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最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇一
前言。
這是我早就想寫的一篇文章，只是由于心懶，一直沒有動筆，最近因為教師研修要交作業的原因，才把它寫下來了！謹以此文獻給我摯愛而年邁的父親！
我是一個鄉村教師的兒子，現在也是一名教師，也算是子承父業。在我看來，作為教師，父親即使在他工作的那個年代，也是當之無愧的最美鄉村教師。
父親叫吉漢賢，1938年在抗戰紛飛的炮火中出生。由于家境的變故，父親讀書時中斷了兩年，后在朋友的資助下重拾學業，于1961年從瀏陽師范畢業。
上世紀60年代，可能半數以上的人一輩子沒念一句書，像父親一樣的中師畢業生學力的人就更少了。如果放到今天來看，他那種學歷，比今天的博士學歷還要珍貴。所以，他真可以算得上那時的高學歷人才了。父親畢業后，回到家鄉當了一名教師，開始了長達四十余年的教學生涯，先后從事過小學、初中和高中的教學工作。雖受時代的影響，數千名受過父親教育的學生大多依然沉寂于農村，但也有相當一部分人學業順利，事業發達了，命運改觀了。
在上世紀六七十年代，國人大多知識貧乏，文盲遍地，讀過幾年書的人往往大都走進黨政部門，當上了人民的父母官。即便在教育系統，大多數教師都是半路出家的，像父親一樣的科班出身的教師不足兩成，民辦、代課教師比比皆是。當時職業排位是工農兵學商，而在這五種職業之前還有一個職業更令人垂涎，那就是——仕，即從政做官。當上國家干部后的待遇和人們對你的看法自然都遠不是當教師能同日而語的。所以，那時候，當上國家干部是多少人夢寐以求的職業！可是，面對一批批學歷不如自己、教學能力大多也遠遜色于自己的同事都改行當官的情況，父親竟如白癡般，毫無知覺，依然堅守在教育戰線上。這是何等的淡泊名利，這是何等的忠于教育事業！
他是全鄉出了名的教書能手、優秀教師。不管學生基礎有多差，只要他一接手，不出一個學期，在全鄉的期末統考中，他所教班級的成績就發生了翻天覆地的變化，往往都是一躍而為全鄉相同年級中最好的。
這樣的優秀教師，按理應是越來越往條件更好的學校跑，越來越往城里跑。可父親卻偏偏相反。哪所學校條件更差，學生基礎更糟，他就出現在哪里！那些偏僻的山村學校，因交通條件不好、人口稀少、教舍簡陋等等，往往連代課教師都難找到。每到這個時候，教育主管部門負責人就來找父親，與他說兩句恭維話，讓他去救急。父親樂呵呵的，二話不說，收拾行李，就去了。那種學校，好一點的，還有幾個教師，幾間教室；差的就只有一間教室，一個老師，但有兩個年級，每個年級一個班。這就要在一個教室里容下兩個年級兩個班，他們合在一起上課，叫復式班。父親去了，開開心心的，把一節課分成兩個半節，每個年級分別上半節。給孩子們上完課，父親一個人住在學校，自己種菜，自己拾柴，自己做飯。飯后，點著煤油燈繼續備課和批改作業。條件如此艱苦，他卻一點都感覺不到。可是，一個學期下來，全鄉一統考，毫無懸念，兩個年級兩個班都是全鄉第一名，人家都覺得不可思議，他卻安之若素。這不，老爸又把一個“先進教育工作者”的榮譽獎狀領了回來。小山村轟動了，村支書來了，說了一大堆的感謝話。家長們也開始對孩子的學習有了一點野心了，孩子們也開始憧憬著山外的世界了。
可是，父親注定在不知哪年，又會被調到另一所更偏僻更差的山村學校去，上演著相同的故事。從教四十余年，父親有將近三十年的時間是在山村學校里度過的。而他的同事們，如果沒改行從政，大多都往條件更好的學校去了。
誰能想像，一位如此優秀的教師竟然要靠兒女們幫助，才能讓自己祖祖輩輩安在大山深處的家搬到山外來？如果父親憑自己當時高學歷的優勢去輕松從政，或是利用自己作為教學能手的優勢，幾乎可以不花一分錢就可把家搬到山外來，甚至進到城里去。但他卻沒有！為此，母親和我們這些兒女也因此抱怨過他，他只是一臉歉意卻很堅定地說：“我端的是鐵飯碗，吃的是國家糧，拿的是國家工資，怎么還能向組織提要求？”就這樣，一直到退休好幾年后，父親才和哥哥及我，我們父子三人合力湊了五六萬元到十余公里外的鄰鄉買了一塊地建了一個新家。各位，一個教學能力優秀、忠誠于教育事業、無怨無悔地為山村教育默默奉獻自己畢生精力的教育工作者——我已耄耋之年的父親，應該配得上最美鄉村教師的稱號吧！
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇二
他叫郭買存，今年59周歲，1975年參加工作，1982年加入中國共產黨，幾十年來，已經在教育這個平凡的崗位上默默奉獻了41個春秋，2008年，李家莊小學開始創辦寄宿制學校，他順勢也步入了這個大家庭，八、九歲的孩子正是在父母懷里撒嬌的年齡，到學校住宿，飲食起居誰照顧，怎么照顧？誰來擔任生活指導老師呢？正當校長犯難之時，身為老黨員的他毅然地找到校長說：“校長，讓我來吧，我一定不負家長的希望。”從此，他與孩子們的吃、喝、拉、撒、睡綁在了一起，扎根深山，無怨無悔，這一干就是八年！
“愛心，只有充滿愛心才能當好生活老師。”這就是他對生活老師的理解。在生活中，他也是這樣做的。孩子們剛來寄小時，自理能力差，再加上一切都有一個適應期，吃飯、穿衣、睡覺、上下床，疊被洗漱、尤其一到晚上哭著鬧著想家的······狀況百出，此情此景，他暗自想：既然家長把孩子交給學校，我們就應該對他們的成長負責，在學校，他們老師就是他們的親人，“生活老師就是“第二家長”，心里拿定主意，于是他便開始了這個大家庭母親的角色。清晨手把手地教他們疊被子鋪床單、清宿舍掃門前。中午，面對面飯前訓話注意，飯后整理就緒。晚上，水龍頭前打水得看、雞蛋發放得管、睡前洗漱夜間安全得查，時不時地也要為尿了床的孩子曬床單······掖被角、講安全這微小的情節在不知不覺中定格成了他工作中最美的一章。現在有孩子病了、忘拿東西了、或一不小心尿床了，他們第一個想到的生活老師，第一個要找的也是生活老師。在這里，無論從日常生活起居的服務、管理，還是良好生活習慣、遵守紀律習慣的養成，以至于團結協作的精神培養??他既給了孩子們父親般的堅實依靠，也給了他們母親般的細膩柔和。“作為一名生活老師，能父母般地疼愛孩子，心里總覺得暖烘烘地。”他經常對別人這樣說。
二、耐心中不失堅持。
寄校的生活管理復雜繁瑣，對每一件事都要有特別的耐心。在學校住宿，每個星期一到校，孩子們既興奮又恐懼。晚上熄燈鐘響后，開始很多人嘰嘰喳喳地說個不停，好不容易讓他們安靜下來，哭哭啼啼的聲音又此起彼伏，他只好把燈打開，一個一個宿舍地哄他們睡。剛入睡不久，又聽到有學生去上廁所，這個剛從廁所回來，那個又要去就這樣，一整夜他幾乎都沒睡成。這種狀況一直持續了一個多月，學生逐漸習慣了才有所緩解。
每天早晨的起床鈴聲一響，他便挨個宿舍敲門催促學生起床，組織他們去吃早飯、晨練。到了中午，還要在組織學生午休之余幫他們曬被子、打掃室內衛生。為了清除學生打掃不干凈的死角，他得仔細檢查宿舍的每個角落。生活老師最辛苦的就屬值夜班的時候了。每晚學生入睡前，要挨個宿舍去查學生人數。為安全起見，等學生睡著后再查一遍。為了不影響學生睡眠，他基本是摸黑進屋摸摸學生的頭，得知學生已在床上安然睡去，才放下心來。不僅如此，生活老師還要熟悉每個學生的生活習慣，比如，要幫一些習慣夜里踢被子的學生蓋被，提醒幾個尿床的學生起來上廁所，還要時刻提防出現學生突發疾病的情況。為此，數年如一日，他沒睡過一個囫圇覺。早起遲睡就是他的休息概念。盡管也患有頸椎病，實感麻木疼痛，但他總說：“歡喜做事，事勞而不覺其累；良友伴行，路遙而不覺其遠。”
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇三
鄧麗，09屆支教生，中南民族大學工商學院電子商務專業畢業生，中共黨員，現任高原小學副校長。
高原小學地處高寒地帶，海拔1800多米，環境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來之前，學校只有7名男老師，平均年齡52歲，教師隊伍年齡老化嚴重。鄧麗的到來，給學校增添了無限的生機和活力，她對每位學生都給予關注與關愛，許多問題學生在她的面前變得陽光、積極向上，她也因此成為學生最貼心的朋友。
在學校，她擔任了一個年級的班主任，任教一個年級的語文，四個年級的英語和全校的音樂課，還兼任了少先隊輔導員和女生寢室管理員，課程多，任務重，但鄧麗老師卻從沒有怨言。孩子們現在也學會了說普通話，學會了英語。她把學校的文藝活動開展得有聲有色。每年六一，全校孩子要坐農用車到20多里外的集鎮上，眼巴巴地坐在臺下為別人鼓掌。然而鄧麗到高原小學后的第一個六一，她組織老師們把破舊的課桌腿鋸掉，拼成舞臺；把泛黃的墻壁貼上圖片，涂上色彩，和孩子們一起排節目，做道具，想創意。在鄧麗老師的組織帶領下，孩子們第一次在自己的學校過上了六一，第一次走上了自己的舞臺。
近三年來，鄧麗在學校舉辦了一系列文化活動。她注重引導，不斷鼓勵，讓一個個羞澀的孩子變得自信，讓一群群成長的孩子增長才藝。鄧麗班上有個9歲孩子叫春瓊，這個孩子以前很害羞，很自閉，每次回答問題總是怯生生的，經常低著頭，不停地咬手指。鄧麗不厭其煩的教她唱歌跳舞，用相機錄下她的歌聲，放給她聽，引導著她逐漸放松自己，不斷激發她的文藝興趣。現在，春瓊像個城里的小姑娘，落落大方。
支教幾年來，鄧麗先后被評為恩施州師德模范，鶴峰縣優秀共產黨員，恩施州優秀校長，并在全州各縣做師德巡回報告，很多老師和學生受到深深的感動。2011年11月，鄧麗在全國中小學教師演講比賽中榮獲一等獎，為支教生樹立了榜樣。近三年來，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學習用品等等，還為學校特困生彭少蓮找到了資助。2011年10月，她又努力爭取，為全校孩子們募集到免費午餐基金20萬元。這意味著，在此后三年里，全校每個孩子每天中午，都可以吃到免費可口的飯菜。
鄧麗在這個偏遠高寒的學校一呆就是三年，她從沒怨言！用自己吃苦耐勞和樂觀向上的精神感染著這里的老師和孩子們。有不理解的人說她是“傻女”，這么年輕在這里浪費青春。對此她只是微微一笑，依然把這份真摯的愛傳遞給這高山之巔的孩子們。
1.我啥也不圖。一個人活著不能沒有錢，但不能為了錢而活著。只要我的學生從我的付出中，能學到文化，能成為有知識的人，那我也就滿足了。
