范文范本是指通過大量的實例和經驗總結，得出的對應該領域寫作規范的準確描述。以下是小編為大家收集的范文范本，希望能夠為大家提供一些寫作的指導和幫助。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇一
在12月10日——12月11日宣傳部利用微博、微信等新媒體進行初期宣傳。
在12月10日——12月11日在鐘樓廣場進行電子科技協會現場制作大賽比賽宣傳報名登記活動。
電子科技協會第六屆現場制作大賽分為初賽和決賽部分。
現場制作部分由大賽主辦方現場指定題目，參賽選手在規定時間內利用由大賽主辦方提供的圖紙及材料完成作品，并盡量使其達到最佳工作狀態。現場制作部分目的在于檢測參賽者的臨場學習發揮能力，基本制作工具的使用熟練程度和心理素質。
凡對科技創新有興趣的同學均可以在12月10日——12月11日到鐘樓廣場電子科技協會現場制作大賽報名處報名登記。參賽同學完成作品后交由電子科技協會科技部量化評分，對獲獎選手予以頒發證書及獎品，并將作品展出。
1：報名時間：12月10日——12月11日。
報名地點：校鐘樓廣場電子科技協會現場制作大賽報名處。
報名方式：報名表（見附錄）。
2：參賽作品制作過程。
1）初賽部分于12月中旬舉行，時間地點由組委會提前通知，題目由電子科技協會現場公布。
2）決賽部分于12月下旬進行。
作品制作過程中電子科技協會實驗室（蓮花街校區31618）對全校參賽選手開放，（開放時間：19:00---22:00），實驗室將提供最基本的工具。
大賽期間由值班人員在實驗室監督。
3：作品評比：4月13日----4月18日。
1）由評比老師及電子科技協會對參賽作品進行統一評比。
2）評比結果。
一等獎一名，獲獎證書及獎品。
二等獎三名，獲獎證書及獎品。
三等獎六名，獲獎證書及獎品。
優秀獎十名，獲獎證書及獎品。
3）評比結果將在全校公布，并上報各學院。
5：獲獎作品展覽：獲獎作品將展覽。
l在規定時間內完成作品。
l能夠實現預定的基本功能。
l制作成品外形美觀，結構堅固。
l體現科技創新，有新意，有創造性。
電子科技協會。
xx工業大學電子科技協會。
xx年12月2日。
備注：
1：現場制作部分的元件由電子科技協會提供，各創新作品元件由參賽同學自己購買，電子科技協會可以提供制作工具和部分常用元件。
2：屆時報名表會發給各學院，同學們可以自己下載打印。
3：報名表及作品說明電子版統一發到郵箱:xx@。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇二
樂學家庭之“我是科技創新小能手”
制作人：李樂天。
班級：177。
材料：大塑料瓶、橡皮筋、竹棍。
制作說明：
1.將塑料瓶瓶底剪掉；
2.在塑料剪切面鉆四對小孔；
3.把橡皮筋剪斷，插入對稱的小孔中、形成網狀；4.在瓶口下端剪一個乒乓球大小的孔；5.把棍子固定在瓶口。
6.
