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廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇一
小陳9月份要去美國，之前就老早訂好了機(jī)票，就差啟程之前去換點(diǎn)美元現(xiàn)鈔。沒想到人民幣貶值來得這么突然，“我最近是一直在關(guān)注美元匯率，昨天從手機(jī)銀行查到，人民幣兌美元還在6.22，今天就到6.33了。”
昨天，人民幣兌美元中間價報6.2298，較周一收盤價貶200點(diǎn)，人民幣兌美元即時交易價一度低見6.3360。
小編從杭城多家銀行處了解到，很多人擔(dān)心持續(xù)貶值，前去銀行咨詢外幣理財?shù)氖忻裼兴龆唷?/p>
“昨天打電話或來咨詢購匯的、換匯的市民還不少，今年購匯量比往年同期增加五成以上。”中國銀行浙江省分行營業(yè)部相關(guān)人士介紹，除留學(xué)家庭和近期有出國旅游計劃的外，也有不少是普通市民，他們擔(dān)心人民幣貶值，咨詢能否通過配置外匯資產(chǎn)規(guī)避風(fēng)險。
中行相關(guān)理財師表示，對普通市民來說，如果不出國，不與國外發(fā)生經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，就不大會受到人民幣貶值或升值的影響。但是，對于那些去國外留學(xué)或旅游的中國人來說，人民幣貶值的影響較大。
“9月份是留學(xué)的高峰期，接下去換匯的人會比較多，匯率貶值，留學(xué)生家庭要多支付成本。”上述人士介紹，目前，去美國留學(xué)的費(fèi)用一般每年在5萬美元左右，昨天銀行兌換價是6.22，今天是6.33，遲一天換匯就要多支付5500元人民幣，“盡管現(xiàn)在美元在國內(nèi)銀行的存款利率接近零，但是有留學(xué)打算且外匯資金用量較大的客戶，可以先換匯做外幣理財，以規(guī)避人民幣匯率進(jìn)一步下跌風(fēng)險。”該理財師表示。
“近期沒有出國旅游或留學(xué)計劃的家庭，則不必過多持有美元。”工商銀行浙江省分行國際業(yè)務(wù)部王寅介紹，美元理財收益一年頂多也就2%左右，“對沖匯率下調(diào)后，目前人民幣理財產(chǎn)品的收益還是超過美元。”
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇二
一名出色的教師應(yīng)該不僅僅是向?qū)W生傳遞文化科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)下一代的思想品德，影響他們的理想、志趣、情感、意志等等。像人們經(jīng)常贊譽(yù)的那樣，教師是花園里精心培育幼苗的園丁；是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家；是人類靈魂的工程師；是手執(zhí)金鑰匙打開兒童心靈大門的人。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”教師的一切言行都會在學(xué)生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實(shí)施教育的過程中，要做大量耐心細(xì)致甚至內(nèi)心要經(jīng)歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情，做人的信心，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學(xué)生。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫說過：“有的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績來說是屬于優(yōu)等生，但在發(fā)展方面卻是處于中等生或甚至更低的水平。”所以，現(xiàn)在我們不能用老眼光來評價一個學(xué)生了，而應(yīng)用合理和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來評價每一個學(xué)生。
常言說，一好應(yīng)百好，一錯變百錯。對待學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，我們常常看到的是這個孩子不足的一面。所以很容易戴著“有色眼鏡”看到他們身上的缺點(diǎn)，卻很少拿著放大鏡努力地去尋找他們身上的閃光點(diǎn)。不論哪個學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)鼓勵。這些學(xué)生如果按學(xué)習(xí)成績的名次前后來得到老師表揚(yáng)的機(jī)會是很少的，甚至可以說是沒有的。但作為教師應(yīng)該在他們身上尋找到表揚(yáng)的機(jī)會。就拿我曾接到的四（1）班來說吧，走馬上任，了解班情得知，幾個學(xué)期以來從未被評到過“文明班級”。欠交作業(yè)者大有人在。語文成績在全年級排名最后，成績的平均分竟相差同年級十幾分。本著循循善誘原則，首先我對全班進(jìn)行教育整頓，可是收效并不大。轉(zhuǎn)眼一個月過去了，他們并沒有很大的改變，真讓我心急如焚。乘周末放學(xué)之時，把那些常欠交作業(yè)并且常違紀(jì)的同學(xué)留下，守著他們補(bǔ)做作業(yè)。當(dāng)他們陸續(xù)把補(bǔ)好的作業(yè)交到我面前時，當(dāng)時我并沒有一味地責(zé)備他們，而是邊批改邊與他們聊天，做得不錯的地方給予肯定和鼓勵。班中有這樣一位女同學(xué)，以前常看到她為欠交作業(yè)和扣分被原班主任叫到辦公室。可是無論老師怎么教育她，責(zé)備她，甚至叫她的家長來學(xué)校，她都是一副無所謂的表情……。那天，當(dāng)她拿著做好的作業(yè)來到我面前時，我沒有與她說作業(yè)的事，而且和她聊起了她的衣服，說她的毛衣很漂亮，問是誰給她織的？并且很認(rèn)真地對她說，你長得很漂亮，穿這身衣服更漂亮了，老師最喜歡干凈漂亮的女孩啦。她也一一地回答了我的問話，和我開心地聊了起來。聊著聊著，我突然話題一轉(zhuǎn)說，呀，你這次的作業(yè)又整潔又正確，和你人一樣漂亮呢。她開心地笑了起來，我又說道，以前我常看你到老師的辦公室里來，我想以后你再也不會為欠交作來和扣分到辦公室來了，是嗎？她一聽就羞愧得哭泣起來，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著拍拍她的頭伸出無名指，說，老師相信你一定能做到的，我們拉勾好么？她邊流淚邊使勁地點(diǎn)頭伸出了手指。從此，她再也沒有欠交過作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也提高得很快。前些日子，在《老師，我想對你說》的作文中，她這樣寫到：老師，我想對你說，我喜歡你！以前我最不喜歡上語文課，做語文作業(yè)，常被老師叫到辦公室去，我也無所謂了。可是，自從上次你留下我們來，聽到你的那番話后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，當(dāng)時我就想今后一定要努力好好學(xué)習(xí)了……因為老師的一番誠肯和平和的聊天，就改變了一個學(xué)生長期以來的壞習(xí)慣。因此，作為一名學(xué)生來說，也不一定事事差，時時差，而作為一名教師，只要抓住有利的機(jī)會，努力尋找和發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后悉心扶持，讓他們發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)他們爭取進(jìn)步的信心，讓他們樹立：我并不比別人差，只要我肯努力，肯吃苦，就會成功的信心。
作為教師，在教育工作中，首先，應(yīng)在各方面嚴(yán)格要求，對他們一視同仁。就如壽鏡吾老先生當(dāng)年嚴(yán)格要求魯迅一樣，他并沒有因魯迅父親生病要料理家務(wù)，而放松對魯迅的要求，允許他遲到早退，允許他不完成功課，而是同其它學(xué)生一樣必須早到。因此，使魯迅從小就養(yǎng)成了時時早，事事早的良好習(xí)慣，且毫不松弛地奮斗了一生。其次，還要有一顆童心。有人說過：“一個學(xué)生喜歡一位老師，就會按這位老師的要求去做，爭取做一名老師也喜歡的學(xué)生。”作為教師，就應(yīng)該讓學(xué)生在敬重你的基礎(chǔ)上再喜歡你。那么做起班級管理工作和傳授知識來就事半功倍了。怎么樣才能做到這一步呢？我想：關(guān)鍵是教師也就像學(xué)生一樣，擁有一個顆童心。作為教師有許多時間與學(xué)生們打成一片。在班會課和口語交際課上，就是最好的發(fā)揮場所。我很少拿著書或報之類的書在他們面前講大道理來教育他們。而是針對班中時常出現(xiàn)的問題坦誠地講述著自己的故事和經(jīng)歷，講述著成功喜悅與失敗的遺憾苦惱，同時也講述著自己的`追求與期望。然后再讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的故事。在這樣和諧平等的氣氛中，比拿著書報在他們面前照本宣科效果會好得多，而且在不知不覺中，你與學(xué)生的距離也縮短了。
童年是愛做夢的年齡，童年時代是充滿幻想的時代。你們試過與學(xué)生一塊幻想做夢的感覺么？一次口語交際的課堂上，我向他們宣布：“今天老師與你們一塊當(dāng)一次夢想家。”他們一聽就歡呼起來，每一個人都爭著舉手說出自己的夢想。有的說，想到太空去和外星人交朋友；有的說，想快點(diǎn)長大，可以自己當(dāng)家作主；有的說，長大了想與我一樣當(dāng)一名教師……最后，輪到我說了，他們那一雙雙期盼的眼睛看著我，我很認(rèn)真地說，我希望世界上真的有“超人”，可以把時光倒流，讓我回到童年，那時我就可以無憂無慮地和你們在一起啦，我會與你們一塊下河撈蝦，一塊去上山爬樹，一塊躺在涼爽的山坡的草地上聆聽風(fēng)兒伴奏，鳥兒鳴叫的森林交響曲……。但是，我最最想和你們做同學(xué)，和你們一塊坐在教室里聽老師講課。你們知道我最想和誰同坐嗎？一句問話，使安靜的教室里一下子熱鬧起來，大家七嘴八舌地猜測著。過了一會兒，我繼續(xù)道，我最想與譚啟華坐，我會和他做好朋友，要他教我畫畫，我可以教他寫作文；假如他上課講話開小差，我就會提醒他，這樣我們?nèi)￠L補(bǔ)短共同進(jìn)步，那我倆一定會是班級中全面發(fā)展的好學(xué)生啦……。譚啟華邊聽邊笑，聽到我說他的缺點(diǎn)時，他不好意思的臉紅了。就這樣，我一個學(xué)生接著一個學(xué)生說，他們聽得很認(rèn)真，班中不時發(fā)出笑聲……。在這歡笑、愉快的氣氛中，我用了想象的形式，把每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都告訴了他們，并同時把表揚(yáng)、鼓勵、批評與期望帶給了他們。從此，班級中同學(xué)們之間互相競爭、互相幫助的風(fēng)氣好轉(zhuǎn)起來，那些學(xué)習(xí)不夠主動的學(xué)生也有一壓力、動力與信心，上課認(rèn)真聽了，作業(yè)按時完成了，成績有了顯著的提高，特別是班風(fēng)班紀(jì)也有了明顯的進(jìn)步。許多學(xué)期都與流動紅旗，文明班級無緣的這個班，在這個學(xué)期中，經(jīng)過大家的共同努力，陸續(xù)奪得了四次流動紅旗。同學(xué)們都感慨地說，終于看到了流動紅旗掛在了我們班上。
總而言之，從教這些年來，常常把自己融為他們中的一員，尋找著自己當(dāng)年學(xué)生時代所崇拜和欽佩的老師影子，用他們的形象做楷模，用一顆童心去體會孩子們的內(nèi)心世界。盡善盡美地做一名學(xué)生喜歡的教師，都取到了意想不到的效果。因為童心是相通的，童心的世界是一片明凈的天空，一個純凈的世界。在這個世界里，你會擁有一顆不老的心。