2.今生別無他求，只求教書，我會堅持到生命結束。——馬復興。
徐德光，男，1957年生，貴州省遵義市金鼎山鎮金莊村人，遵義市紅花崗區金鼎山鎮扇子林小學校長。扇子林小學地處貴州大板水次生帶原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。學校覆蓋區域地廣人稀、交通不便，居住著苗、漢兩個民族的40多戶人家200多口人，學校目前除校長外還有2名代課教師，22名學生。徐校長把學校看作是孩子們走出大山的起跑線，作為一校之長他自然成為了這些孩子走出大山的引路人，他用自己艱辛的勞動托起了大山里孩子們的希望。1975年8月，剛剛高中畢業年僅17歲的徐德光便自告奮勇到扇子林小學任教，從此他的人生便與深山中的孩子們連在了一起。多年來，隨著山民逐漸往山下搬遷，學校規模不斷縮小，山上的老師也陸續下了山，但徐德光堅持了下來，從來沒有離開過扇子林小學，校長一當就是20年。31年來，從這里走出去的畢業生有200多人，其中4人考上了大學，20多人考上中專，100多人讀完了高中。為此，徐校長也被評為市級優秀教師。當地群眾都稱他為“馬背上的校長”。
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。—愛因斯坦。
作者:【李商隱】。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇四
觀看了這個節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉村教師的執著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：
首先我感動于他們的對教育事業的執著。這些最美鄉村教師的物質生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園，這物欲橫流的當代社會，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。
其次我感動于他們無私奉獻的精神。可以說他們把自己能夠奉獻的一切都奉獻給了農村的教育事業。好多老師把自己的收入也就是養家糊口的錢，都接濟了自己的學生。陳銀玉從教30年來，她教過的學生多達500人，其中200多人考上了大學，走向了山外的世界。而她的兩個兒子，雖然品學兼優，卻因為家庭的貧困，不得不含淚輟學。也因為貧困，她雖然身為教師，利用課后或者周末的時間，背上背簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養家糊口，接濟貧困學生。為了自己的學生，放棄了自己兒子的上學機會，看完這段事跡令人痛心，也令人動容。
第一：忠于職守、高度負責的精神。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。第二：樂于助人、至善大愛的精神。
最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。
第三：甘于奉獻、團結互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興教育貢獻智慧和力量。
通過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇五
看完這個紀錄片，印象最深的是幾個數字：全國846萬鄉村教師，有多達6600多萬鄉村學生。這是個看似困難重重似乎不可能完成的任務。但同時，6000多萬個憧憬夢想的美好愿望，846萬個感動的故事，攝制組的任務又是如此的龐大。教師的職業是高尚的，特別是那些鄉村教師，他們扎根農村，不求任何回報，只求每個懷揣夢想的孩子能夠走出大山成就自己。幾十年來，他們交出的學生源源不斷地走出去成了社會的棟梁，可是他們卻還是一如既往的堅守。用他們的話說：他們的一生已經離不開了這些孩子。
紀錄片總是能在恰當的時候戳中我們最大的軟肋。這十個票選出來的老師是在常人難以想象的困苦環境中堅守農村小學，一干十幾年、幾十年，有的老教師甚至教出村里兩代人。石蘭松、薛躍娥、李修雄、莊巧真、杜順、徐其軍、張桂梅、任影、達芳、孫影共10位教師入選“最美鄉村教師”。他們的課教得好，讓所有學生都得到發展，包括有人升入名牌大學。他們的大愛浸潤了學生，也深受學生、家長和鄉親們的愛戴。10人當中，半數身有殘疾或身患重病。他們當中有的人擔起了幾個人的職責，獨自支撐一所學校幾十年。他們的收入不要說和科技人員、公務員相比，還不如當地普通職工甚至低于最低工資標準。他們的家庭靠愛人支撐，治病靠借貸。我們在被這些“最美鄉村教師”感動之余，是否能為他們做點什么？他們有的甚至都沒有“名分”，因為時刻牽掛孩子和課堂，他們沒有時間去深造和培訓，這更加使得他們喪失了轉正和晉級的機會。
他們，堅守著內心的純凈淡泊，住著簡陋的房舍，拿著微薄的工資；他們，用堅強臂膀扛起農村中小學生的教育重任，用愛撐起鄉村教育的藍天；他們，是最美的鄉村教師。他們或剛毅，或簡樸，或嚴厲，或慈祥，然而，都有一個共同的特點，為了學生，甘愿奉獻，甘受清貧，請把你知道的鄉村教師的故事告訴我們，讓我們一起為這些高尚的人加油!
永康五中馬靜黎。
2012.8.30。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇六
美麗的田野，孕育美麗的心靈。最美鄉村女教師就如同那滿山的鮮花，像那空中的太陽，帶給農村的孩子們芳香與溫暖。
最美鄉村教師，雖然他們的事跡看起來很平凡，但是做起來卻是很難，數年如一日地堅持下來則更難。“尋找最美鄉村教師”這項活動讓一方面讓我們了解了農村的教育狀況讓我們看到還有那么多的教師工作條件如此艱苦而他們卻還是那樣的敬業，那樣的熱愛教育事業，那樣的熱愛渴望知識的農村孩子們，留給我們更多是感動。
教育是國之根本，我國又是農業大國，農村人居多，農村的教育又是重中之重。農村環境惡劣，可是仍有一批批教師放棄了城市優越的條件，來到了農村，為農村的孩子播撒希望。最美鄉村教師獲得者有阿力太、仲威平、格桑德吉、廖樂年、廖占富與張興瓊、吉思妞、王金花、楊元松、劉坤賢、潘立華以及由7位80后鄉村教師組成的團體“會澤七子”，還有唐文漢等19名鄉村教師鄉。我心里的獎杯是他們背后教師隊伍，這個教師隊伍不怕環境的惡劣，不怕生活的艱辛，不怕教學辛苦的農村教師，因為有他們的教育，農村的孩子們有一個美好的明天。
我記得那個“五多一少”的老師，走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少，她就是黑龍江省伊春市鐵力市工農鄉蘭河小學老師仲威平。他放棄了調轉機會，留在偏僻的鄉村教學，她相信“人人都有出彩的機會”十六年來，為了十四名殘疾、智障、困難家庭孩子有學上，她守著這片心靈的凈土，開始了她十六年的耕耘。從家到學校，每天來回20公里山路，她騎壞了8輛自行車，落下了一身病。就在不被人接受的十四個孩子中，5個考上名牌大學、1個成為汽車制造工程師、一個成為學校所在村村長，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀。她的辛苦付出換來的是滿滿碩果。她用辛勤的汗水澆灌著孩子們的心靈，收獲了是孩子們的一生，更是仲威平老師的一生的收獲。
鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質如何，在很大程度上取決于中國的鄉村教育品質如何。沒有鄉村教育的現代化，永遠不會有中國教育的現代化。因此，鄉村教師的重要性毋庸置疑：鄉村教育的品質如何，又在很大程度上取決于鄉村教師的品質如何，因為決定教育品質最最關鍵的因素，就是站在講臺前的那個人。
做一名鄉村教師，他就會是一名無私奉獻的人。有著舒適的生活，溫馨的家庭，還有關愛的家人是奢侈的要求。阿力太是一名寄宿學校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學，她的教育夢想是讓每個家在遠方、寄宿學校的孩子感受愛。因交通不便，阿力太的學生長達五個月不能回家，父母很少來探望，執教16年來，她用母親般的關愛，連接起學校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過河、多次遇險。為了向學生家長傳遞信息，在收不到手機信號的草原上，她隨身攜帶收音機，找到信號時就給當地專門為牧民傳遞信息的蒙語頻道打電話，通過電臺通知牧民。16年來她用壞了5部收音機。為了堅守自己的教育理想，她沒見到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學。執教16年，阿力太老師教出了300多名中專生，50多名大學生。阿力太奉獻了她舒適的生活，溫馨的家庭，當然還有親人的陪伴，將自己的所有心血傾注在學校、學生的身上。
人生的價值在于奉獻，愛因斯坦說過：“人只有獻身于社會，才能找到那實際短暫又有風險的生命的意義。”人只有獻身于社會，才能使生命與意義。我們教師的工作就是培養合格的科技人才，滿足社會的需要。培養人才要花大量的心血和汗水。人們用蠟燭來贊美老師的奉獻精神，最能體現教師的人生價值。鄉村教師奉獻的會更多。
楊元松和云南“會澤七子”的故事，讓我們不僅從中看見了鄉村教師的感人精神，也看見了鄉村教師的專業素養。愛應該與智慧同行，愛才有深邃雋永的價值。智慧應該與愛同行，智慧才有生命的溫度。讓愛與智慧同行，這不僅是教師成長的不法二門，也是我們在任何教育活動中必須做出的選擇。
在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。
