看范文范本可以拓寬我們的思路，幫助我們更好地表達自己的觀點。通過對范本的模仿和改寫，我們可以提升自己的寫作技巧和風格，形成自己的獨特表達方式。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇一
上午，去女兒學校參加家長開放日教學觀摩活動，最大的一個感受就是教學方式大改變。
一直以來，我們的教學都是以教師主講為主，學生只需要帶上兩只耳朵認真聽就可以，也就是我們經常說的灌輸式的教學，這種教學方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識，但是卻不利于激發學生的學習積極性和主動性，學生的參與性也不高，經常是教師在講臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡。
上午，在學校聽了三節課，三年級的語文、數學和六年級的英語，最大的感受就是教師們的教學方式發生了很大的改變，從傳統的以教師為主，改變為以學生為主。每節課，老師都采用了小組式的教學方式，也就是讓學生以小組的方式進行討論、學習。
這種以學生為主體的生本課堂教學方式，不但提高了學生的學習興趣，同時也提高了學生們的主動性、積極性和參與性。在小組討論課中，每個學生都能夠積極的參與，每個同學都能夠有機會發表自己的想法，這就比傳統的教學方式能夠給予學生更多的機會展示，因而學生的積極性更高。還有，小組討論的方式相對比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外，為了能夠更好的參與學習，學生就必須提前進行預習，作好充分的課前準備。
除了能夠提高學生學習的興趣和積極性以外，這種以小組形式進行的教學方式，還有利于提高學生的合作精神。在我們國家現行的教育體制下，我們并不缺乏個人主義的教育，但卻非常缺乏團體精神的教育，我們的很多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環境有關，同時也與學校教育有一定關系，因為我們的教育更多的是提倡競爭，提倡個人的榮譽，而在很多歐美國家，他們的學校教育幾乎都是倡導團體競爭，不管什么活動，他們都是以團隊的形式出現，榮譽是屬于整個團隊。因此，目前學校開展的小組教學方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。
跟著孩子們上了三節課，為他們感到高興，希望學校的教學改革，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。
在聽課的過程中，也發生了一些不和諧的場面，一是有幾個家長從頭到尾都在講話;二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對正在上課的老師、學生，以及正在聽課的其他家長的不尊重，同時也是對自己的不尊重。
學校能夠給予家長們機會去學校觀摩教學，我覺得作為家長就應該好好利用這樣的機會，去親身體驗孩子們在學校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學，可是家庭教育仍然是重頭戲。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇二
在區各級領導的英明指導下，在學校各級領導的直接關心指揮下，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績，語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時也感到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優秀，二來確實感到沒有什么特別的經驗，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領導肯定了我們的教學實踐，下面就向領導、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。
畢業班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有領導蹲點承包級部，指導并協助各班主任、科任教師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負責，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作，一有問題就會立即幫我們解決，胡校長也經常到級部了解我們的工作狀態及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督查小組，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結束，領導就會給我們召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現狀，制定相應的教學方法，實施相應的教學策略。
首先，我們有一個和諧、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協力，團結一致，將各個人的能量全都能釋放出來，在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試說明》，強化目標意識。接下來，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學內容有序有效。我們集體備課已經制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節課，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生情況，每位老師都作了精心準備，然后充分發揮備課組集體的智慧，相互補充，共同磋商，共同進步。其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會隨時討論教學。同時，我們詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。
九年級語文總復習階段，我們以考綱為根本，優化備考策略，做了以下工作：
（一）全面提高學生語文素養是根本。
"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的：