教務員的科技小制作（專業18篇）篇三
我的科技小制作是風動火箭。你聽了一定會感到驚訝吧，風也能帶動火箭嗎？告訴你，不但可以帶動，而且還能夠飛行十米以上的距離呢！你如果不相信，就聽聽下面的.介紹吧。
制作材料：紙三角、粗吸管、細吸管、橡皮泥、軟塑料瓶。
制作過程：在一只使用過的軟塑料瓶的蓋子上打一個孔，剛好細吸管就好，插入細吸管后把接口處用膠條密封起來。用一根可以輕易套在細吸管上的粗吸管做成一枚10厘米左右的火箭。這個火箭使用一個紙三角和一塊橡皮泥組成。紙三角貼在后段作為平衡器。前端用橡皮泥封口。之后，我們把火箭套在細吸管上，保證細吸管剛好插在橡皮泥里。只要用力一壓塑料瓶，呵呵呵，飛行十米，一點不在話下。
道理：瓶中被密封的空氣當遇到強力的擠壓時，就會迫不及待的通過唯一的出口沖出，這時插在橡皮泥中的吸管出口就會形成瞬間強大的壓力將火箭頂出。火箭在壓力下脫離瓶管，氣流從火箭尾部噴出形成反作用力，推動火箭前行，借助紙三角的平衡作用，飛行就不成什么問題了。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇四
為了增強我校學生的創新能力、實踐動手能力和社會適應能力，現面向全校全日制本科學生舉辦合肥工業大學第二屆科技制作大賽。
本次大賽的主題為“科技演繹夢想創作成就未來”，活動限制范圍：以電子電路、單片機為主的科技制作實物。大賽分初賽、復賽、決賽三個環節。初賽由專業老師對作品的初步設想進行審批；復賽采用展示答辯（3分鐘）的方式選出20組入圍決賽；決賽采用展示答辯（5分鐘）加評委提問（3分鐘）的形式。
合肥工業大學在校全日制本科生。
1、初賽。
2、中期跟蹤及檢查。
3、復賽。
4、后期培訓會。
5、決賽。
6、評出獲獎名單，頒獎。
1、本次大賽采用組隊形式，每組原則上2-5人，可自由組合；
2、參賽作品必須是由本校學生獨立完成的作品。
大賽設置一等獎(2名)；二等獎（4名)；三等獎（6名）；優秀獎（若干），獲大賽一、二、三等獎及優秀獎的作品將獲得證書和獎金，并獲得相應的創新學分。同時大賽設優秀組織獎，頒發放證書和獎金。
1、報名日期：11月20日—3月10日。
2、報名方式：有意參賽的同學可根據通知中的要求填寫報名表(見附件1)并發送到信箱。
3、聯系方式：
聯系人：朱懷謙王靜聯系電話：
校團委創新學院儀器科學與光電工程學院。
11月19日。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇五
聽老師說學校要舉行科技制作小比賽，一直喜歡科學的我聽了后可高興了。我最喜歡的是火箭，于是想能不能做個關于火箭的小發明呢。我回家在家長的指導下上網查找了些資料后決定做個水火箭。
水火箭的這個原理是這樣的：平時小朋友們都玩過氣球吧，當我們給氣球吹滿氣，然后將氣球的口放開，氣球就會向相反的的方向運動。我們水火箭的飛行原理和上面的原理是一樣的，叫做反沖原理。不過我們水火箭反沖的東西是水，而不是空氣，因為相同體積的水的重量比空氣要大，所以水被噴出來的時候，火箭獲得的向上的力量要大一些！
水火箭的制作過程比較簡單。首先，我們需要準備的材料有兩張白卡紙、塑料瓶、自行車的氣門芯、軟木塞、打氣筒，我們需要準備的工具有剪刀、透明膠帶、雙面膠。接下來，我們就可以開始制作水火箭了：
第一步，我們需要用卡紙做出一個火箭模型。火箭頭、箭身、尾翼。這樣我們就已經做好了火箭的主體部分。
第二步，我們要將軟木塞打個小洞將自行車的氣門芯塞進去。再將軟木塞塞住飲料瓶的瓶口。
第三步，將鹽水注入瓶內到三分之一。用打氣筒將氣體打入瓶中，水火箭便可沖上天空。
我在制作的過程中遇到了許許多多的麻煩，但是在姐姐的幫助下都克服了。功夫不負有心人，我終于成功了！
三中附小1105班。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇六
深受大家歡迎的“科技節”又來了！李老師告訴我們，三年的同學可以參加動手制作“各種各樣的昆蟲”的活動。我想：做手工可是我的強項，我一定要參加。
可是做什么呢？在放學回家的路上，我總算有了主意。回到家，我告訴爸爸媽媽，我打算做一只蚊子。他們很驚訝地問我：“為什么想做蚊子呢？”我的意的說：“因為前兩天我被蚊子叮的眼睛都睜不開，我恨死蚊子了，所以對它印象最深。”媽媽哈哈大笑地說：“好，我支持你。”