古人云：“人非圣賢，熟能無過。”任何人都可能犯錯誤。特別是小學(xué)生犯的錯誤連上帝都會原諒。寬容是處理一些事物關(guān)系的藝術(shù)，在一定的條件下，可以達(dá)到嚴(yán)格要求不能實(shí)現(xiàn)的境界。
剛接到五（2）班時，不用別的教師介紹我就知道這個班有個叫何俊超的男生很調(diào)皮，好打架，好欺負(fù)同學(xué)，且傲氣。記得有一次我剛走進(jìn)教室，就有同學(xué)來告狀：何俊超又打了某某同學(xué)了，而且在同學(xué)說要報告老師時，他還用臟話罵了老師xxx。我看了看何俊超，他也正看著我，一副傲慢無所謂的樣子。說實(shí)話，當(dāng)時我心里真的騰起一股無名之火，恨不得馬上把他趕出教室去。這時，教室里靜得出奇，一雙雙眼睛都在望著我。冷靜，冷靜，一定要冷靜。我做了個深呼吸，強(qiáng)忍住心頭的怒火說道：“罵人是不對的，是一個沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)，特別是用這么難聽的話來罵傳授知識給你的老師。”我邊說邊走到那位哭泣的同學(xué)身邊，問：“你傷到了哪里沒有。”他說：“沒有。”我拍拍他的肩膀說：“沒有就別再哭了好么？我們開始上課吧。”這時我看到何俊超一臉驚異的樣子，好像不相信我就這樣把這事處理完了。一堂課何俊超都表現(xiàn)的很安靜，不再像原來那樣?xùn)|張西望和制造出一些聲音攪亂課堂了。我也沒有再提這事了。從此以后，當(dāng)我走進(jìn)課堂再也沒聽到同學(xué)來告狀說何俊超欺負(fù)同學(xué)了。有一天下午，我正在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，大家都讀得很認(rèn)真也很有感情。突然，一聲刺耳的嘩啦聲把大家嚇了一跳。大家頓時停止了朗讀，目光一齊投向何俊超的座位上。原來，是坐在何俊超前面的胡星把何俊超的文具盒摔在地上。我問：“怎么回事？”胡星氣憤地說：“我彎腰正在綁鞋帶，何俊超用腳踢了我的屁股，我不知出了什么事，急忙站起來的時候肩膀碰到了桌角，很痛。”這時，何俊超已經(jīng)從座位上站起來，我以為何俊超是去拿胡星的文具盒或是打架。沒想到何俊超一邊撿起自己的文具盒一邊委屈地說：“我用腳輕輕地踢你，是以為你在下面玩，我只是想提醒你要認(rèn)真朗讀，對不起！”這就是那個以前因為打架經(jīng)常被教師叫到辦公室，并把家長找來的何俊超么？我當(dāng)時真不敢相信自己的眼睛，除了感動，我只對著何俊超說了一句話：“你是好樣的！”
我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”的確，一個正直善良，胸襟坦蕩，公正為人的好教師必定會贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，他本身就是活的教材。因此，作為一名譽(yù)為人類靈魂的工程師，我們必需樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”用教師自身的言行，去教育學(xué)生學(xué)會寬容，學(xué)會做人，學(xué)會求知；去保護(hù)學(xué)生的自尊與自信；去激發(fā)他們的夢想與激情，這才是一名教育者最大的成就。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇三
網(wǎng)絡(luò)交往在促進(jìn)大學(xué)生人格積極發(fā)展的同時，也使部分大學(xué)生的人格產(chǎn)生扭曲。為適應(yīng)信息時代科技的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的.健康網(wǎng)絡(luò)人格的形成，學(xué)校應(yīng)采取積極措施，加強(qiáng)引導(dǎo)，把網(wǎng)上行為與網(wǎng)下行為聯(lián)系起來；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)、制度建設(shè)，強(qiáng)化思想引導(dǎo)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)品德。
作者：王生衛(wèi)黃曉娟作者單位：王生衛(wèi)(北京郵電大學(xué)黨委宣傳部,北京100876)。
黃曉娟(齊齊哈爾大學(xué)外語學(xué)院,黑龍江齊齊哈爾161006)。
刊名：理論觀察英文刊名：theoryobserve年，卷(期)：“”(6)分類號：b82關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)交往網(wǎng)絡(luò)人格虛擬人格對策
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇四
教育是塑造人才、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識，更涉及道德觀念、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生，我深刻地體會到教育在塑造我個人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響。在這篇文章中，我將探討教育對學(xué)生的影響，并分享我對此的心得體會。
教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力。通過教育，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科，了解到不同的學(xué)問領(lǐng)域。這些知識不僅拓寬了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會了邏輯思考和問題解決能力；在歷史課上，我們了解了不同國家和文化的發(fā)展和交流，培養(yǎng)了對歷史事件的理解和分析能力。通過多樣和全面的教育，我們能夠更好地理解這個世界，增長我們的認(rèn)知水平。
教育不僅僅是傳遞知識，還涉及到道德觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校和家庭的教育下，我們學(xué)會了如何與他人相處、如何做一個負(fù)責(zé)任的人。通過學(xué)習(xí)和體驗，我們逐漸形成了自己的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會我們知道應(yīng)該做什么，更重要的是教會我們?yōu)槭裁匆@樣做。通過培養(yǎng)正確的價值觀，教育使我們在面對困難時能夠冷靜地思考、做出正確的決策，使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。
創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分。教育不僅教會我們基本的技能和知識，還鼓勵我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式。教育為我們提供了實(shí)踐創(chuàng)造力的平臺，例如課堂討論、實(shí)驗、藝術(shù)和體育活動等。通過這些建設(shè)性活動，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、問題解決和創(chuàng)新的能力。這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x，我們能夠更好地適應(yīng)社會的變化和挑戰(zhàn)。
教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里，我們與同學(xué)、老師、校長和其他工作人員都會產(chǎn)生交流和互動。這樣的互動和交流鍛煉了我們的表達(dá)能力、傾聽能力和合作精神。通過參與團(tuán)隊活動、合作完成作業(yè)和參加社交活動，我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
第五段：總結(jié)和展望。
綜上所述，教育對學(xué)生的影響是全面的，涉及到知識、認(rèn)知、價值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng)。通過教育，我們能夠提升自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)正確的價值觀念、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力。我相信，教育將繼續(xù)對我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育所帶來的機(jī)會，并積極投入學(xué)習(xí)中，為自己的成長和未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇五
班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的教育和管理工作的教師，班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外，還是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”班主任和學(xué)生的關(guān)系密切，因此，班主任對學(xué)生的影響顯得更為深刻。
班主任的工作對象即青年學(xué)生在中學(xué)階段正是長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們在這時期具有典型的既有獨(dú)立性又有依賴性、既有自覺性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點(diǎn)，處于不斷變化和走向成熟的階段，可塑性和變化性大。其道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、人生價值觀、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者，對學(xué)生影響重大。
班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進(jìn)入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”只有淵博的知識才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界。淵博的知識能陶冶人的情操，充實(shí)人的精神生活。它是個人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識結(jié)構(gòu)，既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是影響班主任工作效果的因素之一。
班主任淵博的學(xué)識會在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動力和催人進(jìn)取壓力。學(xué)生對班主任有一種信賴感和崇拜感，就會自覺不自覺地對該門功課產(chǎn)生興趣，才樂意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達(dá)到的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用才能有效。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。班主任只有淵博的知識才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心，才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。
