學校有良好的學習環境和設施，讓我們更好地專注于學習。以下是小編為大家整理的一些學校總結范文，希望對大家在寫總結時有所幫助。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇一
隨著我國經濟的飛速發展，我國的高校也迅猛崛起。我國的高等教育事業進入快速增長的新時期，應該說中國的高校長大了、長高了、長胖了，伴隨著高校師生人數的增加，也隨之帶來了一些問題：如高校教學質量問題、大學生管理問題、大學生的思想教育問題、大學生的心理健康教育問題等等。近年來,隨著我國高等教育體制改革全面推進和高等教育事業的快速發展,高校學生工作已經進入了一個新的發展階段,學生工作面臨許多新的課題。作為培養高素質人才的高校,應以“以人為本”的教育思想,加強大學生政治思想教育，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其成為國家發展的棟梁之材，是當前高等教育大眾化過程中,加強高校大學生工作的一個重要環節。這必然對處在學生思想政治工作一線的高校輔導員的理論水平、業務水平、思想觀念、知識結構、管理和服務能力等提出新的、更高的要求。
輔導員是做好大學生日常思想政治教育和管理的骨干隊伍，是大學生思想政治教育能否深入加強和改進，是大學生能否健康成長的決定的因素之一。21世紀需要的是人格健全的人才,輔導員是高校對學生進行思想政治教育和管理的核心力量,正確定位輔導員的角色及合理的進行輔導員的職業規劃不僅有助于培養新世紀的大學生具有良好的道德素質、較強的專業知識和技能以及創新意識,而且對于新世紀人才的更替、社會主義現代化建設、維護學校及社會的穩定都具有重大意義。由于不同的人生閱歷使每一個學生對輔導員角色期待有不同的模式，所有輔導員的角色應是多種角色的復合體。
紀的輔導員必須豐富和提高自己的知識儲備，立足于時代的前沿，給大學生的發展領航。如果輔導員自身沒有較高的思想覺悟，何談正確引導學生呢？如果沒有豐富的知識儲備，便不足以服人，就無法樹立自己的威信，無法在大學生中形成一種理想效應。如果沒有完備的知識結構，就不能很好地多方面地引導大學生，就不能很好地發展大學生的個性，完善大學生的特性，如果沒有健全的人格，更談不上塑造合格人才。
輔導員要學會跳出大學生看大學生，占領思想高地。如果只是簡單地站在大學生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學生了，實際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學生，不能及時而有預見性地走在他們前面去思考問題、分析問題,指引他們避免問題的發生，總是跟在他們后面解決問題，以致工作被動，事倍功半。努力提高業務素質能力，使學生不斷增強自身知識水平，在教育學生時以培養能力，發展智力，造就新型人才、復合型人才為目的。以自己的人格魅力去感染學生，高尚的情操去塑造學生，真正成為學生的良師益友。
實的態度都會成為學生的榜樣。輔導員是大學生健康成長的知心朋友，輔導員要跟大學生打成一片，做知心朋友。只有和學生真正成為知心朋友，才能深刻了解當代大學生的思想活動，才能正確引導他們，才能教學相長，才能做好青年學生的人生導師，才能做好學生教育和管理工作的工作者、組織者和引導者。
三、輔導員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面，努力成為當代大學生的生活導師輔導員是學生生活方式、學生學習行為的指導者，同時也是學生日常行為方式的引導者。輔導員應該有一顆慈母般的心，要熱愛學生，關心學生，有了愛學生之心，關心學生之情，才會傾注滿腔熱情。作為一名輔導員如果不真正愛自己的教育對象，自然不能恪盡職守。輔導員如果用愛心去關心學生，用父母的熱情去關懷學生，用父母的公正去裁決，用父母的無私去奉獻，一視同仁去對待，對每一個學生思想動態、生活問題以及學習要求，都及時的了解，并熱情的給予幫助、妥善處理，這樣就是的學生從心底里喜歡你，有什么心里話都愿意向你吐露。這就是所謂的親其師，才能信其道啊！只有輔導員以父母般付出真情厚愛時，才會贏得一顆顆年輕的心，學生才會親近你，樂意接受你的要求和管理。但是大學生的生活導師也絕不是保姆式的管理，應當以教育、引導、幫助為主，關鍵在于充分調動學生的主觀能動性，充分發揮學生的創造性和聰明才智，以培養能力、鍛煉智力為根本的培養目標。
益激烈的競爭，大學生的心理問題也越來越突顯，他們需要輔導員在為人處世、學業、事業、個人生活諸方面提供幫助。那么輔導員如何適應新形勢來拓展自己的角色呢？這些新角色與傳統角色之間的關系又該如何處理呢？這些問題也使一部分高校輔導員感到困惑。職業生涯規劃是客觀認知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發展完整而適當的職業自我觀念，確定自己的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位使自己的事業得到順利發展。人的自我實現也不單單是找到一個適合自己的位置，那這個位置就是你適合的職業，所以，從這個角度上說，職業規劃是站在自我實現，人生不朽的高度上來探索職。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇二
摘要：作為研究生工作第一線的教育工作者，輔導員的職責重要而光榮。本文通過對研究生輔導員角色定位的分析，提出有效開展研究生管理工作的思路。
根據教育部公布的數據，2016年全國研究生招生計劃總人數為51.72萬人。自2009年起，我國研究生招生規模已連續8年穩定在50萬人左右。隨著研究生教育規模的不斷擴大，研究生管理工作日益復雜，對研究生輔導員的工作能力和工作方法提出了更高的挑戰和要求。研究生輔導員作為承擔研究生日常思想政治教育的主體，在研究生的人才培養環節中起著舉足輕重的作用。只有充分理解研究生輔導員的工作定位，才能更好地發揮其在研究生教育中的管理和指導作用，培養出符合時代發展要求的合格人才。
《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中對輔導員的描述是：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”規定中提出了國家教育主管部門對高校輔導員隊伍的定位，但并未對本科生輔導員和研究生輔導員提出細分性要求。筆者認為，研究生群體有著其自身鮮明的特點，他們在年齡層次、知?r架構、社會閱歷等方面與本科生有著本質的不同。這意味著研究生輔導員需要注意研究生和本科生的差異性，對自身角色進行準確定位，從而明確職責，使工作更有針對性。
1.研究生思想政治教育的引導者。加強自身政治理論的學習，提高自身綜合素質，是研究生輔導員做好學生思想政治工作的基礎。首先，努力學好思想政治理論，完善思政教育所需的理論知識；其次，在做好日常事務性工作的同時，時刻關注黨的路線、方針、政策，與時俱進地提高自己的思想政治覺悟；再次，對社會上可能對學生產生消極影響的觀念進行預判，及時采取措施對學生進行教育引導。研究生輔導員只有自身在思想上達到一定高度，才能將科學的世界觀、人生觀、價值觀教給學生，從而引導學生在復雜多變的現代社會中堅定信念、站穩立場，成長為健康、積極的有為青年。
2.研究生學業的指導者。研究生輔導員是溝通學校、學院、導師和學生之間的紐帶，對研究生的培養方案、課程設置、課內外實踐、論文寫作答辯、畢業就業等培養環節十分熟悉，也是研究生在校期間接觸時間最長的教師之一。因此，研究生輔導員應以自身對學科重點、課程結構、科研成果積累、就業創業等方面的理解，給予學生切實的指導。
3.研究生日常行為的管理者。由于研究生在年齡層次、知識結構、社會閱歷、家庭環境等方面相較本科生有較大差異，因此，在關注研究生學業的同時，輔導員還應及時了解他們在人際關系、家庭生活、求職就業等方面遇到的問題。伴隨著近些年大學生心理健康疾病的頻發，時刻把握學生的人際交往情況、家庭情況、心理動態以及思考如何提升學生適應能力、增強抗壓能力、提高他們在逆境中解決問題的能力，是研究生輔導員需要重視的方面。
二、研究生輔導員的工作思路。
針對研究生輔導員的三點定位，結合工作實踐，筆者提出有效開展研究生管理工作的一些心得體會。
1.加強思政工作，開展主題活動。通過開設黨課、團課以及思想道德修養、形勢政策教育等課程，提高研究生在思想政治方面的理論素養。身為一線教師，研究生輔導員應及時了解學生思想動向，積極開展日常思想政治教育工作，組織黨團與班級開展主題教育、校園文化建設等豐富活動，真正使學生從思想上、行動上落實思政教育發展的各個方面。
2.提升自身素質，為學生排憂解難。新時期的研究生輔導員不能僅僅是研究生生活的“照顧者”和“救火員”，更需要有過硬的專業知識和技能，同時，還要對所轄研究生的專業知識有所了解，從而能夠了解研究生在學習中的所思所想，形成良好的溝通，并可以站在一定高度，高屋建瓴，為研究生排憂解難。
3.積極主動溝通，落實貼心管理。與本科生相比，研究生往往具有更為鮮明的特點，他們中有應屆本科畢業直接入學的學生，也有在外工作后重歸校園的求學者；有未婚的青年才俊，也有成家立業的學生。研究生輔導員需要積極主動地走進學生，了解學生的心理感受和生活需求，多理解、多包容。在日常管理工作中，加強溝通，以亦師亦友的身份，啟發學生的思想和言行，從而有效解決研究生存在的種種問題。
加強高校研究生輔導員的隊伍建設，是高校做好高層次教育的必要條件。新時期研究生輔導員的準確定位及工作方式，直接關系到研究生的健康成長。研究生輔導員必須提升教育觀念，拓展教育方式，以人為本、德育為先，追求研究生文化素質教育的全面發展，從而進一步推動特色研究生教育的發展。
參考文獻：
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學校領導的角色定位（匯總17篇）篇三
一、面對巨大工作壓力，迅速完成角色轉變，積極進入工作狀態。
2009年8月份進入廣東科技學院，由一名大學生畢業生轉變成一名高校輔導員。不管是工作環境，還是工作性質都要求我迅速轉變角色，適應新的工作崗位。同時，我也意識到自己所面臨的巨大工作壓力——工作經驗不足、工作對象迥然不同，而以往輔導員的優秀工作成績，也對自己有著潛在的壓力。我想在該如何去做好輔導員工作方面一定要向老輔導員向領導與老師多請教、多學習、多請示、多匯報、多交流、多總結、多反思；盡快讓自己較好的完成輔導員工作角色轉變，積極投入到工作中去，不辜負系部領導、學院領導對自己的信任與指導。
二、堅持理論學習，保持自身思想的先進性，樹立先進的工作意識。
1、堅持用科學理論武裝頭腦，提高自身思想政治水平。
作為思想政治輔導員，我深刻認識到保持思想覺悟先進性的重要性。為此，我計劃定期拿出時間學習政治理論知識，積極參加系部黨總支組織的理論學習和民主生活會，保證自己思想始終與黨中央保持一致，提高思想政治覺悟，嚴格遵循“三個代表”重要思想指導自己的實踐，使自己的輔導員工作能適應新形勢新發展的需要。