1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間（周三下午第七節課是我校的閱讀課，學生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導學生閱讀，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、背誦名句、規范練字。
我校規定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規定，學生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規范的漢字默寫出來，教師隨時對學生進行書寫指導。這樣，既可以練字，引導學生有意識規范書寫，同時也是潛移默化，擴大課外積累。在學生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來，學生養成了良好的書寫習慣。今年，教研室領導來我們學校視導工作時，王老師聽了我的課，檢查常規時，王老師直夸我的學生書寫認真，字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導，學生的長期努力堅持分不開的。
3、作文少練精寫，反復修改，強調精品意識。
我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，讓學生形成良好的作文習慣。九年級的學習時間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時，第一節課用來給學生閱讀范文，課前，我們四人先從網上優選七八篇文質兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對文章每篇的可學之處，教師將點評寫作文下，然后印發給每位學生，第二節課老師結合這些作文來進行寫作技法指導，然后學生談談收獲，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱。雙周寫的.是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發，學生再自改，同樣，此時我們也會下發幾篇滿分作文供學生參考。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。學期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位教師都會整理印發幾篇甚至十幾篇或來自網上或來自學生自己的范文，中考前學生手中竟然積累了幾百頁優秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血，學生們更加珍惜，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力，學生的作文一定會取得令我們滿意的成績。
（二）提高學生應試能力是關鍵。
時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發現問題并加以訂正。
第一輪課本復習。
認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目標明確，學生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓練。同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪專題訓練。
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，我們經常利用課余時間去文化城選材料，發現有價值的，我們就會買來，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規范性，擇取符合中考的典型試題進行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用。考試之后及時總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。
第三輪重點突破。
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在九年級學習中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。可以這么認為學生學得好遠勝于老師。
（三）心理指導，增強學生應變能力。
中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。如何調節自己的心理，調整自己的心態，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中自我調節心理，自我調整心態。“辦法總比困難多”，學生在我們指導下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。
“一份耕耘一份收獲”，經過我校師生的共同努力，學生們取得了良好的成績，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區領導的認可及社會的廣泛贊譽。其實，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝！
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇三
知識分享是當今時代最重要的事情之一，這特別適用于語文教師。語文教育不僅僅是教授學生如何理解的一門學科，還是為培養下一代能夠成為社會中有價值和有用的資源而必不可少的手段。然而，教師們仍然需要加強自身的知識和能力，以更好地提供優質的教育服務。
知識分享的好處對于語文教師來說顯而易見，它能夠幫助他們了解各個領域的最新趨勢和進展。通過了解相關領域的新發展，教師們可以向學生展示最新和最好的解決方案，學生在教師的幫助下更有可能實現成功。知識分享還可以幫助語文教師贏得學生的尊重和信任。學生們會尊重那些能夠給他們最好的建議和幫助的老師，而知識分享可以幫助教師在學生們中樹立良好的聲譽。
第三段：語文教師在知識分享的同時要注意什么？
當然，教育并非只有知識分享那么簡單，還需要一些特殊的技能，如耐心，表達能力和等等。當語文教師向學生分享自己的經驗時，需要充分理解學生的需求和喜好，并且要在自己的教學中保持一致性。此外，教師還需要傾聽學生的想法和反饋，在教學過程中要盡可能做到充分的互動和交流。