古語就發(fā)出詰問：“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學(xué)生的.教師，歷來是人們心目中的思想道德楷模，是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。
“以身教者從，以言教者訟。”、“身無道德，雖辭為經(jīng)，不可以信。”這是說教師的思想覺悟、道德風(fēng)貌對學(xué)生健康成長的影響作用。這表現(xiàn)在：首先，教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用。教育實(shí)踐活動中，教師的思想觀念、道德觀念會自然流露于學(xué)生面前，并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出：“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說的每一個詞，都應(yīng)是經(jīng)過深思熟慮的、明智的、有目的，而特別重要的是，這是對我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說的話。”可見這種熏陶影響之大。古語說“言足以為人師，行足以為范。”就是強(qiáng)調(diào)這種示范作用。其次，教師思想道德還對學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業(yè)業(yè)，就會認(rèn)真施教，努力提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展；另一方面，教師這種認(rèn)真施教的精神又會起示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，提高學(xué)生智能。
儀表風(fēng)度指一個人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨(dú)特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模，自然包括儀表風(fēng)度。孔子就說：“人身之德，品德高尚，才華出眾，儀表驚人，缺一者不可為人師。”教師是學(xué)生仿效的楷模，自然班主任的儀表風(fēng)度對學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著，也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會給學(xué)生某種程度上的親切感，在教育當(dāng)中就不會讓學(xué)生覺得有距離感。英國教育家洛克說：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)，隨人、隨地、隨時都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。”班主任如果做到這點(diǎn)，就能夠更好地在學(xué)生心目中樹立一個完美的楷模。
學(xué)生雖然對班主任有某種程度上的信賴感，但初中以后，在心理上，他們開始以批判的眼光來看待人和事，盡管這種思維的獨(dú)立性和批判性不很成熟，但他們會自以為是，這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。
同時，班主任能力的高低直接影響班級活動的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯，學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動能力密切相關(guān)，學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強(qiáng)的班主任，因為他干什么都能獲得成功，能給學(xué)生帶來豐碩的成果和喜悅。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇六
學(xué)前的家庭教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，對人的一生具有重要作用。如果在學(xué)前的家庭教育中出現(xiàn)了偏差，那么就會超出兒童的生理與心理負(fù)荷，對幼兒的全面發(fā)展造成影響。筆者就從提高人的基本素質(zhì)及自由個性的開發(fā)兩方面對學(xué)前家庭教育對人的一生的影響進(jìn)行了探討。
幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時期，是心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此幼兒時期的心理健康的狀況會對人的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒的心理健康與社會環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭教育都有密切關(guān)系，其中學(xué)前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關(guān)鍵。一個人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質(zhì)、自由發(fā)展的個性、創(chuàng)造能力等多個方面，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。
人的基本素質(zhì)主要包括道德、心理、智力和體質(zhì)這四個方面，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這四個方面的基本素質(zhì)都需要具備。學(xué)前的家庭教育是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，成功的學(xué)前家庭教育可以促使人的基本素質(zhì)提高，使人具備良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)健的體格和智力開發(fā)潛能。
1．1良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)是人一生的基礎(chǔ)，而良好的思想道德素質(zhì)不僅需要學(xué)校、社會的輔助，更需要家庭的努力，學(xué)前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對人形成良好的思想道德素質(zhì)具有重要作用。家庭是子女接觸時間最長的環(huán)境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學(xué)前階段，幼兒的價值觀、是非觀、人生觀等都會受到家庭的影響。學(xué)前的家庭教育與家庭日常生活關(guān)系密切，家庭成員的道德觀念會對幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認(rèn)知和行為。學(xué)前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時期，對人的一生都有奠基作用。學(xué)前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長過程中無法忽視的重要一環(huán)。良好的學(xué)前家庭教育科研促使人的思想道德素質(zhì)積極健康發(fā)展。
1．2強(qiáng)健的體格。強(qiáng)健的體格是人生存的基礎(chǔ)保障，然而擁有強(qiáng)健的體格并不是一件簡單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學(xué)前家庭教育可以有助于人形成強(qiáng)健的體格。在學(xué)前階段，人無法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時家庭教育的作用就突顯出來。在孩子成長過程中遇到問題時，父母應(yīng)給予其正確及時的引導(dǎo)，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強(qiáng)健的體格，全面健康發(fā)展。
1．3開發(fā)智力潛能。科學(xué)研究表明，人在五歲以前是智力開發(fā)的最佳時期，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用，對人后期的智力開發(fā)也奠定了良好的基礎(chǔ)，因此學(xué)前的家庭教育就成了開發(fā)人智力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。父母盡早地對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，可以快速培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢和不足，從而在后期培養(yǎng)中著重彌補(bǔ)孩子在某一方面的不足，同時最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢。通過學(xué)前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發(fā)，同時培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)新事物的興趣，使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣，為后期的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)的學(xué)前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發(fā)挖掘，使人的智力潛能被發(fā)現(xiàn)、被激活。
1．4促進(jìn)良好的心理素質(zhì)的形成。在學(xué)前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質(zhì)教育中占有重要位置。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，那么他們大多數(shù)的時間就會在校園的集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中，孩子不可能時刻受到關(guān)注，長期下去就會形成孤僻的性格，因此在學(xué)前教育中，家長就需要在這個方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們形成良好的心理素質(zhì)，避免在進(jìn)入校園后形成不良心理。因此，學(xué)前的家庭教育對人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們在實(shí)踐過程中不斷充實(shí)豐富。
