾”少一些。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇六
數學學習應體現以教師為主導、以學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為重點的教學思想。
在教學“矩形的.性質”一課時反思如下：
1、手腦并用，走進課堂。
以“一個活動的平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學生視線集中在數學圖形上，思維集中在數學思考上，更好地突出了觀察的對象，使學生容易把握問題的本質，真實、自然、和諧，體現了數學學習的內在需要，加強了學生對知識之間的理解和把握，形成了合本質相關的認知結構，取得了良好的教學效果。
2、探索理解。
平行四邊形變形為矩形的過程的演示；同時舉例生活中給人以矩形形象物體；給學生一個感性認知。學生畫矩形；學生探究矩形性質時通過學生主動觀察、猜想、測量、交流、歸納、并驗證等數學活動；從而使學生形成對矩形的性質的理解和有效的學習策略，引導學生利用實驗由特殊到一般認識的對矩形的性質研究，得出結論，并讓所有的學生用推理的形式給以證明。這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對于學生良好思維品質的形成有重要作用。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇七
根據上學期平日教學和期末考試情況，進行了認真分析，學生期末考試較差的原因是：學生對“雙基”掌握不牢固；學生的理解、分析、解決問題的能力較差。基于此，我在今后的教學中，應該從以下幾方面入手：
教師的言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情。教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；教師應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；教師應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；教師應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；教師應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，通過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化；教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業。
教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。教師要在導入新課的基礎上，科學展示目標；要巧妙設置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；要及時點評學生答案，總結得失，指出不足；要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養這種新型人才而進行的一種研究和探索。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的'、不懂的，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學會學習的思考。
教師應指導學生及時復習課堂上學習的內容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內容，再次閱讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學服務。
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。
一指導預習，夯實課堂教學基礎。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯系實際，認真分析解決。
在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇八
在全面推進新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，不斷充實自己，提高教學業務水平，促進教育教學工作有效地展開。下面是本人對《文化生活》模塊教學工作的一點思考：
《文化生活》是新課程改革新增的模塊，在此之前我們都沒有接觸過，這對教師而言是個極大地挑戰。因此我們在上課之前必須精心備課，認真鉆研教材內容。通過鉆研教材，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內在邏輯聯系，對教材內容進行適當的整合，對一些知識進行恰當的擴展。尤其是要分清重點和難點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，講練結合，把與高考考點有關的知識一定要分析細致，講解透徹。
例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優秀文化能促進人的全面發展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要進行拓展。一節課完了之后，我覺得一定要對教學重點和難點的把握進行反思，問一問自己重點講透了嗎？難點突破了嗎？等等。這些都可以在學生的作業里得到很好的反映。同時對于理科班的學生，對基礎知識的理解也不能忽視，因為他們要進行學業水平測試，而學業水平考試側重的就是基礎知識的掌握。
乍一看去《文化生活》似乎是很好學的，而事實并非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們日常生活間。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。如果只是簡單地從概念講到概念，空洞的說教，而沒有具體的實例，學生是比較難理解和接受的。因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動，激發學生的學習興趣和調動學生參與課堂的積極性也是值得思考的。對于抽象難懂的理論知識，舉例法的運用很重要。教學過程中要善于從那些直觀而具體的`現象以及學生身邊的事物和生活常識入手，設計教學內容，把學科知識和生活現象有機地結合起來，使學生更好的理解抽象的知識。
例如本人在講“文化對人的影響”這一框題的內容時，我例舉了媒體中經常能看到的中外禮節的差異，從而從對比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點時，我例舉了校園標語、教室標語、學習過程以及我們的語言習慣來印證文化影響人的潛移默化和深遠持久的特點?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，“鄉音難改”等事例都易于被學生理解和接受。