知識分享不僅需要教師有充足的知識儲備，還需要教師有良好的語言表達能力和豐富的經驗。一些教師通過網絡、社交媒體、博客網站等分享知識，有些教師則是利用自己的課堂時間、學校或院系之間的交流活動等分享知識。無論怎樣，重要的是要記錄自己的思考過程和想法，并與學生和教師們分享。
第五段：總結。
總之，知識分享不僅是提高自身素質、開展自身教育的重要手段，還比任何單純的教學方法都更具有潛力。由于語文教育的特殊性質和重要性，語文教師需要加強與其他教師和學生之間的交流和了解，以獲得充分的知識和能力提升。知識分享不僅可以幫助教師們提高自己，還可以有利于教育的進一步發展，更好地為學生提供服務。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇四
每日一篇文章，安排一名學生朗讀或背誦或演講，課前聽讀，課上前兩分鐘交流評價。老師有時安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽，有時推薦名著里的片段，或美文共同欣賞。用勵志短文激勵學生。
與聽的能力訓練相結合，訓練學生主動發言，當眾發言，在面批學生作文時我讓他先談自己的寫作意圖，寫作思路運用了什么寫法，擬題有什么特色，開頭結尾有什么作用?等學生自己親自回答。之后我再與他交流修改意見，學生有糾紛時，我讓他大膽陳述整個事件的前因后果。另外口語交際課按時上，要求學生大方的'用普通話說完整。
正確流利有感情是最基本的要求。我知道學生不愿意在課外再去讀語文課文，我就盡量要求學生在課堂上多讀。默讀文章時要求學生根據文體的不同抓住要點去讀，默讀最高要求500字每分鐘。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀，時間地點人物時件的起因，經過，結果。分析寫法，修辭等。說明文的閱讀:了解說明的對象，及其特征，抓住特征去說明事物時的說明順序，說明方法。議論文閱讀抓住議論的三要素論點論據論證,論證的方法初中階段掌握事例論證，道理論證，比喻論證，對比論證四種方法。文言文閱讀,理解字詞，掌握常用的古文字的含義，疏通文意，理解文章寫作意圖，寫作思路。
作文要有訓練重點，堅持面批。允許學生犯錯，有時有個別學生因為一些原因寫作文書寫不認真，整篇作文不成功，甚至不會按時完成，我都很少讓她撕了重寫，我認為每個學生寫的作文不會篇篇都好，有時不在狀態，或在補其它作業，或在心里有不痛快，我都是讓他隨后補開。在寫作文時我堅持一次訓練一個重點，如訓練學生敘事有條理，敘事中適當抒情或議論，訓練學生擬題審題立意，訓練學生首尾呼應，敘事中的描寫，環境描寫烘托心情，借物抒情等等，一次只抓一個一個重點，學生找毛病也好找，修改也好修改，每次面批每班約20人左右，親自指出他優缺點，并且讓他修改好補充好，力爭完美，讓學生找到修改后成功的體驗。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇五
20xx年本學期已經在孩子們歡聲笑語中畫上了句號，在校領導正確的領導和大力支持下，在家長們積極的配合下，在我們學前班教師的共同努力和辛勤工作下，順利完成了各項任務，學前班像個大家庭，班中孩子在老師的愛護下快樂成長。現就學前班這學期工作總結如下：
一、安全工作放第一。
從教育開始，由細處入手，怎樣遠離危險。首先在每節課中滲透安全教育，下課了我們要玩文明的不玩危險的。讓孩子排好隊，手拉手觀看我們美麗的校園，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，說到做到，每個小朋友表現非常好。課間班主任隨時提醒督促，放學后更是堅守崗位，直到送走每一個孩子通過這些工作，是師生安全意識得到提高。
二、培養良好的行為習慣。
良好的行為習慣的養成是本學期的重要工作，針對孩子的特點，采取激勵等各種方法來規范學生行為習慣，教育學生禮貌文明的學習，課前預備讀論語自編的兒歌。在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽，積極大膽的發表自己的觀點，隨時關注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內書本擺放整齊。每天能保持教室的衛生清潔，講究個人衛生，見到老師主動問好，樂意把心里的秘密告訴老師，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師表揚鼓勵的話語，響亮的封號，漂亮有趣的獎品，使學生在不知不覺中養成良好的學習習慣。
三、為學生創造舒適的學習環境。
今年校領導給我們建起了寬敞明亮的窗，雪白的墻，給我們營造了舒適的學習環境。由此，我每天堅持四掃兩拖，帶領全班同學共同保持室內衛生，今年和往年不同，傳染病較厲害，老師要花很多時間在消毒上，課桌椅，每個角落，勤勤懇懇，從不馬虎，從沒怨言。
四、積極家長溝通。
在不同的時間，地點保持和家長多溝通，保持良好的伙伴關系，學前班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統正規的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，聽取家長意見和要求耐心記事，發現問題，及時糾正。不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心。針對孩子的學習點點滴滴交流，為孩子的進步一起歡喜，為他們的成長一起努力。
總結這學期的點滴，在繁忙中又向前進了一大步，不僅孩子的各方面得到發展，我們所有的任課老師和孩子們一起進步了，在欣喜之余，同時也在反思不足。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇六
大學語文教師是學生的語文學習的引路人，他們是學生的啟蒙老師，他們的言傳身教，言傳意明，教學方法，都對學生的語文成績起著重要的影響。如今，隨著教育理念的不斷更新換代，各種教學方法也層出不窮，大學語文教師的工作也越來越有挑戰性。作為擔任這一崗位的人員，他們也在不斷的學習和總結中成長，不斷地發現新的教育策略和方法，通過這些方法和策略，大學語文教師處于不斷前進的狀態，接下來，我將分享我作為一名大學語文教師積累的心得體會。
第一段：理清教學目標，發揮教學效果。
在進行大學語文教學的過程中，我發現學生在短時間內掌握語文知識點并不是一件容易的事情，尤其是對于一些基礎薄弱的學生，更是如此。因此，在教學之前我會先制定明確的教學目標，通過明確的教學目標，學生可以更好的掌握知識，針對教學目標，我會積極探究教學方法，優化教學策略，提高自己的教學水平和教學效果。
