行政工作中的自我介紹（通用17篇）

自我介紹時，要考慮對方的背景和興趣，使得自我介紹更具針對性和吸引力。以下是一些經典的自我介紹范文，希望對大家進行寫作指導。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇一

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇二

本人于進入政法學校文法學院任職行政秘書，距今已經有兩年的時間里，我在院領導、部門領導及同事們的關心與幫助下，在自己堅持不懈的努力下圓滿的完成了各項工作，下面就是我這段時間的自我評價。

首先我在工作方面有自己的原則，努力工作，完成任務是我作為秘書最基本的任務。協助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發等工作；做好了各類信件的收發工作，為了不耽誤學院、大家的工作，不怕辛苦每天按時取信取報，把公函，便函及時分發到部門及個人；協助好辦公室主任做好學院的財務工作；做好公章的管理工作。公章使用做好詳細登記，嚴格執行學院公章管理規定，不濫用公章，不做違法的事情；做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領用登記，按需所發，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。

工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

思想政治上:我要求上進，一直以樂于助人為已任，多次參加青年志愿者活動，

愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

工作質量成績、效益和貢獻。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的`努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。

這段時間里，我也發現了我的不足之處，比如在思路上還是不夠開闊，有時候過于追求任務，而忽略了其他幾個方面，我相信在以后的工作中我會努力，活躍思路，把今后的工作完成的更加完美。

我相信，在公司的每一天，我都在進步，并且每天都將是我充滿激情與奮斗的一天。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇三

大家好，我叫xxx。本人刻苦勤奮，工作踏實，性格平和，善于交際，工作成績比較突出，深受同事和領導的贊揚和青睞!鑒于當大家好,我能夠站在這里面試,有機會向各位考官請教和學習,我感到非常的榮幸。希望通過這次面試能夠把自己展示給大家,希望大家記住我。我是xx財經大學金融系金融專業09屆畢業生。經過大學四年的鍛煉，我在成長中不斷的鍛練自己，并在一定基礎上有所提高。

通過大學四年專業課的學習，能掌握并熟練運用國際金融、貨幣銀行學、中央銀行、保險學、財產保險、人壽保險、西方金融理論、金融市場學、金融營銷學業、銀行會計、商業銀行、西方經濟學等專業知識和技能，并掌握了計算機初級，中級知識，能熟練運用windows操作系統，熟練掌握internet，能用wps、microsoftword等進行文檔編輯及操作，并能運用photoshop等工具軟件進行圖像設計，掌握了microsoftvisualfoxpro數據庫的制作。

在學習上我積極上進，努力學習每一門專業課程，并通過了國家二級計算機等級考試。在實踐生活中，我把自己放在殘酷現實社會中學習社會知識，參與了很多社會實踐活動，極大的豐富了自己的社會知識。

“一萬年太久，只爭朝夕”。時間不等人，不超越時間的人將被歷史淘汰。拿破侖說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵”。我要說“不想干出一番事業的職員也不是好職員”，我要與風賽跑，我相信實力與魅力征服一切，但我更希望能在最年輕、最有能力、最有挑戰意識的時間里培養、體現自我價值，成長為能吃苦，能戰斗的英才。因為年輕，所以我要有干勁和信心;因為年輕，我也有缺點和不足。但我愿在新的環境中與其他同事共同學習、共同進步、共同創造企業財富。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇四

尊敬的各位評委老師：你們好!(鞠躬)如果黎明是黑暗的終結，那么我就是黎明后的旭日。《集韻》中解釋說：晗，即天將明，大家好，我***。無論黑夜多么漫長，不論道路多么崎嶇，只要我的心中始終有一個堅定的信念，那么我相信，自己就像自己的名字那樣，終會迎來一片最美的曙光!前，伴隨著寒冬輕舞飛揚的雪花，我出生在河南省林州市。就這樣，一晃19年就這么在我的記憶力成為了過去。這十幾年讓我成為了一個充滿自信的男生。一個敢于為夢想拼搏的人，不要因為路遠而躑躅，只要去，必到達，我懷著這份屬于自信的信念，我選擇了自己喜歡的播音主持。

也許這條屬于光明的道路并不平坦，但是，我卻固執著堅持著。因為源自心中的那份自信，正如李白說的：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。這不是狂妄，而是自信!正是有了這份自信，我才堅持不懈的朝著夢想前進!當然，我也深深的體會到了追夢的艱辛!每當疲憊的時候，我喜歡一個人靜靜的感受輕音樂帶給我的那份清凈!或者把自己置身于激烈的籃球比賽當中去揮汗如雨!泰格爾寫道：離你越近的地方，路途越遠;最簡單的音調，需要最艱苦的練習!相信我的不斷努力，定會給我的夢想插上一對最為堅實的翅膀……謝謝各位評委!(再次鞠躬)。

猜你感興趣:。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇五

畢業的時候，是應該為這四年象牙塔中的學習生活做一個面試自我介紹了。

在這四年里，我在學習上比較認真，成績也比較好，每年都能拿到學校的獎學金，在班里也一直能保持在前五名。特別是在專業課方面，盡量做到學好用好。積極參加各種廣告方面的比賽，并且獲得過全國大學生廣告藝術大賽江蘇賽區三等獎。無論是平時的作業，還是論文，還是考試，都能認真對待，希望做到最好。如果要說這四年在學習上最大的遺憾是什么，那就是英語，以前在高中時我的英語成績還不錯，但是進了大學以后，我對英語怠慢了，沒有花太多的時間去學，導致現在要畢業了還沒有考過六級。

在社會實踐方面，我覺得我的經驗還是蠻豐富的。20xx年下半年，我在一家廣告公司做實習策劃的'工作，盡管剛開始什么都不會，很辛苦，很累，但是當我作為一個歌迷見面會的策劃者和執行者在舞臺后和花兒樂隊溝通的時候，當我撰寫的伊奈陶瓷公司廣告效果測評報告獲得客戶認可的時候，當我看到自己策劃的奠基儀式、開業典禮成功實施的時候，當我設計的logo被企業采用的時候，當我在路演現場獨擋一面的時候，我是開心的。我憑著自己的努力完成了一項項任務。在廣告公司的實習，讓我學到了很多書本上學不到的東西，接觸了各行各業的客戶，同時，也在工作中對印刷業、媒體、禮儀服務機構等有了一定的了解，為以后能夠很快適應工作崗位奠定了基礎。

而在此前，我也在麥當勞做過兼職，很苦，很累，但那段時間也給了我很多快樂。學到很多東西。讓我初嘗到了生活的艱辛和賺錢的不易。麥當勞作為一家世界一流的企業，它有著嚴格規范的員工培訓機制和工作機制。在麥當勞工作，一方面讓我學到了這樣的大公司在產品促銷、團隊合作、顧客服務、品質保證等方面值得借鑒的規章制度和成功經驗，另一方面，通過與形形色色的顧客打交道，也增強了我與人溝通的能力，此外，辛苦的工作也磨練了我吃苦耐勞的精神。

此外，在思想上，我也積極向黨組織靠攏，一方面，加強自身的思想道德建設，從思想上武裝自己；另一方面，本著為人民服務的宗旨，堅持幫助他人，服務社會，以黨員的要求嚴格要求自己。終于在大三開始的時候光榮的加入了中國共產黨，并在一年后順利轉正。