在教與學的關系上，傳統教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教學關系。這種教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。教師都忙于往學生腦子里塞東西，而忽視了學生自主學習、自己探究的學習需求，教學效率較低，教學效果欠佳。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者，留給學生思考的余地。思想政治新教材內容設計了許多的問題探究，這對培養學生的思維能力和分析能力是很有幫助的。
因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的。在教學過程中，問題探究的使用要把學習的主動權還給學生，調動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發表見解，教師在學生回答的基礎上進行歸納和總結，從而使學生在發表自己的觀點時也加深了對課本知識的理解。例如在講到“發展人民大眾喜聞樂見的文化”時，可引導學生圍繞“經典文化和流行文化誰的價值大”這個主題進行討論。讓學生在討論中進行思索歸納，同時教師要進行必要的點評和總結。從而得出：文化不論是經典的還是流行的都有它存在的價值，只要是滿足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會主義大眾文化，我們都應該大力發展。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇九
本節課是課題組集體備課后的一次展示課，較上一次從課堂的整體效果來看，本節課符合新課標提出的“問題導學，主題探究”教學模式。問題導語的設計體現教師引領，學生在自主學習還是合作學習都有抓手，學生討論積極，展示大方得體，我認為這是一節較成功的課。
上課伊始，教師拿出教具，幫助學生整理上節課講過的平行四邊形的性質。之后，教師拉動平行四邊形，讓學生觀察：隨著平行四邊形角度的變化，圖形還是平行四邊形嗎？在這個變化中有沒有一種特殊情況？引導學生思考，同時引入課題。教具的使用，讓本節課以生動、形象開始。
如在講解例題時，學生用常規方法得出結論后，教師在圖上標出一直角符號，同時問：“直角三角形中有60就有多少度？馬上就有學生想到了利用30度角所對的直角邊等于斜邊的一半來解題。
本節課呈現了。
（1）鼓掌鼓勵學生。
（2）加星激勵學生。
（3）在本節課當堂檢測前對班內學生進行綜合評價：你認為表現最好的是誰？等等。
生生互動：學生講題時會對其他同學進行提問，同時還有其他同學對講題同學進行質疑，體現了生生的多重互動。而且這些同學來自不同的學習小組，同時也體現了組與組之間的互動交流。
師生互動：如前邊提到的教師對學生解題思路的點撥，等等。
1、我認為引入時說的有點多，在引入的設計上沒有精雕細刻。我在借助教具在學生觀察到平行四邊形的特殊情況時，問學生：既然矩形是平行四邊形，那么它具有平行四邊形的性質嗎？作為特殊的平行四邊形是否具有它獨特的性質呢？讓我們帶著這些疑問進入今天的學習。
2、矩形的對稱性比較簡單，沒有必要老師領著得出結論，學生自己能解決的問題教師盡量不講，讓學生自己探究，我想會更好。
3、教師在設計引領性的問題時，不能完全放開。比如在讓學生探究矩形性質時，我雖然注重問題導語設計，但沒有體現對學生的解放，所以，問題是設計顯得過于拘謹。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十
1、不能忽視基本功的訓練。忽視基本知識、基本技能會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度，組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。應該加強基本功的訓練。
2、不能忽視知識模塊的構建。核心概念和主干知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發能不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。
3、不能忽視解題規范的強化。缺乏規范意識是學生解題失誤的的重要原因。學生要學會審題，審題肢、審題干、審設問的技巧必須掌握，要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理相關原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。
1、加強基礎知識的理解和掌握。強調核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學結構。按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神升華的.過程；同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規范的要求等等。
3、政治教師要不斷地自己加壓。作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣，還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十一
本節課，以“平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學生視線集中在數學xxx形上，思維集中在數學思考上，更好地突出了觀察的對象，使學生容易把握問題的本質，真實、自然、和諧，體現了數學學習的內在需要，加強了學生對知識之間的'理解和把握，形成了合本質相關的認知結構，取得了良好的教學效果。
到解釋“矩形的對角線相等”的理由時，大部分同學能說出利用三角形全等證明，有同學提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯誤的，當時我沒有注意那么多，跟著他的思路往下走。最后發現證不出對角線相等。只有換另兩個三角形全等。把兩條對角線表示出來，結果相等，也就證明了兩條對角線相等。
通過這節課的教學，我覺得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標、教學內容處理上更有針對性，在把握深度上也做的比較好，在這節課中，也出現了很多的亮點，用教具，讓學生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過程，同時，在這節課上，我也采用了現代化教學手段，提高了課堂效率，基本完成了本節課的目標。
在這節課的教學中，也存在很多的問題，如在課堂中有的問題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評價檢測還不是十分到位等。沒有及時發現問題。關注差生不夠.
