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數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇一
摘要:當今社會，人才為道，大學作為高等教育的學府，旨在培養有能力的青少年，為適應創新社會對人才的廣泛需求，傳統教育方式以不適應當前教育趨勢，大學開始注重對學生創新能力的培養。也是為了響應國家提倡人才創新的口號。為此學校在保持原有的課堂進度的同時，還注重應用實踐教學的方法，培養學生的實踐學習能力，幫助他們自己發現問題并找出解決問題的方法，從而充分擴大了他們的眼界，提高了他們的綜合素質。
關鍵詞:創新能力;實踐教學;綜合素質。
如今的社會是一個創新型的社會，那么對于高校來說，它就要適應社會的發展趨勢，針對就業難的社會形勢，大學應該把提升人才的層次與質量作為著力點，通過實驗教學的方法，將學生的創新教育和創業道路與所學的專業有機的結合起來，這套理論與實踐教學已滲透在高等教育的各個方面。所以高等教育要向走萬眾創業、大眾創新的道路。勢必要推進高等教育的改革、促進高等院校學生高質量的就業、適應經濟社會結構的戰略性調整模式。
一、實驗教學法的相關內容。
二、實驗教學與創新創業教育的結合。
一湖清泉，清澈見底，那是水在源源不斷的流淌，高校的教育也是如此，在教學上不斷地進行創新，學校的教育體系才會更加完善。創新創業教育理念的提出為高校增添了無限的活力，這活力影響著老師也影響著學生。高校的實驗教學與創新創業教育有機的結合，有利于發掘一些可塑性人才，還有利于增強學生學習的信心。傳統的考查學生能力的方法是根據學生對理論知識的掌握程度，一張試卷就決定的學生好與壞。實驗教學與創新創業結合，它對學生的考查能力不僅僅是理論知識還有自身能力。再者，能在實際教學中通過一些實驗來開發學生的創新能力。舉個例子來說，拿大學生創業來說，創業是一個需要去付諸行動的工作，但老師如果一味地去講創業該怎么做，將一些干巴巴的理論知識堆到學生的面前，學生是很難去吸收它接受它。學生最后的成功率也不會有多大，但是如果將在學校模擬一場小小的創業工作，讓學生都參與進來，這樣學生在以后的創業中會有更大的成功率。這就是實驗教學與創新創業教育結合的魅力。
三、實驗教學在創新教育應用中存在的問題。
高校把實驗教學應用于創新創業教育中這是極為好的，在實際應用中也取得了很好的成績，但有好就有壞，在實際操作中還是出現了一些問題。首先來說，學生的接受能力薄弱，習慣了傳統的教育方式，一時無法完全適應新的教育模式，老師在教學的.過程中會有些力不從心。學生也不愿費腦力去思考，去動手。這樣的情況下很難實現實驗教學的最佳效果。其次，有些老師對實驗教學的熱情不高，在教學中他會很少去使用此種方法。有的老師運用了但它忽略了最重要的一點就是讓學生自主發揮，［2］到最后都變成了學生按照自己規定的原則去執行。怕麻煩，也不愿去跟學生互動，還是習慣用老套的教學模式。再者，學校本身的教育體系不完善，課程類別少，宣傳創業教育理念的工作做得不到位，對學生創新創業工作沒有給予強大的支持，使實驗教學在創新創業教育工作中未得到實質性的教育。
隨著國家越來越重視教育，各大高校也開始注重對學生加強教育管理，創新教育體制。學校要提高教學質量和培養大量的學生成為國家的棟梁之才，就必須進行實驗教學，實踐出真知，加強了實驗教學，就意味著加強了創新理念。實驗教學也對創新創業教育起到促進的作用，實驗教學在實際的教學中引領學生從多種思想角度考慮問題，會讓學生明白看待問題不能片面性，要多角度的去看待問題。學生的思維得到拓展，在創新創業教育中相對來說就減少了難度。實驗教學保證了創新創業教育的正常進行。［3］學生在實驗教學中通過與老師的交流，能提高自己的認知能力，創新創業就是要強求人的認知能力是極高的，有發散性的思維能力，通過實驗教學提高了學生綜合素質能力。作家在成功發表一篇文章之前肯定是經過了無數次的修改;鳥在學會飛翔之前肯定是經歷了無數的傷痛，由此，我們可以看出時間的重要地位，實驗教學對創新創業的重要性就好比這個，創新性人才的培養就要通過實驗教學來實現。實驗教學就是創新創業教育的核心，它也有利的保障了高校創新創業教育的質量。
五、結語。
目前，社會屬于人才性社會，沒才能你就好比掉隊的孤雁，寸步難行，甚至失去了人生的方向。那么對當代大學生來說就要努力提高自己的技能，對高校來說，抓緊對學生的培養與管理。我們的國家需要更多的有才之人來為國家做出貢獻，來造福社會。這對高校來說是一個光榮而又艱巨的任務。學校提供一個良好的教學環境，提供優質的實驗教學，進行創新創業教育，會幫助到許許多多的學生，也會讓學生感到學校良好的教學質量。多樣化的實驗的教學方式讓學生接受到的是以前從未接觸的。學校作為家庭，社會、國家之間的中間紐帶，作為培養人才的基地，身上肩負著不一樣的使命與責任。大學生在這個大搖籃里會煥發不一樣的光彩。
參考文獻:。
［4］王彥軍．電工學實驗教學與學生能力培養［j］．榆林學院學報，2013，4．。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇二
針對小學生年齡小、知識面狹窄、接受事物少注意力不集中、自我控制能力差等情況，如何在數學課中滲透德育思想教育呢？我經過多年的教學實踐和教學經驗，總結出了小學生數學課與德育滲透的幾點做法。
一、興趣教育法。
從小學生的心理發展看，人們的一切活動，都是受需要和興趣支配的，學習的需要與學習的動機是小學生學習數學的動力。在數學教育中，也應有機向學生滲透思想品德教育，這樣可以使學生增長更多知識，開拓眼界，還可以使數學教學增加趣味性和思維性，使思想教育和數學教學有機結合在一起。數學課具有特殊的優勢，特別是低年級數學，數學教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學生的學習帶來了方便和新鮮感。激情教育目的是激發學生的興趣情感，使他們處于火熱的學習氛圍中，在這樣環境中更能促使他們的學習興趣，收到好的效果，從中接受愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感教育。
如三角形的教學，加強了與學生生活經驗的聯系，增加了圖形變換、位置的確定的內容，加強了幾何建模以及探究的過程，這樣把課堂內容與學生的生活經驗有機地融合在一起，與數學課程中各個分支進行整合，其目的是為更好地體現“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發展學生的空間觀念和推理能力。同時，讓學生知道五星紅旗是長方形的，它代表著我們偉大的祖國，象征著56個民族團結在黨中央的周圍，使我們的祖國更加繁榮強大；紅領巾是三角形，它是紅旗的一角，是烈士的鮮血染成的。而且學生知道了團結、奮進、誠實、勇敢是我們中國少年先鋒隊的作風，隊名表示著人民的利益高于一切，我們的使命是建設有中國特色的社會主義，我們的決心是學好知識，練好本領。這樣，就讓學生又一次進行了愛祖國、愛國旗、愛紅領巾的教育。
二、知識教學法。
數學學科十分重視在向學生傳授知識的同時，發展他們的智力和才能。在數學中，任何一種課業形式都是要手腦并用的。(數學教學論文)知識教學法就是根據數學課的特殊性，啟發學生在實踐中提高精神境界，陶冶知識情操，分清是非，增強對道德行為的理解，促進學生空間觀念的'發展。這也是小學數學幾何教學的重要任務。
如我在教學《圖形面積》這一課時，我改變了在作業紙上作圖的習慣，以小組為單位，每組在規定的位置上繪制國旗、隊旗。繪完后，我讓學生說說國旗象征什么？生1：國旗旗面為紅色象征革命。生2:象征著人民大團結。師：對，同學們說得真好。今天的幸福生活來之不易，它是用烈士的鮮血換來的，我們要更加珍惜時間，努力學習，做祖國的棟梁。在計算它們的面積實際操作中，我鼓勵學生們大膽表現，充分發揮其才能，充分表現他們的思想純潔、真誠樸實、醇厚天真。在熱烈的氣氛中，學生的自豪感在他們心中得到升華，隨之各種能力也得到了發展，除了學習知識，學生也受到了思想品德的教育。
三、自主學習法。
空間觀念是在活動的過程中逐漸建立起來的。回憶生活經驗，觀察實物，動手操作、想象，情境描述等都是培養和發展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。因為幾何的初步知識，無論是線、面、體的特征，還是圖形特征、性質，對小學生來講都是比較抽象、形象的材料。同時，我采用了許多活動化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，并根據學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考、推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。如在多邊形教學中，讓學生利用學過的圖形剪一剪、擺一擺，可以把學過圖形擺成五角星，告訴學生五角星代表56個民族，我們只有團結在黨中央周圍，共同建設我們的國家，才能使我們的國家更加強大。
總之，在數學教學中，我們除了傳授數學知識，培養學生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進行滲透德育思想、愛國主義思想的教育，做到堅持不懈，才能收到良好的效果，真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
（黑龍江省虎林市實驗小學）。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇三
［摘要］從學困生產生的原因、學生差異、培養興趣出發，站在學生的角度看問題，幫助學生獲得體驗，加強記憶，認清學困生的出現有學生的主觀因素和老師的主觀因素兩個方面。
［關鍵詞］學困生；現代教育理念；數學。
一、學困生產生的原因。
（一）智力差異。
人和人在數學智力上是存在差異的，有些人學數學很輕松，有些人就很困難。智力差異是造成數學困難生的重要因素，數學智力不足的學生經過努力成績能提高一些，但是如果想培養成數學尖子就有點困難。
（二）適應性差異。
進入初中以后，數學這門學科從“算術”變為“代數”和“幾何”，這是從具體到抽象、從特殊到一般、從靜態到動態的質的飛躍。有的學生不能適應這種巨大的轉變，因而學習上出現了障礙，甚至是巨大的障礙。
（三）速度差異。
大班教學中，統一教學內容、統一學習進度是必然的，但是學生接受和理解的速度不可能都是整齊劃一的。在有限的時間和有限的空間內沒能完成學習任務的，就成了學困生。其實他們不是智力有問題，僅僅是速度跟不上而已。
（四）情感態度價值觀因素。
有些學生是因為跟老師或同學的關系不好而討厭某一門學科，于是成了學困生。有些學生認為數學沒有用而對數學提不起興趣，造成學習態度的消極和學習效率低下。有些學生是志不在此，自然不愿投入感情和精力。
（五）評價的偏差。
有一些學困生不是因為智力缺陷，也不是認知速度太慢等原因，而是因為評價出現了偏差。（六）學優生也有學困的時候研究學困生的學習問題有利于面向全體學生的教學，包括面向學優生。學困生和學優生之間并沒有一條清晰可見的界限，那些嚴重偏科的學生，他們就是某一科的學優生卻是另一科的學困生。學優生也不是完全都一樣的，相互之間也有差距。對學困生我們能夠發現其優點并給予表揚，對學優生我們卻會對他們的短板缺乏發現和重視。
二、怎樣提高學困生的數學成績。
（一）培養興趣。
興趣很重要，講故事、講名人軼事、講數學史、講奇異的解法、講數學的各種美、講數學的廣泛應用等等，用這些來增強學生的興趣，對大部分的困難學生幾乎無用。一個人要熱愛某樣東西，首先要對它有足夠的了解，也就是要具備關于它的知識，如果沒有關于它的足夠知識你是不可能喜歡的。其次要能從這個東西那里獲得愉快的體驗。對于數學而言，學困生在知識上和愉快體驗上都是缺乏的。只能先讓他們掌握一定的數學知識和數學技能，并在學數學、用數學的`過程中獲得成就感。
（二）站在學生的角度看問題。
有效的數學教學應該立足于學生的數學現實，高效的數學教學必是在學生的最近發展區上實現知識的生成或重組。學困生的數學現實水平低于班級平均，最近發展區落后于班級平均。這是大班教學必然要面對的矛盾，無法避免。因此老師多站在學困生的角度上看問題，而不是站在自己的角度或者優等生的角度，就顯得非常迫切。如果意識不到這一點，則不僅會造成教與學的脫節，還會造成師生關系的緊張。
（三）讓學生獲得數學體驗。
什么樣的知識是最鮮活的知識？當然是學生自己得出來的知識。所以，只要有可能我們就應當給學生提供一個實踐的環境，讓他們自己獲取知識。修訂版新課標明確把三基擴充為四基，即在“基礎知識、基本技能、基本的思想方法”以外，增加了“基本的數學活動經驗”。雖然對于第四基還存在爭議，但是如果把“經驗”與“活動”緊密結合，把“經驗”與“體驗”聯系起來，估計反對的人不會太多。他們反對的是“經驗數學”而不是“數學經驗”，更不是活動以及體驗。從觀察來看，越聰明的學生接手別人給的知識越快，學困生正相反。越是學習困難的學生，越需要從自己的體驗中感受知識。但是他們的體驗、感受需要老師的強力幫助或者督促，在這方面我們必須有明確的主動意識。
（四）加強記憶。
并不是所有的知識都有機會讓我們去感悟，也不是有了機會就能感悟出來，特別是在短時間內。對這類知識，通過老師或者教材告知學生，很可能就是唯一的一條傳輸途徑，這時記憶就成為學生最重要的學習手段。即使是經過學生活動而自己感悟出來的知識，在知識形成以后也必須讓他們加強記憶。我認為，記憶是一切學習的基礎。理解性記憶、系統性記憶、聯想性記憶、形象記憶、動作記憶等，都是心理學上認可的科學記憶方法。絕不可以在否定死記硬背的同時，把這些科學的記憶法統統否定掉。
三、反思。
綜上所述，學習困難生的出現既有學生個人的因素，也有外界的因素，這兩個因素都是客觀的。還有兩個主觀因素是我們不能忽視的，那就是學生的主觀因素和老師的主觀因素。
參考文獻：
［1］劉云紅.現代教育觀念的主要內涵［j］.江蘇高教，（4）.
