環(huán)保是當代社會的重要議題之一，它涉及到我們的環(huán)境、健康和未來。在這些環(huán)保總結(jié)范文中，你可以發(fā)現(xiàn)更多環(huán)保行動的實施策略和效果。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
人類的環(huán)境緊緊相連，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞，人類的共同家園——地球已經(jīng)亮出了黃牌，為了人類的生存和未來，必須重視環(huán)境保護和環(huán)境改善生態(tài)環(huán)境。
環(huán)境保護教育為本。環(huán)境教育終生教育，在幼兒中開展環(huán)境教育，是奠基工程。幼兒是人類的未來，是明天地球的主人，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類的關系，幫助幼兒萌發(fā)環(huán)境保護意識，做個環(huán)保小衛(wèi)士，是我們教育工作者的職責。對幼兒進行環(huán)境教育，必須從培養(yǎng)濃厚的興趣入手，對幼兒進行培養(yǎng)。
一、通過教師自身行為潛移默化影響幼兒。
幼兒期兒童的社會學習具有模仿性強和易受暗示的特點，教師的一言一行都直接影響他們。因此，要培養(yǎng)幼兒對自然環(huán)境的興趣，教師本身就必須對它們充滿感情，這對幼兒的作用是相當重要的。
在引導幼兒進行各種認識的活動時，我們盡可能了解和滿足他們的好奇心，陪他們玩、讓他們問、有時還反問他們，激發(fā)他們共同討論和思考。以喜愛的情緒去感染幼兒，以有趣的形式領導幼兒進行活動。例如：有一次我們和孩子們一起，在大樹底下救了一只麻雀，為此，我們組織了一次談話，談論小鳥的命運，它的生活習性，它喜歡什么，怎樣幫助它返回大自然，為什么小鳥會這么喜歡大自然？在談話中我一直把小鳥捧在手中，用自己的行為去感染幼兒，喚醒幼兒美好的心靈，萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛情感。后來當麻雀飛起的時候，我們和孩子們一起歡呼，一起談論如何保護小鳥，如何幫助它們解決困難。可見一個教師的行為能夠感染幼兒喚起幼兒對大自然的熱愛，主動去保護我們生活的地球。
二、在各種活動中培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的興趣。
在組織幼兒各種有趣的實踐活動中培養(yǎng)幼兒興趣，應該說是一個有意識的興趣培養(yǎng)。幼兒天性好動，精力旺盛。通過自己親自動手，摸摸、弄弄、學學、做做，興趣才會由此而生。在對幼兒進行環(huán)境教育過程中，我們充分重視這一點。根據(jù)這一點，我們在活動中大量引入操作實驗。如在認識植物時，通過引導幼兒觀察植物的根，吸收有顏色的水的實驗，使幼兒了解到植物根、主、葉的作用，此外，我們又讓幼兒觀察植物在受污染的水中生長直至枯萎的過程，又使幼兒認識到水受污染后對植物的害處。
由于幼兒認識過程中有意識性發(fā)展較差，其興趣往往又是無意的，偶然的和不穩(wěn)定的.，但在游戲情節(jié)中，有阿則能保持濃厚的興趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的關系。例如在游戲《和大地娃娃交朋友》中，我們把幼兒帶到大自然，讓幼兒觀察土地上生長著各種樹木、花草、農(nóng)作物、各種小動物。再讓幼兒挖開，尋找土壤里隱藏著什么，又會再土層里發(fā)現(xiàn)什么，從而了解到人、動植物與土壤的聯(lián)系，激發(fā)幼兒去愛護地球，保護大自然的情感，從而增強幼兒的環(huán)保意識。
事實上，我們對幼兒環(huán)境教育，培養(yǎng)其對此感興趣，其主要目的就是希望能夠幫助孩子去關心思考問題，幫助他們建立最初步的保護環(huán)境意識。我們沒有把教育停留在知識的程面上，而是幫助幼兒把這種學習興趣升華為對環(huán)境問題的興趣。我們曾和幼兒一起收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，孩子們早晚每天給植物澆水兩次，還要讓植物吸收陽光，別看這很容易，要堅持下去可就不容易了。起步孩子們給花澆水可多了，后來知道這樣會損害植物，慢慢學會了給花澆水的份量。除此以外，孩子們觀察到什么新的現(xiàn)象，都要告訴我們并問個根源，更有趣的時孩子們互相之間展開比賽，比比誰的植物長得最好，誰最愛護它們。可見經(jīng)過教師的循循誘導，認識能夠順利轉(zhuǎn)化為幼兒的行為。
另外，我們還在幼兒中間開展了“不亂扔垃圾”、“少用塑料袋”、“請不要吸煙”等等活動，家長反映進行環(huán)境教育后，自己的孩子上街不亂丟亂吐，會提醒家人不亂倒垃圾；張瑋樂小朋友主動回家勸爺爺和爸爸不要吸煙；佳佳小朋友經(jīng)常提醒媽媽買東西不要用塑料袋，要用環(huán)保袋，說：“多用塑料袋會造成垃圾污染環(huán)境”。我們向幼兒進行環(huán)境教育要善于多讓幼兒接觸現(xiàn)實生活中的事物，有目的地引導幼兒思考問題、解決問題，使之能夠把行為、認識統(tǒng)一起來，應著重培養(yǎng)幼兒有關環(huán)境問題的興趣，只要孩子們有了這種興趣，便能在日常生活種調(diào)節(jié)自己的行為。
總的來說，幼兒環(huán)境教育的內(nèi)容要求，要根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合幼兒日常生活和滲透于各科教學中，通過多種多樣的形式來進行，在活動中充分發(fā)揮幼兒自身的積極性，引導幼兒去直接觀察、去注意和發(fā)現(xiàn)身邊所發(fā)生的環(huán)境問題，引起幼兒對環(huán)境的興趣，初步樹立保護環(huán)境的意識，做個環(huán)保小衛(wèi)士。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
摘要隨著人類社會的進步、科學技術的發(fā)展，人類賴以生存的家園——地球的污染卻日漸嚴重。人類已嘗到種種苦果：連年持續(xù)的高溫酷暑，全球范圍的特大旱災水災，肆虐橫行的瘟疫病毒，各種災害可怕的陰影籠罩著人類。人類越來越清楚地認識到：保護環(huán)境，保護地球，就是保護我們自己。
有意識地培養(yǎng)，將有助于孩子及早建立一種和諧、美好、向上的自然觀。在環(huán)境問題日益嚴重的今天，環(huán)保教育的意義顯得更加深遠。所以，開展環(huán)境保護教育，應從幼兒抓起，使他們長大成人后能自覺地履行保護環(huán)境的責任和義務。作為一名幼兒教師，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，是我們的義務也是責任。我們要采取讓幼兒易懂、易做的方式，立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠，開闊幼兒的眼界，從而達到教育的目的。
一、將環(huán)保教育滲入幼兒的一日活動中。
幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都可以開展環(huán)保教育。教師要及時抓住每個環(huán)節(jié)進行環(huán)保教育；如：在幼兒洗手時，教育幼兒及時關好水龍頭，不浪費水。可以在水池邊貼上各種節(jié)約用水的標志，時時提醒幼兒。在幼兒畫完畫時，教育幼兒將畫完的畫紙再做成紙球，進行再次利用，或者用于小班幼兒撕貼之用，或者做成紙漿以供幼兒操作之用。
