中班教學心得體會（專業19篇）

心得體會可以幫助我們回顧過去，總結經驗，為將來的發展提供借鑒。以下是一些經典的心得體會范文，希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思考。

中班教學心得體會（專業19篇）篇一

畢業之后我就進入了教育機構，從事教育事業，但在剛接觸教師不久我就被安排到高三年級擔任高三年級的數學課程，這對于我來說是一個機遇，但也是一個挑戰。因為我剛從事教師行業，我沒有教學經驗、沒有管理能力、更沒有帶高三的經歷，所以我的壓力還是很大的。

然而時間在一天天流逝，轉眼間一年就過去了，回想這一年的生活，我們體味了人生的酸甜苦辣，對于他們來說，高一、高二時，他們的生活是快樂的，學習是輕松的，興趣的多樣的，但高三帶給他們最多的是枯燥的、乏味的、重復的同時也有痛苦的。對于這樣的高三作為教師的我們應做好以下幾點。

一、教師要幫助學生調整心態樹立自信。

積極健康的心態是提高復習效率的重要保證，也是高考成功的關鍵。到了高三，每個同學都有一定的壓力，都想考上一所理想的大學，這是很正常的想法。有的學生把壓力當成一種包袱，甚至因為壓力使自己對高考失去信心。而積極的心態應是把壓力化為動力，樹立充分的自信。要讓同學們知道，能夠打敗自己的，不是別人，而是自己。當對自己有了信心之后，即使遇到了挫折，也會從挫折中吸取教訓；即使失敗，那就認為失敗是成功之母；即使再苦再累，你就認為這是“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，以后必成大事。這樣，學生既具備了吃苦的準備，又有了戰勝困難的決心，每一天都過得非常充實，每天都要想一想“我有什么收獲”，時刻使自己充滿成就感，這樣學習起來必然是快樂的，會達到事半功倍的效果。

高三是一面鏡子，你如果對它笑，它也對你笑；你如果對它哭，它也對你哭。每一個高三學子的正確心態是：笑對高三。

二、教師要把好基礎關。

縱觀近幾年的高考，基礎知識的分值能達到70%%，而偏題怪題非常少見。這就要求同學們在復習的過程中，嚴把基礎關。認真研讀課本，認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認真做每一道題。在掌握知識點的基礎上，根據知識之間的內在邏輯聯系，把知識點串起來，形成知識體系和知識網絡。

三、教師要把好記憶關。

對于不能理解的學生，我們也要教會他如何記住這樣的形式，甚至可以編一段順口溜，讓他們能夠使所記的內容保持長久。

四、教師要把好總結關。

復習階段要進行查漏補缺工作，經常總結。同學們可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納總結，使自己對自己的情況心中有數，便于利用有限的時間彌補弱點，尤其是近年高考試卷的總結。

五、教師要把好做題關。

通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規律的理解和深化；通過做題能發展思維，將知識轉化為解決問題的能力。要達到此目的，多做題是必要的，但并非做題越多收益越大。除了做題數量外，做題方法和“質量”也是至關重要的因素。首先要選一本適合自己的參考書，認真地做每一道題。在做題過程中還要注意鍛煉自己的審題、分析、解題、書寫能力，一定要親自動手，把題完整地解下來，避免一看就會、一做就錯。做完以后，不要一味往前走，還要回頭看，這就是做完題后的反思、體會。

六、教師要把好考試關。

高三期間會有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能做到沉著應戰，就能取得理想的成績。要想在最后的高考中超常發揮，必須做到“平時如戰時，戰時如平時”。把平時的每一次作業都當成考試，卡好時間，給自己打分，及時總結，找出差距，這樣在正式考試時才能從容面對，超常發揮。

對于高三的學子，這一年是他們必然的一次歷練，只要調整好心態，用一顆平常心去對待，在老師的指導下，尋找適合自己的復習方法，提高復習效率，高三的一年必然是收獲的一年，高三的一年必然是通向成功的一年。

對于高三的教師來說，高三，意味著新的人生階段，也意味著一種執著信念的勝利。忘懷所有的艱辛，這段時間發瘋的教學和管理，仿佛交走了我半生的囑托。那些過往，我們承認也罷，忽略也罷，只要花開于心，就會不敗。

中班教學心得體會（專業19篇）篇二

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：

1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環節，但有時候也可以變換方式，比如進行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環節中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。

2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。

二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。

三、我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優勢，他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質產生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。

中班教學心得體會（專業19篇）篇三

在教學中，我投入很多，幾點經驗談談。

在孩子的成長過程中，教師對孩子的影響是最大的。教師的一舉一動都在她幼小的心靈打下了深深的烙印，久而久之你的言行舉止、喜惡、好善就轉到了孩子身上。比如說：做父母的是“不敢高聲語，恐驚天上人”的類型，將來你的孩子也是那種“溫柔”型的。而父母是那種雷厲風行的人，無疑孩子大多是那種嗓音大、脾氣大的類型。因此，我認為做教師的必須嚴于律己，時時處處給孩子做表率，給孩子做一個好的“模版”。

