經過一個學期的努力學習，期末考試考察的將是我們所掌握的知識和能力。現在就讓我們一起來讀一些不同風格的總結范文，擴展自己的寫作思路吧。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇一
全套試卷共 150 分3大塊26小題，考查了字詞知識、詞語的選擇和運用、病句的判斷、作家作品常識判斷選擇、走進名著、古詩文的默寫、詩歌的鑒賞、綜合性學習、課內課外文言文的閱讀、記敘文的閱讀、說明文閱讀、半命題和話題作文的寫作等知識。
本套試卷基本仿照中考試卷題型，緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份體現中考語文命題原則的試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力提供了依據，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些能力題，也讓學生解答的不夠全面。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共30 分，主要考查學生的識記積累和語言的運用能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解和運用、病句的判斷與選擇、古詩文默寫、詩歌的鑒賞以及綜合探究等幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共 60分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是三篇課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計60分。二選一的作文題目給了學生寬闊的寫作空間。
1、半命題作文《聽到最美的__________聲》，2、話題作文“夢想”。作文要求半命題作文補全題目，話題作文自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。其中值得一提的是以“夢想”為話題，既有時代氣息又體現了校園生活特色，我校曾經舉辦《我的夢，中國夢》演講比賽，這個作文與課文《我有一個夢想》相吻合，這對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在86％左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第3小題，這是一道病句的判斷與選擇題，得分率約為50%，因為平時相應的練習比較少，因此學生得分率較低。此外第2題得分率也僅為70%，很多學生對詞語的選擇與運用較差，這是因為平時閱讀量少，課堂時間不足。第8小題的第二道題目補全對聯學生得分率率約為10%，這是因為平時能指出對偶句，但是寫對偶句難度過大，涉及的古文知識學生理解和運用能力有限。其他題型，學生得分率約在95％。
第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為73.4%。
得分率高的是課內文言文閱讀，約為91.5%。課外閱讀文言文比較閱讀立足于課內，但是翻譯句子和簡答的第二個問題得分率較低，約為25.5％。
閱讀（二）《長途跋涉的肉羹》是一篇現代文，以記敘為主的文章，命題原則遵循了最近幾年中考試題的題型及分數設置，學生得分率約在74.8％，其中分析加點詞的表達效果和理解句子這兩個題型失分率較高，這是因為大多數學生整體把握文意的能力較弱。很多學生回答問題不全面，也導致了丟分。
時還是難以準確解答。其中指出說明方法及作用、說明文語言特點、理解文意、聯系生活解答問題這幾個題型得分率最高約為95％，這是因為題型難度小，平時訓練的時候比較容易掌握。
作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生能圍繞自己的生活寫真情，在文面的書寫上整體比較工整美觀，作文的構思組材方面也比以前有了很大的提高，但是有新意的佳作還不多。
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共37分；主觀題為理解作答題目53分，作文60分，合計113分。其中客觀題占試卷總分數的24.7％，完全吻合沈陽市中考命題原則。
綜觀全卷，根據所教學生的實際解答問題的情況加以評析，其中有難度的題型約20分，占試卷總分數的13.3％，基本吻合中考命題的7:2:1的原則。從學生得分來看，全校參加這次考試的有171名學生，130分以上有8人，120分以上的有36人，110分以上71人，90分以上148人。及格率86.5％，由此可見，學生基本掌握了本學期教學內容。
1、漢字字音字形、作家作品常識判斷選擇、走進名著、古詩文默寫、古詩詞鑒賞以及綜合探究的第一小題，得分較高，很多學生的滿分。這說明在平常的學習中師生高度重視這部分知識和技能的訓練。
而在詞語的選擇和運用、病句的判斷、綜合探究的第二小題補寫對聯在今后的教學中有必要有針對性的加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，個別學生存在寫錯字的現象，這要求在以后的教學中不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的'篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。
2、綜合性題目是新課改后出現的一種新生事物。也是學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發現問題、探究問題、獲得結論提出建議的過程。因此，對這項內容的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規律，最后結合各種類型的練習進行鞏固訓練。
3、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節奏、句意、思想感情等。本次課內文言文考的是八年級教讀的重點篇目《岳陽樓記》。失分較多的是課外文言文句子翻譯和簡答。此類題解答應注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當然，在平時的訓練中，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
4、古詩詞鑒賞題型以選擇為主，根據詩歌中的意象、意境去推知詩歌抒發的情感，并做出正確的理解和判斷。少數學生課堂不注意聽講，讀不懂詩歌所寫的內容，導致丟分但是絕大部分學生能按要求理解古詩詞，并作出正確的判斷和選擇。在以后的教學中，以后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。
5、現代文閱讀部分，我們在期末考試之前用2014年中考語文試題做了模
擬測試，發現本次考試中的現代文閱讀題目基本做過系統的訓練，存在的問題主要是學生年齡特點決定了他們理解能力差，那么對文意的理解不夠全面不夠深入，在答題時的語言和技巧方面還有待于提高。
在今后的語文教學中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重三個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析，三是對閱讀知識的運用。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、今年期末考的是半命題作文和話題作文。
我個人覺得寫作考查的關鍵是考試的作文題目應該能反映學生的生活，讓學生有話可寫，學生在審題過程中就能感受到我應該把自己生命中最令人動情的東西寫出來。這次考試中，大部分在48分左右。存在的主要問題是個別學生卷面不整潔、字數不夠、選題同一、補全標題和所寫內容缺乏新意等問題。而對于話題作文，大多數學生把握不好，習慣于把所給話題當成作文標題來寫作，這樣容易造成“大”文題“小”內容的矛盾。
建議在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在考試中話題作文或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標題，在補充中體現新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷老師產生視覺和審美的疲勞。
通過今年八年期末試卷的分析，結合2014年中考命題原則和命題方向，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：
1、重視語文基礎知識的積累，強調經典的閱讀與理解。
鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。指導學生把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續加強文言詩文的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關。要求學生注意做好知識點的積累。這是因為第一、基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養良好的語文素養的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優秀的民族文化，提高語文能力的必經之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習慣的培養。
2011版“新課標”強調：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡單的回答問題。
（1）、加強現代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，并針對學生作文死板、呆滯的現象加大作文指導和訓練的力度，要重視閱讀教學和寫作教學與口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。
（2）、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規范避免非能力因素的失分情況。
（3）、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解，對重點篇目和重要知識點進行強化訓練。
3、著眼于語文素養的培養，注重語文和生活的聯系
語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應特別注重語文的學習和生活的聯系。
這樣看來，中考的整體方向應該是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注，讓學生能運用語言準確而行動地表達內心的感悟與想法。
4、加強作文的輔導。
“新課標”強調：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。關于“寫作”的目標，重在培養學生的寫作興趣和自信心。在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
同時要積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。增加學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會。
（1）、在實際教學中可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生盡可能根據自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發揮自己的優勢，揚長避短，爭取盡可能地多得分。
（2）、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。
（3）、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
（4）、注意培養學生良好的寫字習慣，強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程。
總之，語文課堂上的答案應該是豐富多彩的，從教材的選編到考查內容、考查形式的安排，從基礎知識的積累和運用到對文本的理解分析，應該盡量避免走上模式化、形式主義的道路。語文課堂，不能演變成試題訓練場，應該是書聲瑯瑯、文字激揚！
讓語文課成為最受學生歡迎的課堂，是每一位語文教師努力的方向！
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇二
為深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高教學質量，現對上學期期末考試初中語文試卷作如下分析：
試題主要體現出以下特點：
（一）求穩：重視語言積累與運用，作文命題內容貼近學生生活。
“積累與運用”考查內容緊扣教材，考查學生語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中運用語言的能力。主要有字音、字形、正確使用詞語、辨別語句、提煉主要內容、名著閱讀、古詩文默寫、作家作品文學常識等。八年級重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值，內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。考查摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術語的題目，而更加注重基礎知識的靈活運用。
兩個年級作文均為命題作文，七年級《我有一個小秘密》，八年級《被自己感動》。這些作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，引導學生關注自我，關注心靈的成長。學生寫作基本沒有審題障礙，可根據自己對生活的感受和思考來選材，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生人人都能有話說，人人都有文章作，平時讀書多、善于體察生活和反思的學生更是如魚得水。
（二）求變：文言文閱讀考查“內外兼修”。
兩個年級文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內，一段出自課外。但課外部分考查是課內文言知識的遷移，沒有超出課內學過的范圍。這能避免教師死摳教材、學生死記硬背課內文言知識，便于考查學生文言知識的積累和實際運用能力。在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學生的欣賞品位。課內課外閱讀兼顧給大家一個啟示：文言文閱讀應先把課內知識解決好，學會融會貫通和舉一反三，考查內容即使延伸到課外，也可以利用課內知識來解決。
（三）求新：現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用能力的考查。
兩個年級現代文閱讀材料全部出自課外，而且根據不同年級教材側重的文體，七年級選了寫景散文和記敘文，八年級選了說明文和記敘文。選文一律是完整文章，注重考查學生對現代文閱讀材料的整體把握。現代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。現代文閱讀重點考查學生整體感知文章內容，歸納概括內容要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力。
綜觀兩個年級學生答題情況，暴露出如下的問題：
（一）基礎知識不扎實，語言運用能力不強。
“積累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但兩個年級的學生對基礎知識掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。古詩文默寫，課內好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化為能力。
（二）文言文詞語積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。
對文言詞語的含義把握不準確，七年級《口技》中解釋“走”的意思，很多人答成了“走（了）、離開”，而正確答案應是“跑”。由于沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，不能抓住句中關鍵的詞語來翻譯，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準確而失分。一些學生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。考查的課外文言詞語全是本學期課內學過的，但學生答得不準。如八年級“比行百余里”的“比”學生理解為攀比、比賽、相比、如果、比較等，而正確的答案應該是“等到”。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。總體上看，文言文閱讀課內好于課外，學生閱讀淺易文言文的能力有待提高。
（三）現代文閱讀缺乏語言理解感悟和表述能力。
兩個年級現代文閱讀題都失分最多，說明現代文閱讀存在問題最大。總的看來，說明文、記敘文文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學作品類閱讀，整體感知內容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高。許多學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學生答題脫離文本，架空分析、想當然回答。說明學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力。還有些學生文體知識掌握不牢，概念不清，出現混淆。