［2］王榕安.在新課程理念下如何大面積提高學困生的數學成績［j］.課外閱讀旬刊，（5）:105.
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇四
家庭。
教育。
的影響力有多大?對孩子現有的家庭有影響，對孩子未來自己組建的家庭也有著很大的影響。下面是小編給大家整理的家庭教育原則。
方法。
重要性和方法。僅供參考，歡迎閱讀!
1.平等原則。
研究心理學發現，子女和父母在平等的環境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其。
想象力。
和創造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當作平等的獨立個體，與之溝通。
2.尊重原則。
愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。
3.交流原則。
良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時間進行交流，這樣才能夠更好的發揮孩子的情感力與認知力。
4.自由原則。
過于嚴格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發揮孩子的創造力。
5.統一原則。
家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學校教育的統一。
6.典范原則。
家庭教育的特點在于啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典范帶頭作用。
7.誠信原則。
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。
8.寬容原則。
人人都會犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領孩子走向正確的道路。
9.鼓勵原則。
在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。
良好的家庭教育造就杰出的人才。
聯合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的“四個學會”，即學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應當樹立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責”。
家長如何正確教育孩子?現在的小孩自尊心都特別強，而且非常的叛逆。作為家長，該如何引導自己的孩子，已成為家長們頭疼的一件事了。下面大家就一起來看看家庭教育孩子的十大方法吧。
一、樹立榜樣：
對子。
女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。
二、環境熏陶：
家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批評懲罰：
批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
四、指導安排生活秩序：
良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
五、說服教育：
說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。
六、實際鍛煉：
實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
七、表揚獎勵：
表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。
八、指導課外閱讀：
指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭電視：
電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。
十、帶領子女外出接觸社會：
帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。
以上是關于家長如何正確教育孩子家庭教育孩子的十大方法的介紹，教育孩子講究正確的方法，這樣更容易讓孩子接受。
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家庭教育的重要性:家庭教育必須是一切教育的基石。
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數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇五
幼兒數學教育的途徑是指實施數學教育所采用的活動組織形式。數學教育由于自身的特點和規律，他既需要教師系統地。有目的的精心設計的數學活動，同時也需要將數學教育滲透在幼兒的日常生活，游戲中。教師預定的數學活動是指教師有目的，有計劃地組織全體幼兒共同參與活動，掌握初步數概念的一種專項活動。幼兒在教師的啟發引導下積極參與操作活動，在自身的探索操作活動中，充分地感知，發現，操作，與客體相互作用，獲得有關的數學經驗和初步的邏輯數理知識。這樣，幼兒既能體驗到共同學習的興趣，又能形成集體學習的習慣。
除此之外，教師還可為幼兒創設一個較為寬松和諧的環境，提供個種數學活動設備和豐富多樣的學具，玩具，引發幼兒自發，自主，自由地進行的數學活動。這樣，既能適合不同發展水平的幼兒參與不同的活動，使每個幼兒在原有水平上有所收獲和提高，為幼兒提供獲取數學概念的多種豐富的感性經驗。增強幼兒的自信心，同時又能充分發揮幼兒的獨立性，自主性，創造性最大限度的發展幼兒的思維能力和操作能力。
從一個特定的視角來看，直觀的物質世界都是由一定的'數'按一定的'形'和'序'構成的。因此，日常生活中的各種活動，也是向幼兒進行數學教育的十分重要的途徑。利用日常生活中充滿數，量，形知識的內容進行數學教育可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發幼兒對數學的興趣。如晨間活動“蹦格子”時可讓幼兒一邊蹦一邊數，記數格子的數量。吃午飯時，可以讓幼兒一一對應擺放碗，筷子。整理玩具和積木時，啟發幼兒思考該如何分類等等。同樣，在組織幼兒散步，參觀，親近自然等活動中均可隨機，靈活地引導幼兒認識和復習數，形知識，從而讓幼兒知道在自己生活的周圍世界中充滿了各種數學知識，引發他們探索，學習數學的興趣。
游戲活動中也是向幼兒進行數學教育的有效途徑之一。結合游戲進行數學教育可讓幼兒擺脫枯燥抽象的數量概念，在歡樂輕松有趣的氛圍中參與，體驗，感受和學習初步數學知識。比如在“貝貝超市”這個角色游戲中能幫助幼兒復習數的加減運算，物體分類等。而在建筑游戲中幼兒涉及到的數學知識就更豐富了，包括空間，幾何形體，測量等，而這些方面又與分類，排序，數及數量的比較等相聯系。幼兒在選擇積木，辨認形體，拼搭建筑物的過程中，激活并運用了有關的數學知識，從而起到學習和鞏固數學知識的作用。
由此可見，幼兒數學教育的途徑是十分靈活而且豐富多樣的，我們教師要切實理解和靈活運用各種教育途徑向幼兒進行到數學教育，以促進幼兒整體素質的協調發展。
幼兒園的環境創設。
《幼兒教育指導綱要》指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，放在工作的首位。那么如何創設安全健康的幼兒園環境呢?我認為主要從外部的安全環境和內部的安全意識來進行。
一、安全環境，是幼兒園安全工作的基礎首先我園精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們都貼上了安全標志;下雨天孩子由本班的阿姨送到自己的班級。在接待家長的大廳鋪上地毯，以免滑到。把事故的發生降到最底。
幼兒園的電源開關或者插座裝在離地面較高處，使幼兒不易碰到。房門向外開，關門裝置不宜使用彈簧。窗戶的高度要符合要求。欄桿設置、樓梯的臺階高度、幼兒活動場所的布置、幼兒活動器械的配置等都要符合有關規定，確保安全。對幼兒園的建筑、設施、設備、器材、用品等要定期檢查、維修。
二、安全意識，幼兒園安全工作的關鍵(1)健全制度、規范管理，增強教師的責任感幼兒園應實行房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度，實行食品、藥物管理制度和幼兒接送制度。防止發生失火、觸電、摔傷、燙傷、走失、溺水、中毒、吞食異物或將異物放入眼、耳、鼻、口內等各種意外事故。幼兒園還應建立衛生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。
幼兒園工作人員在具體工作中應該時時、事事以幼兒為中心，本著促進幼兒身心和諧發展的宗旨，實行保育與教育相結合的原則。傳達室管理員一定要堅守崗位，幼兒在園期間關閉大門，絕不允許無關人員進入，做好來客登記工作，密切注意幼兒的出入。
此外，教師在工作中要特別細心，進出教室隨手關門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼兒爬窗跌下。往墻上貼宣傳畫不要用圖釘。幼兒午休時要加強巡視，注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩(特別是小小班、小班的幼兒)，以防刺傷、誤吞或進入呼吸道。熱水瓶不要放在幼兒夠得到的地方，以防燙傷。外用藥和內服藥要分開安放在孩子拿不到的地方，藥瓶要有明顯標簽，以免孩子誤服。教師不得無故離開班級，如果有急事需要離開，應該請別的教師代管。在活動中，教師要注意保護幼兒，而且要隨時清點人數。平時要對孩子進行安全教育，培養孩子的自我保護能力。
養成良好的生活習慣，提高幼兒的自我保護能力良好的生活習慣是與自我保護教育緊密結合、是促進幼兒自我保護能力的基礎。當今的家庭中成人往往對孩子的事包辦、代替過多。家長的出發點是為了保護孩子，卻事與愿違，使孩子失去了很多鍛煉的機會，孩子不僅在生活方面不能自理，而且在面臨危險時往往不知所措。教師要抓住這一教育契機，探索有效的教育方法，從小培養幼兒良好的生活習慣，進而轉化為幼兒的自護習慣。
例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。孩子能做的事就讓他們自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
同時利用孩子好動的天性，在游戲中合理地組織有一定強度和密度的體育鍛煉，有計劃地對孩子進行基本動作訓練，提高幼兒的動作發展水平，使其手腳動作靈敏、協調，避免跌傷、撞傷、扭傷，有助于獲得新的自我保護能力，避免意外傷害事故的發生。
做好家長工作，形成家園教育合力通過與家長經常的聯系，了解幼兒在園、在家的行為表現及活動后孩子身上產生的效果，針對孩子的不同情況采取進一步的教育措施，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇六
美是一個很大的概念，它不僅包括主觀的目所能及的美，還包括一些隱形的美，比如美好的心靈還有一些美好的事情，美和丑惡是對立的，一些善良的純潔的真能量的事物，都可以算的上美。
那么，一個人對于美的感受或者審美的能力對于個人的發展是非常重要的，把握美的能力，就得從小培養，從小學生做起，使美扎根于整個人成長的過程中，只有這樣，才能使人在以后的生活中，具備辨別是非的能力遠離一些丑惡的.東西。
在社會上，從古到今，丑惡的犯罪的骯臟的事情比比皆是，為什么這些事情會發生呢?因為有些人沒有正常的審美能力，或者在生活中，被一些不好的事情所盅惑，眛了心智，才做出一些犯罪的舉動，但凡這些人內心存在真善美，具有正常的審美的能力，辨別美的智慧，不至于走上犯罪的道路。
對小學生進行審美教育是非常的重要的，從小讓真善美灌注于每個人的心靈，長大以后，才會明智，理智，對美的事物珍惜和感恩。也經常會做一些有助于社會有助于人類有助于自然的事情。所以，審美能力，應該從小培養。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇七
1.為幼兒安排、布置適宜的學習環境。
心理學家皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了思維和動作之間的聯系，思維就得不到發展。”因此，教師在數學教學活動中不可忽視動作對發展幼兒數學思維的作用，應根據教學內容創設操作情境，引導幼兒感知、探索、發現、理解和運用數學概念、規律等知識，使幼兒在積極動手、動腦、動口活動中獲得豐富的數學感性經驗。推薦微信關注教育聯盟之精英學習圈根據幼兒期思維發展的特點，小班幼兒處于思維發展的感覺運動水平，中、大班幼兒處于感覺運動階段向具體形象階段發展的思維水平，因此幼兒很難掌握抽象的數學概念，教師最好讓幼兒通過和環境的相互作用進行數學學習。在區域活動中，為幼兒準備各種各樣的嘗試性操作的材料，創造良好的學習環境。讓幼兒通過看一看、比一比，在意識到材料的多種特征以后，再讓他們進行多角度的分類，鼓勵幼兒依據不同的特征(大小、顏色、名稱)變換分類方法，看看誰的方法多，讓幼兒從小意識到“萬事萬物都是可以變化的。”這有利于培養幼兒思維的靈活性和變通性，為幼兒學好數學奠定良好的基礎。根據幼兒使用的分類方法設計分類提示卡，便于能力差的幼兒在以后的游戲中進行分類操作。
在數學教學中，教師應把幼兒當成合作的伙伴，在平等的關系中，幼兒從心理上感到安全、放松，加上環境上寬松、和諧，幼兒在這樣的環境中充分地“做”和“玩”，顯得興致勃勃，躍躍欲試，學習興趣也被激發出來了，收到了事半功倍的效果。