在大學四年中，我也認識了很多朋友，他們給予了我很多的幫助，也讓我學到了很多東西，這是大學期間除了專業知識以外的另一筆寶貴財富。

總之，四年的學習生活，無論是專業知識還是社會常識，亦或是為人處事，都讓我學到了很多，可以說，這四年是我人生中最有意義的一段時光，我的人生理想和人生追求在這段時間內得以確定，對自己的職業生涯有了新的規劃，生活也有了新的目標。我將繼續努力，不斷進步，走向成功！

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇六

獲公司xx獎項。

簡歷書寫的“自我評價”部分遵循以下3條原則：

1.實事求是簡歷的真實性是人事經理一致的要求。

在求職者書寫“自我評價”時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優點或工作經驗等。

經驗豐富的hr很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。

一旦語句讓人感覺到浮夸，hr往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。

2.找到真正的閃光點很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。

人事經理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯系。

因此，建議在寫自我描述之前，仔細羅列自己的工作經歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優勢。

以此次刊登的簡歷為例，該求職者應聘公關關系的職位，從人事經理的角度來看，他希望看到你是否有極強的溝通能力、項目協調能力，以及是否有創意等。

但是，這位應聘者只側重于一個方面，這就比較可惜。

同時，如果求職者積累了一定的行業資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。

3.語言需要簡練職業自我描述的語言風格也是一個值得求職者考慮的問題。

有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數情況下是一種冒險。

通常來說，語言盡量不要過于口語化，在描述自己的學習能力、團隊合作精神等方面用語應嚴謹、平實，讓人事經理在閱讀簡歷時候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態度。

檢驗自我評價是否合格的三個標準。

1、是否別人也能用這些話評價自己。

“我為人誠懇，熱情大方，吃苦耐勞，珍惜工作機會。

‘責任和擔當’是鞭策我前進的人生信條。

大學期間，培養和提升了人際溝通和組織協調能力，鍛煉了自我學習和團隊合作精神，增強了集體榮譽感和社會責任感。

”這段內容為什么不好?

空話套話連篇，等于沒說的'假話!

問題就在于“每個人都可以寫這樣的話”，于是就成了空話套話。

因此，檢查“自我評價”的第一個標準是：

不是每個人都可以用這些話評價自己。

反例：

性格開朗，責任心強，善于組織、協調和溝通，能良好地與團隊合作;有豐富的實踐經驗，肯吃苦，適應力強，吸收新知識快，勇于迎接新挑戰。

自信，樂觀，沉著，責任心強，有上進心，較強的團隊合作和溝通能力，較強的抗壓能力和學習能力。

平時喜歡去圖書館瀏覽各種書籍以擴大視野，提高修養。

本人是一個比較隨和，喜歡交朋友的人，注重團隊，對工作熱情、積極主動、從不倦怠。

樂于學習新事物，不斷的為自己充電，本人認為人活到老就要學到老，不斷的進步。

虛心聽取別人的意見，取人之長補己之短。

不管做什么事情，本人都會全力以赴，孜孜不倦，愿和各同事一起為公司共創更美好的明天。

2、是否能突出你的賣點。

“熱愛互聯網，對互聯網工作抱有很大的激情，將來想從事it行業的工作;抗壓能力強，理解能力強，具有良好的產品分析，數據收集能力;同時寫文案能力強;對互聯網產品也有推廣經驗，策劃能力強，論壇版主和論壇活躍者”

言之有物。

讀完這段自我評價，總體的感覺就是該同學挺適合做互聯網營銷方面的工作。

而這正是該同學應聘的方向。

因此這個自評強化了他的“個人職業品牌”，是值得肯定的。

但整段文字的邏輯感不強，顯得比較亂，因此說“不是那么糟糕”。

這個例子讓我們得出判斷自我評價是否合格的第二個標準：

自我評價有沒有突出你的賣點。

賣點必須是你整份簡歷內容的總結提煉;賣點必須與應聘方向相匹配。

3、是否呼應正文，簡單易懂。

加分自我評價。

“對互聯網營銷工作有極大的熱情，做過2年的論壇板主;具備網絡推廣經驗，擅長策劃、數據收集和文案寫作”。

在第2點的基礎上，這段文字的層次感就更強，表達了兩個意思：a.熱愛網絡推廣;b.能做好網絡推廣。

如果簡歷中又詳細地羅列了網絡推廣、策劃、數據收集和文案寫作的經歷，那這份簡歷就是一份“必中”簡歷了。

自我評價是否呼應正文，簡單易懂。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇七

我叫xxx，今年xx歲。從事房地產銷售行業，以二手房買賣服務為主。我們的工作職責是幫助買房和賣房的人達到各自滿意的條件，幫忙撮合價格，簽定合同并辦理相關手續。兩年多的工作經驗讓我具備了更強的銷售能力和溝通協調能力，在職期間為公司業務副理，接受過銷售管理培訓，獲得“優秀合作獎”。培養新人迅速成長，并協助單店經理創造16萬的月業績，取得公司第二名。

主要負責接聽電話、記錄留言、轉接電話，傳真收發、復印的管理；外來人員的接待聯絡工作；快遞、信件收發；能熟練使用電腦及相關辦公軟件和外貿相關的報檢工作。能獨立完成文書及檔案管理工作；負責內部工作環境清潔衛生的'管理工作；完成領導分配的其他相關工作.

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇八

隨著全國高等教育的不斷發展，學校的形式也不斷的發生改變，擴招增加了學生的數量，隨之教師的團隊也在不斷擴大，這就增加了行政管理者的工作壓力和負荷。高校行政人員主要由以下幾個群體組成：我國教育部中從事高等教育教學管理、科研建設、教師隊伍建設、學校機關工作人員等，他們在工作中承擔了院系管理中的重要任務，比如調查研究、溝通、事務處理等多種繁重的工作，可以說行政管理者的工作對于學校的正常運轉有著直接的關系，但是現階段高校過于重視教學，忽視了對行政管理工作的重視，導致行政管理者的工作環境不容樂觀。伴隨著教師和學生在高校中地位的不斷提升，越來越多的矛盾問題直接指向了行政管理者，忽視了行政管理者也需要人文關懷。

1.超負荷的工作任務和過低的收入。高等教育的不斷擴大使得行政管理工作的體制也在不斷的變化，行政管理者的工作也有了新的任務，工作越來越繁重，帶有突發性、應對性等特點，因此超負荷的行政工作已經成為現階段行政管理工作的普遍現象，管理者總是會遇到加班的情況，使得行政管理者的精神和身體承受著雙重的壓力。但是工作任務增多，其收入卻沒有得到應有的提升，這也是導致行政管理者工作環境差的主要原因，國家提升了高等教育教師的崗位津貼，后勤等工作人員也會因為業績的提升而提升收入，但是行政管理者的薪水卻一直沒有提升，其收入處于高校中的底層。

2.過高的工作期望導致缺少理解。每個人都會希望自己有一定的社會地位，渴望自己的工作能夠受到別人的理解和尊重，在工作中得到別人的理解，被人理解和尊重，會對自己更加有信心，對工作更加充滿熱情，發揮自己更多的價值。很多人認為管理工作人人都可以勝任，因此管理工作很重要，但是工作者卻經常被忽視，導致了工作人員地位的下降，任何一點工作的失誤都會得到很嚴厲的指責，這也導致了行政管理工作效率的降低。