現在的孩子條件好、機會多，除正常的學習內容，還有很多特長班，如：圍棋、珠心算、舞蹈等等。有的父母不管孩子喜歡與否及實際作用，一味的給孩子報名，無形中增加了孩子的壓力，起不到應有的作用，甚至適得其反。我認為應該讓孩子在興趣中學習才是最重要的，這樣學習起來既輕松又有效果。從我兒子剛入幼兒園時，我就尊重他的意愿給他報了他喜歡的美術班，直到進入大班學習，他始終保持較高的興趣，學習效果也很顯著。記得去年有意識的讓兒子識字，反來復去就是那幾個字，掌握的不是很理想，也許他覺得實在是太枯燥。從去年年底到現在我們開始通過游戲和他認讀一些簡單字及偏旁部首，識字量明顯增大，而且還能正確的寫出來，學習熱情還很高漲，進步很大。因此，我覺得只要孩子有興趣愿意學，就給他提供學習的機會，千萬別強加學習項目讓孩子認為是一種負擔。這樣才能最大限度的發揮孩子的主觀能動性和潛力，當然也不能一味的盲從，在必要的時候一定要把好關，給孩子當好“參謀”。

我脾氣特別急，動不動就會大動肝火，記得做珠心算，10進位法掌握得很熟練，卻把5以內的加減混淆了，我想越是簡單的怎么就越不會了呢？就不耐心的在一旁“指導”，他越反應不過來，我越上火，以至于我嗓音提高了8度，最后勉強完成作業，卻搞得他滿臉的恐懼與不安。隔日又做珠心算，我耐下性子給他講解，應該怎么怎么樣，并且時時表揚他進步很快，掌握得很好等贊語，結果事半功倍，很流利的把作業做完了，并且是滿臉的得意與自豪。同樣是做作業，前者是兩敗俱傷，后者是人才兩得。所以說要有耐心、多表揚孩子，這樣他才會更有信心、勁頭十足的投入到所做的事情中去。

我們班的孩子特別貪玩，學東西不認真、我就給有進步的小朋友獎勵、我和他們也有一個小小的協議：定好一段時間表現好了就要獎勵他們喜歡的小東西，或以前還沒滿足的小要求。我覺得只要能改掉不良習慣，適當增加一點獎勵還是可以的。

中班教學心得體會（專業19篇）篇四

周五參觀了兩個幼兒園，蒲黃榆二幼和中華女子學院幼兒園。當然，幼兒園的硬件水平、管理水平、辦園理念都使人耳目一新，印象更深的是中華女子學院幼兒園。進入幼兒園，門口的電子屏上顯示著當天過生日的小朋友的班級和姓名，祝小朋友生日快樂。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大，整體環境布置非常樸素，以白色為主，但是處處用心。每個班的外面是帶班老師的照片，都是生活照，還有全班幼兒的“全家福”，幼兒的外套整齊的碼放在一個個透明的整理箱中，活動室對面的墻上是幼兒一日排便記錄，還有科學育兒宣傳資料，全部都是白紙黑字打印。走廊的墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細，但分明感受到了幼兒園的溫馨、溫暖，管理者的用心、愛心。

幼兒園的園長叫胡華。網上這樣介紹她“學術背景使她在幼教領域出類拔萃。她是幼教界的學者和思想家，是新一代園長中高素質的大師級的領軍人物。現任中華女子學院學前教育系副教授兼中華女子學院附屬實驗幼兒園園長。”胡華給我們做了約1小時的報告，四點印象深刻：

1、談到幼兒園環境創設，她說理念來自《莊子·人世間》的“虛室生白”。(即心無任何雜念，就會悟出“道”來，生出智慧)幼兒的世界本就豐富多彩，絢麗奇幻，無需過多裝飾，給他們空間，他們自己會創造。

2、談到自信，她說“自信是知道自己有缺點，但是我愛我自己”。所以她們幼兒園就是要培養孩子正確地愛自己，然后愛親人、愛朋友、愛生活。

3、談到工作，她說幼兒園創辦很艱難，但是她喜歡自己的工作。她堅持要一邊在中華女子學院任教，一邊辦好這個幼兒園。學前教育的學科背景和理論研究是她的優勢，不能放棄，幼兒園是她的理想的實驗基地，更不能放棄。盡管工作繁重，但因為熱愛，不覺得累。

4、談到與一個父親有心理問題的孩子交流時，胡華幾度哽咽。她始終關心這個孩子，并逐步轉化了他的父親。

學習不僅讓我認識到工作、業務上的不足，還讓我認識到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我們往往把物質生活的匱乏歸結為工作報酬的微薄，卻不會把精神生活的空虛歸結到工作價值的缺失。

中班教學心得體會（專業19篇）篇五

開學一周，作為中班的教師，我充滿了激情和期待，迎接著新一年的教學挑戰。無論是學生們剛剛進入學校的興奮，還是適應新環境的困難，都需要我的引領和幫助。在這個過程中，我深感這是一個充滿挑戰也充滿希望的階段。

第二段：細心引導培養興趣。

在教學中，我深刻認識到興趣是孩子學習的重要動力，因此我緊抓這個機會，用心觀察孩子喜歡的事物。在小班集體活動中，我精心設計各種活動，讓孩子們參與其中，發現自己的興趣所在。例如，在自然科學實驗環節中，我引領孩子們進行小實驗，讓他們親身感受科學的奧妙；在手工制作中，我鼓勵孩子們發揮創造力，制作屬于自己的作品。通過持續的細心引導，我發現孩子們對于科學和手工制作的興趣逐漸增長，他們更加主動地參與到教學活動中來。