2.調動幼兒探索的主動性。
教師通過語言、動作、神態、環境激發幼兒探索的興趣。如“學習單數、雙數”，課前教師在教室里布置了一個知識宮，在知識宮里準備了很多禮物。活動前，教師以神秘的口吻告訴幼兒老師要帶他們去知識宮玩。推薦微信關注教育聯盟之精英學習圈幼兒一聽，立即表現出強烈的探索欲望，產生愉快的情緒，爭著試一試。然后教師要求大家根據自己胸前的圖形和圖形上的數字找座位，誰找對了，誰就得到知識宮里的第一份禮物。這樣就激發了幼兒嘗試的積極性，使幼兒在不知不覺中進行了探索活動。又如“認識時鐘”，讓幼兒置身于為活動創造的鐘表展覽館的環境中。教師邊欣賞邊思索：“這些鐘表什么地方是一樣的?”“叔叔、阿姨為什么要設計制造各種形狀的鐘和表?”這就激發了幼兒主動求知的興趣，同時調動了求同、求異探索的主動性。
3.在情境中學習。
要讓幼兒主動地獲取數學知識，教師就要為幼兒創設一些生活化的情境，想辦法把數學內容設計成生動、真實、可親身體驗的生活事件，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，喚起幼兒親近數學的熱情，讓深奧的數學道理通俗化、生活化，使幼兒產生熟悉感、親切感。從而讓幼兒在可操作、可感知、可表現的活動中，漸漸明白數學與生活實際的緊密聯系，并逐步學會用數學知識解決生活中的一些實際問題，不斷提高幼兒解決問題的能力。
4.在游戲中積累經驗。
游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學知識，獲得有益的經驗。如，積木游戲包括空間關系、幾何形體、測量等數學知識，同時又與分類、排序的比較等相聯系。幼兒在搭建的過程中，在游戲體驗中能獲得數、形的經驗和知識。微信公眾號chen1252139371幼兒的好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力。為了激發他們強烈的學習動機，可利用玩具和游戲寓教于樂。而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養了想象力和創造力。如：在“大風吹”教學中，老師扮演了“風婆婆”，大家圍著“風婆婆”坐成一圈，玩“風婆婆”的游戲。“風婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數幼兒所共有的特征。有該特征的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動。“風婆婆”要趁著大家換位置的時候，搶到一個位置坐下，此時會有一位幼兒沒有位置坐，便成為“風婆婆”。游戲繼續進行。
5.教師要尊重幼兒的個體差異。
尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀存在的，是不以老師的意志為轉移的，這在數學活動中表現得尤為突出。實踐證明，只有承認幼兒的差異，讓孩子進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗到成功的快樂，才能提高他們對數學活動的興趣。
6.教師要善于抓住適時適當的指導時機。
幼兒的操作和教師的指導是相互依存、緊密聯系的。在幼兒操作活動中，教師的指導藝術在于抓住時機，激發幼兒嘗試的欲望和操作的熱情，指明操作的方向，不斷鼓勵，直至成功。
總之，在幼兒數學教學過程中，一定要根據幼兒的特點因材施教，教師要引導幼兒找到學習數學的切入點，讓他們主動地學習數學知識。如果數學學習同游戲一樣有趣，那么孩子們自然就會越來越喜歡數學。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇八
心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。
2、尊重原則。
尊重是相互的；家長尊重孩子，孩子才會尊重家長。
3、交流原則。
孩子的成長不僅僅是物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。
4、自由原則。
很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的`能力，給孩子一個自由發展的空間。
5、統一原則。
家庭教育要和學校統一，否則孩子無所適從。
6、榜樣原則。
家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，做好表率。
7、信任原則。
謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。
8、寬容原則。
人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應該寬容地對待，做好引導工作。
9、鼓勵原則。
許多家長有個壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇九
采用恰當的教學方法，發揮學生的主觀能動性，想辦法讓學生參與課堂教學，改變被動聽課的局面，提高課堂效率，事半功倍，是現在高中課堂教學中需要努力做到的。接下來本站小編就給大家講講高中數學課堂的有效教學方法。希望能幫助到大家!
減少坡度，平穩過渡。
教學內容由初級中學較淺顯、具體的內容一下轉到高級中學較深奧、抽象的內容。如在數學閱讀方面，初級中學對閱讀教材的深度、難度、廣度要求較低，而高級中學階段要求了解更多的物理及其它自然學科知識。特別是初級中學普通代數及平面幾何與高級中學數學教學方法有很大的差別，學生一下子難以適應。因而這個階段的教學關鍵在于使初級中學和高級中學階段的教學自然銜接和平穩過渡，使學生盡快適應高中數學教學。
剛升入普通高中學生數學成績參差不齊，學生能力相差懸殊。所以高中數學起始教學，尤其要適當降低起點，減少坡度，放慢速度，盡可能使全體學生在同一起跑線上齊步前進。這樣可使本身數學不理想的學生獲得成功的喜悅，從而激活其自身的學習機制，滿懷信心地學好高中數學。
激發興趣，培養能力。
高中階段以學生獨立思考、老師分析、指點為主。這不僅給學生帶來新鮮感，甚至以自己能獨立解決問題還獲得了一份自豪感。此外，"起始教學"就意味著新的起點。學生普遍有新的打算，有學好功課的決心和信心，即使成績差的學生，也有"而今邁步從頭越"的決心，因而教師因該珍惜這階段學生的學習積極性，抓住機遇，最大限度地保護和激發學深的興趣和求知欲。
激發學生的學習興趣和求知欲要注意以下幾點：
1.貼近學生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個學生提供數學思維的時間和機會。比如在"均值不等式"一節的教學中，可設計如下問題，引導學生從中發現關于均值不等式的定理及其推論。
2.設置思維環境，進行思維式教學。教師應創設情景，讓學生猶如親臨其境，進行獨立思考，他們就會保持4～5分鐘的學習積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，如講"倒數與微分"時可以直接引入物理學中的"位移與速度的關系式"，讓學生在已有的知識下前提下了解新內容。多媒體教學手段的使用，可使學生進一步形象地觀察所學的知識。總之，數學教學的目的是要學生在實際使用中掌握知識能力，在思考行為中發展思維，在做題實踐中提高解題能力。
3.進行成功教學。學生的學習興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關系。根據學生的不同實際，創設適度緊張的氣氛，設計難易適度的練習，盡量給每個學生創造良好的機會。成功教學其實也是一種情感教學。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的愿望。"事實上，每個人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛護、關心學生，特別是成績差的學生，要看到他們的點滴進步。那種動輒批評，或歧視差生的態度和做法，會極大地創傷學生的自尊心和積極性，是每個教師必須注意克服的。
4.進行情感交流，增強學習興趣。"感人心者莫先乎情"，教師應加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關心愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的責任感、親近感，那么學生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的數學學科上了。達到"尊其師，信其道"的效果。
和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數學或數學史學的故事等，來讓學生了解數學的發展、演變及其作用，了解數學家們是如何發現數學原理及他們的治學態度等。例如：給學生講"數學之王--高斯"、"幾何學之父--歐幾里德"、"代數學之王--韋達"、"數學之神--阿基米德"等數學家的故事，不僅使學生對數學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了"動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行"的作用。
5.及時反饋，不斷激發學習動機。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予確當的評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的反饋，也要注意及時對作業、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷、導向和激勵作用，深化學生學習數學的動機。
數學教學的效果與別的學科不同，更帶有"立竿見影"的性質，成功與失敗的機會更多。教學不得法，一月半月下來，學生的成績馬上會拉開距離，出現嚴重的"兩極分化"。所以，高中階段數學的起始教學，更顯得重要。
更新教學觀念,與時俱進。
用先進的理念改進教學過程。在教學設計、教學組織、教學評價等方面要將新課程的理念落到實處。數學教學中如何圍繞培養學生的學習能力和思維能力來改進教學進程，可在課前、課內強調學生的自學、總結，在問題的設計上要做到盡可能暴露學生的思維，調動思維的積極因素，教師要放得開、收得攏，在問題的探究上注重開放性、研究性。注重學科內、學科外的綜合，拓展學生的知識面，提高自身的專業綜合素質，做一個綜合型的教師。數學作為一門自然科學實際上與很多學科有密切的聯系，在教學中合理地結合其他知識對提高學生的興趣有好處。
在復習課中要特別注重知識塊之間的內在聯系，數學思想方法要在教學中不斷的提煉、升華，這樣才能讓學生體會到數學的美感。提高業務水平，課后反思也特別重要。對于自己課堂上的得意之作，要善于總結，精益求精，爭取發揮到更多的地方;對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯系自己的生活經驗，再運用數學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。
重視數學語言表達能力的培養。
教師作為一個特殊的職業.需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。獲得廣泛的數學活動經驗。教師口頭語言表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。
教師表達的準確性體現著思維的周密性.表達的層次連貫性體現著思維的邏輯性.表達的多樣性體現著思維的豐富性.要教好數學、學好數學，提高學生思維能力，就必須培養好教師口頭表達能力。因此作為高中數學教師，必須具備對數學語言的提煉、轉換和系統把握的能力。既要能把枯燥的文字語言轉變為學生直觀的生活語言，用準確生動的語言幫助學生理解數學知識。又要能夠熟練的在文字語言、符號語言和直觀的圖形語言之間進行互相轉化，從中提煉關鍵的數學信息。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十
（1）車架：車架好比人的骨架，車架變形會影響行駛性及安全性。車架有重新噴漆是不正常現象，要認真檢查。傷及車架的都屬于事故車。
（2）看漆面顏色：新補的油漆，往往色彩不同于原車漆色，淘車網認為如果車子開得年頭比較長，補漆往往比較多，因而整個車身各個部位顏色都有差異，甚至找不出原車的漆色。
（3）看車身平整度：特別是有大面積撞傷的部位，補膩子的面積比較大，在工人打磨膩子時往往磨不平，因而補過漆后，車身表面看上去如同微微的波浪一樣凹凸不平。
（4）油漆質量：淘車網提醒您補過的漆往往有如下質量問題，豐滿度不如原車的油漆；油漆表面有橘皮、垂流、針孔、氣泡、龜裂、泛色、膩子印、咬底。車輛成色越好，上述質量問。
通過上述質量問題，我們可以判斷一輛車以前被撞面積有多大，車身可能受過多大的損傷。購車者假如發現油漆表面有如上述問題，淘車網認為該車可能有發生過事故，或者前期使用情況不好。
2.二手車外觀檢查之車前部檢查。
對二手車來講，汽車前部是否發生過碰撞尤為影響車輛的使用好壞，主要有幾個原因：
（1）、前面的靈魂部件很多，包括發動機，助力泵，水箱等部件，任意一個壞掉了都會影響汽車的使用。另外，前部有著車身重要的骨架構造，碰壞了哪一個部分都會造成車輛行駛的時候，發生側偏和異常抖動，影響駕駛的感覺。而車后部主要是后備箱，即便是給撞成了兩廂，也可以使用，照樣上路行駛。