3.職位提升的機會少。高校中存在著非常多的高學歷人才，因此行政管理者也需要很高的學歷，但是管理者工作繁重，很少有時間去學習和進修，大部分的工作崗位有固定的人數限制，把管理者固定在了一個崗位上，并且高校對于行政管理者的進修有著很多的限制，這就使得行政管理者很少有職位提升的機會。現階段大部分高校中院系的管理者提升機會少，個人的工作發現空間受限，晉升難度大，有的工作人員即使晉升也是形同虛設，與收入無關，這也是導致管理者工作環境越來越差的一個原因。現代社會上對于高學歷的需求越來越多，行政管理者在局勢發展和自我發展之間找不到合適的平衡點，因此越來越多的行政管理者僅僅將自己的工作作為謀生的一種方式，而不是追求的事業。

二、導致行政管理工作缺少人文關懷的原因。

首先，是高校對于行政管理工作沒有過多的重視。很多高校的工作重心是科研和教學，因此比較重視教師和科研工作者，在績效考核、評估等方面對于傾向教育者，但是對于行政管理者卻沒有得到應有的重視，這也是導致缺少人文關懷最根本的原因。學校中缺少對行政管理者進行人文關懷的環境。其次，是管理者和教師之間的問題矛盾。高校教師和行政管理者都是高校中必不可少的兩個群體，但是這兩者之間卻存在著很大的沖突。行政管理者和教師之間的價值觀、工作內容、感情等都有著很大的差異，教師會認為自己是學校的核心，管理工作的價值是不能與教學相比的，因此認為管理者的待遇不應該和教師同等，因此可以說，教師和管理者之間的矛盾是導致管理者沒有得到應有重視的原因。最后，是管理者自身的問題，這也是不容忽視的一個問題，可以說現階段很多的管理者都存在一些問題，其忽視自己工作的重要性，認為自己的工作單調，發展空間小，在工作中缺少責任感，使得工作完成的比較敷衍。部分的工作人員認為自己的地位低，對于學校中的很多事物沒有決定的權利，造成工作態度比較消極，從而影響了管理工作的進行。

三、加強對高校行政管理者人文關懷的途徑。

1.完善獎勵制度。首先要提升行政管理者的工作地位，最大限度的提升工作人員的需要，在工作待遇、工作晉級等方面都與教師實現公平的地位，從而完善行政工作者的獎勵制度。為管理者提供更好的晉級空間，拓寬工作人員的發展空間，讓管理者有更好的工作機會。學校要從行政管理者的實際工作出發，加強工資待遇補足，并且當有超負荷工作的時候增加獎勵，從而減少工作壓力。

2.加強教師和管理者的溝通。良好的'溝通是和諧發展的前提，針對現階段行政管理者和教師之間存在的問題，只有加強教師和管理者之間的溝通，彼此理解，從而減少誤會。兩者在溝通時都要以學校的發展為重，樹立整體發展，科研管理并存的觀念，教師要積極的參與管理工作，從而更好的完成自己的工作。學校要定期的舉行會議，讓教師和行政管理人員加強交流，彼此發表自己的見解，遇到矛盾的問題重點解決，讓教師和行政管理人員和睦相處。學校在制定相關規定的時候，要將教師和行政管理者放在同一個高度上，不要顧此失彼，避免教師和行政管理者存在著被不公平待遇的想法。

3.提升行政管理者的自我認同感。高校行政管理者需要不斷的認識自己，提升自我價值，對于自己的工作進行準確、合理的定位，并且在工作中要積極的評價自我，善于發現自己的優點，認清自己的不足，從而更好的尋找自己的價值。學校要肯定行政管理者的工作地位，強調工作的重要性，從而讓行政管理者主觀上認同自己的工作。學校可以擴寬行政管理者的升職、晉級空間，讓其有更高的專業、職業能力，增加自我的滿足感，從而更好的提升行政管理者的工作積極性。

四、結語。

高校行政管理者是高校發展中的一個重要群體，對于學校的正常運轉發揮了非常重要的作用，要加強對行政管理者的人文關懷，完善行政管理者的獎勵待遇制度，加強教師和行政人員的溝通交流，并且要提升行政管理者的自我認同感，努力為行政管理工作提供一個良好的環境，促進和諧發展，為高等院校的長久發展打下基礎，讓行政管理工作更好的發揮其作用。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇九

工會行政工作在高校發展的過程中發揮著重要的地位和作用，并且在新的教育體制下，高效工會行政工作中也會發生一定的變換，因此，如何處理好行政工作中的協調關系，是有關工作人員正在積極尋求的方式，對此，文章通過下文對有關內容上進行了闡述，為有關工作人員提供一定的借鑒作用。

一、工會在高校發展中的重要作用分析。

進入21世紀以來，我國的各大高校都進入到了一個全新發展的階段，為培養出更多、更優秀的人才上發揮了重要的作用，但是隨著國際聯系的日益緊密。國際間競爭趨勢的不斷加劇，各個高校在發展中也面臨著巨大的競爭。工會工作在很多人的眼中是一項看起來非常簡單的一種工作形式，在工作的過程中并沒有發揮應有的用處，可以，高校在發展的過程中一旦也有這樣的想法，那么，就是大錯而特錯的。

實際上有一定的復雜性和瑣碎性存在于工會的工作當中，不管是高校還是其他的單位，工會在其中發揮著承上啟下的紐帶和橋梁的作用，在各個單位發展的過程都需要將其設立出來。所以，對如何做好新時期的工會工作上，中國工會十五大進行了全面、細致的部署與安排。因此，高校在發展的過程中，為了能夠在激烈的競爭中占據有利的位置，工會工作的建設是絕對不能忽略的一個重要的環節，這就需要在新形勢之下，對高校的中心工作上工會一定要緊緊的予以圍繞，對自身的地位上要充分的予以明確，對自身的職責上要積極的去履行，引領廣大工作人員，對各方面的力量上進行凝聚，開拓創新，同心同德，為促進高校的進步與發展提供相應的幫助。

二、協調關系的研究與提升策略。

這是確保高校工會行政工作合力進行的重要保證，第一，學校要發揮黨組織對工會行政工作的領導作用，將合力的發展方向為工會的行政工作指引出來，工會要將自身的作用發揮出來，在黨的周邊對工會行政工作中的流程制度管理、人力資源管理、會務外聯管理、后勤管理、檔案資料管理上予以協調發展，在各個職工的工作過程中都能夠對黨的方針路線上予以堅持，將黨聯系職工的橋梁作用充分的發揮出來，進而推動工會行政中各個方面的工作都能夠有序的進行。并且將工會自身的行政工作情況向學校的.黨組織及時的匯報，并且黨組織要對工會的行政工作進行有力的監督，為有效的協調工會中的行政工作提供一定的幫助。

(二)相互合作與支持。

高校工會的行政工作，其主要的目的就是推動自身工作能夠順利的向前發展，為促進工會、整個高校的發展提供堅實的保障，這樣在工會要做好對自身行政工作的領導，各個部門之間要學會互幫互助，對對方中存在的難處要多多的進行體諒，并且在工作的過程中，要經常的伸出援助之手;其在行政工作中的不同工作人員，在工作中要做到彼此間的相互監督，當有發現問題時要及時的給予指出。但是又不要對對方給予過于嚴厲的否定，不但要對彼此間工作的難度上進行考慮，又要將職工的利益維護好，只有行政工作中的各個工種中的工作人員能夠相互支持，預先做好交流與溝通，才能夠有效的推動整個行政工作順利的向前發展。