（四）作文缺乏個性。
兩個年級作文得分率都不高，富有創意、文質兼美的佳作更是寥寥無幾。許多學生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。缺乏細致的語言、動作、神態、心理等描寫。語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。
（五）一些學生語文基本功較差。
一是答題時審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結果答非所問。二是錯別字現象嚴重。在三個年級的試卷中，古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現了不勝枚舉的錯別字，古詩文背誦默寫失分的主要原因不是因為不會而是因為寫錯別字，作文中錯別字現象更為普遍。而且字跡潦草，書寫不規范，更談不上美觀了。
期末語文試卷的命題特點及所體現的命題導向，對今后的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。因此，我們要認真學習研究《語文課程標準》，領會其精神實質，按其要求鉆研教材，精心設計課堂教學，提高教學效率。在今后教學中注意以下幾點：
（一）求真：扎扎實實進行“雙基”教學。
在我們的語文課上，一些基礎性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領學生扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓練。我們過分強調讓學生想怎么說就怎么說，缺乏對表達規范性的指導；過分強調自由書寫，對說寫的交流只重視內容的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強調自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎知識和基本運用能力，只能是語文綜合素養成為無源之水、無本之木，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。
在新課程視野下，應該賦予語文“雙基”嶄新的時代內涵。首先，教師要對“雙基”教學加以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實“雙基”，并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩個教學環節，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發展。所以，我們要重視語言材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎知識的傳授與檢查，加強對所學基礎知識的遷移訓練，提高運用能力。
（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學中我們要做到以下幾點：
1、把握閱讀教學的規律，將工具性和人文性很好地統一起來。
2、改進教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。
3、要進行科學有序的寫作訓練。
4、拓寬語文學習的渠道，開發利用語文課程資源，溝通課堂內外。
（三）求美：提高學生的漢字書寫能力。
《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”同時，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷字，提高書寫速度。”漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。但近年來,學生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學生的作業本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。
為引導大家重視書寫，可以在作文評分標準中強調“凡書寫規范、工整，評卷時可另加分”或另加卷面分等舉措，提示教師和學生要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，并進行持之以恒的訓練，養成良好的寫字習慣。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇三
這次考試，一~六年級試卷仍然由區教研室提供，其中區教研室抽測五年級。五個年級16個班級有10個班級及格率達到了100%，其中二(4)班的優秀率達到了96.2%。
1、基礎知識。
一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高;三(1)班的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高;四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，尤其是四(2)班;六年級的看拼音寫詞語、仿寫句子(六3班100%六2班99%)、根據宣傳畫完成練習、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。
2、閱讀。
各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。
3、寫作。
本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%，三(1)班達到了90%，而三(2)班，也達到了88%。
4、教師的質量分析。這次絕大部分教師的質量分析做的都非常的細致，把學生的典型錯誤進行了例舉，并且很詳細地分析了學生方面的原因和教師教學方面的原因，更多是談自身的問題。
1、雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。
如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，(選擇正確的讀音);三年級的.看拼音寫詞語、換偏旁組詞;如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。期中考試個別班級就是因為基礎知識部分的得分比其他班級差，所以整個均分就拉下來了。期末考試看來，還是一樣。
2、學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二~六年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。
3、學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順;細節的描寫還不夠生動。
4、每位教師要緊緊抓住課堂教學的主陣地，規范地做好各項教學常規工作，課堂教學要有實效，不能等學生練習中出了錯，再來反復訂正、復習，其實這時已經遲了，學生的第一印象非常重要。
5、加強后進生的輔導，提高及格率，縮小同年級各班之間的差距。結合本次考試涌現出的不少后進生，教師要有計劃、有措施的去輔導，定時間、定內容還要不違反教學常規。要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養。
6、對于成績變化比較大的一些班級，教師還要深入地找出成績下降的原因，以便下學期能有所改進。
7、學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。很多班級的書寫得分率和寫好鋼筆字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年級部分學生書寫中有隨手涂改的現象，在橫線上抄鋼筆字時和在方格中寫作文時行款不整齊，不規范。另外還有書寫格式不正確、抄錯字、丟字、漏字的現象。這要求所有的教師都要重視平時學生的書寫指導。
8、培養學生認真審題和細心答題的好習慣。
9、教師要研究教研員的出題風格、方向，重視期初集體備課時教研員提出的要求。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇四
本次期末考試是濱海新區統一出題聯合考試，考卷命題思路基本按照20xx年高考語文試卷模式和《天津市高考語文考試大綱》要求。考試內容按照近幾年比較穩定的七大板塊命題，文理同卷共計150分，考試時間150分鐘。整張試卷難度控制適宜，中檔題較多，難易系數0.7.二、對試卷各“板塊”的分析：
現代文閱讀：
二篇文章：文學類文本（《太白山讀樹》）、論述類文本，整體閱讀上難度不大，然而在編制試題時作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了較大的難度，加之學生一些基本背景的欠缺，得分情況不夠理想，尤其是文學類文本的閱讀。
論述類考的是社科文，3道題目的設計有一定的梯度性，對學生的文本理解能力要求較高，失分也較重。