（2）、前面是車輛的臉面，尤其是二手車，灰頭土臉的肯定不會好看，影響銷售，更不要說是有過碰撞的車輛了。
（3）、前面的碰撞很容易看到，即便是在4s店進行的修復也不會有原來出廠的效果，而后面的碰撞需要扣下后備箱里面的儲物擋板等部件，很費勁。所以很多車販子短時間內會多看前部而少看后部。
這是一輛前部有撞傷的捷達，打開前部機器蓋，從水箱框架處就可看出，水箱框架是用來固定水箱的部件，打開前部機器蓋，它頂在最前面，除了固定水箱還穩定了前部的骨架梁。
一般的乘用車都是由13塊板拼成，包括：前杠，左右前翼子板，前機器蓋，大頂，四個車門，左右后翼子板，后備箱蓋，后杠。每一輛車下線生產出來，淘車網認為這十三塊板之間的縫隙是均勻并且一致的，保證車輛看起來美觀、協調。
一旦有過撞擊，邊縫就會有褶皺斷裂等變化，想要恢復出廠設置是很難的。對車身的縫隙檢查主要有兩點：一是看邊縫是否左右一致，二是看車漆顏色是否一致。
4.二手車外觀檢查之氣格柵檢查。
汽車前部的進氣格柵，算是家族式臉譜的標致型結構。自古人的相貌來自爹媽，轎車的臉面則源自人們創意。
在設計中一些轎車臉譜卻不可隨意亂用，尤其是代表個性的進氣格柵，已成為某些汽車廠家的”家庭臉譜“，愛車人士只要一看汽車臉部，就知道它們師出何門。比如現在的大眾就是改變了很多，從第六代高爾夫之后，更是一貫的堅持下來了，一直到現在。統一品牌所具備的”家族臉“，標識出了同宗同源的血脈，同樣也可以看出是否發生過撞擊。
正常的情況下，一輛車輛的外觀從出廠就十分齊整，其實前部的邊鋒和部件之間的構造都十分整齊。這樣的結構設計的很明顯是有過撞傷所致，這樣的撞傷并沒有傷及到車身內部的骨架結構，所以不用著急和感嘆，對于二手車經紀公司而言，這樣的車輛在收購之后，只要進行簡單的規整和調縫即可蒙混過關，所以這算是二手車領域里面受傷比較輕的。
另外常見的規整除了進行調整進氣格柵之外，還有就是重新更換一下，這是比較常見的規整。
主要是看固定進氣格柵的螺絲有沒有動過的痕跡，另外因為進氣格柵多數是硬塑料結構，所以幾年下來的車輛，進氣格柵經受高溫的考驗，會發生色差或是表面臟的想象，如果打開前部機器蓋子，發現哪里都很臟只有進氣格柵很干凈，那么就要多看上幾眼為好！
雖然進氣格柵的更換不會影響車輛的使用，但確實是參與評估車輛好壞的一個參照物，務必要多看上幾眼。
5.二手車外觀檢查之車燈和大燈玻璃的檢查。
挑選二手車時，對車燈的檢查是必不可少的。淘車網認為，對于車燈和玻璃的檢查，主要看前方大燈新舊程度是否一致，燈位縫隙是否均勻，左右對稱；后尾燈位縫隙是否整齊。
新款豪華車的車燈具有感光器，可根據天氣的不同，自動感光變為藍、黃、白三種不同的顏色。在所有車燈中，黃色燈的穿透力最強，藍色燈的穿透力最弱，但亮度卻恰恰相反。請大家在選擇車燈的時候注意安全因素。
翼子板是遮蓋車輪的車身外板，因舊式車身該部件形狀及位置似鳥翼而得名，翼子板（也叫擋泥板）的作用是，在汽車行駛過程中，防止被車輪卷起的砂石、泥漿濺到車廂的底部。
按照安裝位置又分為前翼子板和后翼子板，前翼子板安裝在前輪處，因為前輪有轉向功能，所以必須要保證前輪轉動時的最大極限空間，現在有些轎車翼子板已與車身本體成為一個整體，一氣呵成。但也有轎車的翼子板是獨立的，尤其是前翼子板，因為前翼子板碰撞機會比較多，獨立裝配容易整件更換。
檢查翼子板主要看是否有褶皺、修復、噴漆，如下圖所示：
7.二手車外觀檢查之前風擋的檢查。
一輛二手車的前部風擋的好壞會決定駕駛者的良好視線和駕駛心情。一坐進車廂內部，誰都喜歡前面的視線良好，風擋很干凈，那么，如何來檢查前部風擋的好壞呢？淘車網就來給大家說說挑選二手車時對前風擋該如何檢查。
什么是前風擋。
前風擋有兩種鋼化玻璃與夾層玻璃材料構成，鋼化玻璃是在玻璃處于熾熱狀態下使之迅速冷卻而產生預應力的強度較高的玻璃，鋼化玻璃破碎時分裂成許多無銳邊的小塊，不易傷人。夾層玻璃共有3層，中間層韌性強并有粘合作用，被撞擊破壞時內層和外層仍粘附在中間層上，不易傷人。汽車用的夾層玻璃，中間層加厚一倍，有較好的安全性而被廣泛采用。
安全性。
前部風擋是汽車被動安全設施之一，所以對它的挑選必須滿足以下安全因素：良好的視線、足夠的強度、意外事故時對乘員起到保護作用。
避免在破裂時中間夾的薄膜可以防止石塊或其他飛擲物件穿透到另一面，亦能防止碎玻璃飛濺。層壓玻璃可以保證駕駛所需之最小能見度。并且現在大部分的前部風擋都有緩沖速度的效果，這樣就不會發現路上跑的車有多快而是會有些慢，以免給心臟產生更多的壓力。
二手車發動機艙外觀檢查，需仔細查看與翼子板的密合度或發動機留有的縫隙是否一致，不要有大小不一的情形，淘車網認為發動機與擋風玻璃之間的間隙是否一致或留有原車的膠漆，這些都是檢查的重點。
發動機罩內的檢查更是重點中的重點，打開發動機罩時，淘車網提醒您先檢查一下其內側，如果有烤過漆的痕跡，表示這片蓋板碰撞過，因為一般人不會在這個地方亂烤漆，原因是它不具有美觀的價值。
然后檢查發動機前部的端框，該部件往往是固定水箱和冷凝器的，同時它還是前大燈定位和調整的基準，所以非常重要。
9.二手車外觀檢查之車門檢查。
檢查車門縫隙是否整齊、左右縫隙是否對稱。
從車門框b柱來觀察是否呈現為一直線，若無波浪，俗稱橘子皮的情形發生，表示此車無大問題；再從車門查看，在未打開車門時，淘車網提醒您可先看車門接縫處是否平整，如果接合的密合度自然平整，表示此車無大毛病，但不能就此斷定此車沒問題，可以再打開車門來詳細查看a、b、c柱，也就是觀看車門框是否呈一線，如果不平整，有類似波浪俗稱橘子皮的情形，表示此車經過鈑金修理。
也可將黑色的水膠條揭開來看是否平整，車門附近是否留有原車接合時的鉚釘痕跡，淘車網認為留有痕跡的話表示此車為原廠車，沒有的話表示此車烤過漆。
最后可來回開關車門檢視車門開啟的順暢度，無音或開啟時極為順手，表示此車無什么大問題。
10.二手車外觀檢查之膠條的檢查。
對于這部分的檢查，主要是看各部分的膠條是否為原廠、紋理是否左右對稱。看車蓋的線條是否順暢，有沒有變形，看孔膠是否整體平整，查看發動機蓋上的膠條是否老化。
步驟/方法：
1、看車蓋的線條是否順暢；
2、看孔膠是否整體平整；
3、查看發動機蓋上的膠條是否老化。
11.二手車外觀檢查之柱體檢查。
最簡單的說法是：abc柱是汽車上的三根豎梁。
abc柱不僅僅是撐起駕駛艙車頂的金屬柱子，而且對駕駛艙內的成員有重要的保護作用，在車輛發生翻滾或傾覆的時候，abc柱能夠有效避免駕駛艙被擠壓變形，所以，abc柱的強度對車內的生命來說有重要意義。
一些高檔車的abc柱是和車身包括車架一體化的，安全性大大提高。另一個方面，abc柱也是一些裝置的“必經之路”比如部分電器線路、安全帶（b柱）、照明音響裝置，甚至安全氣囊都可以安置在上面。除此之外，有的兩廂車長廂版都會存在d柱，千萬不要忽略檢查。下面淘車網將用圖解的方式給您分別介紹。
a柱。
a柱需要檢查是否有過修復、噴漆痕跡，是否自然平順，沒有變形。
b柱。
b柱檢查是否有過修復、噴漆痕跡，依然要看看是否為自然平順的，沒有變形，沒有修整的痕跡。
c柱。
c柱檢查是否有過修復、噴漆痕跡。
d柱。
有的兩廂車長廂版都會存在d柱，千萬不要忽略檢查。
12.二手車外觀檢查之后備箱檢查。
二手車后備箱的檢查，主要要觀察是否有過追尾事故的痕跡。然后要看是否有過修復、被銹蝕的印記。備胎工具是否齊全，密封條是否原裝有無修復痕跡。
13.二手車外觀檢查之輪胎檢查。
第四，如果輪胎著地部分的中心面積磨損較為嚴重，表明輪胎經常處于充氣過滿的狀態；
第五，輪胎花紋若已摩擦得比較較平滑，則必須更換輪胎了，輪胎的壽命也正式結束了。
目前很多4s店所經營的二手車業務，主要依靠兩種方式賺錢，一是出售二手車；二是賣二手車配件，賣二手車配件是一種隱性收入。而非正常渠道經營的話，情況就更加混亂。
賣二手車輪胎，就是賣二手車配件的一種方式。舉例：一般在收購二手車時，都會對車胎進行驗收，當看到輪胎外觀質量好些時，收車人員并不會加價，相反，輪胎外觀花紋較差時，就會被壓低車價收購。
輪胎的組成包括簾布層、橡膠胎面、胎紋等幾個部分，簾布層是輪胎的重要組成部分，為了使輪胎能承受一定的氣壓，載荷簾布層里一般有用橡膠膠住的密集子午線等成分。考慮到輪胎的循環利用，國內外都有對輪胎進行翻新加工再利用的情況，但一般只對大型卡車輪胎進行加工，而不對小型車輪胎進行加工。
非正規店收來的二手車輪胎，會以每條100到200元的價格賣給二手輪胎經銷店，然后再以十幾元到幾十元的價格買來翻新輪胎，把這些“粉飾”過的輪胎安裝在二手車上，每臺車可輕松賺到幾百元。淘車網提醒您這是目前二手車買賣中的“潛規則”，而被”粉飾"過的輪胎很不安全，絕對不能跑長途和高速。
“二手輪胎”質量到底怎么樣？兩個輪胎放在一起，報廢的小車輪胎胎紋居然比“二手輪胎”胎紋還好。
小型車貪便宜換“二手輪胎”，相當于換上了一個“不定時炸彈”，尤其是夏天在高速公路上行駛。一方面，胎內氣壓勢必增加；另一方面，承受氣壓的簾布層和橡膠胎面都將在受熱膨脹的情況下強度降低，爆胎幾率肯定增加。淘車網提醒您如果小車新裝上一個這樣“二手輪胎”，車子就會不平衡，不但容易加劇其它輪胎的磨損，還會增加小車其它部件的早期損壞，隨時都有可能發生意外。
14.二手車外觀檢查之車輛底盤檢查。
二手車底盤的檢查要看表面是否平整，紋理是否統一，是否有漏油、老化情況，是否有變形；檢查是否有燒焊、銹蝕、托底，漏油、漏水，表面紋理是否有無修復痕跡；淘車網提醒您主要檢查有沒有燒焊，一些焊接點在底盤能夠比較直觀發現。
檢查輪胎磨損程度，可能的話實際試車，感覺一下行駛時打方向的感覺，從而判斷該車車輪定位及轉向系統和懸架部分中各球頭的好壞。另外通過簡單的駕駛淘車網認為還能判斷該車離合器及變速箱或自動變速箱的性能。通過目視檢查減震器是否漏油，用手由上向下按壓車子，體會減震器阻尼作用的好壞。
15.二手車外觀檢查之焊點檢查。
檢查二手車焊接點確保車門、頭、尾與車身之間的接縫平滑。
觀察水箱框架和翼子板上縱梁結合部分的焊接點。原廠焊點應略呈真圓及略微凹陷。若是發現焊點呈凸出狀，有失圓或大小不一的點焊，焊點粗糙不光滑，排列不規則、不均勻，則表明是重新燒焊的痕跡，證明水箱框架受到過撞擊。
淘車網提醒您，如果主要的接縫處縫隙大小不一，線條彎曲，裝飾條脫落或缺失，證明該車是事故車，經過整修或大修。有些翻修車水平較高，普通人看不出是否是原廠焊接或翻新的。
二手車內飾篇。
16.方向盤。
對儀表盤的檢查，我們要看各接縫處的縫隙是否均勻，有無拆裝的痕跡。
第一、將車輛停放在平坦路面上，左右轉動方向盤，從中間位置向左或向右時，淘車網認為方向盤游動間隙不應該超過15度。如果是帶助力的車，最好在啟動發動機后做檢查，也就是常見的“原地打輪”。
第二、可以用兩手握住方向盤，上下左右搖動，此時應沒有松曠之感；如果很松，就需要調整轉向軸承、橫拉桿、直拉桿等。
第三、在路試時做幾次轉彎測試，檢查在轉動方向盤時是否有沉重感。如果有，則可能是橫拉桿、前車軸、車架彎曲變形，以及轉向節軸承缺油等原因。
第四、如果在路試時，發現前輪擺動、方向盤抖動（即“擺震”“方向盤打擺”）。淘車網認為最有可能是轉向系的軸承過松、橫拉桿球頭磨損松曠、輪轂軸承松曠車架變形或者是前束過大造成的。
17.門板和頂蓬。
我們對于二手車的門飾板和頂蓬的檢查大多是靠聞氣味來辨別車輛情況。
剛進入車內，如果聞到一股很濃的漆味，說明內飾應該進行過翻新，可能是因為內飾使用過多，導致磨損嚴重，進而說明車輛的使用較多，跑的公里數過多，老化現象比較嚴重了。
18.腳踏板。
看離合器踏板我們要從細節入手：一般車輛行駛公里數太多，會調少公里數，以便賣個好價錢。公里數的顯示是可以調，但是離合器的腳踏板就不會動了。我們可以通過離合器踏板的磨損程度斷定車輛的使用情況。磨損的越多，表明行駛使用的越久。
19.儀表盤。
儀表盤上的指示燈還真不能小覷，因為它們不僅可以在車輛發生問題時給你提示，而且甚至還可以救命。儀表盤大部分放置在駕駛員的眼皮底下、方向盤的前面，便于駕駛者看到儀表盤上的數據和信息。
小小的儀表盤包括了發動機轉速表、時速表、里程表、燃油表、水溫表、百公里油耗以及各種故障指示等內容。所以，買二手車的朋友一定要注意檢查，切實弄清它們的提示所代表的問題，以防買個故障車回家。
發動機自檢指示燈：接通電門后點亮，約3-4秒后熄滅，發動機正常。不亮或長亮表示發動機故障，需及時進行檢修。
安全氣囊檢測指示燈：接通電門后點亮，約3-4秒后熄滅，表示系統正常，不亮或常亮表示系統存在故障。
abs系統檢測指示燈：接通電門后點亮，約3-4秒后熄滅，表示系統正常。不亮或長亮則表示系統故障，此時可以繼續低速行駛，但應避免急剎車。
點評：
一、發動機故障燈如果啟動時3-4秒后未熄滅的，那就預示著發動機已經出現了故障，需要進行維修排除故障。不懂車的消費者，此類二手車拒絕購買。
二、安全氣囊指示燈接通電門后點亮，3-4秒后仍未熄滅的，那也預示著氣囊出現了故障，這不得不讓我們聯想到嚴重的交通事故。由于氣囊彈出，修復氣囊價格比較高昂，很多中低端車發生了嚴重的事故后，對車輛大梁進行校正以后，氣囊就不修復了，所以氣囊燈會一直亮著。
三、當進行二手車路試時水溫指示燈或abs燈等故障燈亮起都是故障的一種體現，簡單點說儀表盤的指示燈在時時感知車輛的工作情況，如果發現儀表盤上的相關功能的標識指示燈亮了起來，那就意味著這個功能可能已經出現問題，此類二手車不建議購買。
四、二手車儀表盤上的里程數不可全信，現在調里程表已經是件很容易的事，數據只可做參考之用。所以購買二手車，對于儀表盤的檢查不容小覷，要仔細看清各接縫處的縫隙是否均勻，有無拆裝的痕跡。如圖所示：
20.座椅。
座椅表面應清潔、完好，無破損、劃傷。前排座椅可前后自由移動，并有多個位置可固定，供乘客自由選擇適當的乘坐位置。
破損的踏板膠墊、很臟的座椅以及磨損了的門扶手等均意味著汽車已駛過了相當長的里程。如果賣主提供了座椅套，務必察看一下原始的椅墊。如果座椅松動和嚴重磨損、凹陷，說明車常常載人，由此可推斷汽車經常行駛在高負荷的工況下。