2．1人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是任何人都需要具備的能力。學(xué)前階段是孩子形成創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期，這一階段的家庭教育對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極作用。在學(xué)前階段，孩子與家長的接觸最多，在與兒童的長期接觸中，家長對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。通過參與各種趣味游戲，激發(fā)兒童創(chuàng)造性能力的形成，在生活中遇到問題時不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導(dǎo)，使其自己通過思考解決問題，這樣在未來的生活中，兒童就可以形成運(yùn)用自己思考解決問題的習(xí)慣，這樣人的創(chuàng)造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮。
2．2促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)前的家庭教育對人的人際關(guān)系的和諧發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。在學(xué)前階段，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個人的社會關(guān)系也是通過家長所建立的。同時學(xué)前階段，孩子的行為會模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長起到正確的模范作用。一個家庭中父母的世界觀、價值觀、人生觀會直接影響到兒童的思想意識，在處理個人人際關(guān)系時會在無意識中受到家庭的影響。因此，科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育會對孩子未來人際關(guān)系的和諧發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)前階段是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學(xué)前的家庭教育對一個人的一生具有重要影響。科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質(zhì)以及自由個性的發(fā)展，這對于人的全面發(fā)展具有積極意義。學(xué)前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進(jìn)兒童在學(xué)前道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及個性等方面的全面發(fā)展。
［1］楊浩然．家庭教育的金鑰匙［m］．中國海洋大學(xué)出版社，2007。
［2］陳卓．家庭教育對個體發(fā)展的影響和建議［j］．教育導(dǎo)刊(下半月)，2010(11)。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇七
家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。以自己的模范行為影響、帶動孩子，協(xié)作交往能力，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊意識，當(dāng)合格的家長。
搖籃；家教；習(xí)慣；自立；協(xié)作。
家庭是幼兒成長的搖籃，是溫馨的港灣，家長是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，生活習(xí)慣，思維方式，無時無刻不在影響著孩子。尤其是幼兒，模仿性強(qiáng)，總是人云亦云，亦步亦趨。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝順媳婦出娘家”，這是千真萬確的至理名言。筆者就家庭教育對幼兒的發(fā)展影響和作用，談一談自己的看法。
“要發(fā)家，看娃娃；要豐收看青苗”。一點(diǎn)不錯。古人云：“小時了了，大未必佳”。其哲理頗深。它說明一個人世界觀的形成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子的終身教師。教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”。英國的思想家培根也說過：“習(xí)慣是人生的主宰，習(xí)慣一旦形成，對人生、事業(yè)、生活，起著永久性的作用。”號稱世界第一學(xué)府的哈佛大學(xué)，培養(yǎng)出大批的專家、名流，他們都有優(yōu)秀的品德和良好的習(xí)慣。諸如愛國、敬業(yè)、誠信、友善……而且成為大發(fā)明家、作家、詩人、總統(tǒng)，還有獲得諾貝爾獎的巨星。在他們身上勤奮、刻苦、樂于奉獻(xiàn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，早已習(xí)以為常，身上都充滿魅力，都是閃閃發(fā)光的東西。有一位諾貝爾獲得者稱，他的成功是源于幼兒園，得益于良好的幼兒教育。從古至今，從外至內(nèi)，太多的案例可以說明家教是第一位的，而良好的家教要從幼兒的抓起。
任何習(xí)慣的養(yǎng)成，都要從基礎(chǔ)抓起，從0開始。比如：幼兒進(jìn)餐不會用筷子，就讓他自己用小勺，不讓就別喂。父母用適時進(jìn)行鼓勵：“寶寶長大了，可以自己吃飯了，這才是個乖乖仔！”放學(xué)了要把書包放好，自己的衣服、鞋襪、玩具要自己放在指定的位置，不要別人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有條有理，這就是文明的行為和習(xí)慣。注意培養(yǎng)孩子生活自理能力的家長，是明智的家長。作為家長一定要引導(dǎo)孩子從能生活自理開始學(xué)做家務(wù)，經(jīng)常做家務(wù)的孩子長大后他們的綜合素質(zhì)和綜合能力以及處理問題的能力相對不會做家務(wù)的要強(qiáng)得非常多。孩子寫作業(yè)，家長要監(jiān)督、鼓勵，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；做完作業(yè)，讓其自己整理、檢查，裝進(jìn)書包。鼓勵孩子做些力所能及的家務(wù)，從小培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣；鼓勵孩子參加公益活動，讓他們堅持把事情做好，做到位，做精致。久之，就養(yǎng)成了責(zé)任意識和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駳赓|(zhì)。無形中培養(yǎng)了他們的主人翁意識。
刻苦讀書、勤奮好學(xué)是終生受益的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)實(shí)際是在培養(yǎng)孩子一種可貴的品質(zhì)，在培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)，堅韌，持之以恒等他們長大會成才中必要的良好品質(zhì)。而正確的發(fā)音、規(guī)范的書寫，流利的吟誦，動聽的兒歌，都要從基礎(chǔ)培養(yǎng)起。從小就養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣，有目的地培養(yǎng)他們觀察、思考、分析問題的習(xí)慣。從小養(yǎng)成善于觀察、積極思考、大膽想象，這樣長大后才會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。讓他們懂得知易行難，任何成功和進(jìn)步都是用雙腳走出來的，用雙手做出來的。作為父母一是首先自己做出樣子，處處以自身的模范行為影響、帶動孩子，孩子學(xué)習(xí)的時間，父母如果有時間正好利用這個機(jī)會也學(xué)習(xí)，不但能享受和孩子共處的美好時光，同時也是給孩子做良好的榜樣。二是要及時與幼兒園教師溝通，孩子年齡較小，發(fā)生在身邊的好多事情也學(xué)不清楚，他們自身的行為自己不知道對錯，所以一定要和幼兒園老師多溝通，多了解，要互通“情報”，要做到孩子的言行家長心里有數(shù)，心里有底，在老師的協(xié)助下共同教育孩子養(yǎng)成刻苦、勤勞學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
優(yōu)秀的家長，總是鼓勵孩子廣泛交往，多交朋友，讓小朋友來家做客，共同享受愉樂游戲；為小朋友慶賀生日，分享蛋糕，分享成長的歡樂。帶孩子和他的小伙伴出游，在游玩過程中引導(dǎo)孩子協(xié)作能力，教會孩子與人交往的能力。在活動中，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。作為家長，要與幼兒園密切聯(lián)系，掌握孩子思想的晴雨表，發(fā)現(xiàn)問題、及時溝通、家校聯(lián)手、及時糾偏，把問題解決在萌芽狀態(tài)。大作家老舍先生曾說：家長應(yīng)“教他們多游戲”，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的天生，保持孩子們的好奇和天真，培養(yǎng)孩子健全的人格。這方面我們值得學(xué)習(xí)和借鑒。事實(shí)告訴我們：“民主的家庭孩子們敢想敢干、敢作敢為，成功率高；專制苛刻的家長教育出來的孩子創(chuàng)造性差，養(yǎng)成懦弱、膽怯、自卑、冷漠、孤僻等不良習(xí)慣。要鼓勵參加豐富多彩的活動，能培養(yǎng)他們協(xié)作、合作能力，這樣，潛移默化中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神。
隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新，東方的太陽，每天都是新的。家長也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加緊進(jìn)修，不妨報名家長學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立全新的教子觀。不學(xué)“虎爸”、“狼媽”，用科學(xué)的教育手段教育子女，用教育智慧啟迪子女，用模范行為帶動子女，用改革發(fā)展中的典型事例，英模事跡鼓勵子女，鼓勵他們熱愛生活，勇于創(chuàng)新、顧全大局、勇于擔(dān)當(dāng)，讓孩子在民主、和諧的氛圍中歡樂成長，家園聯(lián)手，雙管齊下，讓每一個生命都綻放出絢麗的花朵。
【參考文獻(xiàn)】。
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廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇八
教育是人類社會中不可或缺的一環(huán)，它對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識到教育對學(xué)生的重要性。本文將以教育對學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會。
首先，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識與技能。學(xué)生在接受教育的過程中，不僅僅是被灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同的領(lǐng)域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過的課程，多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中，這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。