第三段：個別關注發展潛能。

除了集體教學，我也注重對每個孩子的個別關注。在開學一周的課程中，我認真觀察每個孩子的表現和需求，并針對性地進行教學。有一個孩子特別喜歡畫畫，但卻缺乏自信，我特別鼓勵他，逐漸讓他克服內心的困難。我組織了一些小型藝術展覽，讓他們有舞臺展現自己的作品。通過這樣的個別關注，我發現孩子們的自信心和主動性顯著提升，他們在學習上的進步也更加明顯。

第四段：與家長的緊密合作。

在教育孩子中，家長的角色是至關重要的。我積極與家長進行溝通合作，共同促進孩子的發展。每周我都會發送一封班級通信，介紹本周的教學情況和展望下周的計劃。同時，我也邀請家長在特定的時間觀摩課堂，讓他們更加了解孩子在學校的學習情況。此外，我也提供家長專場講座，向他們分享一些育兒知識和教育經驗。通過與家長的緊密合作，我深感只有三方共同努力，才能更好地促使孩子的全面發展。

第五段：持續反思與進步。

開學一周的教學工作并非只是一帆風順，也面臨著許多困惑和挑戰。在學生評價和家長回饋的基礎上，我進行反思，總結經驗，不斷進步。比如，在組織講座時，我發現內容過于專業，不容易為家長理解，于是在下一次的講座中改變了風格和語言表達方式。此外，我也積極參加教研活動，與同事交流，共同提高自己的教學水平。通過反思與進步，我堅信自己能夠更好地引導和教育孩子。

總結：開學一周的教學心得讓我更加深刻地認識到教育的重要性和挑戰性。通過細心引導，個別關注，與家長的緊密合作以及持續反思與進步，我為自己為教育事業增添了一份自豪和動力。我相信，在未來的教學中，我會更加努力，做好每一個孩子的引路人和榜樣。

中班教學心得體會（專業19篇）篇六

時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了。看孩子們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

教師開展教學活動時，要想一節課順利的進行下去，需要建立良好的教學常規，課堂上我們常以律動、兒歌等形式引導幼兒在上課時要將手放膝蓋、腰挺直、腳并攏，培養他們良好的坐姿，集中他們的注意力。在教學內容上，我們開設的課程包括社會、科學、語言、健康、藝術五大領域。

五大領域：

社會：培養幼兒的人際關系和自我認識。

語言：培養幼兒語言的發展，學習轉述和組織語言。

科學：培養幼兒數理邏輯的發展及自然觀察能力。

健康：培養幼兒身體運動的協調能力。

藝術：培養幼兒的音樂及空間智能。

我們根據幼兒的年齡特征、發展能力進行了課程設計，同時在課程中穿插一些游戲，與幼兒互動，提高幼兒參與性，增加課堂氣氛的活躍性，讓孩子在玩中學習，避免教學形式的枯燥、單一。

孩子一日生活是在幼兒園里度過的，保育、安全是我們的首要工作。

戶外活動時，我們既要根據孩子的年齡特點發展他們的攀、爬、跳、鉆等協調性，同時還要防止他們在活動時出現安全事故，減少他們磕傷、碰傷的機率。

幼兒的入廁、喝水環節也是不容忽視的，在幼兒入廁時，我們得時刻防止幼兒推、擠而導致幼兒摔跤、跌倒：人體要不斷的補充水份，尤其是幼兒，足夠的水份能減少幼兒發燒、生病的機率。

班級內的孩子比較多就難免會滋長不少細菌，為了孩子們能夠在一個衛生、健康的環境下成長，我們的老師每天都將教室里的桌、椅、地板、杯子進行消毒，她還常將孩子們的毛巾、被子放在太陽底下曝曬。

每月學習計劃、給家長們的溫馨提示等等方便家長們了解幼兒在園的學習情況、食譜搭配。我們還通過定期電訪、面談，及時向家長反映幼兒在園情況，同時向家長了解幼兒在家情況，一旦發現幼兒有哪些不良習慣，可家園配合立刻幫助幼兒改正過來，讓幼兒健康、快樂的成長。學期未，我們還會總結孩子們在這一學期里的各方面表現。

做一名幼兒教師是很累，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!

中班教學心得體會（專業19篇）篇七

在教育教學工作中，中班是幼兒教師最常接觸的一個年級。通過與中班孩子們的相處和教學實踐，讓我深刻感受到這個年齡段孩子的特點和成長需求。在與孩子們相伴的日子里，我學到了很多關于中班教學的經驗和教訓，它們對我今后的教學發展起到了積極的推動作用。

第二段：主體-關注個體發展。

作為中班教師，我深刻認識到每個孩子都是獨特的個體，他們在發展過程中具有不同的發展速度和特點。因此，我始終堅持關注個體發展，為孩子提供有針對性的幫助。我經常觀察孩子的興趣、需求和優點，并針對他們的個性特點調整教學策略。例如，對于喜歡運動的孩子，我會提供更多的戶外活動和競賽；對于喜歡藝術的孩子，我會鼓勵他們參與繪畫和手工制作等創作活動。通過關注個體發展，我發現孩子們的學習積極性得到了提高，并在個人發展上獲得了更多的滿足感。

