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科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇一
（甘肅省平涼市崆峒區白廟鄉白廟初級中學）。
摘要：隨著素質教育的全面實施和落實，高效課堂已成為新課程實施的關鍵，所以課堂教學的改革就在于抓好課堂。主要針對當前農村初中語文高效課堂進行闡述，而人性教育又成為高效課堂的一個重要環節。尤其是我們學校，作為一所偏僻的農村初級中學，在學生教育方面更應該積極挖掘校本資源，體現人文關懷，進一步開設好“地方課”和“大課間活動”，使語文教育有新的內容。
關鍵詞：語文教育；高效課堂；人性教育。
對于農村初中語文教育，我想用兩句古詩和一句哲理來形容是最恰當不過的，那就是：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”；又正如魯迅《故鄉》中所寫：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”如今我們對教師的行為和角色進行了深入的反思，傳統的語文課教學能否適應當前教育，這給語文教學工作者提出了一個嚴肅的課題。其實語文高效課堂教學是教師的觀念、行為、角色、方法的調整，而高效課堂又如何體現出來，從本質上講就是要求“簡化內容、縮小容量、動腦動手、操作體驗”，從而達到既高效又人性。
隨著時代的進步，曾經的“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”已不復存在，現在的中學生有了更多的思想、個性、追求和情感。而語文教學卻面臨著這樣的問題：學生看到它就覺得枯燥乏味、討厭無趣，更談不上怎樣熱愛，學習成績就更加不容樂觀。所以，我想談點自己的想法，達到“拋磚引玉”“教學相長”的目的。
一、課堂中的'問題。
用新課改的理念和新課程標準的要求，來審視農村初中語文教育，存在如下問題：
1.絕大多數學校對教學成績要求過高，老師和家長對學生的期望也就過高。一味地要質量，忽視了對學生人性教育的關懷。
2.在課堂教學中，老師怎么說學生就怎么做，使學生的個性發展受到壓抑，學生的自身價值沒有得以體現，更談不上高效課堂。
3.由于學校承受著社會評價和家長期望的雙重壓力，所以就一味地要成績、要質量，忽視了對學生的人性引導和精神教育，所以學生中的不良心理傾向、不健康嗜好，乃至暴力行為有增多的趨勢。
針對農村學校的特點，只有實踐和探索，才能謀求解決之道。()因此，我在學習《走進新課程：與課程實施者對話》《課程標準》《課堂教學有效性研究》和《和諧理念下的高效教學研究叢書》之后，我認為開展農村初中語文高效課堂中的人性教育很重要。
二、學習目標的問題。
農村初中語文學習目標必須體現情感、態度與價值觀，即人性教育。語文課是關注人的精神世界，造就人的完美品格的教育。簡言之，語文課堂教學就是讓學生懂得怎樣做一個真正的人的教育。我們需要著力挖掘和利用學校自身的文化資源、人力資源、社會資源等，走出一條切合校情、師情、生情的道路，能夠優化學校教育環境，提升學生素養，使課堂教學更高效。
課堂教學改革就是轉變師生觀念，大力開展語文中的“人性課程”，不斷加強各科之間的滲透力度，在文明禮儀、交往協作、強化責任心、關懷心方面，使學生的素養得到改善，學生的科學素養和人文素養能同步和諧發展。
基于多年的語文教學經驗和反思，我認為：（1）情感教育在語文教育中到底是否有幫助；（2）怎樣培養學生的語文情感；（3）尋找一種適合農村語文課堂的情感教學模式；（4）怎樣使語文老師讓學生不厭語文課；（5）體現高效課堂的精神實質。
三、方式方法的問題。
隨著洋思模式、杜郎口經驗的全面落實，如何使這種教學模式適應我校的語文教育，我們很有必要反思目前我校的語文教育教學，進一步做好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀、興趣愛好與終身學習的教學理念。在具體教學實踐過程中，我深刻體會到，利用本校的人力、物力和文化資源，開設好“地方課”和“大課間活動”，使語文教學體現高效內容。我認為應從如下幾個方面入手：
1.開設地方課程和大課間活動。讓學生了解本地的文化遺產，從而培養學生熱愛自己的家鄉，并為家鄉的發展作出貢獻。當然，我們也不指望通過地方課程和大課間的開設就能從根本上解決所有的問題，但是我們確實感覺到這類課程的開設對于提升和幫助語文教育是十分有益和必要的。
2.開設校本課程。讓學生形成強烈的自豪感和歸屬感，樹立“今日我以學校為榮，明日我為學校爭光”的感恩意識、回報意識，始終以我校的特色為榮，從人文素質教育的角度來說，使學生學會愛父母、愛他人、愛家鄉、愛國家。
3.開設傳統的社交禮儀課程。讓學生了解并掌握應有的社交禮儀，讓學生逐步明白講究禮儀是做人的基本品質，使校園的各種陋習不復存在。
4.開設經典誦讀課程。這樣使學生真正感受到國學的博大精深和語言魅力，不斷培養學生良好的閱讀興趣，尤其是情文并茂，洋溢著人性真諦的好作品，可以長久地印存在學生的記憶當中，給學生以精神滋養，使學生能從中感受到人性的關懷，既達到教育的目的，又使課堂教學改革向前邁進了一步。
四、教后記的呈現問題。
老師在上完課之后，是否反思本節課的優與劣，是否二次備課，是否調整教學策略，是否讓語文高效課堂得以呈現，只有不斷地反思，才能讓語文教育更好地開展，才能讓學生對語文課更感興趣。
1.強化語文課程中的人性教育，對學生進行感染教育，使學生從中汲取更多的知識養料，增加知識，培養良好的價值觀，使學生明確人的成長和發展需要多種養料的滋養。尤其是名著、名篇、名作、名段、古詩詞曲的閱讀與鑒賞，更能激活學生的各種文化素養。
2.長期開展“讀書活動”以及寫讀后感的習慣，使不同的知識在個性化閱讀中融匯，使學生在與課本的交流與對話中感悟祖國文字的魅力，所以廣泛閱讀優秀文學作品、傳記作品、科普作品、美文，都可以給學生以情感感染和審美熏陶。逐步提升學生對自身精神世界和生命過程的審視和關注，這就是語文高效性帶給學生的精神食糧。
這是我在學習《走進新課程：與課程實施者對話》《課程標準》《課堂教學有效性研究》和《和諧理念下的高效教學研究叢書》這些書籍，以及在許多年教學過程中所感悟到的一點心得。
參考文獻：
何嘉隆。農村初中語文創新教育初探［j］。語文教學通訊?d刊：學術刊，（04）。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇二
為進一步提升我鎮綜治工作水平，提高社會管理能力，實現“創品牌、出特色”的綜治工作目標，根據市綜治辦《關于在全市開展“創新社會治理、創建綜治特色”活動的通知》（天綜治〔〕4號），特制訂如下實施方案。
一、指導思想。
以爭創社會治安綜合治理優勝單位為目標，圍繞“六點六化”（圍繞“抓”點，落實“一崗雙責”制度化；針對弱點，保持嚴打整治常態化；破解難點，推動矛盾化解法治化；做實支點，構建治安防控立體化；打造亮點，實施平安創建精細化；凸顯高點，促進網格服務社會化）工作主線，創新綜治工作方式方法，積極適應社會形勢新常態，創建特色亮點，打造新品牌。
二、主要內容。
1.建立完善群防群治機制。堅持“預防為主、專群結合”的原則，落實群防群治隊伍，發動社會力量積極參與，搞好人防物防技防，加強社會治安重點地區排查整治。
2.全面實施平安細胞工程。加強平安創建力度，深化平安社區（村）、平安單位、平安校園、平安企業、平安家庭等一系列平安細胞工程建設，積極發揮“五老”、網格員、中心戶、樓棟長、志愿者骨干作用，營造平安創建大氛圍，不斷提升“一感兩度兩率”。
3.加強立體化防控體系建設。不斷建立完善信息化管理平臺，著力提高信息化運用能力，加快視屏監控探頭建設，實現街道和重點部位全覆蓋。
4.建立健全矛盾糾紛多元化解機制。依托網格化管理平臺，推動建立完善信息化、精心化、法治化、動態跟蹤、多元化解、整體聯動的社會矛盾預防化解工作體系和運行機制，完善法律顧問制度。
5.大力推進專項治理工作。加強流動人口、社區矯正對象、精神障礙患者等重點人群管理，加強學校、企業周邊環境整治、危爆物品寄遞物流專項整治，加強預防青少年違法犯罪、婦女兒童權益保護，加強食品藥品和安全生產監管，嚴厲打擊“黃賭毒”、“兩搶一盜”等嚴重危害人民群眾財產和人身安全的違法犯罪活動。
6.夯實基層基礎建設。加強網格化平臺規范化建設，落實基層綜治隊伍建設，加強綜治干部業務培訓和法律專業教育培訓，提升工作水平。
三、組織領導。
為保障綜治“雙創”活動順利開展，特成立鎮“雙創”活動領導小組，黨委書記湯敏任組長，黨委副書記、鎮長謝國清和黨委副書記、綜治辦主任李珍任副組長，成員由綜治辦、宣傳辦、派出所、司法所、學校、衛生院等單位負責人組成，“雙創”活動辦公室掛靠綜治辦，由蘇在群同志兼任辦公室主任。
四、工作要求。
（一）提升認識。各村、各單位要高度重視“雙創”活動，充分認識開展此次活動的重要性，把“雙創”活動作為一項基礎性工作來抓，深入推進。
（二）突出重點。各村要結合實際，明確職責，強化舉措，扎實推進平安、法治、精準扶貧納入網格化服務平臺等工作。
（三）確保實效。鎮綜治工作專班將采取日常巡查和專項檢查相結合的方式，對綜治“雙創”活動進行督促檢查，其結果作為社會管理綜合治理工作綜合考評的重要依據。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇三