在今后的教學工作中，應注意應適應學生的特點，在備課上多下功夫。多關注學生，把課堂留給學生。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十二
一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。
1、教學常規工作：
（1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。
（2）虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。
（3）認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業理論水平。
平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、激發學生興趣，提高學習成績：
（1）優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。
（2）鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。
5、立足課堂教學，指導學生學習：
（1）"聽課"的指導。要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記。
（2）"看"的指導。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。
（3）"筆記"的指導。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。
（4）"討論"的指導。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。
6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。
2、本學期教學時間短，后期課堂上只顧完成教學任務，忽視了對學生能力的培養和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。
３、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。
４、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。
５、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
６、主動聽課的多，請求指導的少，更不要說邀請聽課了，致使課堂教學走的還是老路，教學水平停滯不前。
1.組織軍訓活動，培養學生吃苦耐勞的精神。
2.多開展各種安全紀律教育活動。
3.多開展一些有益于學生的文體活動，注意學生的全面發展。
4.對學生要嚴格要求，加強管理。
5.學校紀律要堅持狠抓落實到底。
6.學生思想工作落實到位。
以上是我個人對學校的中肯建議和意見。有說得不到位的地方請多多諒解。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十三
本節課內容-矩形的性質，整個課按矩形的定義—矩形的性質（一般性質和特殊性質）—例題講解（總結特殊結論）—當場練習的流程進行講解。整節課目標明確，讓學生清楚地意識到這節課需要掌握的知識；內容比較流暢，知識點很自然地串聯在一起；課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少的問題：
這說明了備課不是很充分，這也是我長期以來的一個缺點，總是在課堂中講個不停，語言多了，重點就不夠突出！下定決心，把握好每節課，爭取做到語言簡明扼要、不重不漏。
那就是我把矩形的性質和矩形的對稱性分開了，而矩形的性質本身就包括的對稱性，這個反映出對知識的不熟悉，備課時得把握教師用書和新課標。
在今后的教學過程中，我定會時時提醒自己，同樣的錯誤不能在犯第2次。另外一個感觸就是學生的表現讓我領悟到教師不應該把學生一棍子打死，人的潛力是無窮盡的，給你的學生充分發揮的空間，他們定會還你一個意外的驚喜！我們需要這種驚喜，那么學生就更需要一個廣闊的空間。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十四
該教學設計依據教材，同時根據學生實際，對學生的要求上略低于教材?？v觀整個教學過程，簡單談談自己的幾點想法：
1、視頻導入，抓住了學生眼球。同時宣傳語始終貫穿整個教學過程，多媒體作品主題明確。接下來通過優化前后的兩個多媒體作品的比較，讓學生感性的了解教學內容，明確目標，領悟交互式幻燈片的特點。
2、從體驗、認識超鏈接到制作超鏈接，再到對象動畫效果的設置，環環相扣，步步為營，符合學生的認知規律。同時根據學情，對新授知識點采用講授演示法，學生模仿練習，有效突破教學重點，讓學生對課程內容容易上手，克服學生畏難心理。再此基礎上，提出拓展任務，學生利用學案里的幫助，探究學習，突破難點，提升能力，完善知識結構，符合學生的學習規律。