2、遵循正確的工作思路，樹立先進的工作意識。
在工作中一定要多向系部領導、院領導請示匯報；多與輔導員隊伍里的老同事、老師兄請教學習；多與系部老師、科任教師溝通交流的工作思路，嚴格要求自己、虛心請教學習，平時沒有時間總結思考，就利用晚上、周末的時間。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的服務意識，努力做到以良好的形象影響學生、優良的作風教育學生、科學的管理規范學生、無私的愛心感染學生。
3、注重配合，講求默契，共同做好我系學生工作。
隨著我系學生人數的增加，系部的輔導員隊伍也在不斷的壯大之中，各個輔導員由于專業學歷不一致、工作經歷不一致、年齡也不一致，容易導致工作思路及模式不協調，在這種新形勢、新環境下，要遵循以系部學生工作的大局為重，注重配合，講求默契的工作思路，使系部學生工作開展的有條不紊、更加協調與默契。
三、遵循校黨委指示精神，按照校院黨委辦、院長辦、學生處及院團委的要求，扎實開展各項學生工作。
1、加強對學生正面引導，促進學生黨建工作的開展。
從總體上看，我系學生思想主流是好的，但也存在一定程度的思想混亂、信仰危機和價值迷失現象。為此，將采取多種形式對學生進行正面引導，強化人生理想和信念教育，如：通過主題班會、團日活動、參加社會實踐活動和公益活動等形式開展各項活動，充分發揮學生黨組織和學生黨員的作用。
我相信，只要我們加強正面引導，絕大部分同學是能夠積極向黨組織靠攏，樹立正確的人生理想和信念。
2、努力營造良好的學習氛圍。
目前，我系大多數同學學習有明確目的，自覺性強，態度端正，能刻苦學習。但也有一部分學生學習沒有目標，平時整天混日子，學習應付了事，考試前臨時抱佛腳，甚至有極少數同學準備考試作弊。為此，我們將想方設法花大力氣，狠抓學風建設。特別是圍繞學習問題，多召開主題班會、學習經驗交流會、英語四六級交流會等，強調學習的重要性和必要性。同時，我們將經常性地與班主任、任課教師保持密切聯系，及時了解學生的學習情況，有針對性的做好督促、檢查工作。我相信，只要我們尊重學生的個性，鼓勵學生個性發展，激發了學生勤奮學習勇于創新的熱情，學生的學習積極性就能調動。應根據學生的專業特長，我們在學生中廣泛開展各種學習競賽，組織他們參加各種活動，提高學生學習積極性。
另外，我們還將加強與家長的聯系，請家長共同督促學生努力學習。制好《財經系學生學生資料信息表》（包括學生的家長姓名、家庭住址、聯系電話等詳細的個人信息）讓輔導員人手一冊；讓每一位老師都有該信息表的備份。這樣便于加強對學生情況全面了解與家長的聯系。
3、重視培養學生良好的心理素質。
目前，有一部分學生因對新環境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發心理障礙；再者，學生中獨生子女比例較高，相對而言，他們心理承受能力較弱，有相當部分學生心理上存在著一系列不良反映和適應障礙。為此，我們將進一步加強學生的心理衛生工作，重視培養學生良好心理素質，如在學生中開展多種形式、多種內容的群體活動，使學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷；同時，我們自身也加強學習心理健康知識。對少數有心理障礙或心理疾病傾向的學生及時給予關心和指導，想方設法進行疏導，情況較嚴重的應及時與學校心理咨詢中心老師取得聯系，共同做好工作。
4、盡心盡力做好特困生工作。
現在我系家庭困難學生越來越多，我們經常深入學生中，特別是新生剛剛入學時，是對學生家庭狀況了解的最好時期，我院主要在這個時期對每個年級的貧困學生建立貧困檔案的，對家庭困難學生情況進行詳細了解，作到心中有數，還積極向學院、學校反應，想方設法采取多種形式幫助他們，如：主動幫他們聯系校內外勤工儉學崗位，積極為他們爭取學院、學校的困難補助或社會上捐助；認真幫助他們辦理國家助學貸款手續等等。此外，我們在思想上經常鼓勵他們，尤其鼓勵他們樹立自強自立的信心。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇四
代表公司、老板，代表員工，代表品牌，是一店之主，是靈魂人物。
2.執行者角色。
對公司的政策，經營標準，管理規范，經營目標和任務的切實執行。
3.激勵者角色。
要善于激發下屬的工作熱情和潛能，搞好工作氣氛，最大限度地發揮每個人的積極作用。
4.協調者角色。
外部協調：與顧客的銷售溝通，售后服務，投訴處理等。
5.指揮者角色。
店長是“賣場”和“后場”營運的總指揮，安排好各部門、班次人員工作，執行計劃，實現銷售目標。
6.培訓者角色。
員工業務水平高低，關系到門店經營的好壞。因此，店長肩負著培訓下屬的重任。店長就是一名培訓師。
7.控制者角色。
店長對門店的營運要素和流程要擔起控制的責任。例如，人員、商品、現金、信息、促銷等。
8.分析者角色。
要善于收集門店營運管理的相關信息進行分析，并向公司匯報以采取適當的應對措施。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇五
很多時候，加盟商對于連鎖總部派下來對店鋪進行督導的人員并不感冒，甚至有時候還很反感。筆者曾經與一名優秀的加盟商進行過交流。這名加盟商在當地市場開了4家專賣店，對當地的市場非常了解，自己有一套很有效的經營辦法。當我問到她對總部的督導的看法，這名加盟商一肚子苦水。首先，她不知道督導什么時候回來，來干什么。總感覺督導跟“欽差大臣”一樣，到店面督導也沒有固定時間，同時蜻蜓點水、裝模作樣，卻不解決實際問題。更嚴重的是，這些督導非常不注重自己的形象，夏天經常穿著拖鞋、短褲就到店里來，讓她非常反感。她覺得自己在導購員面前極力的說品牌如何好、運作如何規范，但是督導這樣的形象，讓導購員們都對品牌感到非常失望??。
顯然，不良的督導會對加盟商造成非常惡劣的影響，嚴重者可以讓加盟商選擇退出加盟。而上述案例中出現的問題并不僅僅是督導個人的問題，而是連鎖總部在對督導的定位、督導的管理、督導的考核方面出現了重大問題，導致督導的行為放任自流，不僅沒有起到好效果，反而幫了倒忙。
那么，對于加盟體系來說，督導到底應該起到什么作用呢？綜合來說，督導應該有三方面的作用：
文化大使、參謀長、后勤部。
首先，督導是連鎖總部的文化大使。對于加盟商、店鋪里的導購員等人來說，督導是他們接觸到的直接代表總部的人。很多加盟商一年也就能到一次總部，有些導購員甚至從來都沒有機會到總部。在這種情況下，督導就是“黨代表”，代表著總部的形象與總部的政策。因此，督導首要的功能就是文化大使。從督導身上，加盟商了解總部的文化理念、價值觀，從督導身上，導購員感受總部的品牌理念、文化。因此，這就需要督導一定要注意自己的形象，注意細節。在加盟商、導購員面前，督導代表的不是一個人，而是一個品牌，一種文化。這就要求督導要嚴格要求自己，在加盟商、導購員面前時時刻刻注意維護品牌的形象。而只有長年累月堅持這樣，加盟商、導購員們才會真正對總部的文化具有很強的認同感。
其次，督導是加盟商的參謀長。對于加盟商來說，他們就是在區域市場戰斗的“地方武裝”，而督導就是總部派下來的“黨代表”。因此，督導就必須要務實，必須要掌握店面運營的理論、技巧，能夠切實幫助加盟商解決實際經營中的困難。這就需要督導一定不能到了店鋪就走馬觀花，而應該真正沉到店鋪經營的各個環節中發現問題、解決問題，幫助加盟商解決現實的困難，提高導購員的導購技巧，提高店面經營效率。
最后，督導是加盟商的后勤部。對于加盟商來說，專賣店經營需要做好產品組合、形象維護、促銷推廣等。而對總部來說，為了維護品牌的統一形象，就必須要對相應的產品、物料等進行統一的管理與維護。在這方面，督導就是加盟商的后勤部。對于加盟專賣店的產品組合，督導要進行針對性的分析，并能夠為加盟商提供個性化的產品組合建議，并協調總部的物流配送，確保及時供應。同時，對于宣傳物料、贈品等，督導必須要及時根據加盟商的經營節奏進行配備。從而使得加盟商有打贏戰斗的產品、宣傳品、贈品等“槍支彈藥”。
顯然，督導的工作絕不簡單。從某種意義上來說，督導就是粘合總部與各個加盟商之間的粘合劑，就是承擔著總部與加盟商之間順暢溝通的管道與中介。因此，對于連鎖總部來說，要做好三方面的工作確保督導工作的有效性：
首先，定規矩。督導工作是加盟體系管理的核心工作之一。要想做好督導工作，首先就要對督導的組織架構、職責進行明確、清晰的界定，并要確立督導工作的核心流程以及整個的督導規范，使得督導工作“有法可依、有法必依”，對督導的行為規范要進行明確的界定，防止督導在加盟商那里隨意發揮、損害品牌形象的行為出現。所以，督導工作的“定規矩”就是要建立督導工作的組織、流程、規范體系，確保督導工作的嚴肅性。
其次，建團隊。很多連鎖總部總是隨便抽調人做督導工作，這客觀上也導致了督導效果不佳。實際上，并不是人人都可以做好督導工作。對于連鎖總部來說，要想做好督導工作，就要組建高素質的督導隊伍。督導既要非常熟悉公司的企業文化、產品以及整個運作體系，又要非常熟悉店面經營與管理的各個環節。因此，督導是公司的運營專家與零售專家合二為一，要求非常高。所以，連鎖總部要對督導的招聘、選拔、培訓進行嚴格的管理，組建高素質的團隊，這樣才能確保督導的順利進行。
再次，管過程。為什么會出現很多督導敷衍了事的情況？那大部分是因為總部對督導工作的過程管理不到位。而督導工作偏偏需要關注過程、關注細節，否則肯定不行。所以，對連鎖總部來說，要對督導的工作過程進行嚴格的管理。督導要形成督導計劃，報公司批準、備案。同時，對于督導過程中的每一天，督導都要填寫相應的督導記錄，并有加盟商簽字、督導店面的現場照片。最后，要對督導計劃的執行情況進行總結，從而形成計劃-總結的工作模式，而過程中加盟商的參與也會使督導的工作有監督。這樣的過程管理才會使督導工作更有效。
最后，做考核。對督導來說，考核模式也必須要調整。督導承擔著對加盟商實際經營狀況指導的重任。因此，加盟商實際經營業績就是考核督導的核心指標。因此，對督導的考核、激勵除了要包含店面形象維護、市場秩序維護、人員培訓等指標外，銷售指標也應該納入并成為核心指標。這樣督導的工作就全方位與加盟商的綜合表現密切相關。督導也就會更加全面、深入的了解加盟商的運作狀態，更加積極的參與加盟商的實際經營、管理過程，這才能最終提高加盟商的滿意度。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇六
伴隨知識經濟時代的到來,資源、市場與區位等因素的內涵發生了變化,其對產業布局的'影響已不同于農業社會與工業社會.全球的資源與市場正在優勢互補、走向統一.以歐洲共同體為代表的新一輪的區域角色定位與全球性的分工、合作正在形成.我國正處在由計劃向市場、由粗放向集約轉變的進程,如何根據新的形式、結合各區域的特點,進行新的角色定位與區域分工意義重大.本文從自然地域分異規律與我國經濟可持續發展兩個方面論述了進行區域分工與角色定位的必要性,并就區域分工與角色定位的工作過程與應遵循的原則等問題進行了理論上的探討.認為我國現階段的區域分工與角色定位應遵循一體化原則、動態性原則、客觀性原則與不平衡性原則.
