學習是人類的一種基本活動，通過學習我們可以獲取知識和技能。為了幫助大家更好地寫作總結，以下是一些優秀的學習總結范文。
高一生物學習指導（通用19篇）篇一
1.培養興趣，移情歷史。
歷史是一門包羅萬象且生動有趣的學科，同學們可以通過自身的努力培養對歷史學科的情趣，比如多看一些歷史演義小說，名人傳記，多去一些歷史文化名城旅游，關注各大考古發現，還可以做一些古錢幣方面的收藏，等等。通過參與一些與歷史有關的活動來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進而學好歷史。
2.敢于質疑，勤學多思。
對于歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智，教材的觀點也只是一家之言，所以我們要在實事求是的基礎上作出獨立的判斷，敢于對任何傳統的觀點提出質疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設，小心的求證，不但去探索新的知識發現新的問題，才會體驗到學習歷史的樂趣，同時也在不但提升自己的創新能力。在歷史課堂上，老師會設計很多合作探究的問題，鼓勵同學們質疑、思考，帶著同學們領略歷史的內涵。
3.整理線索，串聯知識。
學習歷史，要注意理出線索。既應按時間順序(古代、近代、現代)，比如古代、近代、現代中國政治制度發展史，也應按空間順序(同一歷史時期政治、經濟、思想)，比如春秋戰國時期中國政治、經濟、思想的發展，進行橫縱的知識聯系，形成歷史網絡，可以更全面的了解歷史全貌。
4.閱讀教材，歸納概括。
正確對待和利用教材的大字、小字、圖片(圖表)、小注及其他信息材料。精讀教材之后，結合老師學案將重要知識點以提示詞，序號、關鍵詞的形式劃在書上，便于以后的復習和鞏固。
5.認真聽講，當堂消化。
上課認真聽講是關鍵。歷史學習并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和實踐的精華。老師講課時會重點知識重點講解，抓住老師反復強調、重點的部分，就成功了一半。
高一生物學習指導（通用19篇）篇二
凡事預則立，不預則廢。預習是聽課的基礎。新授課要求預習教材，因為授新課是傳授教材的新內容、新知識，預習功課可提前發現自己在新課學習中的難點，以及自己在實際生活中遇到的與新課有關的問題，從而增強聽課的主動性和理解力。凡新課預習要做到“四出來”，即把簡單觀點背出來、主要觀點標出來、重要論點劃出來、不懂的問題提出來。在預習過程中要邊讀、邊思、邊劃、邊記，即一邊閱讀，一邊劃出重難點，以便在上課時注意留神，把握重點解決難點;一邊讀一邊把自己發現的問題和難點記下來，把自己的初步體會或點滴看法記下來，準備上課時解決或參考。
二、認真聽課。
聽課是學習的中心環節，獲得知識的最主要途徑。第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發，發現問題，提高聽課質量，才能做好筆記，為課后作業和復習打下基礎。第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內容;腦要協調眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認真做筆記，在書上劃出重點、記符號，同時在四者并用，四個動作結合時，要注意協調看、聽、思、記四者的關系。首先是聽，聽是關鍵，是基礎，特別要聽對難點的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發，發現問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
三、記課堂筆記。
好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以幫助思考，加強記憶，有利于課后復習，鞏固和提高學習效果。怎么記呢?一般采用兩種方式記聽課筆記。第一種方式是書上批記，即將主要論點、論據、重點、難點及理論知識的層次等在書上逐一做下各種符號，必要時還做一些文字記述;第二種是筆記本記錄(聽課摘記)。但無論怎么記，切忌依葫蘆畫瓢，照搬照抄老師的板書，老師寫在黑板上的不一定都記，老師沒有寫的也不一定都不記。要聽記結合，不要貪多求全，把老師每一句話都記下來，要記關鍵性內容，特別是教材上沒有的知識，凡是課本上敘述詳細的地方，可以不記內容而記書碼和行數，同時記筆記要精簡內容、分門別類、使用統一符號。
四、及時鞏固復習。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環節。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎差，以后很難再補，所以當天講過的內容一定要及時鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現知識的系統性。總之通過日常復習和階段復習就能實現局部到整體，整體到局部知識的相互轉化。
五、規范練習與作業。
練習與作業是學習過程的繼續和深化，關于練習與作業要做到獨立規范完成，所謂“規范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
高一生物學習指導（通用19篇）篇三
一、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如復習世界各分區地理時可采用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業、農業分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次，思考三點：一是本區在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區域的位置關系。二是本區域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業特點。三是進行跨區專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊;從認識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學的要求。
二、突出主干，落實基礎，注意對學科體系的整體把握和相互聯系，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學習。因為基礎知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設計：
第一，選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°w、160°w、120°e)在腦海中形成網狀經緯儀，并想象其自轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
第二，在復習大洲、大洋基礎上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區等。在腦海中形成相對的位置關系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三，在復習區域地理基礎上，十條線穿過的地理事物。如，工業區、農業區、重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復習到這一程度時，當給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現的將是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩定提高地理得分率。
三、精心練習，以一當十，以不變應萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養成發散思維，聯想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。
2、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果。
綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內容，針對薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來。做到重點聯系，前后聯系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區模擬卷，反復訂正。分析解題后要進行經典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。
在現階段復習中，地圖是最重要的，每天要看。歷來統考、高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發展與反思。
快速學好地理的技巧。
第一步：首先你需要抓住課本，掌握課本上的基本知識點，這樣對于做題你才能熟練。
第二步：平時你需要多看地圖，中國地圖、世界地圖等，并且知道地圖上所表示的一切與所學科目相關知識。
第三步：對于書本知識點和地圖等知識，要富于思考與想象，仔細認真觀察。
第四步：自己要想更好的學習這門課，一定要多做相關的題，積累對一些課本以外的知識點，見的題型多了你的知識面就會更加的豐富。
第五步：對于知識的一個學習，不光要勤于思考與做題，并且還要勤于動手寫寫畫畫圖，這樣你自己才會記的更清楚。
一、了解考綱考題，把握復習方向。
考綱(考試說明)規定了高考的考核目標與要求、考試范圍，是確定高考命題范圍、難度的基本依據。考綱規定的地理學科的考核目標與要求主要有：獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題等四個方面。考生在平時的練習和考試后，要對照四方面要求，看看自己地理學科考核能力的薄弱環節，有針對性的強化和提高。
二、聯系區域人文，學會綜合分析。
地理學科與其他學科相比，具有兩個顯著的特點：一是綜合性，地理環境由各種自然要素、人文要素有機結合而成的復雜系統;二是地域性，地理學要研究地理事物的空間分布、差異、聯系。高三復習階段，自然地理內容的復習要與人文地理、區域地理的復習相結合。如人文地理中區位理論的分析，影響人口、城市、農業、工業、交通建設、商業等分布(或布局)的因素由自然和社會經濟兩方面，而自然因素就要從地形、氣候、河流等方面分析。
三、通過專題復習，進行歸類整合。
自然地理知識中，有許多內容是常考的知識點。根據常考知識點的分布，在高三復習階段對自然地理復習時，可重點選擇進行專題復習，從知識聯系角度歸類、整合同一主題下的知識內容，以使知識系統化。該部分內容的復習專題主要有：地球運動規律、地質構造及其實踐意義、大氣運動原理、水循環與洋流、地理環境的整體性和差異性、自然資源和自然災害等。
四、梳理教材內容，構建知識體系。
自然地理的復習重是對地理事物(或現象)的時空變化規律及其成因的分析、理解和掌握。對該部分內容的復習，考生若能自主構建知識體系，有助于對知識內容的理解和掌握，實現知識內化。高三第一輪復習階段要全面梳理高考考查要求的自然地理內容知識點，熟悉教材;第二輪復習階段要側重于從整體上去把握自然地理知識之間的內在聯系和因果關系，構建自然地理內容的知識體系。
五、以圖導思導學，提高學科能力。
地圖(包括圖表)是地理學的“第二語言”，是學好地理必不可少的工具。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑。以圖示材料作為載體提供信息，突出考查學生獲取和解讀圖文信息的能力，是地理學科試題的特色，也是多年文綜·地理試題的命題形式。
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高一生物學習指導（通用19篇）篇四
政治學科有其特有的價值，它的一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。就高中的政治課而言，它本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊，高一政治主要講經濟常識。
二、如何從生活中正確認識政治。
1.聯系現實生活。
新教材的編寫者們匠心獨運地在課文中配以豐富的數字、圖表、圖片和漫畫，直觀明了地反映我國各地經濟建設的景象，展示了現實的社會生活情境，目的是為了讓同學們發揮自身經濟生活經驗在課文學習中的作用，也可以讓同學們把習得的書本知識融入現實生活。例如，課文中關于商品標價的圖片可以引起我們在商場所見的生活經驗，信用卡、現金支票和外幣的彩色照片又可以引導我們認識經濟生活中的這些工具，理解其在日常生活中的作用。因此，聯系自己的現實生活來學習，不光可以幫助同學們理解課文，還能幫助大家認識新的經濟現象，習得一些經濟生活技能，做到學以致用。
2.抓住探究機會。
探究活動對于掌握知識、發展實踐能力和創新能力大有裨益。新教材中安排了豐富多彩的探究活動，有從一張漫畫、一個現象探索一條道理的，有搜集事例、觀點進行探討、比較的，有設計和開展模擬活動的，有考察、調研提出對策、建議的……老師既會在課堂內安排小型的探究活動，也會在課堂外安排綜合探究活動，我們要抓住這些探究機會，主動參與探究活動，在活動中學會思考和探索，在活動中學習與同學的交流、分享與合作，也在活動中自主建構正確的價值觀念。
3.自主延伸拓展。
探究活動為同學們的自主學習提供了機會，此外，新教材中還適時安排了輔助文，包括“專家點評”、“名詞點擊”、“相關鏈接”等欄目，為同學們搭建了自主延伸拓展的平臺。在學有興趣、學有余力的情況下，同學們如能在這些欄目的提示下進行縱深學習，一定會感覺別有洞天，既可增進知識，又能開拓視野。
1.課前預習。
凡事預則立，不預則廢。預習是聽課的基礎。新授課要求預習教材，因為授新課是傳授教材的新內容、新知識，預習功課可提前發現自己在新課學習中的難點，以及自己在實際生活中遇到的與新課有關的問題，從而增強聽課的主動性和理解力。凡新課預習要做到“四出來”，即把簡單觀點背出來、主要觀點標出來、重要論點劃出來、不懂的問題提出來。在預習過程中要邊讀、邊思、邊劃、邊記，即一邊閱讀，一邊劃出重難點，以便在上課時注意留神，把握重點解決難點;一邊讀一邊把自己發現的問題和難點記下來，把自己的初步體會或點滴看法記下來，準備上課時解決或參考。
2.認真聽課。
聽課是學習的中心環節，是獲得知識的最主要途徑。第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發，發現問題，提高聽課質量，才能做好筆記，為課后作業和復習打下基礎。第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內容;腦要協調眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認真做筆記，在書上劃出重點、記符號，同時在四者并用、四個動作結合時，要注意協調看、聽、思、記四者的關系。首先是聽，聽是關鍵，是基礎，特別要聽對難點的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發，發現問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
3.記課堂筆記。
好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以幫助思考，加強記憶，有利于課后復習，鞏固和提高學習效果。一般采用兩種方式記聽課筆記。第一種方式是書上批記，即將主要論點、論據、重點、難點及理論知識的層次等在書上用各種符號逐一標出，必要時還要做一些文字記述;第二種是筆記本記錄(聽課摘記)。但無論怎么記，切忌依葫蘆畫瓢、照搬照抄老師的板書，老師寫在黑板上的不一定都記，老師沒有寫的也不一定都不記。要聽記結合，不要貪多求全、把老師每一句話都記下來，要記關鍵性內容，特別是教材上沒有的知識，凡是課本上敘述詳細的地方，可以不記內容而記書碼和行數，同時記筆記要精簡內容、分門別類、使用統一符號。
4.及時鞏固復習。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環節。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。第一次重復最重要，當天學過的內容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。其次是階段性復習。階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現知識的系統性。總之，通過日常復習和階段復習就能實現局部到整體、整體到局部知識的相互轉化。
5.規范練習與作業。
練習與作業是學習過程的繼續和深化，關于練習與作業要做到獨立規范完成，所謂“規范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