(三)正確的處理矛盾。

工會中的行政工作，對整個工會的發展上有著非常重要的影響，行政工作各個部分的個體利益之間會存在一定的差異，在認識問題的方向及解決問題的方式上難免的會遇到一定的分歧，這樣也就不可避免的會產生一定的矛盾，在這樣的情況之下，工會為了確保行政工作中的關系能夠和諧的發展，工會要做好協調的工作，化解其中存在的一些矛盾，將各項工作之間的信任感、親近感提升上來，在對一些問題進行解決的過程中令各方能夠對民主協商的方式上進行使用。進而推動工會行政工作有條有序的向前發展。

(四)平等的進行合作。

工會中的行政工作不是孤立存在的，不管是行政工作中的各個工作，還是行政工作與整個工會及工會中其他方方面的工作之間都存在著一定的聯系。因此，在高校工會中一旦遇到一些重大的問題或是與職工利益密切相關的問題，要實施行政公平的協商，利用這種方式，對于一些矛盾的緩解上會帶來非常巨大的幫助，提升各個工作部門之間的友誼，在考慮問題的時候能夠有效的結合其眼前的利益與長遠的利益，將多方共贏的局面能夠很好的創造出來。

(五)將激勵機制建立起來，提升工作積極性。

在高校工會的行政工作中，維護一些工種之間的關系，令他們和諧的發展，這樣對整個工會的發展上會帶來一定的推動作用，但是，一旦按照這樣的方式，過于安逸的向前推進，這樣對整個工作的發展上又會帶來一定的傷害，所在，在工會行政工作中將一定的激勵機制引入進來，對于調節互相之間的關系上也會帶來一定的幫助，這樣能夠使工作人員在生存與發展的過程中都能夠保持競爭的意識與態度，進而推動其更加有動力的向前發展，能夠促使各個員工在工作中更加的盡職盡責，維護整個行政工作的體系。

結語。

綜上所述，在高效發展的過程中，工會在其中發揮著重要的作用。工會行政工作中存在著比較復雜的關系，各個利益主體的之間難免的會出現一定的矛盾，這樣對工會行政工作乃至整個工會工作的順利推進上都會帶來一定的影響。因此，這就需要有效的了解高校工會行政工作中的協調關系，將和諧的工作環境、工作氛圍打造出來。進而推動高校工會行政工作順利的向前推進，促進高校在激烈的競爭中占據有利的位置。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十

在實際的高校管理工作開展中，教學管理和行政管理有著各自的不同職能和作用，并且相互之間不能替代。

但由于對二者的職責定位不明晰，當前我國許多高等院校在內部管理中還存在著教學管理與行政管理工作“混淆不清”、“權力泛化”和“本末倒置”等問題，需要高校管理部門在新時期的發展中擺正二者之間的正確關系，積極進行二者關系的有效協調，以期更好地促進高校管理職能的發揮。

高等院校的教學管理和行政管理是其內部管理整體中的有機組成部分。

其中教學管理主要是指對高等院校教學中相關學術性事務的管理，其作為高校內部管理工作的核心，決定著高校行政管理工作的方向與重點。

而行政管理則主要是指對高等院校內部相關行政性事務的管理，具體來說就是高校通過一定行政機構與制度的設立，來帶領全校師生員工實現預定工作目標的一系列組織活動。

在高校的內部管理工作開展中，只有處理好二者之間的關系，才能更好地發揮高校的管理職能，促進我國高等教育的健康快速發展。

一、當前我國高等院校教學管理和行政管理的關系分析。

我國高校內部的教學管理和行政管理都是為實現學校的整體工作目標服務的，二者關系是否協調直接影響著我國高等院校的整體管理水平和教學質量。

當前我國高校內部教學管理和行政管理之間的關系還存在著混淆不清的現象，其主要表現在：

(一)二者在管理中缺乏清晰的職責定位。

從當前我國各個高校設置的管理機構來看，其在具體的管理工作中缺乏清晰的職責定位，從而導致管理真空現象的出現。

如當前我國許多高等院校中學術性管理機構只是作為行政管理機構的“附屬”而存在的，一些高校內部的學術性管理機構并沒有明確的章程，而相關委員會活動的舉辦時間也具有較大的隨意性。

同時，在高校內部的各種學術性委員會中，大多數教授委員都具有一定的行政職務，并且多是以院系領導或機關部處的身份來參加的。

這種情況的存在很大程度上使得學校內部的學術性管理機構呈現出行政化的管理特點，從而導致缺位現象的出現。

(二)二者的位置存在著“本末倒置”的現象。

高等院校作為培養高素質人才的主要教育基地，其自身的特殊性質決定了學校內部的學術管理應當是各項管理工作的核心。

但當前我國一些高等院校在管理工作的開展中，許多重大決策和問題仍依賴于行政管理機構來解決，而不是學術管理機構。

從當前我國高校設立的管理機構來看，許多高校內部缺少相應的院、系級學術管理機構，且大多數學術管理機構所開展的活動也只是一些職稱評審和學位評定的相關工作。

而關于學校的學科建設戰略、學術規劃制定等學術政策方面的重要問題則要依靠行政的方式來解決。

此外，當前的許多高校中還普遍存在著事情無論大小，都有行政管理部門來進行處理的現象。

同時，一些院校為了突出行政管理部門的決策作用，對大多數無任何職務的教授和教師的意見并不重視，從而嚴重抑制了他們在學術領域進行鉆研的積極性。

(三)行政管理存在著越位的現象。

我國的高等院校作為事業單位，其行政級別主要是由黨政機關所賦予的，其從低到高主要劃分為正處級高校、副廳級高校、正廳級高校和副部級高校，并且高等院校中的校級領導也都是由上級任命的。

高校中采用的這種行政管理方式在一定程度上會對學術事務產生較多的干預，從而導致越位現象的產生。

如許多高校里面的教學委員會、學位委員會以及學術委員會成員和領導人不是學者和教授，而是大多數由學校內部的行政負責人來充當，從而極容易導致學術組織行政化現象的出現。

此外，由于我國高等院校的權力結構大都為行政權力模式，并在決策時缺乏自由和民主的氛圍，從而使得許多學術人員的相關意見受到忽視，不利于學校整體工作目標的實現。

二、協調我國高等院校內部教學管理和行政管理關系的有效措施。

我國高校內部的教學管理和行政管理是不可分割的，并且在工作運行上有著密切的內在聯系。

但是由于具體職責和管理目標的差異性，使得二者在具體工作開展時經常會發生矛盾與沖突。

因此在新時期的高校教育改革中，要充分發揮高校內部的各項管理職能，就需要正確處理和協調學校內部教學管理和行政管理的關系，其主要可以從以下幾個方面來進行：

(一)正確定位高校內部的行政權力。

我國高校內部的行政權力主要是指學校內部的行政管理機構對高校內部資源進行有效整合的干預力量和影響力。

從本質上來說，行政權力具有鮮明的隸屬性和層次性特征，但由于高等院校具有自身的特殊性，從而決定了高校中的行政權力具有較強的外在決定作用。

高校中的行政管理權力具有一定的職責范圍，其不能代替學術權力而行使職責，如果一個學校中的管理權力過分向行政管理方面偏移，就會導致學術權力的削弱，從而影響管理權力的平衡性。