為了貫徹國務院《全民科學素質行動計劃綱要》精神，全面實施素質教育，提高學生的科技素質、科學創新精神;讓學生在活動中充分體驗學習、創造、動手、動腦的樂趣。我校將開科技節系列活動，以此來促進我校的科普教育工作，培養學生“勇于探索、敢于創新”的精神。
二、活動時間。
20xx年12月——20xx年1月。
三、活動對象。
全校師生。
四、活動主題體驗、創新、成長。
五、活動內容。
(二)科學幻想繪畫比賽參賽對象：初一、二年級各班比賽內容：為科學幻想題材。比賽要求：
1.參賽作品統一用8開紙大小。
2.作品要求整潔，反面右下角注明：作品題目、作者班級、作者姓名。
3.班級、年級輔導選拔，每班選送參賽作品3件;美術班作品不限。
截止時間：20xx年1月11日，逾期作棄權處理。參賽作品統一交政教處。
評獎要求：作品要具備。
(1)想象力。
(2)科學性。
(3)繪畫水平(設計、色彩、技巧)。
(4)真實性(必須自己原創，不得臨摹或抄襲他人作品)。
(三)七巧板組合、美畫板比賽參賽對象：有七巧板、美畫板的學生。
比賽辦法：參照縣七巧板組合、美畫板比賽規則。
比賽時間：20xx年1月8日。
六、活動成果展示活動完成后，活動的作品和活動圖片將給予展出。
七、活動要求。
1.時間安排：1.4～1.5宣傳動員階段;1.6～1.15活動競賽階段，1.18總結表彰階段。
2.各班有關活動資料、材料等由班主任負責收集。
3.活動中，要求各班積極認真地投入活動，抱著“參與第一，比賽第二”的態度，利用活動的契機全面提高學生各方面素質，尤其是科技素質的提高。學校將視情況專門設立優秀組織獎和科技輔導員獎。
4.有關比賽的具體安排，請密切關注賽前通知。
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科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇四
以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹關于科技創新的重要論述精神，大力實施創新驅動發展戰略，遵循科技創新規律，以支撐區域高質量發展為目標，以提高區域科技創新能力為主線，以建立健全區域科技創新體系為重點，圍繞“一路兩帶兩改兩市”發展布局，瞄準科技創新短板，聚焦經濟社會急需，突破體制機制障礙，全面提升區域創新能力和水平，著力構建以科技創新為核心，多領域互動、多要素聯動的全面創新體系，為建設創新型新華提供強力支撐。
二、總體目標。
創新投入進一步加大。全區地方財政科技支出占公共財政支出的比重逐年增加，規上工業企業科技經費支出占主營業務收入比重達到1.5%。
創新條件更加優越。建成省級及以上重點實驗室2家，省級及以上企業技術中心6家，國家級眾創空間達到2家，國家級星創天地2家，省級新型研發機構1家，省級眾創空間5家，市級及以上技術創新中心（工程技術研究中心）4家以上，市級及以上孵化器1家，院士工作站6家。
創新產出大幅度提升。規上工業企業建立研發機構比例達到60%，萬人發明專利擁有量達到8件以上，規上高新技術企業增加值占規上工業增加值比重逐年提升。
創新管理持續優化。積極爭取省級以上各類項目和獎勵。建立科技創新領導機構，研究部署全區科技工作，落實上級各項科技政策并制定配套實施措施，開展各項科技創新活動，形成推進區域科技創新的長效工作機制。
三、工作任務。
（一）加強區域創新發展頂層設計。
1.完善區域產業發展規劃。落實創新發展戰略，根據主體功能區規劃，突出特色和優勢，結合本區資源、產業、生態和創新基礎，完善全區產業發展規劃。依托創新創業平臺和特色樓宇，全面提升創新能力，打造自主創新的戰略高地、新興產業的核心載體和高新技術產業的.前沿陣地，培育壯大創新型產業集群。
2.制定科技創新發展規劃。結合全區經濟社會發展需求，圍繞產業鏈布局創新鏈，研究制定科技創新發展規劃，明確科技創新目標、任務和發展舉措。
3.制定科技工作年度計劃。圍繞落實科技創新發展規劃，加強科技工作組織謀劃，制定科技工作年度計劃，明確工作重點和責任分工，強力抓好落實。
（二）推進產業技術創新。
1.加強產業關鍵技術研發和應用。圍繞“一路兩帶兩改兩市”發展布局，聚焦產業變革方向，支持企業與高校、科研機構聯合開展技術創新，研發和應用先進技術，支持傳統產業轉型升級和大數據、物聯網等戰略性新興產業培育。加大發明專利授權資助力度，引導企業和相關單位創造和獲取自主知識產權。
2.建設科技創新平臺。引導有條件的企業建設研發機構，支持具有一定創新優勢的企業建設市級以上科技創新平臺。組織開展規模以上企業研發機構達標行動，積極推動企業普遍建設研發機構。引導行業優勢企業積極參與建設產業技術創新戰略聯盟，與高校、科研機構及高端人才合作建設院士工作站、博士后工作站和產學研合作基地。支持企業建設重點實驗室、技術創新中心、工程研究中心、企業技術中心、產業技術研究院等科技創新平臺，積極爭創省級以上科技創新平臺。支持建立形式多樣、機制靈活的新型研發機構。
3.建設產業技術創新戰略聯盟。逐步建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系，著力打造產業技術創新聯盟。圍繞區域主導產業發展，加強組織指導，以龍頭企業牽頭，聯合省內外優勢企業、科技型中小企業、高校、科研機構和科技服務機構，建設產業技術創新戰略聯盟，鼓勵和支持申報省級備案聯盟。
（三）培育壯大創新主體。
1.加快培育高新技術企業。實施高新技術企業后備培育工程，大力發展高新技術企業。建設高新技術企業后備培育庫，發揮高新技術企業培育服務機構作用，舉辦高新技術企業政策和申報流程培訓，開展高新技術企業認定幫扶活動，打造一批具有創新能力的排頭兵企業。
2.加快發展科技型中小企業。實施科技型中小企業成長計劃，通過分類指導、梯次培育、差異扶持、擴量提質，推動更多科技型中小企業成長為高新技術企業，推動科技型中小企業數量和質量雙提升。通過協助企業申領科技創新券等方式，為科技型中小企業提供技術研發、檢驗檢測、管理指導、技能培訓、市場拓展等服務。按照國家科技型中小企業評價辦法，開展科技型中小企業評價工作，加快落實研發費用75%稅前加計扣除政策。
3.優化企業營商環境。深化行政審批改革、投資審批改革、商事制度改革，提升政府服務能力和水平。全面推行審批服務“馬上辦、網上辦、就近辦、一次辦”，有效降低制度性交易成本，為企業和群眾辦事創業提供便捷、高效服務。
（四）完善科技成果轉移轉化服務體系。
1.發展科技成果轉移轉化服務機構。鼓勵企業通過專業科技服務機構開展技術交易、技術評價、技術轉移、檢驗檢測、技術咨詢等業務，鼓勵相關科技成果轉移轉化服務機構在我區設立分支機構。加強技術經理人、技術經紀人等技術轉移人才培養，提升科技成果轉移轉化服務能力。
2.組織開展科技成果轉移轉化活動。根據企業、產業技術需求，經常性組織專家開展技術診斷、技術咨詢、技術成果推介等活動，形成常態化產學研合作推進機制，促進高校、科研機構科技成果落地轉化。發揮科技特派員作用，推進科技成果轉化應用。
3.發展科技金融服務。按照省、市有關規定要求加強財政科技資金引導，積極吸引社會資本廣泛參與，加快創業投資基金、天使投資基金等建設。加強與省、市相關創投基金溝通合作，爭取聯合設立子基金。加強與省、市級金融機構溝通合作，支持金融機構依法設立主要服務，支持金融機構設立主要服務于科技型企業的分支機構。推動符合條件的高成長性科技企業上市，協調或引導企業有效利用主板、中小板、創業板、新三板、區域性股權交易市場等多層次資本市場融資。
（五）壯大創新人才隊伍。
1.引進高層次人才團隊。制定完善高層次人才引進特殊政策，在生活補貼、工資待遇、住房支持、醫療保障、子女教育、配偶安置等方面加大支持力度。對引進的高層次科技人才，積極推薦納入省、市相關人才計劃，在創新創業方面給予一定經費支持。
2.加強人才交流合作。積極推廣“星期天工程師”“假日工程師”“網絡專家”等人才柔性引進模式，擴大人才供給渠道。加強與國內外特別是京津人才合作，為當地產業轉型升級提供戰略咨詢、技術研發等服務。研究完善人才交流支持政策，為引進人才交流合作提供保障。
3.培養專業技能型人才。加強職業教育，加大從業人員技術技能培訓力度，培養本土化、專業化技術人才。
（六）開展“雙創雙服”活動。
1.推進創新創業。打造“雙創”和“一路兩帶兩改兩市”發展布局升級版，以培育市場主體和創新創業平臺為重點，提升科技服務水平，為“雙創雙服”和“一路兩帶兩改兩市”發展布局發展提供強有力支撐。加強科技企業孵化器、眾創空間（星創天地）、“雙創”示范基地、創業就業孵化基地等“雙創”服務平臺建設，吸引省內外高水平“雙創”機構在我區設立分支機構。大力吸引高校畢業生來我區就業創業，鼓勵更多社會主體投身創新創業。積極組織開展創業教育、創客培訓和科技企業幫扶等活動，強化創業服務和指導，把打造成創新藍海、創業沃土、創客樂園。
2.強化民生科技保障。開展“藍天”“碧水”“凈土”三大行動，提升大氣污染防治、水資源保護與利用、土壤污染治理等水平。充分利用藍川科技環境精治可視物聯網大數據中心，構建“一網、一圖、一報告”治理格局，實現精準施策、靶向治理，形成“科技支撐、網格引領、全民參與”的大氣精細化管理體系。實施科技惠民項目，推廣應用食品藥品安全、疾病防治、垃圾無害化處理、城市污水集中處理等技術，提高居民健康水平。
3.推動科學普及。加強科普基地、科普大講堂、科普長廊等科普基礎設施建設，完善科普條件。深入開展兒童、青少年校園科普和“科技活動周”、“科普日”、“科技三下鄉”等科普活動，營造講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，提高公眾科學素養。