二、將環(huán)境教育融入幼兒的戶外活動之中。
1.春天時，我在自然角與幼兒一起種植了一些花草；飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友們經(jīng)常圍在旁邊觀察它們，逗弄它們。當小蝌劃，長成青蛙時，孩子們高興地叫喊著：“小蝌蚪長大了，變成青蛙了!”這時候，我借機對幼兒進行了保護青蛙、保護益蟲的環(huán)保教育。既讓幼兒了解它們的生長過程，又進一步了解它們與人們的生活關系。
2.帶領幼兒去參觀受污染的河水，告訴幼兒這污濁的河水就是因為人們長期在里面倒垃圾造成的，河水變臟了，小魚也沒有家了，并讓幼兒開展討論“小魚已經(jīng)沒有家了，我們想不想讓小魚回家、我們該怎么做?”等話題，這樣一來孩子們的情緒高漲，有的說：“我不把方便袋扔到河里。”有的說：“我回家后讓家人不要往河里倒垃圾。”有的還說：“我讓爸爸用大網(wǎng)把河里的臟東西撈上來。”等等。從孩子們稚嫩的話語中可以看出環(huán)保意識已經(jīng)在孩子們的腦海中產(chǎn)生了，這對我們的教育也起到了事半功倍的效果。
三、將環(huán)境教育融入幼兒的實踐活動之中。
實踐活動是實施環(huán)境教育的`有效載體。幼兒園要堅持創(chuàng)新活動形式，拓寬活動領域，開展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動，為幼兒搭建實踐平臺，促進幼兒的環(huán)保行為。
1.開展以環(huán)保為主題的競賽。如：“我給地球洗個澡”繪畫競賽、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”演講競賽等活動。而且還經(jīng)常性地舉行“珍愛生命，關愛家園”“保護環(huán)境，從我做起”“河水變干凈了”等主題教育；這樣極大地激發(fā)了孩子熱愛大自然的情懷；尤其是幼兒紛紛用廢舊物品制作工藝品和科技作品，既培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識，又鍛煉了他們動手和創(chuàng)新能力。
2.利用幼兒園宣傳媒體，營造濃郁的環(huán)境教育氛圍。黑板報櫥窗開設環(huán)境教育專欄，并定期更換內(nèi)容；園內(nèi)布置“少一片垃圾，便多一片清潔”“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”等宣傳畫，“別踩我，我怕疼”“你好，小鳥”等趣味性的宣傳標語隨處可見，幼兒在潛移默化間思想情操受到了陶冶，使幼兒的環(huán)保意識更進一步。
四、將環(huán)保教育滲入節(jié)日活動中。
充分利用節(jié)日開展寓教于樂的活動，既豐富幼兒的環(huán)保知識，又增強環(huán)保意識。如：3月12日植樹節(jié)，我班開展了“我和小樹做朋友”的主題活動，通過觀看由于人們亂砍亂伐造成的自然災害的視頻，讓幼兒了解樹與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系，同時讓幼兒親自栽樹，并為小樹苗澆水，培養(yǎng)環(huán)保意識；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒知道地球只有一個，我們生活在地球上，愛護地球就是愛護自己。通過繪畫、游戲、布置墻面等形式表達自己是地球的小主人，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，保護環(huán)境、保護地球從我做起。
五、將環(huán)保教育滲入家園合作活動中。
教師與家長既是表率也是實施者、引導者，一舉一動直接影響著孩子，所以教師與家長應密切配合，讓家長以身作則，把環(huán)保與生活習慣緊密結(jié)合，共同教育孩子。作為家長，應時刻注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，因為父母是孩子學習的第一任老師，孩子們許多行為習慣的養(yǎng)成，都直接來源于父母對他們的影響和教育。要給孩子樹立一個學習的榜樣。平時應該知道哪些是可再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游前，孩子要在家長的指導下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，讓孩子懂得“濫用資源即意味著對環(huán)境保護的侵害”。
幼兒是祖國的未來、人類的希望。喚起幼兒的環(huán)保意識，初步養(yǎng)成幼兒的環(huán)保意識和行為，是一個長期的艱巨的任務，需要我們不斷地努力，思想上的引導，行為上的教育，活動中的探索、感染，使幼兒在獲得各領域知識的同時，潛移默化地獲得各種各樣的環(huán)保知識。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
目標：
1．激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境責任感，并有初步的環(huán)境保護的意識，幼兒園托班環(huán)保工作計劃。
2．明確要動手動腦去探究身邊的環(huán)保。
3．能在教師帶領下，通過變廢為寶的活動增強環(huán)抱意識，體驗環(huán)保活動的樂趣，幼兒園工作計劃《幼兒園托班環(huán)保工作計劃》。
具體內(nèi)容：
每月主題具體內(nèi)容。
三月“環(huán)保”意識的形成1．安排環(huán)保課，讓幼兒接受“環(huán)抱”概念。2．利用家長園地，向家長宣傳本班環(huán)保計劃和進行內(nèi)容。3．請家長配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環(huán)保“概念。
四月收集廢舊物品1．開展“廢舊物的`收集”活動，教師準備：環(huán)保箱。2．教師幫助幼兒對收集的物品進行一下篩選和分類。3．繼續(xù)進行環(huán)保教育課的學習。
五月廢物變寶活動（一）1．紙板畫——鼓勵幼兒在收集來的硬紙板上進行作畫，教師幫助幼兒完善紙板的形狀、邊框等。2．牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進行裝飾，做成：房子、提琴等。3．塑料袋娃娃——教師提供娃娃的五官，幼兒負責裝飾，將塑料袋變成有趣的娃娃臉。
六月廢物變寶活動（二）1．空鐵桶變寶——將空的牛奶桶、肉松桶通過裝飾做成裝飾物、高蹺、打擊樂器等。2．快餐盒的功用——將快餐盒制作成動物臉，舉行一個動物化裝會。3．酸奶瓶啞鈴——將空的酸奶瓶灌上紅豆，教師幫助封口，做成啞鈴，供幼兒體育活動時活動。月底作品展出1．將幼兒的作品分類、整理。2．分批展出幼兒的作品，請幼兒父母前來參觀。3．編寫〈變廢為寶的〉書面材料。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
能在創(chuàng)造過程中感知變廢為寶。
活動重點。
重點：能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感興趣。
活動準備。
經(jīng)驗準備：對購物袋有初步的了解。
物質(zhì)準備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