作者：黃利民劉成武作者單位：黃利民(咸寧學院,城鄉規劃與資源科學系,湖北,咸寧,437005)。
劉成武(中國科學院,地理科學與資源研究所,北京,100101)。
刊名：咸寧學院學報英文刊名：journalofxianningcollege年，卷(期)：24(4)分類號：f321關鍵詞：區域分工角色定位流程原則
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇七
人才是企業眾多資源中最重要、最寶貴的資源。得人才，企業才會有發展動力，事業才會興旺發達。管理者是企業人才的中堅力量，他們的素質好與差、能力能否得到充分發揮，直接影響到企業的生產經營和發展。如果把一個企業比做一個人，高層管理者就是大腦，要思考企業的方向和戰略；中層就是脊梁，要去協助大腦傳達和執行命令到四肢——基層。
二、管理者角色細分
就企業組織結構來講，一般企業的組織都可以分成三個管理層次，即：決策層（或執行層）、中間層（或執行層）和操作層。組織的層次劃分通常呈現為金字塔式，即決策層的管理者少，執行層的管理者多一些，操作層的管理者更多。通常我們也稱決策層的管理者為高層管理者，執行層的管理者為中層管理者，操作層的管理者為基層管理者。管理者在企業中的作用，具體說來體現在以下幾個方面：
1、管理者是企業戰略的執行者
企業的成功取決正確的決策與有效的執行，二者缺一不可。管理人員作為企業戰略規劃的執行者，正逐漸開始被企業重視和關注。如何有效發揮中層管理者的這一作用，提高他們的執行能力，已經成為關系到企業成敗的關鍵性問題。
2、管理者是企業戰術決策的制定者
由于經營規模的擴大，生產技術的迅速發展，生產過程的高度復雜化以及市場競爭不斷加劇，迫使企業需要迅速、及時地實施戰略決策。對企業中的管理者來說，不僅要嚴格的執行和組織實施企業高層的決策方案，還要發揮其作為一位領導人的影響力，通過有效的戰術決策，提高方案的實施效率和效果，立足于企業和自己負責部門的全局，實施領導行為以有效地實現企業的目標。
3、管理者是高層領導者和基層員工之間進行溝通的橋梁
管理者在企業中一方面起到將高層決策向基層管理者進行推行的作用，另一方面，也負有將基層執行者在實施過程中發現的問題向高層領導者進行反饋的職責。
三、目前國內企業中管理者現狀診斷
1、大部分企業缺乏針對管理者的有效管理和激勵機制，管理者流失問題已成為各類企業中存在的普遍性問題。由于企業的管理者通常具有強烈的自我發展需求，所以，如果企業不能通過有效手段滿足他們的這一需求，就很容易造成管理人員的流失。而管理者的流失會對企業戰略執行的一貫性造成影響。
2、企業中的管理人員普遍缺乏管理經驗。管理者的來源大多是普通員工，這些員工由于在本部門的業務工作中表現出色而由技術骨干提拔起來。這些技術骨干在公司工作時間長、技術精湛，是公司內最合適的管理人員人選。但是他們雖然是基層工作中的佼佼者，卻由于缺乏管理經驗，或者不具備管理素質，在擔任領導職責時往往顯得力不從心。
3、管理者缺乏有效的執行能力。企業的管理者缺乏有效的執行能力，在企業戰略執行過程中就會出現決策方案標準漸漸降低，與原標準發生偏離，或者不能在有效時間內完成必要的任務，或者造成企業制定的一些政策在執行過程中，力度越來越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效等方面問題。管理者執行能力的缺乏，將使企業的成功發展成為空中樓閣，海市蜃樓。
4、沒能起到良好的溝通橋梁的作用，使政策的制訂者和實施者之間缺乏良好的銜接。造成這一狀況的原因，一方面是由于企業高層領導缺乏對中層管理者這一作用的認識，在工作中存在“架空”管理者的問題；令一方面由于管理者溝通和領導能力的欠缺，從而使企業的溝通渠道不夠暢通，不能做到“上情下達或下情上報”，使企業的戰略制訂和具體實施這兩項工作發生脫節。
四、如何做一個優秀的管理者
第一，一個優秀的管理者首先是一個天生的演說家。當代流行一句話：口才就是生產力。儒雅睿智的管理者總是有一副好口才，它可以幫助你加強信息交流及情感溝通，可以幫你團結下屬擁戴上級，可以幫你取得事業成功和家庭美滿。如果表達能力欠佳，往往會造成一些不良的影響。例如，在你做演講的.時候，下屬反應冷淡，對你的發言毫無興趣，甚至呵欠連天。再則，如果你缺乏好的口才，談吐水平低，對你的領導形象會產生不良，不利于威信的建立，你的才華也許被逐漸埋沒。我認為，要有一副好口才，要從以下幾點做起：
1.主動鍛煉自己的口才，提高語言表達能力。
2.講話時要有好的開頭。
3.要善于臨場應變。
4.發言時要注意場合。
5.注意發言時的語調。
6.要有充分的準備。
第二，一個優秀的管理者要建立威信。做為管理者，要做到言出必行，指揮若定，必須保持一定的威嚴，威信使被管理者對管理者產生發自內心的歸屬和信服感，讓下屬滋生敬畏之心，要在屬下面前建立威信，要做到以下幾點：首先，要和屬下保持適當的距離，如果管理者和屬下過分親近，容易形成下屬之間的嫉妒、緊張情緒，對下屬的認識也會失之公正，干擾正確的用人原則。其次，要注意自己講話的方式，必須做到言行一致，說一是一，說二是二，堅決果斷。再次，喜怒哀樂要深藏不露。喜怒哀樂表達不當，容易被人窺破自己的弱點，予人以可乘之機，有時還會招來無端之禍。
第三，一個優秀的管理者要以德服人，而不是以威施壓。以德服人，才能使下屬凝聚在你的周圍，團結一心，勇敢面對挑戰。要以德服人就必須具備以下幾個特點，1.要有良好的品質，讓下屬認同你，愿意接受你的管理。2.要以身作則，充當員工的表率，身為領導，要求員工勤儉節約的同時，自己卻浪費無度，公物私用，這樣的管理者又如何讓員工信服。3.要保持謙虛心。在教導下屬時與其擺出一副不可一世的樣子，倒不如以謙虛的態度對待下屬，這樣不僅可以建立良好形象，而且下屬受人指揮的感覺也會消失。
第四，一個優秀的管理者要善于識別人才。千軍易得，一將難求。人才是企業成長的關鍵因素。優秀的管理者都應擁有一雙伯樂的眼睛，能夠在眾多應聘者中找出千里馬。發現人才就象掘金者發現金礦一樣，要有一些技巧和方法，1.建立渴求人才的機制。現代化大生產需要開拓型人才，要從眾多的人群中識別人才的本領，要觀念敏銳，眼力深邃。2.選拔人才時要打破框架，不拘一格。3.要發掘創造性的人才，在市場變化快速和競爭激烈的時代下，需要的是具有開拓創新能力的人才。
第五，一個優秀管理者要有保護人才的魄力。護才之魄，既是管理者的“才才”，也是管理者的“才德”。管理者既要防止“棒殺”人才，又要防止“捧殺”人才。人無完人，即使人才，也會犯錯誤，在工作中也難免會有失誤，特別是在開拓探索的過程之中。管理者應對他們善加保護，一方面要誠懇熱情地幫助他們糾正錯誤或彌補失誤，另一方面要承擔起領導責任，絕不應怕受牽連，把人才當成替罪羊，“丟車保帥”，這是令人寒心和不能容忍的。管理者如果不能公正對待一個人才，就會對其他人才產生連鎖反應，使管理者失去信任。俗話說，“英雄志短”，人才在工作中通常是堅韌不拔，但在感情上往往比較脆弱而受不起委屈。人才一旦做出成績，受到獎勵，就可能引起種種非議，人言可畏，眾口難擋，這時管理者應勇敢地站出來維護人才，到群眾中去做思想工作，必要時要對惡意誹謗滋事者予以批評、懲戒，絕不允許“棒殺”人才。同時，管理者也要防止“捧殺”人才。人才出眾，成績輝煌，大家吹捧，結果人才自己失去自知之明，頭腦發熱，惡性膨脹，以為一切功勞都歸于自己，忘記了組織和群眾，飄飄然走入迷途。這時，管理者則要清醒地站出來批評那些不恰當的吹捧，幫助人才正確看待自己，正確對待組織和群眾，戒驕戒躁，謙虛謹慎，不要自毀前程。這也是對人才的另一種保護。
第六，一個優秀的管理者要能留住人才。人才是企業的支柱之一，也是企業的重要資源，絕不可輕易的流失。避免人才的流失，最重要的是培養員工對公司的歸屬感。當今的年輕人更注重家庭生活。工作所選者的專業范圍擴大了，對工作的各方面因素也變的越來越挑剔，比如住房、工資、人際關系、福利待遇等等。他們容易跳槽，對單位的依賴和親近感遠不如年老員工。他們最看中的，往往是收入問題，不像中年人那樣更偏重穩定，培養員工對公司的歸屬感，我們可以從以下幾個方面努力。1.對員工進行加薪。2.為他們提供良好的工作環境。3.制訂利潤分享計劃。4.讓他們享有選購公司產品的優惠權及優先權。5.盡量采用內部升遷，使得人人都有升遷的機會。6.在特殊節日里向他們分發一定價值的禮物。
另外，個人魅力、健康的體魄、完善的心理、自如的角色轉換、順應時代的思想觀念、完善的自我管理都是管理者必備的職業素質。
管理者的一些素質給人的感覺是天生的，有效管理是優秀管理者的基本素質同行為動機相結合。所以，凡是想成為管理者的人都要向優秀管理者學習，研究分析他們的智慧、道德及行為結構，尋求共同點，然后融會貫通、鞏固，這樣的管理才能長進。
1.參謀者的角色
1)參與公司的方針政策制定：樹立服務的思想，把工作對象當作自己的客戶來對待，深入了解公司的發展?戰略，積極參與公司各項方針、政策、制度、方案與措施等的制定。
2)提供合理化建議與勸告：以審慎精確的分析與思考能力，參與公司主管或業務部門處理實際業務，并提供合理化建議。
3)輔助主要領導者戰略決策：深入“一線”，充分掌握戰略計劃執行的情況和員工的思想動向，主動將實情反饋給公司主要領導者，輔助其制定新計劃、新戰略和做出正確的戰略決策。
4)推進戰略計劃的落實與執行：以專業的知識、技能與經驗，堅決執行公司戰略和具體決策，嚴抓計劃的控制和執行，并落到實處，順利推進公司戰略計劃的滲透。
2.協同者的角色
1)積極協調，和-諧環境：主動溝通協調，處理好各方面的關系，爭取獲得多方面的支持、配合和幫助，實現資源共享，協調發展。
2)凝聚團隊?，求同發展：以企業的價值觀和共同的奮斗理想，凝聚團隊，統一團隊的認識和思想，使組織內部上下一心、步調一致，形成同心同德、齊心協力、互助協作的精神風貌。
3)支持同事，攜手共進：應盡心盡力地關心、支持和幫助同事，當同事遇到挫折時，不能冷眼旁觀，幸災樂禍；當同事取得成績時，不能蓄意詆毀，抬高自己。
3.服務者的角色
1)服務上級，執行堅決：執行計劃，反饋實情；坦誠建言，輔助決策。
２)面向下屬，關心激勵?：深入了解下屬，盡力幫助他們解決實際困難；鼓勵下屬不斷學習、更新知識結構和改善心智模式，最大限度地發揮創造力；積極引導下屬培養積極、開放、溝通的心態，營造健康向上的組織氛圍。
４.負責者的角色
1)恪盡職守：在其位謀其政，全面履行自己的職責。
2)敢于負責：對工作中存在的問題、出現的失誤，要勇于承擔責任，不能邀功諉過，更不能嫁禍他人。
3)無功即過：要堅定信心，勇往直前，不能謹小慎微，碌碌無為。