當看完最美鄉村教師頒獎晚會，我不止一次為之感動。多么純樸的心靈，多么堅韌不拔的精神。今天的我或許有些對不起所獲報酬，更對不起那些還堅守在邊遠山區培養孩子成才的老師，他們所處的環境是那樣惡劣，但他們卻毫不動搖，幾十年如一日地堅守，為祖國教育事業奉獻自己的人生，而我自己呢，又有多少時日想過如此。心有愧，行動更加有愧。我們大多數人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機會，蕭條的過著撞鐘一樣的日子，浪費著自己的生命，把付出與收獲、名利與爵位看得太重，總想用高官厚祿武裝自己，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對稱，但他們卻沒有為此而放棄堅守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷，又有多少人有如此的毅力而堅守過。我雖一無所有，我雖有怨有恨，但我求讓自己永遠處有良知，我雖沒有老師們的那種精神，但我卻希望我能夠做好我該做的事，或許這也是我所想得到的心靈安慰罷了。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇七
在巍巍挺拔的毓青山下，一條像玉帶一樣潔白細長的小安溪河把街道一分為二，橫穿而過，這就是在銅梁的人民心中很不起眼，在地圖上都很不好找的小鎮---安溪鎮。但它卻有一個美麗的稱號：“銅梁的西藏”。早在十幾年前，我們這里的老師常常開玩笑說，如果你在學校不聽領導的話，常常和領導叫勁，調你到邊疆（安溪）去教書。它腳踏三縣（壁山‘銅梁’永川），地處丘陵山區，山高路陡，土地貧瘠，資源匱乏，遠離喧囂的縣城，更無工礦企業，當地的老百姓可能有大部分都不知道銅梁在那個方向，真是一個名副其實的邊陲小鎮。在這樣的惡劣的環境，卻生活著一群受人尊敬、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻、扎根農村山區教育戰線的教師，在這群老師中，其中的吳老師，就是我們學習的榜樣。
吳老師，今年五十二歲了，1981年他高中畢業之后，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，根基家鄉父老鄉親的要求，毅然執起教鞭，走上講臺，在村里當起了幾十個學生的“孩子王”。春去冬來，寒暑往返，一干就是34年，哪個村上差老師，只要校長一聲號召，他會毫不猶豫地奔赴目的地，走遍了本鎮的大半個村校，從沒一聲怨言，吳老師曾風趣地說：“我的職業生涯，真是三十四年過去，彈指一揮間。”
如今，吳老師已是面粘風塵，兩鬢斑白，矢志不渝。人們都說：“教書育人是太陽底下最光輝的事業，這是人們對老師職業的崇敬和贊美，吳老師卻說：我的職業和學生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望。”這是吳老師對教師職業的理解和詮釋。他34年如一日，執著地守望他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優雅的鄉村教師之歌。
他34年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班數學教學。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。34年來，吳老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一
默默耕耘、不斷鉆研。
1984年2月，吳老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、細心關愛，耐心幫助。
教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。吳老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫李蕭。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，吳老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，班會課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來李蕭同學的學習更是突飛猛進，還當上了吳老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長，他心里有說不出的喜悅。吳老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美，這樣的例子在吳老師身上很多很多，他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨。
任教34年來，吳老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，他所擔任的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，他輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，2013年，在全縣小學五年級數學抽考中，他所任教的數學獲得片區第一名。他本人也榮獲了縣政府授予的“優秀班主任”、學校授予的“優秀教師”等光榮稱號。他獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，他是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇八
作為一名鄉村老師，我不知道自己是否稱得上鄉村好老師，可是，我一直很努力。因為，我教書的夢想來自于她，她是我小時候想要成為的樣子。
小時候，我們的村子不大，但是很美。我們村子西邊有村辦小學，東邊有初級中學。，我們上學很方便，我很喜歡學校，還喜歡那里的老師們。但我最最喜歡但又有點害怕的是一位姓田的女老師。我覺得她就是我心目中完美的鄉村女老師。
首先，田老師給了我們信心，幫助我們樹立理想。
田老師教我們語文課。我們喜歡她，因為她的課講的好。我們怕她，因為她的嚴厲。田老師來自于我們這個小山村所在的小城市。她每個星期天晚上來到學校，星期一一大早，天還不亮便開始了她的工作——早操、早讀、兩節語文課。作為班主任的她，早上起得很早，跟著我們在操場上跑步，盡管天還沒有亮，但她總是能夠從跑步的隊伍中準確的查出遲到的學生來，所以，我們就都不敢遲到了。她上課很認真，字寫得非常漂亮。她同時還教我們音樂。
她的風琴彈得非常好，常在音樂課上，用風琴給我們伴奏。她教我們一首歌曲：在那遙遠的小山村。她不僅教我們唱了這首歌，還告訴我們該有個理想，飛到想要去的地方，然后把這個歌唱給媽媽聽。我那時就像，我多么希望自己就是那個唱這首歌的孩子呀！因此，我暗暗努力，希望有一天，會有機會唱這首歌給媽媽。
其次，她教我們做人的道理。
田老師上語文課的時候，總是會借語文課進行德育教育。例如，他通過《一件小事》告訴我們，周總理是怎樣對作者的，我們該學到些什么。通過《小桔燈》告訴我們我們每一個人都有應該負擔的責任。通過朱自清的《父親》，告訴我們要學會感恩。她把善良的種子撒進了我們的心田，為我們插上了理想的翅膀，教我們飛翔。
再次，她關心我們的學習和生活。她不僅僅認真教學，還努力去幫助需要幫助的人。那時的人們很窮，一些學生是吃不飽飯的，冬天是窮人們難熬的時節。田老師拿來了她家的舊衣服給一些衣不蔽體的孩子穿。現在想來，她真的也很不容易，來學校的時候，她必須要帶上一個星期的糧食和蔬菜，帶自己的衣服，還要帶上給學生們的衣服和鞋子，而她的交通工具是一輛自行車。直到現在，我依然很佩服和感動，佩服她的才華，感動她的善良！
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇九
賀銀芳。
二0一三年六月。
人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規范是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。
我叫賀銀芳，現年35歲，1999年參加工作，大學本科學歷，小學一級教師。是一位很普通的農村小學教師，可是我將這一工作看成自己的生命。我以《中小學教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養，我的一絲不茍、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽。現將這些年來的思想工作匯報如下：
一、激情滿懷，無私奉獻。
我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。畢業后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻；面對眾多的誘惑不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷！
二、以身作則，充分發揮模范帶頭作用。
在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這些年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟，教書育人。
脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
四、追求卓越，奮力翱翔。
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。于是我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到表彰。
每次優秀評選都是我未來工作的新起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十
5月8日，看似平凡的一天，卻因一個人的壯舉而讓人銘記。張x，一個普通的名字，一位普通的.教師，在一夜之間響遍祖國各地，她用行動向人民詮釋了人世間的大愛與大美以自己瘦弱的臂膀挽救了四位學生的生命，卻也從此失去了自己的雙腿。
