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教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇一
我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過(guò)數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
一、潤(rùn)物無(wú)形。
上課鈴響過(guò)之后，緊接著的各種形式詞語(yǔ)檢查開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)入教學(xué);正感平淡之時(shí)，轉(zhuǎn)入了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，根據(jù)分組詞語(yǔ)特點(diǎn)，分別進(jìn)行數(shù)量詞和abab結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的練習(xí)，自然而然的過(guò)渡和滲透，很能體現(xiàn)一位老師的教學(xué)功力;諸如此類(lèi)的例子還有很多，如后面的“果園里的果子聽(tīng)到人們夸贊它們，果樹(shù)會(huì)怎么想?”閱讀的過(guò)程中又滲入了說(shuō)話訓(xùn)練。
二、學(xué)法引領(lǐng)。
節(jié)課劉老師沒(méi)有設(shè)計(jì)一些花哨的形式，而是采用“整體——部分——整體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是為學(xué)生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導(dǎo)，“流進(jìn)”“流過(guò)”“流到”“穿過(guò)”的運(yùn)用巧妙的講解，推延到了習(xí)作方面;對(duì)段意的總結(jié)和重點(diǎn)的提煉，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)和概括能力。這些都彰顯了傳統(tǒng)教學(xué)的精華之處。
瑕不掩瑜，雖然有一些個(gè)別的地方由于學(xué)生的配合以及課堂生成的突發(fā)狀況，產(chǎn)生了一些問(wèn)題，但這節(jié)課值得我們年輕教師思考的地方有很多。
在課改浪潮蜂擁迭起的今天，各種各樣的教學(xué)方法層出不窮，教學(xué)理念日益更新，我們的心也浮躁起來(lái)，盲目的學(xué)習(xí)和模仿，結(jié)果卻更加迷茫，正如魯迅的“拿來(lái)主義”所說(shuō)，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”，根據(jù)自己所需有選擇的吸收和創(chuàng)新，這才是長(zhǎng)久發(fā)展之道。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二
兩天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，結(jié)束的時(shí)候仍然有意猶未盡的感覺(jué)，有一種想要繼續(xù)聽(tīng)，想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，每一次的培訓(xùn)內(nèi)容各不相同，真的收獲很大。非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)榕嘤?xùn)給自己帶來(lái)的不僅僅是方法上的學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)方面上的提升。更重要的是有新的教育理念和教育方法的注入，能夠給我們平常的英語(yǔ)教學(xué)注入一股新的力量。
我們常說(shuō)一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。以前不能夠體會(huì)這句話所說(shuō)的含義，現(xiàn)在才理解了這句話。每個(gè)老師都有自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我們只有在不斷的交流和碰撞中才能夠有所進(jìn)步，每一次的交流都會(huì)給自己帶來(lái)一些不同的感受。
第一天洛陽(yáng)市西工區(qū)教研室的李紅梅老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)《自然拼讀的恰當(dāng)運(yùn)用》的講座，下午為我們展示了一節(jié)完整的自然拼讀課的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)真的是讓自己對(duì)自然拼讀教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。以前在嘗試自然拼讀教學(xué)的時(shí)候只是讓學(xué)生遇到新單詞的時(shí)候嘗試去拼讀。但如何去完整的上一節(jié)自然拼讀的課我是很模糊的。因?yàn)槠匠Ｕn時(shí)比較緊張，然后帶的科目也比較多，有的時(shí)候沒(méi)有精力去專(zhuān)門(mén)做這件事情。學(xué)生上課零零散散通過(guò)單詞教學(xué)學(xué)到的自然拼讀的方法是沒(méi)有一個(gè)完整的系統(tǒng)的。在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試在語(yǔ)音教學(xué)這一塊，哪怕自己只有十分鐘的時(shí)間也也要想辦法通過(guò)多媒體或者是一些閃卡呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)整體的關(guān)于自然拼讀的概念。此外，也學(xué)到了如何去上一節(jié)完整的自然拼讀課。首先通過(guò)歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的字母組合有一個(gè)大致的了解活躍課堂氣氛，其次字母名與字母音的轉(zhuǎn)換，然后切音也就是切分單詞的音，接下來(lái)合成單詞，下一步閃卡練習(xí)，解碼新的單詞，最后通過(guò)之前的教學(xué)引入繪本讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主閱讀。李紅梅老師還提到，在課時(shí)少的情況下自然拼讀該如何上，我們可以嘗試用舊詞引入新詞，然后再把新詞變一變。在這個(gè)過(guò)程中尤其要注意音形義三位一體，缺一不可。總之，培訓(xùn)給自己帶來(lái)了很大的收獲。
第二天上午是鄭州市管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的馬東方老師和和來(lái)自鄭州的朱曉瑞老師為我們帶來(lái)了兩節(jié)精彩的示范課，下午馬東方老師為我們帶來(lái)了《繪本戲劇及韻律活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》的講座。從馬東方的老師的身上我學(xué)到了很多，他的教學(xué)風(fēng)格人格魅力都深深吸引著我。他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，專(zhuān)業(yè)的教師素養(yǎng)，有著自己獨(dú)特的風(fēng)格。有些東西是學(xué)不來(lái)的但是我們每個(gè)老師在教學(xué)中都要形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。從馬老師身上還學(xué)到了一點(diǎn)，我們老師要有一種危機(jī)意識(shí)，一定要不斷的去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，作為老師的我們也是要像學(xué)生一樣去不斷的學(xué)習(xí)不斷的去接受新的事物。就像這次活動(dòng)中學(xué)到的戲劇教學(xué)，我們好像從來(lái)沒(méi)有去嘗試這一塊，包括繪本也只是聽(tīng)過(guò)其他老師的講課但是自己從來(lái)沒(méi)有真正的去嘗試過(guò)。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇三
今天在學(xué)校的組織下去_小學(xué)聆聽(tīng)了_x老師的一堂精彩的英語(yǔ)課。聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)這一節(jié)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，下面就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì)：