我翻出了家里各種各樣的'手工紙，爸爸詳細地跟我描述蚊子的特征。最后，我選擇了瓦楞紙。因為這種紙很硬，能夠折疊出立體感。接著，我把紙剪成大大小小四個長長的三角形，最大的卷成身體，兩個小的松松的卷成眼睛，最小的一個卷成蚊子尖尖的嘴。用什么做蚊子的翅膀呢？爸爸建議我用快遞盒里的塑料紙，這種紙上面有一個一個小泡泡，看上去比較厚。我用塑料紙剪了兩個大大的翅膀，準備貼在蚊子的身體上了，可是，塑料紙太軟了，撐不起來。爸爸說：“可以再翅膀內側，用兩根牙簽把翅膀撐起來。”我采用了爸爸的辦法，成功啦！我突然想到：自然課上老師說過蚊子是一對翅膀，六只腳。怎么給它裝上腳呢？媽媽說；“是不是能用回形針呢？把它拗成腳的形狀，插在身體里。”這可是個好主意！我找出了回形針，把它拗成腳的形狀，可是瓦楞紙太硬了，我實在穿不進去。最后，在爸爸的幫助下，終于把回形針穿了進去。
一只栩栩如生的蚊子做好啦！這可是我自己動腦筋想出來的。星期五，我把這只蚊子帶到學校交給了李老師，李老師也夸我做的不錯，我真開心！
文檔為doc格式。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇七
《平衡娃娃》小制作活動我在科學教育書籍上看到過，覺得這節課如果給孩子親自上一節這樣的小制作活動，孩子們一定覺得非常神奇有趣。在這學期的展示課上張杰老師也選擇這節課來進行研究設計，但是最終未能成功而選擇了其它的課程，但是有幸下午聽了臺灣的專家引領指導，將《平衡娃娃》的科學原理和制做方法現場進行操作，所有的老師才解開心中的謎團。
于是，回到班里 和王老師進行討論研究，精心設計活動內容，決定再一次實施此課程，在活動開始，以幼兒感興趣的話題：“雜技娃娃”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發現奧秘、匯總經驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵、木棍、等都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經驗獲得知識，使科學活動真正成為幼兒喜歡的`日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同匯總規律，獲得互相學習和提高的機會。
于是，我對成功的小朋友說：“孩子們，你們看看蘇沐陽的娃娃站不起來，原因在哪里呢？其他的孩子沒有說話，妞妞說：“老師我發現陽陽的娃娃手臂太直了，應該手臂應該是向下的，陽陽高興的說：“老師我知道了，說著拔掉娃娃的手臂，立刻調整娃娃向下的手臂，娃娃真的平衡的站在了陽陽的指尖上，他高興說：“我成功了。”從這個案例我們看得出，當老師發現問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。小小的科學制作活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在于內容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學小制作活動有了更多的啟迪。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇八
廣大的青少年朋友們：
你們好！你們是祖國的未來，少年智則國智，少年強則國強。為了豐富你們的課余生活，滿足大家創新發明的欲望，在這春暖花開之際，萬源路社區在區科技局的支持下，聯合航天中學、航天小學舉辦“青少年科技小發明、小制作大賽”，期待你的熱情參與。
（一）活動主題：
開發青少年智力，提高創新意識。充分利用課余時間積極參與以小發明、小制作、日常生活與環境科學實踐探索，科普作品等為主題的活動。讓青少年朋友們從小養成講科學，敢于在科學領域去思考、去探索的習慣和勇氣。
（二）參賽對象：
高三年級（含高三）以下的學生均可參加。
（三）活動內容：
1．創新或改進日常生活和學習用品等。
2．提出小發明設想和科普、科幻、漫畫等作品。
3．撰寫科普調查報告。
4．寫學習、生活和實踐中觀察的與科普相關的作品。
以上有文字又有實物作品的給予加分。