內飾檢查要仔細。
汽車內部是體現車輛乘用舒適性的重要因素。選購二手車，尤其是轎車，對車內布置、設計、裝飾等細節應該特別留心檢查，以保證所購車輛駕駛操作方便靈活，內部布置合理緊湊，內飾賞心悅目，總體感覺很舒適。一般來說，即使是內飾也有可能會顯示出該二手車的車況，您一定要仔細檢查。
檢查車門玻璃。
逐一檢查儀表板、轉向盤上及轉向柱等處的各個開關及顯示燈是否完好。順便查看一下主電源線是否完好，線束里面的導線有無老化，尤其要注意有無自行搭線，如有搭線很可能線束里面的導線原有斷路短路故障。
檢查方向盤。
用手晃動方向盤，上下不應有間隙，左右自由行程不應過大，表面手感要好。
檢查座椅。
座椅表面應清潔、完好，無破損、劃傷。前排座椅可前后自由移動，并有多個位置可固定，供乘客自由選擇適當的乘坐位置。破損的踏板膠墊、很臟的座椅以及磨損了的門扶手等均意味著汽車已駛過了相當長的里程。如果賣主提供了座椅套，務必察看一下原始的椅墊。如果座椅松動和嚴重磨損、凹陷，說明車常常載人，由此可推斷汽車經常行駛在高負荷的工況下。
檢查油門和制動。
坐好后，手放在方向盤上，左腳踏離合器踏板，應感覺輕松自如，并有一小段自由行程；右腳踩下制動踏板不放，其應保持一定高度，若其緩慢下移，則表示制動系統有泄漏現象。油門踏板不應有犯卡、沉重、不回位的現象，腿、腳放在油門踏板上時，腳腕應自然舒適，這樣才能保證長途駕駛不疲勞。
檢查軟化內飾。
車門、車內的軟化內飾板應裝卡到位，手推下去不應松脫。
檢查密封性。
如果場地設有試水裝置，應駕車駛過淋水洗車區，考察車身密封性，掀開地板墊，仔細檢查車室內及行李箱內是否被淋濕。淋水后，檢查各密封件是否完好，并注意車燈內是否蒙上了水霧有變模糊。
車內如有發霉的味道，表明車子可能有泄漏的情況。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十一
小學生的心智還未成熟，興趣是推動他們主動參與學習的主要動力，因此，要想讓學生主動地進行課前預習，首先需要培養學生的預習興趣，促使學生逐漸養成預習的習慣。小學生由于年齡較小，渴望得到肯定與認可，倘若學生進行了認真的課前預習，那么在教師授課時會感到興奮，因為教師講授的內容他已經懂了，此時，教師再適時的提出表揚和肯定，使學生的付出能夠得到認可，這樣就容易激發學生的預習興趣，同時，其他學生看到這樣的景象，也會紛紛效仿，進而使更多學生在學習中養成預習的好習慣。因此，教師需要鼓勵學生進行課前預習，為學生制定適當的預習任務，同時，在課堂授課時注意觀察，倘若有學生表明自己通過預習提前掌握了教材的基礎知識，那么教師應當主動地給予肯定，這樣一來，學生的學習熱情得到了應有的保護，為學生預習熱情的持續提供了保證。
二、預習中的困難及時記下。
在預習的過程中，由于每個學生的能力不同，因而學生在預習過程中會遇到各種各樣的問題，此時，教師需要告訴學生這是十分正常的，正是由于在預習中遇到了問題，所以才能在課堂中更好地解決。因此，教師還需指導學生，將預習中遇到的問題及時做上記號，這樣可以在課堂中集中精力去解決，促使學習效果不斷得到增強。例如，教師可以讓每位學生準備一個小筆記本，專門用于記錄在預習過程中遇到的問題，不同的學生可能會遇到相同的問題，這樣教師就可以在課堂上集中解決，不僅提高了教學效率，同時也能幫助學生更有效的進行學習，高效攻克學習中的難點，進而不斷促進學生學習效果的提升。除此之外，教師還需要囑咐學生，在學習之后時常進行回顧，尤其是預習中遇到的問題，只有堅持“溫故”，才能不斷“知新”，幫助學生更加牢固的掌握知識，提高學習效果的同時，也幫助小學生從小養成良好的學習習慣，在未來的成長中不斷進步。
三、指導學生動手實踐預習。
在小學數學的學習中，動手實踐是一種十分重要的學習方式，通過學生的親自動手操作，不僅可以有效地理解所學內容，同時也能增強學習的樂趣，提高學生的學習積極性。因此，教師在培養學生課前預習的習慣時，指導學生進行動手實踐，增強預習的效果。例如，在認識長方體和正方體時，教師可以指導學生自己動手制作長方體或正方體，找到合適的紙張或紙板，然后用膠水粘住紙盒，同時也可以在紙盒上畫自己喜愛的圖畫，并對長方體的長、寬、高等進行認識，這樣一來，學生可以充分發揮自身的想象力，制作出充滿創意的紙盒，不僅增強了學習的趣味性，同時也幫助學生對學習內容進行了有效的認識，達到了預期的預習效果。除此之外，讓學生在預習中動手實踐，可以鍛煉學生的動手實踐能力，并在今后的學習中結合實踐來學習，這樣學生的學習會更加輕松，促進學生從小不斷掌握正確的學習方法，使學生的創新思維和探索能力得到發展，為學生的長遠發展打下基礎。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十二
研究心理學發現，子女和父母在平等的環境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其想象力和創造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當作平等的獨立個體，與之溝通。
2.尊重原則。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。
3.交流原則。
良好的溝通是消除隔閡的'最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時間進行交流，這樣才能夠更好的發揮孩子的情感力與認知力。
4.自由原則。
過于嚴格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發揮孩子的創造力。
5.統一原則。
家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學校教育的統一。
6.典范原則。
家庭教育的特點在于啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典范帶頭作用。
7.誠信原則。
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。
8.寬容原則。
人人都會犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領孩子走向正確的道路。
9.鼓勵原則。
在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十三
數學之家是一家專門從事K-12數學教育的機構。它的核心教育方法是“一次搞定”，即通過一次課程就能讓學生掌握知識點，解決難題。在學生學習數學的過程中，他們接受了許多獨特而樂趣的教育方法，其中一些方法對我產生了深刻的印象并激發了我對數學的興趣和學習熱情。在本文中，我將分享我從數學之家學習中得到的一些重要體驗、方法和教育理念。
第二段：建立自信心。
數學之家在課程中注重建立學生的自信心，倡導學生在學習過程中積極、快樂地挑戰自己，而不是過分強調比較和競爭。每個學生都能夠在輕松的氛圍中進行學習。數學之家的老師在課堂上會通過引導問題解決方法，認真回答學生的疑問，鼓勵學生發表自己的看法。這種積極的互動環境不僅增強了學生對課程的興趣，而且也幫助學生建立信心，在學術成就方面取得更多成功。
第三段：注重實踐。
數學之家重視實踐的學習方式，即讓學生親自動手體驗學習、推導結論。在課堂上，數學之家的老師會采用一系列的教學工具幫助學生展示相關數學概念，例如通過提供可視化圖示、模型或演示實驗。在學習過程中，學生也會得到足夠的機會來解（試）題。這種實踐性的教育方法會激發學生的思維和創造性，而且幫助學生有效地掌握數學知識。
第四段：教育個性化與差異化。
數學之家強調針對每個學生的個性和教育需求量身制定學習方案。在學生學習方面方面，數學之家也呈現出一個個性化的教育方法。數學之家課程內容采用了一整套不同程度、難度和風格的教育資源，以滿足不同學生的需要和水平。而且教師通過對學生的學習和測試，及時調整自己的教育方式，讓學生進行多層次、多角度的學習。
第五段：總結，未來發展。
總之，從數學之家的學習經歷中，我對教育方式和方法有了新的認識。數學之家提倡注重學生的學習體驗，尊重個體差異，實踐多樣化教學。這種教育方法易于激發學生對數學的興趣，及時發現和解決困難，既提高了學生的學習效率，也幫助每個學生充分發揮自己的潛力。我深信，在未來的學習和教學中，數學之家的這些教學經驗將會不斷被吸收和應用，讓更多的學生在數學學習中獲得好的成果。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十四
邏輯思維是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動，是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的思維方式，也是小學生數學能力的核心。因此，在小學數學教學中必須著力培養學生的邏輯思維能力。在本文中，筆者將結合教學實踐，就在小學數學教學過程中培養學生的邏輯思維能力的幾個重點環節談談自己的看法。
一、要重視思維過程的組織。
要培養學生的邏輯思維能力，就必須把學生組織到對所學數學內容的分析和綜合、比較和對照、抽象和概括、判斷和推理等思維的過程中來。具體而言，教學中加強思維過程的組織要做好以下幾個方面：
首先，要為學生提供感性材料，組織從感性到理性的抽象概括。從具體的感性表象向抽象的理性思考啟動，是小學生邏輯思維的顯著特征。隨著學生對具體材料感知數量的增多、程度的增強，邏輯思維也漸次開始。因此，教學過程中，教師必須為學生提供充分的感性材料，并組織好他們對感性材料從感知到抽象的活動過程，從而幫助他們建立新的概念。例如教學有余數的除法時，可先演示把“10個蘋果放在2個盤子里”，然后順序演示把“9個、8個、7個蘋果放在2個盤子里”。在這一過程中，注意引導學生觀察盤子里和盤子外蘋果的數量，并比較盤子外的蘋果個數與盤子個數的大小。學生后發現商是盤子里的蘋果的個數，余數是盤子外的蘋果個數，還會發現盤子外的蘋果個數比盤子的個數要少。這樣他們就會知道，余數要小于除數。這種抽象概括過程的展開，完全依賴于“觀察----思考”過程的精密組織。
其次，要指導積極遷移，推進舊知向新知轉化的過程。數學教學的過程，是學生在教師的指導下系統地學習前人間接知識的過程，而指導學生知識的積極遷移、推進舊知向新知轉化的過程，也是學生繼承前人經驗的一條捷徑。小學數學教材各部分內容之間都潛含著共同因素，因而使它們之間有機地聯系著。數學教學的目的之一就是挖掘這種因素，溝通其聯系，指導學生將已知遷移到未知、將新知同化到舊知，讓學生用已獲得的判斷進行推理，再獲得新的判斷，從而擴展他們的認知結構。為此，一方面在教學新知時，要注意喚起已學過的有關舊知。如教學平行四邊形面積的計算公式時，要喚起學生對“長方形面積的計算公式的推導過程”、“圖形的旋轉平移”等有關舊知的重現;另一方面要為類比新知及早鋪墊。如幫助學生學習小數加減法，要在教學整數時就幫助學生理解加法和減法的意義。
再次，要強化練習指導，促進學生實現從一般到個別的運用。學生學習數學時、了解概念，認識原理，掌握方法，不僅要經歷從個別到一般的發展過程，而且要從一般回到個別，即把一般的規律運用于解決個別的問題，這就是伴隨思維過程而發生的知識具體化的過程。因此，練習設計要力求巧妙：一是要加強基本練習，注重基本原理的理解;二是要加強變式練習，使學生在不同的數學意境中實現知識的具體化，進而獲得更一般更概括的理解;三是要針對易混易錯的知識設計對比練習，使學生獲得更為具體更為精確的認識;四要加強實踐操作練習和體驗學習，幫助學生把人的情感投入到學習中去，具體途經有：有目的的觀察、測量、作圖、試驗與操作等;五要根據學生思維特點設計變式練習。
第四，要指導學生進行分類和整理，促進思維的系統化。教學中，教師要注意指導學生把所學的知識，按照一定的標準或特點進行梳理、分類、整合，使學生的認識組成某種序列，形成一定的結構，結成一個整體，從而促進思維的系統化。
二、要重視思維能力的培養。
一是要注意思維訓練要從起步時做起，從小學一年級開始，教師的數學教學過程中就應當有意識地培養學生的思維能力;二是要幫助學生牢固掌握數學概念，特別是加、減、乘、除法的意義，分數、小數的意義及一些與之有關的基本性質;三是要在游戲中促進學生思維能力的發展，通過設計靈活多樣的游戲，激發學生的學習興趣;四是要加強語言訓練，要讓學生用不同的敘述方法來敘述，例如要讓學生準確地掌握增加、減少、降低、提高、節約等數學用語;五是要巧妙設計練習，既能夠實現教學目標，又能夠培養學生的好奇心，激發其學習的主動性和自覺性。
三、要重視尋求正確思維方向的訓練。
首先，要指導學生認識思維的方向問題。我們都知道，邏輯思維具有多向性。一般而言，包括以下幾種情況：
一是順向性。這種思維方式是以問題的某一條件與某一答案的聯系為基礎進行的，即在思維時直接利用已有的條件，通過概括和推理得出正確結論，其方向只集中于某一個方面，對問題只尋求一種正確答案。
二是逆向性。與順向性思維方法相反，逆向性思維是從問題出發，尋求與問題相關聯的條件，將只從一個方面起作用的單向聯想，變為從兩個方面起作用的雙向聯想的思維方法。
三是橫向性。這種思維方式是以所給的知識為中心，從局部或側面進行探索，把問題變換成另一種情況，喚起學生對已有知識的回憶，溝通知識的內在聯系，從而開闊思路。
四是散向性，即發散思維。這種思維方式的特點是從不同的角度、方向和側面進行思考，進而產生多種、新穎的設想和答案。
其次，要指導學生掌握尋求正確思維方向的方法。培養邏輯思維能力，不僅要使學生認識思維的方向性，更要指導學生尋求正確思維方向的科學方法。為使學生善于尋求正確的思維方向，教學中應注意以下幾點：