高一生物學習指導（通用19篇）篇五
完成小學的“數”抽象為初中“代”的思想轉變：由于初中的學習形式和思維方式與小學奧數有較大區別。新升入初一很多學生很難適應中學數學知識體系所需要的嚴謹性思維和邏輯性思維，這是小升初學員面臨的第一個重大挑戰。初中1節課=小學4節課“比起小學學習，初中學習內容多難度大，尤其是重點中學課業和競爭壓力會更大;比如實驗中學要求實驗班同學開學之前把初一數學都預習完，分擔初一學習的巨大壓力。
初中競爭更加激烈。有一句話“初中排名——1分1操場”：初中的競爭更加激烈，中考總分差一分排名后退幾百名多。提前學習初一內容，進入初中后心理優勢十分明顯，自信心大大提高，很容易就能在新初一取得領先優勢。
高一生物學習指導（通用19篇）篇六
1.成套試卷類作業。第一步以考代練。按卷子上規定的時間，以考試的形式，一鼓作氣完成，達到以考代練的效果。第二步，自己閱卷打分。第三步，修正錯題。第四步，梳理試卷得失，并要點式寫在卷子上。
2.非卷子類作業。分散突破，堅持每天定時定量做。時間20分鐘左右就可，5個選擇題或1個主觀題也行。
(二)復習已學教材。
1.強化記憶每課的重點、難點知識，并進行默寫主干知識。
2.以單元知識為序，梳理出思維導圖(或寫知識提綱、知識樹皆可)(高一《經濟生活》、高二《文化生活》)。
(二)復習已學教材。
1.強化記憶每課的重點、難點知識，并進行默寫主干知識。
2.以單元知識為序，梳理出思維導圖(或寫知識提綱、知識樹皆可)(高一《經濟生活》、高二《文化生活》)。
02積極主動預習新課本。
(一)預習新課本的途徑。
1.借書預習(年前已借到書的就用，沒有借到書的同學，請不要串門借書了)。
2.網課學習。高中電子課本(電腦版、手機版);成都數字學校免費視頻課程;金太陽教育免費網絡課程;“升學e網通”視頻課程等。
(二)如何提高預習效率。
1.邊看書邊聽視頻課程。
2.看書聽課都堅持做筆記(記知識提綱、要點、概念、原理、重要觀點等)，并用不同顏色筆做好筆記。
3.每聽完一節課，堅持做5-10個隨堂練習題。
4.以單元為序，寫提綱或思維導圖(寫得“好不好”并不重要，重要的是自己能寫出來)。
5.堅持第二天復習已所學內容。
03關注國際國內重大新聞。
(一)途徑。
1.觀看中央電視臺的新聞聯播;。
2.“學習強國”手機app;。
3.電腦、微信、報紙等渠道。
(二)時政分析。
(結合政治學科四大核心素養：政治認同、公共參與、科學精神、法治意識，運用所學知識分析時事政治現象。)。
1.收集典型時政材料，從《經濟生活》、《政治生活》或《文化生活》的范圍進行設問、答題。(高一年級只涉及《經濟生活》)。
2.對重大時政案例進行評論。運用所學知識，對時政材料進行評論，要求體現出對自身哪個方面的核心素養有所培養?(如在抗擊新型冠狀病毒性肺炎工作中的國家財力支持、物力支持、國際支持、政策保障，醫生、軍隊、志愿者參與等等)。
04多種途徑學習，提高學科素養。
1.多讀書。
同學們可以適當讀一些與經濟、政治、文化和哲學有關的書籍。適當時間允許的情況下，選擇一兩本古今中外的文學名著看看。
2.適當觀看有益的電視節目或電影。
中央電視臺電視新聞聯播30分;cctv-4新聞頻道，了解國內外重大時政熱點;《感動中國人物頒獎大會》、《最高科技獎頒獎大會》《主持人大賽》、《中國詩詞大會》、《朗讀者》等。
高一生物學習指導（通用19篇）篇七
新知識的學習、數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要非凡重視課內的學習效率，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。
在新學期要上好每一節課，上有關知識的發生和形成的概念課時，要重視教學過程，積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，熟悉知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。
有關解題思路探索和規律總結的習題課，要把握聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，還要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，碰到問題要和同學、老師辯一辯，開拓思維，改正錯誤。在聽課時要注重老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會小題大做和大題小做的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把大拆小，以退為進，也就是把一個比較復雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。假如有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。
老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清楚地呈現在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱，便于課后復習回顧，整體把握知識框架，對所學知識做到胸有成竹、清楚完整。
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應的，一些問題對部分學生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續加以思考和探究，加以理解和把握，不致出現知識的斷層、方法的缺陷。
對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下，課后加以消化，若有迷惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
高一生物學習指導（通用19篇）篇八
歷史是感性與理性的統一，學習歷史既需要情感的卷入，更需要理性的思維。只有移情于歷史，身臨其境的去感受歷史的風云變幻，才能感受到學習歷史的樂趣。
1.培養興趣，移情歷史。
歷史是一門包羅萬象且生動有趣的學科，同學們可以通過自身的努力培養對歷史學科的情趣，比如多看一些歷史演義小說，名人傳記，多去一些歷史文化名城旅游，關注各大考古發現，還可以做一些古錢幣方面的收藏，等等。通過參與一些與歷史有關的活動來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進而學好歷史。
2.敢于質疑，勤學多思。
對于歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智，教材的觀點也只是一家之言，所以我們要在實事求是的基礎上作出獨立的判斷，敢于對任何傳統的觀點提出質疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設，小心的求證，不但去探索新的知識發現新的問題，才會體驗到學習歷史的樂趣，同時也在不但提升自己的創新能力。在歷史課堂上，老師會設計很多合作探究的問題，鼓勵同學們質疑、思考，帶著同學們領略歷史的。
3.整理線索，串聯知識。
學習歷史，要注意理出線索。既應按時間順序(古代、近代、現代)，比如古代、近代、現代中國政治制度發展史，也應按空間順序(同一歷史時期政治、經濟、思想)，比如春秋戰國時期中國政治、經濟、思想的發展，進行橫縱的知識聯系，形成歷史網絡，可以更全面的了解歷史全貌。
4.閱讀教材，歸納概括。
正確對待和利用教材的大字、小字、圖片(圖表)、小注及其他信息材料。精讀教材之后，結合老師學案將重要知識點以提示詞，序號、關鍵詞的形式劃在書上，便于以后的復習和鞏固。
5.認真聽講，當堂消化。
上課認真聽講是關鍵。歷史學習并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。老師講課時會重點知識重點講解，抓住老師反復強調、重點的部分，就成功了一半。
學習歷史方法的重要性：
一、轉變觀念。
記憶依然是學習歷史的基礎，但高中歷史不能再依賴記憶取得理想的成績，學習高中歷史需要廣闊的視野和靈活的思辨能力，高中歷史從觀點到史實，從容量到質量，從廣度到難度，都躍上了一個新的臺階，這就要求在學習過程中注意問題的探究和思維的遷移，不能再單純地記憶歷史事件基本要素(時間、地點、人物、影響、評價等)，要學會分析事件，尋找事件中的邏輯，同時學會用遷移的思維，尋找不同歷史事件的內在聯系和用不同角度解讀歷史事件，形成一個較為全面的歷史觀。這個轉變與之前既成的歷史學習觀念沖突較大，短時間轉變有一定的難度，需要循序漸進地去完成。