活動過程。
一、引出主題，激發(fā)興趣。
“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?(幼兒逛超市以后入座)”
1．你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?
2．你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?
3．你們想設計一個怎么樣的購物袋?(幼兒自由討論)。
二、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法。
出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。
1．“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么?”
2．其他三面應該怎么樣?
3．粘好了要裝上什么東西才可以拎?
三、幼兒制作購物袋。
1．鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進行簡單的裝飾。
2．幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。
3．啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。
四、觀賞展評。
1．找找誰的袋子有趣又好看。
2．提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。
活動延伸。
在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作。
活動評析。
一、設計意圖。
從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設計各種各樣的`購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種粘貼的方法，并設計了與眾不同的拎環(huán)。充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設計的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。
二、效果分析。
在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。
中班美術教案dd:走進夏天-切西瓜（泥工）。
中班美術教案dd:走進夏天-切西瓜（泥工）。
目標：
1、在觀察西瓜特征的基礎上，了解西瓜的用途。
2、嘗試用彩泥制作西瓜。
準備：西瓜、彩泥等。
過程：
1、幼兒觀察并談談西瓜的里外特征。
2、幼兒吃吃西瓜，嘗嘗西瓜的味道。
3、談論吃西瓜的好處：能幫助我們防暑解渴。
4、制作西瓜：
用紅色彩泥做瓜瓤，綠色彩泥做瓜皮，用小刀或線玩切西瓜的游戲。
材料：乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布（邊角料）、膠水。
工具：剪刀、錐子。
制作：
1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。
2、結(jié)實。
3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。
年齡班：大班。
做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》。
材料：白色勞動手套、棉花、毛線（二、三種顏色）、縫紉線（黑、白、紅）、花布（邊角料）。
制作：
1、將手套的無名指退進手掌里。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對應的位置上。
2、向手套內(nèi)填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調(diào)整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。至此，手套娃娃的基本形體就組成了。
3、在恰當?shù)奈恢蒙嫌眉t縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發(fā)。
4、根據(jù)需要制作各種服飾。
布袋木偶系列。
材料與工具。
材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。
工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。
制作方法。
2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻；
4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進去；
6、根據(jù)表演者的手形大小，用布縫制布袋；
7、按布袋的大小設計縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換；
8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
活動目標：
1、能用自己的語言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。
2、了解環(huán)境污染的主要原因，以及對人們生活的危害。
3、積極參加環(huán)保宣傳活動，增強幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
1、活動前幼兒和家長對自己家周圍環(huán)境進行一定的調(diào)查和記錄，完成調(diào)查表。
2、環(huán)境污染的相關圖片、相片。
3、白紙、筆，紅、藍、綠三種蠟筆。
4、幼兒園周邊環(huán)境地圖。
活動過程：
一、幼兒介紹環(huán)境調(diào)查情況：
1、教師提問：
――“你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環(huán)境情況？”
――“你喜歡那里的.環(huán)境嗎？”“為什么？”
“他們?yōu)槭裁磿兂蛇@個樣子呢？”
“應該怎么辦？”
（幼兒針對自己的調(diào)查結(jié)果回答）。
（1）人們往水里扔東西，河水臟了；農(nóng)田里有農(nóng)藥的水流到了小河里；工廠排出的污水直接流入小河里；人們在河里洗衣服、生活用的臟水倒入小河里。
（2）、人們亂扔垃圾；
（3）、汽車排出污氣，工廠排放有毒黑煙等等。
2、“垃圾那么多，河水那么臟，空氣那么難聞，會有給我們的生活帶來什么后果呢？”
（小動物會死掉，人容易生病等等）。
二、發(fā)傳單前的準備：
1、“我們的家和小動物們的家都破壞了，可是現(xiàn)在很多的工廠還在亂扔垃圾，亂倒污水，不知道保護我們的環(huán)境，對這些人我們應該怎么做呢？”
幼兒一起討論，決定出用信的方式，讓幼兒認識“傳單”的概念。
3、出示幼兒園附近的地形圖，以每組幼兒為一個單位自己選擇地方，并畫好路線。