一是要精心設計思維感性材料。思維的感性材料，就是指以實物直觀或具體表象進行思維的材料。培養學生思維能力既要求教師為學生提供豐富的感性材料，又要求教師對大量的感性材料進行精心設計和巧妙安排，從而使學生順利實現由感知向抽象的轉化。例如教學質數、合數概念時，可以先讓學生寫出幾個大于1的自然數，在尋求其約數個數時，學生通過觀察、分析、歸納后，可以“發現”約數的個數有兩種情況：一種是只有1和本身，另一種是除1和本身外，還有其他約數，從而便引出質數和合數的概念。
二是要依據基礎知識進行思維活動。小學數學基礎知識包括概念、公式、定義、法則等。學生依據上述知識思考問題，便可以尋求到正確的思維方向。例如有些學生不知道如何作三角形的高，這時應當怎樣尋求正確的思維方向呢?很簡單，就是先弄準什么是三角形的高，“高的概念”明確了，作起來也就不難了。
三是要聯系舊知，進行聯想和類比。舊知是思維的基礎，思維是通向新知的橋梁。由舊知進行聯想和類比，也是尋求正確思維方向的有效途徑。聯想和類比，就是把兩種相近或相似的知識或問題進行比較，找到彼此的聯系和區別，進而對所探索的問題找到正確的答案。
四是反復訓練，培養思維的多向性。學生思維能力培養，不是靠一兩次的練習、訓練所能奏效的，需要反復訓練，多次實踐才能完成。由于學生思維方向常是單一的，存在某種思維定勢，所以不僅需要反復訓練，而且注意引導學生從不同的方向去思考問題，培養思維的多向性。
四、要重視對良好思維品質的培養。
思維品質如何會對思維能力的強弱產生直接影響，因此培養學生邏輯思維能力必須重視良好思維品質的培養。在這方面，要重點抓好以下幾個環節：
一是要培養思維的敏捷性和靈活性。思維靈活是思維的靈魂，教學中要充分重視教材中例題和練習中“也可這樣算”、“我這樣算”“看誰算得快”、“怎樣算簡單就怎樣算”、“我發現”我還發現“等提示，指導學生通過聯想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養學生思維的敏捷性和靈活性。
二是要培養思維的廣闊性和深刻性。在教學過程中，教師如果注意溝通知識之間的聯系，就可以培養思維的廣闊性和深刻性。例如，在教學分數應用題時可以啟發學生聯想倍數應用題，教學百分數應用題時可以啟發學生聯想起分數應用題。通過這種訓練，可以調整和完善學生頭腦中的認知結構：從幾倍的“幾”到幾分之幾的“幾”，再到百分之幾的“幾”，使之連成一個整體。不僅可以培養學生思維的廣闊性，而且可以培養思維的深刻性。
三是要注意培養思維的獨立性和創造性。教學中要創造性地使用教材和借助形象思維的參與，培養學生思維的獨立性和創造性。例如，教材的例題中前面的多是為學習新知起指導、鋪墊作用的，后面的則是為已獲得的知識起鞏固、加深作用的。因此，對前面例題教學的重點是使學生對原理理解清楚，對后面例題教學則應側重于實踐，即適當放手或完全放手，讓學生自己去思考、去操做，以便培養他們思維的獨立性。教學中還要重視從直觀形象入手，充分調動學生的各種感官，獲取多方面感性認識，并借助于形象思維的參與，加強對知識的理解和思維的發展，培養思維的創造性。
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數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十五
教育孩子要“愛而不溺，嚴而不厲”，被溺愛的孩子很多都不成材，有的還出現了家長很不愿意看到的結果，這是一個個溺愛的行為長期積累起來的必然結果。
家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點：
第一，家長要正確對待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無止境的。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應。過分地滿足孩子的需求容易引發孩子過高的欲望，養成越來越貪婪的惡習。一旦父母無力滿足其需求時，勢必引起孩子的不滿，致使難以管教。當其欲望強烈而又得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。
第二，對孩子的合理要求，在家庭的情況下，就盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利于增長知識，開發智力，豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品，一般應給予滿足。若家長一時難以辦到時，應向孩子說明理由。在教育孩子時，家長既要積極為促進孩子的身心健康創造條件，也要教育孩子注意節約儉樸，防止養成揮霍浪費的不良習慣。
父母不能溺愛孩子，并不是說要對孩子要特別嚴苛，過分嚴厲也是不對的。我們所說的嚴格要求是根據孩子的發展水平和年齡特點，以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴”得出了格，就會走向反面，為此家長必須遵循以下幾點：
首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子實際情況又有利孩子身心健康的。要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠就不合理了。
其次，父母提出的要求必須是適當的，是孩子經過努力可以做到的，若要求過高，孩子即使經過努力也無法達到，就會使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。
最后一點是，父母對孩子的要求一經提出，就要督促孩子認真做到，不能說了不算數，或者干也行，不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。
二、寬嚴相濟的管理原則。
教育孩子應當“寬嚴相濟”。要記住：批評是踩剎車，賞識是踩油門。批評孩子是為了防止再次犯同樣錯誤，而不是為了讓孩子的心情變得更糟。我們的家長常常喜歡在批評時強迫孩子,說你下一次要給我考多少名,多少分,不然就怎么怎么樣等等.家長應該知道：強迫最多能達到您的目標，不可能超越目標，有時還會走向目標的反面。一味地批評孩子只會讓學習的效率更低下，而適當的表揚會使孩子充滿學習的信心，因此批評要與賞識相結合才能事半功倍，很多家長認為批評是教育，賞識不是教育，這是認識誤區。
三、賞識努力而不是聰明原則。
要賞識孩子的努力而不是聰明，因為聰明與漂亮是先天的優勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應該予以肯定。努力不一定會成功，但成功卻永遠需要努力。所以，家長若想激勵孩子在學習上取得更好的成績，最好的辦法不是贊揚他們聰明，而是鼓勵他們刻苦學習。聰明而不努力也會一事無成，努力+正常的智力也能成功，在平常家長就應該賞識孩子的每一個進步，賞識孩子獨立完成作業的努力態度，賞識孩子為改善學習方法而作的努力。我們中國的家長都喜歡夸獎別人的孩子聰明呀，漂亮呀什么的，這是一個誤區。
四、不要進行破壞式批評原則。
批評孩子時不要進行破壞式的批評，有些家長常常不注意這些，批評孩子時言語過激，甚至打罵孩子。如：罵孩子“笨得像個豬”，“你看看人家誰誰誰”，結果傷害了孩子的自尊心，容易引起孩子的逆反。在中國這樣的父母不在少數，在批評孩子的時候，沒有建設性的意見，一味地指責;對錯誤進行反復的、連續性的批評;態度粗暴、言語苛刻、諷刺嘲笑，傷害傷害孩子的自尊、對其改正錯誤起著阻礙和破壞性作用的批評。這樣的破壞性批評對孩子成長極為有害，孩子的心理是簡單和開放的，沒有足夠的經驗來使他對于自己的判斷有信心，家長的破壞式批評往往會徹底摧毀孩子的自信心;孩子的心靈是單純而稚嫩的，當家長采用破壞性批評以諷刺挖苦嘲笑等方式對待犯錯誤的孩子時，會嚴重損傷孩子的自尊心;破壞性批評針對的是人，就會造成父母與孩子之間的情感沖突和矛盾，會徹底破壞親子之間的關系。
五、循序漸進，量力而行的原則。
循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實際發展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點：
第一、全面了解孩子身心發展的實際水平做到量力而行。所謂“跳一跳夠得著”就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識與孩子已有的知識水平相差不大時，他不僅愿學，有能力學，而且也容易引發孩子學習的興趣。如果相差很大，甚至超過孩子的實際發展水平，他就不愿學，也學不懂，當然就提不起興趣，甚至產生厭倦或抵觸情緒。
第二、給孩子設定目標時要長期目標和短期目標相結合，制定短期目標要量力而行，要使孩子“伸手夠不到，跳一跳摸得到”。孩子這次考了30名，下次的目標就是28名，再下次25名……這樣逐漸達成目標就能持續增強孩子的自信心。倘若目標設置的過高，孩子認為達不到，則會挫敗孩子的自信心和積極性。孩子一個接著一個的短期目標實現了，離長期目標也就越來越近了。有些家長經常把長短期目標相混淆，結果反而會引起孩子的逆反。
六、身教與言教統一的原則。
家長在教育孩子過程中，不僅要善于用說理的辦法，同時也要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既重視言教，又要注意身教，把二者統一起來，使教育取得良好的效果。父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的`作用，在家庭教育中，孩子不僅聽父母的說理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動。若父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關心愛護孩子，孩子就會對父母新生和崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。
如果父母給孩子講得頭頭是道，而實際行動卻是另一回事，自然孩子就不會信服，就難以達到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要說謊，可自己在生活中卻對別人說謊，那么孩子對父母的教導就難以信服。孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時間最長，影響最大，模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母言行、舉止往往是孩子的行為準則和楷模，因此父母的思想品德和行為習慣，對孩子的發育成長有很大的影響作用。
正如有人比喻說：家庭是第一個染缸，學校是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生。因此，家長要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。
總之，家庭教育的目的應該是讓受教育者收獲最大化，而不是讓家長最大限度地發泄自己的情緒，家長應該了解一些孩子成長發育的特點，掌握一些基本的家庭教育原則，這樣，家長在教育孩子上就會游刃有余，在收獲孩子成長與成才的同時，收獲一個和諧的家庭關系。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十六
數學一直是學生們非常頭疼的科目之一。但是，卻有一種教育機構“數學之家”用獨特的教育方法，幫助學生在數學學習中取得巨大的進步，今天，本人將介紹這種教育方法并分享自己的心得。
數學之家的教育方法是由其創始人劉老師親自研發的，該機構提倡用游戲教學法、情感教學法、體驗式教學法等一系列行之有效的教育方法來幫助學生提高數學成績。此外，該機構老師也對不同學生給予個性化、精細化的指導，旨在激發學生的興趣和自信。
數學之家的教育方法對學生頭腦的啟發非常有效。在數學教學中，學生的互動和參與度非常高，還可以增強他們掌握知識點的興趣和自信心，并且讓學習變得更加有趣。教育方法能更好地激發學生的興趣并提高學習效率，而不僅僅是不停地灌輸知識。這種方法將有助于學生自主學習、自主思考、自主發現。
我是數學之家的一位學生，目前已經跟隨劉老師學習了一段時間，我發現，數學之家的教育方法非常適合我。我在劉老師的幫助下更好地理解各種數學知識點，更容易找到自己的學習方法，而不是被別人的學習方法所限制。我的成績也逐漸開始上升，我開始對數學產生了濃厚的興趣，與以往學習數學的痛苦相比，我現在覺得數學已經成為一種很有趣的學科了。
第四段：數學教育的必要性和深遠意義。
數學在我們的日常生活中無處不在，成為我們生活意識和重要領域的一部分。同時，在整個社會進步和發展的過程中，數學的應用已經被普遍運用到機器人自動化、區塊鏈技術、數據科學等越來越多的領域。因此，了解和學習數學知識實在是非常必要。
第五段：總結。
學習數學并不應該僅僅是為了應付考試或者分數。數學之家的教育方法幫助我認識到學習數學的重要性，也讓我重新審視了學習數學的意義。與其僅僅關注數學的分數和成績，更應該注重培養學生對于數學知識的興趣和探索精神。相信隨著教育方法的持續探索和改善，將有更多的學生喜歡上數學，同時也對整個社會未來的發展提供了助力。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十七
案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注;然后詢問孩子爭執、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。