第二段：尋找優質教材，構建良好的教學體系。
大學語文教師在教學的過程中，應該根據學生的學習情況，選擇優質的教材。選用好的教材，能更加有效地幫助學生掌握知識，并且構建一個良好的教學體系。同時，大學語文教師應該注重學生的實際應用水平，在教學的時候要注重應用，這樣可以更好的提升學生的實際應用能力。
第三段：運用多元化的教學策略，吸引學生的注意力。
對于這一點，我認為大學語文教師和學生的學習方法有很大的關系。在教學的過程中，我們應該充分運用多元化的教學策略，比如互動式教學、教學游戲等等，讓學生在學習過程中不會感到枯燥乏味。多元的教學策略不僅能夠吸引學生的注意力，更能夠提高他們的學習興趣，從而增強學生的自主學習能力。
第四段：建立良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情。
建立一個良好的教學氛圍，可以更好的激發學生的學習熱情。良好的教學氛圍，需要大家共同努力，教師要注重教學態度，要關注學生，耐心解答他們的疑問，與他們建立互信互重的關系，讓學生充分體驗到學習的快樂，從而更好的激發學生的學習熱情。
第五段：持之以恒的更新教育理念，進步不止。
大學語文教師面臨不斷變化的教育環境，時刻保持更新教育理念，持之以恒地學習，不斷進步是最重要的。我認為，大學語文教師要通過教育理念的不斷更新，來提升自己的教育水平。同時，我們要勇于嘗試，多嘗試一些新的教學方式和方法，通過這些不斷探索的過程，讓我們得到了一些很有價值的經驗，同時也不斷地提高了我們的教學水平。
總之，在大學語文教學中，教師需要有自己的教學經驗，通過不斷地總結和歸納教育策略和方法，我們可以更好地提高教學效果，同時會讓更多的學生在影響下更好的接受知識，并通過不斷的學習更新教育理念，逐步提高自己的教育水平，這也能產生更好的教育效果，讓每一位學生都可以受益。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇七
近年來，知識分享已成為一個熱門話題。在教育領域，知識分享是不可或缺的，特別是在語文教育領域。語文教師在教學過程中，要善于分享自己的知識和心得體會，使學生獲益匪淺。本人作為一名語文教師，也深有體會。
第一段：知識分享是推動教學進步的重要手段。
知識分享是推動教學進步的重要手段。作為一名語文教師，我深知知識分享的重要性。在教學中，我不僅要以嚴謹的態度去準備每節課的教學內容，還要當好學生的導師，幫助他們解決學習中的問題。每當學生向我提出問題時，我會用心傾聽，耐心解答，讓他們對語文學科更加了解，更加喜愛。同時，我也積極參加學科教研活動，向同事分享自己的心得和教學經驗，獲取不同的觀點和經驗，借此來提高自己的教學水平。
第二段：知識分享是促進學生知識獲取的重要手段。
知識分享對學生的意義重大。在教學中，我不僅要傳授知識，還要引導學生積極地學習和思考，讓他們能夠自主發現問題和解決問題。為了實現這一目標，我不斷創新教學方法，引導學生多讀、多寫、多講、多練。學生的發言記錄、寫作記錄和閱讀心得，我都會在每節課后進行點評和整理，讓學生體驗到自己的進步和成就。同時，我還鼓勵學生積極參與校內外比賽、講座和慈善活動，讓他們在練習中掌握知識，同時也能夠培養實踐能力和組織能力。
知識分享是促進教師專業成長的重要手段。作為一名教師，我在教學中也會遇到一些困難和問題，由此產生的疑惑或探究，常常會激發我去查閱書籍、到學術交流會上聽取專家的報告，或者與同事討論解決問題的方法。這些經驗和方法的交流與分享，讓我在教學中更懂得如何掌握學生的興趣，進一步提高了我的教學水平和專業能力。
第四段：知識分享是促進社會發展的重要手段。
知識分享是促進社會發展的重要手段。作為一名教師，我們不僅要傳授學生知識，更要塑造他們的人格和價值觀。在語文教育中，我注重培養學生的道德品質和社會責任感，注重讓學生了解和尊重不同的文化和思想。在教學過程中，我也常常引用歷史和文學名篇，讓學生了解中華文化的源遠流長，領悟“和而不同”的精神，為社會的和諧發展做出自己的貢獻。
第五段：結語。
知識分享是推動學科進步和社會發展的重要手段。作為一名語文教師，我始終堅持教育的初衷，以“教育引領未來”為己任，不斷探索和創新，不斷提升自己的教學水平和專業素養，為學生和社會做出自己的貢獻。我相信，在我們的共同努力下，知識分享的理念必將得到進一步的推廣和普及，我們也能夠攜手共進，共同推動教育事業的快速發展。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇八
語文是學生必修的一門課程，具有非常重要的地位，大學語文教師是學生的引路人。在這個過程中，教師的教學方法和態度起著至關重要的作用，語文教師們平日里是否注意思考、提升自我，是否付出心血，都會顯現在日常的教學中。因此，今天我們深入探討一下，大學語文教師如何提高自我的教學能力，分享心得和體會。
第二段：年輕教師自我充電。
教學需要不斷的積累和更新。大學語文教師應該重視個人自我充電，與時俱進，關注時事熱點，學習新知識，提高教學水平。在此推薦一些有效的方法：閱讀各種文學、科技、教育、歷史方面的書籍，參加學術會議，參觀教育機構和科學研究單位。通過這些途徑，能積極更新個人庫存，更好地為學生們提供更加富有啟發性的教學內容。
第三段：運用互聯網和多媒體。
時代在變化，科技在進步，教育也在服務于社會不斷更新。傳統的授課方式過于死板，缺乏互動和趣味性，不夠吸引學生的關注。為此，大學語文教師應該盡可能地介入互聯網和多媒體，利用場景化、多媒體化的教學手段，將語文課與現實緊密結合，增強學生的興趣。例如，老師可以為學生策劃多樣化的展示和分享活動，分享學生的個人經歷、心得和感受，從而促進縱向和橫向的自然交流。
第四段：關注學生的個性發展和情感體驗。
每位學生都有不同的人生經歷和家庭背景，有著不同的真實情感。對于大學語文教師來說，要重視學生的個性發展和情感表達，鼓勵學生寫下自己的觀察和體驗，將這些情感因素納入課堂教育中。在學習寫作和閱讀過程中，教師應該鼓勵學生表達自己的思想，從而使學生的語言表達更加真實、自然和獨特。
第五段：注重教育實踐和反思。
最后，大學語文教師應該注重教育實踐和反思。教學并不是一次成功，積累經驗需要不斷的實踐與反思，也需要理性和冷靜的思考教學過程和結果。教學實踐中需要經常與學生進行反饋，通過比較、對話和省思，進一步提高教學效果。同時，教育應該是一項持續的投資，教師需要終身學習，在教育服務中不斷成長和涵泳，激發學生的好奇心、探求心和創造力，幫助學生更好地面對未來的學習和生活。
結尾：總結。