其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個人能力。有一次，我在學(xué)校參加了一個辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過這次經(jīng)歷，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，還讓我們更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。
再次，教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會開展各種課外活動和社會實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會責(zé)任感。這些活動不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，成為有用的社會成員。
最后，教育對學(xué)生的影響是長期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長期的教育過程來塑造學(xué)生的價值觀和認(rèn)知方式。教育是一個漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)夢想。在我自己的學(xué)生生涯中，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難，但正是通過持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長和進(jìn)步。
總結(jié)起來，教育對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識和技能，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教育對學(xué)生的影響是長期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個學(xué)生都有無限的潛力和可能性。因此，我們應(yīng)該重視教育，為每個學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會，努力在他們的成長中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇九
教育是一個社會的基石，它對學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識的傳授，更重要的是對學(xué)生思維方式、價值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過程中，都會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識逐漸萌發(fā)。通過自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會到了教育對學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會。
首先，教育對學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會了分析問題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對我產(chǎn)生了積極的影響，也對我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價值觀念。價值觀是人們判斷行為是非對錯的依據(jù)，而教育正是通過灌輸價值觀的方式，對學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長過程中，我意識到教育在塑造我人格的過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校的教育，我懂得了要堅持誠實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢群體，這些價值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。
此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對學(xué)生個性的培養(yǎng)上。個性是一個人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個人的興趣、愛好、特長以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對于個性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過美術(shù)、音樂、體育等社團(tuán)，這些活動不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
最后，教育對學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢，并根據(jù)個人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識自己、了解職業(yè)市場和未來的發(fā)展趨勢。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計劃和措施。
綜上所述，教育對學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會教育對我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會棟梁之才。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十
個表演的舞臺和傾訴的機(jī)會，將會換來意想不到的收獲。那。
古語有云：德高為師。身正為范。
需要什么樣的方式來引導(dǎo)和啟發(fā)孩子？放大他們更多的優(yōu)點(diǎn)，
個老師能夠得到家長、孩子的尊敬和喜愛，這將充分體。
個幼兒老師在很大程度上會制約著幼兒的性格形成與對。
待事現(xiàn)著他價值所在。有人把幼兒比喻為春天的幼苗，把老師喻作。
自己，但恰恰這個時候，蠟燭才真正擁有了一切。有個小例子：
活的認(rèn)知。四、師德與教學(xué)的“唇齒之寒”
老師是人類靈魂的工程師。作為一名教師“師德”尤為重。
要，作為老師的我們應(yīng)該高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己，以身作則，給孩。
們的思維跳躍比我們要快得多。很多家長不了解幼兒園的一日。
個看孩子的保姆。讓孩子參加過多培訓(xùn)班，進(jìn)行“填鴨式”教通，這。
樣我們教學(xué)工作也將事半功倍，也可以避免他們在成長。
動，老師經(jīng)常會將他同能力差的幼兒歸入一類，沒有去關(guān)注這滿園香。個孩子。有一天在一次數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們找出不一樣的圖因此，老師有“德”施“教”，才會讓孩子的未來更加美好。
像，并把它圈出來。其他孩子都沒有能完成，他卻很快就完成。
了。老師才發(fā)現(xiàn)他的小腦袋瓜還是挺聰明的，只是不愛說話，非（江蘇省昆山市宏盛幼兒園）。
回
28【2013．2】。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十一
疫情的突然到來使得大學(xué)生上課方式發(fā)生了質(zhì)的改變，從學(xué)校的面授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上網(wǎng)課。因為沒有了面授課的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效率低。很多老師反應(yīng)，在線上上課的時候因為無法面對面交流，導(dǎo)致很難管制眾多學(xué)生。所以上課方式的改變給大學(xué)生帶來了很大的影響。
二、日常消費(fèi)的改變。
在疫情沒有到來之前，學(xué)生可以參加校外的兼職維持自己的生活費(fèi)，但是疫情來到后，學(xué)校處于封閉式管理，學(xué)生無法自由出入，導(dǎo)致學(xué)生無法自給自足，只能夠伸手向家長要錢，已經(jīng)步入成年人的大學(xué)生不舍得花家長的錢，導(dǎo)致學(xué)生的日常消費(fèi)發(fā)生了改變。
三、身體素質(zhì)的改變。
疫情嚴(yán)重期間，學(xué)校不允許開學(xué)，每個人都需要自行待在家中，大學(xué)生也不例外，這對于正在長身體的大學(xué)生來說，導(dǎo)致沒有運(yùn)動場所，使得大學(xué)生的身體素質(zhì)變差，甚至增胖。
四、社會實(shí)踐。
大學(xué)生在疫情期間無法進(jìn)行社會實(shí)踐，無法實(shí)習(xí)，因為疫情的影響，眾多企業(yè)不得不停工，大學(xué)生無工作經(jīng)驗，很多企業(yè)在招聘的時候表明的門檻是需要有工作經(jīng)驗者。疫情的影響最終會導(dǎo)致他們在畢業(yè)的時候無法被心儀的企業(yè)選中。
五、社交活動。
疫情期間，即便是學(xué)生去了學(xué)校，但是為了避免人群的聚集，學(xué)校不允許舉辦各種活動，使得大學(xué)生沒有了展示自己才華、進(jìn)行社交的活動。
疫情的突然來襲，使得每個人都措手不及，但是每個人都沒有退縮，為了能夠讓疫情早日褪去，每個人都嚴(yán)格遵守疫情防范規(guī)則。大學(xué)生也不例外，挺身而出，做著保障公民安全的志愿工作。雖然疫情對大學(xué)生造成了深遠(yuǎn)的影響，但是疫情終將會褪去。大學(xué)生將會迎來嶄新的明天。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十二
泡茶、喝茶講究安靜的環(huán)境，有助于使人靜心神、修身性，感覺全身心沉浸在茶文化當(dāng)中，浮躁的心態(tài)會逐漸變得平和、安靜。
在選擇茶具、環(huán)境的.格調(diào)、茶葉的多少、水溫的高低、時間的把控等等這些環(huán)節(jié)上都需要精心調(diào)理、小心操作。在學(xué)習(xí)茶藝的過程中，可以慢慢培養(yǎng)一個人的細(xì)心、耐性。
人與人之間的交流需要做到相互尊重，做到有禮有節(jié)。泡茶也不能例外，相互之間的禮節(jié)是必不可少的，學(xué)習(xí)茶藝，經(jīng)常泡茶的人容易培養(yǎng)成一種良好的禮節(jié)習(xí)慣，待人處事更懂禮儀。
學(xué)茶藝、懂茶品的人，通常都不會直接評價一款茶的好壞，而是從客觀上講述茶葉的特點(diǎn)。接觸茶藝時間久了，養(yǎng)成言語謹(jǐn)慎的習(xí)慣，做事就學(xué)會多分析、少評論，懂得更好地與人和諧相處。
茶道講究歸于自然、天人合一，學(xué)茶藝更要懂得尊重自然規(guī)律，循序漸進(jìn)，沖泡過程不能急于求成。長期泡茶的人就會懂得，需要綜合自身的素養(yǎng)、能力，來做相對對自己合適的事。
茶藝是一門高雅的藝術(shù)，學(xué)茶藝對我們修身養(yǎng)性是非常有好處的，它既是一種口味，更是一種交流!