從最后的教學效果看，也正是采取了得當的教學方法，大部分學生順利完成了帶有交互性、有一定動感的多媒體作品的制作。
3、營造了輕松、快樂的課堂氛圍，尊重學生、欣賞學生，學生的學習積極性高，特別是最后的“夸夸我的家鄉——如皋”，學生參與熱情高，可以說是整堂課的高潮。
1、在評價環節上，評價標準雖明確但評價手段過于單調，評價結果較籠統，過多的關注了對學生的激勵，對具體知識點上的評價較少。
2、在學案的設計上，從最后的反應效果看，提供的操作幫助，形式單一：文字為主，發揮的效果打了一定折扣，可適當提供如視頻、圖片等直觀形式的材料。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十五
知識與技能：探索并證明矩形的性質定理：矩形的四個角都是直角，矩形的對角線相等。
數學思考：在研究矩形性質的過程中進一步發展空間觀念，發展合情推理能力和演繹推理能力。
問題解決：初步體會在具體情境中從數學角度發現問題、提出問題。
情感態度：感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程。
【學情分析】。
矩形的性質是在學生學習習近平行四邊形的定義和性質基礎上進一步研究的幾何圖形。學生在此前學習也積累了一些的學習方法。但在自主探究中缺乏一定的經驗。
【教學重點】探索矩形的.性質定理及應用。
【教學難點】探索矩形的性質定理及應用;合理利用性質定理解決實際問題。
【教學方法】采用啟發式教學，引導學生動手操作、觀察、猜想、驗證結論。
【學習方法】動手實踐、合作交流。
【課前準備】平行四邊形教具、課件、學案、微課視頻。
【教學過程】。
一、復習回顧。
1、什么是平行四邊形？平行四邊形有哪些性質？
（引導學生從邊、角、對角線、對稱性四個方面進行歸納性質。）。
【設計意圖】通過復習回顧，及時了解學生對平行四邊形的相關知識的掌握程度。同時引導學生從邊、角、對角線、對稱性四個方面進行歸納，為矩形的性質探究作好鋪墊，也為學生在研究同類幾何問題積累一定的數學活動經驗。
二、性質探究。
學生活動：動手操作，觀察、思考。
教師活動：引導學生觀察平行四邊形變化過程，體驗平行四邊形由一般到特殊的過程。
教師重點關注：
1、在這一活動中，哪些量變了？哪些沒有變？
2、它還是平行四邊形嗎？
3、當改變平行四邊形的內角時，使其一個內角恰好為直角，此時是什么圖形？
給出矩形的定義：有一個角是直角的平行四邊形是矩形。
4、列舉生活中矩形的實例。
【設計意圖】在這一過程中體會矩形是平行四邊形變化的產物，為學生理解矩形是特殊的平行四邊形降低難度。
（引導學生從邊、角、對角線、對稱性四個方面進行歸納性質。）。
猜想1矩形的四個角都是直角。
猜想2矩形的對角線相等。
【設計意圖】通過這一環節的設計，學生在參與觀察、實驗、猜想等數學活動中進一步發展學生空間觀念和合情推理能力，為矩形性質的研究積累數學活動經驗，同時體現知識的前后銜接，激發學生學習數學的好奇心和求知欲。
活動3、驗證結論。
猜想1矩形的四個角都是直角。
猜想2矩形的對角線相等。
（引導學生把文字命題轉化為幾何語言）。
引導學生把命題改成如果……那么……的形式。
并寫出已知，求證，簡單證明過程。
矩形的性質：
(1)四個角都是直角；
(2)對角線相等；
(3)既是中心對稱圖形，又是軸對稱圖形。對稱軸有兩條。
【設計意圖】學生在參與證明過程中發展學生演繹推理能力，體會幾何研究的“觀察-----猜想------證明”過程。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十六
作為這次初中政治公開課的一名授課老師，我覺得受益匪淺。我更加深入地理解新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用?，F將本節公開課的教學反思表述如下：
1．在時間分配上，授課還有前松后緊的現象。插入毒品的視頻內容較長，關鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以后要加強計算機知識的學習。
2．語言還不夠精煉，環節過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規范性還需加強。
總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學才能讓學生在愉悅中學習成長。
1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學生自身的生活經歷以及社會現實密切相關的`一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：