（七）強化政策落實落地。
1.推進重大科技政策落實。加強對各類科技創新政策的宣傳和培訓，促進高新技術企業所得稅優惠、企業研發費用加計扣除、科技成果轉化收益分配、科技人員創新創業等重大科技政策落實。持續加大財政科技投入力度，確保財政科技投入只增不減。
2.制定區域性創新政策。根據全區創新發展需求，銜接國家、省、市科技創新政策，在科技投入、技術研發、平臺建設、金融創新、人才引進、成果轉化等方面及時制定和完善針對性科技政策，打通科技政策落實落地“最后一公里”。
3.建立科技創新政策落實督導機制。建立科技創新政策落實責任制，定期開展科技創新政策落實情況督導檢查，幫助企業、科技人員更好享受優惠政策。
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科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇五
中學科技創新教育是整個中等教育階段教育事業的重要組成部分。它的主要任務是提高在校生的科學素質，著力培養青少年學生的創新精神和實踐能力。中學科技創新教育主要類型為科技活動、科普宣傳、科技競賽、科技教育在課程中的整合等四大方面；科技創新教育要素包括教學資源、教師、學生等三個因素；體現在學生科學素質、創新精神和實踐能力等的提升上。
目前農村中學科技創新教育的形式包括科普宣傳、科技小論文、興趣小組、講座、課外科技實踐、科技節、科技比賽和游園等，形式多樣，科協等部門組織的科技活動豐富，但其中科技興趣小組活動、科技實踐活動等這種具有較強全員性的實踐性活動在農村中學近年來有減少的趨勢，在所調查的學校中只有少數開展了課外科技興趣小組活動、科技實踐活動，且學校老師反映成效一般，科技小論文、科技創新大賽、學科比賽則大多數屬于為了參加上級比賽而開展的選拔性活動，上級科技創新大賽、學科比賽主要是由教師從拔尖學生中直接選拔參加上級的相關比賽。全國人大八屆四次會議提出“科教興國”以來，農村中學掀起了一股開展全員性課外科技興趣小組、科技實踐活動的熱潮，但近年來農村中學課外科技興趣小組、科技實踐活動逐步減少，教師、領導積極性也普遍不高，真正面向全體學生的科技活動則較少。
學生對科技創新活動興趣度極高，但在農村中學參與科技創新活動的機會很少，一方面學生對科技活動探索欲望強烈，另一方面參與科技活動的機會很少，這兩方面之間形成鮮明的對比。
通過調查發現，青少年宮、青少年科技活動中心等僅存在于市區，農村中學難于得到有效輻射，而鄉鎮基本沒有設立公共科技活動中心、活動室；同時由于教育經費投入的不均衡，農村中學特別是初中校的財政投入不足，特別是農村初中校由于實行義務教育，沒有收取學費，經費更加緊張，難于投入資金來添置科技活動設備和資源，科技活動載體和資源普遍缺乏，科技活動室只有少量的設備和工具。
不少農村中學領導對待科技創新教育存在一定的認識誤區：首先學校管理層尤其是校領導對科技活動的`重視程度普遍不高，不少校領導認為這只是課外活動的一種，沒有上升到科技素質教育的高度來給予重視。
當前，雖然政府已經逐步加大教育投入，但大多數農村中學的辦學條件仍然遠低于城市中學。由于歷史欠賬較多，農村中學即使有資金剩余，用于改造校舍和補充升學科目的教學設備已經不夠，更難于把資金用于科技活動設備購買上。而在師資方面還沒有形成一支穩定的科技教師隊伍。
從管理層面看，對中學科技創新教育的主管部門應該是科協和教育局，但由于科協對中學沒有直接領導職能，而對中學的考核則主要由教育局負責，部門之間缺乏有效的協作機制，因此客觀上造成中學開展科技創新教育的積極性不高。
農村中學家長對學校的關注則大多局限于“中考上線率、高考錄取率”上，雖然目前教育部門已經取消中考上線率、高考錄取率的排名，但事實上各校依然在進行上線率、錄取率的競爭并成為社會及家長對學校辦學質量的主要評判依據。
（一）加強財政投入，從經費入手解決投入不足的問題。
政府加強財政投入，對農村中學給以適當傾斜，幫助學校采購科技活動需要的設備、儀器、圖書。為了防止挪用或擠占，必須實行“專款專用”，并在財務上建立檢查制度。從資金上給開展科技創新教育提供保障。
不少農村中學校領導不重視科技創新教育，因此有必要從校領導特別是校長重視上抓起，必須在學校的各項評比和領導考核上創新思路，實行“聯合考察制”，建立中學科技創新教育過程與效果的評價指標體系，并由科協進行考核，考核分數由科協做出，最后由教育部門對科技創新教育不合格單位進行問責。
科技創新教育與學科課程的整合要求各科教師特別是理科、技術學科應結合學科特點充分挖掘學科教學中科技創新教育的元素，注意培養學生的科學精神和科學素質，鼓勵學校結合周邊農業資源、企業資源開設科技校本課程，改變局限于課本的教育模式。
加大對科技創新教育重要性的宣傳力度是科技創新教育必不可少的環節，加大對科技創新教育的宣傳力度，發揮大眾媒體對青少年科技教育引導作用，糾正社會、家長對學生成才觀的錯誤認識、糾正對學校辦學質量評價以“升學率、錄取率”為單一標準的觀念，才能為農村中學開展科技創新教育營造良好的外部氛圍。
四、結束語。
農村中學科技創新教育相對落后有其深層次的主客觀原因，教育主管部門、學校、社會和家長等方面對學生科技創新教育及其活動的態度對農村中學科技創新教育困境都有一定的責任，因此，必須對制約農村中學開展科技創新教育的內外因進行梳理，并切實采取有效措施，改革科技創新教育機制，并從源頭上、認識上、根本性問題等入手解決農村科技創新教育存在的困難。
【參考文獻】。
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[2]趙建權。初中科技教育中優化教學策略的探索[j].科技信息，.35：190－196.
[3]科技部辦公廳，教育部辦公廳，中宣部辦公廳，中科協辦公廳，團中央辦公廳。關于推進《－中國青少年科學技術普及活動指導綱要》實施工作的意見[z].2001-11.
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇六
一、活動題目：
健康生活系列活動。
二、活動目標。
提升教工健康生活意識，通過各種活動達到緩解緊張工作狀態，使教師們能以健康向上的精神面貌面對學生，給學生以積極的影響，從而達到提高教育教學質量和效果的目的。
三、活動方式。
個人、工會小組、學校集體組織等形式。
四、措施。
1、領導小組名單。
董向東王春峰馮偉王建東張會強全體支會委員。
2、獎勵機制。
階段小結。
學期末總結。
參加中心工會各項評比活動（先進工會小組、“三.八”崗位女能人、工會活動積極分子等評選工作）。
3、健康生活系列活動分工表。
序號活動內容任務及要求負責人完成時段。
1、學校支會健康生活系列活動方案職代會及全體教工通過孫艷潔3月末。
2、“三.八”節活動向女職工進行福利慰問馮偉孫艷潔3月8日。
4、工會網頁內容更新、調整：保健、醫療常識等宣傳徐海峰張利紅整個學期。
5、教工間操每天必做，有記錄和獎勵關海靜汲淑華整個學期。
7、中心教工乒乓球賽組織隊員訓練及比賽，有記錄孫艷潔4~5月份。
8、教工春游休息，并為教工攝影展準備材料孫艷潔喬保才4月末左右。
9、暑期教師休假游休息，并為教工攝影展準備材料董向東馮偉孫艷潔7月份。
10、中心教工運動會組織隊員訓練及比賽馮偉孫艷潔張會強9月份。
11、教師節系列活動慶功會、教工攝影展等董向東馮偉孫艷潔9月份。
12、健康生活系列活動總結交流、表彰孫艷潔11~12月。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇七
摘要：創新教育是以培養人的創新精神和實踐能力為基本價值取向，以培養創造型人才為主要目標的教育，它的提出不僅是弘揚人的創新本性的需要，也是深化教育改革，全面推進素質教育的必然要求，體現了知識經濟崛起的現代社會對創新性人才的呼喚。它不僅僅是教育方法的改革和教育內容的更新，而是教育功能的重新定定位，是帶有全面性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求。如何將青少年科技創新教育活動、持久、有效地開展下去，不斷地為國家輸送高素質的科技人才，是我們多年來一直努力地探討、研究部斷實踐的重要課題。
目前科技創新教育比過去受到了重視，但是仍然面臨著很多問題。如何充分利用各種社會資源開展科技活動，在新形式下如何把課堂內的科技教育與科技活動有機地結合起來？如何使各類主體組織開展的科技活動系列化、有序化的面向全體學生？如何使科技活動有效地提高青少年的科技素養？如何進行有效地科技教師及輔導員培訓等等。這些都需要我們在實踐中去進一步的探討、研究和解決。
所謂創新教育是指依據社會主義現代化發展對人的要求，有目的地培養青少年學生的創新精神、創新能力和創新人格的教育。我們信息技術教師在教育教學過程中應該注重開發學生的創造潛力，培養學生的創造性思維，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，促進學生和諧發展。
當今世界科學技術特別是信息技術的飛速發展，知識經濟已見端倪，我們將面臨人類歷史上的又一次大飛躍--由工業化社會進入信息化社會。21世紀將是一個科技競爭的時代，一個充滿機遇和挑戰的時代。隨著知識經濟浪潮的到來，使知識創新成為未來社會文化的基礎和核心，創新人才將成為國家競爭力的關鍵。世界各國都致力于科技發展和科技后備人才的發掘和培養。國際教育界把21世紀定位“創造教育世紀”，“為創造而教”已成為當今世界教育的一大潮流。教育能否適應這一潮流，能否創新一種有利于學生創新意識、創新精神及創新能力培養和發展的良好環境，是否使學生迸發創新思想的火花，并且成為創新型人才，將是衡量教育成敗的一個關鍵。