一、巧妙地使用媒體，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
二、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。
三、教師扎實(shí)的基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多該思考的問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
舒橋鄉(xiāng)中心小學(xué)楊情蔥20_年_月_日_x學(xué)校組織全縣的_英語(yǔ)教師在_學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)不同風(fēng)格的英語(yǔ)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
單老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠，這其中又穿插了熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。把這首這么長(zhǎng)的歌謠分解成一句句來(lái)學(xué)，這樣就不會(huì)學(xué)的那么累，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示出來(lái)，這既學(xué)習(xí)語(yǔ)言又培養(yǎng)學(xué)生欣賞畫(huà)畫(huà)，可謂一舉兩得。我在上歌謠的時(shí)候，也是這樣把整首分解成一句一句來(lái)，但就是感覺(jué)枯燥沒(méi)那么有意思，當(dāng)然學(xué)生就可想而知了，可能是形式太單一了，也沒(méi)太多的考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)吧。我想下回在教授同樣類(lèi)型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇四
上周，我有幸參加了在安順舉行的小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，目睹了幾位名師的風(fēng)采，親耳聆聽(tīng)了名師們精彩的展示課和講座，使我受益匪淺。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時(shí)，更多的則是思索。
這次為我們作觀摩展示課的有四位名師，他們是特級(jí)教師王崧舟老師，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第三屆課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者江志偉老師，全國(guó)知名小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家支玉恒老師和全國(guó)著名特級(jí)教師盛新鳳老師。四位名師分別給我們呈現(xiàn)了他們精彩的語(yǔ)文課。他們每個(gè)人的課堂都有著鮮明的個(gè)人特色，展現(xiàn)了他們別樣的魅力。王老師的課親切、嚴(yán)謹(jǐn)，江老師的課充滿(mǎn)著活力，支老師的課幽默、扎實(shí)，盛老師的課清新、婉約，無(wú)不給我留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)普羅米修斯被宙斯懲罰的片段時(shí)，王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，老師問(wèn)：“畫(huà)面中的什么字深深地刺痛了你的心?”孩子們找到了：尖利、啄食、兇惡、沒(méi)有盡頭等，說(shuō)出了自己的體會(huì)，從他們的回答中，我知道孩子們已經(jīng)被普羅米修斯的偉大所感動(dòng)。王老師的課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，他就像一位高明的導(dǎo)演，導(dǎo)演了一出精彩的戲，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入到課文中去，也深深吸引著我們這些觀眾。他的課，不僅打動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)了我，令人回味無(wú)窮。下午，江志偉老師上了《夾竹桃》一課。江老師的課特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。令我記憶猶新的是這個(gè)片段：在教學(xué)課文第四自然段，江老師出示：一朵花敗了，又開(kāi)出一朵;一嘟嚕花黃了，又開(kāi)出一嘟嚕。學(xué)生通過(guò)讀后體會(huì)到夾竹桃的生命力頑強(qiáng)。然后，老師有出示了幾個(gè)句子讓學(xué)生對(duì)比：一朵花開(kāi)了，又?jǐn)×?一嘟嚕花長(zhǎng)出來(lái)，一嘟嚕花有黃了。一嘟嚕花黃了，又開(kāi)出一嘟嚕;一朵花敗了，又開(kāi)出一朵。通過(guò)反復(fù)地對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到句子的順序變了，它所要表達(dá)的意思也變了，也更深入地體會(huì)到夾竹桃的生命力頑強(qiáng)。我覺(jué)得，江老師的這一設(shè)計(jì)特別好，把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
江老師的課上完后接著是支玉恒老師的課，他上的是四年級(jí)語(yǔ)文《生命生命》。雖已年過(guò)七十的他，但上起課來(lái)依然那樣充滿(mǎn)活力。這節(jié)課的最大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重讀中感悟。從支老的課堂上我深深感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重，真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。書(shū)是讀懂的，課堂上沒(méi)有煩瑣的講解，沒(méi)有牽強(qiáng)的分析。旨在朗讀上與作者，與文本達(dá)成共鳴。支老師的語(yǔ)文課是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課，沒(méi)有花枝招展的空架子，整個(gè)課堂從閱讀入手，從讀中引導(dǎo)體會(huì)感悟，同時(shí)交給閱讀學(xué)習(xí)的方法，適時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛，語(yǔ)言精辟，因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，鼓勵(lì)獨(dú)特，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地暢游。4月10日早上，盛新鳳老師上的是五年級(jí)語(yǔ)文《半截蠟燭》。盛老師是全國(guó)著名特級(jí)教師，多年來(lái)她一直醉心于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，形成了自己的教學(xué)思想，提出了“和美語(yǔ)文”的教學(xué)主張，她的課堂給人一種清新、柔美、和諧的感覺(jué)。
不管是名師們的展示課，還是講座，都讓我覺(jué)得有很多東西值得學(xué)習(xí)和借鑒。
第一，對(duì)文本的深入解讀是上好課的前提。正如王崧舟老師所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要打開(kāi)文本秘妙這把鑰匙，也就是要深入研究教材，探尋文本包含的秘妙。文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學(xué)的高度和靈活度。教師只有在課前準(zhǔn)確、深刻、透徹地對(duì)文本進(jìn)行研讀，才能有精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在課堂上靈活自如、游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。文本解讀相當(dāng)于大樹(shù)的根，根深才能葉茂，課堂才能碩果累累。從幾位名師的課堂中可以看出他們?cè)趥湔n時(shí)深入文本所下的功夫。