（一）積極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的誘惑。
（二）努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗。讓學生通過自身的觀察和相互間的交流，擴大他們的經驗。
2. 我把第八課內容順序進行了重新的組合。把不良誘惑的內容放在一起先講，積極的誘惑的內容后講，使本課的內容脈絡更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便于學生記憶。
3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環境中獲得了知識。
4．創設情景,激發學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發了學生的好奇心、充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，氣氛比較活躍。
5． 組織學生討論辨析電腦網絡的誘惑。
同學們討論學習的積極性很高，學生發言時，涌現出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識了解了學生。
6．各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。
在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷通過教學反思來提高自己的教學水平，使自己成為一名受學生歡迎的老師和朋友。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十七
進修學校來到我校進行教學檢查，準備了《矩形的性質》這節作為公開課。此課結束，整體效果并不好，結合進修教研員王老師的點評與自己的課后反思梳理出今后教學的幾點建議。
備課不夠深入。教材處理時，我把“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。”放到了習題課處理，意圖是減少課堂教學難點，以便騰出更多時間和空間給學生充足探索。王老師建議，直角三角形性質放到本節課較好，因為它是研究矩形性質過程中自然發現的結論。所以放到本節課更合理，學生接受起來更加輕松。備課不夠充分，如果深入思考，可能會更好的處理教材。讓知識呈現更加合理和科學。
細節考慮不周，在實物展示過程中，處理不夠熟練，比如在展示活動教具時，將對角線用橡皮筋連接，應該出現在“矩形對角線相等”這一個證明環節出現更妥當。我卻在證明“矩形的四個角都是直角“時出現，顯得牽強。引起學生思維不順暢。備課時，預設不夠全面，備課時應該注重細節的處理。
語言不夠凝練。整節課語言口頭語比較重，語言不簡潔，顯得有些啰嗦和繁瑣。尤其在學生曲晴回答問題錯誤時，顯得有些焦急。今后的課堂還應該修煉自己的教學語言，讓教學用語更加專業。
引導不夠專業。矩形性質探索過程中，雖然用了大量時間進行了性質的探索，但是在總結時，沒有系統的從邊、角、對角線等方面進行梳理。只是在幻燈片中一閃而過，沒有在學生學習中形成深刻印象，最好的處理方式應該是把“矩形性質“按照角、邊、對角線板書在黑板上，讓性質更加突出。
學生狀態不好。之前認真準備了課，但是清明小假之后的開學，學生們顯得疲倦，上課不夠專心，還有兩個孩子睡著了。加之自己前一天胃腸感冒，也造成自己狀態不佳。影響了這節課的效果。
還有很多地方需要自己不斷反思和修正，努力提高自己的教學能力，給學生提供優良的數學教學。感謝公主嶺市進修學校王老師的點評，讓我看到自身的很多不足，同時也讓我發現自己的短板，及時調整今后工作的方向，如何上好一節數學課，怎樣備好數學課。
矩形教學反思與優化范文（18篇）篇十八
數學學習應體現以教師為主導、以學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為重點的教學思想。
1、手腦并用，走進課堂。
以“一個活動的平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學生視線集中在數學圖形上，思維集中在數學思考上，更好地突出了觀察的對象，使學生容易把握問題的本質，真實、自然、和諧，體現了數學學習的內在需要，加強了學生對知識之間的理解和把握，形成了合本質相關的認知結構，取得了良好的教學效果。
2、探索理解。
平行四邊形變形為矩形的過程的演示；同時舉例生活中給人以矩形形象物體；給學生一個感性認知。學生畫矩形；學生探究矩形性質時通過學生主動觀察、猜想、測量、交流、歸納、并驗證等數學活動；從而使學生形成對矩形的性質的理解和有效的學習策略，引導學生利用實驗由特殊到一般認識的對矩形的性質研究，得出結論，并讓所有的學生用推理的形式給以證明。這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對于學生良好思維品質的形成有重要作用。