鄧小平同志提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”江澤民同志在全國科技大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力,”中國政府在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要以培養青少年的創新意識和實踐能力為重點全面推進素質教育。教育不能只培養一些掌握死知識的“人才”，而應注重學生身心全面和諧發展的、人格完善的、有個性和創造性的世紀人才的培養；傳統教育是用僵化的同一模式去塑造千差萬別的受教育者，即均衡教育。創造教育則是注重早期發現和培養有特長的科技幼苗，尊重其個性，發揮其特長優勢，有利于培養德智體全面發展且具有個性特長的創造型人才。
創新教育是以培養人的創新精神和實踐能力為基本價值取向，以培養創造型人才為主要目標的教育，它的提出不僅是弘揚人的創新本性的需要，也是深化教育改革，全面推進素質教育的必然要求，體現了知識經濟崛起的現代社會對創新性人才的呼喚。它不僅僅是教育方法的改革和教育內容的更新，而是教育功能的重新定定位，是帶有全面性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求。如何將青少年科技創新教育活動、持久、有效地開展下去，不斷地為國家輸送高素質的科技人才，是我們多年來一直努力地探討、研究部斷實踐的重要課題。
科學精神和科學世界觀，以及用科學態度和科學方法判斷及處理各種事物的能力。
比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能強大的“powerpoint”軟件，不知如何下手，模仿的多，創新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現同學之間的交流與爭論。這時，我為了培養學生有求新、求異的思想，有自己的設計風格，于是仔細觀察學生作品中的創新閃光點，即使很少，也通過多媒體教學網，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學發表意見，并鼓勵大家一起試一試。而被展示的學生得到我的表揚，高興萬分，創作越來越起勁，就這樣，時間長了，學生創作的思想解放了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。其二，充分認識科技創新教育是一種超越式教育。
從價值觀取向上審視，傳統教育堅持的是“一追求傳統文化的輝煌成就及其歷史價值的昨天教育價值觀”。我國的基礎教育是從小學到中學，從中學步入大學，都是前人的經驗。到大學生才學到老問題，碩士生才解決新問題，博士生解決難題，到博士后才發現問題。從這點可以看出，我們只是在發揮著一種“復制”前人的功能，并無深刻、內涵獨特的創新意義可言。而科技創新教育堅持的是“以追求未來理想與成功為價值的明天教育觀”，“創造”出不以“重復過去”為己任，不但能以批判的精神繼承歷史上的一切文明成果，從容自如地適應現存世界，而且能夠以強大的創造才能主動積極地豐富、發展和超越歷史和現實，從而推動人類文明不斷向前。
其三，充分認識科技教育是一種主動性教育。
我國的現存教育，是脫胎于計劃經濟的教育。現存教育是在中央計劃經濟體制下，實行統一領導、統一考試、統一錄取、統一分配、統一教材、統一教學方式的體制。一統化的教學內容，單一的教學方法，固定的教學模式，死硬的管理方式，使學生在教育活動中自主性、主動性、創造性高度受抑，培養出來的學生能力低，創造力差，缺乏個性。而在社會主義市場經濟尤其是知識經濟日益崛起的21世紀要求我們的教育從現代化的高度，培養具有開拓創新型的人才，教育對人的發展從而對社會的發展所起的作用大小，基礎取決于它在多大程度上培養出主體性強的人，以主動適應社會發展的要求。作為回應市場經濟和知識經濟時代呼喚的科技創新教育，必須重新調整現存教育目標，即社會培養既具相應的知識技能，又具有開拓進取的創新意識、競爭和合作精神，以及隨機應變、辦事能力強，工作效率高的人才。
現在我們的應試教育存在教育弊端，它最大的危害就是變相“奴化”學生的人格，在這種教育的形式下，學生只是分數和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發展，導致思想依附、靈魂萎縮。今天的老師和家長正在孜孜不倦地向孩子灌輸“讀好書、考高分、上好學校、有好前途”的理念。老師不間斷地進行教學加壓，家長為孩子聯系形形色色的補習班培訓班，小發明小制作之類的科技創新活動成了“不務正業”。學生成了應試教育的容器，而很少能真正感受到學習知識的樂趣。這種對于考分的過度追求，使當代青少年正在失去對培養科技創新能力的興趣。而科技創新教育則注重完善學生健康的人格，一方面注重德、智、體、美、勞教育在學生身心發展中的有機滲透，培養其崇高堅定地人生信念，堅忍不拔的奮斗志向，純潔優秀的道德品質，超凡脫俗的審美理想，寬廣淵博的文化素養和敏捷的生活技能；另一方面注重培養學生從事未來創造工作所必備的獨特精神品質，如堅持探索，不隨大流的獨立人格，標新立異、破除陳規的批評精神，不拘陳見，富于變通的靈活態度，博采眾長，吸納百川而又獨樹一幟的寬廣胸襟。
目前科技創新教育比過去受到了重視，但是仍然面臨著很多問題。如何充分利用各種社會資源開展科技活動，在新形式下如何把課堂內的科技教育與科技活動有機地結合起來？如何使各類主體組織開展的科技活動系列化、有序化的面向全體學生？如何使科技活動有效地提高青少年的科技素養？如何進行有效地科技教師及輔導員培訓等等。這些都需要我們在實踐中去進一步的探討、研究和解決：
課堂教學是以思維教育為主線、學習教育為主業、創新教育為主導的。其中思維教育又以創造性思維開發為核心，邏輯思維和辯證思維教育只是作為創造性思維教育的基礎，培養學生的聯想、想象、求異、直覺等思維能力成為了課堂開展教學創新的主要任務。創新教育的學科課堂教學，一個共同的特點就是：知識教育只是創新思維教育的載體。培養學生的創新素質,尤其是創造性的學習實踐能力，是課堂教學的最終目的。這樣的課堂教學，才能達到“創新思維、創新知識、創新技能”三者統一，才能達到培養學生的探索精神、主體意識和主動性，開發學生的創新智慧和創造潛能的創新教育的目的，也才能在知識和理論上，在方法和技能上，為課后的社會實踐打下了堅實的基礎。
其二，注重建立創新情感與培養創新態度創新教育的課堂教學必須以激發學生的創造性的學習興趣為契機，必須以建立學生的健康的強烈的創新情感為中心。
教學活動可以理解為興趣活動、情感活動、方法交流活動等三種形式。在平時，注意引導學生在學習、生活、社會實踐的大課堂中，努力培養自己廣泛的求知欲和交流欲。比如：走出課堂，了解生產和生活，激發學生的求知、求新欲望；結合課堂，聯系學習和生活，激發學生的交流欲望和交往能力；再深入社會，利用游樂和休假，廣泛接觸社會，開啟學生關注社會新問題、關注人生的新情感大門。
其三，注重體驗創新過程與掌握創新方法。
教學的全過程應該是方法交流的全過程，尤其是教學任務越繁重就越應該突出學習方法的交流。課堂開展創新教育，就是要讓學生在學習方法上有所創新，課堂再現或發現某種知識學習的全過程就是學生交流或學習某種學習方法的全過程，只有在教學過程的諸方面進行大膽的創新，才能真正讓學生摸索到或掌握適合自己的學習方法。
科技創新教育活動的外延很廣，涉及面廣，尤其是對科技創新教育活動的研究，限于人力物力等條件，有待于進一步研究。其他對科技創新教育的評價觀念，對學生的能力大小很難以統一的標準進行量化考核，有待于進一步探討。還有，影響學生學習成績的因素是多方面的，就于個體學生分析，科技創新教育活動對學生的學習并不是立竿見影起作用的，有其個性特征或特殊原因，需作具體分析。
以發展的觀點重視科技創新教育，改變傳統的教學模式，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，是適應時代潮流的需要，是現代化教育的需要，是歷史賦予我們的重任。讓我們以全新的教育觀念，嶄新的教育姿態迎接新時代的挑戰，為培養適應四化建設的創新型人才而努力。
總之，在教學過程中，教師要激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。因為每個學生都蘊藏著無限的潛在創造力，教師正確的引導是關鍵所在。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，從而激發他們無限的創造能力。
參考文獻：淺談信息技術課程教學與創新王生。
《現代教育教研》。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇八
1．1建設高素質科技教師隊伍。
1．.1.1配備專職科技教師學校應選擇熱愛科學、年富力強、奉獻精神強、責任心強的教師來擔任科技教師。
1．.1.2培訓學科教師可通過面向全體教師的知識培訓、專家講座、制度建設、激勵機制等手段與措施，使教師更新教育理念、提高科學素養，積極參與科技創新教育教學活動的探索和指導工作。