（幼兒自己說說想去的地方，再建組）能用自己的語言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。了解環(huán)境污染的主要原因，以及對人們生活的危害。積極參加環(huán)保宣傳活動，增強幼兒的環(huán)保意識。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
摘要：要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節(jié)約意識，并逐步養(yǎng)成一種自覺的行為習慣。幼兒教師要確立幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)目標及內(nèi)容，營造幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的教育環(huán)境，探索幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的活動方式，搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習。
關鍵詞：幼兒園；日常生活；教育環(huán)境；綠色生活；環(huán)保意識。
幼兒園課程資源、教育環(huán)境應根據(jù)幼兒發(fā)展需求進行開發(fā)和創(chuàng)設，要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教師就要站在幼兒的角度，因地制宜地為他們創(chuàng)設一個豐富、合理、真實、有效的教育環(huán)境，讓幼兒的主體作用得以充分發(fā)揮，獲得良好發(fā)展。
一、確立幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)目標及內(nèi)容。
教師要把教育目標細化為依據(jù)不同年齡段的培養(yǎng)目標。小班幼兒的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒喜歡小動物、喜歡花草樹木的思想感情，養(yǎng)成節(jié)約用水、不浪費糧食的良好習慣。中班和大班幼兒的培養(yǎng)目標是初步了解人與環(huán)境的依存關系，養(yǎng)成愛護動物、愛護水資源，愛護自然環(huán)境的良好習慣。在確立目標之后，教師要在教育教學實踐中不斷探索，設計適合不同年齡、不同領域的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識。在認知領域，教師要引導幼兒了解節(jié)約的基本內(nèi)涵，如在大班可開展“憫農(nóng)”“節(jié)水小衛(wèi)士”“寶貴的時間”等主題活動，在中班可開展“水的特性”“廢物箱和廢紙袋的利用”等主題活動，在小班可開展“瓶子旅行記”等主題活動。在情感態(tài)度上，教師要引導幼兒樹立保護環(huán)境和自然資源的意識，如大班的“水娃娃漫游記”“戰(zhàn)勝沙塵暴”，中班的“我家的房子”“植物王國”，小班的“種花”“動物的家”等。在行為習慣上，教師要培養(yǎng)學生節(jié)約資源、珍惜時間、正確消費的良好習慣，如大班的“一分鐘有多長”“節(jié)約一分錢”，中班的“空調(diào)上的數(shù)字”“玩具里的電池”，小班的“關緊水龍頭”“玩具總動員”等。
二、營造幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的教育環(huán)境。
幼兒園在整體環(huán)境創(chuàng)設上要凸顯“節(jié)約、環(huán)保”的理念。為此，教師要從輿論導向、環(huán)境營造出發(fā)，進行理念傳遞，讓環(huán)境說話。進入門廳，映入眼簾的是幼兒園教育理念、教育目標、教育方式、教育內(nèi)容的宣傳板，充分凸顯“節(jié)約、環(huán)保”的理念；用四個鏡框?qū)⒂變旱挠H子活動、教學活動、采訪活動、社會調(diào)查等活動鮮活生動地加以呈現(xiàn)，有教師和幼兒們互動過程的記錄，更有幼兒實踐成果等。此外，在盥洗室，每個水龍頭旁邊都貼有大班幼兒圖文并茂的“作品”（“請把我關緊”“不要玩水”“我是小水珠，請你愛惜我”“哭臉”“笑臉”等），使幼兒在每天有意無意地與環(huán)境的接觸中受到潛移默化的教育。在教育環(huán)境的布置上主要體現(xiàn)材料再利用特色，每個教室都設有百寶箱、玩具站。其中，百寶箱里有教師提供的廢舊材料，也有幼兒們收集的廢舊材料。教師要鼓勵幼兒利用廢舊材料進行區(qū)域活動，讓幼兒成為百寶箱材料的主要供應者和使用者，真正體驗變廢為寶的樂趣。
三、探索幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的活動方式。
教師可組織幼兒開展一系列社會實踐活動，如“我們家的用水調(diào)查”“我們周圍的樹木”“節(jié)約用電”“紙張哪里來”等。還可就“什么是地球一小時”“為什么要關燈”等問題開展“地球一小時”主題活動。教師可與幼兒們一起設計“地球一小時”調(diào)查表，帶領他們外出調(diào)查采訪，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計、匯總。這樣的主題活動，能讓幼兒對節(jié)約用電有深刻的'認識。教師要把游戲作為載體，將節(jié)約意識植入其中。例如，教師可指導幼兒將用剩下的皺紋紙做成面條和餛飩，將白色碎毛線當粉絲做成“點心店”的點心，將包裝盒制成液化氣灶、飲水機等。
四、搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習。
陶行知教育思想的核心是讓兒童在生活中學習，倡導教育要打破育人課程的封閉性，開發(fā)開放性的課程資源，把自然資源和生活資源納人課程范圍，改變教師的課程觀，促使課程追隨幼兒的生活經(jīng)驗。在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程中，教師要搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習，促使幼兒養(yǎng)成綠色生活的良好習慣。例如，在“節(jié)水小標兵”活動中，教師可讓幼兒討論怎樣做才是小標兵。幼兒分小組討論，提出了要做到以下四點：一是不玩水，二是喝水的時候喝多少倒多少，三是看到別人玩水要提醒，四是每天都要做到節(jié)約用水。教師還在生活區(qū)域開辟了“紙漿加工廠”，帶領幼兒自己制作紙張。在這一系列的實踐中，幼兒的生活經(jīng)驗得到豐富，從而發(fā)自內(nèi)心地愛護樹木，節(jié)約每一張紙，為節(jié)約意識的形成和節(jié)約行為的養(yǎng)成打下了知識和情感的基礎。總之，要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節(jié)約意識，并逐步養(yǎng)成一種自覺的行為習慣。作為學前教育工作者，還應該思考：幼兒教育的獨特性應當如何體現(xiàn)？體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的幼兒園課程資源、教育環(huán)境應當是怎樣的？要以現(xiàn)代教育理念教育幼兒，以幼兒發(fā)展為本，通過對課程資源、教育環(huán)境的利用和創(chuàng)設，成就幼兒教育的精彩。
參考文獻：
[1]陳麗瓊.環(huán)保滲透綠色先行―――談游戲中的幼兒環(huán)保教育[j].黑河教育,(10).