當看到這個視頻時，我確實很震撼，也有很多感觸。在失控客車撞向學生的剎那，張x老師不顧自身安全沖向前去推開他們，自己卻倒在車輪底下。這一推，久久定格在我的腦海中，她是用生命在推。捫心自問，如果是我遇到這樣的情況，在那么短的一瞬間，作為人的本能，第一反應肯定是自保。可這位最美教師不同，盡管在那么危險的時刻，她首先想到的還是學生的安危，這便足以證明她一直以來都是以學生為先的。前蘇聯作家尼。奧斯特洛夫斯基曾經說過：人最寶貴的是生命。我想，在張x老師的心中，生命無疑是寶貴的，只是她將學生的生命放在了首位。當她倒在血泊中還保持著一絲清醒時，她關心的也還是學生的安危，“同學們怎么樣了，有沒有受傷?”她忘了疼痛，忘了自己，只記得學生。這簡單的一句話足以讓我們感動。
同時，讓我印象深刻的還有張x老師的一顆感恩之心。張x老師舍生忘死，被她推開的學生安然無恙，只有點輕微擦傷。而張x老師由于搶救學生，導致腰椎骨折、骨盆骨折、雙下肢軟挫傷、雙下肢毀滅傷，并伴有視覺性休克，她的生命危在旦夕。讓人驚訝的是，張x老師在與病魔抗爭了八天，醒來后說的第一句話竟然是“謝謝”。我想，她不問自己的病情，并不是因為不擔心自己，而是她更感激自己還能醒來，還能活出自己的精彩。如果一個人時刻記得感恩，就說明她熱愛生活。熱愛生活的人就會踏踏實實地過好每一天。
事實證明張x老師確實是這樣的一個人。她熱愛教師這一職業，教師對她來說不僅僅是一種職業，還是她生活的一部分。在出車禍前，身為老師的她十分敬業，時刻想著提升自己的教學水平，不管有多忙都會抽空去聽老教師的課來彌補自身的不足，她愛生如子，在學習、生活上都十分關心學生們。當她得知自己失去雙腿不能行走時，她默默地流下了兩行眼淚，緊接著就說：“我以后還能上講臺嗎?”在接下來劇痛的治療過程中，她也經常重復這個問題。對她來說，教書是生活的重心，如果不能繼續教師生涯，這將比失去雙腿還要痛苦。她對教師這一職業愛的深沉。張x的事跡也給了我們現行的教育評價機制一個啟示。衡量一個教師是否優秀，除了要看教師的教學能力、學生成績這些條件外，還應該地關注教師是否有愛心和責任心。愛心和責任心是作為一名教師所必備的，也是做好教育工作的前提。與張x老師相比，現在很多教師只是把教書當做謀生的一種手段，甚至還有副業，并沒有全身心地投入到教學中，他們應該以張x老師為榜樣，向她學習。
“最美教師”張x事跡，對我來說是一次精神的洗滌。張x的英勇行為體現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了無私的大美形象，是黑龍江的驕傲，教師的楷模，更是人民的表率。我是師范專業的學生，成為一名優秀的教師是我的愿望，我要向張x學習，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十一
周xx，女，大學本科學歷。20xx年師范畢業后，我義無反顧地來到沙河市西部山區冊井中學任教。我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇。在貧困的村寨，在偏僻的鄉間，默默地守侯著那份簡單而執著的人生信念。回顧自己的從教之路，雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識，實現了自己“站三尺講壇，想千秋偉業，教一班學子，拂兩袖清風”的夙愿，而感到無限地滿足。在工作上，我以校為家，從未耽誤過學生的一節課;在生活上，我熱愛學生，關心學生，成為他們名副其實“大姐姐”，在業務上，我革新教學理念，形成自己輕松活潑的教學風格。幾年來，教學成績年在全市名列前茅，數百名數十名學生升入了高中，升入了大學，數百名有知識、有文化的畢業生在改變著家鄉貧窮落后的面貌。
我的愛人是一位駐守南疆的軍人，一年只有一次探親假，夫妻倆聚少離多，為了支持丈夫的事業，我孝敬公婆，照顧孩子，毫無怨言;為了山區的教育事業，我以校為家，工作認真，兢兢業業;作為一名軍人妻子，我克服和戰勝了生活、工作中常人難以想象的無數困難，盡到妻子、母親的責任，履行作為女兒和媳婦照顧老人的義務。為了方便照顧婆婆，我把婆婆接到自己身邊，自己和婆婆孩子一家三口擠在學校的一間宿舍里，一住就是4年。
生活中也會遇到一些困難，我也常在心里埋怨愛人不能陪著自己，不過慢慢就會適應獨當一面的日子，也會為自己的堅強感到高興。去年六月，愛人到上海出差，打電話約我到上海一聚。我高興得一夜未能睡好，我的心早已飛向上海，來到愛人的身邊，向他傾訴一年來的思念和委屈。然而，中考在即，我又怎能置學生中考于不顧，耽擱學生的中考備戰，我思忖再三，還是決定取消行程。當我退掉那張揉搓得皺巴巴的車票時，我偷偷哭了一場。然而，當上課的鐘聲響起，我毅然擦干淚水，面帶微笑，走進課堂，我離不開學生呀!
記得一天夜里，孩子突發高燒，我不愿打擾別的老師休息，深夜兩點多鐘，我和婆婆帶著孩子，跌跌撞撞行走在黑魆魆的鄉間小巷，來到村子診所，敲了不下十幾分鐘的門，醫生才揉著惺忪的眼睛，起來為孩子診治。我從小膽小，擦黑就不敢出門，但這天夜里，不知哪來的這么大的勇氣。陪孩子打完吊瓶，已是黎明時分，回到學校，我就像什么也沒有發生過一樣，又投入了一天緊張的工作。
在生活上，我既要照顧婆婆，又要帶孩子，一天下來，累得骨頭散架，但我卻把大量時間和精力花在照顧學生的飲食起居上。我們學校是寄宿制，去年冬天的一天，學校的飲水鍋爐維修，我在自己的宿舍為我們燒熱水，煤球爐長時間燃燒，我差點中了煤氣。班里有幾個男生衛生習慣很差，十天半月不洗衣服，她看不過眼，常常扒下他們的衣服幫他們洗，這幾個懶散的學生被“扒”得不好意思了，好的衛生習慣也漸漸養成。班里籃球隊的幾個學生衣服常常扯裂開線，我不厭其煩地為他們縫補。為了給學生創造良好的`學習生活環境，她自己一家人節衣縮食，省下的錢常常給學生購買學習用品，添置生活用具。
由于種種原因，班里的問題學生層出不窮，我像一個大姐姐一樣對他們噓寒問暖，學生犯錯了，她與之談心，學生有難了，她幫助解決，她微笑著，欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感;微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感;微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。幾年來，我的班級中從未流失過一名學生。在短短幾年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。我相信，當我的生命走向盡頭時，我可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”
勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神。經常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向，閱讀大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，并寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。在20xx—20xx年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局、購名家教法之精點，以求創新教學之水。雖然在教學上已經取得了一定的成績。但我仍深感自己知識的匱乏，沒有在過去的成績上停滯不前，而是更加高標準嚴要求對待自己。在信息爆炸的時代，一個教師有一桶水已經遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。時逢課程改革，我毫不猶豫地走在課改的前列。
我擔初中化學課，每次上課，我都提前幾分鐘進教室，熱情地與學生交流，或點撥指導，答疑解惑。我潛心鉆研教材，想盡一切辦法提高學生學習興趣，逐漸形成自己輕松活潑的教學風格。有時，我用魔術的形式引入新課，氫氧化鈉、石蕊試液、瓶瓶罐罐都是我的魔術道具。有時，我將一些重要的定義、定律，讓學生在課堂上的大聲朗讀，反復記憶;有時，對一些化學式、化學方程式的書寫，我讓學生在課堂上開展競賽。夏日午后的第一節課，同學們往往昏昏欲睡，她會風趣地說“平日里大家都是氧分子，個個活蹦亂跳，現在怎么都成了惰性氣體了?要不要來點催化劑，促使大家快速反應?”在一片笑聲中，沉悶的氣氛一掃而光。
我是一名教師，我用自己的勤勞和汗水，詮釋了教師職業的光榮;。
我是一名軍人妻子，我用自己的任勞任怨，傳著承中華民族傳統美德。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十二
愛意味著奉獻，無私地不計回報的奉獻，二十四年的教壇耕耘，盡管兩袖清風，我仍無怨無悔地奉獻著我對學生的母愛。用一顆慈母之心滋潤那些天真玩皮的孩子，去溫暖每一個需要呵護的學生。
沒有真心，沒有愛心，便沒有真正的教育。要當好一名教師，首先就要真心實意的愛學生。做學生的親人。每接一個班，第一件事，讓學生填好家庭情況表，接下來是分門規類：哪些是家庭困難生，哪些是單親家庭，哪些是務工子女……建立學生檔案，做到學生的情況了如指掌。李莉學生經常生病，時常發高燒趴在桌上，有時暈倒在地。經了解，她父母常年在外打工，她獨自一人在家，無人照顧，生活沒規律，飽一餐餓一頓，導致營養不良，體質差。發現她病倒，我立馬送學生上醫院治療。學生在家修養誤了課，我和同事利用休息時間給她補課，及時與家長聯系，勸家長以孩子為重，就近找事做，管好學生的衣食起居。生活規律了，李莉的身體逐漸好轉，學生成績有了起色。