兩篇選文閱讀難度相當，試題的設計難易相當。
文言文閱讀：
詩歌鑒賞：
題目設計的思路比較科學，第1問和第2問的提問的指向很明確，學生答題時的角度比較易，因而導致得分率較較高。
名句默寫：都是必修課本里的講讀課，復習時比較全面，得分率較高。語言文字運用：
排序題雖然分數不多，大多數同學排不對。仿寫題格式尚好，語言干癟不豐富。徽標轉換，構成部分表達的不完整，寓意不準確。
1、反映出學生對形近字的辨識不清，對常見成語的積累不足，沒有一定的語境意識，細微處把握不準。
建議：重視審題能力的提高，重視基礎知識、文化和生活常識的積累，平時注意穿插訓練。
3、第13題是句子翻譯，重點實詞翻譯不準確，個別句式特點翻譯不出來。
4、背誦默寫會背句子，但有些字不會寫。
建議：
加強文言文實詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導；培養逐句逐段解讀文本的耐心訓練學生從整體上閱讀文言文的習慣；突出文言文翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔；加強基本篇目尤其是高考規定必背篇目的.背誦，在課堂上不宜過多強調易錯的情況，可能會變相提醒學生加深印象而誤寫。
5、詩歌鑒賞許多學生沒有認真閱讀和理解詩意憑自我的主觀認識枉加揣測，第一小題大多得1分，意象概括的不全或不準確，第二小題思想感情總結的不全面，第三小題煉字題語言總結的不好。
建議：培養學生認真閱讀詩歌文本的習慣，不要急于答題；加強審題意識；強化規范答題訓練。
6、現代文閱讀第16題。
不能結合文章的具體內容概括總結，題干要求簡要分析作者的言外之意，應該很明白得分要點，但不知道是學生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時順手一擊，諷刺具有同樣心態的中國人。
第18題審題上難度不大，基本能根據題目要求答出要點。只是不能結合文段作具體的闡釋和分析；第20題審題不明，讀不懂題目，答非所問，答題要點不全，或者雜亂缺章法；建議：加強學生對作品整體把握、全面認知的意識與能力；加強審題意識，首先要指導學生讀懂文章，其次是要讓學生讀懂題目的要求及其指向性；加強對文中材料進行轉述表達的組織概括能力；加強采點得分意識；強化整體閱讀文本的意識，防止信息的遺漏，難點問題和語段須養成多讀多悟的習慣；對選擇題中常見錯誤類型進行總結，提高學生對付此類題目的靈敏度；結合選文作一定的拓展，在平時的現代文閱讀訓練中要引導學生讀進去走出來，鼓勵學生結合文本作一些個性化的解讀，還要言之有理、有據、成文。
7、材料作文，有部分學生還不能準確概括材料中的觀點，因而有跑題現象；不跑題的同學也有舉例不當，扣中心不緊的現象；還有部分學生泛泛而談，文體意識不強烈，中心不突出，文章空洞，段內邏輯事理不強，缺乏統一立意與構思，未能圍繞一個明確的中心組織材料，沒有謀篇布局的觀念；議論文邏輯不甚嚴密，啰嗦等現象。
建議：
1．審題要常抓不懈；
2．加強三基本訓練：中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順；
3．重視議論類文章的訓練，學會從材料中提煉觀點；說理要強化邏輯性，層次清晰、分明；語言要豐富有文采。
4、要養成好的寫作習慣：卷面整潔、字跡工整，不寫錯別字，先擬題后作文，寫滿800字。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇五
本次年級期末考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。
就全年級學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。
1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。
3、文言文（課內）得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關系？如何上不同類型的文言文？上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。
1、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
（1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。
（2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
（3）學生自身寫作素養不高是最主要的原因。平時積累不多，關鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。
2、現代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。
3、基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。
1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶著他們去復習。
2、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情況。
3、文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。
4、作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。
5、平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。
其實以上各項內容的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。
1、開學至今，我們一直在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內容也很貼近學生現實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現在正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2、為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。
3、為了提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。
4、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現在正在籌備階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄；也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。
最后我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，終結于思維無限廣闊的遐想。”
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇六
首先說明的是：我校（謝區也是這樣）目前使用兩個版本的語文教材：四六年級使用的是北師大教材，其余年級使用的人教版實驗教材。
1、試卷分析表
一年級：從試卷來看，得分較好項目是基礎知識，比如第一題：“我能拼音寶寶送回家”，第二題：“我能判斷詞語的正確讀音”；第三題：我會拼，我會寫；第五題：我能讀一讀，連一連；第六題：照樣子，寫一寫；第十題：猜一猜，我知道（謎語）。原因是這些題目都是涉及到拼音、字、詞的基礎的內容，是平時課堂教學的重點，教得扎實，學得也扎實，練習相對多些，學生對這部分內容掌握得比較好些。
第九題“我會讀，我會做。” 這些題目相對靈活，平時訓少，加上課外拓展不夠豐富，學生接觸較少，故錯誤機率較大，失分較多。
二年級：試卷題量不大，難度不大，題型比較單一，比如：第三題：仔細看一看，分別給它們組一個詞語。第六題：把下面的詞語補充完整。第七題：在括號里填上合適的詞等。測試的結果整個年級都比較好。
三年級（教導主任周*云）：從試卷命題情況來看，試卷容量難易程度適中，命題形式靈活，富有思考性、挑戰性。初此份試卷，初審題時，學生感到有難度。我們分析，只要學生稍作思考，注重平時所學知識的遷移，知識的活學活用，是可以較為順暢地完成試題。對此份試卷中的第七項聽第4小題中的最后一個問題，我有一個想法：值得商榷。三年級的學生，由于儲備有限，理解能力不夠強，對于這項內容的考查，有些拔高，超出學生實際理解能力（此題給出了標準答案，如果我們在批改試卷時，能尊重學生的多元理解，這樣也可降低試題難度。）
四年級（教研組長趙*）：（北師大教材）本試卷中，得分較好的項目有：一至七以及第九大題的第1小題。其有效做法是，平時的教學中對于基礎知識的教學較扎實，學生掌握得較好。失分較多的題項有第八大題：按課文內容填空。因為所考的多為未要求背誦的內容，學生掌握得不夠扎實，也給教師帶來了困惑：到底哪些內容要求熟背的？難道整冊教材的任何一句嗎？那樣學生負擔該多重呀！失分較多的題項還有第九大題：生活中的語文（第2小題，有關赴臺大熊貓的相關知識）這也說明學生生對于時事關注的不夠，今后應指導學生多渠道學習語文，多關注身邊的世界。