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十三
影響。
眾所周知，社會進(jìn)入了21世紀(jì)以來，對人才的渴求達(dá)到了一種空前的高度。何謂“人才”？在我看來，就是有著與眾不同的之處的人。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)文化水平的進(jìn)步，人們越來越重視到要有一門特長或者是有一種技術(shù)的重要性。因此，新時代對人的全面發(fā)展便提出了很高的要求。一個有著多種特長或者能力的人，一個全面發(fā)展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點(diǎn)，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，全面發(fā)展對我們每個人而言，都是新時代對我們的考驗與要求。可是，要如何做到全面發(fā)展呢？我們應(yīng)該從什么地方開始下手呢？作為一名初中生，我的觀點(diǎn)是：體育運(yùn)動便是一種有效的手段，就是說，體育運(yùn)動對人的全面發(fā)展有著很重要的意義。
現(xiàn)代社會流行這樣的一種健康生活的理念：每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念，有學(xué)者將健康分成了身體健康、心理健康和道德健康。身體健康是指人在生物學(xué)方面的健康，即人體的結(jié)構(gòu)完整和生理功能正常；心理健康是指人的內(nèi)心世界豐富充實(shí)，處世態(tài)度和諧安寧，與周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)；道德健康就是指既為自己的健康也為他人的健康負(fù)責(zé)，把個人行為置于社會規(guī)范之內(nèi)。對于體育運(yùn)動對身體健康的重要性我們不言而喻。尤其對我們中學(xué)生各方面正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，不同的體育運(yùn)動可以不同程度的提高我們的身體素質(zhì)，在很大程度上有助于我們的身體健康，也可以說，使身體健康的最主要的方式便是體育鍛煉。其次心里健康，有人會問，體育運(yùn)動是純粹的肢體上的運(yùn)動，對人的心理會產(chǎn)生什么影響呢？其實(shí)，體育運(yùn)動絕對會對人的心理產(chǎn)生很大的影響的。首先，體育運(yùn)動在很多時候都是有勝負(fù)性的，很多人對這個勝負(fù)都是很在乎的，這也是體育的一個魅力所在。所以說，正是由于體育存在著這勝負(fù)性，便決定了很多人因為這一分兩分之間的差距而產(chǎn)生了心理上的影響。贏的一方自然高興愉快，但也很可能產(chǎn)生驕傲自滿的心理；輸?shù)囊环阶匀徊粫吲d，而且很可能回因此產(chǎn)生嫉妒和不服氣的情緒。所以，體育運(yùn)動對人的心理上的影響便不能忽略。但正因為如此，我才說體育運(yùn)動才會對人的心理健康產(chǎn)生積極的影響。也許這聽上去有一些矛盾，但因為事物有著兩面性，正因為我們平時進(jìn)行了正確的持久的體育運(yùn)動，在運(yùn)動的過程中，我們慢慢的體會到體育真正帶給我們的東西——體育不是為了爭奪名利，而是為了升華自己，讓自己更健康。因此，經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動，對自己的心理健康尤為有益。它會使你淡薄勝負(fù)的觀念，讓你有一個平和的心態(tài)來處世為人。還有道德健康，正如我前面所提到的，體育運(yùn)動有助于一個人健康心理狀態(tài)的形成，所以有了一個良好心態(tài)的人，對自己對他人乃至于對整個社會都會抱有一個好的道德準(zhǔn)則，如此以來，體育運(yùn)動對一個人的道德健康同樣也就產(chǎn)生了積極的影響。綜上而言，體育運(yùn)動對于一個人的各種健康都是十分重要的，也正是體育對人們健康的積極影響，才使得體育對于一個人全面發(fā)展的重用產(chǎn)生了最為基礎(chǔ)的作用。
由于中國的教育體制總是把分?jǐn)?shù)看作第一位，這便使得我們中國學(xué)生的社會實(shí)踐能力往往比外國學(xué)生尤其是西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)生弱很多。在西方國家，學(xué)校非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，從不同方面來提升他們的實(shí)踐能力，其中，加強(qiáng)體育鍛煉就是一種很主要的方式。有的人可能認(rèn)為體育只會對人的身體健康起到一定作用。殊不知，體育鍛煉在一定程度上對人的社會實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。首先，體育鍛煉是主要是身體各個部位的運(yùn)動，這便是在某種程度上來鍛煉你的動手動腳能力。其次，體育運(yùn)動也不是單一的身體的運(yùn)動，同時也是腦力上的運(yùn)動。在運(yùn)動的過程中，參與者也要充分運(yùn)動自己的大腦，想怎樣才能使自己的鍛煉更科學(xué)更健康更能達(dá)到自己的目的，所以說有時體育鍛煉也是一種智力上的運(yùn)動。再者，體育鍛煉有時也是一種團(tuán)體性的項目，因為很多體育運(yùn)動都不是單人性的，是需要一個團(tuán)隊來共同達(dá)到鍛煉效果的，所以通過這種團(tuán)隊性的體育鍛煉，可以培養(yǎng)我們中學(xué)生的團(tuán)隊主義感和合作配合的精神增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，因此我們可以看出，體育運(yùn)動可以提高自己的實(shí)際操作能力、思維運(yùn)用能力以及團(tuán)隊合作精神。這些都是我們將來走上社會參與到實(shí)踐中去所必備的東西，故而我們可以得出體育鍛煉可以提高一個人的實(shí)踐能力的結(jié)論。
體育是人體形態(tài)美、精神美和運(yùn)動形式美的綜合表現(xiàn)。體育鍛煉蘊(yùn)涵美育因素，人體運(yùn)動美、形態(tài)美體現(xiàn)了自然美與藝術(shù)美的有機(jī)結(jié)合。體育運(yùn)動不僅使人獲得美感，還可深化人的美感。一場國際比賽，在某種程度是代表著一個國家的榮譽(yù)，牽動著億萬人的心弦，當(dāng)我國運(yùn)動員獲勝，國歌聲中五星紅旗冉冉升起的壯麗情景無不激發(fā)人們的愛國主義情懷，將人們帶入一種奮發(fā)向上的美好境界，促進(jìn)人的精神內(nèi)在美。可見，體育運(yùn)動使外在美與內(nèi)在美達(dá)到和諧的統(tǒng)一，經(jīng)常地參加體育運(yùn)動，可以在很大程度上提升人們對生活的熱愛，對美好事物的追求，在這種良好的氛圍的影響下，我們的社會也將變得更為和諧更為友愛。
現(xiàn)代社會人們工作節(jié)奏和生活節(jié)奏越來越快，而人與人之間的競爭也越來越激烈，工作和生活中不確定因素也越來越多。這種狀況容易造成人際關(guān)系緊張，人們往往容易產(chǎn)生嫉妒、敵意、不滿、憤悶、頹喪等不良情緒。而體育運(yùn)動作為一種獨(dú)特的社會活動，是人們以一定的方式結(jié)合起來共同進(jìn)行的，在體育運(yùn)動中的人際關(guān)系和交往折射社會中的人際交往。共同的活動，人們互相認(rèn)識、互相了解、產(chǎn)生了情感。一場酣暢的體育鍛煉，往往將人從煩惱、緊張、壓抑等不良情緒中解脫出來，是親和、親情、友情的紐帶，是創(chuàng)造健康向上社會氛圍的平臺，在相互交往中緩解精神壓力，實(shí)現(xiàn)對自己的精神狀態(tài)調(diào)節(jié)。體育還可以培養(yǎng)人們的情感，是增進(jìn)人們的情感交流，增加相互了解，改善人際關(guān)系，促進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要手段。所以，體育運(yùn)動能增強(qiáng)體質(zhì)，改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦綜合分析能力和社會適應(yīng)能力。
所謂一個全面發(fā)展的人，即是說要從德、智、體、美各個方面都要做的非常優(yōu)秀。說的具體點(diǎn)，要有良好健康的身體和心理，有能夠獨(dú)當(dāng)一面的社會實(shí)踐能力，具備一定的審美能力以及有著良好的社會適應(yīng)性。一個人要具備這么多的優(yōu)點(diǎn)似乎是一件很困難的事，不過，真的就有一種辦法可以很好的同時提高自己的這些方面的能力，那便是體育鍛煉。所以，作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該大力提倡體育鍛煉，積極地投入到體育鍛煉中來。為了自己的全面發(fā)展，體育運(yùn)動不失為一種很好的選擇。作為中國希望的中學(xué)生，在今后的每一天我會抓住每一次機(jī)會積極呼吁更多的人參與到體育中來。
任林芬。
2014-6-20。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十四
例如：一位學(xué)生在《我的父親》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習(xí)作又文從字順，情感真切。
評語。
可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，生活上的痛苦我更明白,值得高興的是，你是一個堅強(qiáng)的孩子，是個懂事的孩子,是個聽話的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，珍惜今天，用你自己的實(shí)際去創(chuàng)造你的明天，你的未來一定會是美好而幸福的。評語如能正確地反映出寫作中的甜與苦，學(xué)生便引為知己;評語若能醒豁地指引今后的目標(biāo)，開拓出思路，學(xué)生會視為摸索前進(jìn)中的一盞明燈;評語就是用真情和愛去閱讀每一個學(xué)生的心靈。
又如：有一次在寫。
作文。
《我的煩惱》時，她寫到：我的煩惱就是我長的太丑了，就是一只不起眼的丑小鴨，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來……老師。
讀后感。
觸很大，為了使她能很快自強(qiáng)起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的森林，我憐愛她的自卑，我欣賞她的誠實(shí)，你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為森林中的一只驕傲、美麗、潔白的天鵝。從此，這位同學(xué)的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。事實(shí)證明，愛的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。
陶行知老先生說過:真教育是心心相印的活動。有一首詩寫道：“把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲的將是一個性格。一個性格關(guān)系到一個人的命運(yùn)，具有了積極樂觀心態(tài)的性格，就會收獲一個金色的人生。”評語的重要性及其對學(xué)生的影響，可謂大矣,它往往是教師的人生觀，世界觀，人格、品格、學(xué)識的集中反映，潛移默化地塑造著學(xué)生的靈魂，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，讓師生在心靈的撞擊中創(chuàng)造愛的火花,去收獲成功的喜悅吧!