第三段：主體-創設豐富多樣的學習環境。

中班孩子們的好奇心和探索欲望非常強烈，他們對周圍的世界充滿了好奇和想象力。為了滿足他們的學習需求，我注重創設豐富多樣的學習環境。例如，我布置了角色扮演區、圖書閱讀角、自然探索區等，讓孩子們可以在不同的學習環境中進行自主的探索和學習。我鼓勵孩子們積極參與和互動，并提供適當的引導，幫助他們擴展學習的范圍。通過創設豐富多樣的學習環境，孩子們的思維能力、創造力和解決問題的能力得到了全面發展。

第四段：主體-合理規劃活動內容。

為了保證中班教學的質量和效果，我在規劃教學活動的過程中注重內容的合理性和連貫性。首先，我確定了每個月的主題和目標，確保教學內容有一定的縱向連貫性。其次，我根據孩子的發展特點和需求，精心設計每個活動的內容和形式。例如，在學習數學概念的過程中，我采用了游戲、故事、實地考察等多種形式，提高了孩子們學習的趣味性和有效性。在規劃活動內容時，我注重培養孩子們的興趣和習慣，同時也為其提供了更多的學習機會和發展空間。

通過與中班孩子們相處和教學實踐，我收獲了很多關于中班教學的寶貴經驗和心得體會。關注個體發展、創設豐富多樣的學習環境、合理規劃活動內容等，都是我在這一階段的教學中重要的教育策略。這些教育策略不僅提高了教育教學的效果，也促進了孩子們全面的個人發展。在今后的教學實踐中，我將更加注重個體發展，不斷創設適宜的學習環境，合理規劃活動內容，為中班孩子們的成長奠定更堅實的基礎。

中班教學心得體會（專業19篇）篇八

同伴交往是幼兒人際交往的一個重要組成部分，也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭搶玩具、食物、材料，同伴等原因引起的，幼兒同伴糾紛的另一原因是因無意摩擦引起的誤會，比如，一個無意的舉手動作碰到了旁邊的伙伴，被誤認為是打人，追逐打鬧中的沖撞，被誤認為攻擊。幼兒每天都會發生各種各樣糾紛，是否每一個糾紛都需要老師的介入調解呢?侯莉敏老師說：“在兒童的全部糾紛中，90%的糾紛會自行消失，只有10%的糾紛需要老師的介入和指導，若老師沒有及時的解決或解決不當，糾紛便會不斷升格，甚至后患無窮”。由此可見，教師如何做好孩子的解鈴人，需要教師的小技巧，大智慧。

一、解鈴需觀系鈴人。

作為一名教師，不應當簡單地充當宣判是非的法官，而應當通過觀察孩子們的爭吵和糾紛，了解事情的原因，辨識糾紛的性質，并通過專業性的梳理作出判斷。“凡是兒童自己能做的，讓他自己去做”。陳鶴琴如是說。兒童通過自己的努力無法解決時，我們才適時介入，充當解鈴人。如遇到某個小朋友欺負自己時，我們引導幼兒自己跟他協商，不見效時再請求老師幫助協調;如果別人不小心碰了自己，我們則引導他們善于理解原諒別人，引導幼兒多說禮貌用語“對不起”“沒關系”。

二、解鈴需問系鈴人。

日常生活中，有些糾紛老師能及時地捕捉到，有些糾紛可能不能立即被老師觀察到，這就需要我們通過詢問來了解事情，分析幼兒。當豆豆跟馬老師說周周打了她一拳時，馬老師適時的介入了，把他們帶到了辦公室。接著，馬老師開始問：“怎么了，你們平時是那么好的朋友”。當孩子不愿意訴說時，馬老師又說：“這是你們兩人之間的事情，說說看，你們每個人都有說一說的權利”。馬老師雖然介入了，但卻沒有立即的干預，而是先通過詢問，傾聽，去分析矛盾產生的焦點，去了解孩子心里的想法，讓孩子有一個傾訴的出口，有一個情緒的緩沖。記得有一次，我班的浩浩跑來告訴我，旺旺把他的書撕碎了，我并沒有因為生氣而立即訓斥旺旺，而是把他們叫他跟前，問：“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說：“是浩浩答應把書借給我看的，可是他說話不算話，騙人。”浩浩也承認是這樣，我恍然大悟，幸虧我沒有武斷的作出判斷，而是詢問了孩子，傾聽了孩子，化解糾紛的同時教育了兩個孩子。

三、解鈴需幫系鈴人。

孩子雖然有時能自行解決一些小糾紛，小矛盾，但畢竟交往技巧，解決問題的能力有限，仍然需要老師的指導與幫助。及時的幫助能給孩子行為上的指導和心靈上的援助，恰當的方法，能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的能力。馬老師在幫助豆豆和周周解決問題的過程中，不是生硬的說教，而是通過移情——角色扮演的方法來化解豆豆與周周間的矛盾，生動，有趣，直擊幼兒的心靈，恰到好處的解決了問題，守護了兩個孩子的心靈。

