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語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇一
幽默，以它的機智、詼諧、風趣、含蓄，給人以智慧的啟迪、美的享受。在生活中，具有幽默感的人總是受人歡迎的。在商務談判中，幽默是一種融洽感情的潤滑劑。
幽默能使緊張的談判氣氛一下子變得十分輕松：它能使談判者因為充滿情趣而受人歡迎;它能使對立沖突一觸即發的態勢變為和諧的談判進程;它能使對方不失體面地理解、接納、嘆服你的勸慰，并進而接受你的觀點。幽默的談判者往往能在困難的談判環境中，推開光明之窗。
在商務談判中，人們常常或運用邏輯方法構造幽默，或故意違反邏輯、利用邏輯錯誤來提高幽默的表達效果。常見的制造幽默的方法主要有：
(1)雙關法。
這是利用一個詞的語音或語義同時關聯兩種不同的意義，故意違反邏輯規律，或是巧妙利用邏輯規律，使語句具有雙重意義，即用同一語句表達兩個判斷，從而達到談判者所期望的效果。
卡普爾任美國電報電話公司負責人的初期，在一次董事會議上，眾人對他的領導方式提出許多批評和責問，會場上充滿了緊張的氣氛，人們似乎都已無法控制自己激動的情緒。
有位女董事質問道：“過去1年中，公司用于福利方面的錢有多少?”她認為應該多花些錢，因此，對卡普爾不斷地抱怨。當她聽完卡普爾說可能只有幾百萬美元之后，她說：“我真要昏倒了!”
聽了這話，卡普爾輕松地回答了一句：“我看那樣倒好。”
會場上爆發出一陣難得的笑聲，那位女董事也笑了，緊張的氣氛隨之緩和下來。卡普爾用恰當的口吻把近似敵對的諷刺轉化為幽默的力量，解除了眾人激動的情緒，換來大家的理解和信任。
(2)否定法。
這是指甲乙兩種相互對立偽事物，從肯定甲事物出發，隨之以加入乙事物的內容而達到否定甲事物為歸宿的幽默方法。請看下述實例：
一顧客在某飯店吃飯，米飯中沙子不少，他不得不把他們吐在桌上。服務員見此情景很是不安，抱歉地說：“盡是沙子吧!”顧客搖搖頭微笑著說：
“不，也有米飯。”頓時，兩人都笑了。
這里，沙子和米飯構成甲乙兩種相互對立的事物，服務員從肯定甲事物(“盡是沙子吧!”)出發，促發顧客在相近的語言形式中加入了乙事物的內容(“不，也有米飯”)，達到了杏定甲事物(不盡是沙子)的目的。顧客用奇在意外、巧在理中的回答，消除了服務員尷尬情態和不安心理，讓人透過笑的影子，察覺到必須糾正的問題。此種幽默法常在談判中使用。
(3)語境隱含法。
在一定的語言環境中，一個語句可以提供它本身沒能提供的信息，這就是所謂的言外之意。恰當地運用言外之意來表述自己的思想，往往能收到極佳的幽默效果。
例如，一個售貨員向顧客推銷鞋子，他說：“請拿這一雙吧，先生。它的壽命將和你的一樣長。”顧客一聽，微笑著說：“我不相信我這么快就會死。”
在這個語境之中，顧客的話隱含著一個判斷：“你的鞋子質量不好，不耐穿。”但這個判斷并不是“我不相信我這么快就會死”本身所包含的，而是在當時的語境下產生的言外之意，顧客以這種既委婉又富有幽默感的方式來表達批評意見，不僅表現出其自身具有較高素養，而且使得對方無法辯駁。
(4)強行推理法。
這種推理主要是要達到某種目的，至于達到這個目的的過程和條件是否合乎邏輯、合乎情理，那就不管了。正因為不符合邏輯、前提虛假，所以得出的結果一般是不真實的。這種不真實甚至能達到牛生老鷹的地步，因而顯得荒誕，達到幽默效果。
有這么一個笑話。兩夫妻吵嘴，妻道：“你是敗家子投胎，所以你才對你家里的人那么慷慨。”丈夫反唇相譏：“在古代，某人向一個年輕人要個饃，年輕人用手比了一個饃給他，回去卻被他父親迎面一耳光，呵斥兒子用手把饃比大了。這么看來，你對我家的人那么吝嗇，是這個老節約專家轉世投胎了?”
強行推理法不光只在生活小笑話中體現，在談判中也常常使用。例如，有一位客戶想買一批皮襖，卻擔心它怕雨水，于是問：“這種皮襖我很喜歡，卻不知它是否怕雨水?”“當然不怕啦。”廠商代表說，“難道您見過打雨傘的兔子嗎?”
這里，廠商代表運用了兩個省略式的充足條件假言推理，第一個推理為：如果兔子怕雨，則兔子打傘;因為兔子不打傘，所以免子不怕雨。第二個推理為：如果兔子不怕雨，則兔皮做的皮襖也不怕雨;因為兔子不怕雨，所以免皮做的皮襖也不怕雨。
顯而易見，這兩個推理的前提都是虛假的，不管兔子怕不怕雨，它都不會打傘。因此，兔子怕雨構不成兔子打傘的充足條件，據此推出的兔子不怕雨這個結論當然是不可信的。同樣道理，第二個推理的結論亦不可靠。廠商代表故意違反常識，構成前提虛假的推理，形成一種幽默，以便在輕松愉快的氣氛中更好地把商品推銷出去。
(5)仿擬法。
據“天才”仿出“地才”。
一次，邱吉爾的同事、保守黨議員威廉?喬因森希克斯在議會上演講，看到邱吉爾一個勁地搖頭，便說：“我想提請尊敬的議員注意，我只是在發表自己的意見。”邱吉爾對答道：“我也想提話說話者注意，我只是在搖我自己的頭。”輕松含蓄，寓微諷于微笑中。
(6)藏頭露尾法。
即先提出意思不完整的結論，讓聽者產生某種心理期望，適時將關鍵的、但說者故意省略的細節抖出，造成突轉的心理撲空，在無傷的變異里，獲得幽默的后果。
藏頭露尾實際上包括兩個結論。即前結論與后結論。開始給出不確定的結論，吸引聽者追問，即前結論“露尾”。在聽者求證具體內容時，后結論不讓“藏頭”，頭與尾強烈地不協調，頓時化為幽默感，讓聽者在說者的微諷中容納說者。
據說某貴婦曾問英國大作家蕭伯納：“你看我有多大年紀?”“看您晶瑩的牙齒，象18歲;看您松軟的頭發，象19歲;看您柔細的腰肢，頂多14歲。”蕭伯納很正經地說。
貴婦高興地笑了：“您能說準我到底有多大嗎?”“請把剛才三個數字加起來。”
幽默法多種多樣，在談判中談判者可以根據當時的情境靈活使用。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇二
許多年輕父母多是從中學才開始學，而且那時我們被填鴨式的教育壓得喘不過氣來，導致他們大多對英語倒學起來比較困難。所以幫助我們的下一代學習英語，最重要的就是引發興趣。
好玩的教材。
專家認為，引導孩子對于英語的興趣要準備些教材，可以是好看的英語錄影帶，也可以是好玩的英語童話書，甚至是英語光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動改成英語的內容就好了。還有適合的英語卡通片也很好。
通常有畫面的東西有助于孩子了解內容，但程度應選與孩子年齡相符的。如果是繪本，盡量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。
學英語永遠不嫌晚。
學英語沒有最佳時機，永遠都不嫌晚，所以家長不需要焦慮，“沒有保證哪個時期學，就絕對成功，也沒有保證錯過哪個時期，就不會成功”。專家認為，學英語像等公共汽車一樣，錯過了一班，另一班馬上就會來。而且密集式的教學比蜻蜓點水式的效果好。不要以為早學就是好，也有些孩子很早就接觸英語，最后完全放棄了，因為遇到挫折而對英語反感。
常鼓勵孩子。
一定要經常鼓勵孩子。許多孩子在早期學英語效果很好的主要原因，是因為只要有一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學，如果沒有這項原因，多早學都不會對英語產生興趣。所以并不是早學英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學英語，關鍵在父母的態度。
父母在家說英語。
如果父母在家能講些英語，對于孩子也是個學習的機會，不要完全倚靠外面的幼兒園或補習班，幼兒時期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時間，會讓他們反而痛恨英語；如果在生活中加些英語。孩子就能知道英語在日常生活中使用的狀況，認為跟父母溝通時一定要會這種語言，自然會去學習，所以家長要勤于示范。不過專家建議，父母在示范以前要先有正確的發音，因為你可能是孩子的第一個老師，“做一個孩子的提供者、回饋者、示范者”，能讓孩子在快樂中成功的學習英語。
而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵，而示范者就是當個能讓孩子學習的對象。所以家長一定要先有正確的英語能力，才能當孩子的示范者，如果沒有就只能盡量做好前兩項角色了。
二、如何選擇英語教材？
選擇適合孩子的英語教材，引發他們的興趣很重要，以下幾點是專家給我們的建議：
符合孩子的程度。
要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。
選擇貼近生活的主題。
要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結合在一起。
選擇好玩的教材。
要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。
避免雷同。
不要買太大套的書，孩子會很難消化，因為孩子是很善變的，錯過了有興趣的時間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的.興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。
主題要鮮明。
如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復雜的，cd的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。
三、如何引導孩子學英語？
除了學校之外，父母在家也可以自己教導孩子英語，但重點是要引起他的注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因為中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學別的。而且唱歌很快就學會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。
專家強調，一定要了解孩子的發展，如果家長不了解，一直強迫孩子接受，孩子反而會排斥。親子關系不像師生間的關系，如果教學的成分太高，非但學不好，還會破壞親子關系。而且家長也不懂教學方法，與其貿然教學，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。
況且不是每個孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因為覺得這科很重要，就強迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是盡量提供很多的機會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責怪孩子，也很可能這套教材現在不適合他，過些時候反而興趣盎然了。
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語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇三
簡述了對比語言學與比較語言學的差異,著重論述了對比語言學發展的三個時期及與之相應的研究方法--結構主義語言學方法、轉換生成語言學方法和綜合性的方法.指出了對比語言學是一門經驗科學,研究者們應通過諸多因素的`對比分析,抓住寓于語言深部的綜合特征,才能真正揭示出語言的必然.
作者：王金安作者單位：桂林航天工業高等專科學校,外語外貿系,廣西,桂林,541004刊名：社會科學家pkucssci英文刊名：socialscientists年，卷(期)：“”(2)分類號：h0關鍵詞：對比語言學比較語言學研究方法
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇四
本文探討了多媒體環境下的語言學習策略、學習效果,以及學習者媒體觀念的相互關系.研究發現:高低分組總體策略使用差異顯著;高低分組單個策略使用呈現出多樣性和各自的偏好;媒體觀念與學習策略相關性顯著,但是對學習效果提高的.作用不明顯.在實證研究的基礎上,結合詳細的原因分析,最后提出了研究結果對語言教學和學習的指導意見.