因此，在新時期的發展中，高校管理機構要對行政權力進行正確的定位，既要認識到行政權力的實施對于學術權力的保障作用，又要減少對學術性事務的干預，從而保證各項管理事務的.有效實施。

(二)合理定位學術權力，促進學術權力的回歸。

學術權力主要是指高等院校內部的高級知識群體在教學、科研等學術方面的影響力，其權力的擴張與收縮直接關系到高校內部的學術自由度。

因此，在實際的高校內部事務管理中要確保學術權力的主導地位，積極促進學術權力的回歸。

如高校中的教學和相關學術研究活動應當由教授或者專家學者來進行組織和確定，且高校中的各層領導和各個群體都要尊重和重視學術力量的作用，并保證學術權力的充分發揮。

但同時，我國的高等院校也要通過約束機制的采用來保證學術權力的適度發揮，促使其權力執行的程序化和規范化。

(三)調整行政權力與學術權力之間的相互關系。

高等院校內部的行政權力和學術權力在管理上具有不可替代的作用，二者是性質不同的兩種權力，因此，在實際的管理中要正確定位二者的具體位置與職責，調整好兩者之間的相互關系。

從當前我國高校內部管理的實際情況來看，行政權力和學術權力在運用上具有錯位和越位等的混淆情況，這就需要高校管理者在管理中將二者進行適當的分離，確保學術權力和行政權力在各自的使用范圍內正確發揮其作用，以形成二者權力協調與互補的良好運行機制。

在實際的調整中，高校要積極建立學術權力和行政權力兩者并重的管理模式，改變一切以行政權力為核心現狀，切實保障學術權力的重要地位。

同時還要積極鼓勵教師、學生以及工作人員在內的多方力量參與到學校的管理中去，確保學校管理的民主化與高效率，從而促進我國高等教育質量的全面提升。

(四)建立健全高校內部的學術管理制度。

從高校內部的整體管理層面來講，管理制度的建立對于各項權力的規范化實施具有重要的作用。

因此，在協調高校內部行政管理和學術管理的相互關系時，要建立健全相關的學術管理保障機制，明確學術管理的職責，以確保學術權力在高校管理中的權威與地位，促使學術權力的充分發揮。

如在實際的學術權力實施中，高校可以通過成立校、院(系)等各級教學委員會、學術委員會、職稱評審委員會、“教授會”等形式來充分發揮教授、專家等在高校發展中的重要作用，以確保他們的學術權威，提高他們在學術管理上的地位和優勢作用。

(五)加強高校行政管理機制的優化，促使管理效率的提升。

針對當前我國高校內部行政管理和教學管理的矛盾與沖突問題，高校管理者在提升教學管理地位的同時，還要積極優化高校內部的行政管理機制，消除“官本位”的不良思想，積極引入相關的競爭機制，重視行政管理人員的整體素質和績效成績，通過優勝劣汰的方式來提高他們工作的熱情與積極性。

同時，高校還要積極進行簡政放權，通過適當擴大院(系)自主權的方式來激發基層尋求自我發展的動力，以促使行政管理人員形成教、科、產服務的良好管理觀念。

高校內部的教學管理和行政管理是相互補充、相互影響、相互制約的關系，行政管理的良好發展對于教學管理權力的發揮有重要的保障作用，而教學管理的順利進行在一定程度上又會促進行政管理的良好發展。

因此，在高校管理制度的改革中，學校管理者要正確處理教學管理與行政管理二者之間的關系，嚴化二者在權力實施中的具體定位與分工，并通過二者之間的良好合作來提升高校內部的管理效率，從而促進我國高等院校整體管理水平和教學質量的提高。

參考文獻。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十一

隨著信息時代的到來及經濟社會的發展，現代社會對高技術人才的需求不斷的提高，高校學生管理工作的難度也相應的提高。所謂學生管理，是指通過學校的各項規章制度，對在校生的行為進行嚴格的約束，實現對所有在校生的科學化、合理化管理，良好的學生管理工作是凈化校園環境，為學生創造穩定的生活環境的關鍵。作為現代學校教育管理工作的重要組成部分，學生管理與教學管理共同組成了學校教育管理工作的主要內容，促進了學校的可持續發展。就目前我國高校學生管理實踐而言，學生管理工作的有序開展需要有完善的制度保障及組織機構，學生管理工作者應依據學生的實際情況制定科學的學生管理措施。高校學生管理工作的全面實施，要求學生管理的相關組織機構結合現代行政管理的相關理念及管理模式制定處完善的規章制度，對學生的各項行為進行嚴格的規范與管理。學生管理工作不同于普通的管理實踐，教育工作具有其獨特性及規律性，學生的個體化差異要求高校學生管理應依據學校自身的發展目標進行科學的規劃。管理者應充分考慮學生的差異化特征，從學生的`心理、思想、生活及學習等方面入手，對學生進行科學的管理，在開展高校學生管理工作的同時，保證行政管理的各項工作順利開展。

（二）行政管理的內涵及特征。

作為高校教育管理工作的重要內容，行政管理是一種重要的組織及管理手段，行政管理的主要內容包括政治及管理兩個方面。就政治的角度來講，行政管理的目的是利用國家相關法律法規，進行國家的基本管理，其實國家活動的重要內容。就管理的角度而言，行政管理工作通過各部門、各人員之間的共同協作開實現集體的共同目標。高校學生管理過程中，行政管理的目標在于實現學校的教學目標，培養出社會發展需要的高素質、高水平的專業技術人才。

隨著教育改革的發展過程中，現代高等教育教學實現中，學校的管理工作不斷的優化。目前，高等院校管理工作的行政管理模式實現了多樣化的發展，為有效的實現學校教育目標及辦學目標，高校學生管理工作借助學校的各項教學資源，通過制定嚴格的規章制度及行政命令措施，以完成對所有在校學學生的綜合化管理。高校學生管理中的行政管理具有其顯著的特點。首先，行政管理以行政組織為依托開展實踐工作。高校學生管理工作應由特定的行政組織負責并進行監督，教育相關部門行政組織應不斷的加強學校行政管理的水平。隨著教育改革的發展，我國高校的規模及辦學特色等有了較大的提升。高校學生管理的實施對象逐漸發展成為專業化的學生管理機構，目前，我國高校以科層式的行政管理組織為主，在長期的發展過程中，系統化的行政管理工作逐漸成為高校學生管理的主要模式。

（一）促進學校管理與學生自主管理的相互結合。

高校學生管理過程中，為實現學生管理與行政管理的有效結合，高校應不斷的完善自身的管理制度。領導層及管理層應在綜合了解學生想法的基礎上，制定科學的學生管理制度及規范。不斷的拓寬學生自主管理的路徑。在不斷的完善校紀校規的同時，轉變學校的管理理念，為學生提供展示的機會及平臺，不斷的提高學生的自我管理能力。其次，高校應為學生提供教育平臺，通過定期開展活動的方式，對諸如校園網貸、學生戀愛、學生兼職等主題內容進行專業化的指導，幫助學生在自我管理、自我分析與總結的基礎上實現自我教育的目的。學校應組織專業的行政管理部門，為學生的自我管理提供機會，提高學生的自我服務意識實現學校行政管理與學生自我管理的有效結合。