執(zhí)教的《普羅米修斯》，老師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟上。借助文本的語(yǔ)言材料，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感;引導(dǎo)他們根據(jù)文本生動(dòng)的語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象;讓學(xué)生自由朗讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)出語(yǔ)文味。江志偉老師在執(zhí)教《夾竹桃》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章語(yǔ)言的精妙，如：從“爬過(guò)”“飛過(guò)”“乍起”體會(huì)動(dòng)中的變化，從“居然就是”“真的展現(xiàn)出”“真看到”等詞體會(huì)到作者看到夜晚的美妙景象而產(chǎn)生的夢(mèng)想成真的意境。通過(guò)反復(fù)的咀嚼，濃濃的語(yǔ)文味自然蕩漾在學(xué)生心中了。
第三，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語(yǔ)文。支老師說(shuō)，語(yǔ)文課的目標(biāo)要集中，布驟要簡(jiǎn)化。語(yǔ)文課的根本是工具性，要在語(yǔ)文能力的訓(xùn)練中提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)言文字能力越強(qiáng)，理解感悟能力就越強(qiáng)。所以，在上語(yǔ)文課時(shí)，不要講得太多太雜。一篇課文，只要抓住課文的重點(diǎn)，在重點(diǎn)上下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，是比那些花哨的教學(xué)更有效的。
通過(guò)聽(tīng)名師講課，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)。多學(xué)習(xí)，勤反思，更應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高自己的教學(xué)水平，這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師!
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教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇五
20_年4月23日，我參加了由宜賓市教科所組織的初中語(yǔ)文送教活動(dòng)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)由兩個(gè)部分組成，上午聽(tīng)三位教師的初三復(fù)習(xí)課，下午聽(tīng)兩個(gè)教研員的專(zhuān)題講座。
上午第一堂課，由宜賓市翠屏區(qū)南廣中學(xué)的李靜宜老師上說(shuō)明文的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，她從說(shuō)明文的文體知識(shí)、說(shuō)明文的考點(diǎn)給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。第二節(jié)由宜賓市二中的龍進(jìn)學(xué)主任給大家上文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，她主要從文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、歷屆中考文言文歷史回眸、考點(diǎn)分布、復(fù)習(xí)策略和課堂練習(xí)幾個(gè)部分給大家作了很好的講解和展示。第三節(jié)課由宜賓市八中的代老師給大家上作文復(fù)習(xí)公開(kāi)課，主題是細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓作文升格。她首先讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于游戲的作文片段描寫(xiě)，接著回顧了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)，第三對(duì)作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行了方法的指導(dǎo)，引用了《故鄉(xiāng)》中中年閏土的形象描寫(xiě)、朱自清《背影》中父親動(dòng)作的描寫(xiě)、《蘆花蕩》中老頭子的心理描寫(xiě)、《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫(xiě)和《變色龍》中語(yǔ)言的描寫(xiě)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生給予了具體的指導(dǎo)，第四對(duì)學(xué)生前面所寫(xiě)的作文片段進(jìn)行了修改。第五進(jìn)行了寫(xiě)法指導(dǎo)，最后進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。下午的第一個(gè)專(zhuān)題是翠屏區(qū)教師進(jìn)修校的張兵老師講《現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的思考》他首先分析了20_年的中考試卷結(jié)構(gòu)。其次對(duì)20_年的中考題型作了預(yù)測(cè)。第三，分析了近幾年的中考閱讀題。第四對(duì)今年中考的現(xiàn)代文閱讀作了預(yù)測(cè)。第五講了現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的策略。下午的第二個(gè)專(zhuān)題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對(duì)20_年的中考語(yǔ)文試卷進(jìn)行了分析和解讀，尤其是中考命題的一些思想和傾向，以及作為語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大：作為語(yǔ)文教師，首先要愛(ài)語(yǔ)文，要從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教學(xué)中找到快樂(lè)。其次，要努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣。第三、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。第四、現(xiàn)在正是中考前的緊張復(fù)習(xí)階段，教師的復(fù)習(xí)必須要有一個(gè)整體安排，要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第五、要增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，要把重點(diǎn)放在文言文、現(xiàn)代文和作文三個(gè)方面。
根據(jù)他們所講，我預(yù)測(cè)：
1、今年中考，說(shuō)明文的閱讀理解極有可能成為考點(diǎn)。
2、仿寫(xiě)仍然是重要得分點(diǎn)。
3、古詩(shī)詞鑒賞中極有可能要求學(xué)生根據(jù)一兩句古詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)一個(gè)片段。
為此，我對(duì)前面自己制定的復(fù)習(xí)方案庚即進(jìn)行了調(diào)整(具體見(jiàn)方案)，希望通過(guò)后期師生的共同努力，今年中考我班能取得更好的成績(jī)。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇六
聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康自由的成長(zhǎng)。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇七
期待已久的寒假培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。
首先，鄭老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)。“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地。”讓我做一個(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的快樂(lè)!