1．.1.3提高科技教師綜合素質定期召開科技教師座談會，及時溝通、相互了解教學實施中的問題和經驗；實行青藍工程的管理激勵制度，培養發掘有科技創新教育教學潛力的科技教師。
1．2開展科普推廣宣傳活動。
（1）舉辦校科技周活動、組織學生參加全國、省、市青少年科技創新活動。做到早部署、早安排，圍繞科技活動主題，開展形式多樣、主題鮮明、內容豐富、健康向上的系列科普活動。
（2）組織學生觀看科技片。可收看中央電視臺《科技博覽》、《人與自然》、《科技之光》、《走進科學》等科技節目；組織學生征訂通俗易懂的科普讀物，如《科學大眾》、《少年科學》、《少年智力開發報》等；介紹科學家故事，如牛頓、愛迪生、富蘭克林、貝爾等眾多科學家熱愛科學、獻身科學的故事。
（3）定期組織學生精心策劃，張貼科普墻報、辦科普專刊，展示科技創新優秀活動項目，展示學生自制的標本、教具、學具；開設科普講座；舉辦“科技在騰飛”的手抄報等形式新穎、富有特色的比賽；組織部分學生寫心得體會，利用校園廣播選播優秀作品。
（4）大力宣傳熱愛科學、具有創新思想的青少年先進事跡，不斷激勵學生熱愛科學、勇于創新的學習熱情，激發學生科技創新潛能。只有讓學生積極參與、廣泛參與，才能真正在校園內營造一個愛科學、學科學、用科學的氛圍，讓科技意識深入人心，取得良好的科技宣傳和普及效果。
2整合基礎學科課程和科技活動。
開發科技創新教育資源把學校科技創新教育與教育整體改革相結合，并入教育主渠道，以課堂教學為主陣地和主渠道。只有這樣，才能使學生道德情操、實踐能力、創新能力得到全面提高；也只有將以往青少年科技活動的“課外”身份轉變為“課內”身份，才能突破科技活動就是建課外小組、搞小發明的狹小天地，讓課堂中處處有科技，處處有創新，真正落實學校科技創新教育。
2．1．1高考學科學生學習時間主要用在高考學科中，因此，如果在教學中滲透科技創新教育理念，并對相關的科技知識進行一些系統梳理，必將對學生科技創新能力培養和提高起到重要作用，收事半功倍的效果，有助于學生綜合素質全面提升。
（1）語文學科。現在的語文教材中，增加了不少有關科技內容的文章，語文教師可利用此契機，在教學中引導學生收集整理相關的科技資料和研究背景，拓寬科技知識領域。
（2）英語學科。有英語教師曾留意到一個現象：理科生英語成績普遍高于文科生。按常理文科生應更占優勢，但通過試卷分析才知，原來英語試卷中的完形填空、閱讀理解等題目有五分之三以上的內容涉及到自然科學知識，而這正是理科生的優勢。因此，英語教師非常有必要在教學中融入科技知識，尤其對文科生的教學，這既有利于提高學生英語成績，也有利于培養學生科學素養。
（3）理化生學科。在實驗教學中，通過讓學生觀察、對比、實驗、歸納、類比等方式，引導學生“做中學”和“探究性學習”，提出種種假設和猜想，能很好地發展他們的創新意識，在培養學生科技創新能力方面具有得天獨厚的學科優勢。
（4）數學、政史地等學科。教師在教學中可根據各自學科特點，將科技創新理念滲透在教學中，培養學生探究精神以及發現和創造性解決問題的能力。
2．1．2非高考學科如《綜合實踐活動》、《通用技術》、《信息技術》等學科的教學有利于學生創新靈感的產生，讓學生親歷實踐活動的過程，經歷成功與失敗，這對于直接經驗的獲取和創新人才的培養非常有幫助。同時，也讓學生體驗到實踐探究的樂趣，培養學生發現問題解決問題的能力，信息收集處理分析應用的能力、學會與他人合作與分享、增強團隊合作意識，培養良好的科學態度和科學道德，增強社會責任感。從而更好地促進青少年個性發展和情商修養，轉變學習方式，完善學生素質結構，提高綜合能力，實現學生科技創新素質的全面提升。
2．2開發校本課程。
2．2．1明確校本課程開設目的'充分利用學校教育資源，以培養學生的科學素質、科學興趣為目標，為學生建立廣闊的知識背景，降低教學內容的理論難度和對學科體系的嚴格追求，避免科技教學課堂死板生硬，加強觀察、采集、實驗、動手操作和實踐的環節，注重閱讀、思考、探究、分析和直接發現。
2．2．2注重校本課程開發針對學生興趣需求、心理特點、個性發展等，合理開發校本課程，避免科技創新教育的隨意性和片面性，認真規范科技創新教育內容，建立學校科技創新教育課程目標和內容體系。可開發科學史話（愛迪生發明故事、歷代科學家史等）、電子技術、機器人制作、建筑設計、物質科學、生命科學、地球與空間科學、軍事科學等校本教材，涵蓋科學前沿與高新技術、實用技術、科學技術史等相關內容的校本課程。
2．2．3合理控制校本課程人數只要報名參加某校本課程的學生超過10人，學校就應想辦法開設此課程。另外，每門校本課程人數應盡量控制在30人以內，以有助于教學的開展和提高課堂效率。
2．3開展科技活動。
2．3．1比賽競技類如航模、空模、魔方、七巧板、電子制作、物理技能、機器人、天文知識、環保知識等競賽；科技發明作品展、生物標本展、化學晚會等；組織以科技為主題的班會活動，由學生代表講述科學故事，提出論點，大家相互討論，得出結論；規定學生每學期讀一本科學書籍；利用寒、暑假參加科技社會實踐活動。通過豐富多彩的科技活動，能強化學生的團結協作精神，鼓勵學生自立、實踐、創造；培養學生的科學思想、科學素質、科學方法；認識自我，展示和發展自我，從中享受成功的快樂。
2．3．2興趣小組和社團活動組織學生成立科技興趣小組，或由學生自發組織科技社團活動。這些興趣小組和學生社團，都是由對某學科研究領域感興趣的學生組成的，其科技活動開展的針對性更強、目的更明確，內容更有深度和廣度，并能及早發現和培養具有科技創新潛質的優秀人才。
2．4緊密結合高校自主招生政策。
將科技創新教育作為深入實施素質教育的載體之一，與全國高校自主招生政策緊密結合起來。高校自主招生是一門大學問，不同高校選拔優秀生源的標準和方式雖各有千秋，但萬變不離其宗，所需人才一定是具有學科特長、創新潛質、拔尖優秀的創新人才。通過檢索高校自主招生報名條件，發現一個共同條件，即“具有突出的創新和實踐能力，在科技創新發明有優異成績者”。那么高校如何評價學生是否具有創新潛質呢？清華大學招生辦介紹：“綜合性面試容易評判出學生的綜合素質，但對于創新性的評估則有局限性……不是靠一張卷子就能把學生的創新能力評判出來的”。那么，針對高校自主招生政策中提到的關鍵詞“科技、創新、實踐、發明、優異”，應如何理解和定位，從而給學生更多的選拔機會呢？具體來說，可以從以下幾個方面入手：
（1）組織動員學生參加科技創新類比賽活動。如組織學生參加全國省市級青少年科技創新大賽、明天小小科學家、科普作文大賽、微創新大賽、中小學電腦制作大賽、中小學信息技術與創新實踐活動等。
（2）輔導學生科技發明申報國家專利并獲得國家專利。
（3）積極組織學生以小組為單位（5～15人）參加科技類社會實踐活動。參賽獲獎、申報專利、社會實踐，是最能體現學生科技創新能力的一種有效方式和途徑，能直接將其作為高校評價學生創新潛質的重要指標，從而讓學生具有高校自主招生的選拔資格，爭取更多機會選擇心中理想的高校。
2．5舉辦科技專家講座。
作為科技教師，由于課題研究等方面能力受限，學校應盡可能充分利用校外科技資源，與相關的科研機構保持密切聯系，與其相互合作、達成協議，將這些科研機構定為學校青少年科技活動基地，并從中邀請與青少年科技活動相關的科研人員及專家來校舉辦科普講座。這種以科技專家的科學素養和人文素養為載體的課程資源，能最大限度地滿足學生的好奇心和求知欲，產生巨大的教育價值。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇九
宸宸是中（一）班的一個小男孩，我與宸宸的交往始于一次值班。
周一：“他是誰？”
本周輪到我行政值班，早上我和三位值班老師站在園門口迎接孩子們來園。雖然是星期一，但開學已經一個多月了，孩子們能歡快地與家長道別，并主動與老師打招呼，一個個井然有序地進入幼兒園。
快到八點鐘時，一輛銀白色轎車無視園門口馬路中間的隔離帶，也全然不理會保安的阻攔，不以為然地停在園門口，副駕駛室門隨即打開，一個小男孩走了下來。只見那個小男孩手里捏著一只放早點的白色塑料袋，一下車門，他便把塑料袋很干脆地扔在地上，面無表情地快速走了進去，速度之快讓園門口的三個值班老師都來不及提醒。
“他是誰？”“這就是宸宸。”其中一個中班年級組的值班老師認識他。
值班結束后，我來到中（一）班教室，與班級老師交流了宸宸早上來園時的情況，建議老師加強教育，并與家長及時取得聯系，進行溝通，一是希望家長能支持和配合幼兒園，自覺把汽車停在幼兒園西側，確保園門口交通順暢，二是力求家園一致共同教育孩子，糾正孩子不良的行為習慣。
周二：“站住！”
值班第二天，我特別關注宸宸小朋友。快八點鐘的時候，我遠遠地看到宸宸的爸爸把汽車停在了離園門口20米處。
顯然家長工作已初見成效，想必昨天班級老師已和家長溝通過，家長還是能夠理解支持我們的工作。正這樣想著，宸宸已走到園門口，手里依舊捏著一只白色塑料袋，大家滿心期待著他把袋子扔進垃圾桶的時候，出乎意料地，他還是把袋子扔在了地上。
“宸宸，快把袋子拾起來！”值班老師急忙喊起來，所有的值班老師今天都特別關注宸宸。
可是，宸宸好像沒有聽到值班老師的話，徑直走進去，而且開始快跑起來。
“站住！”看到宸宸的壞習慣不僅沒改變，而且變本加厲，我不由大聲地一邊喊一邊快步追了上去。
宸宸看到我追上來，跑得更歡了。這小家伙，不僅頑皮而且頑固！快到樓梯口的時候，終于被我追上了。我緊緊拉住孩子企圖掙脫的手：“你已經是中班小朋友了，還隨便亂扔垃圾！許多小班的弟弟妹妹都看著你呢，請你回去！把垃圾拾起來，扔到垃圾桶里！”