（二）遵循人性化管理理念。

作為學校教育管理的重要內容之一，學生管理實踐是保證高效持久、穩定發展的基礎，人性化管理理念強調應把學生的個性化發展作為一切工作的重點。高校學生管理工作應樹立“以人文本”的管理理念，學校要理解學生、愛護學生。學校規章制度的范圍應充分考慮學生的實際情況，大學生事務性工作是學校常規性工作，管理者應從細微處入手，保證學生事務性管理工作的順利開展。高校應實現“班級管理”向“社區管理”的轉變，為實現學生管理與行政管理的協調發展，高校應重視學生生活社區、網絡虛擬群體、學生公寓等大學生組織的思想政治教育工作，選拔優秀大學生參與學生公寓、網絡教育管理，發揮學生自身在學校管理中作用，吸引學生積極的參與學校管理。

三、總結。

綜上所述，傳統的行政管理在于執行國家的意志，現代高校辦學的主旨在于圍繞國家相關教育方針，利用自身的教學資源及發展優勢，落實黨的方針政策，遵循依法管理的方針政策促進學生管理工作的優化，高校學生的結果的結果體現了現代教育的方針與目標。高校應嚴格按照國家教育方針，建立正確的學生管理制度，以有效解決各行政組織在管理工作中的師生矛盾及內部矛盾，以保證學生生活及學習的有序開展，推動學生管理工作的順利開展，提高學校學生管理工作的效率。

參考文獻：

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十二

[摘要]高校建設發展過程中教學管理和學生管理是非常重要的兩個部分，這兩項工作的順利開展對于學校的整體發展都非常關鍵。但是在實際工作開展過程中教學管理和學生管理工作經常會出現一些矛盾與沖突，這對于學校的整體管理非常不利，甚至有可能影響學生的正常校園生活。針對當前高校教學管理和學生管理協調中存在的問題進行深入研究，并提出了相應的改善措施，希望可以改善高校管理現狀，保證高校校園管理工作的質量和效率。

[關鍵詞]教學管理；學生管理；協調合作。

教學管理與學生管理工作都是為了給學生創造更好的學習環境，這兩項工作的開展本來是相輔相成的，兩者之間的聯系也是非常密切的。但是這兩項工作在開展中仍然存在很多沖突與問題，甚至已經影響到了高校管理的效率，接下來我們就來具體探討一下。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十三

論文摘要:多媒體教學優勢的有效發揮需要教師在教學過程中協調好若千關系。這些關系的協調主要在:確立教師在教學中的主導地位，主控課堂氛圍;以學生為主體，合理設計教學過程;制作優秀課件，注重交流與雙向互動，強調學生參與教學內容;激發學習興趣和主動性，提升多媒體教學的優勢，增進教學效果。

1、引言。

多媒體教學模式的應用以著圖文并茂、聲像相輔、動靜相結合的多種形式，加強了學生對抽象事物和教學內容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量遠大于傳統的板書教學模式，所以深受教師和學生們的歡迎。

美國的經驗值得我們深思:”美國在九十年代后期和21世紀初，在教育信息化進程快速實現的前提下，基礎教育質量不僅沒有提升，其教育部門的高層主管還承認有較大程度的削弱。總結了近多年來的多媒體教學活動的經驗和教訓，我們深深感覺到多媒體教學不容樂觀、優勢與問題并存。作為一位教師要想很好的用好多媒體教學手段，在教學實施過程中有諸多關系需要協調。

2、學生的主體地位和教師主導地位的協調。

教師是學生學習的組織者，教師的任務是為學生設計學習活動，給學生提供自學和探討的機會。所以“教”的含義不是如何把教案設計的井井有條，而是要看教師為學生設計的學習活動是否合理有效，有沒有給學生創造愉快的學習情景。在整個教學活動中，要充分體現教師為主導，學生為主體的教育理念。

一般多媒體教學，教師往往按照已經制作好的課件，按照自己的思路照本宣科地進行講解，造成教師埋頭操作計算機，演示課件，口中念念有詞，卻無暇顧及觀察學生的反應，不了解學生對所傳授的知識的理解接受程度。

更為極端的是，一些教師把多媒體課件作為電子教案或課本的翻版，在課堂上，教師始終讀課件，不解釋授課內容的重點和難點，不講究教課的藝術和原則，那教學效果肯定更加糟糕。

另外，教師往往為了演示多媒體課件又不得不使用固定在電腦上的鼠標，這樣就把教師禁錮在了多媒體控制臺上。一些教師往往忽略主動站到臺前與學生交流的意識，進一步忽視學生在學習中的主體作用。

多媒體教學的內容多、節奏快，往往會更加抑制學生的主動性的發揮。所以教師在實施多媒體教學過程前一定要充分考慮到課程中如何充分發揮學生的主體作用。教師的主導作用，是發揮學生主體作用的前提。教師主導作用的實質在于培養學生的主體性，教會學生學習，調動學生學習的積極性、主動性，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。

傳統教學模式和學生互動，一般采用的串講串問的方式，老師牽著學生走，學生課上活動時間少，學習主動性體現也很不夠。采用多媒體教學以后，教師把握不好往往使得整個課上時間變成老師的個人“表演”，學生的自主性幾乎全部埋沒。所以，教師在多媒體教學過程中，必須時刻意識到學生的主體性，不要片面講究課程容量，我們要鼓勵學生大膽質疑，允許學生發問，在課堂上提供一個平等、互動的學習環境，讓學生多試著采用自主、探究、合作學習方式學習。

3、課程信息容量大與學生消化不良的協調。

課程容量一般是指講授知識的量。多媒體教學速度快，知識信息量大，圖文并茂、形象直觀，能給予學生豐富的和最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。多媒體技術要根據教學目標、教學內容、教學對象等因素恰當的運用。只有使用得當才會發揮其優勢，否則，可能會適得其反。

教師往往把每一次多媒體授課作為一場精彩的學術報告，都采用課前準備好的”程式化”課件，自覺不自覺地加快課堂教學速度，忽視學生的思維節奏，使學生不能兼顧“聽”“記”，沒有思考和感知的時間，更沒有分析、整合、儲存的時間，造成消化不良。久而久之，學生存在的疑難問題越積越多，嚴重影響學生的學習興趣，使多媒體教學效果減弱。

現代化教學手段的使用不可能從根本上改變學生接受知識的一般規律，而是應該合理地使用以便符合學生的認知特點。不管使用什么教學手段，學生學習知識的過程都是通過耳、眼、手、腦的默契配合來實現的，配合失調必然影響教學效果。因為每一個感官的工作能力是有限的，并且一個感官的超載將影響其它感官的工作，眼睛觀看的信息太多則人耳聽的效果可能下降，另外單位時間內人耳聽的信息太多則人腦的反映可能跟不上，當然上課一點不記筆記則手的功能就沒有充分發揮，所以教師課堂控制的重點就是保證學生的各個感官的協調配合。實際上，在傳統教學手段下各個感官的協調配合基本不成問題，也不太容易出現問題，而多媒體教學環境下出現問題的可能性大大增加了，這些問題的最終體現是學生聽課吃力、記不好筆記、消化不良，所以多媒體教學環境下的課堂綜合控制就顯得非常重要。當我們體會到這個問題的重要性后具體實施就不會太難，其核心就是合理安排進度，科學分配耳、眼等感官的信息容量，上課時應以耳聽為主，幻燈的信息量不能太大，字不能太小，眼睛不能太吃力，課堂中間適當安排某種形式的插曲以控制節奏，最終達到優化控制。實際上，一堂課就是一個由教師、學生、教學設備等組成的控制系統，教師備課的過程實際上就是控制系統軟件的設計過程，教師要根據教學對象的`特點選擇合適的教學方法和教學手段，充分考慮系統中各個環節的相互配合，系統、全面、科學、綜合地考慮課程的進度、容量、難度、節奏及媒體使用，才能編寫出最優的課堂運行“程序”(教案)。