作者：皇甫偉周國輝作者單位：皇甫偉(北京華北電力大學,外國語學院,北京,102206)。
周國輝(煙臺大學,外國語學院,山東,煙臺,2640010)。
刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(36)分類號：h1關鍵詞：多媒體輔助語言教學學習策略學習效果
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇五
我今年是二戰，第一次考研是由于粗心考語概時沒有把30分的填空寫在答題卡上，所以很遺憾的和成功失之交臂。所以第二年我又開始了艱辛的考研路程，雖然現在成績還沒出來，但是我感覺我專業課方面還是有點點自己的感悟的，所以下面我介紹下我自己復習專業課的一些經驗，希望給之后考研的人一些提示，也希望能幫到你們：
（一）語概的復習。
雖然今年文院改了語概使用書目的版次，但是語言研究所并沒有變化，所以我建議考生先拿最經典的03版華師出版的語概看看，等到九月份出來具體書目的時候再做調整，因為和的內容是大同小異的。
語概我是很早就開始拿來看了的，感覺很不錯的一本書，邊看的同時邊開始每頁背誦，第一遍背誦整本書很枯燥，甚至很想撞墻，并且你背完以后特別特別容易忘記，但是你要相信這是個過程，語概能擠時間整本背誦個4遍，那么我覺得你應對150分的語概試題將不是問題。第一遍背誦之后，最好在短時間內進行第二次背誦，這次背誦就針對歷年真題中的名詞解釋開始背書，把書中所有你認為像名詞解釋的詞語及相關解釋都抄下來，重點背誦，這個很重要。第三遍的時候，我就慢慢有感覺了，做題也明白用哪方面的知識答題了，這個時候就開始邊分析真題的簡答題邊背誦，最好能把簡答題的答案自己總結背誦下來。第四遍是最重要的環節了，這個時候我已經對課本比較熟悉，但同樣背得比較惡心想吐了，這時我就對著目錄開始自己畫知識結構圖，自己不記得的知識點用紅筆畫出來，這個圖很有用，可以檢驗出你的薄弱點，也方便自己的記憶，形成自己內在的知識結構。
歷年真題對你記憶語概有很大的指導性，所以拿到歷年真題要好好分析喔。今年我就很好的分析了真題，居然慢慢能看出一些規律和常考點，考場上發現自己能應對自如。
（二）現代漢語的復習。
大學期間，我看過黃廖本和紹敬敏版，基礎還可以。看了華師版后，感覺通俗易懂，所以在現代漢語上花的時間不算多。現代漢語最好買本曾常年編寫的練習冊，雖然里面有些題目不是那么好，可是對于熟悉課本和提高自己對基本語言知識的分析能力是很有幫助的。現漢的名詞解釋每年都會出一個意想不到的詞語，所以同樣，現漢課本中你認為像名解的.詞語你都抄在一個本子上進行背誦。現漢幾乎每年都考同義詞辨析喔，所以大家可以找點題做做，練練自己的分析能力喔。
總的來說，現漢除了名詞解釋外，要背誦的東西不多，但是整本書都需要你自己理解，自己總結。我是背誦了整本書，做了總結和樹形結構圖的。這些都是個基礎，主要是個人的感悟吧，它不像語概那么死，而是特別特別超級活，我自己感覺那些歷年真題中的思辨題都很有意思，只是答起來很糾結，所以最好多看點華師老師寫的論文，或者陸儉明的15講，這些對開闊自己答題思路是有幫助的。
（三）古漢語的復習。
古漢語分值不高，很多人不太重視，如果有把握一定能壓線過，或者公共課很強大，那可以不重視。但一般想考進研究所的人，還是認真準備點好吧。
古漢語的常用詞要多看，什么甲骨文形式還是金文形式最好都記記，特別是古今異義是必須連句子都記的，因為去年10年古漢語就考了20分的常用詞的翻譯，看了的人就覺得簡單，我就沒看，所以古今異義和一詞多義都沒答準，吃了很大虧的。
文選是第二單元非常重要，字詞句及第二單元的常識都要重點記憶的，第二單元的常識比如判斷句啊賓語前置的類型啊被動句式啊我都背了，連例子都要背一點，往年有考過10分的問答題是需要你自己舉例的。下冊第一單元的文選也要重點看，有過兩年10分―20分的文章翻譯就考了《孟子》中的一篇課文，所以必須看的一個單元。
押韻的相關常識，都要自己總結，有過幾年考詩歌的押韻分析的，沒記錯的話至少10分呢。
平仄的分析也是不能忽略的，音韻中一些古音的演變，比如jqx怎么演變來，f和b的演變都是10年和考過的，所以音韻學的那幾條規律要熟練。掌握了音韻學中的聲韻調的規律后，又記住了詩歌甲乙丙丁的正常平仄形式以及變化形式后，在用自己總結在本子上的內容去分析書本中的例子，大概三天的時間，平仄就能搞定了的。
總的來說，若想考研究所，那么基礎知識是很重要的，除了死記硬背外，還要用自己的方法總結出自己的知識結構圖，多做練習多思考，多看看論文，這樣對語言學的專業課考試幫助還是不錯的，至少我覺得我上考場后不會那么恐懼和不安。至于文院語言學的復習，因為我沒參加，所以我沒有什么心得，聽同考場的研友說比較難，量比較大，所以大家選擇文院和研究所時最好想清楚再決定。
現在就是研友們焦急等到成績的時間了，我超級緊張，希望大家都能考出好成績，也希望我的心得能給你帶來一些幫助。
大學網考研頻道。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇六
一般情況下，當一個人不想讓對方知道自己的真實意圖、對自己的表述沒有肯定的把握和信心的時候，常會說出一些模棱兩可的話來。如果評論完某個人或某件事，闡述一個觀點以后，就會加上“不過，有時也會……”一類的話，以便防止自己的看法一旦不符合事實時有臺階可下。
如果不牽扯到什么利益沖突，我們對這種表達方法會很反感的，不肯定也不否定，讓人覺得他“永遠正確”。但是，一旦擺到談判桌上，它的作用就大了。
在你弄不清他現在到底考慮得怎樣又做得怎樣的時候，他已經作了“圓滿”的答復了。這是模糊語言的妙用。
在商場上亦是如此。商務談判中有時會因某種原因不便或不愿把自己的真實思想暴露給別人，這時就可以把你輸出的信息“模糊化”，以便既不傷害別人，又不使自己難堪。特別在以下場合，模糊語言會有奇效：
1.對方要求你表態，而你認為時機未到。你可以這樣回答：“可以，待我向董事會通報一下情況后，我將以最快速度轉告貴方。”表面上是答應了，而事實上是否定了，雖然“以最快速度”給人以率直、爽快的感覺，實際上那時說不定又有若干以董事會名義提出的意見反饋回來，這全看己方的實際需要。
2.試探對方，激發對手情緒。對方越想知道你的態度，你就越用模糊不清的回答或故意曲解他的意思，迫使他不厭其煩或不勝其煩地申述他的原意，使他情緒波動，暴露出更多的真實意圖。
3.保護自己不受對方牽制或駕馭。談判中為了防止對方限定己方的答話范圍，常常得跳出圈外，也可采用模糊語言加以應付。比如，賣方問及對價格條件的選擇時，買方為了防止過早被固定話題，作了這樣的回答：“是采用離岸價格(fob)還是到岸價格(cif)，各有優劣，我們將認真比較，研究對待，爭取盡早給貴方答復。”這種用積極的態度和模糊語言相結合的表達方式所構成的防線，一般很難讓對方打開缺口。
4.拒絕對方的意見。用模糊語言，表示不同意見，既不致使雙方難堪，又可以達到拒絕對方的目的。比如當對方陳述完畢之后，己方可以這樣說：“也許你這樣做是對的，不過，我們仍然無法最終肯定……。”或者可以這么說：“我們基本上贊同你的看法，但是，我們畢竟各自代表本公司的利益，你說是嗎?”這種表達，既給對手以一定的肯定，不致于危及談判的順利進行，又否定了對手的意見，還給他以合作的、建設性的、抱有誠意的姿態，這種效果不是簡單的反駁或拒絕所能達到的。
5.干擾思維，轉移視線。在談判進程中，利用體力消耗帶來的注意力松懈和戒備心理進入低潮的時候，可用模糊語言將對己方不利的問題暫時轉移或促使對方進入設計好的疑問中苦思答案。
某公司與這一地區的幾家供貨單位都有業務關系。一次，和其中一家談判時，價格問題久爭不下。這時，公司談判人員突然拋出一個新問題：
“據傳，貴方把附近幾家工廠的散裝水泥按出廠價收購，然后再重新灌裝銷售給我們，有這么回事嗎?”
“哪有這回事。”
“晤，外面有這種說法，我們想證實一下。”
“不可能的吧?廠里的事我們不會不知道呀!”
“我們也不相信貴方會這樣做……”
雙方順著這件事談開了，一方表示“將信將疑”，另一方則賭咒“這絕不可能”，等買方說“時間不早了，讓我們輕松一下，明天再談”的時候，他們的目的已經達到了。下次再談的時候，賣方心理無形中多了一個干擾信心的負擔。
此外，模糊語言在刺探情報、拖延時間以及對以后發生的事情推卸責任等方面都有獨到的作用，應在商務談判中注意挖掘。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇七
因為文科一般要寫各種研究計劃，所以學生日語只到n2的話是不可能寫的，哪怕是n1也不一定可以。所以文科的學生就很有必要到語言學校里再提高自己的日語。而理科比較看重研究情況，學生們只要能夠用日語表達出自己的意思就可以了，所以哪怕剛好能夠到n2，也可以不用再提高日語。
日本的藝術院校除了比較知名的幾所公立大學外，大多數都是私立的大學，而日本的私立大學是不會有研究生的，所以學生基本都是只能直接考碩士。這樣的話就很有必要讀語言學校了。
比如想要去日本讀經濟管理，但是自己沒有這方面的專業基礎，最好先去讀語言學校，或者是相關的私塾來進行專業的培訓，以及重修專業的知識。
因為理工科其實比較容易申請研究生，所以不一定需要去讀語言學校。而且讀了研究生階段后也會更容易申請到修士。當然學生還是得要有一個好的研究生導師。如果教授招的學生太多，要考慮到自己能夠得到的指導可能會比較少，對于自己的修士考試并無益處。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇八
現象學方法的特征在“意向性”概念的起源和發展中得以充分的表現,這種方法表現在美學中,使得美學從實體世界進展到關系世界并走向生活世界,使美真正走向了人的存在,成為人的全面而非某種單一特征的'確證.