大學語文教師是學生心靈的引路人，在這個過程中需要不斷地提升自我能力，不斷地去創新、去反思。今天，我們探討了一些有效的提高教學能力的方法，讓學生能夠更好地掌握語言表達的技能。只有這樣，我們才能夠更好地培養學生的語言素養，讓他們更好地適應未來的學習和生活。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇九
大學語文教師是高校教學中不可或缺的一份子。他們的主要職責是教授學生語文課程，輔導學生學習語文知識和技能，培養學生語文閱讀和寫作能力，以及提高學生的語言綜合素養。隨著社會發展和人們的需要日益增加，大學語文教師的工作也日趨復雜和重要。在這個背景下，如何培養高質量的語文教師，提高語文教學質量成為重要的問題。因此，大學語文教師分享心得體會，不僅有利于教師之間的互相學習和交流，也能夠促進語文教育的普及和發展。
大學語文教師應該在日常教學中積極尋找和發掘有價值的教學經驗和案例，并將這些經驗和案例進行分類整理并記錄下來，以備后續分享時使用。同時，大學語文教師還可以利用課程研討、教學講座等形式進行教學經驗的分享，發表教學文章、書籍、論文等，也可以通過網絡平臺進行交流和分享。這些形式的分享可以促進教師之間的互相學習和交流，提高個體的語文教學能力和整體的教學水平。
分享心得體會有很多好處。首先，它可以促進教師之間的交流和合作，增強教師的團隊協作精神和教學創新意識。其次，它可以提升教師的教學能力和專業素養，使其更好地滿足學生的學習需求和社會的發展需求。最后，它能夠加強教育的社會性和開放性，推廣教育改革和發展，促進國家教育事業的進步和發展。
大學語文教師應該建立自己的分享平臺，通過各種媒介方式，分享個體的教學經驗和教學成果。具體來說，可以建立微信群、QQ群、博客、論壇等平臺，將自己的教學經驗和教學資源進行分類整理，并與其他教師交流和分享。同時，可以建立自己的網站或在教育網站上發布教學文章和資料，與更多的教師分享自己的教學理念和方法。
第五段：結論。
分享心得體會是大學語文教師教學中不可或缺的一部分。教師之間通過分享經驗和交流，可以提高教學質量、增強教育的社會性、促進教育改革和發展。因此，建設一個開放、分享、創新的平臺，營造良好的教學氛圍，對教師和學生的學習發展都有著重要意義。在今后的教學工作中，大學語文教師應該積極尋找和發現教學經驗和案例，與其他教師分享和交流，共同提高語文教學水平，推動語文教育的發展。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十
第一段引入：知識的分享成為當今社會的一種流行趨勢，這種趨勢在教育領域也得到了廣泛的應用。教師知識的分享不僅是提升自身的途徑，而且對于學生也有著重要的幫助。在語文教學領域，知識分享的重要性更是不言而喻。下文將探討知識分享在語文教學中的體現以及教師心得體會。
第二段分析：語文教學中，知識分享體現在教師課堂上所展示的豐富的知識和生動的教學方式。教師將自己所掌握的語文知識分享給學生，不僅培養了學生的語文素養，還讓學生認識到語文學習是一個長遠的過程。同時，教師的生動教學方式也將課堂打造成為一個知識共享的空間，讓學生不再是知識的被動接受者，而是積極參與者。
第三段闡述：知識分享在語文教學中所帶來的影響不僅體現在認知層面，更是在情感層面上。教師的知識分享讓學生不僅學習語文知識，還能感受到教師對知識的熱愛和對學生們的關心。這種關心和熱愛也激勵著學生們去學習和探索未知領域，培養起學生的自信心。
第四段論述：教師如何更好地進行知識分享。在教育領域中，知識分享的重點不在于知識的多少，而在于知識如何被分享。為了更好地進行知識分享，教師可以采取多種手段，比如使用多媒體工具，利用案例教學，將知識融入生活中等。這些方法可以使得知識分享更加生動形象，也幫助學生更加深入地理解知識點。
第五段總結：知識分享在語文教學中的應用，讓傳統的教育方式得到了突破。教師通過自己對語文知識的了解和熱情，給予學生更多的啟示和指導，使學生在接受知識的過程中享有更高的學習收獲。同時，教師在分享知識的過程中也不斷磨礪自己的能力和水平。希望每一位語文教師都能夠不斷分享自己的知識，不斷提高自己的能力，讓更多的學生成為知識的博客。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十一
學前班是學生步入小學的重要階段，許多好的學習習慣都要在這養成。以下本站小編為你帶來學前班教學心得分享，希望對你有所幫助!
數學作為一門比較重要的學科，在學前班教學中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學前班的數學教學開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數學課往往引不起他們的興趣，導致孩子們上課的學習習慣不太好，動手操作的能力不強，思維能力不夠活躍等都成了影響學生上好數學課的難題，久而久之教師因為難教而對數學不感興趣，幼兒因為難學而對數學失去興趣，如何走出這些困境?是我們應該思考的問題，我覺得應該做到以下幾點：
一、教師認真鉆研教材教法，多準備操作材料，讓學生在做中學習。
我設計每一次數學課時，盡可能將要交給學生的數學知識轉化為直接操作材料的活動，讓學生在操作過程中，逐步體驗數學概念的內涵以及相應的運算規律，然后由教師引導學生概括出比較科學的數學結論，使所感受到的經驗系統化，符號化上升到理論化，完成認識到過程的一次飛躍，這在學生鞏固認識“10以內的基數和點數”、“認識單雙數”等數學課中體現特別明顯。
二、在平時生活和學習中多滲透數學教育，讓學生在玩中學。
為了最大限度地調動學生學習數學的積極性，激發學生學習數學的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中建構系統的數學知識結構，我在教學活動的過程中，根據學生的年齡特點，盡可能創設情境，設計許多為學生喜聞樂見的數學游戲，讓學生在玩中學到數學知識。
三、注重發展學生的思維能力。
發展學生的初步抽象的思維能力，培養學生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務。譬如:教師在讓學生在學習“自編加法應用題”中，教師做了范例和引導，學生學會了編應用題，但他們的思維容易形成定勢，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創意，思維沒有得到發展，這也是數學教育中的重點和難點，我們必須長期堅持培養下去。以上只是我對數學教學的一點小小建議，相信我們只有努力就一定可以開展好學前班的數學教學。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些。