５.學習者的角色
1)養成習慣：要樹立終身學習意識，養成良好的學習習慣，使其成為工作和生活中不可或缺的一部分。
2)博專結合：重點學習專業知識，同時廣泛涉獵其他管理知識和人文社會科學知識。
3)貴在踐行：要善于從實踐中及時總結經驗教訓，行以求實，不斷豐富自己的知識和經驗。
4)學以致用：學習要與實踐相結合，要善于運用學到的知識指導工作。
６.創新者的角色
1)發現問題：要善于從成功中發現失誤和問題，從失敗中發現生機和希望。
通過不斷發現問題、解決問題，推動個人不斷進步，公司不斷發展。
2)持續改進：要善于檢討自己，通過自我反省和傾聽別人的意見，了解自己的缺點和不足，不斷改進工作。
3)敢為人先：要樹立超越自我、志在領先的意識，善于抓住機遇，勇于開拓進取。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇八
現實中有些副職卻未能清楚地認識自己所扮演的角色，有的對自己職責界定認識過于狹窄、片面，認為自己是“丫環拿鑰匙，當家不做主”，因而工作缺乏主動性；有的對自己分管的工作放不開手，思想上疑慮重重，工作上畏首畏尾，唯恐管的事多了，會引起非議，怕別人說自己有野心，因而工作中常常出現誤事、失職現象；有的則過分強調角色權威，認為既委派我管理單位某方面工作，那就得“聽找的”。正職不聽我的是不信任，下級不聽我的是不尊重，因而常常把自己同領導、群眾對立起來，使自己的工作走向僵局。
在工作中既要主動、積極地開展工作，又要嚴格遵守自己的職責范圍，主動之中要掌握分寸，嚴防超權越位。該自己做主的要大膽做主，該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領導班子集體研究的一定要經大家討論；應該由自己做的工作不等待正職，應該由正職出面的事情，在沒有正職授權的時候，不能擅自處理和決定；倘若情況特殊，正職不在，又必須當即拍板，也要征求其他領導意見后，再作決定，事后還應向正職匯報。
副職在正職和職工之間，又是上情下達、下情上達的理想人物。因此，副職還要幫助正職協調好上下關系。
二、要有合作精神。
第一，要模范執行單位的決策。凡經集體研究討論后由正職集中大家意見“拍板”決定的事情，無論自己是否理解和贊同，都必須模范執行。
第二，要善于發現、彌補正職工作中的不足。如果發現正職在工作中有疏漏，副職絕不應站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關的思想，更不能等看笑話，而要主動去補臺。
第三，要尊重正職，維護正職的威信。尊重正職，關鍵是要尊重正職的領導地位。這種尊重是信任和支持，是對正職完全負責任，而不是那種阿諛奉承，吹吹拍拍的虛假的“尊重”。
第四，幫助正職分擔責任。對于正職工作中的失誤，要主動承擔應負的責任，并向各方面做好解釋工作，切不可無動于衷，更不能推卸責任，落井下石。
三、要有務實作風。
副職一般情況下都分管一項專門工作，這就要求副職把專項工作抓實，抓細，抓活。
首先，要熟悉、精通分管工作，掌握過硬的業務本領，獨擋一面地做好分管工作；對分管工作要身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大膽工作，勇于創新；處理問題要果敢、堅決，能自己處理的問題，盡量不矛盾上交，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法。
其次，要不斷改進工作方法，當好“中介人”。用自己的知識、能力、品德、人格等非權力因素去贏得方方面面的認可和贊許，促進上下左右之間的相互理解、諒解，從而與上、下級達到工作上的支持、目標上的認同、行為上的順應、感情上的共鳴。
第三，真抓實干，講究效率。對自己分管的工作要高度負責，并做到事前有計劃，事中有檢查，事后有總結；計劃要周密，注重操作性；檢查要細致，增強指導性；總結要全面，堅持激勵性。
四、要有淡利境界。
首先，副職要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應一味強調自己的作用，過分夸大自己所做出的貢獻。那樣做不僅自己的品行值得人懷疑，也會抹殺自己實際工作中的成績。這是淡利境界的首要問題。
其次，正職在工作中難免有失誤，副職應從維護正職的威信出發，主動做解釋工作，落實補救措施；事后，既不能向他人張揚，以顯示自己某些方面比正職高明，更不能拆正職的臺和尋找話柄，要甘當無名英雄。
五、要有容人氣度。
副職在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副職豁達大度，堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則。首先要嚴格要求自己，檢查自己對工作是否盡職盡責，工作方法是否有問題，工作中有沒有疏漏或過失，如果確被誤解，也要三思而后行。而當正職在未弄清事實真相前一時錯怪了自己，甚至對自己產生懷疑時，絕不能因一時的委屈而不配合正職開展工作。應心地坦誠地同正職交談思想，交流感情，以免產生思想隔閡，形成感情屏障。對重大的是非問題，要堅持原則，亮出觀點，擺出事實，講清道理，以理服人，消除誤解。當自己遇有這樣那樣的反對意見，甚至遭到非議時，作為副職更不應考慮一己之利，以“一人之下，眾人之上”的領導者身份去壓制對方，強迫對方接受自己的觀點，服從自己的意志，而要像尊重正職那樣尊重下屬，從維護團結的良好的愿望出發，曉之以理，動之以情，以良好的(重慶人才網)角色形象贏得大家的支持與幫助。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇九
摘要：語言教學重在營造良好的語言環境。中國傳統的“以教師為中心”的教學方式不利于語言的交流與練習。中學英語教師在教學過程中應充當策劃者、指導者、評判者的角色，為學生盡可能提供語言練習的機會。
關鍵詞：中學；英語；教師；角色。
中國的“以教師為中心”的傳統課堂教學歷史悠久，根深蒂固，影響很大。不論是哪種科目的教學，教師的講授總會占主導地位。教師總是迫不及待的想把自己的知識傳授給自己的學生。而一名英語教師會竭盡全力講解英語的語法結構，會為學生逐字逐句的解讀英語課文，會教給學生很多解題的方法。但是，他在辛苦工作的同時完全沒有意識到他所教授的英語是一門語言，語言是用來交流的，而只有交流才是掌握語言唯一的方法和途徑。“一言堂”的教學方法可能適合于某些課程，但對于語言教學是絕對不利的，很難達到理想的教學效果。在這樣的教學過程中，學生就好象是在觀看一場表演，老師是演員，學生是觀眾。等這場表演結束，觀眾會對演員的表演作為評價，但是觀眾本身無法學會表演。所以，英語教師不能充當演員的角色，演員應該是由學生來充當。當然教師也不能充當觀眾的角色，教師應該是導演，是整個表演的策劃者、組織者和評判者。讓學生在教師導演的這部戲劇里面盡情的表演和展示，并同時學習和收獲。
一、教師是教學過程的策劃者。
作為第二語言的教授者，在實施教授之前首先必須做的事情就是盡力營造一個適合語言教學的環境。一個英語教學過程的策劃必須以設計一個純英語環境為主要內容，所有的準備工作應“以學生為中心”來展開，而策劃的最終目的也應是激發每個學生的學習興趣，讓他們積極參與各種形式的英語操練。
首先，教師要充分了解自己的學生。要對每個學生的知識程度、學習習慣、接受能力等各方面的情況了如指掌。“一個教學的成功與否主要應該視學生的學習情況而定。”只有充分了解自己的學生，才有可能在教學過程中真正做到“以學生為中心”，才能夠充分調動每一個學生的學習積極性，讓每一個學生自愿、自覺地參與學習，并在積極參與的同時獲得練習的機會，而這種練習是語言掌握最根本的要求。
其次，教師要精心處理教授內容和教學材料。由于中國有嚴格統一的選拔考試體系，有與之相對應的考試大綱，教學內容和教學材料比較固定，教師相對而言缺乏選擇教學內容和教學材料的自由性。但是，作為語言教學，死搬教材很難取得良好的教學效果。相對于其它學科而言，語言的教學有更大的靈活性。舉例來說，語法教學在是英語教學中比較枯燥的一個環節，教材上的內容通常是理論性比較強的解釋、說明或例句，教師照本宣科的講解可能可以讓學生理解，但是一般不會讓學生產生濃厚的學習興趣，學習上會有被動的感覺。所以，教師在語法教學的時候完全可以擯棄教材上的條條框框，參閱多種與語法教學有關的書籍，其中不乏很多游戲語法教學法，教學方法非常靈活，即能充分調動學生的學習興趣，又能在輕松活潑的環境中讓學生掌握較難掌握的學習內容。而在閱讀、聽力、口語等訓練時，教師自由選擇的余地就更大了。只要是在詞匯范圍之內，以激發學生的學習興趣為前提，教師完全都可以自由的精心挑選合適的教學內容。
再次，教師要確定最適合自己學生的教學方法。教學方法的選擇往往直接影響到教學內容的傳授。不管選擇什么樣的教學方法，語言教學都應以教師精講、學生多練為主要模式。所選擇的教學方法也應以調動學生的學習積極性為目的，以讓每個學生都有練習的機會為根本。常用的小組活動（groupwork）、雙人活動（pairwork）、角色扮演（roleplay）、游戲（games）、辯論（debate）等的教學模式都可以根據教學內容來適當選用。
二、教師是教學過程的指導者。
教師的教與學生的學通過教師的指導達到和諧統一。教師在以極為精練的語言傳授新的知識點以后，把大量的工作留給學生去做。讓學生在豐富、有趣的練習中逐漸掌握和運用新的知識。在學生練習過程中，教師的指導至關重要。學生在操練過程中教師及時地給予學生啟發、鼓勵和有建設性的建議，并及時提供解決問題的線索，讓學生自己積極主動地在老師幫助下解決學習上的問題。為了讓自己的指導工作更出色，教師必須掌握一些指導的技能與技巧。他必須學會引導學生在操練的時候學會思考。例如，在學生練習口語的可以適當引導他們去考慮在表達同一含義的時候中英文的差別，讓他們在比較中學習，在思考中獲得。
三、教師是教學過程中的評判者。
教師必須對學生的練習結果作出評判。對于語言的評判一般不宜用簡單的對錯來下結論。尤其是口語訓練的時候，教師應該禁用“no,youarewrong.”（不對，你錯了）之類的評判。我們在用母語交流的時候經常也會說出很多不符合語法規則的句子，但是一般不會影響到談話雙方的交流，何況是第二語言的學習？出現一些表達上的錯誤是很正常的。所以，在進行口語訓練的時候，教師應鼓勵學生多說，多開口，即使表達上有錯誤，只要不影響相互之間的理解都不要打斷他。對于比較嚴重的錯誤，教師可以用“你這樣表達可能更好一些”的方式來糾正。學生學習的積極性和興趣一定要調動和維持。過多的打斷或糾正只能讓學生對自己失去信心。其后果是不言而喻的。另外，不僅要小心對待學生的錯誤，還應該鼓勵學生多犯錯，即所謂的3m（makingmanymistakes：犯很多的錯誤）原則。只有在錯誤中不斷的積累經驗教訓才是學好第二語言的捷徑。