二、堅持閱讀。
閱讀是理解、記憶和運用的基礎，即學好歷史的基礎，因為高中學習時間較為緊張，所以閱讀需要注重效率。
首先，有目標的閱讀，帶著問題去閱讀，在歷史課堂或者做習題過程中遇到問題，根據問題再去閱讀書本和資料，有點到面的解決問題，閱讀可以加深對于問題的理解;同時還要做到有重點的閱讀，高考一般考查具有重大歷史意義的事件，所以據此，多閱讀某幾類專題的書籍，如“中國古代中央集權制度”“中國近代化歷程”、“改革開放”、“工業革命”“西方資產階級革命”“二戰后世界秩序”等此類專著，有利于加深學生對于課本重點問題的理解。
其次，閱讀需要正確方法，閱讀中抓住關鍵詞以方便記憶史實、認識歷史發展的程度和認識歷史事件的相關聯系，關鍵詞除了歷史基本要素——時間、地點、人物、意義、影響外，還有程度形容詞，如“初步”“進一步”“徹底”等，抓住這些詞有助于理解歷史事件的內在聯系，梳理歷史發展脈絡，同時，在閱讀過程當中做好筆記，謄寫關鍵詞，摘抄重要段落，寫出自己見解，這有助于加深對問題的認識，養成獨立思考的習慣，更全面的學習歷史。
抓住老師。
一堂歷史課包括歷史知識和歷史思維，歷史老師用其歷史思維把歷史知識串聯起來，方便學生記憶和理解，尤其是課堂上老師用的科學思維方法，如邏輯推理、辯證分析、思維遷移等，學生應該將典型的思維案例記錄下來，學會同理類推的學習方法，在有限的課堂時間內，與其說是學習歷史事件，不如說學習歷史思維，但是，思維的傳授邏輯性強并不易被發現，所以學生在課上必須集中精力認真聽課。
在課下復習和做習題過程中，必然會遇到疑難問題，要學會主動與老師交流溝通，告訴老師自己的問題所在，老師會做出有針對性的解答，并且在問題的探討過程中，會對問題建立新的理解，有利于開拓歷史的視野。所以，課上、課下都要抓住老師。
四、常做總結。
因為學習個體的差異性，學習是一個針對性很強的“個案研究”的過程，這就要求學生一定要了解自己特殊的情況，并針對不同問題的采取不同措施來彌補，常做總結可以更清楚的了解自己的學習情況，總結以重難點為主，但不能“人云亦云”，要結合自己易錯點做有針對的總結，注意思路的梳理，做到舉一反三，做好總結是一個漫長的過程，需要有耐心和計劃，總結要有層次成體系，切忌隨意亂記，同時總結不是積累越多越好，而應是隨著學習的推進，之前的紙面上的總結逐漸內化，使得總結的本子“變薄”，內容變得更加精煉，更加有針對性，使得學生更清晰準確地掌握自己的情況。
高一生物學習指導（通用19篇）篇九
就是教科書，這是基礎的基礎，但是被中等生最忽視的。我在高中時，先看教科書再做題，所以往往同學做到第5題，我才剛開始，但當我做了20題時，反過來發現同學做到第17題，這就是磨刀不誤砍柴工。最后不僅省時，而且比同學多鞏固了書本知識，然后從書本原理到題目及從題目到原理走了一個來回，培養了以理論解決實際問題的能力，提高了以不變應萬變的能力。一句話，省時又高效。為擺脫題海打下了基礎。
2.兩方法。
1)找到已知與求解的“橋梁”。主要針對中等題及難題，利用已知，推一步或幾步，完成轉化，從求解往后推幾步，看看還缺什么，再去回憶腦袋里的知識點及解過的經典題，把已知與求解的差距補上，這個就是“橋梁”原理。
2)有些題按上述方法還遇到困難，可能需要另辟蹊徑，如從定義出發或需要再審視已知條件，可能還未用盡已知條件或有些暗含的已知條件未挖掘出來。
3.三步驟：
1)先看教科書，真正搞懂課本例題，并做課后練習，雖然看上去很簡單，但是實質上就是要你檢查自己是否真的掌握這些基本知識點。
2)利用歷年高考真題，這些題很有價值，先掩著答案，根據你之前課本學的基礎內容，嘗試自己親自動手做一下，再對答案，明白其原理，真正弄懂它，看看能否舉一反三，可問老師及同學，也可請家教，最后達到觸類旁通。
3)同步練習，必須緊跟課程，不能賴下來的，一步一個腳印去做。
數學知識點較多，容易忘記，但以上的步驟你都能做到的話，那么就不那么容易遺忘，即使忘記，你也可以翻閱以前的內容重新鞏固一遍。
4.四層次。
1)基本知識點。含概念、定義、定理、公式等，這是基礎，這個不過關，其他免談。我是平時先看教科書，就是這個道理。這部分雖然重要，但輔導不作重點，只是檢查與提醒，因為可自學及問自己老師同學。會這個的人太容易找到了。
2)數學思想與數學技能。數學思想如方程函數思想、數形結合思想、對稱思想、分類討論思想，化歸思想;數學技能如配方、待定系數法等。有的人由于這方面強，故多年不做題或見到陌生題均不慌，因為這些思想能力是深入骨髓的。
3)數學模型與中間結論。數學模型就是具體題目的解題套路，中間結論可使學生減少解題步驟，加快解題速度，減少出錯機會。這些有了2數學思想與數學技能，就能自己推導出來，但要注意總結與積累。
4)特殊解題技巧。這個要求以上3方面都較強，聰明加靈感，平時善于總結與歸納，看透事物本源，熟能生巧，觸類旁通。故對中等生不作過高要求，所謂可遇而不可求。筆者對高考實考試卷的選擇與填空，特別是選擇，有相當部分，有的試卷甚至一半以上可在題讀完后，幾秒得出正確答案。憑的就是這個本事。
高一生要注意：
進入高一，每一個人都應該先做個自我反省，在學習過程中將會出現很多與過去不同的一面，尤其是在數學學習上，很多高一的學生都會遇見下面幾個問題：
1、高一新生大都自我感覺良好，認為自己的學習方法是成功的。自己能考上全市重點高中，就說明了自己在學習上有一套。自己初中怎樣學，高中還怎樣學，就一定能成功。不知道改進學習方法的必要性。
2、甚至認為，剛上高一，適當對自己放松一下，獎勵獎勵自己前一段的苦學，一兩個月以后再追，也不會出現什么問題。這種不求上進，甚至釜底抽薪的想法，一定要盡早向學生講清楚，讓他們防患于未然。
3、新生面臨著新的學習任務，缺少迎難而上的思想準備。暑假期間，瘋玩瘋鬧。基礎知識大滑坡，基本技能大退步，頭腦時常出現空白。學習時跟不上教學的進度與要求。
4、對高中課程的學習特點，缺少全面準確的了解。對高中學生應該掌握的學習方法，缺少系統的學習和掌握。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十
在市場競爭激烈的環境中，企業只有不斷地開發新產品，引進新技術，才能確保在競爭中立于不敗之地。而不同的企業、不同的生產技術條件，對人力資源的數量、質量、結構等方面的要求是不一樣的。新產品、新技術的開發和運用造成企業機器設備與人員配置比例的變化，這就需要企業對其所有的人力資源進行不斷的調整。
(二)促進企業人力資源管理的開展。
在企業的人力資源管理活動中，如確定各種崗位的人員需求量、人員的配置等工作，不通過人員規劃是很難達到的。人員規劃是企業具體的人力資源管理工作的依據，它為企業組織的招聘、錄用、晉升、培訓、人員調整以及人工成本的控制等人力資源管理活動提供準確的信息和依據，使企業人力資源管理工作更加有序、科學、準確、客觀。
(三)協調人力資源管理的各項計劃。
人員規劃作為企業的戰略性決策，是企業制定各種人事決策的依據和基礎。企業通過人員規劃可以將人員招聘計劃、員工培訓開發計劃、薪酬福利計劃和激勵計劃等有機地聯系在一起。
(四)提高企業人力資源的利用效率。
人員規劃還可以控制企業的人員結構，從而避免企業發展過程中因人力資源浪費而造成的人工成本過高，也可以保證企業利用結構科學合理的、穩定的員工隊伍去實現企業的生產經營目標。
(五)使組織和個人發展目標相一致。
現在，以人為本的管理思想在企業管理中的地位越來越重要。人本管理理論要求企業在管理中，既要注重生產經營效益，又要兼顧員工個人的利益、員工的發展。在人員規劃的前提下，員工對自己在企業中的努力方向和發展方向是明確的，從而在工作中表現出較強的積極性和創造性。
[20人力資源管理員考試重點復習指導(10)]。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十一
許多同學對課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。好比文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是白費心血，舍本逐末。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的必然要背得滾瓜爛熟;該熟讀的必然要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。
學會聽課很重要。
聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在條記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。
讀書條記不克不及少。
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不敷的，必需要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。建議大家每天要包管有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問本身，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的模范。
于此同時我們還要養成隨時記條記，整理條記的好習慣。因為語文知識過于零碎，所以要經常的把學過的知識整理一下;寫讀書條記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書條記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
工具用書勤翻閱。
讀書學習要養成勤、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包羅文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不但是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，并且也可以作一般閱讀材料來讀。
日記隨筆天天練。
其實大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖，日記和隨筆就是把本身一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不光形式靈活，可長可短，可敘可議;并且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記和隨筆的熬煉有兩個好處，一是練語言文字的熟練程度，二是練本身的思維能力和認識能力，要注意培養本身的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
獨立思考最重要。
[關于小升初語文學習重點指導]。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十二
高中化學分為無機和有機兩部分，在學高中化學無機部分時，化學元素是一個關鍵點，每種元素都有單質和化合物兩種形式，并且之間可以相互進行轉換。但是在高中化學中，各物質的轉換是有規律可以參考的，在化學元素周期表中同一主族元素性質是相同的，并且我們在高中化學中學習的主要元素就是前20位的主族元素。所以我們在學習時只需要將每主族中的一個元素的性質弄懂，就可以推斷出其他幾個元素的轉化過程。
化學實驗。
化學實驗是高中化學的重點學習部分。是高考中必考的一個知識點。各位同學在學習化學實驗時要注意這幾點：實驗目的、實驗細節、實驗所涉及的知識點。這三點是化學實驗中的重點內容。這其中最難得一點是實驗細節。各位同學要了解各儀器的使用方法。操作時的注意事項，各儀器所處的位置的作用。所以在學習這部分知識時要學會舉一反三，在練習時多問幾個為什么。確保自己完全掌握。
反應原理。
化學反應原理是高中化學中唯一需要進行計算的部分，也是高中化學中“最像理科”的部分。但是各位同學要注意反應原理不只有計算一點，還需要各位同學掌握很多東西，如一個反應的現象，以及這個反應會有的變化規律的等等。
有機化學。
很多同學對于有機部分的學習感到非常頭痛，因為這部分知識不止陌生，學習范圍還非常的廣。其實這部分知識的學習內容和無機部分是差不多的。各位同學在學習這部分知識時首先要做的是學會總結，將所學的內容分門別類，然后在逐一擊破。其次要學會獎各部分知識點串聯起來，有機部分知識的聯系是非常密切的。只要將給部分知識點串聯起來。各位同學的學習就會非常的容易。
從補充基礎開始做起。
有些高中生的化學成績非常差，書看不懂課聽不懂，出現這樣的問題就是因為化學的基礎知識欠缺的比較多，所以想要提高成績，一定要從基礎知識開始補起，比如可以先去了解化學的元素周期表，然后再逐步增加基礎知識點的滲透，在剛開始做題的時候也要做一些難度較小的習題，基礎性比較強的習題，這樣在做題的過程中也能夠加強基礎知識的學習，并且能夠起到查缺補漏的作用，有針對性加強基礎知識的補充。
重視化學方程式的掌握。
化學方程式是化學學習中比較重要的部分，因為在考試中化學方程式出現的比率比較高，掌握好化學方程式在大題的時候即使不會也能得一個步驟分，并且化學方程式是學好化學的基礎，很多題都是由化學方程式推導出來的，想要循序漸進備考記好化學方程式是第一步。
重視化學聽課的效率。
在化學的備考過程中，注重上課的效率能夠很好地提升自己學習的效果，因為通過老師的講解能夠幫助我們快速入門，對不理解的知識點快速理解并且加強記憶，一般高中的老師對高考的方向都把握的很準，只要是我們認真聽課在備考的時候就不會偏理方向，逐步提高成績。
培養自己的實驗能力。
高考化學如何得高分?我們知道，化學中的實驗是一個重要的部分，學生想要提高自己化學實驗的能力。每年的化學高考中，最后的實驗方案設計算是一個很難的部門，學生在做這種題時，可以從題目出現的實驗方案來修改一下，在文字描述上用詞要嚴謹和規范，這樣獲得高分的可能性也會很大。
明確學習化學的目的。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學化學及其他科學技術打下良好的基礎。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十三
高一老師有兩類：一是剛送走高三學生后到高一，二是剛走上講臺不久，共同特點是節奏快。而初中節奏比較慢!同學普遍跟不上!
預習可以使自己對新課有一個基本理解，但不等于上課可以放松注意力降低思維緊張度，相反而應對自己提出更高的要求。重點比較自己模糊與不清晰的地方!使自己的思路走在老師前面!
3、抓住重點、關鍵去聽課。
抓住開頭與結尾，它往往是重點與關鍵的綱。注意老師反復強調的。
4、聽課精力要合理分配，課堂筆記應簡明扼要。
把精力放在聽上，不要先記下來回來再學，僅僅記書上沒有的或教師的總結性發言!
5、要凈化聽課心理，做一個好的聆聽聽者。
確保課堂效率是成敗的關鍵，切忌上課不聽，晚上補!
高一生物學習指導（通用19篇）篇十四
高中的數學學習方法不是一朝一夕就可以隨意形成的，這是一個非常龐大的系統問題，作為學生，抓住課堂，必將事半功倍，下面一起來看下高一的數學學習指導，從學會到會學。
抓住課堂，配合好教師的教學。
應做到課前做好各種準備并利用課前兩分鐘的預習時間想一想前一節課的內容;上課時專心致志，積極思考，盡量使自己的思路與教師的思路過程合拍，做到耳目并用，手腦結合，提高聽課的效率;課后及時復習，使知識再現，形成永久性記憶;最好能將老師所講的內容與課本作一比較，從中獲得更多知識;作業僅限于課堂練習是遠遠不夠的，要利用課外資料拓寬知識領域，補充課內不足，更重要的是促進課內學習。
善于歸納總結知識間的聯系。
學習數學并非我做題就可以取得好的成績，而是要將精力花在歸納總結上。特別對課本或課堂上出現的例題，只要善于總結，就可以了解這一小節數學內容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運用所學知識分析解題的能力。同時，每學完一個單元，要建立本單元的知識框架，將本章的主要思路、推理方法及運用技巧等轉變成自己的實際技能。
學會發現問題，并重視質疑在學習中常看到成績好看同學，總是有很多問題問老師，而成績差的同學卻提不出什么問題。提出疑問不僅是發現真知的起點，而且是發明創造的開端。提高學習成績的過程就是發現，提出并解決疑問的過程。大膽向老師質疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進取的表現。在聽課中，不但要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣疑問也就在不斷產生，再加以分析思考使問題得以解決，學習也就得到了長進。
要重視自學能力的培養。
學生在校學習時有著許多自習的時間，如能堅持自學，學起來就速度快、印象深、質量高。自學并不僅限于課內，還包括閱覽課外書籍，使課內外知識互補。只有具有獨立獲取新知識的能力，才能不斷更新自身的知識體系，跟上時代的節拍。
如何學好高中數學呢?