（四）活動方式：
1．在“內容”欄目內任選一項或多項，自擬其他與科普相關的內容也可以。
2．此項活動可由2-4人成立小組開展、也可以個人進行。
3．發明作品最好做成實物，若是方案要詳細寫明。
（五）參賽時間：即日起至5月15日截止。
（六）參賽辦法：
作品制作費用由發明者自費，自己安排時間在老師或家長、社區大學生義工輔導下完成均可。于20xx年5月15日前將作品上交到航天中學（中學學生）、航天小學（小學學生）或萬源路社區，最后統一交萬源路社區。
（七）評選方法：
由萬源路社區邀請龍泉驛區科技局領導現場指導，并且組織相關專家、航天中學及航天小學相關負責人組成評審小組對參賽作品進行評審。此次活動將分別在小學組、初中組、高中組評出一、二、三等獎及創意獎并給予獲獎者榮譽獎勵和物質獎勵。
龍泉驛區科技局（科協）航天中學。
萬源路社區航天小學。
二00九年二月。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇九
老師讓我們全班同學都去做科技幻想畫或者是科技小制作，我覺得科技小制作有趣又簡單，所以我去做科技小制作。
記得剛開始做的時候，材料不齊全，我就去買了雙面膠和彩鉛。我想先做個狗窩，我先用紙卷起來，然后再粘，粘完之后，我發現了圓的狗窩竟然變成了長方形的狗窩，于是我又去做了一個。做了一個之后，我準備把狗窩的頂封起來，我就要剪個圓形，怎么剪怎么剪都不圓，于是我想了一個辦法，那個辦法就是拿牙簽罐來畫圓形。
狗窩做好了，準備做房子了，我先拿了兩張16開的紙，再對折，就變成了兩個長方形，再把其中一個長方形剪成一個平面的房子。剪完了這些，準備上色了，我先拿了個棕色的彩鉛上色，涂的過程中，我發現彩鉛很容易就用完了，我剛買的彩鉛看來是要20樓變10樓了。涂完之后，彩鉛都短了半截，看來我涂完兩張，這支彩鉛就要到垃圾桶里去了。在涂第二張的時候我覺得太困難了我有點不想涂，但又有點想涂，我也不知道怎么會這樣。過了幾天科技小制作終于做完了，我真興高采烈。
我做科技小制作，這件事讓我明白了一個道理，一個人。要堅持不懈、鍥而不舍，而不是失去了這些，不能緩緩地變成了避難就易。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十
尊敬的家長朋友：
您們好！“六一”兒童節即將到來，為了讓孩子們充分體驗“慶六一”的快樂，我園將于“六一”前夕舉行“大手牽小手，科技小制作”展覽會，我們誠請您伸出熱情靈巧的大手牽起孩子可愛能干的小手，共同查閱資料，收集身邊的廢舊物品，在家中制作具有科學原理的小玩具或實驗用品，并簡要說明玩具的名稱、玩法或原理，于5月25日前帶到幼兒園來交給本班老師。屆時，通過評比，我們將頒發“創造發明”獎。
通過科技小制作活動讓我們的孩子關注身邊的科技、關注他們能夠理解的科技內容。孩子在家園共育的氣氛中，喜愛科技，喜歡動手動腦探究科學現象、科學道理。
1、內容自定。
2、孩子與父母共同制作。
3、結構簡單，蘊涵簡單的科學道理。
4、可利用一些廢舊材料，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、鐵絲、鐵片等。
5、先簡要說明制作的是什么，用什么材料，怎么玩，再附制作步驟圖，最后用簡單扼要的語言說明原理。
6、作品于5月25日前交到班上，進行評獎。
來吧，爸爸媽媽，請抽出時間蹲下身來，聽聽孩子的想法。
幫助孩子實現孩童時的制作夢想！讓我們共同為孩子營造充滿好奇、歡樂的科技氛圍吧！我們相信，有您的積極參與，一定會讓每一個孩子進一步體驗到在玩中學科學、用科學、動手動腦的樂趣，從而在孩子們的記憶中留下一個不同尋常的“六一”節。
融僑永紅實驗園。
20xx年5月19日星期三。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十一
【教學理念】。
開展制作小制作的活動，借助這一活動，讓學生學會觀察生活，為學生創設良好的習作氛圍，擴大習作空間，避免單調、枯燥、缺乏情趣的習作套路，調動全部感官進行觀察，積累生活和學習的經驗，激發他們作文的積極性，讓學生樂于表達。
【教學目標】。
1.結合制作小制作的活動，引導學生通過回憶，喚醒原有生活體驗，為學生提供作文素材。