愛也意味著寬容，只愛優生，那只是一種偏愛，給予問題學生的愛那才是一種厚愛、博愛。在我眼里，學生沒有“優生”和“差生”之分，對待每一個學生，都少些責怪，多些鼓勵；少些批評，多些幫助；始終給予他們同樣的信任，以親人的身份和學生打交道，堅持用真情來感染他們，師生間形成一種互相理解，真誠以待，共同進步的關系。寬容是教育的秘訣，因為在學生的心目中，教師的微笑是陽光，教師的鼓勵是空氣，水分和養料。余騰是一名聰明靈敏的學生，愛打游戲機，到了癡迷的程度，不能自拔。父母的苦口婆心說教，不見成效，棍棒體罰也無濟于事，在時間上、零花錢上控制也于事無補。他變得怪癖、狂躁、厭學、玩物喪志，忘“我”了。我很著急，一次又一次找他真心交流，忠誠所至，金石為開，他終有了悔改之意，行為上有了收斂。我又借集體的輿論和集體的壓力，開了一個“抵制誘惑遠離網吧”的主題班會，同學們圍繞“沉湎于電子游戲有什么危害？怎么才能自覺抵制誘惑，遠離網吧”的問題展開大討論，大多數學生能結合實際揭露網吧危害以及提出遠離它的辦法。余騰很感動，情不自禁流下了淚說道：“我聽到學生聲聲控訴，看到學生們群情激奮，我無地自容，我迷戀癲狂迷失了自我都是游戲害的，我也很苦惱，我控制不住自己，請老師同學們幫助我監督我吧！”我不失時機地動員全班同學搜集有關“上網有害”的資料，辦了一期墻報，同學的呼喚，老師的期盼，終于將一顆迷失的心喚了回來。針對他身體素質好的特點，讓他擔任班上的體育委員，讓他有機會多為同學們服務，培養他的責任心；針對他學科不平衡的特點，讓任課老師單獨給他布置作業，使他能夠在能力范圍內做好作業，培養他的自信心；針對他以往飽受人批評的特點，每周四班會上對他進行適度肯定表揚，幫助他樹立自尊心；對他以鼓勵為主，間接施行愛心的方式，用生活中無形的幫助去激發他的潛能。現在的余騰已是一名陽光少年，對人有禮貌了，對學習有興趣了，對班級有愛心了，對工作有熱情了，有魄力了，班上學生在他的帶領下，校級運動會中我班奪得年級團體總分第二名，他本人在田賽，徑賽好幾個項目中獲得第一名，極大地鼓勵了班級士氣。他的學習成績上升，居班級前十名，區前四百名，是個全面發展的好學生，是老師得力的左右手。
實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。
在愛的基礎上，我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。
在處理每一位學生的問題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。這樣做，比在班級點名批評學生效果好。
學生的思想單純和考慮問題不周全，往往認為不會出現的問題用不著強調說明，可他們卻因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此要多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患，是十分必要的。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。有時給予安慰要比懲罰的作用大。
我認為，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，很重要的還需要一個“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級上，用自己好的行為去感染學生，像培育小苗一樣經常地松土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下才能茁壯成長。因此我非常注意自身的表率作用，要求學生做到的，我首先做到，要求學生不做的，我自覺的不做，時時處處嚴格要求自己。自從接任班主任工作以來，我就堅持天天跟班，堅持早中自習天天到，了解一天中班級的課堂紀律、出勤、學生的作業完成情況等，聽取班干部一天工作的匯報，對問題及時解決；早操，我也每天到位，認真檢查學生出操人數、質量，及時處理存在問題。大掃除，他每次都到場，平時掃除也要檢查學生的清掃情況，指導學生達到衛生標準，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經常深入宿舍了解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好衛生，加強團結，創造一個良好的生活環境；及時了解班級干部、學生情況，溝通思想，處處用正確的.觀點、言行去影響、熏陶學生。
在大型活動及考試前，對重點工作及時敲警鐘，打預防針，甚至與家長取得聯系，爭取家長協助老師做學生的工作，使學生有充分的思想準備和認識，以求取得好的效果。這樣做，雖說辛苦一些，但能及時準確地了解觀察班級的情況，及時進行處理。同時，也能使學生感受到老師對他們的關心，對他們是負責任的，使學生在這種外界條件的刺激下，自覺地產生對自己行為的約束力。經常性的跟班也使我養成了一個習慣，即每天必須到班級看看學生，了解情況，方覺踏實，不然生活中總像缺少了些什么似的。
班級的日常管理工作，我從不包辦代替，“學生管理自身，集體教育個人”是我的治班思路，集體的教育作用大于個人。首先，班級管理的一切事情要民主產生，尊重每個人的意愿，求得班集體的共識，培養學生自主管理能力。而培養自主管理能力必須有一定途徑和制度保障，在學校德育量化管理的基礎上，我又詳細制定了班級的管理制度，分為三個部分：班級管理目標，獎分原則，扣分細則等，涵蓋了學校生活的方方面面。制定一個好的班規，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任是遠遠不夠的，應充分發揮班干部的作用，我對班干部提出階段性的目標任務，并檢查督促學生的落實情況，實行班委會人員輪流制，目的就是給每個學生鍛煉的機會，經常以一個“參謀”的身份為學生出謀劃策，用各種方法來調動學生管理班級的熱情，讓他們分工合作，各司其職。一月一評比，充分調動了每個學生的積極性。這種辦法既鍛煉了學生的組織管理能力，又實現了班級管理的“民主化”，讓他們成為班級的主人。由于我用信任的目光去注視，用贊賞的語言去激勵，用慈母的胸襟去包容，用身體力行去示范，學生們在我的這種注視、激勵、包容、示范之下，克服了一次次困難，戰勝了一次次挫折，走向了一次次成功。班上的事，事事有人做，人人有事做。由于很多學生有當班干部的經歷，懂得嚴于律己，一學期下來迅速形成班風正，學風濃的局面。
勝敗乃兵家常事，張媛學生自進入中學以來，經歷了十次考試，前二次考試名列年級之首，第三次后跌入年級二十名開外的深谷，脆弱的她沒有這方面的承受能力，不敢面對這樣殘酷的現實。她沮喪的對我說：“老師我恐怕沒能力奪全年級第一了”，說著競流下了傷心的眼淚。自信心能給人們以勇氣和動力，它是成功的先決條件。學生只有相信自己有能力考出應有的水平、考出好成績時，臨場才會冷靜沉著，甚至有超水平發揮。我一次又一次找她真心交流，給她講述我人生道路上的經歷，交給她增強自信心的方法。比如考試前給自己制定容易達到的目標，一旦達到就告訴自己：很不錯，有希望。學會為自己慶賀和鼓掌，多想令自己開心快樂的事，與其嚇唬自己，不如強大自己，要學會欣賞自己的對手，不過分計較名次，給自己心靈一些回旋空間，認識到一時的起起落落是正常的，也是磨練意志走向成功所不可缺少的體驗。考場上用酸葡萄心理來穩定情緒：我做不出的別人也做不出；別人做得出的我也做得出；我做得出的別人不一定做得出，我做的對的別人就做不對。用“精神勝利法”自我安慰，鼓舞士氣。我又借集體的力量，開了一個“揚起自信的風帆”的主題班會，班會上同學們紛紛向她伸出了友誼之手。一個學生說：“振作起來，做生活的強者。”一個學生說：“站起來，陽光定會照亮你我。”我滿懷深情地說：“昨天成過去，今天是你的開始，明天將會是你的輝煌。”我再次因勢利導并鼓勵她：“我班的小作家，楚才杯作文競賽都能獲獎，我相信你以后的學習一定會是最棒的。”找回自信的張媛這學期期中考試再次奪得全年級第一名。張媛感激地說：“是老師的愛心點燃了我心中的信心，是老師的鼓勵讓我有勇氣去面對生活中種種困難和不如意，老師是我心中的明燈。”
我認為，教師責任之外還應有一種樂趣――那就是這份勞動對我現實生命質量的意義，帶給我內在的尊嚴和歡樂。責任在左，樂趣在右，走在生命兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫。
強烈的責任心和事業感，促使我不斷為自己樹立更高的目標。在教學中我潛心鉆研，勤于實踐，在教育領域中積極探索，逐漸形成了自己“新穎活潑”的教學風格，課堂教學深愛同學們的歡迎。白天，潛心鉆研教材教法，苦思冥想；夜晚，又將構思落實于實踐，常常為一個滿意的教案而通宵達旦。
在教學中，我給學生營造一種寬松、和諧、民主的探索問題的環境，。課堂上，我和學生是朋友，和學生一起學習，共同探討，使他們的身心得到徹底解放；鼓勵學生大膽質疑，教給他們質疑方法，培養他們質疑能力，使學生在質疑解疑的過程中獲取知識，讓課堂真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。
一分春雨，一分秋實；一分汗水，一分收獲。由于我鍥而不舍的努力，孜孜不倦的追求，我所擔任的語文每次考試都名列前茅；她每學期被評為校級十佳班主任，多次被評為區級先進教師、先進教研組長，九八―九九學年度“雙爭“工作中，被評為區級學科帶頭人，所帶班級多次被評為“區級優秀班級體”，她的文章《中學生閱讀方法研究》在《xx大學學報》上發表，教學論文和德育論文多次在市省各項比賽中獲三、二等獎，所帶學生在市級語文競賽中每年獲一等獎或二等獎，在楚才杯作文競賽中獲三等獎，學生的文章《考試》在《學語文》報上發表，多年為吳中輸送不少德才兼備的好學生，不僅為學校爭得了榮譽，也為自己的奮斗歷程添了多彩的一筆。
現在，我想自豪的對世人說，我是一名教師，一個普通的人，一份平常的工作，一份重大的責任，一種常人無法理解的樂趣。我要用親切溫暖的話語，培育每一顆幼苗茁壯成長；我要用諄諄教導和親切的關懷把孩子們生命上的污點掃去；我要用我莊重的感情，為我所從事的職業唱出最優美迷人的頌歌――講臺，我鐘愛一生的選擇！
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十三
“最美鄉村教師”，在央視等諸多媒體的“尋找”中，進入廣大受眾的視野。使人們既感受到鄉村教師們生活條件、工作環境的艱巨，又感受到他們內心的陽光、臉上的笑意，卻也使人們深思：為什么他們在如此環境條件下，還能甘之如飴？他們很多人都面臨著許多更好的人生選擇，又是什么讓他們選擇了在鄉村堅守？800萬鄉村教師，每個人都有自己的故事。然而，他們在留下還是離開這個問題上，都作出了共同的堅守選擇。不要去無端揣度，他們或許沒有更好機會。不要去無端懷疑，他們的能力只能讓他們掙些微薄的薪酬。不要去無端猜測，他們有自己不能離開的苦衷。事實上，當每個人不滿意自己的現狀時，他們都會有能力和機會去改變。但他們共同選擇堅守，就必定有最堅實的理由。