美國一位語言學家說過：對于學生和教師來講，語言學習和教學應該是一天中令人興奮、精神愉快的一段時光。要營造這樣的快樂時光，關鍵在于英語教師在教學過程中的角色定位。只有正確的角色定位才有可能充分調動學生的學習積極性與主動性，英語教學活動才有可能成為學生喜愛的活動，才會讓學生真正學有所得，教師也才有可能取得較好的教學成果。
參考書目：
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十
小h，一個內地高中畢業生，四年前來到廣州一家人才市場打工。看到一浪高過一浪的人才培訓熱潮，聰明的他發現了商機，把別人干不下去的一間培訓公司接下來，憑借著聰明好學、謙虛勤奮，迅速在這個競爭異常激烈的市場站穩腳跟，一度成為廣州管理咨詢公開課開課率前三甲的培訓企業。一個高中畢業生作為咨詢公司的培訓總監，常常出現在一些著名公司人力資源部經理的談判桌前，洽談高深的課題選擇和價格問題，不能不讓知情者心生敬佩。由于競爭激烈，小h每年收入扣下外聘老師和員工的工資，總是所剩無幾，而一心要把公司做大做強的小h心有不甘，希望出讓部分股份來融資。果然有人感興趣，在雙方談妥并注入第一批資金后，小h也更新了一部分硬件，充實了一點底氣。然而慢慢地他發現，新股東注入的資金是那么不禁花，而且所有開支都要對股東開放，而業務卻沒見漲到哪兒去，反而員工的期望值高了，可以訴苦告狀的地方多了，需要自己解釋協調的事情多了，長期合作的講師慢慢身價也都提高了……處于多方擠壓中的小h，年底一盤算，留給自己的還沒有原來多！悵然，失望，不甘，無奈，說不出什么滋味。面對馬上要回家過年的職工，數著手中可憐巴巴的資金，終于在無法平衡這一矛盾的萬般無奈之下，他一念之差采取了不光彩的舉措，帶著拖欠十多名職工的工資獎金和沒有交清的稅款，在年末歲初的一個清晨，悄悄地在這個城市蒸發消失了。那個他培育了三年、歷盡許多坎坷本已度過生存困難期的培訓品牌企業，就這樣在新年來臨之際，在十多個培訓銷售人員的失望、流淚和斥罵聲中，悄然消失。
這個真實的案例，留給每一個創業者諸多啟示：
a小企業一定要做到在創業初始階段股權相對集中，一定要充分考慮好股權開放的風險和自身承受能力、協調能力；否則，不如自己一個人做個人獨資企業，或股權集中，那樣可以減少扯皮，提高效率。古人云：“生意好做，伙計難尜（合作之意）。”許多處于創業中，甚至創業成功的企業，倒閉原因不在市場，而是禍起蕭墻。上述案例當事人在還沒有形成足夠的協調平衡股東的能力，也沒有與股東合作的思想準備的情況下，為解決眼前矛盾，貿然引進其他合伙人，無異于飲鴆止渴。合作伙伴之間要想持久合作，需要資源互補，知識水平、興趣愛好、人品性格要有基本認同，特別是對公司主營業務和市場前景要具有基本一致的判斷，否則產生矛盾是不可避免的。一旦產生矛盾，如果雙方事前沒有游戲規則的處理方式和程序約定，就會加速矛盾激化，稍有不慎，企業會出現鏈條斷裂，多年經營都會毀于一旦。
b做企業一定要有耐力恒心和執著信念，做企業是跑馬拉松，不是百米賽；搞創業，不要把它當成單純掙錢的手段和工具，而應把它作為一種可以激發自身潛能并不斷發揮，又能把生存、使命、信念融為一體的事業來做；創業不僅能給你帶來財富，更能給你帶來不盡的快樂，只有具有這種感受的人，才有可能成功。
c對于許多初試創業者來說，不需要也不可能把資本收益和個人勞動收益分得很清晰，分開了就會總是去比較是打工好還是創業好，怎樣才值得。實際上這是兩種完全不同的人生，打工是以自己的勞動力連同人身自由的相對限制為代價換取一份受益，它需要更多地學會服從；而創業則獲得了自己支配自己勞動特別是人身自由的權利，它需要更多地尊重規則和制度合同。創業者不斷地積累自身的品牌和無形資產，打工則更多地是為單位和老板積累。當受益出現差距時，需要創業者學會自我調節和自我平衡。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十一
高校教學管理規范化是高校規范教學管理、提高教學質量的必然要求。如何做好教學管理工作,是高校教學管理者必須研究的重要課題。而想要做好教學管理工作，首先要建立一支素質好、能力強的教學管理隊伍,這是是實現高校教學管理規范化的關鍵。教學管理隊伍素質的高低，不僅直接關系到教學水平、教學質量和辦學效益的高低,甚至關系到學校今后的生存和發展。因此，要選拔工作能力強、有事業心、責任感、踏實肯干的管理干部充實該隊伍。
作為一名教學秘書，應該是高校教學管理隊伍的重要組成部分，通過一定的組織形式、管理手段使教學活動達到預定目標的過程，在高校教學管理規范化中起著重要而特殊的作用。他們是基層管理者、組織協調者、檢查監督者,也是管理本院、系教學教務工作的得力助手，從組織、落實教學計劃到協調配置教學資源這些方面都起著橋梁作用，同時也是學校教務處、教師、學生及相關部門聯系的紐帶。教學秘書的職業素質和業務能力直接影響著學校的教學管理水平、管理效率和教學質量。他們既是管理者又是服務者，是教學工作正常進行的保證。在教學管理系統中發揮著重要作用。因此教學秘書的業務水平與基本素質直接影響到教學管理規范化的水平。本文強調教學秘書必須適應現今信息化教學管理的新形勢，從基本能力和專業能力方面不斷地完善自己，并提出了提高教學秘書素質的具體措施。
近年來，隨著各高校的擴大招生，大力引進師資，學校對教學管理工作的要求逐漸完善，要求效率不斷提高，教學秘書想要提高自身綜合素質來適應現今信息化教學管理的新形勢，首先要了解自身工作的特點，要具有創新精神和求實作風，這樣才能面對繁雜的工作游刃有余，從而提高工作的效率。以下為本人總結的部分觀點。
1．服務性。
教學秘書承擔著向全系教師宣傳系部、學院及上級主管部門所制定的各項規章制度的職能，同時也負責向全系教師傳達各類教學管理文件、主動征求和虛心聽取教師對學院教學管理工作的意見和建議、及時反饋信息和意見等工作，所以說教學秘書是上情下達、下情上達的服務者，這里教學秘書服務的對象都是有思想、有知識的人，他們的年齡、職稱、性格、地域等都會有所不同，面對這些不同的教師和學生，都使教學秘書的服務對象有了特殊性，服務的難度加大。由于教師和學生是學校的主體，因此，教學秘書的工作必須建立在真心誠意服務的基礎上，急教師所急，解學生所難，任勞任怨，全心全意為教師和學生服務。
2．管理性。
教學秘書從事的是對教學計劃實施過程中的常規管理，包括教學運行管理、教學例行管理和教學檔案管理，它的主要目的是維持正常的教學秩序。教學秘書從每學期的開學初至期末，始終圍繞著教學，負責處理具體的教學事務，從而保證教學活動正常、有序的開展。
3．責任性。
教學秘書工作是一項對責任心要求非常高、容易出現責任事故、又很難出成績的工作。這項工作瑣碎、繁雜、事多，必須認真負責,稍有不慎就會影響到教學秩序，甚至造成教學事故。所以，基于這樣一個責任性的特點，要求教學秘書要始終保持認真仔細、一絲不茍的精神，事事具有高度的責任心，以保證教學工作的正常進行。
4．原則性。
從工作的內容來看，教學秘書工作幾乎涉及全院教學管理的各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。既有常規性的教學管理工作，又有突發性的教學異常情況，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求教學秘書面對多樣和繁雜的工作，能溝通協調，合理安排，使得每一項工作都順暢、正常的進行。
6．形象性。
教學秘書工作與其它各相關部門有著密切的聯系，擔當著上傳、下達，聯系全院各相關部門的重擔。所以，教學秘書的言行和工作作風代表著系部的整體形象。這就要求教學秘書不僅要作風正派、言行穩重、落落大方，而且還要體現出積極向上的良好工作作風和較強的協調能力，在工作和各項活動中都要起到表率作用。
教學秘書在高校整體工作中具有非常重要的作用，切切實的認識自身，對自身工作有深刻的認識和正確的理解，這對進一步做好教學秘書工作，具有非常重要的意義。同時，我們也能從工作的特點以及針對性總結對教學秘書自身綜合素質的要求。
首先，教學秘書工作的重要性要求教學秘書必須時刻保持高度的責任心和事業心。竭盡所能將各項工作做好，樹立“服務領導、服務老師、服務學生”的意識，服務在教學工作的第一線。在工作過程中要虛心、熱心、細心、耐心。
第二，要具有一定的教育理論知識。在教學管理中，教學秘書要經常接觸學生，那么就必須了解學生的心理和生理特征，掌握一定的教育理論知識，只有這樣才能按照教育規律，達到管理育人、服務育人的目的。
第三，要做好參謀助手工作。教學秘書由于其工作特點，獲取信息準確、快速，在工作中應及時地向系主任反饋信息，讓系主任對各方面情況有個總體的了解，從而更好地采取合理化措施進行有效的管理。當然，教學秘書還有必要將以往的信息進行總結，從中得出一些回溯性、經驗性的東西，供系主任參考。只有這樣，才能輔助系主任對教學工作作出正確的決策，使得上級的指令能夠更快更準確地下達，得到更有效率的回饋。
第四，具備學習意識，持續性地提高自己的業務水平。教學秘書工作看似只是簡單的資料收集、傳遞信息等。其實不然，教學秘書其實就是教學管理秘書，要想使龐雜的工作變得井井有條、處理得有條不紊，教學秘書不僅要有學習的意識即利用多種渠道，而且還要善于總結，模索科學合理的工作方法，將工作項目理清頭緒，按分階段劃分成若干條目，令其富有條理性、可操作性，甚至提出合理化建議，從而大大提高工作效率。
第五，良好的身心素質。良好的身心素質包括健康的身體素質和良好的心理素質。心理素質是指人的意識、思想、情感、意志等心理方面所具備的基本條件。心理素質對人的工作、學習、生活各方面都會產生很大的影響。良好的心理素質是高校教學秘書能夠勝任、完成教學管理工作任務，協調人際關系等的必備條件。而強健的體魄是做好工作的基礎條件。教學秘書在緊張繁重的工作之余要注意鍛煉身體，養成良好的飲食生活習慣，才能保證身體處于健康狀態，為更好地工作打下良好的基礎。
總之，教學秘書工作是高校教學管理工作中的重要環節，教學秘書的工作質量直接影響學院的教學質量，在高校教學管理中具有舉足輕重的地位。隨著高等教育事業的不斷發展，教學管理工作將更加繁重和復雜，教學秘書將面臨更大的挑戰,在實際工作中要不斷提高自身的綜合素質和管理水平，不斷完善自己，強化服務意識和奉獻精神，提高管理水平，為高教事業的發展發揮其應有的作用。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十二