作者：孫麗君作者單位：山東大學,文學與新聞傳播學院,山東,濟南,250100刊名：東疆學刊英文刊名：dongjiangjournal年，卷(期)：21(2)分類號：b089關鍵詞：意向性存在此在視域
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇九
美國一家電器公司的推銷員阿里森一次到一家不久前才發展的新客戶那里去，企圖再推銷一批新型的電機。
一到這家公司，總工程師劈頭就說：“阿里森，你還指望我們要多買你的電機嗎?”
一了解，原來該公司認為剛剛從阿里森那里購買的電機發熱超過正常標準。
阿里森知道強行爭辯于事無補，決定采用蘇格拉底問答法來和對方論理并說服對方，即決意取得對方作“是”的回答。他了解情況后，明知故問：“好吧，史密斯先生!我的意見和你的相同，假如那電機發熱過高，別說再買，就是買了的也要退貨，是嗎?”
“是的!”總工程師自然作出了阿里森所預料的反應。
“自然，電機是會發熱的，但你當然不希望它的熱度超過全國電工協會規定的標準，是嗎?”
“是的。”對方又說了一次。爾后，阿里森開始討論具體問題了，他又問：“按標準，電機的溫度可比室溫高華氏72度，是嗎?”
“是的，”總工程師說：“但你們的產品卻比這高得多，簡直叫人無法觸摸，難道這不是事實嗎?”
阿里森仍不與他爭辯，只是反問道：“你們車間的溫度是多少?”
總工程師略為思索，答道：“大約華氏75度。”
度的熱水里，是否會把手燙傷呢。”
總工程師雖然極不情愿，但也不得不點頭稱是。
阿里森接著說：“那么，以后你就不要用手去摸電機了，放心，那完全是正常的。”
談判結果是，阿里森不但說服了對方，消除了其偏見，而且又做成了一筆生意。
阿里森開始所問的問題，都是反對者所贊同的。在他機智而巧妙的發問中，獲得無數“是”的反應，使對方在不知不覺中，被誘導到他所希望的結論中。這就是著名的蘇格拉底問答法的妙用。
蘇格拉底是20xx多年前古希臘的大哲學家，他以論辯見長。他創立的問答法至今還被世界公認為“最聰明的勸誘法”。其原則是：與人論辯時，開始不要討論分歧的觀點，而著重強調彼此共同的觀點，取得完全一致后，自然地轉向自己的主張。具體的作法和特點是：開頭提出一系列的問題讓對方連連說“是”，與此同時，一定要避免讓他說“不”。
蘇格拉底問答法之所以有如此的魅力，在于委婉的表達策略。現代談判學的研究表明，談判者的認識和情感有時并非完全一致。因此，在談判中有些話雖然完全正確，但對方往往卻因為礙于情感而覺得難以接受。這時，如果你把話語中的棱角磨去，變得軟化一些，也許談判對手就能既從理智上、又從感情上接受你的意見。
蘇格拉底問答法采用設問的形式，由遠漸近地涉入主題，語氣和緩、不生硬，當然易于為對方所接受。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十
在西方哲學史上,哲學家們往往從對語言的分析入手來探索人的思想,哲學和語言是緊密聯系的.哲學理論中一些最基本的認識原則可以在語言中獲得一定的語法表現.例如,“眼見為實”是人類最樸實的也是最基本的認識原則.首先,人們堅信眼前所發生的一切是最現實的世界;其次,自己以前看到過的'也確信是現實世界的事;此外,一切自己不能見證的事情,如將來會發生什么,現在別處正在發生什么,別人說過去發生過的而我不知道的,以及各種假設的情況就都是非現實世界的了.
作者：張怡春作者單位：南京師范大學文學院刊名：現代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(9)分類號：h1關鍵詞：
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十一
任何一個談判者都能使用語言，但不等于都會在談判中運用語言技巧，都能把語言用精、用活。在商務談判中，靈活地運用語言，有時會產生逢兇化吉、出奇制勝的效果，而不懂得語言的藝術及其作用的人，則往往會使談判陷于困境。
美國著名律師、談判專家杰勒德?尼爾倫伯格談到語言學知識在談判中的作用時，舉過這樣一個事例來說明“恰當的陳述、遣詞造句都得審慎斟酌。”
感，以致使談判告吹了。即使是一個自以為幸福而又富有的大人物，也樂意聽人說這將使他更幸福、更富有。”
此例說明，談判中的語言措辭是非常重要的。要想成為一個優秀的談判人才，沒有語言學修養是不可想象的。語言是人們傳遞信息、交流感情的工具。一個沒有語言修養的人，在談判桌前語無倫次、詞不達意，一定會被人瞧不起，當然也是難負使命的。一個優秀的談判家，要像語言大師那樣精通語言，運用語言的感染力來強化談判的藝術力量。
第二次世界大戰時，美國人將舌頭、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大武器。現在，他們又把舌頭、美元和電腦同樣作為三大戰略武器，而舌頭竟獨冠三大武器之首，足見其價值和作用非同小可。
古語云：“一言可以興邦，一言也可誤國”，又云：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”。今天，在商務談判場上，誰能言善辯，講話時閃爍著真知灼見，誰就能成為談判桌上的勝利者!
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十二
談判語言的運用并非眾口一辭、千篇一律。談判場上，情境多樣，氣象萬千。為了適應談判的各種不同情境，達到自己預期的目的，必須重視各種談判語言的表達策略。
國外有句諺語叫做：“出自肺腑的語言，才能觸動別人的心弦。”在談判中，心誠意篤、直抒胸臆的話語沒加什么粉飾雕琢、有時還可能是逆耳之言，但效果卻常常是出乎意料地好。
數十年前，當某公司第一次制造電燈泡時，他們的董事長就到各地去做旅行推銷，他希望各地的代理商仍能本著以前的友善態度盡力幫忙，使公司這項新產品盡快占領市場。
董事長召集各地的代理商，在向他們介紹完這項新產品之后，他說了一段舉座皆驚的大實話：“經過多年來的苦心研究和創造，本公司終于完成了這項對人類有大用途的產品。
雖然它還稱不上第一流的產品，只能說是第二流的，但是，我仍然要拜托在座的各位，以第一流產品的價格，來向本公司購買。”
“一石驚起千層浪”，在場的代理商都不禁嘩然：“咦!董事長怎么會說出這樣的話?我們又不是傻瓜，怎么會以第一流產品的價格去購買第二流產品?董事長糊涂了吧?……”大家均對董事長抱以滿是疑惑的目光。
“各位，我知道你們一定會覺得很奇怪，不過，我仍然要再三拜托各位。”
“那么，請你陳述你的理由吧!”
“大家都知道，目前制造電燈泡可以稱為一流的，全國只有一家而已。因此，他們算是壟斷了整個市場，即使他們任意抬高價格，大家也仍然要去購買，是不是?如果，這時有了同樣優良的產品，但價格便宜一些的話，對大家不是一項福音嗎?否則大家只能置于壟斷價格的陰影之下。”
董事長繼續侃侃而談，而且打了一個生動的比方：“就拿拳擊賽來說吧，毫無疑問，拳王的實力誰也不能忽視!但是，如果沒有人和他對擂的話、拳擊賽就要無法成立了。因此，必須有一個實力相當、身手矯健的對手，來和拳王打擂，這樣的拳擊才精彩。不是嗎?”
董事長頓了頓，留給大家一小段思考的時間，又接著說：“現在，燈泡制造業就好比只有拳王一個人。因此，你們對燈泡業是不會發生任何興趣的，同時，也賺不了多少錢。如果，這個時候出現一位對手的話，就有了互相競爭的機會。換句話說，把優良的產品以低廉的價格提供給各位，大家一定能得到更多的利潤。”
“董事長，你說得不錯。可是，目前并沒有另外一位拳王呀?”
“我想，另一位拳王就由我來充當好了。為什么目前本公司只能制造第二流的電燈泡呢?這是因為本公司資金不足，無法在技術上突破。如果各位肯幫忙，以一流產品的價格來購買本公司二流的產品，這樣我就會得到較豐厚的利潤。把這筆資金用于改良技術上，我相信不久的將來，本公司一定可以制造出一流的產品了。這樣一來，燈泡制造業就等于出現了兩個拳王，在彼此大力競爭之下，品質必然會提高，毫無疑問，價格也會降低。到了那個時候，對大家均有利。此刻，我只希望你們能幫助我扮演好拳王的對手這個角色。但愿你們能不斷地支持，幫助本公司渡過難關。因此，我希望各位能以一流產品的價格，來購買這些二流產品!”