心得體會。
一、培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的習慣。
二、關心愛護每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。
三、教育要順應兒童的身心發展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是孩子一生中智力發展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經過2個月的時間，她們的進步很大。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
教師不僅要備教材，更要備學生。
教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備學生。而備學生是最難以把握好的環節，人數多，基礎參差不齊。每個學生都是一個獨立成長的個體，要對學生做充分的了解，考慮不同年齡階段學生的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關注學生的興趣與需要，也要充分考慮學生的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個學生能在自己原有水平上獲得發展。
教師要充分尊重學生，以激發學生興趣為前提。
學生具有獨立的人格，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在學生的角度去思考。教師應尊重每一位學生，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投人到活動當中。尊重學生要求教師用自己良好的情緒情感感染學生，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育學生的心靈。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十二
教學實踐作為典型的人文社會工程須依據工程思維進行籌劃。下面是本站為大家帶來的教學心得分享，希望可以幫助大家。
語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內外閱讀的結合點。
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閱讀的方法。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
新的化學課程改革以科學探究為的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程新的化學課程改革以科學探究為的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程，基于這種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。
1、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。
2、由師變為友傳統的教學中老師和學生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學生則是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，不利于他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，發展的人，應與學生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創新能力，可能在實驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學生在以后遇到新物質就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析他們結構上的異同點然后推測可能的性質差異然后根據推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現偏差時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現錯誤，或回答問題的學生出現了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生回答問題，而是耐心聽學生說完，并給予鼓勵，然后給予糾正.補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎上成為他們的良師。
3、作開放和諧的課堂氛圍的創造者。
以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。
曾經有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進駐課堂。
課改后，已經擺脫了傳統教學模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發孩子的學習興趣，提高學習效率。
二、保持一顆良好的心態。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發現探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個美好的形象!
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十三
現代教育已經不再是單純的知識傳授，而是更加注重學生的綜合素質和能力的培養。作為教師，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學心得，對于提升教學質量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
分享教學心得，可以促進教師個人成長和發展。在分享的過程中，教師會逐漸發現自己教學中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經驗中學習到更多的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。分享教學心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態去接受挑戰，逐步提升自己的專業素養和實用技能。