[2]林娟.幼兒園開展“愛護樹木”環(huán)保教育的實踐與思考[j].內(nèi)蒙古教育,2015(29).
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
記得北京申辦奧運會的時候，一個口號是“綠色奧運”，現(xiàn)在的污染日益嚴重，如何培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識也成了我們關心的一個話題。我一直比較喜歡也很注意環(huán)保，瀏瀏在我的影響下也注意這一點。我總結(jié)了一下，可以從以下幾個方面著手。
一、身體力行：孩子的行為很大程度上是從父母那里學習到的，所以我特別注重這一點。在瀏瀏很小的時候，我就注意凡是帶外殼的包裝紙呀什么的，一定要扔到垃圾筒，如果周圍沒有垃圾筒，我就自己放在包里帶回家，或者看見垃圾筒再扔掉。瀏瀏喜歡喝酸奶，每次喝完，我都要求她自己扔到垃圾筒里去。她最初是當作一項好玩的游戲，因為垃圾筒有腳踏板，一踩就開，她熱衷于玩游戲。
有一次，我沒有及時倒垃圾，結(jié)果瀏瀏看見一些小蟲子，她很害怕，我就告訴她是因為沒有及時倒垃圾，就生小蟲子。她以后就經(jīng)常問：“媽媽，我們要不要帶垃圾下去啊？”她有時候還把一些不要的東西裝進垃圾袋，收拾好了，和我一起去扔垃圾。
二、嚴格要求：瀏瀏上了幼兒園以后，我們常常在接她以后，還在幼兒園玩一會兒，所以有時候帶點吃的東西給她。我絕對不許她亂扔東西，特別是在玩滑梯，或者在草坪上的時候。我會用桔子皮包好那些桔子上的筋脈，然后在離開的時候抓在手上，看見垃圾筒就叫瀏瀏扔進去。幼兒園打掃衛(wèi)生的阿姨常常夸瀏瀏愛清潔，講衛(wèi)生。
有次，瀏瀏吃棒棒糖，她把小棒棒一直抓在手里，看見垃圾筒才扔進去，有個老奶奶看見了，說：“一根小棒棒也扔進垃圾筒啊？”我笑了，還沒有回答，瀏瀏在旁邊說：“吃完了要扔進垃圾筒，我們要講衛(wèi)生！”
三、講清道理：瀏瀏喜歡花，出去玩兒的時候很想要把花摘下來，我便不同意。我給瀏瀏念《嬰兒畫報》上的兒歌：“紅的花，黃的花，綠綠草地是它家。紅花好看不能摘，我們一起來愛它！”然后再問女兒：“瀏瀏，能不能摘花呀？”她就回答：“不能，摘了別人就看不到了！”然后想了想還說：“花不見了，花媽媽會著急的，摘花，花會痛的！”所以即使瀏瀏很喜歡花，她也不摘，只是停下來看看，然后說：“我們一起來看花吧！”走的時候還和花說再見，好象是個老朋友一樣！
四、在游戲中注意環(huán)保：瀏瀏把垃圾箱稱為大灰狼的房子，雖然她很害怕大灰狼，可是她有時候還是很同情大灰狼的.，為什么呢？因為大灰狼沒有吃的啊！所以她就常常要把垃圾扔進垃圾筒，我們這里的垃圾筒象個小房子，在路的旁邊，有個小臺階，窗口還蠻高，對于她來說，是有點難度的。可是她每次扔垃圾的時候，都要自己去，然后對著窗口說：“大灰狼，你晚上回家就可以吃了！”
很多習慣都是在幼兒期養(yǎng)成的，孩子在幼兒園接受的教育，更多的時候還是要應用于實踐，我覺得環(huán)保是個大話題，需要我們大家來努力，但是一樣可以從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。首先你要形成環(huán)保的觀點，我只是說了其中兩個方面，不亂扔東西和愛護樹木花草，我想為了我們的家園更美好，還需要大家一起來努力！
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環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關系有關的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。
2.結(jié)合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀陶瓷廠的污水處理設備，并聽廠領導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。
3.通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，還可以結(jié)合環(huán)保紀念日，讓學生參與環(huán)保實踐，提高環(huán)保意識。結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參預環(huán)保活動，如走上街頭進行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預環(huán)境打掃等，另外還通過研究性學習、社會實踐、社會調(diào)查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調(diào)查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調(diào)查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺投身到環(huán)境保護的行列中去，促進人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
值得一提的是，通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，不是把環(huán)境科學系統(tǒng)地傳授給學生，而是教會學生正確認識和對待環(huán)境問題，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境意識，使他們能夠在實際生活中采用適當?shù)?方式處理與環(huán)境有關的事宜，因此，在地理課上選擇教學內(nèi)容是環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)的難點。高中地理教材上許多內(nèi)容都和環(huán)境教育有關，而現(xiàn)實中的許多事物是復雜的，許多事情的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害，科學技術是面雙刃劍（如農(nóng)藥的使用、氟利昂利用的興衰、核能發(fā)電等），使學生認識到這點是非常重要的。因為環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)、不同的時期有不同的存在形式，不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理課上進行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護利害關系講清楚，要培養(yǎng)學生獨立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習慣和能力，地理教學中的許多內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)容類似，雖然教學目的有所不同，但都是與學生生活實際關系密切，而且多處于變化之中，教師進行教學時根據(jù)所學科學原理和所掌握的材料引導學生，幫助學生學會如何正確看待環(huán)境保護問題。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
在日常生活中，家長要注意觀察孩子的行為舉止、喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時，可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的一面，從而誘導激發(fā)他的潛能。
2.制造機會。