五年級（邱*雙）：針對五年級學生本次答卷情況，我做如下分析：
1、基礎題難度不大，學生做得尚好，當然，這與學生固有基礎有關，與老師的重視程度有關。
2、基礎知識活學活用的情況及題目學生回答得較差。從這，我們可以清楚地看見孩子們運用知識的能力比較弱。
3、閱讀感悟題是學生這次做得最差的一項，其主要原因有兩點：一是平時做得少，訓練得少；二是老師的閱讀教學沒有重視學生的閱讀感悟能力的培養。
4、習作得分較之以前有好轉，經過兩年的習作訓練，學生的習作能力普遍有所提高，當然，此次的作文題也適合五年級學生習作。
六年級：本試卷內容涵蓋量大，題型靈活多變。既有讀準字音寫詞語、選擇正確的讀音、改正錯字，又有在一定的語境中擴詞、填寫成語；既有課文內容的填空，又有對句子的點評“畫直線的句子妙在哪里”；既有對文言文句子的理解，又有學生對課外資料袋的關注點等，是對六年級學生語文能力的全面考查。但是這一切又緊扣文本，說難也不難，說容易也不容易。后進生考不了低分，優秀生考出了高分。
近年來，在教研室朱廣久老師地直接指導下，語文學科已初步形成一個骨干命題班子，來自一線，經驗豐富，責任心強，立足一定的教改高度，對我市的小學語文教學、學生的發展發揮了應有的導向、檢測、激勵、改進等功能，在本市內、周邊地區反響很大，受到了一定的好評。
試卷的命題體現了以下幾個特點：
1、基礎性：立足文本，夯實基礎，圍繞識字與寫字、積累與運用、感悟與理解、想象與表達、習慣與方法等方面來命題，正確引導教師在平時的教學中落實語文的本體。（這一點，在教師的反饋意見中得到了體現。）
2、綜合性。
（1）知識與能力的融合：本試卷的命題，避免把知識點的考查細碎化、機械化，盡可能與對能力的考查相融合，使學生擺脫“做死題、死做題”的困狀。
（2）積累與運用的融合：六年級第二題第2小題，在括號里填上恰當的成語，既是成語的積累，又是成語在一定的語境中的應用。
（3）單項與綜合的融合
語文考試，并非考單項題才是考基礎，閱讀、寫作同樣是考基礎，是在語境中考查基礎知識與能力。把單項的考核納入綜合題中，既考察了能力，又節約了時間。比如一年級第九題：“我會讀，我會做”《春天來了》考查了字詞、句子、寫話，還有看不見的孩子的情感體驗：“我最喜歡的一句話。”
3、創造性：命題有創意，摒棄過去那種機械、專制、沉悶的內容，體現語文學習重情感體驗和感悟的特點。有利于學生思維的發散性和靈活性，展示學生個性化的理解與表達。比如二年級第九題“根椐課文內容填空。”第1、2小題是原文，第3小題就變化：學完《假如》這首小詩，我覺得馬良的筆太 啦！假如我也有一枝馬良的神筆，我要給失明的老奶奶 。
（評：在中高年級，以《假如》為題，往往是寫一篇習作，此處在依據文本小詩設計填空，小小一筆，展示了學生個性化的理解與從小向善、關愛他人的情感體驗，很有創意。這是這張試卷中的一個亮點。）
4、生活性：試卷內容的設計注重真實性、情景性，引導學生“關注生活、關注社會”，強化學生在生活中學語文、用語文的意識與能力。
比如四至六年級都設計了“生活中的語文”這一項，編排了反映社會熱點和社會生活的題目，如四年級第九題第2小題，2008年12月23日，兩只可愛的大熊貓 和 從四川移居臺北動物園，它們帶去了大陸人民的美好心愿： ；六年級第四題的第2小題：毒奶粉傷害了成千上萬孩子的健康，嚴重損害了中國品牌的聲譽。你想對這些企業的管理者說些什么？都充分體現了語文學科的生活性。
5、趣味性：一是形式趣味性，卷面活潑，命題語言輕松，富有親和力、鼓勵性等特別是低年級，一年級“我能送拼音寶寶回家”、“我會玩漢字游戲”、“我是聰明的'小博士”；二年級“讀拼音寫詞語，比比誰寫得最漂亮”“你肯定是一查字典的小能手，試一試”等，輕松活潑，為學生營造了一種良好的答題氛圍。
二是內容的趣味性，題型豐富，刺激學生的大腦，增加學生答題的快樂，啟迪學生心智；內容開放，讓考試的過程成為學習的過程。
比如，六年級第二題第4小題“句子之窗”，從課內語句的補充，到課外的句子仿寫、到不同句式意思的判斷、歸類，豐富開放，富有情趣！
6、差異性：《語文課程標準》指出：語文課程“要關注學生的個體差異和不同的學習需求”在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”在教學中，學生的差異是客觀存在的。我市小學來自城市、礦區、鄉村，差異較大。命題者考慮到了學生的差異，努力拓寬試題的思維空間，盡量照顧各層次學生的差異，滿足各層次學生的需求，力求讓每個學生在考試中都能得到充分的展示，全面保護學生學習的自信心和積極性，促進學生的整體發展！
總之，本次試卷命題遵循著這樣的命題原則：“穩中有變，變中求新，立足文本”。注重基礎知識，注重詞語的積累和運用，突出考查學生的語言綜合應用能力；貼近學生已有的生活經驗、知識積累和情感體驗，學生有話可說，樂于表達，題量適中，選材豐富，具有較強的時代感。
1、保證基礎知識的優勢，強化綜合運用弱勢。從一線教師的反饋看，通過檢測，無論是教師的教，還是學生的學，基礎知識都得到了較好地落實和掌握。（拼音、字詞教學、知識的積累等，這是值得肯定的地方：其成功的原因，一是無論從教學大綱到課程標準，無論是北師大教材還是人教版教材，不管怎樣改，小學語文所肩負的基本任務沒有變：工具性。在這方面，教師富有豐富的成功教學經驗，教學時非常得心應手；二是小學生階段的孩子處于“記憶的黃金”階段，記憶是優勢；而其生活閱歷淺，理解相對弱，在知識的遷移和運用方面也就相對弱些，這也就導致了靈活性、綜合性的題目失分較多些，我想這是正常的。三是一、二年級語文教學擔負著繁重的識字任務，在拼音、字詞教學上，教師投入了大量的教學精力，在靈活、綜合運用方面相對弱些。
大家可以看到，“知識的遷移和運用”正是課程標準不同于教學大綱實質所在之一，讓教師不要教死書，死教書，要培養學生的語文綜合能力和素養。這也是一線教師課堂教學的強化點！ 更是檢測的新的強化點！
2、市、區教研室形成上、下命題的合力。
近幾年，我市小學這一塊，在逐步參加市里統考，一線教師也領略到了新課標下命題的指導精神和具體形式，但每學期只是一次。在實際教學檢測中，我感受到，平時的單元測試卷是一個風格：使用的試卷題型陳舊，內容單調，還是教改前的試卷風格，（修改病句、把直述句改成轉述句等），有的整單元不能用。（穩中有變，但有些題陳舊）（如果教師自己出試卷，沒有精力，還牽涉到制卷問題。
區里的統考試卷穩中有變，但保守，力度不大。
市里的統考試卷真是“穩中有變，變中求新”，從各個方面折射出新課標理念，給人耳目一新的感覺。
試問，面對這三種風格的試卷，一線教師怎么辦？
今天這樣，明天那樣，真是在走彎路、走累路！（你市里剛剛往上提一提，然后又縮回到原地。）
所以，希望市、區教研室形成上、下命題的合力，對這一塊做一指導，使教師在平時的教學檢測中，朝著“穩中有變，變中求新，立足文本”方向努力！
我想，我們的教學質量會提高更快些，因為一線教師一直很努力！
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇七
尊敬的家長：
您好!十分感謝您一學期來對學校工作的理解與支持!為了讓每位同學過一個安全、愉快、健康、有益的寒假生活，根據寶豐縣教體局關于假期工作的文件要求，結合我校實際，現將寒假學生安全工作相關事宜告知如下：
1、遵紀守法，遵守社會秩序。不打架斗毆，不聚眾鬧事，不賭博;不制造傳播謠言;遠離邪教和迷信，遠離毒品，不去營業性娛樂場所，健康生活。
2、注意交通安全，外出要自覺遵守交通規則，經過十字路口請走人行道，要注意來往車輛，放假途中，假期中，不騎車上路，不乘坐超員車輛，不乘坐無證營運車輛和非法改裝車輛，不乘坐酒后或者無證駕駛機動車輛，養成良好的搭乘規范車習慣。
3、注意食品衛生安全。不要暴食暴飲，不要使用過期變質食物，不買不食用“三無”食品，以防發生食物中毒事故。杜絕各種不良嗜好，做到不抽煙，不喝酒。
4、防盜防騙、用火用電用氣安全。居家時注意防止火災、觸電、煤氣中毒等事故的發生。嚴禁燃放煙花爆竹，不向窨井、地窖內投擲鞭炮，防炸傷、燒傷和引發火災。
5、防溺水安全。不到溝、河、水塘邊玩耍，不到危險的地方去滑冰、踏雪，以防溺水、摔傷事故發生。
1、長期在公寓居住的孩子會造成親情的'缺失，不利于孩子的成長。如果您的孩子曾在公寓托管，根據教體局精神要求從下學期開始學生不得在入住公寓。請您提前做好相關準備。
2、合理安排學生的休息和娛樂時間，做到假期生活有規律。
3、教育學生做到七防：防火、防盜、防拐騙、防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防食物中毒。
4、家庭自駕游一定要注意安全，遇到霧霾天氣和不熟悉的路況，要謹慎駕駛，不貿然進行。不得酒后駕車。
1、知恩感恩，做力所能及的家務，積極參加有益的社會實踐活動和社區服務活動。
2、堅持收看電視新聞，閱讀報紙，關心國內外時事，不斷提高思想素質。
3、合理安排時間，有計劃地認真完成老師布置的寒假作業，拓寬知識面，為新學期的學習夯實基礎。
感謝您對學校工作的支持!祝您春節快樂，闔家幸福安康!