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十五
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治、經(jīng)濟(jì)、治理格局進(jìn)入動蕩變革的關(guān)頭，隨著全球經(jīng)濟(jì)金融出現(xiàn)震蕩，中國作為深度融入全球化的第二大經(jīng)濟(jì)體，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行必然面臨新困難、新挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，疫情對于不同類型企業(yè)的影響是不同的：從三大產(chǎn)業(yè)的層面看，第一產(chǎn)業(yè)受到的影響相對比較小，其次為第二產(chǎn)業(yè)，最大的為第三產(chǎn)業(yè);從上、中、下游的產(chǎn)業(yè)鏈層面看，受到疫情的沖擊也是依次加重。然任何事情都具有兩面性，疫情在帶來負(fù)面影響的同時，其帶來的機(jī)遇也是不可忽視。如疫情沖擊加快生物醫(yī)藥、醫(yī)療設(shè)備以及5g通信、人工智能等新興經(jīng)濟(jì)及數(shù)字經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展。而這些新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)的出現(xiàn)，為大學(xué)生就業(yè)提供了方向。
其中新就業(yè)形態(tài)將成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一條新路徑。所謂新就業(yè)形態(tài)是以平臺作為組織基礎(chǔ)的就業(yè)模式。而這種新就業(yè)形態(tài)下以平臺為基礎(chǔ)的靈活就業(yè)方式，很多時候被認(rèn)為是工作不穩(wěn)定、收入不高的就業(yè)模式，常被其視為不確定性的代名詞。但從近年來靈活就業(yè)的發(fā)展來看，其內(nèi)涵正在發(fā)生顯著變化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，以平臺作為組織基礎(chǔ)的新就業(yè)形態(tài)正成為我國靈活就業(yè)中重要且規(guī)模不斷擴(kuò)大的力量，勞動者可以在平臺上從事技能要求程度不同的工作，如網(wǎng)絡(luò)主播、up主等，這些統(tǒng)稱為新就業(yè)形態(tài)。靈活就業(yè)不僅能夠增加勞動收入，還能促進(jìn)商業(yè)模式更加靈活多樣，培育發(fā)展新動能、新業(yè)態(tài)。所以筆者認(rèn)為，靈活就業(yè)中的新就業(yè)形態(tài)將給大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供新思路。
此外，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到，所有的環(huán)境變化都是外部因素，內(nèi)因才是獲得就業(yè)機(jī)會、找到職業(yè)發(fā)展方向的主要推動力。大學(xué)生在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的前提下，更應(yīng)該注重如何找到自己在整個勞動力市場上的位置，找到最適合自身價值創(chuàng)造的方式。
因而大學(xué)生要放寬視野，嘗試新領(lǐng)域，擴(kuò)寬就業(yè)渠道和崗位，理性化轉(zhuǎn)變求職意向，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，要以長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展的角度，做出適合自己的職業(yè)選擇。要不斷適應(yīng)環(huán)境變化，尋找市場中不斷出現(xiàn)的機(jī)會，提升和磨煉技能，迎接市場的各項挑戰(zhàn)。另一方面我們也看到，現(xiàn)在國家出臺了很多扶持大學(xué)生就業(yè)的政策，其中蘊(yùn)含很多就業(yè)機(jī)會。所以大學(xué)生要敢闖敢拼，勇于創(chuàng)新，用足用好政策和資源的支持，闖出一條屬于自己的道路。
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十六
7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志雙減政策正式落地。對此，我持中立態(tài)度。
“雙減”無非是減輕學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓(xùn)班。減一個，自是皆大歡喜，但兩個同時減，便有過猶不及的意味。舉眾皆知學(xué)生們在接受了老師在學(xué)校課堂上傳授的知識，是必須要有一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué)。“學(xué)而時習(xí)之”，就算是下載到了電腦里的軟件，也得用啊!現(xiàn)在作業(yè)少之又少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時間比例驟降，成績是緊隨其跌。
同時，部分網(wǎng)民也擔(dān)憂校外培訓(xùn)市場縮小會對教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天，比如說，培訓(xùn)班名額只有一個了，我家出3000元你家出800元，誰能上?答案顯而易見。所以說“雙減”或許會很大地降低中國群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。
但是對于國家來說，“雙減”是大有裨益的。現(xiàn)在國家人口基數(shù)近占世界1/5，資源供給嚴(yán)重不足，于是“計劃生育”成為基本國策，但福禍同行，我國老齡化問題顯著，禍不單行，勞動力短缺的問題便隨之而來，特別是藍(lán)領(lǐng)的缺失，使社會生產(chǎn)勞動力面出現(xiàn)裂縫，亟需彌補(bǔ)。而目前已長成的九零后們從小就被以長大“當(dāng)白領(lǐng)”的思想所左右，自然不樂意頂著烈日當(dāng)藍(lán)領(lǐng)了!現(xiàn)而今，在“雙減”這個大哥的號動下，高中錄取率降為50%，并且取消高中生重讀機(jī)會。這表明現(xiàn)在的大學(xué)選拔出來的都是自律性強(qiáng)的高端技術(shù)人才，是鎮(zhèn)國之棟梁!而篩掉的則是一批對社會生產(chǎn)貢獻(xiàn)不大卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。
“雙減”還能讓教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問題，促進(jìn)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在“雙減”的大背景之下，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂的保護(hù)傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效聽課、完成作業(yè)的策鞭。課堂認(rèn)真聽講，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標(biāo)碼，所以無論何時中學(xué)生都應(yīng)做好自己，“雙減”的長鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們，應(yīng)該努力、自律起來了!