一陣熱烈的掌聲響起來了，經久不息，董事長的說服產生了極大的回響。談判在愉快而感人的氣氛中結束，董事長獲得了大家的支持。果然，公司不負重望，1年后，這家公司所制造的電燈泡終于以第一流的品質出現，那些代理商也得到了很令他們滿意的報酬。
這是直言的力量。它抓住了談判對手的利益要害，曉之以理，動之以據，很有說服力。在這次談判中，如果董事長不是直言，而是采用封閉消息等欺瞞的辦法讓大家用一流產品的價格去購買二流的產品，也許有一部分代理商由于不知情而購買，但這樣失去了信譽，實則是砸了自己今后的飯碗。
在談判中，當你確認你的話語對雙方均有利、有說服力時，即使是一時逆耳之言，亦不妨直言。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十三
在語言學當中，認識語言學是一種新范式，這其中包含了眾多的方法、理論和相關的研究課題。認識語言學大致是從上世紀中后期才開始興起，并在上世紀末期開始在不同的領域進行傳播，其研究范圍也在不斷加大，涵蓋了許多領域，比如：語篇、音系、意義等等。該理論在一次重要的國際認知語言會議上得到確認，同時相關的雜志發表了認識語言學。自從雜志誕生以后，認知語言學正式被視為認知科學的一個重要組成部分，和計算機科學、心理學、教育學以及相關的醫療科學等之間都建立起了密切的聯系，通過多年的發展以后，漸漸地成為了現代語言學當中舉足輕重的一門學科。
在過去很長一段時間當中，認知語言學通過不斷的研究，在許多的領域都有了很大的突破，在許多方面取得了令人矚目的成就，比如：概念隱喻、范疇化、多義性、轉喻、語法化等等。盡管如此，在許多方面依然存在著嚴重不足，比如：研究的切入點、感興趣的課題等等方面，這些不足還需有待改進。
眾所周知，一個人要想表達自己的思想或觀念，最直接的方式就是通過語言。因此，從“表達思想與觀念”的角度上來說，研究人類語言，該觀點實際上就是時常被提起的認知觀念。這種認知觀念認為，在認知系統當中，語言是其中的重要組成部分，而認知系統又是由多個部分組合而成的，比如：抽象化、范疇化、情感、感知等等多個部分組合而成。而認知能力和語言之間產生相互作用并受到了語言的影響，所以，在一定程度上而言，對語言進行研究，實際上就是研究人類思想、觀念、表達。
根據對相關文獻資料的分析和整理，可以認為認知語言學的研究目標有以下內容：探索出帶有緊密聯系的形體的概念知識，得出相關的經驗證據，同時探索出身體經驗、概念系統、語言結構這三者之間的密切關系，同時得出上述三者的意義、語言、認知及后三者的密切關系。也就是現在常被提及的所謂的關系問題，在這個過程中，去不斷發現人類語言、認知、語言、共性三者之間的關系和人類認知過程中的奧秘。比如：像蘭格克、雷科夫等代表不同理論方法的語言學家，其研究的目的也都有所涉及，如果僅是從這一目的來看，大家的認識語言學都是完全一致的，那么這兩位語言學家的理論就可以合法地稱之為認識學。然而，認知的承諾只是一個綱領性的東西，本身對語言理論的具體研究方法與原則是不起作用的，對語言描寫的形式與內容也沒有明確要求。由此可以看出，認知語言學是一門十分宏偉的目標，同時也是當前較為熱門的一大課題，該課題正在不斷地揭示著人類智能的奧秘。
3認知語言學的理論原則。
在認知語言學當中，其研究方法各式各樣，非常復雜，但是，在一定程度上各方法之間又是相互一致的，其研究的理論原則是一樣的。相關的研究專家將認知語言學的理論原則作出了如下的概括：1)語義結構不是完全普遍的'，在不同的環境當中，其語義結構完全不一樣，也就是說存在著語言差異。語義結構實際上是建立在一定含義的意象規律上的，其知識和描寫存在著關聯。2)不管是一個語法還是一個句法，原則上都不會構成一個自主的表征形式層次，但是，語法在本質上是帶有符號性的，其存在形式也較為特殊，通常是存在于規約符號化當中。3)詞匯和語法二者之間沒有本質上的實質性區別。形態、詞匯、句法這三者成為一個符號結構的連續性，這些符號雖然會因為參數的不同而存在著差別，但是，可以進行任意的劃分，進而組成不同的成分。
(1)概念語義原則。意義等同于概念化，也就是說，心理經驗的過程和不同的結構，而不是可能世界中的真值條件。通常來說，一個表達式的意義實際上就是一個人的大腦被激活的概念，不管這個人是說話人還是聽話人，更為具體地來說，意義的存在有其特殊的性質，主要來源于人類對世界的解釋，是帶有一定的主觀性的，表現在人類為宇宙中心的思想，體現了具體的文化的交流方式。上述原則說明，意義的描寫實際上就是人的大腦和詞之間的關系，并不是世界和詞之間的關系。
(2)語法性判斷的漸進原則。語法性判斷設計范疇化。一個話語的可接受性和語法性并不是完全等同的，不是屬于接受和被接受的簡單模式，而是漸進式的。所以，語法性判斷也就是漸進式的，同時在漸進的過程中語義、語境、語法規則密切聯系在一起。認知語言學家和語法學家是完全不一樣的，前者是要將語法變成一種語言中所有并且是唯一合乎語法的句子那樣的語法，因為語法判斷性帶有可變性、漸進性和語境中的依耐性，要想達到生成語法學家所期望的目標是非常艱難的。
認知語言學的研究方法多種多樣，下面就對幾種較為常用的方法進行一個簡單的介紹。
(1)認知語法。認知語法是較為著名的蘭格克的語言學理論，在剛開始稱之為空間語法。空間語法理論認為，語法和詞匯之間是連續性的，其描寫的結構較為單一，只有符號結構，同時還是某一種概念輸入之后帶來的結果，在很多研究中認為該概念的輸入顯得較為多余和抽象。而一個符號的成分，語法的、詞匯的，實際上是多義的，具有一個非常典型的意義家族，其中不同的意義之間帶有一定的相關性。認知語法的觀點認為，意義是一種心理現象。不同的心理經驗，將會帶來不同的語言表達方式，而不同的語言表達方式被稱之為認知域。概念的范圍非常廣，包括空間、時間、顏色概念等等，比如：概念合成物，有的是一個完整的知識系統。
(2)句式語法。句式語法實際上就是一種語法分析方法，由于其研究中心的特殊性，后被以該研究中心為命名。在句式語法中，語義、句法、語用信息等是完全一致的，其重要性是完全一樣的，不管是哪一方都必須依靠另外兩方進行作用。正如相關的研究者的觀點，應該將語法句式當作是彼此加強條件、彼此順應、彼此繼承特征等等句法的模式。所有上述的信息都同時包括形態語法模式、這些模式的語義解釋原則，以及在多數情況下的語用功能。
5總結。
綜上所述，在語言學當中，認知語言學作為一種新范式，其核心在于認知的主體，也就是人，而不是任何的被接受者，而是主動的實踐者。而在語言的使用過程中，人們的經驗起著非常重要的作用。從上文的簡要分析可以得出，認知范式當中，不同的理論方法雖然存在著一定的差別，但是，很多數情況下是完全一致的，具有共同的基本原則和研究目標。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十四
在語言學當中，認識語言學是一種新范式，這其中包含了眾多的方法、理論和相關的研究課題。認識語言學大致是從上世紀中后期才開始興起，并在上世紀末期開始在不同的領域進行傳播，其研究范圍也在不斷加大，涵蓋了許多領域，比如：語篇、音系、意義等等。該理論在一次重要的國際認知語言會議上得到確認，同時相關的雜志發表了認識語言學。自從雜志誕生以后，認知語言學正式被視為認知科學的一個重要組成部分，和計算機科學、心理學、教育學以及相關的醫療科學等之間都建立起了密切的聯系，通過多年的發展以后，漸漸地成為了現代語言學當中舉足輕重的一門學科。
在過去很長一段時間當中，認知語言學通過不斷的研究，在許多的領域都有了很大的突破，在許多方面取得了令人矚目的成就，比如：概念隱喻、范疇化、多義性、轉喻、語法化等等。盡管如此，在許多方面依然存在著嚴重不足，比如：研究的切入點、感興趣的課題等等方面，這些不足還需有待改進。
眾所周知，一個人要想表達自己的思想或觀念，最直接的方式就是通過語言。因此，從“表達思想與觀念”的角度上來說，研究人類語言，該觀點實際上就是時常被提起的認知觀念。這種認知觀念認為，在認知系統當中，語言是其中的重要組成部分，而認知系統又是由多個部分組合而成的，比如：抽象化、范疇化、情感、感知等等多個部分組合而成。而認知能力和語言之間產生相互作用并受到了語言的影響，所以，在一定程度上而言，對語言進行研究，實際上就是研究人類思想、觀念、表達。
根據對相關文獻資料的分析和整理，可以認為認知語言學的研究目標有以下內容：探索出帶有緊密聯系的形體的概念知識，得出相關的經驗證據，同時探索出身體經驗、概念系統、語言結構這三者之間的密切關系，同時得出上述三者的意義、語言、認知及后三者的密切關系。也就是現在常被提及的所謂的關系問題，在這個過程中，去不斷發現人類語言、認知、語言、共性三者之間的關系和人類認知過程中的奧秘。比如：像蘭格克、雷科夫等代表不同理論方法的語言學家，其研究的目的也都有所涉及，如果僅是從這一目的來看，大家的認識語言學都是完全一致的，那么這兩位語言學家的理論就可以合法地稱之為認識學。然而，認知的承諾只是一個綱領性的東西，本身對語言理論的具體研究方法與原則是不起作用的，對語言描寫的形式與內容也沒有明確要求。由此可以看出，認知語言學是一門十分宏偉的目標，同時也是當前較為熱門的一大課題，該課題正在不斷地揭示著人類智能的奧秘。
3認知語言學的理論原則。
在認知語言學當中，其研究方法各式各樣，非常復雜，但是，在一定程度上各方法之間又是相互一致的，其研究的理論原則是一樣的。相關的研究專家將認知語言學的理論原則作出了如下的概括：1)語義結構不是完全普遍的'，在不同的環境當中，其語義結構完全不一樣，也就是說存在著語言差異。語義結構實際上是建立在一定含義的意象規律上的，其知識和描寫存在著關聯。2)不管是一個語法還是一個句法，原則上都不會構成一個自主的表征形式層次，但是，語法在本質上是帶有符號性的，其存在形式也較為特殊，通常是存在于規約符號化當中。3)詞匯和語法二者之間沒有本質上的實質性區別。形態、詞匯、句法這三者成為一個符號結構的連續性，這些符號雖然會因為參數的不同而存在著差別，但是，可以進行任意的劃分，進而組成不同的成分。
(1)概念語義原則。意義等同于概念化，也就是說，心理經驗的過程和不同的結構，而不是可能世界中的真值條件。通常來說，一個表達式的意義實際上就是一個人的大腦被激活的概念，不管這個人是說話人還是聽話人，更為具體地來說，意義的存在有其特殊的性質，主要來源于人類對世界的解釋，是帶有一定的主觀性的，表現在人類為宇宙中心的思想，體現了具體的文化的交流方式。上述原則說明，意義的描寫實際上就是人的大腦和詞之間的關系，并不是世界和詞之間的關系。
(2)語法性判斷的漸進原則。語法性判斷設計范疇化。一個話語的可接受性和語法性并不是完全等同的，不是屬于接受和被接受的簡單模式，而是漸進式的。所以，語法性判斷也就是漸進式的，同時在漸進的過程中語義、語境、語法規則密切聯系在一起。認知語言學家和語法學家是完全不一樣的，前者是要將語法變成一種語言中所有并且是唯一合乎語法的句子那樣的語法，因為語法判斷性帶有可變性、漸進性和語境中的依耐性，要想達到生成語法學家所期望的目標是非常艱難的。
認知語言學的研究方法多種多樣，下面就對幾種較為常用的方法進行一個簡單的介紹。