“我以前總覺得工作就是為了賺錢，但經歷了這么多事情，我覺得給孩子們教授知識，改變他們的命運比我自己賺錢更有意義，我留下來，是為了讓他們能走出大山。”新疆喀什地區塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉寄宿小學校長阿力甫夏·依那亞提汗這樣感慨。
“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會幸福。沒有運動場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達我們的快樂。”湖南省鳳凰縣禾庫學區茶寨小學80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個孩子就可能失學，最終還是放棄了發財機會，他說“有人不理解，我卻很快樂。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過上好日子，自己能當個好老師。付出有回報，所有的忙碌和艱辛都值。”
從這些回答中，我們都感受到一種濃冽的愛在蕩漾。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美鄉村教師的質樸和恬淡中，這種大愛與大我卻不是一種不近人情、常人不可企及的存在，不是一種“高處不勝寒”、人跡罕至的高地，卻像我們每天所見的空氣和水一樣平常。
或許令人一時不解的是，為什么這種大愛與大我在城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的鄉村老師身上綻放？從這些鄉村教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養。正是在這愛的給予與滋養中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。
活著，就要活出自己的價值；活著，就要體現自己的價值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業就是有成的。這是“最美鄉村教師”們的堅守給我們社會、給很多人貢獻的另一種奮斗的價值標準，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十四
喬xx，女，1973年出生，大學本科學歷，1991年參加工作，中小學一級教師。
她從教以來一直在本村教學，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻。她在教育戰線上已經工作了26個春秋，26年如一日，以校為家，始終工作在教學第一線，一直擔任小學班主任并任教語文。“愛”就是一個古老的課題，對班主任來說又就是一個應該時刻銘記的話題。“愛”就是教育的紐帶，“愛”就是溝通的橋梁，“愛”就是轉化的前提，“愛”就是開啟學生心扉的鑰匙，“愛”不應該只就是提供給優等生的溫床，而應該就是培養所有學生茁壯成長的土壤，為了把“愛”撒向每一個學生的心田，在班級管理工作中，教育教學中她力求使每一類學生都能得到愉快的心境，巨大的動力，充足的機會，成功的喜悅。下面就是她的一些具體做法：
班級管理就是班主任工作的重頭戲，班主任要對學生曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中，她做到把“愛”奉獻給所有的學生。記得班里有個學生叫喬新博，家長對其教育、學習方面不夠重視，經常逃學，同學們都嫌棄她，她自己漸漸對學習失去了信心，常常逃學玩游戲。喬xx老師經過多次觀察、訪問與她交朋友，關心她生活，幫她補課，給她講道理，后來該生學習成績直線上升。她深信老師對她的愛。從此她有了轉變，后來還當上三好學生，順利地考上了高中。
雖然班里有許多聰明的學生，但也有學困生。在教學中她注重集體教學與個別相結合，既面向全體學生，又照顧兩頭，正確對待個別差異，使好學生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起。喬偉偉，王鑫琪等同學缺乏學習興趣，自控能力差，她就多鼓勵她們，多找她們談心，幫助她們找差距，想辦法。依若、玉梓聰明好學，理解力與記憶力好，喬xx老師就要求她們多瞧多讀，多做課外題，這幾個同學后來都曾獲各科競賽獎。喬子瑜剛進五年級就是全班倒數第一，喬xx老師就與她談心，鼓勵她向先進瞧齊，本學期她已進入班級優秀生行列。喬xx老師所帶班級在2014年獲得優秀班集體的榮譽稱號。關愛每一個學生，使每一個學生身心在德、智、體、美幾方面得到健康發展，讓每一學生都能感受到老師陽光般的溫暖，這就是她永恒與不懈的追求。
教師對學生的愛源于母愛，卻勝于母愛，因為老師對學生的這種細心的`愛，就是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西激發她們揚帆前進。在多年的教育教學工作中，她練就了一雙敏銳的眼睛，養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題，存在的異樣，并能及時糾正，教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在她所帶的班級里，始終洋溢這一股暖流，似一團與風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班級里有個女孩叫喬夢含，她學習很好，可就就是不敢在同學面前發言，就是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，喬xx老師上課時經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參加“中國夢”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到老師她還悄悄地說：“老師我不知道怎么感謝您。”老師高興地回答：“臺上的表現就就是您對我最好的回報。”她微微一笑就跑了。喬xx老師用耐心的關愛，為學生提供了展示自己創新能力的活動舞臺。
從1991年3月，喬xx老師就踏上了小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛每一個學生，把自己的事業瞧的神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學心理學方面的書籍與教育學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習制作課件，學習熟練操作一體機等現代教學手段，努力做一名合格的人民教師。
總之，任教20多年來，她恪盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻。多年來，她所任教的學科在學區組織的統考中總就是名列前茅，自己多次被評為“沙河市優秀教師”、“模范教師”，輔導的學生在各項競賽中多次獲獎，“經典誦讀”比賽中榮獲優秀輔導教師獎，2014年所帶班級被評為縣級先進班集體。她的教學成績得到學校領導與同事的認可，獲得學生及家長的好評。相信在今后的工作中她一定會再接再厲，做出自己應有的貢獻。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十五
我叫鄭艷鋒，女，1977年10月出生，漢族，本科學歷，現為寶豐縣大營鎮第一小學教師。自1997年9月從教以來，我一直愛崗敬業，勤奮踏實，思想上進，努力鉆研，經常創新，不斷超越，從教十六年來，抱著對黨和人民教育事業的無限忠誠，在中小學教育天地里一直默默地耕耘，無私奉獻，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績，多次被評為先進教師。
一、錘煉思想、提高境界。
作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。
二、努力學習，提高素質學習上，我始終保持一絲不茍的學習態度和刻苦鉆研的求學精神。在工作之余，認真參加自學考試、教師培訓、班主任培訓等學習培訓，使專業素質得到進一步的提高。
我想，作為一名合格、優秀的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。為此，我不斷加強學習，不斷充電，于2002年6月取得全國高等教育自學考試漢語言文學專業大專學歷。2004年7月取得河南省廣播電視大學本科學歷。在工作中，我逼迫自己學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改。專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。
三、為人師表，樂于奉獻。
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。學高為師，身正為范。教書育人，首先要教會學生怎樣做人，做一個有益于社會、有益于人民的人。現在的學生，思維活、眼界闊，刻板的說教他們是聽不進去的。
國務院前副總理李嵐清曾經指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，我就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，我們在工作繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，“身教重于言教”從我做起，就具有十分重要的現實意義。
為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點。所以，我總能以積極的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
“人類靈魂的工程師”，“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。我們教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。我們在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。我們甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。