今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇八
20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇九
從學(xué)校的數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課中，收獲很大，下面就這些的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十
通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然每節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，下面是自己的一點(diǎn)心得。
一、情境的設(shè)置。
每節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐能力。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
二、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡。
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
三、知識(shí)。
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
四、交際。
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求、教師都能運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。
五、過(guò)程。
1、快節(jié)奏。
教師大都用正常的英語(yǔ)語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂(lè)或英語(yǔ)歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
2、高密度。
3、勤反復(fù)。
教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使知識(shí)不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展。
六、教師。
教師都具備以下良好的素質(zhì)：
1、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);。
2、具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂;。
3、英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢;。
4、教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。
6、善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。
總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的用到教學(xué)中去。要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十一
20__年11月11日，我榮幸參加了在__幼兒園舉行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種更好的方法，透過(guò)聽(tīng)課能給我們的教學(xué)帶來(lái)更直接更有效的幫忙。本次活動(dòng)中我主要聽(tīng)了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。
第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開(kāi)始老師透過(guò)吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。之后透過(guò)范畫(huà)加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象;透過(guò)空手畫(huà)讓幼兒熟悉畫(huà)泡泡的方法;透過(guò)操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，簡(jiǎn)單、愉快用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出了泡泡的多樣性：一串串;一個(gè)連一個(gè);單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開(kāi)始老師透過(guò)吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺(jué)得那泡沫水吹出的泡泡就應(yīng)是五顏六色的而單個(gè)的說(shuō)某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺(jué)。
第二節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的'煙花》，她的取材來(lái)源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的ppt有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與的用心性，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺(jué)上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽(tīng)了這節(jié)課也有我思索的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時(shí)候，雖然展示了線條圖，讓孩子透過(guò)簡(jiǎn)單的線條了解特征，但作畫(huà)點(diǎn)沒(méi)有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不明白如何著手畫(huà)，所以我覺(jué)得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎(chǔ)上才能透過(guò)手中的畫(huà)筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過(guò)程，因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過(guò)多限制幼兒創(chuàng)造潛力，示范過(guò)少幼兒無(wú)法掌握基本技能。
透過(guò)這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫忙。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能幫忙我更好地完成以后的教學(xué)工作。狀況下，我開(kāi)始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢(qián)，生活比較困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個(gè)正常家庭的溫暖。他走到這天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有職責(zé)的。從此以后我更加主動(dòng)的關(guān)心他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理潛力強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了期望。當(dāng)離開(kāi)他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對(duì)你多好!”這時(shí)，我看見(jiàn)他眼里含滿(mǎn)了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意理解我對(duì)他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心班群眾。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每一天早晨最先來(lái)到教室，開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說(shuō)他變了。因此，班主任應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地透過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。
20__年4月26日，很榮幸聽(tīng)取了_市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如_市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的'思路來(lái)展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮。
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè)強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中一遍遍感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹鳎層變涸谧灾魍妫剿魍妫蚶鲜蠖吹纫贿B串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開(kāi)始便以角色扮演小司機(jī)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在運(yùn)送物資中練習(xí)快速跑走過(guò)小河高處跳翻過(guò)山丘大跨步跨過(guò)水坑等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)也滲透著關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十二
新教師作為學(xué)校一批后續(xù)教師資源，應(yīng)該保持空杯心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自己技能，才能更好的勝任教師這一職位，下面是本站小編精心整理的新教師聽(tīng)課心得感悟范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級(jí)語(yǔ)文課《畫(huà)楊桃》，王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)，六溝學(xué)區(qū)新教師聽(tīng)課。
心得體會(huì)。
在本次的教育活動(dòng)中，李老師很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)自主性的語(yǔ)文課展現(xiàn)在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語(yǔ)文課堂魅力聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，從中受益匪淺下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來(lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題，但是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的，老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo)，王靜老師在這里做得很好，她通過(guò)提問(wèn)的方式，一步步解釋這個(gè)詞語(yǔ)。而且利用。
課件。