了解孩子的性格趨向與喜好之后，家長別忘了給他機會多加練習，比如：家人生日時，鼓勵每個人表演一個節(jié)目i每周一晚上家人輪流朗讀短文并發(fā)表心得;讓孩子把當天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來。更重要的是，隨時給機會讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有自信，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落里。
3.耐心等待。
家長既然給孩子機會，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時叫不動孩子做家務事，干脆自己做，嫌孩子不會買東西，索性自己出門，認定孩子念不好書，便幫他一題題復習……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會伸手援助，便樂得坐享其成，讓自書的“天資”睡著了。所以，父母在埋怨孩子懶惰時，不妨捫心自問，是否對孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機會“洗劫”一空了。
4.給予鼓勵。
當孩子自己動手做、開口說時，家長應該給他肯定的贊美和鼓勵的掌聲。因為，即使是天才，也需要有一個練習的機會來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評，孩子會窘迫得抬不起頭，再也不肯嘗試，所有潛力的發(fā)揮也就無從談起。
寓教于樂，將游戲與學習結(jié)合在一起。實踐證實，孩子往往在玩中更容易接受知識，學得快知識掌握得牢固，不易忘。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
如何將低碳生活、綠色環(huán)保、熱愛自然的環(huán)保意識深入到涉世未深的幼兒心中，是一個嚴肅又不失益處的問題。放眼國際，許多歐美國家人們的環(huán)保意識有很多都是從小教育出來的。筆者在深入研究國外孩子環(huán)保意識教育時發(fā)現(xiàn)，有從科學理論的角度來進行環(huán)保教育的，也有從生活細節(jié)入手循序漸進地進行引導的，還有從創(chuàng)意制作著手樹立少兒環(huán)保觀念的，更有甚者從主題活動和比賽出發(fā)開啟幼兒的智慧之門，將目光放遠以樹立長久的環(huán)保意識。
二、理論與實踐相結(jié)合：以理服人。
所謂“動之以情，曉之以理”，在注重科學教育的今天，在幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)模式中，應當克服家長情緒化、偏激化的教育方式，以“理”為主要的培養(yǎng)途徑。
首先，幼兒環(huán)保意識應結(jié)合科學理論與生活實踐，從理入手進行培養(yǎng)。我們可以一邊倡導無紙化的信息技術從而挽救植被，一邊以生動活潑的形式給幼兒傳輸簡單的環(huán)境保護常識，通過傳授溫室效應是怎么形成的、臭氧層是怎么變小的、藍藻是怎樣吞噬水域的等等一系列的演示，將科學的環(huán)保理念傳授給幼兒，從理入手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
其次，我們也可以參考廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心幼兒園圍繞“海鷗島”進行幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的經(jīng)驗，從而組織幼兒參觀蘇州當?shù)夭┪镳^，并了解太湖水污染治理史。“讀史使人明智”，在幼兒受到歷史變遷帶來的震撼的同時，他們也會發(fā)自內(nèi)心地珍惜和維護美麗的綠色家園。在參觀后可以開展“我心中的太湖”繪畫展，通過發(fā)揮幼兒充分的想象力來描繪出其心目中太湖的景象，從而建立一個宣傳展并以此而進行環(huán)保意識的反饋與傳播。
三、親近自然之旅：以情動人。
幼兒環(huán)保意識應創(chuàng)造幼兒親近自然的機會，以情動人進行引導。從筆者的教學實踐出發(fā)，總結(jié)出了一系列可行的主題活動模式和人文環(huán)保情操培養(yǎng)模式。所謂的主題活動模式，首當其沖的莫過于小朋友與小動物之間的互動，國外早有關于領養(yǎng)寵物分組活動教學實例，如領養(yǎng)小烏龜并記錄觀察其習性，分組輪流照顧，從而建立人與自然之間的親密、和諧的關系。同時，可以在百花爭奇斗艷、柳樹吐新芽、嫩草換新裝的時候開展育花植樹活動，在這一環(huán)節(jié)中，家長應與幼兒園密切配合以一個溫馨的家庭氛圍為支撐讓幼兒在樂趣和幸福中獲得生態(tài)保護的實踐經(jīng)驗，將事半功倍。另外，開展一次動植物園之行也是非常有效的，動物園千奇百怪的動物可以擴展幼兒的眼界，并且將有利于幼兒認識自然。
四、拓展幼兒思維：啟發(fā)創(chuàng)造力。
鼠目寸光、以解一時之需的教育模式已經(jīng)落伍并將退出我國幼兒教育的舞臺，取代它的將是更具有前瞻性、長遠性的培養(yǎng)模式，而這一模式最大的特點莫過于針對幼兒思維的拓展，充分開啟其創(chuàng)造力。
1.親子活動之電子賀卡制作，在充分了解了植被的作用，以及紙張浪費對植被的破壞之后，幼師、家長均可以引導幼兒制作電子賀卡，將電子賀卡發(fā)放給親朋好友，在領略感恩的同時，也互相倡導無紙化、信息化的生活模式。
2.變廢為寶美化家庭和教室的活動，首先給幼兒演示幾個變廢為寶的成功案例，激發(fā)其制作興趣和動手欲，然后在幼師和家長的`陪同下，制作一系列的變廢為寶家裝材料，如將廢報紙留下來擦玻璃、廢舊衣物用來制作卡通碗墊、杯墊和坐墊等等。
3.引導幼兒自主創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境參與綠色環(huán)境的創(chuàng)設，家長可以帶領幼兒進行簡單的疊紙活動，幼師還可對幼兒進行具有針對性的“限塑”法律法規(guī)及相關政策的簡化教育等，并組織制作個性環(huán)保袋，從而推廣“限塑”等等。
目前幼兒教師和家長環(huán)保知識欠缺是幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)中一個亟待解決的問題。“將欲滅之，必先學之”，要解決幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)問題，還得先解決幼師與家長環(huán)保知識欠缺的問題。結(jié)合之前筆者倡導的“理論與實踐相結(jié)合：以理服人”，“理”之所出必為師之口、長之手，所以膚淺的蜻蜓點水式的告誡和引導起不了真正的教育作用。因此我們應當立足目前存在的困難和條件，積極倡導幼師自學和定期開展必要的環(huán)保知識培訓相結(jié)合，完善幼師必要的環(huán)保知識體系，從軟件方面著手提高幼兒園和家長的教育能力，從而實現(xiàn)幼兒良好環(huán)保意識的真正建立。
如前所述，幼兒園和家庭分別是幼兒成長和學習的兩個最主要的環(huán)境，所以兩者都具有同等的作用，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的時候，缺失了其中的任何一方，幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)都將成為空談，甚至將有悖于培養(yǎng)幼兒良好的性格特征。因此，制定家園同步培養(yǎng)模式至關重要。在前面筆者談到的一系列的主題活動和方法途徑中，都需要家庭與幼兒園、家長與幼師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，一起制定具體的培養(yǎng)方案。
參考文獻：
[1]紫芍.國外孩子的環(huán)保教育[j].家庭教育，2010(6)：45.