四、解鈴還須系鈴人。

產生糾紛的主體最終是幼兒本身，所以追根溯源仍需幼兒自己主動，自愿，積極的去處理矛盾，化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后，欣然采納，并積極地投入到角色扮演中，主動自愿的解決了問題，和好如初。例如，有一次我在處理幼兒打人事件時，讓打人的小朋友當著全班小朋友的面向被打的小朋友道歉，這個幼兒表現的很不情愿，雖然道了歉，但卻沒起到應有的效果。于是我改變了策略，采用了幼兒易于接受，不傷自尊的道歉方式，幼兒主動接受，不僅積極地解決了矛盾，而且保護了幼兒的自尊心。

做孩子的解鈴人難，做好孩子的解鈴人更難。希望每位老師都能不懈努力，不斷探索，不停進步，做好孩子學習、生活、工作中的解鈴人，讓每個孩子實現從被解鈴——自解鈴——解人鈴的轉變。

中班教學心得體會（專業19篇）篇九

中班教學心得體會（專業19篇）篇十

近年來，幼兒教育受到了越來越多家長的重視，幼兒園中班的教學工作也顯得尤為重要。作為一名中班的教師，我深感肩上的責任重大。在教學過程中，我總結了一些教學心得與體會。

首先，作為一名中班教師，我深刻地認識到了情感教育的重要性。幼兒處于成長的關鍵時期，他們需要得到良好的情感關懷和引導。在課堂上，我經常與孩子們親切交流，關注他們的情感需求。在每個小朋友的相遇中，我都盡力去發現他們的優點和潛力，并通過鼓勵和贊美來樹立他們的自信心。我還專門設立了一個“情感角”，讓孩子們通過繪畫、手工等活動表達自己的情感，促進情感的交流與分享。在與家長溝通時，我也注重與家長建立良好的情感聯系，與他們共同關注孩子的成長發展。

其次，培養幼兒的主動學習能力也是我教學中的一大重點。中班的孩子們已經有了一定的學習基礎，但他們依然需要在教師的引導下學會主動探究。在設計教學活動時，我盡量通過啟發性的問題和情境來引導幼兒的思考，激發他們的探索欲望。比如，在學習自然科學課程時，我鼓勵幼兒親自動手觀察、實驗，培養他們的觀察能力和動手能力。在語言表達方面，我推崇幼兒自由表達，注重培養他們的口頭表達和書面表達能力。通過這些方式，我發現幼兒的學習興趣和主動性得到了有效的提高。

此外，中班的教學工作中需要注重培養幼兒的合作意識和社交能力。幼兒園是幼兒接受社會教育的重要場所，培養幼兒的社交能力尤為重要。在課堂中，我經常安排小組活動，讓幼兒在合作中學會相互關心、理解和幫助。我注重培養他們的集體觀念，鼓勵幼兒盡量多地與他人分享、合作，并將愛與友誼傳遞給他人。我還鼓勵幼兒多參與集體活動，比如組織拓展訓練、校外游覽等，通過這樣的活動，他們不僅學會了與他人合作，還培養了團隊精神和協作能力。

另外，我認為綜合素質教育也是中班教學的重要目標。除了傳授知識外，我注重培養孩子們的綜合素養，包括品德、健康、藝術、科學等多個方面。例如，在課程活動中，我注重培養幼兒的人際交往能力和良好的品德素養，引導他們學會關心、友愛和尊重他人。同時，我也注重培養他們的藝術素養和科學素養，通過繪畫、手工、音樂、科學實驗等活動，開發他們的創造力和觀察力。

最后，我認為作為一名中班教師，要注重自身的專業發展和更新。幼兒教育在不斷發展，教師需要不斷學習和更新教育理念和教育方法。我擔任中班教師多年來，積極參加各種專業培訓和研討會，不斷提升自己的教育教學水平。同時，我也經常與同事進行教學交流，互相學習和借鑒經驗。只有不斷提升自己，才能更好地適應幼兒教育的發展需求，給孩子們提供更優質的教育服務。

總之，中班教學工作既充滿挑戰，又充滿樂趣。通過對自身經驗的總結與反思，我深刻體會到了情感教育、主動學習、合作意識、綜合素質教育以及教師自身的專業發展在中班教學中的重要性。我相信，只要我們不斷去學習和實踐，就能夠更好地為中班的孩子們提供優質的教育，并為他們的成長奠定堅實的基礎。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十一

打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學的內容之一。打擊樂器演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且又能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識能力，創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。

打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其它教學活動更難組織。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的情感、合作、創新能力呢本學期進行打擊樂器演奏活動嘗試。

在平時，孩子們很喜歡聽著老師鈴鼓用手拍出不同的節奏。對于樂器充滿了好奇、興趣，在上學期幾次打擊樂活動中，孩子們在活動中表現非常積極、投入，對于一些節奏型也能較好掌握。但是由于缺乏連續性、系統性，幼兒只是對此項活動很感興趣、能夠認識及使用樂器，但沒有形成較好常規習慣，樂器使用不夠準確。

1、在和諧的氣氛中培養幼兒的創新能力。

與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等。建立一種和諧的師生關系，是開發幼兒創新、創造能力的基礎，幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。