把這篇課文中難以見(jiàn)到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對(duì)于教參的重難點(diǎn)把握很好，第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣那樣的問(wèn)題，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在。
自我總結(jié)。
中掌握生字新詞。
3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開(kāi)啟智慧之前的鑰匙;讀，是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書(shū)中感悟課文主旨，這樣要比老師滿(mǎn)堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語(yǔ)氣對(duì)比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。
4.要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)收，看看學(xué)生們掌握知識(shí)的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時(shí)采用聽(tīng)寫(xiě)生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在4n的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿(mǎn)完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個(gè)多月了。教育部門(mén)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽(tīng)課學(xué)習(xí)討論會(huì)。我們分別聆聽(tīng)了兩位新教師的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)?他們是怎么畫(huà)畫(huà)的?”——這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，但是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，馬老師指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動(dòng)物的腳印，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。“小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎?“——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
今天是20xx年的3月31日，我們開(kāi)始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因?yàn)橛匈Y深教師為我們講課。讓我感覺(jué)到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第一節(jié)課我們聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吳春光教師的數(shù)學(xué)課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動(dòng)，坦白說(shuō)我不喜歡數(shù)學(xué)，可是這節(jié)課我卻聽(tīng)的很認(rèn)真，我體會(huì)到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好，并且我學(xué)會(huì)了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫(huà)了幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學(xué)活動(dòng)中讓我體會(huì)到了一個(gè)優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛(ài)聽(tīng)他講課。看著他和學(xué)生比黃金比例的時(shí)候即感覺(jué)到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我感覺(jué)我講課的時(shí)候就是互動(dòng)比較少，而通過(guò)著這次的學(xué)習(xí)我體會(huì)到了互動(dòng)是學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)而是我們講的還不夠生動(dòng)。(。
勵(lì)志。
天下)。
第二節(jié)課我們聽(tīng)了丁繼紅老師的語(yǔ)文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)字，學(xué)詞。并把ppt做的如此生動(dòng)。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過(guò)，不光是那腰鼓的場(chǎng)面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢(shì)和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺(jué)設(shè)計(jì)的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動(dòng)，我能體會(huì)的到，課是做為一名新教師如何的講評(píng)我還是有點(diǎn)摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會(huì)了我們要怎樣去聽(tīng)課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想，以及我們聽(tīng)課的目的性。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點(diǎn)，和如何去找到聽(tīng)課教師的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處。并且我知道了聽(tīng)課不只是聽(tīng)教師講更多的是要看學(xué)生的聽(tīng)，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。是否樂(lè)于思考和判斷，書(shū)否能主動(dòng)的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確，新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來(lái)激發(fā)學(xué)生等。
師訓(xùn)部請(qǐng)的忠主任和王老師的講評(píng)更是讓我受益頗深。原本我聽(tīng)了兩位教師的課我感覺(jué)很完美。只想拿過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)。沒(méi)想到通過(guò)兩位專(zhuān)家的講評(píng)我學(xué)到了更多的地方我想通過(guò)兩位專(zhuān)家的講評(píng)以后我們新教師的課能講的更好。
教師學(xué)校徐校長(zhǎng)的講話更讓我體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性，創(chuàng)新精神實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國(guó)家新課程的具體要求，并且啊多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解我們的素質(zhì)教育，多聽(tīng)專(zhuān)家們?cè)趺窗阉刭|(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強(qiáng)素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來(lái)。
以上都是我對(duì)今天學(xué)習(xí)得心得體會(huì)。雖然學(xué)到了很多東西很充實(shí)很快樂(lè)。聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座我受益很深，但最讓我觸動(dòng)的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個(gè)班級(jí)呢。我們都接受過(guò)高等教育，我們都是剛走入社會(huì)的年輕人，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過(guò)我們的這次學(xué)習(xí)我們會(huì)在各個(gè)方面都有所提升的。也請(qǐng)教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們，我們會(huì)努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十三
為揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神，深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，我校組織開(kāi)展了觀看開(kāi)學(xué)第一課和觀后感，做手抄報(bào)、主題班會(huì)、觀看閱兵典禮等一些列活動(dòng)。
有學(xué)生寫(xiě)到看了開(kāi)學(xué)第一課后，知道了很多戰(zhàn)士鮮血灑滿(mǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)，許多英雄在戰(zhàn)場(chǎng)與日軍殊死搏斗，知道了日軍那喪盡天良的行為，紛紛表明決心，要好好學(xué)習(xí)讀書(shū)，做國(guó)家棟材。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)：，我一定牢牢記住，時(shí)刻提醒自己。
很多學(xué)生談到閱兵式，心中是無(wú)比的自豪，特別是戰(zhàn)士們整齊的步伐讓他們非常驚訝，先進(jìn)的武器標(biāo)志著中國(guó)的強(qiáng)大。為祖國(guó)自豪，為祖國(guó)強(qiáng)大而努力。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十四
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。可是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)光，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
僅有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自我有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自我，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
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教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十五
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用。
小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)課后的互動(dòng)，讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的：
1、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)?