(1)認知語法。認知語法是較為著名的蘭格克的語言學理論，在剛開始稱之為空間語法。空間語法理論認為，語法和詞匯之間是連續性的，其描寫的結構較為單一，只有符號結構，同時還是某一種概念輸入之后帶來的結果，在很多研究中認為該概念的輸入顯得較為多余和抽象。而一個符號的成分，語法的、詞匯的，實際上是多義的，具有一個非常典型的意義家族，其中不同的意義之間帶有一定的相關性。認知語法的觀點認為，意義是一種心理現象。不同的心理經驗，將會帶來不同的語言表達方式，而不同的語言表達方式被稱之為認知域。概念的范圍非常廣，包括空間、時間、顏色概念等等，比如：概念合成物，有的是一個完整的知識系統。
(2)句式語法。句式語法實際上就是一種語法分析方法，由于其研究中心的特殊性，后被以該研究中心為命名。在句式語法中，語義、句法、語用信息等是完全一致的，其重要性是完全一樣的，不管是哪一方都必須依靠另外兩方進行作用。正如相關的研究者的觀點，應該將語法句式當作是彼此加強條件、彼此順應、彼此繼承特征等等句法的模式。所有上述的信息都同時包括形態語法模式、這些模式的語義解釋原則，以及在多數情況下的語用功能。
5總結。
綜上所述，在語言學當中，認知語言學作為一種新范式，其核心在于認知的主體，也就是人，而不是任何的被接受者，而是主動的實踐者。而在語言的使用過程中，人們的經驗起著非常重要的作用。從上文的簡要分析可以得出，認知范式當中，不同的理論方法雖然存在著一定的差別，但是，很多數情況下是完全一致的，具有共同的基本原則和研究目標。
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語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十五
一般而言，我們對應用語言學的印象停留在它是將各種語言學的理論加以運用的一種實踐活動。但事實上，應用語言學不僅是一門實踐性強的學科，而且還是一門包含著豐富的理論知識的學科。隨著應用語言學的深入發展，學科的理論建設已經在著手進行，并取得了一些理論成果，但從整體上來看，應用語言學的理論建設仍存在著不夠科學的問題，許多存在爭議的問題沒有通過理論建設得到解決。
1。2應用語言學的建設滯后于時代的發展。
在當前，我國的應用語言學雖然獲得了一定的發展成果，地位有所上升，但是仍然跟不上時代的發展變化。究其根本原因，還是發展的時間較短，在當前的環境中沒有站穩腳跟，因而無法跟上時代發展潮流，當社會對其提出更高的要求時，它面臨著無法滿足其要求的尷尬境地。
1。3學科研究隊伍有待優化。
學科隊伍的素質是影響理論建設和實踐的主要因素，而一支高素質的應用語言學研究隊伍是保證應用語言學獲得良性發展的基礎。目前，我國從事應用語言學研究的工作人員處在兩個極端，一是以英語為代表的外語能力很好，而漢語很差；一是漢語能力很好而外語能力不足。這就造成應用語言學的研究領域出現空白或者使某個研究領域受到制約。應用語言學的研究隊伍亟需得到優化。
2。1構建科學化的理論體系。
說一門課程能否吸引人，其理論體系是否科學化在一定程度上對人的.主觀思想起著一定的指引作用。應用語言學最初是在其他各種語言學的基礎上發展起來的，因此還沒有完善的體系，但是隨著近些年的快速發展已經有了一定的進展，可是科學化的理論體系仍然十分匱乏。我國已經有一大批語言學者在不斷努力探索，為了創造應用語言學自身的科學理論體系，一直在孜孜不倦地探索中。基于此，我國建立一套科學的應用語言學理論已經迫在眉睫，當然這也是當前我國應用語言學必須解決的問題。
2。2應與時俱進，吸納并創新理念與思想。
在當下快速發展的社會中，一旦無法跟上時代的步伐，便會落后，甚至面臨淘汰的危險。應用語言學在我國起步較晚，雖然近幾年發展迅速，但是依然與國外先進的應用語言學理念之間有著一定的差距。要想實現我國應用語言學的快速發展，就必須與時俱進，吸納國外的先進理念與思想，并結合自身的情況進行創新。
2。3要有靈活多變的教學方法。
應用語言學在語文課程中的應用夾雜了十分強烈的理論性與實踐性，因此教學方式不能單一。教師在教學活動中應該把講解、提問、討論及練習相互結合，充分調動學生的積極性，集中他們的注意力，提高他們的理論水平與解決問題的能力，從而培養他們學習語文的興趣。例如，在進行課程教學前，可以依據應用語言學的相關理提出一些必要的問題，以此提高學生的注意力，讓他們積極動腦思考問題，帶著問題進入到教學活動中，并且教師應采取引導的方式，對學生循循善誘，使課堂教學達到學生主動學習的效果。
3我國應用語言學的未來發展。
3。1推進應用語言學教育改革。
要想讓我國應用語言學在未來繼續蓬勃發展，就必須注重教育的作用，要加強推進應用語言學教育改革。首先，要在全國各大高校普及應用語言學知識，加大宣傳力度，很多高校都沒有應用語言學這門學科，嚴重阻礙應用語言學發展。而在已經開設了應用語言學的高校也要強化教育意識，讓學校對這門相對冷門的學科重視起來，意識到語言是一門必不可少的學科，并且在實際生活中起著重要作用，形成語言學的校園文化，讓應用語言學的宣傳語在高校內部隨處可見，提高學生的重視程度；其次，加強教師隊伍的培訓。很多應用語言學的教師水平相對較低，沒有經受過相關的培訓，更缺乏實踐能力，教師本身都這種意識，更不可能很好的培養學生，因此學校要加強對教師的培訓工作，不但上崗前要培訓，在職期間也要經常開展相關宣講和實習，讓教師的自身水平不斷提升。
3。2與其他學科緊密聯系。
任何事情要想不斷發展，僅靠自身去探索顯然是不可取的，這樣會使自身陷入一個尷尬的境地。應用語言學也不例外，應用語言學要想不斷地發展壯大，就需要個其他學科緊密地聯系在一起，將其他學科的作用充分利用起來，并將一些語言學邊緣學科加以聯系。社會學、心理學、交際學、經濟學、金融學等等很多學科都可以使應用語言學更加壯大，不同的學科也有不同的理論知識在其中，這些理論知識與應用語言學的理論知識有機地結合在一起，能構成一個科學、合理、綜合性強大的新型應用語言學。
3。3跟時代接軌。
應用語言學在本質上就具有非靜態、不斷動態的特點，具有跨學科性、開放性和實驗性。應用語言學通過不斷實踐得到了不斷發展，而這之中的方向永遠是不確定的，正是這種不確定性，使得應用語言學更加充滿魅力，在適應時代大背景的基礎上，讓實踐的腳步永不停歇，把一切固執的框架消除，還有更重要的一點就是不斷創新，只有創新才是前進的動力，通過創新，將過去的應用語言取其精華去其糟粕，把優質的發揚下去，糟粕的果斷舍棄，在不斷創新中尋求更好的發展，這也是時代賦予應用語言學的新使命。
綜上所述，我國的應用語言學雖然只經歷了較短的發展時間，但從其發展現狀來看，它在未來的時間里將會取得更大的進步。所以，必須要正確的理解應用語言學真正的意義和它包含的內容，而不是盲目的進行狹義的應用語言學的教學而已。
參考文獻：
[1]蒲顯偉，陸雷娜。國際應用語言學期刊效應值報告與解釋現狀研究[j]。統計與信息論壇，2016，31（05）：77―83。
[2]楊潔，王子賢，劉楊。我國應用語言學研究選題現狀研究[j]。校園英語，2016，（11）：207。
作者簡介：
曹卓明（1992。03。08―），性別：女，籍貫：黑龍江哈爾濱，學歷：碩士學位，研究方向：應用語言學語用學方向。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十六
摘要：本文介紹了全球化社會語言學及其核心概念——超多元性、移動性和標準性，并用這些核心概念對語言景觀中存在的不規范現象進行了解釋。自上世紀末以來，國際上的語言景觀已發展成社會語言學中一個熱門的研究領域。本文在已有基礎上，著重考察語言景觀研究的認識論基礎、分析維度以及理論構建情況，進一步闡述這一語言學前沿學科的研究動態。
關鍵詞：全球化社會語言學；語言景觀；語言標牌。
全球化是一種社會現象，在全世界經濟、政治、技術、文化整合的綜合過程中，語言現象也比以往任何時候都更加復雜和多元。而“全球化社會語言學”正是為了研究這種新現象而出現的新理論。語言景觀是指某個特定的國家里語言情況的描述與分析，也可以指某一個更大的地理區域內的語言現象和語言使用情況。
一、語言景觀研究的概念。
現實環境中用以陳列展示語言文字物質載體稱作語言標牌。在社會語言學中，對公共語言標牌上語言使用的研究稱作“語言景觀”研究。在這些為公眾所共享的空間中，標牌語言所構建的語言景觀并不是簡單的語言陳列或呈現，其背后往往蘊含著一定的創設機制和思想意識。其實，隨著該領域研究的深入，研究范圍已從公共空間延伸到室內場所及虛擬空間等。
二、語言景觀研究的多維視角。
語言景觀研究可以從很多視角或維度入手，但從已取得的成果來看，其研究重點主要集中在以下一些主題上。(一)多語言的使用。gorter把語言景觀看作是研究多語言使用一種新路徑，語言景觀研究中最多的成果也出現在這一方面。在多語言使用研究的主要成果中，ben-rafael等對以色列的猶太人社區、巴勒斯坦人社區、東耶路撒冷的非以色列——巴勒斯坦人社區的希伯來語、阿拉伯語和英語語言景觀的模式進行了調查分析。他們的研究結果表明，不同族群社區的語言使用具有不同的語言景觀模式。(二)語言政策的實施。語言景觀實際上就是語言政策實施情況的具體體現。任何一個國家的官方語言政策都會規定在公共空間使用什么樣的語言。在一些國家或地區，地方自治政府也會制定相應的語言政策或者語言法案，以規定公共空間里的語言使用。
許多從事語言景觀研究的學者嘗試構建該領域的理論體系，這里著重介紹scollon&scollon的場所符號學理論及huebner提出的speaking模型。(一)場所符號學理論。scollon&scollon采用kress&vanleeuwen的視覺符號框架來研究“場所中的話語”，并稱之為“地理符號學”，看話語如何在具體場所中表達意義。地理符號學是語言景觀研究中比較成型的`分析框架之一。不過，他們的研究著重質化分析，對如何量化處理闡述不多。(二)語言景觀分析的speaking模型。美國語言人類學家hymes從人類交際文化學視角出發研究人類言語活動的交際效率，認為言語活動的主要構成要素可以用speaking中的八個首字母來表示，從而形成了speaking交際模型。其中s代表背景與場合；p代表參與者；e代表交際的目標及期待的結果；a代表交際中言語行為與事件發生的形式和順序；k代表交際中的語氣、表情、姿態等；i代表交際的傳播形式和風格；n代表交際時需遵守的各種社會規則；g代表言語行為或事件的類型。huebner認為，這種speaking分析模型可以作為語言景觀研究的分析框架，全面分析語言景觀的語言形式、與語境之間的關系、創設人的動機、讀者的反應等。
(一)語料收集方法。語言景觀研究最主要的語料收集方法是拍照。研究者只需攜帶一部數碼相機，拍下現實環境中的各類標牌，便基本完成了語料搜集的田野工作。除照片作為數據外，語言景觀研究也可以借助問卷調查、訪談等來了解景觀制作者的動機、讀者的態度和感受等。(二)語料處理和分析方法。語料分析可以采用量化或質化的方法。從量化角度分析，我們可以統計各類標牌的數量及所占比例，以此來看各種語言在公共空間中的呈現情況。語言景觀研究也可以采用或結合質化方法，通過觀察和思辨來分析標牌上的語言使用問題。這種方法的特點是依靠觀察進行判斷，不做數量上的統計和評價。
五、結語。
全球化帶給我們一個研究語言與社會關系的良好契機，也展示給我們一個異常復雜的社會語言空間。語言景觀研究以公共空間中的語言呈現為考察對象，探索標牌上語言形式背后的選擇動因、意識形態、身份和權勢關系等。在全球化和多語共存的現實語境下，語言景觀中可供考察的層面非常多，雖然語言景觀研究在方法論方面仍面臨一些挑戰，但發展前景是非常明朗的。
參考文獻：
[1]尚國文，趙守輝.語言景觀研究的視角、理論與方法[j].外語教學與研究，(2)：214－223.