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
摘要：語文學科的綜合性特點，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨厚之處。另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保行為，并且可以做到形式靈活、方法多樣。
關鍵詞：語文課文以載道環(huán)境保護滲透。
當今世界環(huán)境保護成為倍受關注的重大主題之一，“愛護家園”、“低碳生活”、“我們只有一個地球”已成為我們耳熟能詳?shù)臉苏Z口號，保護環(huán)境的呼聲日益高漲。盡管如此，現(xiàn)實生活中還是存在著不盡如人意的地方，還有著不和諧的聲音，環(huán)境保護，仍然任重道遠。筆者認為：加強人們的環(huán)境保護意識不僅是傳媒的義務，教育部門更是責無旁貸，環(huán)保教育應成為學校教育的一個內(nèi)容，作為教育工作者應利用好教育這塊陣地為環(huán)保吶喊。在此談談語文課上環(huán)保意識的滲透與培養(yǎng)。
語文學科的綜合性特點，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨厚之處，另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，所以只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地在語文課堂上向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保行為，并且做到形式靈活、方法多樣。
閱讀教學是語文課重要的組成部分。語文范文內(nèi)容豐富、知識廣泛，每一知識內(nèi)容都和環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師利用閱讀教學滲透環(huán)保知識、增強環(huán)保意識無疑是明智之舉。課本中有不少是寫景狀物的`文章，教師可利用這類文章向?qū)W生灌輸“景物雖美，更待保護”的思想。也有寫動物的文章，教師可以向?qū)W生滲透有關動物的知識，使學生了解動物存在的合理性、動物和人類自身發(fā)展的密切關系、動物生存現(xiàn)狀及瀕臨滅絕的種群等。
《天山景物記》是一篇寫景的文章，是語文教材中的經(jīng)典范文。作者以細膩的筆觸向我們描述了天山美景和豐饒物產(chǎn)，展示了一幅生機勃勃、絢爛多彩、富于西北邊疆風情的圖畫。通過分析講解，學生尚沉醉在文章優(yōu)美的意境之中時，教師可做這樣的交代和引導：
通過這樣的講解，不僅激發(fā)了學生熱愛祖國大好山河的情感，同時也增強了愛護家園、保護環(huán)境的意識。教師不失時機趁熱打鐵，起到了“潤物細無聲”的作用。“文以載道”，“文以明道”，這是說文章是宣傳、滲透思想的載體。而學生的作文課不僅可以鍛煉學生的語言能力，形象思維、邏輯思維、情感表達的能力，更主要的是能培養(yǎng)學生認知事物的能力，使學生形成正確的人生觀和世界觀。教師可利用這個載體在作文課上向?qū)W生進行環(huán)保教育。不管是命題作文還是自擬題作文，也不管是話題作文還是漫畫材料作文，都可以設置一個和環(huán)保內(nèi)容相關的主題，讓學生在思索中增強認識，在認識中規(guī)范行為。比如記敘文可以以《一個熟悉的身影》為題，寫一名環(huán)衛(wèi)工人；以《一頭白發(fā)滿山青蔥》為題，寫一名植樹造林的人。說明文可以以《地球怎么了》、《生命之源——水》為題，寫地球所面臨的污染和災難；寫關于水和生命的關系、水和人類發(fā)展的關系。議論文可以以《從一次性筷子說起》、《低碳生活之我見》等為題，讓學生發(fā)表自己的見解和主張，從而感受人類和動植物的關系，進而培養(yǎng)良好的環(huán)保的行為習慣。甚至在應用文的教學中都能滲透這種意識，例如學習了《計劃》和《總結(jié)》的應用文之后，可以讓學生寫寫關于植樹造林的計劃和總結(jié)。
盡管語文課給我們提供了一個宣講環(huán)保的有利條件，我們卻不能因此而遠離語文課的主旨，所以在語文課上進行環(huán)保教育還應注意以下幾點：
一忌過多、過濫、喧賓奪主。語文課上教授語文知識、培養(yǎng)語文能力是主，這個中心的地位是不能變的，環(huán)保教育在不以環(huán)保教育為主旨的課文的閱讀中永遠是從屬，是客。教師對環(huán)保知識的滲透不宜過度，不能喧賓奪主。
二應結(jié)合教材、課型、課文內(nèi)容以及學生的心理特點，強調(diào)學生的參與性和主體意識，注意思想性和趣味性，不要牽強附會。
三忌生硬套搬。教師在課堂上做引發(fā)聯(lián)想時，應自然恰切、水到渠成、收放自如，不應有生硬的感覺，讓學生摸不著頭腦。
四忌“五分鐘的熱血”。環(huán)保教育是一個長期的工作，所以語文課上環(huán)境意識的滲透也應是長期的，只要有可能，且時機適當，教師就要堅持，不可根據(jù)自己的喜好而偏廢取舍。
五應掌握一定的環(huán)保知識。教師應學習必要的環(huán)境知識，懂得環(huán)保的科學，只有有了豐富的知識儲備，在施教的時候才能運用自如、曉然流暢。
有效的教育是滲透式的，語文教師應立足教材，讓在學生感受到中華民族語言文字的魅力，掌握語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時體會到保護環(huán)境的重要意義，使學生真正成為愛護環(huán)境保護環(huán)境生力軍。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
福建德化縣潯中中心小學。
“科學技術是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的重要特點，也是科學技術發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學生的科技意識和科學態(tài)度，培養(yǎng)適應科技發(fā)展的人才是每一個教育工作者肩負著的神圣任務。隨著新課程改革的進一步實施，科技教育乃是學校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個全新的機遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導性、學生的主體性，創(chuàng)造性地設計和實施科技教育呢？其實，在小學教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學生的科技意識。
1瞄準時機，激發(fā)探究意識。
新課標指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。”可見，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)至關重要，是新課程改革的一個焦點。小學生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動是他們最喜愛的活動。因此，教師要瞄準時機，正確地引導他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識，才會對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準時機，引導學生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學生的探究意識得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進瓶子……老師在學生發(fā)表創(chuàng)新方案時，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學生的方案，給予適當?shù)闹笇Ш脱a充。既讓學生有充分表現(xiàn)的機會，又使學生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學生的'探究意識。
2注重激勵，形成創(chuàng)造意識。
科技活動的目標就是培養(yǎng)學生學習和運用知識，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。教師應著力強調(diào)只有學好文化基礎知識，才能創(chuàng)造出新作品。在指導科技活動時，教師要注重激勵各層次的學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學習成績好的學生承擔較有難度的任務，學習差的學生承擔比較容易的任務，讓每個學生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當成績差的學生有能力時，就必須讓他擔任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動中去。
我們還可以利用“學習園地”、“信息欄”、“展示臺”等，表彰優(yōu)秀同學，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵他們努力創(chuàng)造。學校還應該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比，促使學生的創(chuàng)造火花不斷得以點燃，形成良好的創(chuàng)造意識。