2.指導學生寫清楚、寫具體做小制作所用的材料、制作方法和過程。
3.初步學會介紹小制作一類文章的寫法。
【教學重點】引導學生確定寫作重點，把小制作的過程寫清。
三、明確重點楚、寫具體。
【習作要求】。
1.初步學會介紹小制作一類文章的寫法。
2.寫清楚、寫具體小制作所用的材料、制作的方法和過程。
【習作準備】提前布置學生在課前個人獨立完成或幾個人合作完成小制作。完成后，要在一張卡片上寫上小制作的名稱、設計者及簡要的說明。
【教學過程】。
一、談話激趣。
1.教師導入：同學們，前不久我們學校舉行了一次創意大賽，同學們制作了各種各樣獨具匠心的作品。請大家展示出來。“小制作介紹會”現在開始！
二、展示作品。
1.導入：同學們，你們現在就是場外評委，請大家認真看，仔細想，在這些優秀作品中，哪個最漂亮？哪個最有創意？哪個最有趣？（教師把學生交上來的參展作品在展示臺上依次展示。）。
2.作品介紹：在選出幾個有代表性的小制作后，教師可以讓作者或其他同學對小制作進行有順序的介紹。（學生這時可能更多介紹的是小制作的外形，而忽略了制作的過程。）。
三、明確重點。
師：很好。剛才幾位同學把小制作的外形描繪得很生動、形象。這些小制作的外形要不要作為我們今天的重點去寫呢？(學生可能會形成兩種不同的意見)。
師：請同學們看一看“習作要求”（出示習作要求），它要求我們把“制作的方法和過程”寫出來。
【設計意圖：讓學生明確習作重點，做到詳略得當。】。
四、完成習作。
1.師：同學們，你們手中的作品都是自己親手制作的，大家對它的制作方法和過程一定還記憶猶新吧？如果有一些地方已經遺忘了，相信你看了下面的提綱，一定會有新的啟發和收獲。
投影出示下面的提綱：
想一想制作的材料：
要吸制作的順序：
制作的動作：（如一些貼切的動詞）。
你在制作的過程中，遇到了哪些困難，自己是如何克服的？
你在制作的過程中，心情有什么變化？
2.編寫提綱、口述片斷。
讓學生再次觀察自己的小制作，回顧自己當初的制作過程，編寫提綱。
讓學生在提綱的幫助下，介紹自己做小制作的情況——所用的材料、制作的方法和過程。
教師著重引導學生弄清楚寫小制作時的幾個注意點：
（1）為了讓文章條理清楚，我們可以用哪些表示順序的詞呢？（先、然后、再、以后；首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步……）。
（3）一件小制作成功了，你如何來形容它的樣子呢？
討論完后，可以讓學生暢談學習的收獲。
指名幾個學生當眾介紹，教師引導學生自評、互評。
（評價的著眼點是有沒有把制作的方法、步驟說具體，講清楚。）。
3.擬定題目，完成習作學生根據剛才的觀察和口述，結合自己的實際情況進行加工，完成習作，教師巡視指導。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十二
根據《_____》，______廠（委托方）委托______研究所（受托方），由________公司作保證人，完成________科技協作項目。經三方協商一致簽訂本合同，共同執行。
2.技術經濟要求。
（1）技術要求：
（2）經濟要求：
3.計劃進度。
（1）________年____月完成________________。
（2）________年____月完成________________。
（3）________年____月全部完全協作項目。
受托方按計劃進度須向委托方和保證人報告完成情況。
4.協作方式。
（1）____________。
（2）____________。
5.經費和物資概算。
（1）經費：________________。
（2）物資：________________。
6.違約責任：委托方在合同生效之日起十天內支付受托方人民幣______元，作為委托費。委托方不履行合同時，不得追回該項費用；受托方不履行合同時，應全部退回該項費用。
7.保證人負責監督合同的執行，并幫助解決委托方和受托方執行合同過程中出現的問題。
8.受托方完成協作項目后，應做出報告，并提交完整的技術資料，經委托方、受托方和保證人三方共同協商確定的專家進行評審，符合合同要求則為完成。
9.協作項目完成后，委托方付給受托方下列的報酬：
（1）____________________。