7月24日，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。
首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。其一，中國的教培行業(yè)過度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生人數(shù)大幅減少。“讓孩子贏在起跑線”的觀點(diǎn)已經(jīng)泛濫，那些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，成績普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至才六年級的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。其二，中國人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵，土地將無人耕種，高樓將無人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國之根基必將被動搖。所以“雙減”減的也是夢想成為白領(lǐng)的人，加的是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項促進(jìn)國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國策。
“雙減”政策一落地，在社會上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。
“喜”的是一些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的成績較差的學(xué)生，因為他們有了更為公正的教育環(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補(bǔ)習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，甚至有家長會請家教來“一對一”輔導(dǎo)自己的孩子。總而言之，“雙減”只是保證了相對公平的教育環(huán)境，而不是絕對的。
“愁”的有兩類家庭。一類是補(bǔ)習(xí)班從小補(bǔ)到大，從來都是被老師“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏自律與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生成績必然會一落千丈。第二類家庭則是家長的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力若不高，必然會導(dǎo)致作業(yè)錯誤率高，成績下滑。
“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，進(jìn)而成長為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。第二，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
時至今日，網(wǎng)上仍有不少對“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認(rèn)為“雙減”沒有減到實(shí)處，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒有減，所以家長的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專心于課堂聽講、專注于課堂活動。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。
“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國之大計，也是國家在教育事業(yè)上跨出的一大步。
7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志著“雙減”政策正式進(jìn)入落地實(shí)施階段。“雙減”主要減輕學(xué)生兩方面的負(fù)擔(dān)：一是在校作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。此政策的實(shí)施，給學(xué)生、家長、學(xué)校三方面帶來了不小的影響。
一為學(xué)生方面。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，又有老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生“課”無法上，作業(yè)無需寫，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機(jī)會，成績不錯的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時間交給游戲。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，自律的學(xué)生另當(dāng)別論，反而可能會因“雙減”政策的實(shí)施更加自律學(xué)習(xí)，此須視特殊情況而定。
二是家長方面。“雙減”政策給家長們帶來了不小的影響。消極懈怠的同學(xué)成績下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績上升，兩者差距會隨著時間的增長變得越來越明顯，便會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，家長們自然也將越來越焦慮。沒有了學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒耍瑫o學(xué)生制造家庭中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如在家中“一對一”聘請老師為孩子補(bǔ)課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實(shí)施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而增加其負(fù)擔(dān)，也給家長們增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。只要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會自行消失。
三則學(xué)校方面。“雙減”政策的實(shí)施雖然限制了學(xué)生在校外培訓(xùn)，能將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低。這樣也會讓老師們陷入焦慮之中，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但另一方面也確實(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，可以少批改作業(yè)，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。
“雙減”政策給三方帶來了不小的影響，而國家實(shí)施的終極目的是從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)施教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來看，“雙減”政策并沒有達(dá)到理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面階級分化嚴(yán)重，不利于國家培養(yǎng)人才，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場的萎縮也可能會對教育公平產(chǎn)生影響。
“雙減”政策需要經(jīng)得起時間的考驗才能夠真正地在中國實(shí)施，其效果讓我們拭目以待。
當(dāng)下，教育部正大力推行史上最嚴(yán)厲的“雙減”措施：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每一種措施出臺，往往都是"幾家歡喜幾家愁"，而面對"雙減"，你是喜歡還是愁亦或喜憂參半?請寫一篇文章，表達(dá)你的感受和認(rèn)識。
雙減之下，利弊與共。
“資本來到人間，從頭到腳，每個毛孔都流著血和骯臟的東西。”
曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)班不過是學(xué)生拓展課外知識，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著“人血饅頭”，讓家長，學(xué)生“恐慌”“內(nèi)卷”，潛移默化中補(bǔ)習(xí)班便變了味。
雙減之下，補(bǔ)習(xí)班歸位，有利于教育之公平。
“驚!貧困地區(qū)一學(xué)生竟考取名校，其學(xué)習(xí)方法竟然是……”
不知從何時起，這樣的“震驚式”新聞層出不窮，仿佛寒門之學(xué)子與光明之未來有不可逾越的鴻溝，這難道不是教育不公導(dǎo)致的嗎?以史為鑒：魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。富者愈貴，貧者固窮，這樣的社會一定要被改變。
雙減之下，教育之公，有利于每一位學(xué)子身在井隅，心向星光。
“小孩閉上眼睛，看見花，看見夢，看見希望，大人閉上眼睛，睡著了。”
雙減之下，童年爛漫，有利于孩子想象力之萌發(fā)。
不過，雙減之下，真的能一勞永逸嗎?
我要說：非也。
雙減之下，學(xué)生能慨嘆輕松，但部分家長卻不會因此躺平。過于嚴(yán)格的政策施行，只會讓其花重金聘請名師進(jìn)行“一對一”家教。教育的天平看似平衡，細(xì)微之下，卻是天差地別的分化。可見，雙減之下，針對的是學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但起決定性作用的卻是家長觀念之改變。
因此，只有家長明白“學(xué)習(xí)源于自律，偉業(yè)在于開拓”，才能讓雙減真正有效落實(shí)。
誠然，雙減有其弊病，但針對目前中國教育形勢而采用此策，實(shí)屬無奈之舉。只愿雙減之下，你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘”，在時間的長河上凝聚起沉替的力量，為新生的青春拼搏，為新時代的中國奮斗，迎接下一個新版的雙減。
開學(xué)啦!但這個學(xué)期可跟別的學(xué)期不一樣，因為這個學(xué)期“雙減”了。
可能還有一些人不知道什么是“雙減”吧!“雙減”其實(shí)就是全面減少作業(yè)量和時長，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這下子我周末就可以去戶外運(yùn)動了!
開學(xué)的第一周很快，只上了三天學(xué)，就到了周末。
終于放假了，我飛快地奔向了漢城湖公園，雖然天陰沉沉的，可是我的心里非常的愜意。不知不覺，漢城湖就到了。可是剛來到公園中間的賽艇俱樂部這，天就下起了小雨，本來是想劃皮劃艇玩耍的，這下失算了。
蒙蒙的細(xì)雨飄灑在我的臉龐，忽然之間，感覺也是蠻舒服的，算了，我還是欣賞下雨中的美景吧，站在觀景臺上，眺望著湖對岸那一望無際的樹木，感覺真像一片綠油油的大森林。
沿著紅色的步行道繼續(xù)往出走，就來到了水磨廣場，這里因為有一個很大的水磨而得名。因為有雨，這里不同于往日，也正好讓我能靜下心來仔細(xì)的看看古代的水磨。
走過廣場，繼續(xù)沿著湖邊的步行道向出口走去，兩邊各式各樣的花草樹木映入了眼簾，這中間卻冒出了一些奇怪的綠色方塊，走進(jìn)一看，才發(fā)現(xiàn)原來是園丁在上面鋪上了草，把它們偽裝成了一個個草叢。不過在我看來，還是讓這些花草樹木自然生長更好。那些人工修修剪剪的，雖然很美觀，但是感覺還是失去了草木原有的活力。
“雙減”后的第一個周末，伴隨著這場小雨，洗去了我心中原有的煩躁，雖然這周末沒有完成我計劃中的玩樂，但是有美景陪伴的周末，我想做夢也會笑醒吧!
廉政教育對學(xué)生的影響（專業(yè)17篇）篇十七
最初的封校是在武漢疫情開始的，當(dāng)時面臨初次傳播的alpha毒株社區(qū)傳播的風(fēng)險，在寒假是對留校學(xué)生采取了全封閉管理，校內(nèi)學(xué)生的數(shù)量一般在幾百到一千人的范圍內(nèi)，可以理解為武漢封城的特殊情況下的特殊操作。
到了20年開學(xué)以后，顯然國家沒有提出明確的關(guān)于封校的操作守則(同一城市中的不同大學(xué)顯然封校操作差異巨大，不同省份不同城市之間的封校標(biāo)準(zhǔn)更是差異巨大，所以可以斷定沒有所謂“統(tǒng)一封校標(biāo)準(zhǔn)”的存在，都是各自為戰(zhàn))。
到了這個時候，因為由alpha和beta毒株造成的新冠疫情已經(jīng)由防疫手段得到了有效壓制，國內(nèi)疫情發(fā)生不多，所以封校強(qiáng)度不大，大多數(shù)學(xué)校還能正常地出入校，就算一些需要審批的學(xué)校也比較容易獲得審批出門，拳頭砸在身上還不疼。
但是到了21年delta毒株來了以后，開始變了味了。delta毒株的傳染性需要很多地方展開封城的極端操作，比如揚(yáng)州南京西安大連等等，封城變得越來越頻繁，各地的防疫手段也在不斷加碼，封校作為防控手段之一也被越來越多的地方從偶爾執(zhí)行變成了長期執(zhí)行。
但是具體執(zhí)行封校的是大學(xué)，不是所有大學(xué)都有傳染病學(xué)專家(就算有校領(lǐng)導(dǎo)也不一定聽)，導(dǎo)致學(xué)校的封校管理并不考慮對病毒的有效防護(hù)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)也就導(dǎo)致了學(xué)校操作空間幾乎無限。行政上的原因是，學(xué)校對于校內(nèi)的居民也缺乏像管理學(xué)生那么高的權(quán)限，缺乏像給學(xué)生和老師處分那樣對居民的威懾能力，因此對校內(nèi)居民的雙重標(biāo)準(zhǔn)變成了國內(nèi)大學(xué)的一個普遍現(xiàn)象。而教師相對自由的進(jìn)出很大程度上來自于學(xué)校無力負(fù)擔(dān)教師在校內(nèi)的住宿需求。