[3]田飛洋，張維佳.全球化社會語言學：語言景觀研究的新理論—以北京市學院路雙語公示語為例[j].語言文字應用，2014(2)：38－45.
[4]李麗生.國外語言景觀研究述評及其啟示[j].北京第二外國語學院學報，(4)：1-7.
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十七
語言學及應用語言學專業作為文科考研專業必然要和大量的讀書、記憶相結合，那對于2011年考研的學生如何提高閱讀和記憶效率就是十分重要的了，下面，輔導專家們就給廣大考生提供如下的復習方法和復習建議：
一、首先一定不要怕背。
這一點對理工跨文的學生尤為重要。理工科重在理解和運用，學過高等數學的都知道，把教材里的定理公式理解之后再看看例題，然后又做課后的練習，這些公式定理是不會很容易忘記的。有了這些基礎后再觸類旁通，前后章節領會貫通，一般是可以解決大部分題目的。可以說，理工科要背的東西特別少。而文科恰恰與此不同，它也需要理解，但在理解基礎上的反復的背誦憂為重要。沒背下它的要點你無從答起，沒背下它的例子你無從展開，沒背下它的語言你就沒學棵語言，你答題的分就不高。所以，輔導專家建議理工想跨文考研的學生，就不要怕背，就一定要背。
二、要學會做文科的筆記。
背的話也不是完全照書背。完全照書背很累，因為廈門大學研究生院書是作者根據自己的思路來寫的。跟著別人的思路走，熟悉別人的思路，這樣需要一個很長的過程。所以我們一定不要怕累，一定要自己來做筆記。筆記并不等于抄書，如果是抄書的話就完全達不到做筆記的目的，而且費時費力。做筆記要適合自己背誦。所以一定要條理清楚，最好也整潔干凈，這樣看起來就爽心悅目，在臨考前的最后關頭不至于使你對其不忍卒讀，心煩意躁。
上面說的是適合個人的問題。除此之外，輔導專家提醒考生筆記好要適合考試，
備考資料。
怎樣才能適合考試呢?這又是考試一個非常重要的問題。由于書上的知識點很多，我們不可能全部把它們抄到筆記上，這就需要抓重點。重點從哪里來，從歷年的考卷里來，只要我們翻翻歷年的專業課考試，就能看到那些知識點是重點，那些是次重點，那些是非重點。重點的當然要詳記，次重點略記。非重點不記，照著書背背就行。
三、關于別人的筆記。
能看到文科生的筆記很很多，你可以借，也可以買。但前提是，不可以就背他們的筆記而不自己做，甚至于連書也不看，這是大錯特錯。他人的筆記是筆記主人思考和總結的結晶，是筆記主人在熟悉書本知識之后的歸納，可以說已經是很概括性的東西了。如果不熟悉書而直接看那些不是自己做的筆記，必將非常吃力，死記住了也不能完好的答題。我們看文科生的筆記主要看他是怎樣抓住重點做筆記的，怎樣的一種筆記思路。可以說就是通過文本來學習一種方法。這種方法學習好了，必將收獲很多。當然，輔導專家建議考生也要多看幾個人的筆記，從中擇取適合自己的。
四、關于教材使用。
很多同學一開始就胸心壯志，買很多教材(比如2014廈門大學語言學考研復習精編)，想看很多書，這種方法不適合跨專業的學生。不可否認，專看指定教才是稍閑不夠，但對于沒一點基礎或基礎不勞的跨專業學生來說，首先不在于書多，因為同是一類教材，在某一個問題上不同的作者可能持的觀點就不一樣，跨專業的同學應該相信誰的觀點，應該做出怎樣的抉擇，這些都是很容易遇到的問題，很容易把學習者引入迷茫的境地。所以，輔導專家建議考生要做的是把指定用書熟悉(注意：不是說看幾遍，而是說熟悉)，在有了這個基礎后，我們再來看看其他的教材。這個時侯你已擁有一種鑒別的眼光了，可以明顯的看出哪些與指定教材意見相反，哪些對指定教材有補充作用。相反的可以促進思考，補充的可以使我們的觀點更加充實(做上筆記)。
以上就是語言學及應用語言學專業復習的四種方法，希望對2014的考生能夠有所幫助。祝大家復習順利!
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語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十八
摘要：網絡時代的到來極大改變了人們的物質生活和消費方式，網絡購物成為了生活的一部分，而食品類的網購消費是網上購物中最重要的部分。本文以淘寶網分層抽取的語料為例，總結了食品類網店命名的基本情況，認為食品類網店命名在語音上音節多于實體店鋪，常用多層修飾語，語匯上與經營行業和店鋪規模息息相關，并從心理語言學的言語理解和言語影響理論分析認為：食品類網店命名特點體現了商家為了迎合消費者網購食品求實心理的主導影響。在此基礎上總結出食品類網店命名應該遵循的基本原則是區別性原則、相關性原則和針對性原則。
本文的研究從淘寶網和天貓商城入手，在食品行業網店基礎上進一步按照經營類型分為零食類、生鮮食品類、糧油類三類，根據店鋪規模分為大型店鋪天貓店鋪和中小店鋪淘寶店鋪兩類，在此基礎上，使用分層抽樣的統計手段抽取語料共400條，據統計其中零食類店鋪中大型店鋪五個音節以上店名共占比百分之九十，小型店鋪占百分之六十一；體現品牌的店名其中大型店鋪占百分之四十九，小型店鋪占百分之十七；生鮮類店鋪中五個音節以上店名大型店鋪占百分之九十四，小型店鋪占百分之四十五，體現品牌的店名大型店鋪占占百分之六十七，小型店鋪占百分之三十五；糧油類店鋪中大型店鋪五個音節以上店名占百分之八十四，小型店鋪占比百分之四十八，體現品牌的店名其中大型店鋪占百分之五十六，小型店鋪占百分之十一。可以發現體現品牌的網店在大型店鋪中占到更大比例；音節在五個以上音節的店名在大型店鋪中所占比例顯著高于中小店鋪，原因在于大型店鋪多采用多層修飾語；而中小店鋪的命名更加靈活；具體修飾語的使用與經營類型息息相關。不同規模的網店命名的背后，隱含著更深層次的消費者心理因素。
從語法結構上來看，食品類網店命名大多采取了偏正結構：采取“修飾語+通名”的形式，如“德芙官方旗艦店”“趣城食品專營店”“橘子花開食品”“香香零食”“誠信食品”等等。但也有特例，如“品鮮生”“真滋味”“萬嘉隆”等店鋪的名稱。值得注意的是，在大型網店中，絕大多數店名都采取了“修飾語+通名”的形式，很多店鋪的命名音節多的原因在于使用了多重層次的修飾語。多重修飾語的第一層一般是語義上有區別性的或體現品牌的內容，而第二層或第三層則是語義上體現該店鋪的經營范圍或者特點規模的內容，如“周黑鴨食品旗艦店”“大旗旗艦店”“長沙巨豐食品旗艦店”“薏薏誠信水果店”等都具有多層修飾語，而常常以“旗艦”或“專營”為最后一層修飾語體現了大型店鋪銷售量大且正品保障的話語權威。在中小型店鋪命名中，采取“修飾語+通名”形式的店鋪比重相比較低，中小店鋪采取更加靈活的命名形式吸引消費者的注意，用來抵消沒有大型店鋪話語權威性的弊端，如“生活在線lol”“海派e族”“食否”等靈活運用外來語和諧音等修辭手法，體現店鋪的獨特個性。
多層修飾語的運用必然導致店名在語音上的音節數量比較多，從語料統計中也可以看到，在大型店鋪命名中五個音節以上所占比例非常高，原因在于，淘寶等網絡交易平臺第一次購買商品的消費者大多并不是搜索商家名而是搜索商品名，是通過產品而認識商家的，因此商家命名不一定要追求簡明好記。另外修飾詞語較多的店鋪名包含更多的關鍵詞，在消費者檢索商家的時候更容易被檢索到，舉例來說如“好食匯專營店”和“糖糖屋零食物語食品專營店”相比，消費者在店鋪檢索欄輸入“糖”“食品”“零食”等關鍵詞進行檢索時，前列出現的商家必然有后者，因此這也是食品類網店名音節數量普遍多于同行業實體店的原因。
食品類商品的網絡消費的對象是食品，消費者在網上購買食品的目的主要在于網絡購物價格低廉且能買到日常難以買到的特色產品，可見食品消費者主要注重食品的使用價值，因此影響食品網上消費主導心理是求實心理。網店命名要實現其效果，必須能夠引起消費者的注意，喚起其購買欲望，最終引導消費者作出購買選擇。店鋪名的語言選擇影響著消費者的消費心理，例如食品類網店命名常常采取“旗艦店”“專營店”“批發店”“誠信店”等命名方式對店鋪的特點作出說明，使得抱有求實消費目的的消費者產生興趣，可見消費者對店名的認知情況影響著購買的前環節。食品類網店在命名中常常會加入體現食品安全、新鮮、營養、高質量的詞匯，如“好食匯專營”“尚海放心食品”“潤德健康食品專營店”等都在店鋪命名中體現了“好”“健康”“放心”等詞匯來迎合消費求實心理。網購食品求實心理也體現于消費者企圖獲得更多物美價廉的商品，以上心理類型均屬于求實心理主導的消費。針對消費者求實心理的明明策略，是食品類網店命名過程中的最重要一環。
從上文的論述中我們可以得到結論，食品類網店命名的語音語匯語法特點形成的最重要影響因素在于商家針對消費者以求實心理為主導的消費心理在店鋪命名的言語理解上進行迎合，而這種心理認知上的迎合的目的在于吸引消費者的關注，獲取經濟利益的最大化。本文認為，吸引消費者的關注，獲取經濟利益的最大化是網店命名的核心原則，在此核心原則的基礎上本文總結提出了三種命名基本原則，分別是區別性原則、相關性原則和針對性原則，違背命名原則可能對商家的經營產生負面影響。