（2）____________________。
10.當事人應當對下列技術資料在______________期限內承擔保密義務__________________。
11.爭議及解決方法如下：__________________________________________。
12.協作項目完成后的技術成果歸__________所有。
13.本合同從簽訂之日起生效。一式三份，委托方、受托方、保證人各執一份。
委托方：_________________________。
法定代表或負責人：_______________。
受托方：_________________________。
法定代表人或負責人：_____________。
保證人：_________________________。
法定代表人或負責人：_____________。
主要研究人員：___________________。
本合同簽訂于_______年____月____日。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十三
科技小制作是一種結合科技和創造力的活動，它不僅能夠培養學生的動手能力和創新思維，還能夠提高他們解決問題的能力。我參與了一個科技小制作的項目，并從中得到了許多的心得體會。在這個項目中，我學會了如何合理利用資源，提高效率，團隊合作，培養創新能力，并且得到了非常好的成果。
首先，我學會了如何合理利用資源。在制作過程中，我們需要各種各樣的材料和工具，但是有時候我們并不一定需要買全新的貨品，相反我們可以利用身邊的材料再次利用，這樣不僅可以節省費用，還可以減少資源的浪費。比如，我們需要一個廢棄的卡紙來制作一個汽車的車身，我們可以向周圍的人搜集廢棄的卡紙，再在上面繪制汽車的形狀，這樣就既實現了節約，又能夠滿足我們的需求。
其次，我學會了如何提高效率。在制作過程中，我們需要通過合理的步驟和順序來提高效率。比如，我們首先需要明確制作的目標是什么，然后根據目標選擇合適的材料和工具，然后按照一定的步驟進行制作，最后對作品進行檢查和改進。通過這樣的有序和系統的流程，我們可以更加高效地完成制作任務，避免浪費時間和資源。
第三，科技小制作還培養了我的團隊合作能力。在制作過程中，我們需要和隊友進行緊密的合作，共同討論和解決各種問題。比如，當我們在制作一個機器人的時候，每個人都可以負責不同的部分，有的人可以負責設計，有的人可以負責材料的搜集，有的人可以負責組裝，這樣分工協作，互相協助，可以大大提高制作效率，并且減少錯誤。
此外，通過科技小制作，我還培養了自己的創新能力。在制作過程中，我們也會遇到各種問題和挑戰，這就需要我們不斷思考和創新來解決它們。比如，當我們發現用之前的方法無法解決問題的時候，我們可以嘗試新的方法，或者向老師和同學尋求幫助，通過不斷地嘗試和創新，我們就能夠找到解決問題的辦法。
最后，參與科技小制作的過程中，我取得了非常好的成果。通過自己的努力和創造力，我們團隊最終制作出了一個可以動的小汽車。這個小汽車不僅能夠駛過各種路況，還可以播放音樂，非常有趣。通過這個成果，我非常自豪并且更加堅定了繼續學習科技小制作的決心。
總之，參與科技小制作的過程不僅讓我學會了合理利用資源，提高效率，培養團隊合作精神和創新能力，還讓我取得了非常好的成果。這不僅增強了我對科技的興趣，也讓我深刻體會到了科技對于人類社會的巨大貢獻。我相信通過不斷學習和實踐，我可以進一步提高自己的科技制作水平，并且為社會做出更大的貢獻。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十四
學還不只在智慧訓練上是最好的，在首選訓練上也是一樣。科技對我國發展很有用處，小編為大家匯總了一些科技制作和科技手抄報邊框精選，大家可作為參考，希望大家能夠獲得幫助：
人造地球衛星以7.9公里/秒的速度繞地球運轉。衛星的運動，相當于初始速度為7.9公里/秒的平拋物體的運動，也就是說，在一秒鐘內，衛星平行地球表面“水平”走過7.9公里，又同時按自由落體運動規律“自由落下”4.9米。由于地球自轉，地面也在一秒鐘內“彎下”4.9米。衛星不斷地往下掉，地球表面不斷彎下，衛星和地面保持一定距離，這樣衛星始終不會掉到地面上來。這種衛星實質上是“落體”，下落路線是個圓。當衛星的運動速度大于7.9公里/秒時，運行軌道是一個橢圓，地球位于橢圓的一個焦點上。