建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。
2、打手心。
案例：打架、亂丟東西……方式：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙;賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……;放在固定的地方作為警惕。
建議：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因;處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方;提醒處罰的原因;注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。
3、罰坐。
案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字;準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。
建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間;處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。
4、幫忙做家務。
案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。
建議：父母應隨時注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領做家事;訓練孩子養成物歸原處的習慣;詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。
5、畫畫。
案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產生害怕、恐懼的心理);準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。
建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰;讓孩子將發生的時間和做錯的事情畫下來;大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法;此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。
6、罰站。
案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。方式：在家中規劃一個處罰區，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主;地上鋪上軟墊;準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。
建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來決定墊子高度;處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。
7、看書、寫字。
案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區鋪上軟墊或擺放小桌子;在處罰區里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……;讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。
建議：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區去反省;別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒;等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。
8、沒收心愛的東西。
案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。
建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關注;告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰;讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。
9、排豆子。
案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子;讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。
建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰;此目的在訓練孩子養成物歸原處的習慣;可訓練手眼協調、分辨能力;完成后，讓孩子知道被處罰的原因。
10、禁止某些權利、要求。
案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。
建議：不以威脅、憤怒的態度大聲對孩子說;讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日后表現佳時，恢復其權利。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十八
“培養學生初步的邏輯思維能力”是小學數學教學大綱規定的教學任務和教育目標。
教會小學生運用分析、綜合、比較、分類的方法研究事物，有助于他們認識事物的本質和事物發展的規律。
然而，要把握事物的本質和規律，必須要經歷一個抽象概括的過程，而抽象概括的過程既要運用分析、綜合、比較、歸納，也要運用概念、判斷和推理進行。
在實際的學習和工作中，這些方法通常是在結合使用、交替使用和綜合運用中發揮作用。
因此，上述邏輯思維的方法是小學生學習數學經常用到的一般方法，也是在小學數學教學中必須讓學生學習和掌握的基本方法。
1引言。
“培養學生初步的邏輯思維能力”是小學數學教學大綱規定的教學任務和教育目標。
素質教育要求在教學中重視學生能力的培養，而邏輯思維能力是數學能力的核心之一。
因此，在進行小學數學教學時就應有意識地對學生進行邏輯思維能力的培養。
本文簡要地論述了小學數學教學中對學生進行邏輯思維能力培養的重要性，并提出了一些加強邏輯思維能力培養的有效措施，希望能夠對小學數學今后的教學工作產生積極的推動作用。
“以好奇的目光常常可以看到比希望看到的東西更多。”萊辛的這句曾激勵無數人的至理名言讓我茅塞頓開。
我為何不從根源上讓學生品嘗到邏輯思維的甜頭呢?
在教學中，我經常指導學生在實踐活動中，在大量實驗的基礎上，經過自己動腦思考得到新的知識。
例如：講圓周率時，為了幫助學生深刻地理解圓周率這個概念，明白圓周率是怎樣得來的。
我在給學生講了圓的各部分名稱以后，組織他們完成一個實際測量和計算的作業。
目的在于在實踐中學習，是肯于動腦筋想問題的，對于新學的基本概念清楚明白，對于基礎知識掌握得十分牢固，因此，以后涉及到圓周率的計算問題時，很少發現錯誤。
在教學中，我也經常給學生提出思考問題。
學生在自學中，有時抓不住重點，不愿意動腦筋想。
我就采取留預習題和復習題的方法，引導學生深刻地研究問題。
在留作業題時，我按照教材的重點、難點和學生的實際程度盡可能提出難易適度的關鍵性的問題。
多年的教學使我體會到，如果提出的問題正好提在學生的疑點上，而他們又有強烈的釋疑要求，那就得及時、準確，學生就愿意動腦去想。
達到事半功倍之效果。
美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此在教學中，我還經常鼓勵學生提出問題，討論問題。
學生對書本上的知識提出疑點越多，解決問題越徹底，學習就越深入。
3充分設計好練習題以培養思維能力。
培養學生的思維能力同學習計算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習。
而且思維與解題過程是密切聯系著得。
培養思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現。
因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發展的重要一環。
3.1設計多種練習形式，通過多種練習形式，不僅有助于加深理解所學得數學知識，而且有助于發展學生思維的靈活性，并激發學生思考問題的興趣。
3.2設計有不同解法和有多個答案的練習題，設計一些有不同解法和有多個答案的練習題，對于發展學生思維的靈活性和創造性有很大益處。
但是，做有不同解法的練習題時，不宜讓學生片面追求解法的數量，而要引導學生運用不同的思路，或運用不同的知識去解決，并且要找出簡便的解法。
3.3設計的練習題的難度要適當，設計的練習題的難度要適當，要使大多數學生經過努力思考運用所學知識能夠正確解答出來的。
在教學中為了發展學生思維，往往出一些超過大綱課本范圍的題目，這樣不僅會增加學生負擔，而且由于難度太大，不利于激發學生學習的興趣，也不能有效地發展學生的邏輯思維和思維的靈活性。
4要重視對良好思維品質的培養。
思維品質如何將直接影響著思維能力的強弱，因此培養學生邏輯思維能力必須重視良好思維品質的培養。
4.1培養思維敏捷性和靈活性。
教學中要充分重視教材中例題和練習中“也可這樣算”、“看誰算得快”、“怎樣算簡單就怎樣算”等提示，指導學生通過聯想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養學生思維的敏捷性和靈活性。
4.2培養思維的廣闊性和深刻性。
教學中注意溝通知識之間的聯系，可以培養思維的廣闊性和深刻性。
例如教學分數應用題時啟發學生聯想起倍數應用題，教學百分數應用題時啟發學生聯想起分數應用題……這樣可以調整和完善學生頭腦中的認知結構：從幾倍的“幾”到幾分之幾的“幾”，到百分之幾的“幾”，從而使之連成一個整體，不僅培養了學生思維廣闊性，也培養了思維的深刻性。
4.3培養思維的獨立性和創造性。
教學中要創造性地使用教材和借助形象思維的參與，培養學生思維的獨立性和創造性。
例如教材例題中前面的多是為學習新知起指導、鋪墊作用的，后面的則是為已獲得的知識起鞏固、加深作用的。
因此，對前面例題教學的重點是使學生對原理理解清楚，對后面例題教學則應側重于實踐，即采勸放手”讓學生自己去思考、去做的方法，以培養他們思維的獨立性。
5結束語。
我們看到運用分析、綜合、比較、分類的方法研究事物，有助于人們認識事物的本質和事物發展的規律。
然而，人們要把握事物的本質和規律，必須要經歷一個抽象概括的過程，而抽象概括的過程既要運用分析、綜合、比較、歸納，也要運用概念、判斷和推理進行。
在實際的學習和工作中，這些方法通常是在結合使用、交替使用和綜合運用中發揮作用。
因此，上述邏輯思維的方法是小學生學習數學經常用到的一般方法。
在小學數學教學過程中，數學教師應當始終堅持以學生為本，以學生為主體，為學生積極的營造良好的數學知識的學習氛圍，為學生創設自主探究的獨立空間，從根本上去激發學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性，培養學生積極進取、勇于探索的精神，使學生全部參與到數學學習的整個過程當中，讓學生的數學思維能力可以在數學課堂教學中得以充分發展，全面地培養以及提高學生的邏輯思維能力。
參考文獻：
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[2]宋彩紅.淺談小學數學教學中的邏輯思維方法[j].新課程學習：基礎教育，(11).
摘要：培養學生初步的邏輯思維能力，是小學教育的一個重點，也是素質教育的重要環節與內容.因此，在小學數學的課堂教學中，應特別注重培養他們對所學內容初步的分析能力、比較能力，綜合能力、抽象能力，判斷推理能力等.這些都要求教師在教學的過程中不斷總結，不斷再創造，最大程度地挖掘資源，充分地運用各種現代化的教育方式與小學生樂于接受的方法，有重點、有計劃、有針對性地培養.
關鍵詞：興趣;概念;情景;合作。
一、打開學生興趣大門的鑰匙，激發學生內在的驅動力是關鍵。
學生學習的效果和水平，初步邏輯能力的形成，很大程度上取決于教師的引導是否到位.如果教師在教學的過程中，可以提供大量富于參考性的問題，營造一個興致盎然的氛圍，整個課堂就會很活躍，讓學生在不知不覺中被吸引和投入進來.寓教于樂.
比如，在教“能被3整除的數時，一位教師這么說：“最近和一些朋友吃飯，席間玩起這樣一個游戲，就是大家數到3或3的倍數時，要做一個不同的動作，如果你不小心忘了，就要被罰.在這個游戲中，教師可是游刃有余的最后勝利者，大家知道為什么嗎?”
學生一張張好奇的小臉盯著教師，“我們變換一個方式來玩這個游戲，你們來考考教師，看教師有沒有說謊，這樣吧，你們只要任意說一個數字，教師就立即說出它能不能被3整除，看你們能不能把教師考倒?”學生一下子來了興致，爭先恐后地發言，想見證下能不能真正難倒教師.
為了能達到目的，說出的數字都比較大，想這下教師可要被難到了，可是，教師不僅回答得快，而且每個都非常正確.學生在大大的驚嘆之中急切地想知道教師究竟用了什么魔法，讓一切如此簡單.于是會帶著無限的渴求疑問繼續聽教師講為什么會這樣.這樣探索新知的過程非常新鮮很容易讓學生記住.