寫信人：
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇八
尊敬的家長:。
您好！
“天時人事日相催，冬至陽生春又來”。春天的步伐正在靠近，我們迎來了20xx年的寒假生活。寒假期間教育學生主要依靠家長的監督和管理，為了給孩子創造一個平安、快樂、充實的良好學習環境。請協助孩子安排好寒假生活。
為切實做好學生人身安全的各項工作，保證學校、社會、家長齊抓共管。針對寒假的特點，為徹底杜絕寒假期間學生一切非正常事故的發生。學校特制訂寒假安全公約如下，期望您督促自己的孩子做到：
1、認真學習安全常識，遵守安全公約，防止一切意外事故發生。
2、自覺遵守交通規則，注意交通安全。不闖紅燈，過馬路時要走人行橫道線，過人行橫道時要按交通信號燈指示，不要跨越、倚坐道路隔離設施，不要進行扒車、強行攔車等危險活動。
3、掌握安全用電常識，不隨便觸摸電器設備。正確的使用電褥子取暖，以免引起火災。
4、注意消防安全，不玩火、不玩電，遠離火源，掌握正確使用液化氣常識，預防煤氣中毒。
5、不在危險的地方玩耍，不做任何帶有危險性的游戲，及時遠離危險因素。
6、提倡勤儉節約，不亂花錢，學習計劃每一天的生活，教育學生儲蓄壓歲錢等。
7、不打架斗毆，不搞惡作劇，不做有損自己和他人的事。
8、不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制一切危害社會邪教活動，樹立正確的人生觀。
9、學生外出務必征得家長同意，方可外出。
10、做到不進入網吧;不私自到水庫和池塘等有水的地方去游戲、滑冰、滑雪等以防溺水事件的發生。
11、不放煙花、鞭炮或者務必在家長的監護下燃放煙花爆竹。
12、學生要熟悉報警電話(火警119，盜警110，急救120，交通事故122)。
13、寒假期間注意個人飲食衛生、不吸煙、不喝酒等并注意合理的作息時間。
14、注意冬季防凍、防燙傷、防止爐火取暖的一氧化碳中毒等意外事故發生。
15、注意用眼衛生，保護視力，不長時間看電視或書。
16、教育孩子不與不良人員來往，增強孩子的`法制意識和防盜、防騙意識，提高自我保護潛力。
1、鼓勵孩子用心參加各種有益的社會實踐活動，養成勤儉節約，熱愛勞動的良好習慣。。
2、了解和積累家鄉節日文化，培養熱愛家鄉的情感，愛勞動，幫忙家長干些力所能及的家務。
3、孝敬父母，尊敬長輩，禮貌待客，不說謊話，誠實守信。
1、請家長協助孩子制定學習計劃并監督按時完成，重點是寒假作業和預習新課。
3、每人自備一本字帖，低年級用鉛筆，中高年級用鋼筆，每一天練習1頁，開學上交。(其它各科作業)。
最后，再次感謝家長朋友一年來來對學校工作的理解、支持和幫忙。愿您孩子渡過一個溫馨、平安的寒假!祝您全家新春快樂、身體健康，萬事如意!同時歡迎您對學校發展提出寶貴意見和推薦。
此致
敬禮!
xxx。
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇九
尊敬的家長朋友：
您好！本學期即將結束，按照縣教育局的`安排，本期期末考試時間為1月23日至26日，為了加強對孩子在考試期間的教育和管理，現將期末考試具體安排和注意事項通知您，請您關注考試時間和安全，并督促孩子認真備考，取得好成績。
1、請家長提醒孩子考試當天按時到校，并帶好相關考試用品。考試結束請家長準時來接孩子。
2、監督孩子考前有計劃地學習和生活，保證孩子充足睡眠，以最佳狀態迎接期末考試。
3、考前充分準備好考試所用物品，如鋼筆、鉛筆、橡皮、圓規、直尺等文具。
4、7—9年級請準備2b鉛筆、橡皮、黑色簽字筆答題。
5、發下試卷，發現缺印、漏印、行列歪斜或字跡模糊等現象立即報告監考教師，要求更換或補發。
6、先填好個人信息，認真審題，先易后難，書寫工整，格式正確，自覺遵守考試紀律。
：學生上午考試前至少提前20分鐘到校，考試結束后半個小時之內離校。
1、20xx年1月27日28日：老師閱卷、登分、準備放假事宜等；全體學生在家休息。請家長監管好孩子，注意安全等。
2、20xx年1月29日：上午8：30全體學生返校領取素質報告單，布置寒假作業，進行安全教育和防疫知識教育等，9：40學生安全離校。
3、20xx年1月30日起學生正式放寒假。
xxx。
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇十
尊敬的園長及老師：
你們好!
值此教師節來臨之際，我謹代表向你們致以最誠摯的祝愿，祝你們節日快樂!
我的孩子兩周歲入園，現在已經三歲半了，在這一年半的時間里，榮幸地接受過六位老師的教育，在她們辛勤的培養與備至的關懷中，孩子一天天長大，我真切地感受著他一點一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。
孩子的身體素質不好，入園一年中經常得病，有時甚至是上一周休三周。但老師們從來都是倍加關注和體貼的：經常跟家長溝通，想著給孩子喂藥，鼓勵孩子多參加體育鍛煉……因為經常請假，跟不上學習的進度，老師就耐心地輔導，讓他跟上其他小朋友的步伐，不讓孩子有一點落隊的自卑感。現在，孩子的身體素質大大提高，出勤也好了，學習勁頭越發足了。每當我問起他幼兒園好不好、老師好不好的時候，他都說好。雖然答案很簡單，但他對幼兒園、對老師的親近感讓我欣慰，因為這是他全面地接受幼兒教育的前提條件。
學前教育是孩子一生中接受的最為重要的教育，作為家長，我們從心底感謝園長和老師對成長所付出的辛勞與汗水。一直想要表達謝意，今天終于實現了這個愿望，就借這封信獻上我們衷心的謝意與無上的敬意吧!最后，祝所有老師工作順利!祝小朋友們健康快樂!