科技制作和科技手抄報邊框一
科技制作和科技手抄報邊框二
科技制作和科技手抄報邊框三
美國專家認為，如果沒有木星的存在，地球上生命的'形態不可能發展到目前這樣高等的程度，華盛頓一家研究所的研究結果表明，木星的質量是地球的318倍，具有強大的引力。它把從太陽系云外飛來的天體引向自己，起了地球屏風的作用。否則，這些天體就會飛向離木星9.67億公里的地球。結果還指出，如果沒有木星，較大天體撞擊地球的可能就會比目前增加1000倍。正是這種撞擊，使6500萬年以前生活在地球上的恐龍類動物滅絕。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十五
尊敬的家長朋友：
您們好！
5月來臨，幼兒園將發起全園親子科技小制作活動，期待您和寶寶們的熱情參與。通過科技小制作活動讓我們的孩子關注身邊的科技、關注他們能夠理解的科技內容。孩子在家園共育的氣氛中，喜愛科技，喜歡動手動腦探究科學現象、科學道理。親子科技小制作的具體參與辦法如下：
1、內容自定，具有教育價值、美觀大方、安全實用的科學小玩具。
2、孩子與父母共同制作或父母制作孩子會玩的作品。
3、在制作原理上體現聲、光、電、磁、物理性、化學性（電磁場原理、慣性原理、氣壓原理、杠桿原理）。
4、可利用一些廢舊材料，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、鐵絲、鐵片等，充分保證材料的安全。
5、先簡要說明制作的`是什么，用什么材料，怎么玩，再附制作步驟圖，最后用簡單扼要的語言說明原理。
6、作品于5月9號前交到班上，參加全園的“親子科學小制作”展覽。
來吧~爸爸媽媽，請抽出時間蹲下身來，聽聽孩子的想法~幫助孩子實現孩童時的制作夢想！讓我們共同為孩子營造充滿好奇、歡樂的科技氛圍吧！
科學教研組。
20xx年4月。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十六
尊敬的家長朋友：
您們好！
小制作的具體參與辦法如下：
1、內容自定。
2、孩子與父母共同制作或父母制作孩子會玩的作品。
3、結構簡單，蘊涵簡單的科學道理。
4、可利用一些廢舊材料，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、鐵絲、鐵片等。
5、先簡要說明制作的是什么，用什么材料，怎么玩，再附制作步驟圖，最后用簡單扼要的語言說明原理。（詳見參考資料）。
6、作品于11月21前交到班上，進行評獎，參與者將獲一份小禮物，獲獎者將獲精美兒童繪本，設班級組織獎。
來吧，爸爸媽媽，請抽出時間蹲下身來，聽聽孩子的想法。
幫助孩子實現孩童時的制作夢想！讓我們共同為孩子營造充滿好奇、歡樂的科技氛圍吧！
椒江區機關幼兒園。
二oxx年十一月十二日。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十七
隨著科技的發展，人們的生活日益依賴于各種科技產品。而在科技的背后，制作就成為了一個至關重要的環節。作為一個制作科技產品的人，我深刻體會到了制作的重要性，也積累了一些心得體會。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，制作科技產品需要掌握專業知識。科技產品的制作涉及到許多領域的知識，如電子、機械、材料等。只有具備了專業知識，才能夠理解科技產品的原理和設計，才能夠進行合理的制作。在我的經驗中，我發現通過系統的學習和實踐，不斷完善自己的專業知識，能夠更好地應對制作過程中的各種問題，確保科技產品的穩定性和可靠性。
其次，制作科技產品需要有耐心和細心。科技產品的制作通常需要進行多個步驟的操作，而每一個步驟都需要細致入微的處理。如果心急忙于求成，往往容易出現錯誤和失誤。所以，制作科技產品需要耐心地進行每一個步驟，并且要細心地檢查每一個細節。在我的經驗中，我發現只有保持耐心和細心，才能夠保證制作出的科技產品的質量和性能。