分享教學心得，有助于提高學生的學習效果和學習質量。通過分享教學心得，教師可以將自己教學中的成功案例與學生分享，從而讓學生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學習興趣和學習積極性。在學生學習過程中，教師可以適時地通過分享一些學習技巧和方法，讓學生掌握更加科學和有效的學習方法，在提高學生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。
要想有效地分享教學心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要。可以通過定期的教研活動，組織教師分享自己的教學心得和經驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗。
我覺得在自己的教學生涯中，分享教學心得是必須經歷的一部分。通過和同事互相交流經驗，我逐漸發現自己在教學中的不足之處，也受益于同事的經驗和教導。在分享的過程中，我學會了如何更好地準備教案，如何激發學生的學習興趣，如何在教學中尊重學生的個性和需求。這些都是我在自己的教學中所感受到的，也是我從同事身上學到的。通過分享教學心得，我感受到了教學工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業視野，掌握更多實用的技能和經驗。
結語。
分享教學心得是獲得實踐經驗和提高教學質量的一個非常有效的途徑。在教學中，我們應該充分發掘經驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學習、相互提高，進而提升教育教學質量，創造更加優質和富有成效的教學環境。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十四
培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。
語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。在課堂教學中，我采用少講、精講，而讓學生多讀，多思。并通過小組交流合作的方式培養學生的探索能力、語言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。”因此我在教學中對于每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松，學生學的快樂。由于學生的個體差異的存在，一節課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的.機會。因此，我們采用分組學習的方式，首先按全班學生根據平時成績和綜合表現分為a、b、c、d四個等級。a、b、c、d成員各一名。這樣組成的小組，建立相對穩定的集體，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展，促進了組內成員對學習任務和學業競賽參與的積極性和主動性，有利于學生主體能動性的發展。其次整個組是一個學習共同體，組內每2人還要結成互幫對子，互幫互助互學，在做練習時組長負責批改，同時，優秀學生還要給不會的學生講會。課堂上，落實和突出學生的主體作用，這樣，學生都能參與其中，學有所成、學有所樂，從而提高了課堂效率。
古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養七年級學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
（一）強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
（二）進行作文系列化訓練。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練；
3、情境作文系列訓練。
在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來后，我鼓勵學生投稿，試著發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發表后，學生的寫作積極性越來越高了。
我在日常工作中緊抓“落實”二字。日日清、周周清的工作方式使學生不把問題堆攢起來，從而減輕復習時的壓力。每周的默寫比賽讓學生掌握最近所學的古詩詞。二周一測試的考試制度使學生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學生，我們會逐一幫他分析近端哪些內容沒掌握，在下一個階段該怎么學習等等。這樣，學生就認識到老師教學工作中的負責，從而對待學習不馬虎、不懶惰。
總之，在新課程改革的語文課堂中，我們應該給予學生充分的空間，使他們能夠得到發揮、鍛煉。只有這樣，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現工具性與人文性的統一。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我們會不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十五
12月27日，我參加了深圳福田區“汪穎(小學數學)教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節全新方式的復習試卷講評課，這是節真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節課分為以下幾個環節：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節課老師只有寥寥數語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩_在講臺上分工協作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經過多嚴密的思維過程呀!他們還能用自己的錯誤經驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀!