此致
敬禮！
寫信人：xx。
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇十一
尊敬的家長：
您們好！
20xx—20xx學年度即將結束，回顧這一年我們共同走過的歷程，確有思緒萬千、感慨良多的心境。今天利用這個機會和家長一起回顧，共同分享與分擔。
上屆畢業生向雅晴在前海中學就讀，其作文競賽獲本校第一名全區前10名，劉慧琳總成績獲曾獲得前三名，李東陽語文曾取得年級第一名。往屆進入荔香中學的學生今年高考本科貢獻率大新小學排名第一，在去年下半年的教育部語文和數學教學質量測評中，在有近80%外來工子女生員情況下，成績在xx區居中上等水平。全校語文、數學、英語、科學四科考試成績平均85分左右，和六年前比提高了近20分。為了促使學生全面發展，多年來學校對國家和學校開設的所有課程都進行測試，教學效果顯著提高。學生參加了課本情景劇、小品、朗誦、綜合實踐活動、辯論會、各類社團（興趣活動）等，對他們的興趣和能力培養都起到了促進作用。
1、德育成果顯著。
每個月一個德育主題，每個周頒發“三個流動紅旗”，每學期評選校園小明星，“三禮”教育成果被《深圳特區報》整版介紹，在全市引起轟動，獲得廣東省首屆德育創新成果二等獎，國家核心期刊《中國教育學刊》和核心報紙《教育文摘》刊登長篇報道介紹“三禮”教育是如何實現學校跨越式發展的，學校創編的“三禮歌”學生不但會背誦還會演唱，并比較好的得到落實，學校還被評為xx市文明單位，五、四班王媛同學被評為廣東省優秀少先隊員，其先進事跡在《蛇口消息報》專版報道。
2、校園文化豐富。
自辦的《本初子午線》報紙獲得中國學校報刊評比一等獎；班級文化每月一個主題，“三禮大使”惠及每一個學生，親子讀書一直有效堅持，成功舉辦第二節校園讀書節，20xx余名學生、老師和家長參與，成功舉辦“我有才，我展示”技能展示活動，學生參與面100%，其中部分節目被xx區委宣傳部選用，成功舉辦全市綜合實踐活動現場會，并推廣大新模式，省市區專家高度評價，教育部知名專家郭振有、葉瀾、裴娣娜等先后來學校視察和指導工作。
3、學生被譽為“免檢”
大新小學學生已被荔香中學列為“免檢”學生，主要從思想品質、學業成績、組織才能、社會責任等方面給予評價，我們深感自豪，更感到責任重大！
4、辦學條件改善。
學校先后投入近20萬元改造食堂，現為食品衛生管理最高等級的a級，區教育局聘請xx市食品管理專業機構對學校食品衛生進行全天候根據檢查測試，認為大新小學食堂管理是檢查中最好的學校，有足夠的安全保證，學校在安排伙食上盡量保證每周有雞蛋、牛奶等營養食品，其它品種進行科學搭配，雖然還有少數家長不夠滿意，我們已廣泛征求意見，會在下學期繼續改進。在綠化美化、環境衛生、校舍改造、設備添置、功能室增加等投入了100多萬元經費，從各個方面保證學校工作的正常運轉。
學校發展還面臨一些問題，諸如個別教師的責任心、教學水平、管理方法等存在不足，學校為孩子提供的學習、生活環境不夠優越等，家長由于忙于自己的工作而忽略關心教育孩子等，學校和家長之間缺少更加科學有效的溝通等，校門口在放學期間擁擠無序等，少數家長帶頭不遵守相關制度規定等，學校校舍條件不能最大限度滿足孩子發展需要等，校門口左邊的垃圾站等，當然，這些問題的背后，與校長的領導力密切相關，作為校長，對學校存在這樣那樣的問題感到不安，感到責任的重大！好在我們能夠及時發現，及時重視。這需要花費人力、物力、財力，需要學校與家長的緊密溝通，需要各級政府的支持。
特別說明的是，六年級學生馬上就要進入中學讀書了，作為校長，特別希望家長把這封信轉達給孩子們，與他們一起閱讀，為過去“免檢”的學哥學姐們自豪，為自己的未來人生負責！
大新小學已經站在一個新起點。面向未來，學校如何定位？我們的構想是：
未來就是使命，吾將上下而求索。
最后，祝福所有的家長身體健康、工作順利，祝福所有的大新孩子們學習愉快、快樂成長！
寫信人：xxx。
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇十二
尊敬的家長:。
您好！
寒假將至，我們即將迎來中國的傳統佳節——春節。希望新的一年帶給大家更多的祥和與喜慶，在此，我們預祝各位家長春節愉快，闔家幸福！為了讓您的子女度過一個安全、文明、充實、愉快的假期，我們希望貴家長繼續支持配合學校，重點做好以下工作：
1、嚴防安全隱患。教育孩子注意燃放煙花炮竹的安全，加強防火、防溺水、防電、防騙、防盜、防煤氣等教育，注意游戲安全。
2、提醒孩子外出時要注意交通安全，嚴守交通法規，過馬路應走人行橫道，不攀爬護欄，乘車時不將頭、手伸出車窗外，不在馬路上玩蛇板、滑旱冰，以防交通事故發生。
3、家長要教育孩子不準進“三室兩吧”等成人娛樂場所(包括游戲室、錄像室、臺球室、網吧和酒吧)，遠離黃、賭、毒。不參與賭博和封建迷信活動。杜絕孩子的不健康交往，以防外界不良因素影響。
4、寒假中，家長要加強對子女思想品德、行為習慣等方面的教育。孩子外出時首先要告訴家長，請教育您的孩子要講文明，有禮貌，不跟他人爭吵，更不能和別人打架，做一個遵紀守法、品德高尚的人。
1、每位學生都要在家長的指導下，制定一份可行的假期作息時間表，合理安排假期生活，養成良好的學習生活習慣。
2、督促孩子每天早起早睡，并堅持參加1小時的體育鍛煉活動。
3、每天主動收看中央電視臺和寧夏電視臺少兒頻道的直播節目;關心國家大事，養成每天收聽、收看時事新聞的好習慣。
4、每天有計劃地完成一定數量的假期作業，不突擊、不拖拉、不抄襲。
5、假期里，要養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣。1—3年級學生至少讀1本有益的書籍，4—6年級學生讀2本有益的書籍，并做好一定數量的讀書摘記，寫出讀書感悟(4—6年級寫出讀后感，統一a4紙打印，開學上交政教處)。
6、要求學生在家長指導下根據自己的特長完成一件科技或勞技作品(包括：科技發明、勞技制作、科學幻想畫等，開學后以班級為單位選5件上交政教處)。
7、假期要求家長陪伴學生觀看電*或影視頻道的優秀影片，學生選擇一部影片寫出觀后感(4—6年級寫出觀后感，統一a4紙打印，開學上交政教處)。
8、在發展學生個性、特長的同時，望家長注意：不要強迫孩子參加一些不喜歡的特長班、培訓班，以尊重學生主觀意愿為準。
1、開展新春“禮儀家庭”活動。結合中華傳統美德教育，提倡孩子孝敬老人、尊敬師長。過年期間做到為家人“端一杯水、挾一次菜、鞠一個躬、捶一次背、做一次家務”，以此表達自己對家人的感謝！結合“拜年”這一傳統習俗，要求學生會說“過年好、您辛苦了、謝謝您”等新年問候語。
2、教育孩子“常懷感恩之心，常做能及之事”。結合學校開展的“感恩教育”系列活動，指導孩子在家適當參加家務勞動，如打掃房間、買菜做飯、洗衣洗碗等，在社會主動乘車讓座、愛護環境、參加社區義務勞動等。
3、各班寒假至少組織一次“手拉手、獻愛心”集體公益活動(包括：社區服務，為孤寡老人、軍烈屬、特困戶、老干部、老教師、班級特殊學生送溫暖、做好事等),必須備有照片。開學初將中隊假期活動記載交到政教處檢查。
最后祝您的孩子度過一個愉快的寒假！請您提醒孩子按時返校、報到、上課。開學后，請學生將您簽名的《致家長一封信》上交班主任，以備檢查。
此致
敬禮
xxx。
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇十三
親愛的家長朋友：
您好!