2、在樂器演奏中培養幼兒的合作能力。

合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力的一個人的綜合能力的反映，21世紀需要復合型的人才，一個人不但擁有知識，而且要有創新的意識和能力，合作精神，社會交往的能力。作為幼教工作者首先是自己思想要開放，敢于改革，敢于創新。才能培養出幼兒的創新意識及創造能力、合作精神，使其成為適合社會需要的人才。

3、新增音樂角將平時圖譜粘貼墻上，提供相應的樂器進行個別幼兒指導。

常規要求：1、樂器拿起后或打擊樂停下時放于腿上，不發出聲響、影響集體。

2、樂曲開始前，拿起樂器指揮信號。

技能：1、學習看圖譜，用手拍出相應節奏。

2、認識幾種常見樂器及使用方法。

《一只鳥仔》。

常規要求：徒手模仿各種樂器演奏。

技能：嘗試看圖譜、創編用身體動作來表現相應節奏。

《加油干》、《虹彩妹妹》。

常規要求：1、演奏各種樂器常規。

2、指揮和被指揮相互注視的常規。

技能：1、嘗試看圖譜根據節奏型，設計出配樂方案。

2、進一步嘗試分組進行看指揮演奏。

《北京的金山上》。

常規要求：演奏時相互傾聽習慣。

技能：幼兒嘗試做指揮進行演奏。

《進行曲》、《爵士進行曲》。

三班。

三班。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十二

最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。

首先，幼兒們的情緒不穩定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現的情況，因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的人、陌生的環境而哭，會因為跟同學發生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的'，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導，這樣才不會影響學習。

孩子們發起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學習很多的，并且也是需要一定的時間去累積經驗的。

我在幼兒園已經有了三年的班主任工作經驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。

這一次培訓讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應該在工作和生活中多加思考和學習，只有這樣我們才能真正走到未來的路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的依靠，父母們的信賴。這一份責任是非常濃厚的，即使有時候會讓我喘不過氣來，但是我相信自己可以堅持下去，努力下去，不辜負每一份期待和盼望，堅持做好自己的事情。

幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候，我確實也沒有太大的辦法去解決，有時候對孩子兇，只會讓孩子越來越調皮，對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴重性，還是解決不了根本問題。

但是通過這一次情緒管理的培訓，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識不僅可以用到我的工作當中去，也能運用到平時我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓，讓我真的大開眼界，讓我認識到，原來情緒的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的改變，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當中加強這一項工作，讓孩子們都有一個好的狀態學習，好的學習習慣。

好的情緒習慣會讓我們養成一個更好的性格，幼兒在這個階段最重要的也就是養成一個良好的習慣，培養好個人性格，而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現在所有的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經歷和培養。所以這就像告訴了我們，從小開始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對學習也會更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會加重對這個方面的監督。

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中班教學心得體會（專業19篇）篇十三

愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

1、愛每一個孩子。

每個孩子無論是調皮的、乖巧的、內向的……他們都希望得到老師或同伴的表揚或認可。在幼兒園的一日生活中，老師要注意觀察，及時發現每個孩子的閃光點，給與表揚，一旦孩子得到了表揚，他會更加努力，也會帶動更多的孩子一起努力。例如：下課的時候，遠遠看到地上有一張餐巾紙，連忙撿了起來扔進了垃圾桶里。我正好看到了，上課的時候我把剛才發生的事情講了一遍，我和全班小朋友一起表揚了他，只看看遠遠臉上洋溢著快樂的笑容。自從這以后，有更多的小朋友也做起了好事來。對于犯錯的幼兒，我不是當著全班小朋友的面給予批評，而是等下了課后，單獨找他談話，問問他這樣做對不對，并引導幼兒趕快改正。這樣犯錯的孩子就覺得老師夠朋友，自己不會在小朋友面前出丑，自尊心也不會受到傷害。

2、愛得無微不至。

世界上沒有相同的一片樹葉，孩子也是如此。面對乖巧、能干的孩子，我們真誠相待；而面對那些調皮、搗蛋的孩子，我們也要擺正心態，鼓勵他們做個好孩子，同時以各種有利手段來使孩子們覺得做好事會得到老師與同學的欣賞與肯定。這樣，孩子們就會主動的去做好事，得到老師的.表揚。就像我班的丁丁小朋友，他在我班是出了名的調皮、搗蛋，經常給我們制造些小麻煩，讀小班的時候每天都會有很多小朋友來告訴。但我們發現他只是調皮，心地很善良，也很大方，經常帶一些小食品分給小朋友吃。對于他我們沒有放棄，而是想出了許多的方法對他進行教育、引導，現在的丁丁好像變了一個人，不在搗蛋了，努力想成為一個好孩子。

我們是每位孩子的第二任母親。作為一名幼兒園的教師，更像母親一樣無微不至地照顧著他們。冬天孩子小便褲子拉不下來，我們就幫他們脫，等他們小好便后再幫他們把衣服栓進褲子中，以防他們感冒。天暖了，幼兒很容易出汗，我們在合理安排他們活動時間的同時，還幫那些出汗多的幼兒用干毛巾擦背。孩子們都感受到了我們對他們的愛，都親切地叫我們老師媽媽，聽到他們這樣叫我們，我們感到無比的高興。