2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十六
有人說(shuō)看一個(gè)人有沒(méi)有氣象，看他讀什么書(shū)、交什么友、到過(guò)什么地方，一個(gè)老師，就要看勝水名山、讀名著、近名師，在這之間，不知不覺(jué)中我們的內(nèi)在就豐富起來(lái)，襟胸就博大起來(lái)，氣象就高遠(yuǎn)起來(lái)。
讀書(shū)是一個(gè)教師成長(zhǎng)、發(fā)展就基本的修煉方式。讀書(shū)的老師不見(jiàn)得成為好老師，但不讀書(shū)的教師一定不是個(gè)好老師。
讀書(shū)的學(xué)校才稱(chēng)之學(xué)校，不讀書(shū)的學(xué)校就等同于工廠與軍營(yíng)。沒(méi)有了書(shū)香，學(xué)校就沒(méi)了靈魂。教師必須讀書(shū)，師者首先當(dāng)學(xué)者。不讀書(shū)的老師說(shuō)啥都不行。昨天他讀書(shū)，昨天行;今天不讀書(shū)了，今天就不行，后天就更不行。不讀書(shū)的老師，是沒(méi)有希望的老師，是靈魂枯萎的老師。一個(gè)老師有沒(méi)有后勁，一個(gè)老師有沒(méi)有未來(lái)，一個(gè)老師有沒(méi)有更廣闊的前程和世界，就看他今天讀什么書(shū)，因?yàn)椤拔磥?lái)的一切，都是今天準(zhǔn)備的”。不客氣地說(shuō)，一個(gè)不讀書(shū)的老師，只不過(guò)是抄、轉(zhuǎn)、瞞、騙而已。
課堂這個(gè)世界的局促、淺糙和狹隘，是因?yàn)槲覀兝蠋熒钍澜绲木执佟\糙和狹隘。
教師生活的世界，根本在于內(nèi)在的精神世界，決定了你的外在生活世界。同時(shí)也決定了你的課堂世界。
一個(gè)老師要想提升自己，使自己走向深刻與高貴，就必須讀書(shū)，自古華山一條路，因讀書(shū)而高貴。
當(dāng)教師的，看看哪一個(gè)比我強(qiáng)，努力當(dāng)個(gè)好老師，絕不當(dāng)庸師。害人害己，只為稻粱謀，那是教書(shū)匠的無(wú)奈，那是拿孩子的前途與飯碗混自己的飯吃，那是德行的缺失;面對(duì)一個(gè)個(gè)人世間最美麗的花朵、珍貴而鮮活的生命，我們絕不能掉以輕心。(自己的感受：當(dāng)教師就要當(dāng)仁師、名師與宗師)。
一個(gè)人的精神高度是用書(shū)壘起來(lái)的，書(shū)的高度決定了您的精神高度。而教育是一個(gè)用生命感受生命，用生命養(yǎng)育生命的事業(yè)，你的生命高度決定了你的學(xué)生的生命高度。
聽(tīng)頂尖教師的課，取法乎上，不只是用耳聽(tīng)，更要用心聽(tīng)，聽(tīng)懂名師的課，聽(tīng)懂名師的心，聽(tīng)懂名師的人，從而聽(tīng)出自己內(nèi)心真實(shí)的訴求和職業(yè)生命意識(shí)的覺(jué)醒。
同時(shí)我們課能夠拿出來(lái)示人，敢于拿出來(lái)教人。
拜十個(gè)名師，一個(gè)名師也是一本書(shū)，一個(gè)名師的一個(gè)點(diǎn)拔就成就了我們，十個(gè)名師的肩膀就會(huì)掮起我們，使我們不壘自高。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十七
今天，德雅講壇又開(kāi)講了，“德雅”蘊(yùn)含內(nèi)修雅致，德行天下，之意，“講壇”二字又添大氣與凝重。因此，德雅講壇應(yīng)是我們?nèi)w同仁精神思想文化的聚散地。在這里，我們激揚(yáng)文字，我們暢談工作，我們感悟生活，我們傾訴真情。我們德雅人的思想因此而純粹，我們的胸懷因此而闊達(dá)，我們的心靈因此而空靈。德雅是我家，俗話說(shuō)，不是一家人，不進(jìn)一家門(mén)，進(jìn)了德雅門(mén)，大家就是兄弟姐妹，前面幾位專(zhuān)家與我們分享的是老師與學(xué)生的故事，今天，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己吧。做一個(gè)幸福美麗的女教師，這是我此刻最想對(duì)在座的各位姐妹說(shuō)的話。（想對(duì)男老師說(shuō)的話在后頭）。
普希金說(shuō)過(guò)：“幸福的特征就是心靈的平靜。”身為一名普通的教師，我們的幸福就蘊(yùn)含在我們平凡的教育教學(xué)實(shí)踐之中，這些都需要我們用心靈去感受。
幸福到底是什么？我們也許記住了許多歡樂(lè)的場(chǎng)面，朋友歡聚的瘋狂，家人團(tuán)聚的溫馨，師生重逢的欣慰，然而幸福卻是一種對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)。希望大家真誠(chéng)的回答我的問(wèn)題：你因?yàn)楣ぷ髦嬲械叫腋＿^(guò)嗎？你在生活中有過(guò)較多的幸福嗎？你因?yàn)楦淖冎@個(gè)世界而幸福過(guò)嗎？教育的最終目的是給學(xué)生幸福。因此對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，是否能常常感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著他的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。只有教師幸福了，學(xué)生才會(huì)感到幸福。因此教師首先要在一個(gè)普通人的層面上善待自己，過(guò)好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好教師。