魏征：我原來啊，已經立下了死志，一心隨隱太子而去，可是后來皇上的一番話卻打動了我，天下紛亂，百姓的生活如此艱難，我卻為一己的私名而忘了大義，想起來，確實愧對先賢哪！
思去：不知道大人打算怎樣去執行宣慰山東的使命，據我所知，隱太子的很多舊部都逃到了那里呀！
魏征：宣慰山東就是一個寬字，把那些與東#宮齊府有聯系的人，能寬大的盡量寬大。
思去：你這么做就不怕皇上身邊那些和隱太子有嫌隙的人恨你嗎？
魏征：我這是秉承了皇上的方略，皇上不是連我都沒殺嗎？
思去：那大人今后，又怎么做這個諫議大夫呢？眼下，朝中身處高位的，除了武德皇帝的舊臣就是秦府舊將，而你終究是東#宮出身。
思去：這諫議大夫無大權而擔大責，是個是非之官。眼下新君甫立，需要收拾人心，做到虛懷若谷不難，一旦根基穩固，他還能不能一如既往，這可就難說了！
魏征：思去呀！這當官要謀大事，千萬不能謀大權，你是個飽讀史書的人，你該知道這史冊上，記載著那么多的能臣和干臣，可是能讓輔佐的天子，始終虛心從諫的諫臣可是不多呀！
思去：天子能不能始終虛心從諫，主要在天子有沒有胸懷，而不在諫臣。
魏征：不對！一半是在天子有沒有胸懷，可是另一半就在于諫臣了。隋煬帝天縱英才，早年也能夠那些諫言，可惜的是，他身邊就沒有能夠持久的諫臣，以至后來，其擢拔之才器竟成為天下大害，鑒古觀今，諫臣于一國之興衰，何其重要呀！可惜的是自古以來，敢諫之臣多善諫之臣少，這敢諫善諫而又能常諫不懈的良臣，就更少了。
思去：如果大人真要下決心，把這諫議大夫做下去的話，那你的直脾氣只怕要改一改，你要是像從前那樣什么話都直言不諱，只怕用不了多久，就會把所有的人都得罪的干凈，那你又該回囚籠里去了。
（二）對話背景
魏征原是李世民哥哥太子李建成的謀臣，玄武門之變后，太子建成被李世民部將所殺，魏征也被抓進牢獄，原本抱定必死的信念，后來被李世民一番話打動，出任諫議大夫。這段話是魏征跟他書童之間的對話。
看了這段對話，大家認為魏征作為一個諫議大夫的角色，他對自己的角色定位精準不精準？高明不高明？一個諫議大夫最重要的素質是什么？就是魏征所說的三條：敢諫、善諫、常諫不懈。
對于諫議大夫而言，直脾氣是不是一種缺陷？如果諫議大夫也想左右逢源、八面玲瓏，做好好先生，那這個諫議大夫能不能當好啊？記住，你是什么角色，就要做那個角色該做的事情，諫議大夫就是幫皇上得罪人的，如果做和事佬，那還有什么價值？何況他作為一個原太子的舊臣，在李世民做皇上后，他沒有什么后臺、也沒有人緣、沒有部屬，他必須找到自己獨特的定位，才能安身立命，這個魏征在歷史上之所以能夠留名，首先來源于自己給自己的高明、精準的定位，不畏權勢做別人不敢做、說別人不敢說恰恰是他能夠安身立命的關鍵。
我們做中高層的，不管你做什么職位，是空降兵還是元老，都要找準自己的定位，在這個角色定位上構造自己獨特的價值，才能安身立命，不然老板為什么用你？你不要想什么角色都想演，老板要你唱白臉，你想唱完白臉再唱紅臉，做好好先生，那就是角色錯位。有些職位要強勢不怕得罪人，因為你的工作有時候就是幫老板得罪人的！有些職位要左右逢源，做聯系各路人馬的粘合劑。所以要想做好角色，首先把定位定準了，才能發揮價值！
一、領導者—管理事務
中層管理者負責管理科室的.各項事務，是醫院科室的是負責人，是科室的領導者。
二、執行者—貫徹指令
根據醫院的戰略目標，貫徹執行醫院決議與指令，核定科室行動計劃，制定具體落實方案。通過各種獎懲方法調動員工的積極性，確保有效執行，完成所帶領團隊的工作績效等。
三、聯絡者—上傳下達
中層管理者是醫院決策層和操作層的聯絡者，負責將醫院的指示、精神傳遞給操作層，并將基層動態反饋給決策層，起著發揮承上啟下、上傳下達的重要作用。
四、傾聽者—觀察傾聽
在實際工作中，中層管理者還是傾聽者，仔細觀察傾聽患者、員工對工作的評價和要求，從而更容易發現不足，進而改善。做有效的傾聽者，中層管理者可以有效避免“當局者迷”。
五、信息員—篩選取舍
在信息時代，及時獲取有效信息并迅速做出正確決策，掌握先機，對醫院的發展至關重要。而作為醫院連接決策層與操作層紐帶的中層管理者又充當了信息員的角色。既擔負醫院內部信息的有效篩選與取舍，又要及時篩選競爭對手的敏感信息，為高層決策提供信息。
六、教練員—輔導成長
每一個中層管理者背后都有一群員工，他們共同組成醫院的一個科室。這個科室的所有員工受經驗等方面的限制，都不可能在快速發展的醫療技術、器材等面前一勞永逸，都需要持續成長去滿足工作需要，而大家的成長需要教練員的輔導，中層管理者就要擔當起教練員的角色。
七、變革者—變化創新
沒有創新，醫院不可能持久保持在醫療技術領域的競爭力。而中層管理者，尤其是業務科室的管理者，往往是醫院某一學科或領域的技術專家，他們責無旁貸的承擔著變革者的角色。在工作中創造出新理論、提出新見解、解決新問題，使醫院在變化的形勢中，仍然能保持一定的技術競爭力。
八、調解員—處理糾紛
科室內的成員凝聚在一起組成團隊，為了醫院戰略目標而奮斗。但團隊成員之間不可避免的存在利益沖突或其他矛盾引起的糾紛。在矛盾糾紛面前，中層管理者自然要設法調解，此時就承擔了調解員的角色。
九、談判者—討價還價
對上，醫院決策層下達的目標任務是否合理，是否在能力范圍之內，需要與決策層溝通，必要時候需要“討價還價”；對下，一方面要想方設法調動員工積極性，另一方面要盡量減少科室人工成本，這時中層管理者務必要承擔起談判者的角色。
十、發言人—發布信息
在適當的時候，中層管理者又承擔著醫院發言人的角色。加強對外宣傳，提高醫院知名度等。
醫院中層管理者只有正確認識自身角色并進行合理定位，才能充分發揮其作為中層應有的作用，管理起來才能得心應手。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十三
內容摘要。
課改只是一種載體，對教師來講它載的是思維、理念的轉變及能力的提高。基礎教育課程改革將在改變學生學習生活的同時也改變教師的教學生活，地理教師將與新課程同行，與學生共同成長，成為學生學習的引導者、組織者、合作者，將以一種新的角色活躍在教學改革的舞臺上。
關鍵詞地理新課改教師角色。
一、地理新課改的基本情況。
新的教改方案更尊重學生的主體地位，更具有時代特點。高中地理在必修課的基礎上同時設立了選修課，設有自然災害與防治、城鄉規劃與生活等實用性、趣味性較強的選修課程，選修課的范圍更廣，并緊跟現代先進科學技術的發展方向，使得培養出來的學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，更適應激烈競爭的現代社會。教學大綱新增了供學生自主選擇的研究性課題，它以高中地理的知識內容為載體，在學生掌握了基本知識的前提下，要求學生每學期至少做一次專題研究。
新課改下課堂教學中教材不再是唯一的學習內容，它只是知識的一個框架，只有把它放在特定的情景中，并與實際生活相聯系，張揚其中蘊涵著的先進的教學思想，才能形成豐滿的知識體系。而這種先進的教學思想必須通過具備同樣先進教學理念的教師在自己的教學中加以實施而得到體現。
二、地理新課改要求教師觀念更新和角色定位教師在新課程中的最大變化是角色的變化，新課程的實施主要體現在課堂教學上，教師角色的轉變是課堂教學的核心。
（一）、轉變觀念樹立新課程理念。
觀念是行動的靈魂，只有理念、認識提升了，新課改才會有生命力。新課改是深化素質教育的重要舉措，必須理性地思考如何在課改中避免以往穿新鞋走老路的問題。解決問題的關鍵是切實提升對新課改的理性認識。
1、教育者必須樹立“以生為本”的教學理念才能順利走進新課改。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。確立“以生為本”的教學理念，就是要尊重學生這個鮮活的個體，學生是一個獨立的人，處于發展中的以學習為義務的人，新課改強調教師是學生學習生活的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與、意味著平等對話，教師將由“居高臨下”的權威轉向“平等中的首席”。教師只有真正了解學生學習的涵義，才能在教學中從學生需要出發設計教學，給學生創設更多的自主學習發展的機會，激勵學生敢于思考，敢于實踐，肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生創新熱情，形成創新意識，為培養創新型人才打好基礎。
2、教育者只有確立有效的教育理念，才能盡快適應新課改。必須認真研究《綱要》與新的課程標準，明確教材是知識的載體，學生是學習的主體，教師的心中要有學生。無論課改怎樣進行，其宗旨是提高教學效率，為人的發展奠定基礎。作為教師要研究怎樣的教學才是有效教學，才便于人的發展。課堂教學如果沒有學生的主動參與將舉步維艱。學生是學習和發展的主體，一切教學效果只能通過學生自身活動才能實現，沒有學生主動性就沒有學生能力的發展和素質的提高。所以教師要做到有效教學必須關注學生。
3、辯證地看待以往的教育教學。人們在遇有新生事物時，往往不認真體會，而盲目推崇，經常轟轟烈烈搞成運動。理論口號一大堆，概念名詞滿天飛，經驗總結立馬有，就是實踐不知靠啥走？所以課改不能操之過急，要穩妥進行。要深入研究課改實質、內涵，把握課改新要求，切實領會好課改精神。同時要注意課改必須注意結合傳統教育中那些優秀的、值得提倡的東西，不能固守過去的意識形態而不變，更不能全盤否定過去教育中的一切思想和方法，要學會運用辯證唯物主義思想去提煉過去教育與現代教育中能夠產生共鳴的聲音。
（二）、新課改不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師角色的轉變。第一、教師仍處于主導地位。現在，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，并不是說教師可以放手不管了，也并非說地位降低了。相反，實施新的課程體系，對教師提出了更高的要求。教師不僅僅是教材的審讀員、教學藝術的探索者，更是學生知識建構的促進者、學生潛能的喚醒者、學生成長的引領者。教師身兼數職，其主導地位是無可替代的。教師就好比一座橋梁，她是學生走向知識、走向成功的一條必不可少的通道。實施新課程改革，并不是意味著教師的地位降低了，而是教師的角色發生了變化。
第二、現代教師應擔當的角色是學生學習的引導者、組織者、合作者。課堂教學已不再是以教師為中心，而以探究的問題為中心，學生為主體，讓學生自覺主動地參與學習之中。教師角色轉換的基本方向為：