高中數學的考試特點：初中數學的考試方法，基本上是學什么考什么。高中數學考試卻有許多截然不同之處。
下面用一個比喻來加以說明。比如學木匠，要先學會各種工具的使用方法。怎樣考試呢?一種考法是，依次檢查你各種工具的使用水平。如果你都能達到相當的級別，你就是學好了木匠的本領。這就是初中數學的考試方法。
現在提出另一種考法：給你提供適當的材料，并給出適當的備用零件，讓你做一個板凳。由你找出解決問題的方法，并且把自己的設想加以實現。你如果依次在板凳的凳面上安上四條腿，再想安裝四條橫翅，就要發生很大的困難。也許你的想法根本就不能實現。這就是高中數學的考法，考的是學生解決問題的能力。考試題多一半是生疏的題目，是考生不能依賴模仿加以解決的問題。學生最感困難的是沒有思路。分析不出所要解答的題目的問題結構。
本來，木凳的結構是凳面上鑿四個洞，再把四條腿用橫翅連接，然后蓋上凳面。有的學生非要把一塊方木，鑿去多余之處，形成一個通身一體的板凳，費時費事，困難重重，實施中就會連續出錯。學生感到什么方法都學過，就是分不清，什么時候該用哪一個。看來，這確實構成了初高中數學考試的主要區別。打個比方，老師不斷地講解謎語，分析它們的結構，特點，思路，猜法……。
作為一名學生，你把這一切都背下來，考試時依然沒用。考試時，讓你猜的一定是新編的謎語。考的是你的能力。
提高數學成績的主要方法：
初中學生學數學，靠的是一個字：練!
1、先看筆記后做作業。
有的高一學生感到，老師講過的，自己已經聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學生對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業之前，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學生與差學生的最大區別。尤其練習題不太配套時，作業中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。
2、做題之后加強反思。
學生一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。俗話說：“有錢難買回頭看”。
我們認為，做完作業，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環節。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。可稱為事半功倍。用專業的語言說，就是提高了學生的數學化能力，使其運用知識，解決問題的能力能夠遠距離遷移。
有的學生認為，要想學好數學，只要多做題，功到自然成。其實不然。一般說做的題太少，很多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應該適當地多做題。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。打個比喻：有很多人，因為工作的需要，幾乎天天都在寫字。結果，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說，他寫字的水平常常還是原來的水平。也就是說多寫字不等于是受到了寫字的訓練!要把提高當成自己的目標，要把自己的活動合理地系統地組織起來，要總結反思，水平才能長進。
3、主動復習總結提高。
打個比方，就象女孩洗頭那樣。1，把頭發弄散亂，加以清洗。2，中間分縫。3，將其一半分股編繞，捆結固定。4，再將另一半分股編繞，捆結固定。5，疏理辮稍。6，照鏡子調整。
我們進行章節總結的過程也是大體如此。
1，要把課本，筆記，區單元測驗試卷，校周末測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養成一個習慣，在讀材料時隨時做標記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。長期保持這個習慣，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積累起自己的獨特的，也就是最適合自己進行復習的材料。這樣積累起來的資料才有活力，才能用的上。
2，把本章節的內容一分為二，一部分是基礎知識，一部分是典型問題。要把對技能的要求(對“鋸，斧，鑿子…”的使用總結)，列進這兩部分中的一部分，不要遺漏。
3，在基礎知識的疏理中，要羅列出所學的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會兩用。即：會文字表述，會圖象符號表述，會推導證明。同時能從正反兩方面對其進行應用。
4，把重要的，典型的各種問題進行編隊。(怎樣做“板凳，椅子，書架…”)要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關系，總結出問題間的來龍去脈。就象我們欣賞一場團體操表演，我們不能只盯住一個人看，看他從哪跑到哪，都做了些什么動作。我們一定要居高臨下地看，看全場的結構和變化。不然的話，陷入題海，徒勞無益。這一點，是提高高中數學水平的關鍵所在。
5，總結那些尚未歸類的問題，作為備注進行補充說明。
6，找一份適當的測驗試卷，例如北京四中的本章節測試試卷，電腦網校的本節試卷，我校去年此時所用的試卷。一定要計時測驗。然后再對照答案，查漏補缺。
4、重視改錯錯不重犯。
一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數學教學采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥。”高中數學課沒有那么多時間，除了少數幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能“誰有病，誰吃藥”。如果學生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應該注意些什么。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉變為財富，成為不再犯這種錯誤的預防針。
但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學生認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。而且，自己特愛粗心。其實，原因并非如此。打一個比方。比如說，學習開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設計原因，操作規程都可以講的清清楚楚。如果新司機真正掌握了這一套，請問，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習。一兩次能正確地完成任務，并不能說明永遠不出錯。練習的數量不夠，往往是學生出錯的真正原因。
大家一定要看到，如果，自己的基礎背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數學將是難以學好的。
5、積累資料隨時整理。
要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。
6、精挑慎選課外讀物。
初中學生學數學，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數學考的是學生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學好數學，必須打開一扇門，看看外面的世界。當然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內教學和自己的老師的教學體系，也必將事倍功半。
7、配合老師主動學習。
高一新生的學習主動性太差是一個普遍存在的問題。小學生，常常是完成了作業就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學習好。高中則不然，作業雖多，但是只知做作業就絕對不夠;老師的話也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學習的主動性。準備向將來的大學生的學習方法過渡。
8、合理規劃步步為營。
高中的學習是非常緊張的。每個學生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進步，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的學習目標和計劃，例如第一學期的期末，自己計劃達到班級的平均分數，第一學年，達到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學習計劃，詳細地安排好自己的零星時間，并及時作出合理的微量調整。學好數學的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想……。
看筆記，做作業后的反思，章節的總結，改錯誤時的找原因，整理復習資料，在課外讀物中開闊眼界……，這一系列的活動都是“悟”。要自覺去“悟”，就要提高主動性，做好學習計劃，合理安排時間，制定好自己的長期的短期的目標。這一切措施，就是我門上面所說的8條學習方法。
同學們，只要大家與老師積極配合，同時，對上面所說的8個方面堅持不懈地作出努力，你們的數學成績就能突飛猛進，取得巨大的成功!祝愿大家學習順利!
高一生物學習指導（通用19篇）篇十五
同學們應從高一開始，增強自己從課本入手進行研究的意識。同學們可以把每條定理、每道例題都當做習題，認真地重證、重解，并適當加些批注。要通過對典型例題的講解分析，歸納出解決這類問題的數學思想和方法，并做好解題后的反思，總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，同學們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，更是一個研究過程。
2、記好筆記。
要學好數學，培養好的聽課習慣也很重要。同學們在聽課的時候要集中注意力，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候要注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性地記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖。
3、做好作業。
在課堂、課外練習中，培養良好的作業習慣也很有必要。同學們在做作業時，不但要做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力的一條有效途徑。作業應獨立完成，這樣可以培養獨立思考的能力和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，拖沓的做作業習慣容易使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的。
4、寫好總結。
不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。要學好數學，同學們就應該經常做好總結，把握規律。通過與老師、同學平時的接觸交流，可以逐步總結出一般性的學習步驟，包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。應堅持“兩先兩后一小結”(先預習后聽課，先復習后做作業，寫好每個單元的總結)的學習習慣。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十六
選拔性測評是指以選拔優秀員工為目的的測評。其主要特點如下：
1.強調測評的區分功能，即要把不同素質、不同水平的人區別開來。
2.測評標準剛性強，即測評標準應該精確，不能使人含糊不解。
3.測評過程強調客觀性，即盡可能實現測評方法的數量化和規范化。
4.測評指標具有靈活性。其他測評的指標都是從測評目標分解而來的。選拔性測評的指標則允許有一定的靈活性，它以客觀、便于操作與相關性為前提，甚至可以是一些表面上看起來與測評標準不相干的指標。
5.結果體現為分數或等級。
(二)開發性測評。
開發性測評是指以開發員工素質為目的的測評，可以為人力資源開發提供依據。這類測評主要是為了摸清情況，了解測評對象在哪些方面有優勢，在哪些方面存在不足，從而為測評對象指出努力方向，為組織提供開發依據。在測評過程結束后，應針對測評結果提出開發建議。
(三)診斷性測評。
診斷性測評是以了解現狀或查找根源為目的的測評，例如需求層次調查。其主要特點如下：
1.測評內容或者十分精細(查找原因)，或者全面廣泛(了解現狀)。
2.結果不公開。
3.有較強的系統性。從表面特征觀察人手，繼而深人分析問題，查找原因，作出診斷，最后提出對策方案。
(四)考核性測評。
考核性測評又稱鑒定性測評，是指以鑒定或驗證某種素質是否具備以及具備的程度為目的的測評，它經常穿插在選拔性測評中。其主要特點如下：
1.概括性。測評的范圍比較廣泛，涉及素質表現的各個方面，是一種總結性的測評。其他類型的測評則具有具體性。
2.結果要求有較高的信度與效度。即其結論要有據可查，而且充分全面;結果要能驗證和保持一致。
以上區分員工測評的四種類型，主要是為了明確不同類型的測評有不同的著眼點和測評目的。
[人力資源管理員考試重點復習指導(5)]。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十七
大量事實和調查數據表明，隨著數學內容的逐步深化，高中女生數學能力逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現了部分女生嚴重偏科的現象.因而，對高中女生數學能力的培養應引起重視.