之后，現場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
靜下心來，好好想了想應該怎樣在我自己的學生中實施“分享式教學”呢?要真正操作起來，我還是有以下幾點顧慮和疑惑：
4、怎樣制定出詳細的實施方案與評價機制?
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十六
為人師這么多年，關于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現在才能靜下心來寫出我的感語。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎?這節課中最難忘的.一個細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發現問題及時修改。經常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網站。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢?！
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規范。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十七
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發現的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據學生的發散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十八
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業知識，教師還需要有豐富的教學經驗和精湛的教學技巧。而這些經驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經驗和教學心得，那么我們可能會發現，他們曾經面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質量，更好地完成教學任務。
在我多年的教學經驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內外的教師進行交流和互助，為教育事業做出更大的貢獻。
第五段：總結。
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業素養和教學水平，也可以促進全社會教育事業的共同發展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經驗，也要善于傾聽和學習別人的經驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發展，教育事業也會獲得更廣泛的蓬勃發展。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇十九
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發現的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇二十
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。
兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向學生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。教師們創造有利于學生主動求知的學習環境，挖掘學生的創新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”教師只是學生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發點和歸宿。
“會自學、會討論、會發言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養學生能力要從低年級做起，學生的自覺學習的能力不是一天就能形成的，它是在教學中反復訓練、培養起來的，又是在學習中反復運用不斷提高的。同時，培養學生的自覺能力要貫穿著整個教學過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
一、在這種課堂模式中，學生在自學中如果有沒有學透的知識怎么辦？誰來幫他解決？
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇二十一
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好;當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養學生學習語文的興趣。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
注重拓展學生的知識視野。
我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學生。
因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇二十二
為了提高我校教學質量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質量分析會”，很多優秀的老師代表發言，總結自己的教學經驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業，她建議給作業本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發現他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調動學生的積極性，比如分層作業、獎勵學生周末沒書面作業、給作業劃分等級等等。她每節課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節課學習的重點。她經常采用小組合作學習的辦法，并評出優秀團隊、優秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據情境圖提數學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養。一節課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業是你了解學生學情的時候，所以作業一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調動起來了。下午補差，小楠是連著第三節課一起上的，當天的內容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當的對手，讓他們比，分數高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經驗交流會。會上，老師們各抒已見，發表自己的教學見解和經驗。老師們的發言句句都很實在，體現了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業分配，學生的作業能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業。
低年級的老師說：“學生要養成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節課，教學生做好每一道題。
語文教師的教學心得分享（熱門23篇）篇二十三
教學是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學水平，教師們總結經驗和反思教學策略是必要的。而這個過程就是分享教學心得的過程。在我的教學生涯中，我也積累了一些寶貴的經驗。今天我來分享一下我所獲得的教學心得，希望能對各位教師有所幫助。
第二段：充分準備。
充分的準備是成功的基礎。在我教學的過程中，我發現做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據學生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創造出最適合他們的教學計劃。其次，我們也需要恰當地安排每一個課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應該是充分的且具有可執行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學任務，使學生們獲得知識。
第三段：充分傾聽。
在教學中，除了講授知識和技能，對學生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學生的意見，發現他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案，而且通過與學生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創造一個開放的環境，讓學生們可以在這個環境中自由地表達自己的想法。我們的任務是向學生傳授知識，鼓勵學生去發問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價。
教學過程中，教師需要從多個方面對學生成績進行評價，以便更好地了解學生的情況。我們不能單純地以分數來衡量一個學生。我們需要觀察學生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學生，我們更應該給予全方位的評價和指導，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結論。
分享教學心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業發展。通過不斷地反思和總結，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學心得中獲得巨大的收獲。