值得警惕的是，教學管理者缺乏實際的教學實踐經驗，對多媒體教學容量大極其推崇。教學管理者在‘’給學生減負”的方針指導下下，發現既然傳統板書教學模式需要兩學時的內容，多媒體教學一學時就可以完成，所以原先安排的學時數就可以縮減。尤其針對一些專業課，從最初的96學時，減到72學時，再減到56學時，甚至減半至48學時。這樣導致上課的教師，想控制節奏，突出重點，理清難點都很難，因為課程時間和課程容量的比例嚴重失調。

4、課程節奏快與學生記筆記難的協調。

多媒體教學中大部分教師很少寫板書，主要通過投影儀展示教學內容，教師節省了板書時間，但學生課堂筆記就非常倉促，或者干脆不記筆記。實際上課堂筆記對學生是幫助的，適當動手記筆記相當于給大腦一定的休息和思考時間，通過記筆記同學們對整堂課的內容也可以把握得更全面，還可加強記憶。另外由于課堂教學中每個時刻只能觀看一張幻燈片，如果沒有筆記則學生不便于前后內容的比較，這對學習是不利的。

尤其在高校，學生在課程結束后沒有任何筆記是非常普遍的，所以即使有的課程期末考核采用開卷考試，對學生來說意義不大，因為他沒有任何關于知識歸納和重點難點的標記。

所以，多媒體教學過程中要特別注意合理地組織教學內容和教學進度，解決好多媒體教學課程容量大和教學節奏快的矛盾，并注意學生筆記的安排。一般可以考慮，一大節(2學時，90分鐘)的課程中，應保留10分鐘左右不講新內容而是另行安排，比如安排討論、自習、做題等，課堂筆記只能根據教師所講內容只記教學內容綱目和重點、難點、疑點，在課前或課后將課件拷貝給學生，并要求學生課后整理筆記。

5、現代化教學理念和現代化教學手段的協調。

所謂現代化教學，不僅要把諸如多媒體等現代化的教學手段引入教學過程，更重要的是要以現代化的教學思想來指導整個教學活動。多媒體教學不僅僅要求教師具有操作計算機和課件制作的基本技能，更重要的是改變傳統的教學思想和方法。充分認識多媒體在教學中的輔助作用，不是為多媒體教學而一味地追求多媒體教學，為的是通過各種媒體的利用能夠使學生更形象地掌握和記憶教學內容，達到教學效果的最優化。多媒體教學既不能取代傳統的教學模式，也不是侮堂課必須采用的，只是一種教育教學手段而已。

對那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要耗費很多精力、財力去制作課件，進行多媒體教學。而對比較抽象，難以用語言、板書描述的課程內容和用常規教學方法不易被學生理解的某些規律、定理等就需要利用多媒體教學優勢促進教學。例如對一些數學公式或定義定理推導的教學內容，用多媒體把已編制好的推導過程演示出來，就顯得機械、呆板。而利用傳統的板書、講解，形成師生共同分析解決問題氛圍，有助于學生對知識的掌握。又如機械制圖課，由于要求學生有豐富的空間想象能力，教師授課費力，學生聽課吃力。如果利用多媒體教學手段就可以通過計算機模擬整個繪圖過程，關鍵的地方還可以隨時調整畫面的大小和空間圖像，從而使教師容易講解，學生容易理解掌握。

6、結論。

多媒體教學的優點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發展趨勢。在課堂教學中出現了一些不理想的情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的。教學的過程實際上是一種“情感的交流過程”，機器無論如何不能代替人，應以提高教學質量為宗旨，將多媒體與其他教學手段結合起來、揚長避短才會獲得更好的教學效果。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十四

一、學術與行政管理的涵義。

學術管理是指對高校內部學術性事務和活動的管理，是高校管理的核心所在。[1]它是依據學術發展的規律，整合高校內部學術資源為人才培養、教育教學和科研服務的過程。高校行政管理是指高校內部管理主體依據大學章程和上級賦予的職權，對學校教育教學工作、科研、社會服務等職能的有效計劃、組織、指揮、協調和控制，在遵守各種規章制度的基礎上充分利用校內外各種資源，有計劃有組織地完成學校短、中、長期任務，實現高校組織目標的過程。

二、當前高校學術與行政管理存在的問題。

在學術管理中，兼具行政管理及學術管理的校部職能部門在學術問題上有較大的決定權，而最熟悉本院系教學和科研活動的基層管理機構和廣大教師沒有發言權，高校教授介入管理活動有限，大學教授和研究人員常常感到被行政權力所左右，處在執行命令的被管理狀態，影響大學學術創新所要求的“學術自由”的氛圍的營造，也影響著基層教學、科研創新性的發揮。長期以來大部分高校形成了一種以黨政管理為核心的運行模式，由于校職能機構管理者的行政管理意識往往都大于學術管理意識，高校習慣于以行政管理模式來建立組織架構，工作中常常只注重行政管理方面的探討，忽視了對學術管理方法及管理藝術的研究，導致學術研究人員唯行政權力是瞻，不著重學術力量，造成學術的急功近利和學術欺騙。

三、歐美高校的管理經驗。

在歐美高校的內部突出評議會和學術性組織的作用。[2]首先，高校內部形成了以評議會為代表的學術權力系統，負責學術事務的管理。校評議會主要負責宏觀規劃高校的學術政策、各學科的設置和發展、教學科研目標、教師的聘用、校內外學術活動的宏觀把握等。院評議會負責的事務較為具體、細致，權力下放明顯，對學院的整體事務全部負責。越往基層，學術事務越集中，評議會的權力和權限就越突出。其次，各高校中與評議會并存的還有由知名教授和師生代表組成的、維護個人或集體利益的學術性組織。如：院參議會有師生組成，對課程設置、課時安排等提出建議供校長、院長或系主任參考；院系都設有招聘委員會，委員全部由教授組成，為貫徹權力分享原則，招聘教師需先由院、系提名，校長、副校長得以招聘；在研究生的培養上,由教授組成研究生委員會統一管理和培養,研究生培養計劃、項目申請、新的學術項目立項都由該委員會負責。借鑒歐美高校管理經驗，結合我國高校實際，找到行政管理與學術管理的最佳平衡點，實現“黨委領導，校長治校，教授治學，民主管理”，才是問題的.關鍵所在。

(一)完善學術委員會制度，提高學者專家參與學術事務的積極性。

《高等教育法》中明確規定：“高等學校設立學術委員會，審議學科、專業設置，教學科研計劃和教學科研成果等有關學術事項”，保證學術委員會站在學校整體大局和長遠利益的立場上，對學術活動及事務進行管理和決策。人員構成方面，大學校長及主管學術事務的副校長，教務、科研、研究生教育等業務職能部門的負責人，各學院院長或系主任等，是學術委員會的重要角色者。委員都應是某一學科領域的專家，有教授的頭銜，發揮教授治學的優勢，當然，也要適量增加未擔任行政職務且在學術上有所建樹的教授在學術委員會中的比例。