四、關愛學生，真誠奉獻。
在教育過程中，關愛學生，真誠奉獻。平等對待每一個學生，尊重學生人格，熱愛學生。關心學困生，以真摯的愛去體貼、關心、感化學生，讓學生在集體中感受到溫暖。她憑著做人的良心，教師的責任心，把自己的愛和關懷全都給了學生，和他們交朋友，及時發現、研究和解決學生新情況、新問題，盡職盡責地做好工作。擔任班主任工作多年來，用真心真情贏得學生的愛戴。如學生李鵬飛，母親癱瘓在床，一家四口人的生活，只靠父親一人在山上起石頭掙錢。在學習、生活上他面臨很大的困難。于是我多次和同學們促膝懇談，調動班級力量理解和關愛他，用愛心點亮了他的心燈，使他取得了長足的進步，后來，考上了華中科技大學。
在班級管理工作中，我更是以身作則，率先垂范。對自己的師德、師范有很高的要求。對學生做到言傳身教，幫助學生樹立正確的人生觀、榮辱觀和道德觀，培養學生識別善與惡、美與丑的能力和抵制社會上不良風氣的能力。
在后進生轉化工作方面，我堅信自信心是轉化工作的關鍵。對于因家庭特殊情況導致自卑、厭學的學生，我總能夠用愛去溫暖他們，生活上盡己所能幫助他們，與他們談心,拼命挖掘他們的長處,樹立他們學習的信心。
付出真誠就能得到真誠，付出理解就能得到理解，而付出愛就一定會得到愛的回報！我所帶的班級學風好、班風正，師生關系融洽，時時還有畢業后的學生前來探望我。這些年來，我指導的學生在朗誦、寫作等競賽中有幾十人次獲獎，我個人也連續多次被評為校、鄉、縣優秀教師、優秀班主任與師德標兵。
五、以身作則，培養學生健全人格。
我除負責語文、品德教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。
在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學雷鋒”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”“不仰頭看藍天，不低頭視白水，只把一行行扎實的腳印深深印在教育的沃土中”“學高為師、身正為范”。這就是我成為一名優秀的人民教師的標準，既提高了我的政治素養，又提高了我的業務素質。
總之，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤工作后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，得益于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但在日常工作中的點點滴滴卻總是讓人難以忘懷，難以割舍。
掬顆紅心育桃李，欲栽大樹撐藍天。我愛校、愛生、愛事業的實際行動，在不斷提高教學專業能力及專業品質的過程中，全面提高了教育教學質量。但這不是我的終點，而是我的起點。展望未來，我會更加努力工作，踏踏實實，任勞任怨，力爭在教育教學中取得更加優異的成績。
材料。
單位：大營鎮一小姓名：鄭。
艷
鋒
時間：2013年6月。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十六
距巫山縣城114公里的平河鄉，是嵌在高山中的一塊低地，夏天出奇悶熱，冬天又異常寒冷。這里不通公交車，去趟縣城都要先步行或乘摩的到幾十公里外的大昌鎮輾轉而行。
這里，就是曹瑾同志工作的地方。
為了不影響幾十名留守兒童完成學業，拖著重病2個多月的身軀，堅持在教學一線，兩個多月的崗位值守，她卻錯過了最佳治療時期，被確診為惡性淋巴細胞瘤晚期，8月26日凌晨，這位全國網友眼中的“最美鄉村教師”因癌細胞擴散，醫治無效不幸去世，年僅23歲。
23歲的曹瑾走了，最美麗的鄉村女教師走了，一個普通的女孩子，一個正值最美年華的女孩子，把她的全部熱情和整個精力都獻給了巫山縣平河鄉小學，她在她有限的生命里譜寫了一道靚麗的篇章。
曾經有位哲人說，“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛”。在曹瑾的眼里，工作不單單是工作，而是一種精神支柱。曹瑾的大愛，都凝聚于早起晚歸的辛勞中。她的愛是無形的，撒滿了平河鄉的每一片土地，澆灌著地里的花朵。
會？懷著好奇的心理，我查了很多關于曹瑾同志先進事跡的資料。看完以后，我的心情久久不能平靜，深深地被她的先進事跡感動了。作為一名老師，我們不僅要做好我們該做的事，還應該學習曹瑾奉獻的精神，學習她的大無畏精神，為祖國的教育事業奉獻一生，這不是任何一個人都能夠做到的。她讓我感動的地方：
1、曹瑾放棄了讀醫科大學的機會，選著重讀一年，考上重慶師范大學，畢業后，放棄在重慶主城區工作的機會，毅然堅持回到了自己的家鄉，成為了一名鄉村小學教師。就這一點，我們可以看出，曹瑾是一個有理想，有抱負的青年，她不因時代的困惑而困惑，她是在逆境中散發自己的光和熱。她在激勵同時代的人們，我們需要的是奉獻，需要的實現自己理想，我們不需要在溫室里成長，我們應該在逆境中學會實現自己的理想和抱負，學會堅強。這需要多大的勇氣啊！這是有著多么高貴的品質啊！
曹瑾還悉心搜集起每個學生的生日，制作成表格，每月給學生集體慶祝生日。
這就是曹瑾，一個剛從校門畢業的年輕老師，一個風華正茂的年輕而又美麗的鄉村女老師。孩子在她眼里就是她的希望，是她的生活工作的動力，教育就是她生命的源泉，她體現了一個優秀教師的素質和高尚情操。我們國家現階段多么需要這樣的老師啊，鄉下需要，城里也需要，她體現了一個“靈魂工程師”的崇高品質。
3、她最大的希望是看見學生健康的成長，能擁有一定的學識，掌握一定的生存技能，能為祖國奉獻自己的青春和熱血。
4、在她生命的最后時刻，她最大的希望是將自己有用的器官捐獻給人民，讓需要它們的人更加快樂。
5、在生命即將結束的日子，她很抱歉的告訴她父母未能盡孝，但是她無怨無悔。
所有這些無一不感動著我，擊打著我們的心靈，她是父母的好女兒，是人民的好老師，是學生的好姐姐、好媽媽、好老師啊！
我們在未來的學習和工作中，要向曹瑾同志學習，學習她的無私奉獻精神，大無畏精神，在自己的工作崗位上盡心盡職的工作，抒寫美好的人生歲月。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十七
感動，無時無刻。
宋玉剛和父母相擁而泣，見證了人間最樸質的真情，我的眼淚奪眶而出。他的付出無與倫比，不可言說。
印象最深的是鄧麗，一身運動衣，總是那么健康，那么快樂，像個天使，將笑聲帶給每一個孩子。那個溫暖的手勢“我們和你在一起”，也讓我久久難以忘懷。是啊，孩子，如果你的腳步慢了些，別怕，我—們—和—你—在—一—起!
徐德光，一匹白馬，敘寫了一段傳奇。老徐的肋骨折斷，老馬的左眼受傷，這是歲月給他們留下的痕跡，更是他們為孩子送上的一份赤誠。這份赤誠，超越了生死，超越了一切。最后一個鏡頭，徐老師掩面而泣，為何而泣，因愛縱橫。高山上，一個人，一匹馬，永遠定格在腦海!
于貴琴，你是老師，是校長，是鍋爐工，是心懷大愛，是媽媽!
他說：老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生就能看得更遠。他說：我永遠記得媽媽說過的那句話：我這個孩子，將來肯定肯定會有出息的。他用雙臂，寫下一行行帶血的文字，為孩子撐起一片藍天。他是一個雖然身有殘疾，但無所不能的老師，他站在領獎臺上，含淚對媽媽說了一句：媽媽，你放心吧。
陳萬霞，她把溫暖的霞光照向每一個留守兒童的心上。她說：孩子與父母之間的情感，是老師無法取代也不能取代的。她盡到了一個老師恪守的本分，他溫暖了一個個殘缺的家。
阿里甫夏，這個老師，更像是一個探險家。他跋山涉水，跨越雪山，只為把孩子送到父母身邊，讓他們感受到團圓的幸福。回身的一刻，孩子不舍得呼喚就是阿老師守候的幸福。我們每個人都在追求幸福，然而，這，不就是最美最貼心的幸福嗎?帕米爾高原的花朵，會因阿老師的澆灌，更加茁壯，美好!
80,90，同樣加入了這樣的團隊。人的一生不能過得太順遂，你必須要不斷地遇到很辛苦的事情，從困難挫折中得來的成長，才是最美好的。幫助別人的同時，我們會得到很多。這是一次不一樣的經歷，不一樣的感受，有一份回憶在那里。人的力量其實是很大的!青春這樣過，滋味如何?我覺得做這件事，很辛苦，也很幸福，也最最貼近我們的內心。
路很漫長，因愛，得以延續……。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十八
2010年，就讀重慶師范大學數學系的曹瑾作出了一個重大決定。她參加了重慶大學生下基層特崗考試，主動要求回巫山支教。最后，她被分配到巫山縣平河鄉小學。
曹瑾的父母當初有些不能接受。”回憶起女兒當初回巫山支教，征求他和妻子意見的場景，父親曹長華仍記憶猶新。他說，曹瑾在大學里成績比較優秀，能力也比較強，夫婦倆希望女兒能夠留在主城，找個好的工作，真正改變命運。
但是，曹長華最終被女兒說服，他知道女兒有自己的夢想。
直到學生學懂為止。
在與曹瑾交談中，記者發現，提高孩子們的成績是她最大的理想。曹瑾介紹，由于剛出來工作，很多教學經驗不足，如何輕松地讓學生接受知識，是她最頭疼的事情。她總是想方設法，直到學生們學懂為止。
“曹老師太耐心了，只要你沒聽懂，她可以給你反復講四五遍，直到真正聽懂為止。”曹瑾的學生陶舉勇舉例，有一次，同學們遇到了一道很難的應用題，老師在課堂上連續講了四遍，而且換不同解題方式。最后，還有幾個同學沒弄清楚，曹瑾又將這些學生喊到辦公室，再次一遍又一遍地講解分析。不久，考試上出現了一道類似的試題，幾乎所有同學都答對了。
說起女兒教學下工夫的事例，有一次特別讓父親曹長華感動。他稱，分數應用題是六年級數學的一個難點，學生很容易混淆它的幾種求法。但是，他對類似知識點很有經驗。為此，曹瑾曾趁周末專門回家向他請教。
曹長華說，女兒曹瑾所在的學校和家相隔100多公里，當時通往當陽的路正在施工，坐了兩個小時車后還得走上兩三個小時的山路，但曹瑾為了找到輕松的教學辦法，不怕舟車勞頓。
為不耽誤學生畢業將病拖成癌癥晚期。
但是，有這樣一位年輕的山村教師，她卻“利用”這個暑假，專門到醫院檢查身體。然而，令她沒想到的是，自己的病情已是癌癥晚期!
她是怎樣一個老師?她的病又是怎么一回事?