有人說(shuō)過(guò)：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑?zhuān)注，因?yàn)樗庵緢?jiān)定，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。教師是人類(lèi)智慧的傳承者，而女性是愛(ài)和美的象征。這兩者結(jié)合的女教師應(yīng)該是人類(lèi)最美的景象，因?yàn)樗笳髦腔邸?ài)和美的完美合一。
但同時(shí)作為一名女教師，也常常面臨一個(gè)兩難的問(wèn)題：一是女人，一是教師。女人身上承擔(dān)著多重的角色，在父母面前是女兒；在丈夫面前是妻子；在兒女面前是媽媽?zhuān)齻兗纫⒕锤改赣忠喾蚪套印Ｍ瑫r(shí)女教師在職業(yè)中的特殊角色又要求她們要時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生、傳授知識(shí)、完成教育教學(xué)任務(wù)，盡著作為一名教師的責(zé)任。這繁重的事業(yè)與家庭的雙重任務(wù)都在透支著女教師們的身心和精力。難怪經(jīng)常聽(tīng)女教師們說(shuō)，好累啊，真想早點(diǎn)退休了；有錢(qián)真好，做全職太太多好；做女教師太辛苦了。很多女教師們?cè)跒榻逃聵I(yè)與家庭付出辛勤勞動(dòng)后，也憔悴了原本年輕靚麗的容顏。仔細(xì)瞧瞧咱們女教師隊(duì)伍里臉色紅潤(rùn)的還真的不多。特別是那些上有老，下有小的女教師，每日都如陀螺一樣旋轉(zhuǎn)著。忙碌之余，我們偶爾也會(huì)照照鏡子，驀然發(fā)現(xiàn)所有的操勞與艱辛都寫(xiě)在了臉上。人們口中的黃臉婆居然和自己對(duì)上了號(hào)，這怎能不叫人暗自神傷呢、怎么辦？抱怨能解決問(wèn)題嗎？它只是一種發(fā)泄而已，用多了，這種消極情緒還會(huì)影響你的身心健康。難道就不能換一種思維方式，換一種生活方式和生活態(tài)度嗎？要我說(shuō)，與其抱怨，倒不如努力尋求改變！在工作生活中，再苦再累，也要笑著去苦，歌著去累。即使遇到挫折和危險(xiǎn)，我們也要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。看了程學(xué)瓊老師的《鷹之重生》，大家應(yīng)該頗有啟發(fā)，蛻變之后將是無(wú)限的超越。各位老師們，在工作的同時(shí)千萬(wàn)別忘了呵護(hù)自己的美麗。這也應(yīng)該算是一種優(yōu)秀吧！
業(yè)，我欣然接受；既然男女分工有些差異，我也認(rèn)同我的角色需求，我無(wú)悔，我領(lǐng)受。人們常說(shuō)不同的心態(tài)成就不同的人生，消極的心態(tài)會(huì)使家庭生活事業(yè)一團(tuán)糟；而積極的心態(tài)，滿(mǎn)腔的熱忱則會(huì)引領(lǐng)我們走向成功。那我們?yōu)槭裁床贿x擇它們呢？要知道做一個(gè)幸福的女人也好，還是做一名成功的教師也罷，對(duì)工作的喜愛(ài)和熱情是我們做好一個(gè)女教師的關(guān)鍵。因此請(qǐng)你滿(mǎn)腔熱忱地投入你的工作吧！
常常在想：“作為一名女教師，我的幸福是什么？”我想，并不是別人所想的班級(jí)的成績(jī)第一，也并不是孩子們能考取很好的高中，也不是孩子們將來(lái)有一番驚天動(dòng)地的大作為。應(yīng)該是，我不僅僅只屬于自己的親兒子一個(gè)人，當(dāng)我的學(xué)生把我當(dāng)成了媽媽?zhuān)?dāng)成了朋友，我屬于了很多人的時(shí)候，我是幸福的。我的幸福在于我所教的孩子們能能和我融洽相處，能汲取知識(shí)的`營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)智能才干，將來(lái)的生活能夠幸福，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。一個(gè)最樸實(shí)平凡的期望，往往蘊(yùn)含著自己心中最真摯的情感。
你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。我們班的搗蛋鬼王俊成，所以，常懷著一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸福快樂(lè)的教師，才會(huì)有一群幸福快樂(lè)的學(xué)生。
幸福是一種心情，幸福是一種感受。心態(tài)決定著你的幸福。我想，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照著大地，溫暖了每一個(gè)人，同時(shí)也是寬容平等的。女教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、豁達(dá)的、寬容的、感恩的、積極向上的。在工作生活中，再苦再累，也要笑著去苦，歌著去累。即使遇到挫折和危險(xiǎn)，我們也要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。這也應(yīng)該算是一種優(yōu)秀吧！同事之間，難免會(huì)有誤會(huì)摩擦，很多時(shí)候，我都是一笑了之，即使碰觸到了底線，我也能保持沉默，力爭(zhēng)與人為善，二十多年來(lái)，從未與人大吵大鬧過(guò)。記住：樂(lè)觀寬容的女人最美。