（二）淡化行政權力，發揮學術組織和機構在學校管理決策中的作用。

高校管理應進一步強化基層學術組織和機構在人才培養結構上的優化，增強其在功能上的適應性。當前最緊要的是要在體制上實現學術權力參與管理，不能讓學術組織和學術機構只是對學術管理提建議，而是應該淡化大學的行政權力意識，處理好領導與負責、集體與個人、分工與合作等方面的關系，讓學術組織參與到咨詢、決策、審議、監督等關鍵環節中去，創造大學自由民主的學術創新空間。

(三)營造學術創新和自由的文化氛圍，發揮基層教師的創造作用。

要保障教師學術創新研究的校園環境和自由探索的學術權力，在決策過程中尊重教師們的意愿，激勵教師自主發展。首先，通過科研群體的培育、科研力量的整合等舉措，營造濃厚的科研氛圍，提高教師整體科研實力，提升高校的學術影響力和社會服務功能。其次，綜合運用多種激勵手段，激發教師以課題組、交叉學科團隊等形式推動知識共享，并自愿地將隱性知識直觀的方式予以表達，實現校內外、線上線下知識的融合貫通，提高教師整體知識水平、發揮基層教師在大學智能化管理中的作用。

參考文獻：

[1]別敦榮.學術管理、學術權力等概念釋義[j].清華大學教育研究,(02)：44~47.

[2]關毅.高校行政管理如何更好的為學術研究服務[j].新疆師范大學學報(哲學社會科學版),(3).

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十五

首先教學部門與學工部門是教學管理和學生管理工作中的主要承擔者，而且這兩個部門之間的配合是非常密切的，因為很多工作的開展都是需要兩個部門之間的通力合作。所以在教學部門和學工部門工作過程中我們一定要重視加強兩者之間的合作交流，這樣他們的工作安排才會更加科學、高效，最終的管理工作也可以更好地完成。

2.2將教風建設與學風建設相結合。

學風建設通常是學工部門負責的，但是學工部門對于這類工作經驗有限，所以最終效果也是不太理想的，而教學管理部門通常將學風建設不納入自己的管理范疇，所以兩者之間的協調就會出現問題。所以要想兩者都參與其中，我們就可以將教風建設與學風建設相結合，這樣兩者在工作中需要相互配合，工作的開展也會更加容易。

2.3充分發揮教師與管理人員的作用。

教學管理部門與學生管理部門都是校園管理工作的重要部門，此外很多教師在工作開展過程中也發揮著非常重要的作用，比如班級導師、科任教師等。如果不能合理利用這些人員，工作開展難度會相對比較大，所以我們在工作開展過程中一定要充分發揮教師和管理人員的作用讓相關工作的開展更加順利。

3結語。

高校建設過程中內部的管理對于整體的發展是非常重要的，但是我國當前很多高校在教學管理和學生管理工作的協調上仍然存在一定的問題，上文中我們已經具體探討過了，也針對性地提出了相應地改善措施。我相信只要我們在校園管理工作中應用上述對策來推動教學部門與學工部門之間的合作，校園管理工作的效率一定可以有效提升，最終校園建設的發展也會更加順利。

【參考文獻】。

[1]周霞陳鴻,王永利.構造教學與學生工作復合型管理體系的探析[j].教育與職業,，(12).

[3]周霞,陳鴻,王永利.構建教學與學生工作整合型管理體系的探析[j].教育與職業，2007(35):63-6.

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十六

2、外來客人的接待和服務不夠熱情大方;做為辦公室文員，做好接待工作是自己的本份工作。由于本人在這方面沒有足夠的經驗，每次接待都不能做得很好。在以后的接待工作中，力求能做到熱情周到，耐心細致。

4、工作思路不對，缺乏創新意識。

二、改進措施。

1、加強基礎管理，創造良好工作環境;。

2、加強培訓學習，形成良好的學習氛圍，完善培訓機制;。

3、認真履行職責，按照公司規定執行監督督促作用;。

4、繼續完善規章制度：加強考勤管理，在全公司上下協助下抓按時上、下班時間，規范考勤制度;嚴格考勤制度責任的落實;加強請假制度、放行條管理，對不履行請假手續或未打卡者擅離崗者，堅決予以查實并作出處理，這樣即維護考勤制度的嚴肅性，又從另一方面激勵了在崗員工的積極性，進而大大改善了公司的工作作風。

5、加強統計、登記制度，做好日常數據的錄入，做好日常保障工作;。

6、招聘方面：部門傳人員增補單;根據部門人員的實際需要有針對性、合理性招聘一批員工，以配備各崗位。通過采取一系列切實措施，如廣發招聘信息、網上招聘、定點招聘等各種辦法攬用工人才，卓有成效。

行政工作中的自我介紹（通用17篇）篇十七

我國高校管理工作中教學管理和學生管理的協調合作對于高校健康穩步發展是非常重要的，但是當前高校教學管理與學生管理不協調發生在工作的很多方面，學籍管理、教學運行管理、學風建設、學生的課外社團活動管理等都是教學管理與學生管理容易發生沖突矛盾的地方。

1.1學籍管理。

學籍管理工作是高校管理工作中非常重要的一個板塊，它記載著學生個人信息以及入學后學生的成績等信息。現在高校教學中學生的課程以及活動豐富了很多，所以學籍管理的內容也相對增多，復雜程度也大大提升。學籍管理工作屬于教學管理和學生管理工作的公共范疇，但是一般情況下高校會專門設立兩個部門來分別完成工作。雖然這兩個部門職權等方面是不同的，但是在學籍管理工作中遇到的問題是非常類似的，所以通常需要這兩個部門密切合作才能解決這個問題。在這個過程中兩個部門之間一定要積極溝通交流針對具體問題展開深入探討，尋求更好地解決方案。但是很多涉及到學生學籍變更注銷等工作輔導員也要參與，這就使得學籍管理工作更加繁瑣。如果部門之間溝通不暢合作就會受到很大的影響。

1.2教學運行管理。

高校的成績考核等工作本來是教學管理部門的工作，但是因為工作量太大，常常需要學工部門的配合。但是最終形成一種現狀，學工部門成為了考核工作的主力，而教學管理部門只負責安排。而學工部門對于這類工作沒有經驗，雖然參與其中但是對于內容是不太懂的，所以工作效率和工作質量也是比較低的。

1.3學風建設。

良好的學習環境對于學生的學習以及校方管理工作的開展都是非常有利的，所以學風建設對于學校來說也是非常關鍵的，現在學風建設也成為學校特色化建設中非常重要的一部分。我國現在很多高校的學風建設工作是教學管理部門和學生管理部門共同管理的，但是在實際管理過程中高校并沒有明確學校學風建設工作的具體分配，所以在學風建設工作的實際開展過程中兩個部門之間不能明確自身的責任，導致學風建設工作開展困難。通常在學風建設工作中教學部門是起主導作用的，學工部門負責配合協作。但是實際開展過程中教學管理部門與學工部門會互相推讓，而學工部門對于這類工作沒有經驗，導致最終的學風建設結果不盡如人意。

1.4學生的課外社團活動管理。

學生的課外社團活動是為了培養全面發展，有能力的人才，這項工作的開展通常是由學工部門負責的'，但是學工部門對于人才培養目標以及活動宗旨了解是不夠的，所以在實際工作開展過程中會出現各式各樣的問題，而這些問題恰恰是教學管理部門非常熟悉的，但是沒有引起教學管理部門的重視，導致課外社團活動舉辦比較失敗。