隨著春節的臨近，xx幼兒園本學期工作也已圓滿結束，首先向每一位關心和支持我園工作的家長表示衷心的感謝，感謝您和孩子一起感受了幼兒園的學習生活，也和我們一起見證了寶寶成長路上的每一個“閃光點”，并對我們各項工作的開展給予了很大的`支持!
20xx年寒假放假時間為：20xx年1月11日-2月12日。
新學期報名時間為：20xx年2月12日(正月十六)。
在即將到來的中國傳統節日——春節，正是爸爸媽媽和寶寶們進行親子教育的最好時機。為了寶寶們度過一個“安全、健康、快樂、實踐”的假期，我們特為您準備一些了小建議，供各位家長參考：
(一)、培養幼兒良好的飲食習慣。
1、在家中要讓幼兒定時進餐，特別是不能讓孩子暴飲暴食。飲食要有規律，以防造成對幼兒腸胃道的傷害。
2、家長配餐時要為幼兒提供合理的膳食，科學配制食物，以供給孩子全面而充足的`營養，千萬不能以零食代替主食。
(二)、預防呼吸道和傳染病的發生。
冬季是感冒和呼吸道傳染病的高發季節，減少感冒應以“預防為主”。不長時間呆在空調房里，家長要根據天氣冷暖為幼兒及時增減衣服。同時，可適當安排孩子進行戶外運動，以增強適應環境的能力和身體的免疫力。采購食物要新鮮，每餐要燒熟煮透。
(三)、保持幼兒良好的生活習慣。
1、充足的睡眠對幼兒十分重要，是保證健康的必要條件。睡眠時全身得到休息，新陳代謝率低，耗費能量及氧氣也最少，對促進小兒生長發育十分有益。所以假期中要讓孩子養成每天早睡早起和按時午睡的好習慣。
2、不要讓孩子長時間的觀看電視或打游戲機，以免眼睛過度疲勞而影響視力。
3、節日期間為了孩子的健康請盡量少去人口稠密的地方，并做到經常洗手。
(四)、做好幼兒的安全保護。
2、孩子外出要有家長或監護人陪同，不離開成人的視線，教育幼兒乘坐公交或私家車時，尤其上下車時注意交通安全。
3、教育幼兒不燃放煙花爆竹，并遠離煙花爆竹燃區。
最后祝您：新春愉快!闔家幸福!
寫信人：
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇十四
尊敬的學生家長：
您好！20xx年寒假生活即將開始，為了確保學生寒假活動安全，防止各種意外事故發生，請各位家長切實負起假期對子女的監管職責，對子女加強安全教育和管理：
1、不讓孩子到江、河、湖、海、水庫等地方游泳、戲水或捕魚。
2、提醒孩子注意用眼衛生，不長時間看電視、玩電腦，不進歌廳、舞廳、網吧、游戲機室。
3、要讓孩子參加健康有益的活動，不參與迷信、賭博活動，不買、不看、不傳不健康音像制品、書刊。
4、要讓孩子養成良好的生活習慣，注意飲食衛生，不暴飲暴食，嚴防食物中毒。
5、教育孩子不吸煙、不喝酒，珍愛生命，遠離毒品。
6、要教育子女不能在縣城禁止燃放區域內燃放煙花、鞭炮；縣城禁止燃放區域外務必在家長看護下燃放煙花、鞭炮，以免被炸傷。
7、要教育子女注意防火、防盜、防煤氣中毒，安全用電，不要亂拉亂接電線，以防觸電發生危險。
8、要教育子女遵守交通規則，注意交通安全，過馬路走人行橫道，不在公路上追逐打鬧、做游戲，不乘坐超載超速、無牌無證車輛，不乘坐農用車、三輪車等非載客車輛，不騎摩托車上路。
9、要提醒子女增強安全防范意識，警惕各種詐騙手段；子女參加社會實踐活動或探親訪友務必由家長陪同，嚴禁夜間單獨外出，不跟陌生人出走，遇到緊急狀況注意撥打110、120、119，防止意外侵害。
10、家長要做好防控傳染病工作，教育孩子要勤洗手，經常通風，盡量不帶孩子到人群聚集、容易感染疾病的地方，關注孩子的`身心健康。
安全工作情系千家萬戶，關系著家庭的幸福和社會的穩定！讓我們共同努力，營造平安、祥和的寒假氛圍，讓中小學生度過一個安全、快樂和有好處的春節！
衷心祝愿各位家長春節快樂、合家平安、家庭幸福！
寫信人：
20xx年xx月xx日。
家長的語文期末考試分析（通用15篇）篇十五
尊敬的家長朋友們：
您好！
一場不尋常的疫情讓我們改變了原有的計劃，感謝各位家長對學校復課工作和線上學習的大力支持，臨近期末，為了更好地保障孩子們的學習和生活，特對學生期末任務做如下強調：
按市教育局通知要求，自6月20日起，復學的年級全部放假。六年級已完成畢業考試，可以拓寬視野進行課外閱讀；四五年級即將恢復線上學習和期末復習；一至三年級繼續線上學習任務。在這期間，各科老師將結合“線上課堂”和學科特點，給學生安排復習等學習活動，各位家長一定要督促自己的孩子，按時完成學習任務，保證學習質量和學習效率！
增強防控意識，做好自我防護。請家長和孩子一起認真學習疫情防護知識，不信謠，不傳謠，盡量減少外出，減少與外人接觸，不參加聚會，做到戴口罩、勤洗手、多通風、常消毒，養成良好的衛生習慣，保證作息規律，適度鍛煉，增強體質，按時填報健康臺賬。
家長要及時關注微信群，了解學校下發各種通知，即使在家學習，也要讓孩子保持和上學時一樣的作息時間。監督孩子按照課程按時學習和休息。要適時監控手機等電子設備，不要讓孩子借機沉迷網絡游戲。時間是這個世界最大的'公平，堅持自律則會收獲更多。
牢固樹立“安全第一、預防為主”的憂患意識，重視對孩子居家期間的安全教育與監護，注意用電用火安全。尤其要珍愛生命、謹防溺水。牢記防溺水“六個不”不私自下水游泳、不擅自與他人結伴游泳、不在無家長帶領的情況下游泳、不到無安全設施無救援人員的水域游泳、不到不熟悉的水域游泳、不擅自下水施救。
疫情當前，讓我們家校攜手共筑安全屏障，為每一名孩子在本學年最后一個學期的特殊學習經歷畫上圓滿的句號。
xxx。
20xx年x月x日。