宸宸很不情愿地跟在我后面，回到大門口，在眾目睽睽之下，拾起自己扔在地上的袋子，放到了垃圾桶里。
值班結束后，回到辦公室，我利用qq與班級老師交流了一下宸宸的情況，希望再加強教育。
上午幼兒做廣播操的時候，我特地來到中（一）班隊伍后，幾個眼尖的小朋友發現了我。隨即叫了起來：“李老師――”“哎，認真做操啊，我在后面看著呢，比一比誰做的動作最優美。”我故意大聲說，因為我發現宸宸就排在第一排倒數第二個。宸宸聽我說完，突然小腰板挺直了一些，我不禁啞然失笑。
周三：“我來看看你。”
值班第三天，我依然特別關注宸宸的來園表現。
八點時，宸宸爸爸的汽車來了，汽車已能自覺停在園門口不遠處。宸宸下了車，右手依舊捏著一只放早餐的塑料袋，他走到我們值班老師面前，有點夸張地抬了一下右手，接著再把袋子慢慢地塞進了靠門邊的垃圾桶里。
“真好！有進步！”我摸了摸宸宸的頭微笑著說。
值班結束后，在qq里，我與宸宸的`老師交流了一下情況，表揚宸宸有進步了。同時我又提出建議，希望老師能繼續與家長溝通，建議孩子在家吃完早餐再來幼兒園，在汽車上吃早餐既不方便也不安全、不衛生。
幼兒做廣播操了，我又特地來到中（一）班，宸宸看了我一眼：“你怎么又來了？”“我來看看你！看看你今天做操是不是更認真啦。”
三天了，這是宸宸第一次主動開口和我說話。雖然孩子沒有叫我一聲老師，但是我覺得這已經是個不小的進步。
周四：“李老師，快來看我做操！”
早上八點時，宸宸來了，今天手里空空的，來到我面前時，雙手特地一攤，無聲的動作告訴我他在家已經吃好早餐了。嗨，這個家伙還挺幽默的。
做操時間到了，還未走到中（一）班隊伍邊，遠遠地，聽到宸宸在喊：“李老師，快來看我做操！”
“哎，好的，我過來啦。”我笑著走了過去，“嗯，真不錯！動作越來越優美了。”
周五：“李老師，我會胯下拍球啦！”
下午戶外體育活動時，中（一）班小朋友正在練習單手胯下花樣拍球，大多數小朋友都學會了，只有部分小朋友還沒學會，兩個老師和一個保育員正在重點輔導不會拍的小朋友，宸宸也是其中之一。
宸宸很努力，但是小皮球就是不聽使喚，不一會兒宸宸便手忙腳亂，滿頭大汗了。我站在旁邊靜靜地看了一會兒，終于發現宸宸不會拍的原因。單手胯下拍球的動作要領是皮球先放在身體的右側拍，然后右腳抬高，這樣皮球就輕而易舉地穿過右腿了，可是宸宸的皮球總是放在身體前面拍的，所以無論身體怎么扭來扭去都很難成功。
“宸宸，讓我來試一試吧，你仔細看看我是怎么拍的。”“好的。”宸宸說。
“小皮球放右側，拍一下抬右腳。”我邊拍邊說，慢慢地演示了好幾遍后再請宸宸嘗試一下。一下、兩下……慢慢地，宸宸終于成功了。
“李老師，我會胯下拍球啦！”宸宸興奮地大叫起來。
一周來，宸宸從一開始對我視而不見轉變為主動與我打招呼，我覺得這就是我這一周最大的收獲。我深深感悟到，當一個孩子出現不良行為傾向時，我們只要多關注他、關心他，幫助他修正，孩子一定會養成良好的行為習慣，孩子天真無邪的臉上也一定會綻放出燦爛美好的笑容。我想孩子這種美好的轉變不僅僅是我們老師所期望的，也是所有父母所期望的，更是孩子身心和諧發展所需要的。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十
調皮搗蛋是孩子的天性，他們畢竟是孩子，缺乏生活經驗，做事掌握不好分寸，任著自己的性子去做。
我班佳樂小朋友他就非常的調皮，是一個讓老師都感到頭疼的孩子！他每次出現問題或是發生了什么事情時，就會發脾氣，時常推倒小椅子來發泄，嘴里還說著不和你玩了，然后抱起胳膊噘著小嘴去賭氣。而我們之間就曾經發生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請小朋友們安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我批評了他，他就大發脾氣，推倒小椅子，跺著腳跑到前面去，抱著頭賭氣不吃飯了。我雖然沒有去理會他，但是一直在暗中關注著他。過一會兒，忽然，他跑了過來，抱住我說：“老師，你還愛我嗎？”我當時也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊！
現在我終于明白，愛是建立良好師幼關系的`“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使孩子的身心都得到健康的發展，使教育事業閃閃發光。所以教師要多給調皮孩子一點愛，用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。走進孩子的心靈，走進孩子多姿多彩的內心世界，使每個幼兒都沐浴在愛的陽光中，健康快樂地成長！
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十一
眼下許多教師都感嘆工作難做，抱怨現在的幼兒不好教，深感“后生可畏”，認為現代的幼兒思維活躍，富有個性。
最近有兩件事對我觸動很大。一是幼兒園大班幼兒溪溪帶來爸爸剛從巴黎買回來的新玩具讓小朋友玩。陳老師先拿起來擺弄，但始終無法讓玩具動起來。這時，舒舒說：“老師，應該是這樣玩的吧。”他接過陳老師手中的玩具一擺弄，玩具果然動起來了。二是在“太空旅行”的主題活動中，教師讓幼兒自由談論相關內容，其中一個幼兒對飛碟探索的奧妙侃侃而談，那副滿腹經綸的樣子讓教師忍俊不禁。
瑪格麗特?米德(margaret―meed，1901~1978)是美國當代杰出的文化人類學家，她在《文化與承諾》一書中從文化傳遞方式的差異出發，將整個人類文化劃分為三種基本類型：前喻文化、并喻文化和后喻文化。前喻文化是按照自上而下的方向傳遞文化，即晚輩向長輩學習，在這種文化里，教師是“傳道、授業、解惑”者的角色；并喻文化是兩代人相互學習的文化；后喻文化是長輩反過來向晚輩學習的文化。在后喻文化中，幼兒的主體性得以彰顯，新型的主體間性得以形成。本文擬從后喻文化的`內涵出發管窺現代師幼關系。
首先，教師是幼兒平等對話的伙伴。隨著后喻文化的到來，年輕一代即將成為文化的主導，教師不可能時時處處保證給予幼兒正確的指導。師幼交往的關系是一種人際關系，它應該表現為一種平等的關系，表現為兩個主體間的對話過程。在后喻文化中，教師必須真正把幼兒當作“對話”的伙伴，真誠地做幼兒的“對話”伙伴。
第二，教師是與幼兒共同活動的探索者。后喻文化強調教師與幼兒間的互動關系，強調師幼共同發展和成長。結合時代特征，幼兒園課程中不確定因素大大增加。這就要求教師與幼兒積極參與，共同探索。教師不再主導課堂話語權，而成為與幼兒共同活動的探索者。
第三，教師真正成為幼兒的支持者、促進者。后喻文化雖強調幼兒的主體地位，但也不否認教師的作用。畢竟，由于幼兒缺乏經驗，對事物的認識往往停留在表面上，這就需要教師積極引導，適時地給予支持，使幼兒的探索活動深入下去。正如一位幼兒園教師所說，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確定因素使得每一個孩子如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要每位教師用心欣賞、研讀，及時給予支持。教師只有擺正自己和幼兒的位置，以幼兒發展為本，才能真正走進幼兒的心靈，和他們一起探索世界的奧秘。
（吳采紅南京師范大學教育科學學院）。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十二
xxxx年預計全社會研究與試驗發展經費億元，比增20%，占gdp比重;預計全市擁有有效發明專利960件，增長，每萬人發明專利擁有量，比去年提高;高新技術企業凈增18家、累計達108家，新增科技小巨人領軍企業22家、累計達61家，新增企業工程技術研究中心4家、累計達31家，新增省級重點實驗室2家、累計達6家，提前超額完成xx市“十三五”高新技術企業100家、科技小巨人領軍企業50家、企業工程技術研究中心30家的目標任務。
1、實施項目帶動，推動產業技術創新。通過實施科技項目加強企業技術創新，積極指導和組織企業申報國家、省、市科技計劃項目，重點支持機械制造、有色金屬、光電、新材料、節能環保和生物醫藥等領域中產業關聯度大、帶動作用強的關鍵核心技術攻關，xxxx年爭取省級以上科技計劃項目118項獲取經費補助3539萬元,實施市級科技計劃項目及獎勵補助5500萬元，實施6個奇邁基金項目補助經費萬元，帶動企業研發投入億元，新增產值億元。開展企業研發投入分段補助政策，xxxx年度企業研發投入預補助1117萬元。實施科技創新工程包，8個項目完成投資額億元，完成年度任務130%。大力推動科技服務業發展，建立我市科技服務業培育庫，現有54家企業入庫培育，完成xxxx年全市服務業發展“三比一看”競賽培育2家的目標任務。
2、實施脫貧攻堅，推動科技強農惠民。開展了省級扶貧開發工作重點縣人才支持專項行動，選派47名專業技術人員前往長連武3個重點縣29個鄉鎮開展科技服務，推動農村科技創新創業和精準扶貧。開展科技幫扶到戶，組織農村實用技術培訓班18期，培訓貧困戶1318人，安排專家深入田間地頭現場指導120多人次，建立7個縣級科技幫扶示范點，每個示范點選派1名科技人員、2萬元示范補助經費，編印發放《xx市脫貧攻堅戰役科技幫扶到戶實用技術手冊》1萬余份，通過科技典型示范帶動引導各縣貧困戶掌握種養技術，推動貧困村、貧困戶脫貧。精準幫扶連城縣姑田鎮中堡村及39戶貧困戶，支持中堡村集鎮農貿市場、光伏發電、生態養牛、絞股藍種植加工等脫貧項目建設，協助完成10戶貧困戶造福工程易地搬遷、13戶貧困戶集中安置住房，實現7戶穩定脫貧、17戶脫貧。推行科技xxx制度，省科技廳認定175名省級科技xxx、1家法人科技xxx服務xx市，并補助每位省級科技xxx每年2萬元工作經費，組織申報科技xxx后補助項目20項和星創天地建設補助1項合計350萬元。