區別性原則要求食品類網店名形成自身的有別其他店鋪的特色命名，還要堅持規范的原則不宜模仿知名品牌。首先，專營商家以品牌為區別性成分；其次，綜合性商家常常使用修辭手法或體現時尚性的因素。而違反區別性原則的現象也存在，這會造成商店名稱缺乏自身特色甚至違反相關法律政策，以武漢市著名商標周黑鴨為例，“周黑鴨旗艦店”是廠家直銷店，而“周黑鴨527”“周黑鴨精品店”“周黑鴨武漢生活”等店名也存在于網上，這些店鋪一方面銷量難以與正宗店鋪相比，甚至不符合語言規范甚至違反法規政策。網上店鋪命名雖然有監管的'空白，但商家必須遵守以上規范與政策。沒有特色或趨同模仿的命名會對商家經營產生消極影響。
相關性原則要求食品類網店命名要與店鋪的經營有相關性，與經營情況完全不相關的店鋪命名容易對消費者產生誤導或導致消費者懷疑商家資質。相關性原則在食品類網店命名中主要體現在體現品牌、體現經營種類范圍和體現店鋪規模三個方面，體現品牌如“德芙旗艦店”“周黑鴨旗艦店”“良品鋪子旗艦店”等，知名品牌在這里體現得要簡潔明快以便于消費者認知；體現種類范圍的如“果郡王旗艦店”“山果演義旗艦店”既體現出經營的對象是水果，又體現出店鋪的規模是“旗艦店”，區別程度很高而別具特色。但有些店鋪并沒有體現相關性的特征，例如“丑丑不丑店鋪”“十大青年”“特色購物”等店名并沒有體現任何關于店鋪經營的特征，對這些店鋪的消費者的認知也存在一定消極影響，筆者調查發現，此類未體現相關性的點名大多存在于出貨量比較小的淘寶小型店鋪中，而天貓大型店鋪無一例外體現了相關性的命名原則。
針對性原則要求食品類網店命名要針對不同行業的消費者消費心理進行，因為網絡購物與現實購物相比雖然有超空間的特點，但是也有消費者無法直觀了解貨物與商家經營狀況的弊端，因此，網絡購物存在一定風險性。商家應該針對這種求實心理，根據實際情況體現商家能夠給予消費者權益保障的優勢。從營業規模來看，在大型店鋪和天貓店鋪中普遍采用了最后一層修飾語為“旗艦店”或“專營店”來向消費者傳達本店鋪經營規模大，專業性強，擁有獨一無二的真品保證，從而獲得消費者的認可。從經營范圍來看，經營不同商品的店鋪類型往往突出消費者尤其關心此類商品的重要特征，例如在生鮮肉類行業，消費者更關注的是產品送到是否新鮮優質，運輸手段是否便捷高效，如從生鮮行業的“聚福鮮旗艦店”“御鮮軒旗艦店”“聚鮮品食品專營店”等來看，“鮮”字在生鮮行業店名出現的頻率極高，這都體現了特定行業的相關性原則。而有些店鋪采取“小館”“小窩”等命名，雖然體現了一定新奇性，但是則不利于消費者對店鋪實力和質量有足夠的信任，因此一些規模較小的店鋪在店鋪命名中加入了如“誠信”“專業”“良心”也是為了在一定程度上消除消費者對經營資質的懷疑。
五.結語。
在網上消費和經營日益融入日常生活的今天，網絡店鋪的命名在一定程度上也影響到了日常店鋪命名。本文從消費心理的與店名認知的角度分析了食品類網絡店鋪的命名特征，提出了食品類網絡店鋪應該遵循的基本原則，對食品類網店的開店命名具有一定的借鑒指導意義。同時，本文也從新的角度對網店命名進行了劃分，根據店鋪規模和經營商品的不同，把食品類網店再細分成了不同類別再進行分析，得到了完全不同的結論。在大型店鋪中，多使用“修飾語+中心語”的形式，使用多層修飾語的比例高，音節大多長于中小店鋪和實體店鋪，常用“旗艦”“專營”作為最后一層修飾語；中小店鋪的語法形式更加靈活，音節比大型店鋪一般較短，但仍然大多數比實體店鋪長，融入更多的時尚元素和修辭方法。從店鋪經營類別來看，不同小類的店鋪在語匯上都體現了相關行業的特點。而以上特點的產生根源于商家針對消費者的消費心理，在語言認知上使用的策略。在電子商務更加普及的今天以及未來，網絡商業競爭也會更加激烈，網店命名也會有更多變化值得語言研究者進一步細分考察。
參考文獻。
1.羅子明.消費者心理學[m].北京：清華大學出版社，
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇十九
是的，經驗不在高和低，而在于同樣一段時光里，考研的那些人他們經歷了些什么，他們怎么處理在考研過程中出現的問題，怎樣去復習……本我呢作者的初試分數不高。但是，看著高高疊起的復習參考書，可以看到考研的那顆心有多純！
一、序言。
在所經歷的求學生涯中，我一如既往的平凡。和許多人一樣，我沒有很多傳奇的故事要講。大學生活在經歷了虛度、狂歡和虛無之后，我決定考研，于是開始了每天穿梭于圖書館和自習室之間的生活。考研面臨的第一個問題，就是選擇院校和專業的問題。從一開始我就將目標鎖定了北語，我常被質疑考北語的動機，沒有別的原因，只因為這里開放的校園環境和領先的教學水平。很多人認為名校不好考，而事實上因為名校的招生更透明，反而更適合沒有什么“背景”者考慮。在這些冠冕堂皇的動機之后，在我的潛意識中或許還存在一種遠離社會競爭、仍不想脫離象牙塔庇護的逃避感。
考研伊始，我知道這是條鮮花伴隨荊棘的單行線，是未知的旅程。而我面臨很多問題，比如考研失敗的可能。當我穿梭于圖書館和自習室之間時，這種模糊的意向已經膨脹為付諸行動的雄心壯志，已經沒有什么可以阻擋我的考研之路，和對北語的向往。在整個過程中，我被打擊過，彷徨過，被別人冷嘲熱諷過，但每次想起異鄉的男友放棄種種優秀的身份選擇為我承受壓力與我一起寒窗苦讀時，就暗下決心一定要成功。我想，當未來不僅僅屬于一個人的時候，我必須擔負起一種叫責任的東西，無論多么沉重。
二、公共課的復習。
對于公共課的復習，我想最重要的是要控制自己的貪欲，不要在海量的資料中迷失。時間有限你不會看完所有的資料，即便它們看上去都很美很真實。選擇被時間驗證過的經典書目可以有效避免浪費寶貴時間，最好的方式是向前輩咨詢而不是聽信各種宣傳。
無論英語政治還是專業課，最基礎的教材都是第一位的，任何技巧都是在基礎知識之上的。技巧并非投機取巧，它可以讓你用最短的時間掌握對考試最有價值的東西，而努力仍是必須的。課本和歷年真題是基礎，其他的資料只是幫助你更好的理解考點。這一點我深有體會。我是二戰過來的，一戰英語48，政治57.作為一名文科生，我從來沒把英語當作自己的弱科，也從沒懼怕過政治。但在一戰的復習中，我只是大量做題而忽視了對知識體系的全面把握，致使最終的結果不盡人意。在二戰中，我吸取教訓，扎扎實實看課本，記單詞，一遍遍研究真題，最終英語61政治68，比起那些公共課140+的大神，我的分數非常平庸，但過國家線還是綽綽有余，所以看到分數的那一刻自己著實松了口氣。
（一）英語。
在英語方面我不是牛人，但近兩年的學習自己也深得體會。不論你之前的英語功底有多好，考研英語都不能怠慢。因為考研英語是幾位滅絕師太湊在一起將一篇淺顯的文章修改地千瘡百孔之后拿來考我們，所以有時是不能用正常的思維順序去思考的。
1.單詞。
讀懂文章是一方面，做對題是另一方面。而對考研單詞的熟悉程度、閱讀速度和對真題邏輯的研讀是應對一切的法寶。首先，單詞是重中之重。考研閱讀本身就包含大量生詞，需要聯系上下文猜測，試想，如果你連最基本的單詞都不認識，還怎么猜測。我習慣背小一點的單詞書，總覺得大的單詞書雖然每個詞的意義概括的很全面，但是不方便記憶，常常是看了半天才翻過去一頁，效果不好，也沒有成就感。如果你不放心，可以買兩種，小的用來記憶，大的當字典用來查閱。我當時買了星火的便攜本。每天用一小時的時間記兩三單元，前幾遍先記基本意思和自己原本知道的偏義，因為考研英語雖然很少考基本意思，但考察的引申義從語境中也能根據基本義進行推斷。這樣反復過多次之后，我用書簽蓋住意思，然后看單詞想它的意思，開始反應有點慢，反復過幾次后逐漸快了。我覺得這個過程很重要，因為對單詞的反應程度會決定閱讀的速度。這之后仍有一些頑固的單詞記不住，我把他們寫在五顏六色的小卡片上，正面是單詞，背面是意思，前前后后整理了近二十摞。每天快下自習的前幾分鐘就拿出來看一小摞，感覺效果很不錯。對于真題中的單詞我也是用這種方法記，不知道單詞書和小卡片被我翻了多少遍，到最后一兩周，為了節省時間背政治，我只看自己小卡片上不熟的單詞，直到考研的前一天我還在背單詞，不是因為還沒記住，只是想保持看到單詞的靈敏度和熟悉度。這種記單詞的方法真得很受用。
2.閱讀。
其次，閱讀是考研英語的重頭戲，都說得閱讀者得英語。在備戰考研閱讀時，當然，之前提到的單詞是前提，其次最重要的就是真題。在備考中，我給自己制定計劃，剛開始對真題不熟悉，用了將近一個月的時間完成一遍，包括對生詞的查閱整理記憶、長難句的整理分析等。從第二遍開始，除了讀文章做題還開始分析篇章結構，讀文章并背誦里面的長難句。之后仍是反復過很多遍，每次都有不一樣的收獲，或許是明白某個詞的'用法，或許是明白出題人設計某題或某個段落的思路等。
對于真題解析，市面上有很多，我陸續看過張劍的黃皮書，考研真相，胡敏的新航道，但還是最喜歡張劍的黃皮書，感覺張劍系列分析的很到位，思路很清晰。也許在你看一遍時覺察不出它的好，但是隨著做真題遍數的增加就會慢慢體會到里面的精到之處。總之，真題要反復做，反復研究。但也不是盲目的反復，要一遍有一遍的目標和收獲。
對于模擬題，有的研友不建議花大量時間去做，我的建議是模擬題最好還是做做。因為做題能保持對閱讀的敏感度，也就是做題的感覺。而真題隨著一遍遍的重復，自己會越來越熟悉，如果這時不適當做些模擬會失去對英語的興趣，或盲目自信，覺得自己英語已經很好了不需要復習，當然做模擬要隨時準備好承受打擊。現在想想用模擬進行適當的打擊還是很有鞭策效力的。我一般是下午兩點到四點左右用來研究真題，晚飯后的一個小時用來做兩篇模擬，不論其他的時間怎么變化，這兩塊時間雷打不動。但是時間的分配還是要根據自己的復習習慣，我只想強調真題的重要性，和模擬題的必要性。