一、“棄重求輕”，培養興趣。
女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視.目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高.而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降.因此，教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣.同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中;還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心.事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的.
二、“開門造車”，注重方法。
在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題;女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練;女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差.因此，教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力.
三、“笨鳥先飛”，強化預習。
女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些.因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要.教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點.認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與.因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛”.
四、“固本扶元”，落實“雙基”
女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上.只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力.因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習;也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用.
五、“揚長補短”，增加自信。
在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強;在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差;在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差.因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心.特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維;注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力;揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力.
六、“舉一反三”，提高能力。
“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高.”這是高中階段女生共同的“心聲”.由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂;課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成.但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高.因此，教學中要編制“套題”(知識性，技能性)、“類題”(基礎類，綜合類，方法類)、“變式題”(變條件，變結論，變思想，變方法)，并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學能力.
四、課外篇。
學習數學，除了課堂上認真聽講之外，還應注意課外讀書。那么選了課外書籍后又怎樣閱讀呢?我認為應分如下四步進行：
一、瀏覽。
先看扉頁上的書名、作者，然后看內容提要、目錄、或編者的話、結語等，以求對全書內容作大致的了解。
二、精讀。
至少要讀兩遍，第一遍是從頭到尾逐字逐句地讀，對全書內容形成一個完整的印象;第二遍，對書中特別精彩的部分反復閱讀、理解，要懂得書中的基本概念，懂得每一章節的內涵，理解書中的名詞、術語、重要公式、定理的概念;要搞清知識內容的來龍去脈及前后知識的邏輯聯系，使之連貫一氣，成為體系;還要對原書內容加以深化和再創造，使死的知識變為活的動力，當書本的主人，不當書本的奴隸，最好還能讀出書中沒有的東西，從明見暗，從是見非，從含蓄中見真情，從理解思索中找規律、找發現。
三、摘抄。
注意將書中精彩的部分、有用的知識，摘抄在自己的讀書筆記本上，這樣做，一是積累知識、資料，對今后的學習以至研究大有益處;二可加深記憶，使讀過的書不易記憶;三為使用方便，以后只要翻看讀書筆記，就能清晰地回想起書中的主要精神實質。
四、交流。
如果幾個同學都讀同一本書，建議讀完后集中起來，暢所欲言，交流心得體會、意見、收獲、思想認識，通過取長補短，互相促進。交流認識，就等于又把書的內容重新溫習了一遍，這對進一步加深對書中重點內容的記憶、理解將大有裨益。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十八
第一、降低期望值，集中精力，只學基礎。
就如我在上次的主題班會上所講的，那些一次次考出超低分的學生，他們的心里總是裝著一個要考高分的夢，而且很倔強的堅持著。每當低分(比如55分)出現在試卷上的時候，他們總會想——這不是我的水平，我的水平是能考九十分以上的，我要做難題，我要體現我的水平。于是，一次次的低分，一次次的這樣頑固著，也一次次的錯失了應有的學習方向。
其實，你需要認可、接納這樣的低分，這就是你的水平，就是你在進入高中后數學學習的現狀。只有承認現實，才能面對現實，進而改變現實。那就從55分的現實出發，從肯本都還沒有真正吃透的實際出發。
此時，最好的學習策略就是集中精力鞏固基礎，對有難度的內容選擇放棄。唯有這樣，才能在高一科目多作業多的現實中，把有有限的時間用在最能學出效果的地方。課堂是打好基礎的根本，而預習一定不能少，數學弱科的學生，如果沒有預習環節，課堂上必然是被動的，緊接著影響到課后作業的完成速度和質量。
認可55分的現實，然后給自己定個可以實現的目標，比如下一次考到65分左右，這對于你才是實實在在的目標，因為經過努力你能實現它。不要覺得這個目標太低，上一次你的目標是90分以上，然而實現了嗎，沒有。
第二、細化失分點，從而明確得分點，讓平時的學習更有針對性。
如果單從成績的角度來講，很多視分數為珍寶的學生，他們的一些學習行為實際上是與得分背道而馳的。對于像數學這樣的學科，學生是特別在意能力水平的，建立在解題思路上的成就感超過了一切。但是，平時養成的這一習慣，在考場必然要吃大虧，如有些同學12到選擇題能錯7道，填空題只對一道，而答題則沒有一道是拿滿分的，但每一道卻都是做了的!