“曹老師，身體好些了嗎，你一定要保重喲!”“還好。你性格最外向，在外要聽大人話，小心上當受騙……”2011年7月18日上午10點，23歲的鄉村女教師曹瑾躺在重醫附二院心胸外科病房26號病床上，伴隨著陣陣劇烈的胸腔疼痛，仍咬緊牙關回復了學生陶靜的短消息。
病床上，在巫山縣平河小學當教師的曹瑾臉色蒼白，胸腔劇烈的疼痛陣陣發作，她的眼淚一次又一次從眼眶里滾落而出。一旁的父親和男友，隨著她每次的呻吟悄然落淚。
“這個娃兒太犟了，不聽話呀!如果兩個月前就去檢查，結果或許沒有這樣惱火(糟糕)……”父親曹長華轉身跑出病房，不停地責怪女兒，眼淚奪眶而出。女兒生命垂危，父親心如刀絞。
“雖然是惡性腫瘤，但如果在發現腹部脹疼等第一時間檢查，早期干預，患者的治療效果可能不同。”曹瑾的手術醫生張建波遺憾地表示，目前癌細胞擴散，嚴重危及到曹瑾的生命，給治療帶來了巨大的挑戰。
“最后”心愿捐眼角膜看著孩子們。
“孩子知道自己的病情很嚴重，但她還有個心愿，請你們幫她實現吧……”記者采訪時，淚流滿面的父親曹長華，悄悄將曹瑾的一份“遺愿書”交給記者。“爸爸媽媽，不久我可能要走了……請你們同意我捐獻出眼角膜等有用器官，讓我繼續看著家鄉的孩子健康成長……”在這份“遺愿書”上，曹瑾除了愧疚剛剛參加工作，還沒來得及給父母盡一份孝心外，還是忘不了她熱愛的教育事業，那些農村的孩子。“生老病死，是每個人的造化!”面對采訪，堅強而樂觀的曹瑾噙著熱淚，稱沒想到“自己身體不爭氣”，或許她再沒有機會回到課堂，回到那些需要她的留守兒童身邊。“如果我難逃此劫，就讓我做最后一點有意義的事吧。”曹瑾稱，經過一番思考，如果真的有那么一天，她決定將眼角膜等器官捐出來，讓自己能夠永遠地看著家鄉那些農村孩子，看著她還沒來得及奉養的父母。
最美鄉村教師的教育改革大全（19篇）篇十九
xx，女，1983年10月出生，本科學歷，現為xx縣xx鄉xx小學教師。
自xx年7月畢業被分配到xx縣xx鄉xx小學任教。她熱愛教師這一職業，從參加工作之日起，便虛心向身邊的老教師學習，學習他們教育教學中的成功經驗，育人中的奉獻精神，為人師德高尚品德。為提高業務能力，她還自費訂閱了《教師博覽》《教師報》等報紙雜志，不斷汲取各方面的知識，豐富自己的業務內涵。
從教以來，她始終堅持學習，不斷更新知識結構，不斷提高自己的教育教學水平，以適應飛速發展的教育教學的需要。樹立了終身學習意識，自身的能力和素質得到了更大提升。教師的自我成長需要艱苦的磨礪。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。的確，要想在教學上取得成績，并非一蹴而就的事情。在近年來的教學工作中，她不甘于墨守成規，力求創新，勇挑重擔，在教學第一線積累了豐富的教學經驗，并且認真地學習思考他人的教學教法，勤于探索、總結，進而努力使之融合，形成自己特色的教學思路和風格。把認為有利于開展教學工作的經驗都記錄下來，并且在實際工作中、學習中不斷完善自我。在提高自己業務能力的同時，積極參加教育科研活動，不斷積累經驗。
本職工作表現優異，連續幾年受xx縣教研室邀請，給全縣的小學英語教師，講授優質課，受到上級主管部門的肯定和表揚，經驗在全縣進行推廣。xx年9月，所纂寫的英語論文《淺談小學英語口語在教學中的重要性》，榮獲省級一等獎。《論小學英語聽說教學》獲得駐馬店市級一等獎；xx年1月，在xx縣教育體育局舉辦的教師觀摩課評比中，獲得“教學能手”的稱號；xx年6月，被評為駐馬店市“十佳少先隊輔導員”稱號；xx年8月，在xx縣教育體育系統職工職業道德建設中，被評為師德先進個人；xx年9月，被評為xx縣優秀教師；xx年12月，輔導的學生在全縣小學生英語書寫比賽中，榮獲一等獎，被評為優秀輔導教師。曾多次在縣教育局舉辦的師德師風演講比賽中獲得一等獎；xx年6月，在駐馬店市教育體育局舉辦的“做黨和人民滿意的好老師”師德演講比賽活動中榮獲一等獎。在xx年、xx年、xx年由政協xx縣委員會、中共xx縣委宣傳部、xx縣教體局主辦的中國·河南·xx慶祝《中華母親頌》詩歌朗誦音樂會中，成績突出。
敬業是中華民族五千年傳統的積累和沉淀，“鞠躬盡瘁，死而后已”那種忘我無私的敬業精神感動了一代又一代，遠的不說，在她身邊就有很多無私敬業的領導和同事，他們時刻在用行動印證著對事業的追求。每一天，都有很多事情打動著她，有的同事經常加班加點忘了時間，有的同事發著高燒帶病堅持工作，有的工作太忙家里老人孩子沒人照顧，但是，她沒有聽到任何一個人說，他因為付出而后悔，因為忙碌而埋怨。默默無聞，兢兢業業已經成為xx小學這個集體不用加以修飾的代名詞。正是這種無私敬業的精神，無時無刻地在激勵著她，鞭策著她，指引著她的工作和生活。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生務必熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師，特別是一名少先隊輔導員，首先應該做到愛孩子。一年級剛接收新學生，孩子們純真的笑容感染了她，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動，她總是寬容以待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。學生在師愛的沐浴下學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，她也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你而著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前，他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛，才使得這“良藥不苦心，“忠言”不逆耳。
xx年，是她擔任少先隊輔導員第14個年頭，當時五年級有個女同學叫代雨晴，家庭條件差，母親有語言障礙，從不寫作業，學習也跟不上，同學們沒人主動和她玩。看著這個才12歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容，總孤獨地坐在教室后角落，她的心被刺痛了。一個孩子竟沒有歡樂的童年，她悄悄找來幾個女同學，給她們講道理，讓他們玩時叫上她，她也主動和她說話，發現她沒有本子，就買一些作業本送給她；學校開展“捐款助殘”活動，為了不傷她的自尊，她也悄悄為她補上一份。她變了，頭發梳高了，臉上有笑了，學習也主動了。她看在眼里，喜在心里。對于學生，無論他是出生于干部權貴之家或是平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。她做到了！
“師者，傳道授業解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，少先隊輔導員起著不可磨滅的作用。她在日常工作中，認真學習周圍優秀老師的事跡，注意從他們的事跡中吸取自己成長的養料，充分認識師德的重要性，注意自己平常的一言一行。并經常和中隊輔導員交流，從而來改正自己的不足，發揮自己的優勢。在少先隊工作中，她注意做到“嚴于律己，寬以待人”，用自己的言行來提高引領隊員的成長。在看似平凡的崗位上，她積累了較豐富的工作經驗，以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，用自己的行動去感化這群孩子們。關愛孩子，做他們的知心朋友。要讓班級工作開展得有條不紊，作為一位少先隊大隊輔導員，她進入角色，兢兢業業、一絲不茍并且創造性地開展工作。活動是少先隊的生命線。只有開展豐富多彩，集教育性、趣味性于一體的隊活動，才能使少先隊組織充滿活力。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織全校少先隊員開展了豐富多彩的各項活動。比如每年組織學生去學校附近的敬老院去看望孤寡老人，讓學生幫助老人們做一些力所能及的事情，培養學生尊老愛老的美好品德。這些看似枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的品質得到了升華。同時也將xx小學的體驗教育活動推向了高潮。嚴謹、認真、細致是她優良的工作作風，工作中她注重對中隊輔導員和隊干部的培訓，加強少先隊的陣地建設。首先，選拔優秀的教師擔任中隊輔導員工作，給予他們大力的支持與幫助，配合他們開展好中隊工作。其次，切實抓好少先隊大、中、小隊干部的隊伍建設和管理，充分發揮隊干部在隊員中的重要作用。每學期開學初在全校范圍內選舉產生新一屆少先隊大隊委員，并定期召開隊干部會議，對他們提出要求。再次，加強隊室建設，在現有的條件下指導隊員打掃、美化隊室，充分利用、發揮好大隊部部室的宣傳教育作用。最后，加強廣播站管理，利用好廣播宣傳這一主陣地，選拔優秀的學生加入到校園“小喇叭”廣播站中來，引導隊員通過廣播鍛煉提升自己的播音朗誦水平，充分發揮廣播站的教育引導作用。在輔導員工作中，她不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合xx小學實際情況的少先隊工作的新路子，形成xx小學少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為xx小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。
任教多年來，她親身經歷了教育工作的繁重和太多的無奈。真切地感受到：干教育，少的是浪漫，多的是艱辛。
李大釗曾經說過，“無限的過去都已現在為歸宿，無限的.未來都以現在為淵源”，而我們老師正站在過去和未來的中間，我們的勞動使過去延續成未來，有將使未來延續成永遠，這，便是老師身居陋室而毫無怨言，生活清貧卻誨人不倦的精神動力吧，正是在這種崇高的精神感召下，她更加堅定了自己現身教育的信念。xx年9月，她主動響應中心校號召，到xx縣xx鄉最偏遠的黃通莊小學支教。要在最需要的地方，踏踏實實地為學校出份力；也要像其他老師一樣，扎根教育一線，把自己最閃亮的一刻留在教育一線。支教的歲月里，最讓她感動的是學校的王金海老師，xx年他愛人得了腦溢血，落下了后遺癥，生活不能自理，為了不耽誤工作，王老師就把家搬到了學校。一晃10年過去了，在這三千多個日子里，不管嚴寒還是酷暑，不管北風呼嘯還是大雨傾盆，王老師都是天不亮就起床。在照顧好老伴的同時，兢兢業業站好最后一班崗，從不提自己的困難，從沒耽誤一節課。青年教師趙秀軍，星期天節假日，他都以校為家，做學生的楷模，做學生的益友，就連學生們都親切地稱呼他“小趙”。在妻子臨近預產期的時候，他卻不能陪在身邊，在他心里，他已經把班里五十多個學生當成了自己的孩子，他不能在最需要的時候拋下他們，他舍不得更做不到，這難道不是新時期教師向人們最有力的詮釋嗎？......他們就是一本本活字典，從他們身上，讓她明白了無私奉獻這個詞語的全部內涵，他們對事業的不懈追求，讓她領悟到人生的價值和真諦。兩年的支教生活結束，回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到支教學校的肯定，對于她是莫大的安慰。而她自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說是獲益匪淺！自從她踏入支教學校的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里，辛勤付出。首先，服從領導工作安排，并嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。并且積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學水平，還與他們一起研討新的課改模式，一起進行新教法的實驗與實施。
盡管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但她依然風雨無阻，堅持著自己對于支教工作的那份執著，為實現均衡教育貢獻出一點力量，她覺得很驕傲！
站在神圣的講臺上，看到一張張鮮花似的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛，她感覺自己的責任重大。她仿佛聽到的時代的召喚，看到了祖國未來的希望。國家的富強在于經濟，經濟的繁榮在于科技，科技的發展在于人才，而人才的培養在于教師。二十年后，這些孩子將成為國家的棟梁，他們將帶來國家的富強和民族的振興，作為鑄造他們靈魂的工程師，將無限的自豪和無比的榮幸。她愿用整個青春，用全部的愛，在鄉村一線教育刻下深深的印跡。