1、從“傳道者”轉向教會學習知識的引導人。
新課程要求教師應該是學生學習的促進者，而不再是知識的代言人。當今世界，信息傳遞速度之迅猛，信息獲取途徑之廣泛，令人驚嘆。新世紀的教師，僅僅做個“傳道者”，只向學生傳授教科書上的知識已遠遠不夠，必須有能力主動地了解各種社會信息，掌握社會發展的動態，開闊視野，引導學生面向社會，面向未來，與時代的脈搏一起跳動。只有不斷地提高識別、選擇和處理信息的能力，才能真正地做到信息的主宰者；否則，將被淹沒在知識信息的汪洋大海中而無所適從。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
2、從“解惑者”轉向引導發現問題的啟發人。
教師就象一座橋梁，連接著過去和未來，溝通著黑暗與光明。這個世界因為有了教師，才具有承傳文明、促使社會進步的永不枯竭的源泉。自古以來，教師最主要的職能之一是“解惑”，但以往的解惑更多的是越俎代庖式的。發問的是老師，而解決問題的還是老師。這樣使問題解決止于教師的“解惑”，完全替代了學生自己的思考，根本不能激發學生的學習興趣和自主能動性。問題意識是創新教育的本質要求，所以教師要盡可能地激發學生“發問”和“思考”的興趣和能力，以自己的開放、誠實激勵學生勇于思考、善于思考，敢于提出他們自己的見解，要通過問題的回答和闡述激勵學生做進一步探討，找到問題的答案，以此培養學生的探索精神、創新精神。
3、從“授業者”轉向解決創業問題的參與人。
由于遠程教學和其他教育媒體的迅速發展，教師的課堂教學早已不再是學生接受知識的唯一途徑。青少年學生精力充沛，思維敏捷，善于發現問題，獲取新知識的能力強。特別是在某些有關藝術技能和網絡技術等方面專業知識，教師已經不再具有“權威性”。然而，教師豐富的閱歷、人生體驗和剖析解答問題的能力是學生所無法比擬的。因此，教師在“授業”的同時，更應趨向于“析業”和“擇業”，成為學生的學習伙伴，選擇創業方向的指導者。
三、增強實踐操作能力，腳踏實地實現角色的轉換。
無論多么科學的課程設置，多好的教材，如果沒有高素質的教師去駕馭，那么也將事倍功半。所以每一位地理教師面對新課改，必須找到自己的位置，做出自己的回答。
（一）地理教師必須充分認識地理學科特點地理課雖然是一門具體的課程，但對于一個人的成長來說，還是一門重要的科學啟蒙課，地理課的基本內容和方法，以及地理知識的研究發展過程對于學生了解自然、認識世界，培養科學精神，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有非常深遠的意義。地理課是一個合格公民的素質課，是人生觀、世界觀、價值觀的奠基課，其地位不容忽視。
第一、地理教學內容具有綜合性。它包容了自然科學和人文科學內容，有利于培養學生運用全面聯系的觀點綜合認識客觀世界；有利于培養學生的科學素質與人文素質。
第二、地理教學內容具有豐富的審美內容。學生在地理學習中會獲得美的享受與熏陶，激發濃厚的學習興趣。
第三、地理教學重視培養學生科學的宇宙觀、環境觀、人口觀、資源觀和人地觀，這有利于學生科學世界觀的形成。
第四、地理教學內容具有實踐性、實用性和時代感。這有利于培養學生的實踐與創新精神。
第五、地理教學內容，教學素材更具有形象生動感。地理內容富有形象感染力。能陶冶學生情操，完善學生的個性。第六、地理教學內容具有時間與空間的有序性和嚴密的邏輯序列性。這對發展學生的觀察力和動手能力、抽象思維能力，辯證思維能力，空間思維能力、演繹推理能力大有裨益。
基于以上認識，必須以新的《基礎教育課程改革綱要》為指導，在地理課的教學中體現新的教育理念，體現學生在知識學習和能力培養中的主體地位。以讓學生多思、多問、多動手、多合作、多辯論為出發點來進行地理課的教與學。
（二）、地理教師必須不斷更新知識結構，使自己具備很強的駕御地理教材的能力。
信息時代給我們提供了多渠道獲取知識的途徑，我們的教師與學生站在同一獲取信息的起跑線上，也許在很多方面不如學生，教師在不斷輸出知識的同時，必須不斷得到新知識的輸入，使自己有一潭活水，常注常新，這必然要求我們堅持學習，在工作中不斷更新自己的知識結構，敏銳地覺察到時代的變化，告別昨天的價值觀念和思維方式，讓讀書成為習慣，不能再像蠟燭那樣照亮別人，燃盡自己，而是要在教育學生不斷成長的過程中不斷地充實自己、提高自己，使自己的生命之火越燃越亮。
新課改的主旨是：關注每一位孩子的成長，從而讓每個孩子都得到發展。在我們的評價制度還不能發生“質”的變化之前，我們要走的道路還很長。由于課程編制中所涉及的學習過程和學習活動面，與能規劃于具體教授方法領域的那些方面之間，是有很大區別的。其中只有一些目標能由課程內容的性質、課程內容的選擇和組織來完成，其他目標則只能由學習經驗的性質和組織來完成。因此教師需敏感地注意到內容變量在教學中所起的重要作用，而且任何內容的掌握都發生在特定的課堂文化氛圍中，都要通過師生之間一定的人際交往互動方式而加以實現。因此這次課程改革能否取得預期的效果，每一個學生是否得到了一定發展將在很大程度上取決于教師的教學理念和他們的實踐智慧。新課改要求教師懂得“與時俱進”是處處體現的，教材無論怎樣改，總還是跟不上瞬息萬變的時代進程。而教師的智慧就應在于怎樣把教材的內容與時代相聯系，與生活相聯系，豐富其教材中知識體系，拓展知識內容。
（三）地理教師要精心設計教學，實施研究性學習。教育部把研究性學習納入普通高中必修課。研究性學習是指學生在教師指導下,通過從學習生活和社會生活中選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。高中地理教學大綱新增了供學生自主選擇的研究性課題，它以高中地理的知識內容為載體，在學生掌握了基本知識的前提下，要求學生每學期至少做一次專題研究。對于高中地理的研究性學習，首先要明確它是一種學習，是一種綜合性學習，與課堂教學等其它的學習方法相比，它更多的是強調過程而不是結果；強調的是學生對所學知識技能的實際應用而不是一般的理解和掌握；強調的是通過親身體驗加深對學習價值的認識，從而使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情地腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦狀態下的頭腦，很少有效地汲取知識。”教師角色轉變得是否合理，關鍵看能否有效地激發每個學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生得到充分發展。懂得如何教總是比懂得教什么更重要，而且越是在教什么的問題上發生了重大變革、更新的情況下，如何教的問題越會意味著百倍的艱辛。
地理教師必須樹立科學的育人觀念，把學生當作富有個性的人，真正關注學生多方面的成長，意識到地理教學中蘊含著師生成長發展的生命活力，努力去創造充滿生命活力的地理課堂教學，在地理課堂教學中更有效地促進學生個性全面和諧地發展發揮地理學科的育人優勢，盡快進入角色，把自己融入到新課程中，與新課程共同成長。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十四
作為各地市場的中流砥柱、銷售系統的中堅力量、整個營銷執行體系的關鍵環節，區域經理的職位在我們日常的營銷管理中就愈加顯得重要和非同尋常，不僅是因為他事關一個公司營銷體系是否能基本贏利，市場良性循環，而且他還關系到今后該區域市場是否能持續發展。誠然，區域經理單純去追求銷售任務的完成未嘗不可，但在醫藥保健品市場日益競爭激烈的今天，僅僅能完成銷售任務是不夠的。區域經理需要更多層面的修煉。
那么作為一方市場大員的區域經理你，是怎樣給自己的角色定位的呢？
制定區域市場的第一個調查計劃，尋找第一個客戶，簽定第一份合同，送第一次貨，收第一次款，經過許許多多的“第一次”積累，而后才能扶搖直上，而后才能實現“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的宏偉目標。
區域經理務必具備建設者的務實創新能力。建設者的眼光和高度決定了一個大廈的高度和質量。一個工程是否百年工程就看建設者能否夯實根基，作好一切基礎工作，同時因地制宜、因時制宜、因人制宜、因事制宜，靈活操作，穩中求勝，努力搞好團隊建設、網絡建設。也就是說區域經理拿著公司的產品能在第一時間打通渠道的各個環節，理清渠道關系，順利把貨先鋪下去，讓消費者在公司廣告的拉動下能很快買到產品，推動市場的銷售節奏，不浪費公司資源。讓渠道愿意進貨，終端愿意賣貨，otc代表們切實配合。
區域經理務必具備經營者持續經營，節約勤儉的理財意識。一個經營者首先的著眼點是持續經營，每月在穩步成長中有條不紊地完成回款任務、老客戶維護任務、新客戶增加任務，終端回訪等等任務。隨著團隊的逐漸壯大，費用開支的增加，這時的區域經理就要從簡單的粗放式經營中解放出來，以節約資源的集約式經營，培養整個團隊節約勤儉的習慣。在具體談上架費時能低就低，能上兩個產品當然就更好了。因為沒有誰會在一覺醒來之后會突然變得勤儉節約，養成一個好習慣不會一蹴而就的。就像李嘉誠這樣的超級富豪，在年輕時做業務就非常勤儉節約，不亂花錢。而臺塑集團的王永慶把節儉直接融入企業的企業文化。換個角度說一個沒有節儉意識和持續經營思想的區域經理，即便有一天是自己創業，未必就能有很好的生意觀念。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十五
hr-humanresource人力資源，目標是讓企業hr更好地進行人力資源的發展和規劃。系統重點是實現人力資源部門在員工素質管理、薪酬管理、績效考核等方面的需求。
想好，想做，做好，做絕。
回答要有核心和重點做深，做足，做透。
我沒有多的社會經驗，但是我可以做好社會工作。
面試注意事項：聽別人講話的時候注意自己的肢體動作。表達要精準。
銷售：不能推回的理由而進行的銷售。
三點：一是公司的利益問題。
二是程序問題。
三是原則問題。
公關人員。
某化妝品發布會現場，藝人說出了臟話，你是公關人員的話你該怎么做？
及時把藝人拉下來，和媒體人及時的溝通，增加投放廣告額，把事情壓下去；或是在廣告語上加上“我們的化妝品能遮住你臉上的瑕疵，但掩飾不住你內心的丑陋。”
活動執行、項目執行：1.問人，了解活動的細節《溝通，細心，活動安排》。
2.走紅地毯你需要準備什么？
場地位置，交通，聚餐地方，燈光，電源，應急預案，場地負責人??。
活動策劃：目的，主題，形式（產品的技術市場，運營，產品），品牌的形式，產品所對應的對象，適時。