3、實施生態環保攻堅，推動天藍地綠水清。實施國家科技惠民工程，開展水土流失生態修復、大氣污染治理設備制造、畜禽養殖業污染治理、工業廢水循環利用等科技攻關，全省首個國家科技惠民項目“九龍江北溪流域農村生活污水處理技術應用示范”通過驗收，組織實施了“含銅酸性污水循環利用與資源化處理關鍵技術”、燃煤電站用管式濕式電除塵技術、燃煤煙氣高溫除塵脫硝超低排放一體化技術與裝備研發項目研究。
1、大力培育高新技術企業。舉辦高新技術企業認定培訓輔導，制作高企優惠政策宣傳動漫，建立高新技術企業重點培育庫，現有198家企業入庫培育。制定《高新技術企業認定申請企業形式審查表》，把《高新技術企業認定管理辦法》細化為4大類31項審查條款，方便企業通過形式審查。xxxx年國家高新技術企業認定凈增18家、總數達108家，兌現龍氟化工等35家國家高新技術企業獎勵770萬元，50家國家高新技術企業享受所得稅優惠政策減免額億元、增長15%。
2、大力培育科技小巨人領軍企業。新認定市級科技小巨人領軍企業24家，新認定省級科技小巨人領軍企業22家、總數達61家。xxxx年全市有57家企業享受研發費用加計扣除優惠政策，加計扣除額億元、增長，15家省級科技小巨人領軍企業享受加計扣除獎勵萬元;28家科技型企業申請省創新券補助萬元。
3、大力培育與引進科技創新創業人才。認真實施我省“海納百川”高端人才聚集計劃和人才強市戰略，引進和培育一批高層次科技創新創業領軍人才。其中，2人入選第三批國家“計劃”科技創新創業領軍人才，1人入選科技部科技創新人才推進計劃科技創新創業人才，4人入選xx省“百人計劃”科技創新創業領軍人才，組織推薦15名第三批xx省科技創新創業領軍人才，評選出8名市級科技創新創業人才,征集17家重點企業高層次人才需求。
1.培育區域創新平臺。支持xx國家級高新區、廈龍山海協作經濟區、xx國家級農業園、武平省級高新區和連城省級農業園等平臺建設，加快推進上杭縣工業園創建省級高新區。
2.建設產業技術研發平臺。加強與知名高校科研院所的對接合作，牽頭制定出臺了《xx市加快高水平科技創新平臺建設發展九條措施》，重點推動市、縣屬領軍企業、骨干企業、創新型企業、高新技術企業建設一批高水平的國家級、省級產業技術研究院、新型研發機構、工程技術研究中心、重點實驗室等科技創新平臺。“xx省應急救援裝備產業技術創新戰略聯盟”獲省科技廳批復，新增2家省級新型研發機構，新增2家省級企業重點實驗室，總數達6家;新增4家省級企業工程技術研究中心，總數達31家。xxxx年，對省級企業重點實驗室、企業工程技術研究中心等7家新上省級科技創新平臺兌現獎勵700萬元。
3.搭建“創新創業”平臺。新增7家市級眾創空間、總數達到24家，新增2家省級眾創空間、總數達10家，推薦龍騰新創等5家省級眾創空間申報國家級眾創空間，新增1家國家級星創天地、總數達4家。舉行xx市第四屆創新創業大賽，70家初創型和成長型企業參賽，其中27家企業進入省復賽,1家獲得省二等獎、8家獲得省優勝獎，正德光電進入國家電子信息行業總決賽取得優勝獎并獲得優秀企業稱號。成功舉辦了“雙創在xx”走進xx主題活動，引起中央和地方26家新聞媒體深入報道，充分展示了xx創新創業成果，提升了xx創客群體知名度和創新影響力，激發了大眾創業萬眾創新的新熱潮。省委常委、常務副省長張志南同志對此作出了重要批示。
4.建設大型儀器設備共享平臺。開展xx市大型科學儀器設備共享調研，推進重大基礎設施和大型科研儀器向社會開放服務。xxxx年5月25日xx省大型科學儀器設備共享平臺正式上線運行，我市作為省平臺的二級平臺，目前可提供開放共享的儀器單位共9家、儀器設備總臺套數為131臺套，儀器設備主要有分析、計量、工藝實驗設備、物理性能測試儀器等類別，涵蓋了化學、材料科學、食品科學、農學、力學、環境科學及資源科學、藥學、生物學、色譜光譜等學科領域。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十三
為了進一步推動校科技創新工作的開展，拓展學生的視野，激發學生實踐創新的激情，展現江蘇理工學院的風采，經研究決定舉辦常州市大學生科技創新交流活動。
二、活動主題。
創新與交流。
三、參賽對象。
常州市在校大學生。
四、活動開展。
1.場地確定。初定于報告廳。由會長助理申請場地。
2.活動所需物品，由信息部負責。
3.相關人員邀請，由外聯部負責。邀請常州市各高校科技類社團參加。要求：每個高校派4-6名優秀學生參加，并準備15分鐘左右的ppt,介紹他們學校學生科技創新方面的現況（有哪些科技類創新發明，學校對于學生科研的政策及學校擁有先進設備等）、對學生科研的心得以及建議等。
由科技發明的，可以將實物給予展示。
五、活動時間。
20xx年4月20日下午2點。
六、大會流程。
1．大會進程安排。
（1）大會策劃期。
（2）活動準備期。
宣傳制作、場地租借、現場物資準備活動前夕宣傳、排練、請柬的發送。
（3）交流會舉辦（20xx年4月2日下午2點）。
節目彩排、布場、走場。
12:30^14：00接待來賓。
14：00^16:00會議開始。
（活動流程：a.領導致辭b.各高校代表發言c.專家建議d.大會結束e.參觀校園）。
16：00^16:30清場。
（4）晚會后期。
3．活動項目系統。
（1）外聯組：贊助商的聯系、邀請函的發送、參加人員接送。
（2）宣傳組：宣傳資料的計劃、制作與購買、各項宣傳的操作。
（3）現場組：器材搬運、場地布置、來賓接待、禮儀與迎賓。
4．大會前后注意方面。
（2）請柬發送：由專門人員向各個學校院系領導和教授們遞交請柬。
（3）主持人：希望能邀請到優秀的人來擔任，主要以介紹交流會的流程等。
（9）現場維持：早上確定好當晚現場就坐區域的劃分，演出中負責維持現場的秩序。
（10）現場拍攝：由2~3人負責整場交流會的拍攝。
七、活動經費。
項目金額（元）。
橫幅（3條）200。
礦泉水30。
請帖（10）40。
宣傳海報（3張）30。
宣傳kt板（3）90。
彩帶（若干）15。
氣球（若干）10。
三角牌名單打印15。
紀念品（若干）500。
總計930元。
另：每高校代表給予50元交通補助。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十四
根據調查,高中學校體育教學中師生關系總體上比較和諧,但也存在著許多不和諧的現象。主要表現在以下幾種:。
1.師生關系“冷漠型”。由于高中處于一個重要的階段,教師工作任務多,學生學習壓力大,師生之間缺少溝通。有些教師只是把體育教學當成一項工作,只為完成教學任務,對學生身心情況漠不關心。學生與教師缺少交流,相互之間了解不深,最終造成關系冷漠。
2.教師過度“嚴厲型”。有些高中體育教師為完成教學任務,對學生要求過度嚴苛,且不注重教學形式,教學內容缺乏趣味性,造成學生對體育課失去興趣,有時會形成一種反感情緒,影響了體育教學的效果。
3.教師過度“民主型”。與“嚴厲型”相同,有些教師只為完成教學任務,選擇了相反的教學氛圍。教師對學生要求較少,課堂敷衍了事,看似和諧的師生關系,其實是相互懈怠。學生除了可以輕松拿到合格的成績之外,沒有任何其他收獲。
4.師生關系“對立型”。對立型是師生關系中最糟糕的狀態。它表現為,師生之間相互不認可,甚至是相互刁難。教師利用掌握分數的權力,故意為難學生;學生課堂上故意冒犯老師,不配合老師教學,甚至與老師唱反調。這種師生關系對體育教學有著非常不利的影響。
二、高中體育教學師生關系不和諧的原因。
1.缺乏以學生為主體的認識。傳統教學模式的長期影響,教師通常以自我為中心,在教學過程中充當主角,而把學生當成配合教學的聽眾。體育教師在教學過程中,習慣控制學生,向學生發號施令,經常忽視學生的自主權。而學生為雖然心存不滿,但為了成績不得不約束自己的行為。這種長期錯誤的認識,對體育教學產生了極大地阻礙。
2.師生之間缺乏交流。傳統教學方式是以教師講解為主,學生聽課模仿為輔。師生之間僅在教學內容上有些溝通,但在教學之外的方面,如關于學生的心理、情感、生活等,教師缺乏與學生之間的交流,難以形成心靈的溝通。這種缺乏一方面歸因于教師的教學任務繁重,另一方面也因為現代信息技術的發展,學生與老師之間缺乏面對面的交流。
3.重教學輕育人的思想。高中學校為了升學率,一貫只重視教學內容的講授,而忽視學生的全面發展。高中學校對體育教學的不重視,造成體育課邊緣化形式化。另外,在體育教學中,教師只追求教學內容的完成,而不重視發掘有體育強項的學生,使學生能夠發揮特長,全面發展。
三、構建高中體育中師生和諧關系的`對策。
針對上述存在的師生關系不和諧的問題,我們進行分析之后,找出相應的解決對策。
崇尚“以人為本”思想,發揮教師主導作用。教師在授課過程中,是教學的主導者、組織者,學生是教學的主體。建立和諧的師生關系,教師首先要以學生為本,尊重學生、理解學生,這樣才能得到學生同樣的反饋;其次要發揮教師的主導作用,主動創造良好的課堂氣氛,引導學生培養對體育的興趣、愛好,良好的課堂氣氛一旦形成,將對教學起到長期的正面影響。
2.鼓勵學生積極參與,培養團隊協作和創造能力。體育教學應當激發學生參與意識,讓學生在教學過程中充當主角,親身去感受和體驗。設計一些趣味體育比賽,使學生們聯合起來,共同去完成一項任務,培養學生團隊協作能力。此外,在這個過程中,可以充分發揮學生的創造力,讓學生獨立去思考和解決問題。在突破封閉思維的基礎上,構建良好的師生關系。