第三，制作科技產品需要良好的團隊合作。制作科技產品通常需要多個人的合作，每個人都有自己的專業領域和技能。只有通過良好的團隊合作，才能夠將各個環節的工作銜接起來，確保科技產品的順利制作。在我的經驗中，我明白了團隊合作的重要性，并且學會了與他人的有效溝通和協作，從而實現了更好的制作效果。
第四，制作科技產品需要不斷學習和創新。科技產品的制作涉及到許多前沿的科技知識和技術。只有不斷學習和更新自己的知識，才能夠跟上科技的發展腳步。同時，制作過程中也會遇到各種問題和挑戰，只有通過創新的思維和方法，才能夠找到解決問題的辦法。在我的經驗中，我意識到只有不斷學習和創新，才能夠在制作科技產品的道路上走得更遠。
最后，制作科技產品需要有責任心。科技產品涉及到人們的生命財產安全，所以制作的過程中必須要有責任心。要時刻關注產品的質量和安全性，確保制作出的產品不會對用戶造成傷害。在我的經驗中，我深深感受到了責任心的重要性，只有在制作過程中時刻保持警惕，才能夠盡最大的努力保障科技產品的使用安全。
綜上所述，制作科技產品是一項需要專業知識、耐心細心、團隊合作、學習創新和責任心的任務。通過不斷實踐和積累經驗，我深刻領悟到了這些要點，并且在實際的制作中獲得了一定的成果。我相信，只要不斷努力，我會在科技制作的領域中取得更好的成績。同時，也希望我的心得體會能夠對其他人在制作科技產品方面提供一些參考和幫助。
教務員的科技小制作（專業18篇）篇十八
科技小制作是一種將科學知識通過實踐操作的方式進行教學的方法，能夠促進學生的科學素養和創新思維能力的培養。在這一過程中，我運用了科技小制作的方法，完成了一個有趣又有挑戰的小制作項目。通過這次體驗，我深刻體會到科技小制作對我的啟發和幫助，也對科技教育的價值有了更多的認識。
首先，科技小制作能夠激發學生的學習熱情和創造力。在進行小制作項目時，我需要自己動手制作并親身體驗，這樣使得對科學原理的理解更加深入和透徹。同時，在整個制作的過程中，我不斷思考和嘗試解決問題的辦法，不斷創新和改進。這種實踐操作和思考的過程不斷激發了我的學習興趣和創造力，克服了對科學的畏懼和厭倦，幫助我更好地理解和應用科學知識。
其次，科技小制作能夠提高學生的問題解決能力和實踐能力。在小制作項目中，我面臨了許多難題和挑戰，需要通過觀察、思考和實踐來解決。在解決問題的過程中，我懂得了如何分析問題、動手操作和尋找合適的解決方案。通過自己的努力和不斷嘗試，我成功地完成了制作，并且發現了其中的一些問題和不足之處。這次體驗不僅提高了我解決問題的能力，也增強了我對實踐操作的信心和熟練度。
第三，科技小制作能夠培養學生的團隊協作和溝通能力。在小制作項目中，我需要與同學一起合作完成，分工明確、相互協作。我們共同討論、研究問題，并共同努力尋找解決方案。通過這個過程，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了團隊溝通和合作的重要性。這次合作體驗讓我意識到，不僅僅是科技能力的培養，還有如何與人合作和交流的能力的培養，這對我將來的工作和人際關系有很大的幫助。
第四，科技小制作能夠啟發學生的創新思維和實踐動手能力。小制作項目不僅僅是讓我復制一個已有的模型，更是要求我對其中的問題進行思考和改進。在我的小制作項目中，我遇到了無法復制和改變的問題，但我沒有放棄，而是嘗試著尋找其他解決辦法。通過自己的努力和創新，我最終找到了解決方法，并且將之應用和改進到我的小制作項目中。這次體驗讓我領悟到創新的重要性，激發了我的實踐動手能力和對新事物的探索欲望。
最后，科技小制作能夠促進學生對科學知識的理解和應用。通過實際操作，我對科學知識的抽象和陌生變得具體和熟悉。我理解了其中的科學原理和應用，并能夠將其運用到我的小制作項目中。這次體驗讓我明白，科學不僅僅存在于書本和教室中，還可以通過實踐操作來發現和探索。這種實踐的過程不僅使我的科學素養得到了提高，也讓我明白了科學的實際應用和價值。
總而言之，科技小制作是一種培養學生科學素養、創新思維和實踐動手能力的重要方法。通過這次體驗，我深刻體會到科技小制作對學習的影響和幫助。它激發了學習興趣，提高了問題解決能力和實踐能力，培養了團隊協作和溝通能力，啟發了創新思維和實踐動手能力，并促進了對科學知識的理解和應用。在今后的學習中，我將更加積極地投入到科技小制作中，不斷提高自己的科學素養和創新能力。