我們只有擁有這樣的陽(yáng)光般的心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的女教師。擁有陽(yáng)光的心態(tài)，我們的心每天都會(huì)開(kāi)出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，親愛(ài)的姐妹們，從現(xiàn)在開(kāi)始，幸福人生已然上路！諸葛亮在《誡子書(shū)》中寫(xiě)道：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，道出了平平淡淡的幸福。作為一名幸福的女教師，追求淡定的心境、平平淡淡的生活，用真心營(yíng)造好溫馨的家庭，用愛(ài)心做好本職的工作。我們用寧?kù)o的心境彈奏著生活的弦樂(lè)，享受著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福。
有人說(shuō)，優(yōu)秀的女人最幸福，幸福的女人最美麗。我不由的自己重新審視自己：我是一名優(yōu)秀的職業(yè)女性嗎？我過(guò)得幸福嗎？我meili嗎?生活在現(xiàn)代社會(huì)的女性，都早已融入社會(huì)，肩負(fù)著不可或缺的責(zé)任。社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)賦予了至高無(wú)上的榮耀——是太陽(yáng)底下最光輝的。于是，歲月在一個(gè)個(gè)性角色的轉(zhuǎn)變與流連中悄悄地溜走。回想多少年來(lái)，為人師，為人母，為人妻，為人媳，意識(shí)到自己肩扛的是多少個(gè)家庭的夢(mèng)想，多少個(gè)孩子的未來(lái)。我每天做的是多么平凡卻又多么偉大的工作。家長(zhǎng)的稱(chēng)贊，學(xué)生的親近，同事的認(rèn)可，家人的支持，有時(shí)想想就幸福！
作為一名女教師，我認(rèn)為工作是我生命中不可或缺的寄托，沒(méi)有了工作，便失去了舞臺(tái)，人生的精彩將如何呈現(xiàn)？你有工作是很辛苦，但沒(méi)關(guān)系，至少回到家里你還能理直氣壯的說(shuō)出：我很辛苦。家人自然會(huì)善待你的辛苦，回報(bào)你的辛苦。否則，你便沒(méi)有了埋怨的底氣。把工作和生活結(jié)合起來(lái)，既能享受工作上的成就感和滿(mǎn)足感，又能體會(huì)生活帶來(lái)的美好和溫情。記住：敬業(yè)的女人最美。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十八
很有幸的參加了20_年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十九
10月24日—27日，新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)組分兩組對(duì)年輕數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了達(dá)標(biāo)課的聽(tīng)課驗(yàn)收。每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)，馬麗、于學(xué)帥老師做的尤其好。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，在叢成美、魏紅、楊樂(lè)樂(lè)、徐長(zhǎng)寬老師的課堂上體現(xiàn)的比較好。
通過(guò)聽(tīng)這幾位年輕老師的課，可以看出他們基本功扎實(shí)，教學(xué)素養(yǎng)高，在他們的努力下，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定還會(huì)排在全鎮(zhèn)前列。
教師聽(tīng)課交流心得及感悟（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二十
近日，張店十一中舉行教師讀書(shū)交流活動(dòng)。學(xué)校在寒假前對(duì)教師在假期中進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)一安排，在假期中要有規(guī)劃的讀書(shū)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，倡導(dǎo)教師讀好書(shū)，多讀書(shū)，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。
本次交流會(huì)上，教師們圍繞假期所讀書(shū)目，暢所欲言，從不同的角度和大家一起分享、品味讀書(shū)感悟心得體會(huì)。教師們的解讀和所悟所思，深深吸引并打動(dòng)著臺(tái)下每一位細(xì)細(xì)聆聽(tīng)的教師，紛紛報(bào)以熱烈的掌聲。讀書(shū)心得交流充分展示了教師在開(kāi)展自主閱讀方面的成果，將會(huì)有效提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將一步推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園的建設(shè)。