在幼兒園的一日生活中，我們把孩子當成朋友，而孩子們同樣也把我們當成朋友。孩子們快樂了，我們也跟著快樂，孩子們不開心了，我們也跟著不開心。下課了，孩子們最喜歡圍在我們的身邊，說說自己的心里話，說說家里的有趣事情。就連一些連家人都不肯告訴的小秘密也愿意跟我們講，把我們當成了真正的好朋友。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。把“每一位學生的發展”放在第一位的教師是新時代教師的典范。各位年青的教師們，讓我們攜手并進，將愛撒滿人間，使我們祖國的未來成為愛的海洋、素質的天堂！奮進吧！

中班教學心得體會（專業19篇）篇十四

本人牢固樹立專業思想，不斷學習專業理論知識和提高技巧技能水平。能積極參加政治學習，堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，為人師表。平時積極參加全校教職工大會及教研活動,認真學習學校下達的上級文件,從不遲到早退,服從安排，人際關系融洽。現總結如下：

一、教育保育方面。

在教學上，針對中班幼兒心理情況，我開展了個項主題教學活動，以發展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，精心設計了豐富多彩的主題活動，并運用多種教學方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設立了美工區、角色區、結構區、計算區、語言區、益智區等區域，并不斷豐富材料。在開學初的一個月半內建立了良好的生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。讓幼兒在游中、活動中學習，培養幼兒創新的精神，培養他們自主、自立。尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。引導幼兒在生活中學習，發展其好奇心，主動學習。在教育過程中，由于先天素質，生活環境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發展的可能性和發展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。首先我們從了解孩子入手，及時掌握幼兒各方面的表現，掌握個體素質的發展水平。然后進行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當的教育方法，教育手段進行教育。我們針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。清清小朋友“攻擊性”非常強，在班里常常會聽到有人告他的狀，我們就時常與他說說悄悄話，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵他，一有成績馬上表揚。通過運用恰當的方法進行引導，現在清清打人的現象明顯減少，而且還經常幫助別人。

上個學期，班內幼兒不舉手，隨便講話的現象屢有發生。在本學期我們重點教育幼兒上課回答問題先舉手，對有改進的幼兒給予及時的表揚。通過教育班內幼兒都能做到回答問題先舉手，而且聲音響亮。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈。從簡單的自己穿衣服到自己疊被子到簡單的勞動。我們抓住了孩子的這一心理特征。在本學期開展了小助手值日生輪換制，讓做小助手的孩子負責飯菜的分發工作，喝開水的排隊問題，以及水龍頭的開關等細小的機會，既培養了孩子們為他人服務的能力，而且督促了孩子們的自律。淺移默化中培養了幼兒良好的行為習慣。從而促進了整個班風班貌的提高。

在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。教師每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，減少細菌滋生。

二、在家長工作方面。

我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。我們班的家長與我已經有了三年的交往，我對每一位家長或多或少總是比較了解了，家長們對我的工作也比較支持。我們設立家園聯系窗，進行家園共育。讓家長及時了解本學期的教學計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動，家園聯系密切，認真填寫各類調查表，按時發放《親子手冊》，平均每星期聯系一次，如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十五

活動過程的第一環節中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么？我的汽車圖片是依據書上的樣子畫下來的，可能非常的卡通，所以孩子們看見小汽車都說成老爺車，還特別關注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最后在我的引導下終于掌握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運動的速度是怎樣的？接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的'運動，在體驗中更進一步加深對“速度”的了解。這時幼兒的興趣已經高漲了，接著講述故事，但是發覺孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題許多都沒能回答到點子上來，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的回答果然比第一次有針對性了。接下來的環節特地安排了比較多的“幼兒主動參與”環節，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的機會。我與孩子們輪流分角色學說故事中的對話；學會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內容，孩子們學的興趣高漲。

活動組織下來以后，覺得有的地方還有些不足，如除了學說故事中的對話外也應當引導幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師僅僅一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參與度就不能提升。再則，假如能在活動讓幼兒先熟悉一下壓路機或讓幼兒在家長帶領下親自到馬路上認識一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十六

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。”《花瓣兒‘魚’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優美而形象的描述語言。因為有了前階段的經驗，幼兒初步理解了春天是萬物蘇醒，百花斗艷的好時節，在這樣的季節里，當幼兒把自己觀看到的對花瓣的印象與準確、形象的語言結合起來時，他們的認知及表達能力就提升到了一個新的層面。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚’》活動中應該讓幼兒注意傾聽聯想，把引發幼兒的想像和語言習得作為重點。

活動前，我與幼兒在園區內共同撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動預備更多的直接經驗。常言道：“良好的開端是成功的一半。”導入環節作為整個活動的開始，對幼兒來講，它是參與整個活動過程的認知系統和情感系統的初始啟動。所以，我注意設計簡潔、生動、準確的導入方式：“這是什么？花瓣是怎么飄落下來的？花瓣掉到水里會變成什么？有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒嗎？”同時，我始終以一種輕松優美的語氣、語調來營造一個良好的'情緒、情感氛圍。每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動中為了讓幼兒能更直接地欣賞到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的歡樂。