3.完善教學方法,因材施教。隨著新課改的進行,高中體育教學紛紛采用先進的體育教學理念和教學模式,像探究式的教學方式,使學生與老師共同發現問題、體驗問題、解決問題,無形的拉近了師生之間的距離。此外,教師在體育教學過程中要善于發現學生問題,根據學生不同的素質因材施教。幫助學習困難的學生解決問題,扶持優秀的體育尖子去發掘潛能。結論綜上所述,目前高中體育教育中仍然存在著師生關系不和諧的現象,我們需要對其進行正確認識,并努力尋找解決不和諧因素的方法,構建和諧的師生關系將對提高教學效率起到至關重要的作用。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十五
科技創新是一個民族走向富強的必要條件。所謂科技創新就是指原創的科學技術創新，也就是說那些創造或者發明出新的技術，新的研究，新的生產經營模式，研發出全新的產品，提高了生產的效率，減少生產用材的過程都科技創新。帶領我們富起來的xxx同志表示，科學技術是第一生產力。我們的國家要成為大國中的佼佼者，就必須首先提高經濟水平，而想要提高經濟水平，必然要依靠科技創新才能達到。科技創新是強國的必經之路，與我們社會的和諧穩定，人民的生活水平，甚至于經濟的可持續發展都有密切的聯系。
我國科技創新形勢。
改革開放距今已經有30多年的時間了，我國的科技發展水平有所提高，但是與像美國這樣的超級大國相比還是有很大的差距，目前我國科技發展處于新的歷史時期。
目前，我國對國外的技術依賴性還比較強，本國的科技水平不夠強大。據調查，我國的科技引進已經達到了5成，這就說明每十項科技中，至少有5項都是從國外引進的。
我國的科技現狀還表現在對經濟發展的貢獻比較低，大概只有3成左右，剩下的只能依靠技術引進才能完成。現在，我國的企業，很少能夠擁有自己的知識產權，大多都是要依靠外國的技術才能得以生存。這樣就大大影響了我國的經濟發展水平。
科技的創新不能很好的與經濟發展相結合。我國最新的科技創新不能最快的投入使用，不能有效的轉化成產品，貢獻于經濟水平的提高。據有關部門的統計，我國每年會有3萬例的科技創新，但是能夠變成產品投入生產的最多只有兩成，而最后能夠變成一個完整產業鏈條的更是只有不到百分之五，這個數據簡直是微乎其微。
2影響我國科技創新的阻力。
科技體制的影響。
國內現在實行的科技體制存在著很大的弊端，很多科研人員往往不能一心一意的搞科學研究，反而多很多的時間和經歷想著怎么樣升職。而且科研項目的主導選擇人員并不是真正懂得科學的院士，而是那些身為“門外漢”的行政官員，根據自己的喜好選擇項目，導致很多好的項目被埋沒，耽誤了科技創新的最佳時間。
傳統教育的抑制。
想要打破傳統，擁有更加有發展意義的科技創新，就需要一批有思想，有創造性的人才。而我國的科研人員同美國相比有較大的差距，無論從數量還是質量上來說。我國的教育體制深深地抑制了孩子的思維的拓展，單方面只重視學生的成績，幾乎忽略孩子其他方面的能力。教師的教學模式死板，不講求民主，學生只能服從老師的填鴨式教學，自身的創造力被埋沒。教學過程中很多學生不敢提問，不會提問，創新意識和質疑的能力在大大降低。
人文環境的不足。
于科研人員而言，一個崇尚科學的人文環境，有利于更好的科技創新。科學家們只有在積極進取，不計較功名，相互尊重，相互理解的情況下才能夠靜下心來進行科學研究。中國在這一方面也在不斷的作出努力，xxx同志曾提出“科學技術是第一生產力”的口號，xxx同志也提出“人力資源是第一戰略資源”的想法。國家也開始實行“863計劃”、“211工程”。即使這樣，國內還是有很多由于觀念和體制等方面不同阻礙良好人文環境形成的不良風氣，這些狀況急需改善，才能給科研人營造出更加良好的科技創新的氛圍。
資金的投入不夠。
在科技創新方面研究，雖然國家已經加大了資金的投入力度。但是還是達不到科研所需要的數目，很多項目啟動資金不足，就不能開始科研的起步。甚至還有科研過程中后期的資金不到位，導致科研停滯的現象。這樣大大影響了科研的速度和質量，不利于科技創新成果的完成。
完善科技體制。
想要提高科技創新能力，首先要做的就是讓更多的人專心的投入科研。可以通過體制的改革完成這一方面的轉變，建立與創新直接相關的技術標準、風險投資管理制度、知識產權制度、獎勵制度、評價監督體系、科技咨詢服務體系、稅收制度以及與創新間接相關的政府補貼制度、分配制度、政府采購制度。這些制度的逐步形成有利于科研人員專心致志的搞科技創新活動。另外，對于科研項目的篩選活動，也應當選取相關的資深人員進行層層選取，選取精華的部分進行研究，不能讓一些政府官員把好的項目埋沒掉。這樣就可以盡量減少非正常的人為干擾，更好的支持項目的研究。
開展新式教育，打破傳統教學。
教師打破只教授學生知識的觀念，要注重學生德智體美勞各個方面的發展。不能一味的只注重學生的分數，要看到學生思維的拓展，讓學生從小培養創新精神。教師要讓學生敢于提問，樂于提問，敢于質疑權威，挑戰權威。讓學生成為課堂的主導者，而教師則作為知識的引導者，為學生思維創新不斷的提供源泉。這樣才能更好地培養出創新型人才。
解放思想，形成良好的人文環境。
科技創新與教育的關系（熱門16篇）篇十六
隨著新課改的深入，情感教育逐漸成為初中語文教育中的重要組成部分。在情感教學中，教師不僅要重視學生的成績，同時還要重視學生的學習態度、情緒以及觀念等有關情感的表現，從而使教師能夠采取有效的方式調動學生的主觀能動性，激發學生的興趣，這樣才能保證教學的質量和效率。在初中語文情感教育的過程中，教師可以采取多種方式，將自身和語文課本中所要表達的情感傳遞給每一位學生，使教師與學生和書本之間形成情感交流路線，從而引發共鳴，使學生充分感受到書本中的豐富情感，營造一個良好的課堂氛圍。
二、初中語文情感教育的重要性。
對于一個學生來說，初中階段是培養世界觀的重要階段，因此在初中語文教學過程中應該著重加強對學生的情感教育。情感教育作為《義務教育語文課程標準》中一個重要的教學目標，它能夠將各學科的教學目標有機結合起來，因此在各個學科的教學活動中開展情感教育有著重要意義，同時情感教育也逐漸受到語文教學工作者的高度重視。所謂情感教育，就是教師在教學活動中尊重學生的情感，將學生的情感需求作為教學的出發點和落腳點，重視學生的個性需要和現實情感體驗。情感教育有利于將語文教學的人文關懷充分體現出來，同時使我們明確情感教育在語文教學過程中起到的重要作用。
三、在初中語文教學中實施情感教育的策略。
1.加強實踐教學，提高學生應用能力。
在初中語文教學活動中，最重要的就是讓學生掌握基礎知識，培養學生的語言組織能力和表達能力，提高閱讀能力。除此之外，教師還要培養學生的情感，使學生有良好的思想觀念。語文作為一門靈活的學科，知識不僅局限于課本中，教師應該引導學生將學到的知識融入生活中，不僅讓學生真實體驗課本中的知識，同時還可以培養學生靈活運用知識的能力。語文與生活密切相關，教師可以通過實踐的方式培養學生的能力和情感，同時在實踐過程中也可以很好地考查學生對所學知識的掌握程度和運用能力，加強語文教學過程中的情感教育。通過實踐還可以讓學生對知識產生深刻印象，增強理解能力。以課文《看云識天氣》為例，初中階段的學生對云和天氣的'認知還比較模糊，在這種情況下，教師可以帶學生到室外去觀察云，并記下云的特點，再結合課本，讓學生充分認識課本和現實生活是否一致，加強學生對課本知識的印象，從而提高教學質量和效率。
2.以導入煽情，引發學生的情感共鳴。
正所謂“萬事開頭難”，初中語文教學也是如此。評價一節語文課的成功與否，重點在于是否有一個好的開頭。教師通過豐富情感體驗的煽情式導課內容，不僅能夠引發學生的情感共鳴，同時為后續教學內容的實施奠定基礎，激發學生學習課本知識的興趣，為課堂營造一個良好的氛圍，大大提高教學效率。
3.選取教材中情感認知教育的素材。
作為初中語文教師，為了加強對學生的情感教育，應該注重平時對素材的積累。比如人教版第一冊課文《生命，生命》，這篇課文通過描寫處于危險境地中仍然不斷掙扎的飛蛾、在墻縫中不斷生長的瓜藤等來謳歌生命的旺盛和涌動。還有朱自清先生的《春》，生動形象地為我們展示了一個生機勃勃的春天。在教學活動中，教師可以讓學生反復讀課文，感受課本中所要表達的情感，從而提高學生的情感認知。
4.營造一個良好的情感氛圍。
每個人都會有好奇心。初中生的好奇心非常重，它使學生善于發現，敢于探索。因此，課堂上教師可以利用學生的好奇心，通過制造懸念營造課堂氛圍，激發學生學習的興趣。比如在學習《桃花源記》這篇課文時，由于學生覺得古文枯燥，不愿學習。這時，教師可以采取制造懸念的方式，使學生產生好奇心，進而引導學生學習。“緣溪行，忘路之遠近”，在學習這句話時，教師可以問學生：“行者迷路了，忘記了回去的路，這時他應該怎么做呢？”通過提問激發學生的好奇心，這時學生會順著教師的思路來學習，在這種課堂氛圍中，學生不僅能輕松愉快地學到知識，同時對課本內容能夠有深刻的理解。本文首先分析了情感教育的重要性，進而對初中語文教學中實施情感教育提出了幾點策略。通過對初中語文教學和情感教育的實施進行研究，促進情感教育在初中語文教學中的更好實施。
參考文獻：
［1］沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育［j］.學周刊，2015（13）.
［2］趙方圓.初中語文情感教育之我見［j］.成功（教育版），2013（23）.