3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識。
教師在組織學生科技活動時，要有意識地培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。教師要重視培養(yǎng)學生的團體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的，只有團結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應該為他們提供了群體合作的機會。在組織活動時，教師要指導學生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個成員都有自己的任務；在活動中老師要教指導他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時做出恰當?shù)脑u價，不斷增強小組合作的效率。
4倡導榜樣，萌生創(chuàng)新意識。
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力。”要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領作用，學生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽。“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手，引導仔細觀察，認真分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要在日常的教學中做起，在教具上進行創(chuàng)新，給學生樹立榜樣，讓學生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運用。例如，我在教學中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學，不僅提高了課堂的有效性，而且會讓學生覺得特別新鮮有趣，就會萌生出一個個創(chuàng)新的念頭。
5潛移默化，樹立科學意識。
教師是指導學生科技活動的組織者和參與者。其科學意識是學生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個學生，在與學生長期合作中，要讓學生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學意識、科學方法、嚴謹求實的科學態(tài)度、堅忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學生起到了潛移默化的作用，為學生科學意識的形成奠定了堅實的基礎。
作為新時代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點燃學生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學生的探究、合作意識及創(chuàng)新精神，樹立科學意識；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進學生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的意識，樹立科學態(tài)度，開啟學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才。
【參考文獻】。
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［2］李京華，培養(yǎng)科技意識和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕。2000年02期。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
游戲分為兩種，一種是無目的的玩耍，一種是有目的的玩耍，父母應當將孩子無目的的玩耍轉(zhuǎn)化為有目的的玩耍，科學地安排學與玩，讓孩子玩出知識，玩出名堂。
1.孩子做游戲時，引導孩子在玩中學習。
父母要在孩子玩游戲時，要給予他最合理、最及時的引導。父母要重視孩子的游戲，抓住孩子興奮的每一個時機，及時給予合理的引導，向孩子輸送更多的信息。
2.重視孩子的問題與回答。
孩子在做游戲的過程中，難免產(chǎn)生一些疑問，向父母提出一些問題，也許同一個問題會問很多遍，對此，父母要耐下性子，不厭其煩地重復答案，鞏固孩子的記憶，但是答案要簡短，以激發(fā)孩子接著問下去。
3.控制孩子玩游戲的時間。
孩子玩游戲，雖然能夠激發(fā)其學習興趣，獲取知識，但父母千萬不能因此讓孩子將所有的時間都投人到游戲中去，這樣難免耽誤學習。父母要在孩子玩與學之間尋找一個平衡點，把握好時間這個“度”，既不能太“左”，也不能太“右”。中國近代教育家陳鶴琴認為，寓教于樂是教育孩子的最佳模式。因此，父母不能簡單地抹煞孩子玩耍的權利，要為孩子留下玩耍的時間，重視孩子的問題與回答，引導孩子在玩中學習，從而達到事半功倍的效果。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
我和孩子們用紙杯制作了電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國結(jié)等等。
蛋殼是我們經(jīng)常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創(chuàng)新的樂趣。回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發(fā)幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當沙錘，孩子們玩得很高興。
環(huán)保意識培養(yǎng)活動（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
在全面推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是每位教師都在研究的課題。化學實驗活動是培養(yǎng)學生探索求真精神和科學嚴謹態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的良好途徑。因此，我們在利用化學實驗多渠道提高學生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時，更要加強對學生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。
1.重視安全意識的培養(yǎng)是保證實驗教學工作順利開展的前提。
化學實驗常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校，教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現(xiàn)傷害事故而減少學生操作實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，因?qū)嶒灥臏p少，使教學效果受到很大影響，同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數(shù)學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現(xiàn)傷害事故的，危險源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“金屬鉀、鈉取用適量”；“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生，保證實驗教學工作順利進行。
2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的責任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）影響著一代人的思想，因此，我們責無旁貸，而所有學科中與環(huán)保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的`學生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；天安門廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質(zhì)問題。我認為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習慣問題，作為一名教師應該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外，還應該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。
1.加大實驗改革力度應當從教材入手。
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