一堂散文欣賞活動讓幼兒在情感的驅動下，徜徉在“花瓣兒‘魚’美妙的意境中。通過提問“什么是花瓣魚”“你見過花瓣魚嗎，它是怎樣的？”引發幼兒美妙的遐想，在教學中我適當加入了體態語。如：模仿花瓣飄落、魚兒在水中游來游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚”跳的一個優美的舞。師生共同設計的體態語好看又好做，利用這些體態語讓幼兒邊學習、邊動作，不僅使課堂氣氛活躍起來，還加深了幼兒對散文的理解，教學效果非常理想。又如我在讓幼兒進一步感受花瓣魚的美同時，拋出問題，展開討論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么？散文里把桃花變的魚叫什么魚？為什么花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了？自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪變成了一條什么樣的小溪？為什么？”等等，孩子們馬上就七嘴八舌地議論開了，有的說“變成了魚”，有的說“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，漂亮的，漂亮的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說了出來，我也及時肯定了他們的想法，整個活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。并在整個活動中我讓幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學作品的語言美、情景美。

在整個教學活動中，我既作為幼兒的引導者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要作及時回應和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環境。”從而使本次活動達到美的享受，讓孩子學得輕松，感興趣。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十七

中班是幼兒園教學中非常關鍵的階段，也是最能夠激發幼兒學習興趣的時期。經過一段時間的教學實踐，我深切體會到了中班教學的重要性。在這個階段，我不僅需要注重知識的傳授，更要關注幼兒的興趣培養和個性發展。

第二段：注重針對性的教學設計。

在中班的教學中，我發現最重要的是注重針對性的教學設計。每個幼兒在認知、興趣和個性方面的差異都很大，只有根據他們的特點有針對性地設計教育活動，才能有效調動他們的學習積極性。例如，在教授數字時，我會創設不同的游戲環境，既可以通過數來數米線長度，也可以通過點數棋子的個數，激發幼兒對數字的興趣。

第三段：注重情感的引導和發展。

中班階段，幼兒的情感教育尤為重要。他們剛剛脫離了家庭環境，需要更多的愛與關懷來適應新的學習生活。在班級中，我注重營造溫馨和諧的氛圍，通過贊美和鼓勵來建立良好的師生關系。同時，還要引導幼兒學會分享和關心他人，培養他們的愛心和責任感。例如，在小組內，我們會定期組織幼兒親手制作小禮物贈送給家長，以表達他們的感謝和關愛之心。

第四段：培養幼兒的社交能力。

中班時期是幼兒開始接觸正規學校社會生活的階段，他們需要學會與同伴相處和合作。因此，培養幼兒的社交能力也是中班教學的重要內容。我會通過小組活動、游戲和角色扮演等形式，讓幼兒學會和他人進行溝通、合作和分享。例如，在角色扮演活動中，我安排幼兒扮演不同角色，共同完成一項任務，這不僅培養了他們的合作能力，還增強了彼此之間的信任與團結。

第五段：家園合作促進幼兒全面發展。

在中班教學中，家園合作是至關重要的。家長是幼兒的第一任教師，與家長的緊密合作有助于促進幼兒個性的發展和學習興趣的培養。我經常與家長溝通交流，積極征求他們的意見和建議。在家長會上，我分享幼兒在學校的表現和遇到的問題，與家長共同探討解決辦法。同時，我也會向家長提供一些家庭教育的方法和建議，引導他們更好地參與幼兒的成長。通過家園合作，我相信幼兒能夠在一個良好的環境中全面發展。

總結：

通過中班的教學實踐，我深刻體會到注重針對性的教學設計、情感的引導和發展、社交能力的培養以及家園合作的重要性。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷學習和探索更好的教學方法，為每個幼兒的發展提供更多的支持和關愛。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十八

中班教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。下面是本站帶來的中班教學。

希望可以幫到大家。

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進行感情的交流和溝通。用愛心平等的對待每一個孩子，孩子們都有機會接受老師的愛，所以不能對孩子有偏愛。干幼兒教育工作愛心很重要，但還要有豐富的教學經驗和多樣的教學方法。

我教迎二班有兩個月了，我越來越喜歡這群孩子，他們個個活潑可愛，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教育孩子，是孩子樹立良好品質的奠基石。前幾天我們班的一個小朋友消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說臭死了，臭死了，可是我并沒有批評他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物。看到老師默默打掃，孩子們的小手都放下來了。一個小孩小聲的和旁邊孩子說：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個小朋友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，我用實際行動教育了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐心換洗，有幾個小朋友也主動給她穿襪子，這也是愛的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學習活動，課后教研組組織了教學研討，收獲頗深。我今后要注重孩子個人能力的培養，還要注重孩子好習慣的陪養。

我今后會更加努力把自己的工作干好。

緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的能力，現在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。

本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。

二、保育、安全工作情況：

我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防。

三、幼兒發展情況：

通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種游戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發現問題及時溝通，處理，以便達到家園共育目標的一致性。通過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經得到了家長的好評和肯定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差，而有個別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。

2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得特別快，有的則很慢。

3、生活自理能力整體上發展不平衡，有的很能干。

有的依賴性很強愛等待而不去嘗試學習鍛煉。

4、存在幼兒園發生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現象。

六、努力方向：

在本學期作做的好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附后)。

通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢?我認為，有下列原因。

關于教學常規建立：

在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。

正是由于教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。

關于教學方法的選擇。

教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。

課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。

上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。

中班教學心得體會（專業19篇）篇十九

我班的曾xx小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細細想來，他的`午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時我也會和他家長聯系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。