時尚攝影師是沒有底薪的，沒有上限也沒有下限。
120120。
市場營銷：營是解決消費者買不買的問題。
銷是解決商家愿不愿意賣的問題。
買手機送火車票汽車票。
飛機票等等的抽獎。
特別服務的號碼，在年三十的十分鐘的免費視頻通話。
活動策劃：最重要的是傳播。
examplesk=2的產品發布會to:活動的內容。
形式。
通過誰的嘴巴----媒體人，護膚專家，代言人，發言人??。
產地和附加的條件宣傳視頻。
to:加長t臺，或是把t臺改成u型。
市場營銷：針對金婚夫婦進行產品銷售：婚紗攝影??。
管培生：人員管理和協調。
工作任務和協調。
商業運作和市場的運作。
專業知識的歷練。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十六
中層領導是什么?中層領導是上下級之間的紐帶，起著承上啟下的作用。下面小編為大家準備了關于中層管理者的角色定位，歡迎閱讀。
執行力是作為一名中層管理人員最基本的職業素質，領導安排布置工作的滿意度取決于中層管理人員的執行力度。如果每位中層能夠理解領導意圖，完美執行，敢于擔當，事事在先，那樣領導會滿意，員工會信服。相反，如果不執行或執行出現偏差，工作將出現漏洞與差錯，讓領導失望員工抱怨。一個管理者的威信不是靠權力得到的，要靠實干，而不是靠訓斥、辱罵、指責。只有完美執行員工才會信服你，才能在這個崗位上獲得更大成長進步。
中層領導在管理上起著承上啟下的作用，是領導的助手，要替領導分憂解難，踏踏實實，認認真真完成領導交辦的各項任務，要讓領導對你放心與滿意，而不是遇到問題就退縮，遇到麻煩就叫苦，讓領導代替自己去解決，那樣中層就失去了意義。文章中提到了問題，筆者認為問題分兩方面，一方面問題比較明顯，來自于實際工作中，比如存在的難題等;另一方面問題比較隱蔽，不容易被發現。風平浪靜未必沒有問題，或許是問題在積攢，等待爆發的`時刻。這個時候中層管理人員應該與下屬員工多溝通、交流來發現隱形問題。
領導把一個部門交給你，就是交給了你一份責任，你必須盡職盡力，做好本職工作。把你放在這個崗位上，并不說明你合格了，而是讓你在這個平臺上展示自己，鍛煉自己，不斷提高。做為一名中層管理人員，要珍惜企業給予的展示和鍛煉的舞臺，學會感恩，懂得回報，踏實做事。不可沾沾自喜、沽名釣譽。
如果把一個部門比作是航行在大洋里的輪船，那中層管理人員就是這艘輪船的船長，把握著航進的方向，協調各崗位工作。如果沒有得力的船員，只有高高在上的船長，輪船就會失去前進的動力。做為中層管理人員必須注重員工的培養，打造一支肯干、能干、實干的團隊，才能圓滿完成工作任務，到達大洋的彼岸。
不要跟任何員工稱兄道弟，你不可能與所有員工成為密友。所以，你也沒有必要用這種方式來拉近彼此的距離，這樣做有討好的嫌疑。你只要讓所有人都看到，你一直在為公司盡心盡力地工作著就足夠了，大家會因為這樣，慢慢地開始敬佩你而主動接近你。在實際管理工作中我們要做“包拯”，而不能做“宋江”。
學校領導的角色定位（匯總17篇）篇十七
摘要：
高職高專系級教學秘書是學校教學管理工作中的最基層管理者和服務者，如何在系級教學管理中定位好角色，提高素質能力，為搞好教學管理工作起著舉足輕重的作用。
關鍵詞：高職高專；教學秘書；角色定位；素質能力。
高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。教學的建設、改革、管理是教學工作中三個永恒的題目，是保證和不斷提高教學質量的三個基本要素。教育部《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》（教高[1998]2號附件一）指出，“教育管理是門科學，兼有學術管理和行政管理雙重職能”。第一次明確指出“教學管理是一門科學”的論斷，證明了教學管理在教學工作中的地位和重要性。
在學校的教學管理隊伍中，教務處是管理教學工作的主要職能部門，對于學校領導者來說，天下第一處，學校教務處。教務處的工作狀態反映一個學校整體教學工作狀態。系級教學管理部門是教務處教學管理的一個縮影，教學秘書更是系級教學管理中不可缺少的角色，定位好角色，對教學管理工作具有舉足輕重的作用。
角色即職務，位即方位、位置，是指人和物所處的位置。《周禮·天官·序官》：“辯方正得其所。”《禮記·中庸》：“天地位焉”。（《辭海》上海辭書出版社，1989版p614）簡而言之，推及到教學秘書，就是要知道自己處在什么位置；這個位置的職責范圍、工作標準和目標、各種知識技能要求是什么，只有清楚認識到自己的角色定位，才能有效的完成工作。
（一）教學運行的基層執行者。
教學運行管理是按教學計劃實施對教學活動的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導、以學生為主體、師生相互配合的教學過程的組織管理和以校、系教學管理部門為主體進行的教學行政管理。根據我院《教學管理匯編》中《教學秘書工作暫行規定》可看出，教學秘書涉及的工作除要求工作能力，它還涉及到具體的學籍管理、排課、調課、考試管理、教學日常工作、訂發教材、教學檔案管理和其他有關教學運行的具體工作，每項工作執行和完成都需通過教學秘書的組織和執行。
1、從一學期的開學到結束，教學秘書要協助院（系）領導根據本系各專業人才培養方案，安排好每期的開課計劃，通過教研室主任協調好每位老師所上課程、課時、課表的編排、教材的征訂、期末的出題、試卷的收發、成績的登錄，都需要教學秘書去組織執行。
2、學生的學籍變化需要教學秘書去掌握，要核實學生休學、復學、轉學、留級、降級、參軍等學生的學籍異動情況，收集材料，及時、完整的辦理相關手續，保存相關資料。學生成績的管理、畢業資格的審查也需教學秘書去執行完成。
3、教學運行管理看似常態工作，可以按部就班，實際教學運行中經常會發生一些狀況，教學評估、迎評改制、教學計劃的變動、上課教師的變動、教師開會、生病調課等一些不可預知情況都需要教學秘書的協調執行。
（二）教學管理部門的“中間樞紐”。
教學秘書的工作量大，工作事務繁瑣，接觸面廣，時間性強，工作關系紛繁復雜。他在學院的總體領導下，上有學院教務處的教學運行科、質量管理課、實踐教學科、教材科、等級考試辦公室；中間有學院的辦公室、學生處、科研處；下有各系部、教師和學生，每涉及一項工作，教學秘書都密不可分，教學秘書一方面要“上令下達”和“下情上奏”，傳遞和反饋信息；另一方面要協調各部門和師生的關系，擔當起學院各部門、教師、學生三者之間的紐帶和橋梁。
教案。
課件等各項要求指標需要教學秘書直接傳達到系部教師，系部教學在教學管理上的意見和建議也需要教學秘書反饋。各系之間的教師上課計劃時間教室教材等活動需要教學秘書從中穿針引線，合理安排。教師與教師之間教師與學生之間的教學活動調整，需要教學秘書協調溝通，不能出任何差錯，否則就會影響教學的正常進行。教學工作具有實效性，且教學活動無小事，教學秘書的“中間樞紐”角色，關鍵在于提高“執行力”，在于推動決策層所制定的路線方針和政策。
（三）師生員工的“服務員”。
教學秘書是教學活動的直接管理者，其工作性質決定了其服務性是以服務教學活動為中心，服務于教師，服務于學生，充當“服務員”的角色。
1、任課教師工作在教學一線，是學校教學工作的主力軍，要保證其教學工作的順利進行，必須有教學秘書的密切配合。
在開學初，要準備好各種教學相關材料，向教師發放課表、教材、教學檢查的各種記錄表，如系領導教學巡查表輔導員教學巡查表、學生教學日志，教師教學日歷、聽課記錄表、教研活動記錄表、開新課教師的申請表等。中期要配合教學主任進行期中教學檢查，做好師生座談記錄，進行學生對老師的抽樣評價統計和老師、學生對教材的評估統計。期末要組織老師出試題卷，安排教師監考，試卷的發放和回收，以及教師的試卷分析，協調教研室主任完善出題試卷的規范、試卷批閱和對教師批改試卷情況的檢查，及時登錄所以學生成績。期末還要對下一學期的教學計劃進行安排，征訂教材，合理安排教師的課表，充分考慮教師的各種訴求，要兼顧老師的路途遠近、還要考慮老師的年齡和家庭實際情況，盡力滿足老師的需要，做合格的“服務員”。
2、學校的辦學宗旨是培養具有綜合素質的人才，教學離不開學生，學生是教學的對象和主體，教學秘書和學生有密切的接觸，自開學起就要配合輔導員發放學生班級課表、教材、教學日志，完成學生的注冊和新生的報到相關事宜。
及時傳達各種教學信息，如選修課的選報、英語等級考試、技能資格鑒定報名、畢業生的電子攝像、、學生的重修補考，期中的教學檢查安排，期末的登錄成績、畢業資格審定等學生管理工作，都需要教學秘書做好服務工作，保障教學的順利進行和完成。教學秘書還要收集整理各種檔案材料，為學校升本轉制、系級教學質量評估提供教學管理的第一手材料，系部教師的課時、多媒體課件的使用、教案、教師的學歷、職稱情況，學生的學籍、成績等等與教學運行相關的材料。其基本點是全校協調、山下協調，嚴格執行教學規范和各項制度，保證教學工作穩定運行，保證教學質量。
二、系部教學秘書的素質能力。
（一）認真的態度。
清楚認清了教學秘書的角色，那就是要認真地履職，履行教學秘書崗位職責。教學秘書的工作是多、繁、雜，每項工作都要求準確，不得有任何失誤與差錯，否則會造成嚴重的教學事故。因為教學秘書工作貫穿于教學活動的全過程，包括教學管理的方方面面，工作量大，涉及教師和學生的根本利益，工作難度大，教學秘書必須要有一種認真的態度，嚴謹的作風，才能保證工作不出差錯。
（二）人性化的管理。
教學秘書的管理工作是以教師為主導、以學生為主體、師生相互配合的教學過程的組織管理和以校、系教學管理部門為主體進行的教學行政管理。其宗旨是為教學第一線的有思想、有知識的師生服務。為了整個教學運行的順利進行，形成整個團隊的最大合力，構建全面的“和諧”，使各種利益充分兼顧，教學秘書要注意工作方法，進行人性化的管理，以師生為本，在不違背原則的情況，充分考慮師生訴求，合理安排，保證教學正常進行，又使師生愉悅。
（三）綜合的素質及應變能力。
教學秘書工作既要嚴格執行教學運行管理的各種規定和規章制度，又要服務于各種不同的教師、學生、各種突發的事件，注定教學秘書要不斷提高自身綜合素質，對繁雜的事靜得下來，對突發的事能動得起來，做好協調、溝通，形成良好的教學氛圍，促進教學管理的有序進行。
提高教學秘書角色認知能力和崗位履職能力的根本途徑是不斷加強學習和創新，要“想得更遠，做得更好”，就要深入研究探索自己所在崗位核心性、根本性問題，以更高的境界、更寬的眼界探究影響自我發展的瓶頸問題。加強學習是為了提高境界和眼界，創新也一定能不斷提升崗位履職能力。