另外有一個方法，就是以舊的已知的知識做導引，溫故而知新，溫故而教新.比如，在教授比較分數的大小時，可以先提示和引導學生，“在上一堂課中，我們學習了比較分數大小的知識，那么大家現在一定知道，必須是分母相同，或者分子相同，才容易去進行比較.那么如果我們現在分子和分母都不相同，怎么去比較大小呢?”學生一定會認真的去探究這個問題，聚精會神地聽教師往下講.
二、正確清晰的傳達概念，用直觀的圖形和方法輔助理解與記憶。
作為小學數學教師，怎樣才能讓學生清晰而又簡單地接受一些原本比較抽象的事物，這是一門需要不斷修煉的藝術.抽象邏輯思維必須先掌握概念，應用概念形成判斷，最后才有符合邏輯推理的思維，這是一個動態的過程.由于小學生可接受的語言范圍和領域非常有限，數學語言更匱乏，所以要很清楚形象的表達出某些概念有時是一種挑戰.
適當的借助一些教學工具，可能會讓一切變得容易許多.比如，在講長方體、正方體、圓錐體等抽象概念時，每個概念、它們之間的關聯都要講清楚.采用丁字板的教具把以前學過的平面幾何圖形先復習一遍，中間可以不斷變換，加深平面圖形間的相互聯系和弄清楚它們內部的本質.當長方體的長、寬、高、都相等時，我們就得到一個正方體;圓錐體和圓柱體之間最大的關聯是什么，借助模型，讓學生一目了然，當然，整個過程中不能缺少簡單清晰的引導和描述.
三、經驗的傳承與應用，創設情景模式讓學生更容易接受。
在數學的教學過程中，教師是否熱愛生活，將生活中的很多元素巧妙地融入教學過程，讓學生會心一笑間接受了教授的觀念，留下比較深刻的印象.這絕對跟教師已有的教學經驗及用心度有關.比如，各種生動情景的營造，會讓學生耳目一新而且學習起來不覺乏味，也不感到累.
比如，講述“概率”這個概念時，可能單純的講概念就會把學生繞暈.如果教師拿出放有四個紅球和一個黑球的口袋，告訴大家：“我們今天來玩個小魔術”，一定會讓學生積極踴躍的參與，請一個學生上臺協助處理，大家覺得他摸到紅球的可能性大還是摸到黑球的可能性大?”幾次驗證下來，就可以很明白地告訴大家什么叫“概率”了.
四、因地制宜，引導合作讓學生在有趣的過程中愉快地接受邏輯。
其實整個教育的過程都充滿了觀察、實踐、探索和挑戰.在課堂實際講解的過程中，教師的`示范講解只是一個方面，讓學生最大程度的參與才是更有效和更有說服力的.不妨因地制宜，現場說法，會讓課程變得不呆板而且印象深刻，讓學生了解整個知識形成和發展過程.
比如，請出李明、王剛、鄧曉、方方四位學生上講臺，教師宣布游戲規則，這四個人的夢想是當科學家，飛行員和醫生.李明的夢想當醫生，鄧曉不是當科學家，王剛和方方的夢想相同，那么讓大家判斷后三位學生的夢想分別是什么.這個過程就需要運用到簡單的邏輯推理.
小學是孩子一生最重要的階段，這一階段奠定了孩子一生的基礎.后續成長過程怎么樣，也得看基礎牢不牢靠，小學更是他們各種思維能力特別是邏輯思維能力形成的階段.所以這個階段的數學教師要特別注意在課堂上要有意識地培養他們的各種思維能力，可以說，數學是一門邏輯的科學，教師要有明確的目的性和針對性，要講究方法、自然滲透，真正把邏輯思維能力的培養落實到位.
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇十九
1、指導學生學會預習。對于學生來說，由于小學生初次接觸，我先指導學生預習方法，并制定導學案，學生根據導學案，讀信息窗、讀紅點問題、解決問題等。數學的課前預習，沒有主動預習的習慣和預習的興趣，如果教師沒有明確的目標與要求，學生會從練習出發，看看自己是否都會做。會了就不再看書，不會再看例題，這樣就偏離了讀書。我教會了學生預習方法，同時培養了學生讀書的好習慣。
2、課前預習的內容要有所選擇。數學教材中的內容，不是所有的內容都需要進行課前預習的。如教學“平行四邊形的面積”時，不要求學生預習。因為學生常會因為時間或習慣原因，不注重預習內容的過程，直接參看課本里的結論“平行四邊形的面積等于底乘高”。課堂上進行活動時，他的腦海里就會浮現出最后的結論，不再關注面積的推導過程。使活動過程失去實際意義。這不利于學生的實踐探索和思考等的能力的培養，也不利于學生的發散思維的培養。而且，在預習過程中，學生可能會對某些知識點理解錯誤，產生誤解。對知識的誤解，比較多的人都會有著“先入為主”的想法。到了上課時，老師卻告訴他，他一直所認定的結論是錯的。雖然結論是有根有據的，但剛開始，一般的學生在潛意識里是不愿意接受這個事實的。雖然后來他不得不改正想法，但第一印象是比較深刻的。
3、教師要認真鉆研教材，重新設計教學程序。對于學生來說，已經初步掌握了教材中例題的程序。如果教師還按照教材中的先例題再“試一試”“練一練”，學生就會對教師的教學失去興趣，有“我已經會了”的想法，注意力自然不再集中。對教師重點講解的內容不再注意，完成練習時就會出現方法原始，不知道作業格式的現象。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇二十
角色游戲，是讓幼兒通過扮演各種角色，參與到活動中，通過模仿和想象，體驗活勸的樂趣。可通過角色游戲幫助幼兒掌握基本的數學概念。在數學活動中，還要接觸到事物的數量關系和空間概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣商品的游戲。還可以在“小診所中”，讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色，給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動中提示幼兒清點娃娃的“數量”、玩具的“多少”，設計物品擺放的位置等。在角色游戲中滲透數學知識，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發揮了幼兒的創造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。
在智力游戲中，可培養幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應能力。如：復習大于號、小于號時，把1-10的數字卡片，按單數在上，雙數在下擺成兩排，教師說“5和2比”，全體幼兒邊舉“”的卡片，邊說5大于2。老師再說“4和7比”，幼兒邊舉起“”，邊說“4小于7”。在復習對單、雙數的認識時，可做游戲《神奇的花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數(1、3、5、7、9)或雙數(2、4、6、8、10)。
幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍的世界的，由于年齡特點，孩子們更喜歡運動，我們要注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學。戶外活動時，讓幼兒撿些小石子，小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進行數的分合練習，讓幼兒自己動手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶外站成一排，每位幼兒胸前掛張數字卡片(1-10)，老師邊拍鈴鼓邊說：“嗨、嗨快上來找好朋友”。老師用點兵點將的形式點到一名幼兒，幼兒大聲報數，“我是×”。然后與這個數的相鄰數一齊說：“嗨嗨，我是你的好朋友”。
許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識?可謂一舉兩得、兩全其美。
如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。還可以結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲;結合圖形的數學，可創編體育游戲《跳房子》等，改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。
操作活動是幼兒園數學教育的有效手段之一。即幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進行探索、思考，從而獲得初步的數學經驗、知識和技能，還得教給幼兒有關的數學方法和經驗。在“擊鼓傳花”的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。
在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手制作等多種方法來感知正方體和長方體的結構特征。提高幼兒的動手能力。
注重操作活動的實效性，提高幼兒對數學的'感性認識。在數學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數、基數辨認圖形、分類、寫數字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運算，可以充分利用操作活動來降低學習難度，提高學習興趣。
如：學習5的加減法時，教師可以設計下面的內容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察5瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶;(2)瓶的形狀不同：2只細頸瓶，3只普通瓶子;(3)瓶的顏色不同：3只紅色瓶，2只綠色瓶;然后，讓幼兒根據剛才的觀察，用數字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，并說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。
日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是幼兒數學老師必須面對的一個課題。據此我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。
如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。
總之，游戲是個體主動的、自發的、愉快的自由活動。游戲是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數學知識或者說將數學活動設計成游戲規則更受幼兒的歡迎，運動和操作是游戲的必要補充，我們采用游戲的形式，讓他們全身心投入到活動中去，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣和多樣化，教師教的輕松，幼兒學的愉快，數學效果也會事半功倍。
數學教育的重要性與方法大全（21篇）篇二十一
論文摘要：近年來，我國中專院校招生規模不斷擴大，但一系列問題也隨之產生。培養高素質的、具有創新意識和創新能力的應用型人才是時代發展的需要，也是深化當今中職、中專教育改革的根本目的。本文從中專數學教育的意義和作用出發，在探討目前數學教育現狀缺陷的基礎上，展開了對教育方法的改進方面的論述，旨在與各位同仁切磋探討。
一、中專數學教育的作用和意義分析。
1．中專教育是培養生產和服務第一線的中等技術人才、管理人才和操作人才。
中等專業學校培養的學生應當具有專門的職業能力和素質，符合社會對人才的需求。中專階段的學生理解能力增強，正是發展邏輯思維的好時機，中專數學教材的編排也都體現了發展學生邏輯思維能力這一特點，這也是這個階段數學教育的主要目的。與培養學生邏輯思維能力同樣重要的是開發學生抽象思維的能力，如果說語文是用來表達人的感情、愿望、意志，進行的是形象思維，那么，數學則主要用來進行概括、抽象、推斷和論證等理性思維。數學推理非常嚴謹，準確無誤，且不能摻雜個人的臆測、推斷，用以培養人的思維能力十分有益。
2．鍛煉學生應用計算的能力。
數學是一門數字語言學，學習數學離不開計算，尤其在中專階段，計算的量加大，計算的難度增加，這對鍛煉學生的計算能力大有裨益。一個人的計算能力伴隨其終生，生活中處處都需要計算能力，幾乎每門學科都離不開計算，因此，鍛煉學生應用計算的能力就十分重要，也是中專數學教育的重點和主要目的之一。
3．建立數學與其他學科的聯系。
數學是一門基礎科學，它和語文、英語一樣，也是語言。數學是科學的語言，它用數字、符號、公式、圖像、概念、命題和論證等各種手段，十分精確而簡練地表達了世界萬物間的數量關系，以及在空間中的位置關系，數學與其說是一門基礎學科，還不如說是一把打開其他學科大門的鑰匙，它提供的邏輯思維能力、抽象思維能力及計算能力是解決其他學科問題的基礎。
二、中專數學教育概況分析。
從小學開始，我們就開始接受數學教育。數學在培養我們的理性思維和抽象思維方面起著直觀重要的作用。中專的數學教育為我國的人才培養作出了巨大的貢獻，但也仍然存在一些不容忽視的問題。
1．生源素質總體不高。
處于蓬勃發展的高等教育和普通高中教育“夾縫”的`中等職業教育，在學生生源處于尷尬境地，絕大多數學生是無法升入高中而不得已選擇上中等職業學校學習的學生。由于是基礎差，大多數的學生只習慣做簡單的題目，對抽象的題目有抵觸的心理。青少年是具有創造力和想象力的時期，如果我們不重視這一階段學生學習能力和思維的培養，就無法培養出有創新意識和創新能力的優秀人才。
2．師生之間在教學過程中缺少互動，往往采取“填鴨式”的教學方法。
1．探尋潛在能力。
課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，發揮學生的潛在能力。因此，教師要選擇性地為學生提供廣闊的學習空間，讓學生以適合自己的認知方式投入到學習活動中去。在新知應用中，學生可根據自己的理解與生活實例緊密聯系顯得起來，解決一些實際問題。只要教師能深入挖掘課堂內外、學校內外適合學生個性發展的教學因素，精心設計適合學生個性發展的主題，就能促使學生在學習中不斷得到完善。
2．數學教育要更好地貼近生活。
在日常教學之余，可以把社會生活中的問題搬進課堂內進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論的場所。培養學生進行研究性學習的興趣和能力，是培養學生在日常生活中善于發現問題和解決問題的能力。教師結合數學在日常生活中的應用，將研究性學習的思想和方法體現在教學全過程中，培養學生的創新精神、實踐能力和研究能力，發展學生的個性特長，初步學會研究性學習。教師要努力促進學生提出問題，對相關內容進行反思；促進學生討論問題，增進問題意識，培養質疑精神。
3．針對不同的孩子，開展不同的教育，即分層教育。
由于職業學校的學生基礎差異較大，因此，在教學上不能“一刀切”，要根據學生的情況分層次教學，力求做到因材施教，有的放矢。實現課堂中教學、學習、發展同步和協調進行的宗旨，力求各層次學生在適度、緊張、愉快的氣氛中，達到最佳發展狀態。
參考文獻：
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