簡單題失分，是數學考出超低分的最為重要的原因。
如果你仔細認真的分析了試卷，就不應該輕易放過那一個個的“痛點”，但太多的學生也只是考完的那幾天還記著這些痛點，時間一長，所謂好了傷疤忘了疼——那些原本容易提高的基礎內容又一次被忽視，那些原本在平時解決的粗心現象也已經置之腦后。那么多的得分點就這樣被輕易放過，于是，在下一次考試中，簡單題犯了低級失誤，難題又無能為力的悲劇再次上演——很努力，可是成績依然在低分徘徊。
既然已經找到了得分點，就要旗幟鮮明的去重視它，哪怕是基本運算導致了失誤頻發，那就專門的去練，別嫌棄它簡單，因為它導致你失分，它就應該是你學習的重點。
哪里能得分，就在哪里下功夫，這才是好的學習理念，數學尤其如此。
第三、長長的路需要慢慢走，有熱情更要有耐心，定能久攻必下。
之所以有這樣的建議是因為每次讀學生的考試總結或者周記，都會發現不少學生在說，這次沒考好，是因為沒有堅持，甚至有學生直言，數學太難了，他已經放棄。但是過了一段時間后，又覺得此舉不當，又重新重視，但結果發現由于落下的內容太多，已經很難追趕。
缺乏耐心，急于求成，在高一數學的學習中，這是最容易出現的心態問題。學幾天發現沒效果，便沒了興趣，或者懷疑自己能力不夠，心中有了放棄的念頭。
要知道，你在高一數學中遇到的困難，背后有你初中學習習慣的因素，特被是思維的主動性。如今要適應高中數學學習，就得有一個轉變過程，這個過程因人而異，有時候確實很長，最需要的是堅持，是看淡成績看重每天堅持的耐心。
高一生物學習指導（通用19篇）篇十九
組織結構是組織內部分工協作的基本形式或框架。隨著組織規模的擴大，僅靠個人指令或默契遠遠不能高效實現分工協作，它需要組織結構提供一個基本框架，事先規定管理對象、工作范圍和聯絡路線等事宜。
組織結構設計是指以企業組織結構為核心的組織系統的整體設計工作。它是企業總體設計的重要組成部分，也是企業管理的基本前提。組織設計雖然是一項操作性較強的工作，但它是在企業組織理論的指導下進行的。
(一)組織設計理論的內涵。
組織設計是在組織設計理論的指導下進行的，組織設計理論是企業組織理論的一部分。
1.組織理論與組織設計理論的對比分析。
組織理論又被稱作為廣義的組織理論或大組織理論，它包括了組織運行的全部問題，如組織運行的環境、目標、結構、技術、規模、權力、溝通等，都屬于其研究對象。組織設計理論則被稱作為狹義的組織理論或小組織理論，它主要研究企業組織結構的設計.而把環境、戰略、技術、規模、人員等問題作為組織結構設計中的影響因素來加以研究。由此可見，組織理論與組織設計理論在外延上是不同的，從邏輯上說，組織理論應該包括組織設計理論。
2.組織理論的發展。
組織理論的發展大致經歷了古典組織理論、近代組織理論和現代組織理論三個階段。組織理論的發展同整個管理理論的發展，基本是一致的。古典組織理論主要是以馬克思?韋伯(maxweber)、亨利?法約爾(henrifay01)等人的行政組織理論為依據的，強調組織的剛性結構;近代組織理論則是以行為科學為理論依據，甚至作為行為科學的一部分而存在，它著重強調人的因素，從組織行為的角度來研究組織結構;現代組織理論則是從行為科學中分離出來，主要是以權變管理理論為依據，它既吸收了以前各種組織理論的有益成果，又強調應按照企業面臨的內外部條件而靈活地進行組織設計。現代組織理論還在發展中，它的理論體系還有待進一步完善。
3.組織設計理論的分類。
組織設計理論又被分為靜態的組織設計理論和動態的組織設計理論，靜態的組織設計理論主要研究組織的體制(權、責結構)、機構(部門劃分的形式和結構)和規章(管理行為規范)。古典組織學派在這一方面，已經做過大量研究。而動態的組織設計理論除了包含上述基本內容之外，還加進了人的因素，加進了組織結構設計，以及組織在運行過程中的各種問題，諸如協調、信息控制、績效管理、激勵制度、人員配備及培訓等。現代組織設計理論，無疑地屬于動態的組織設計理論。但是在動態組織設計理論中，靜態設計理論所研究的內容仍然占有主導的地位，依然是組織設計的核心內容。動態組織設計理論是靜態組織設計理論的進一步發展，兩者是相互依存的包容關系。
(二)組織設計的基本原則。
在長期的企業組織變革的實踐活動中，西方管理學家曾提出過一些組織設計基本原則，如管理學家厄威克曾比較系統地歸納了古典管理學派泰羅、法約爾、韋伯等人的觀點，提出了8條指導原則：目標原則、相符原則、職責原則、組織階層原則、管理幅度原則、專業化原則、協調原則和明確性原則;美國管理學家孔茨等人，在繼承古典管理學派的基礎上，提出了健全組織工作的15條基本原則：目標一致原則、效率原則、管理幅度原則、分級原則、授權原則、職責的絕對性原則、職權和職責對等原則、統一指揮原則、職權等級原貝4、分工原則、職能明確性原則、檢查職務與業務部門分設原則、平衡原則、靈活性原則和便于領導原則。我國企業在組織結構的變革實踐中積累了豐富的經驗，也相應地提出了一些設計原則，現可以歸納如下：
1.任務與目標原則。
企業組織設計的根本目的，是為實現企業的戰略任務和經營目標服務的。這是一條最基本的原則。組織結構的全部設計工作必須以此作為出發點和歸宿點，即企業任務、目標同組織結構之間是目的同手段的關系;衡量組織結構設計的優劣，要以是否有利于實現企業任務、目標作為最終的標準。從這一原則出發，當企業的任務、目標發生重大變化時，例如，從單純生產型向生產經營型、從內向型向外向型轉變時，組織結構必須作相應的調整和變革，以適應任務、目標變化的需要。又如，進行企業機構改革，必須明確要從任務和目標的要求出發，該增則增，該減則減，避免單純地把精簡機構作為改革的目的。
2.專業分工和協作的原則。
現代企業的管理，工作量大，專業性強，分別設置不同的專業部門，有利于提高管理工作的質量與效率。在合理分工的基礎上，各專業部門只有加強協作與配合，才能保證各項專業管理的順利開展，達到組織的整體目標。貫徹這一原則，在組織設計中要十分重視橫向協調問題。主要的措施有：
(1)實行系統管理，把職能性質相近或工作關系密切的部門歸類，成立各個管理子系統，分別由各副總經理(副廠長、部長等)負責管轄。
(2)設立一些必要的委員會及會議來實現協調。
(3)創造協調的環境，提高管理人員的全局觀念，增加相互間的共同語言。
3.有效管理幅度原則。
由于受個人精力、知識、經驗條件的限制，一名領導人能夠有效領導的直屬下級人數是有一定限度的。有效管理幅度不是一個固定值，它受職務的性質、人員的素質、職能機構健全與否等條件的影響。這一原則要求在進行組織設計時，領導人的管理幅度應控制在一定水平，以保證管理工作的有效性。由于管理幅度的大小同管理層次的多少呈反比例關系，這一原則要求在確定企業的管理層次時，必須考慮到有效管理幅度的制約。因此，有效管理幅度也是決定企業管理層次的一個基本因素。
4.集權與分權相結合的原則。
企業組織設計時，既要有必要的權力集中，又要有必要的權力分散，兩者不可偏廢。集權是大生產的客觀要求，它有利于保證企業的統一領導和指揮，有利于人力、物力、財力的合理分配和使用。而分權是調動下級積極性、主動性的必要組織條件。合理分權有利于基層根據實際情況迅速而正確地做出決策，也有利于上層領導擺脫日常事務，集中精力抓重大問題。因此，集權與分權是相輔相成的，是矛盾的統一。沒有絕對的集權，也沒有絕對的分權。企業在確定內部上下級管理權力分工時，主要應考慮的因素有：企業規模的大小，企業生產技術特點，各項專業工作的性質，各單位的管理水平和人員素質的要求等。
5.穩定性和適應性相結合的原則。
穩定性和適應性相結合原則要求組織設計時，既要保證組織在外部環境和企業任務發生變化時，能夠繼續有序地正常運轉;同時又要保證組織在運轉過程中，能夠根據變化了的情況做出相應的變更，組織應具有一定的彈性和適應性。為此，需要在組織中建立明確的指揮系統、責權關系及規章制度;同時又要求選用一些具有較好適應性的組織形式和措施，使組織在變動的環境中，具有一種內在的自動調節機制。
[人力資源管理員考試重點復習指導(21)]。