3.作文。
最后，作文也要相當重視，但是沒必要開始的太早。考研作文都是應試作文，是有規律可循的，如果不是功底很好，對語言相當敏感，那么在作文上花費很多時間就是費力不討好的事。我是從十月下旬才開始準備作文的，網上會有很多大小作文的模板，我比較喜歡金翅的。考研作文也是要“豹頭鳳尾豬肚子”的，開頭和結尾多用復雜句和高級詞匯會給閱卷老師功底深厚和眼前一亮的感覺。但是別人總結的模板終究不是最適合自己的，可以對自己收拾的模板進行整合，整理出幾套屬于自己的模板。
大作文我整理了積極、消極兩大類，對于下屬的分類又積累了一些萬能句，比如中性觀點的表達，結尾的不同說法等。小作文的模板比較簡單，好多句子都能通用，但是格式一定要完整。整理完就是背誦和套用模板練習寫作了，十一月之前，我每天早上六點半到七點半讀背真題，十一月之后每天早上背作文模板，然后每周套用模板大小作文各寫一篇，然后用手機拍下來給男朋友發過去，讓他幫我修改。這樣堅持了幾周，結果還是很給力。
對于考研作文，想提醒大家不要開始的太早，覬覦放長線釣大魚的風險太大，甚至會得不償失。整理出自己喜歡的模板很重要，但是其后的背誦和練習更重要，一定要背到滾瓜爛熟，還要會變通，因為最后的考場作文可能是幾個模板套和起來構成的。
（二）政治。
對于政治的復習，沒有太多的技巧。就是抓住教材好好看，而且一定要看仔細。我用的是任汝芬的四個序列，但重點在序列一，序列二隨著看序列一做過兩遍，感覺有的題出的太刻板，就是教材的原話摳出來，用來強化基礎還可以，倒沒必要死摳。想做題的話最好還是做真題，雖然近幾年真題的考點不會重復，但是出題思路和考察方式還是很值得借鑒。序列三質量很差，幾乎沒有多少價值，不如多看幾遍序列一，多研究真題。任汝芬的最后四套題，內容比較多，質量一般，如果時間充足可以做一下。
最后臨近考試的時候，肖秀榮的四套題有必要做一下，個別大題還是有壓中的可能性的。比如，12和都壓中一道六分的大題。如果有時間可以背誦一下大題的答案，雖說不一定壓準原題，但有些話在考試中還是值得一用。我覺得文科的學習就是大量背誦，有些內容自己雖知道，但用自己的話表達出來遠沒有別人總結的言簡意賅，而且多記憶一些句子，在答題過程中也會節省不少時間和腦力。
考研前夕是謠言四起的時期，各種押題、泄題的消息有時會讓自己失了分寸，陡生僥幸心理。這時，讓自己保持鎮定，不感冒于那些似真似假的小道消息，是保持考試心境平和所必須的，而這需要平時對知識的積累和對未來的信心。
三、專業課的復習。
專業課是考研中最容易得分的科目，花的時間也最多，多看教材和筆記是關鍵。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇二十
超語言學和語言世界圖景理論是20世紀語言學界興起的兩個特殊的語言文化理論體系。這兩種理論體系在某種程度上改變了傳統認知里的語言學概念，逐步轉向了以語音、語匯等為基本研究對象的純粹的語言學之外的語言文化。用語言來解釋文化，挖掘了文化理念里的語言角色。
一、兩個理論體系的內涵。
超語言學:20世紀以來，語言學的研究流派如映日荷花一般別樣芬芳，在這種社會語言學研究背景之下，巴赫金及其復調小說理論在整個語言學界掀起了一場非常大的語言學討論風潮。巴赫金認為，復調小說不僅應該有一般所說的多結構、復式結構小說的特點，同時還應該是一種“多聲部性”“全面對話”的小說。在這種小說里，作者與所有小說中的人物都是平等的，主人公的意識不是通過刻意的描寫表現出來，而是通過另一種形式在小說中通過與各主人公以及自己之間的對話表達出來，主人公是自己直抒己見的主體。在此種復調小說理論體系的支持下，巴赫金建立了超語言學的方法論體系，突破了一般純粹的語言學規范，把研究的主要對象轉向雙聲語，分析小說中主人公語言的精微、獨特之處，展現特殊的“微型對話”藝術世界，以對話為基礎的超語言學理論成了“復調”小說的理論基礎。
語言世界圖景：關于語言世界圖景理論，人們普遍的認知是源自于德國語言學家洪堡特提出的關于語言學的著名假說“每一種語言都包含著一種獨特的世界觀”，之后在西方的關于語言學的一些著作中則稱之為“語言世界觀”。之后經過相關語言學家的研究和探討逐步發展成為了“語言世界圖景”理論體系。語言世界圖景理論脫胎于世界圖景理論。世界圖景理論是人類對于周圍事物的一個認知的總和的再現。而語言世界圖景則是在“人類中心論”的影響下，將語言、思維、現實三者有機結合之后，主要研究“說話的人”“交際的人”兩個集體概念。把現實世界通過觀念化、現實化和語言化的形式表現出來。
說起復調小說必須要追溯到《陀思妥耶夫斯基的創作問題》后改名修訂為《陀思妥耶夫斯基詩學問題》一書，巴赫金在這本書里相繼闡述了復調小說理論以及超語言學學理狀態。而闡述的根本則是巴赫金對陀思妥耶夫斯基的小說進行的極其詳盡的解析和探討。把陀思妥耶夫斯基的小說當成音樂一樣看待和解析，人物之間的對話關系是雙聲部的，是多層次多角度的。下面以陀思妥耶夫斯基的'幾部作品為例，簡單地對本文提出的相關理論進行探析。
二、書信體中的多重對話圖景———《窮人》。
《窮人》是陀思妥耶夫斯基的成名之作，也是他的第一篇長篇小說。在該篇小說中，陀思妥耶夫斯基采用了兩個主人公之間通信的形式表達了在那個生活艱難的時代里人們內心世界的點滴感受。主人公自己不僅僅是生活在現實社會里的真實存在的人，同時也是作者一種思想意識的集中體現。在小說里男主人公馬卡爾·杰符什金生活在圣彼得堡一條污穢不堪的巷子里，住在廉價、窄小的公寓里。他經常與住在附近的瓦爾瓦拉通信，講述自己的生活狀況，送去關心。
在與瓦爾瓦拉的信中，杰符什金說出了小人物內心的悲哀，但同時也是敞開心扉地感嘆自己的命運，是對生活的一種追問。例如：“我習慣了，因為我對什么都能習慣，因為我是一個溫順的人，因為我是一個小人物;然而，這一切都是為了什么呢?我傷害過誰嗎?我奪過誰的官位還是怎么的?我在上司面前毀謗過任何人嗎?我請求過獎賞嗎?我搞過什么陰謀還是怎么的?……是啊，公民的最大的美德是什么?前兩天在私人談話里，葉夫斯塔菲發表意見說，公民最重要的美德就是會賺錢。他開玩笑說(我知道他是開玩笑)，道德是一個人不該成為任何人的累贅，而我沒有成為任何人的累贅……他們說：‘他在抄寫!’他們說：‘這個耗子般的小官吏!’”
通過以上杰符什金的自言自語的話語中，我們可以看到：杰符什金在同瓦爾瓦拉對話，他與瓦爾瓦拉無話不談，在傾訴似地閑聊，更是一種自身狀況的自我感受;他與自己在對話，告訴自己要對現在的生活感到知足，不要參與別人的鉤心斗角;他在與那些恥笑他的人對話，滿滿的都是責問和不解，問這些人為什么他要受到這樣的待遇;他在與生活對話，質問生活，為什么自己會受到如此待遇，更是在表達自己內心的感受和對這個社會生活狀況的不滿。
與此同時，透過這些多重對話，我們看到了其展現的語言世界圖景:在19世紀的俄國社會紛繁復雜，人們生活狀況顛沛流離，社會基本情形危機四伏，人與人之間缺少信任，人們生活艱難。語言就是一面社會生活的鏡子。通過語言，我們可以看到真實社會的存在狀況。在《窮人》的對話體系中體現出的語言世界圖景在某種程度上就是當時俄國社會顯示的真實寫照。
三、夢想追求圖景———《白夜》。
《白夜》是陀思妥耶夫斯基一部傷感的浪漫愛情小說。在小說里講述了一個始終追求自由、向往浪漫愛情的年輕姑娘納斯金卡在圣彼得堡情迷的朦朧中與夢想者相識，經過四個夜晚，他們心與心交流，直至相知、相戀。納斯金卡自幼失去父母，與奶奶在一起艱難度日，心中孤獨，始終向往自由。而夢想者是一個喜歡幻想，缺少現實，心中壓抑無處傾訴的夢想家。他們的愛情拋開現實主義，雖然也有心與心的碰撞，但是最終都逃離不開社會現實的殘酷和無情。
在愛情里，有的是俗世繁華中那一抹最平凡卻又矢志終身的信念;似乎愛就是為了最原始的相遇。但是在現實里，似乎一切又都顯得那樣的灰白無力。
“‘信!誰寄來的?’我從椅子上跳起來……我打開了封漆。是她寫來的。‘啊，請原諒，原諒我!’納斯金卡給我的信這樣寫著，‘我跪下來向您懇求，原諒我!我欺騙了您和我自己。這是一場夢，一場幻境……我今天為您感到痛心;請原諒，原諒我!……’請別責怪我，因為在您面前我一點也沒有變;我告訴過您我會愛您的，我現在就愛著您，我對您不只是愛。天啊!要是我能同時愛你們兩個有多好!哎，您要是他有多好啊!”
在這段主人公之間交集的話語我們可以看到，夢想者看到信件的同時自己內心在與自己對話，和自己探討信件到底是什么內容，到底是不是自己心中那份愛的追求;而在信中納斯金卡的話語里我們能夠清晰地感覺到她自己思想里的矛盾，在現實面前，她放棄了，覺得這是一個夢。這不僅僅是她和夢想者之間的對話，更是她同自己同生活的對話。而在這段對話中同時也詮釋出了當時的現實世界圖景。這種語言世界圖景不僅僅是當時現實生活的真實描述，更是現實生活的本質展現。經過其中對話的語言，洞察出了現實生活中人物心理和當時社會的真實圖景。在納斯金卡的細膩感情世界里，夢想者經歷了感情失敗的痛苦，也致使他擺脫了虛無縹緲重新走進了現實生活。在那個思想紛呈、社會動蕩的生活里，能夠擁有夢想并為之不斷努力和追求，這種精神已經令人贊嘆不已。正是在對話里表達對這種夢想精神的贊嘆，在不斷彰顯著那個年代夢想精神的缺失。
四、結語。
通過對陀思妥耶夫斯基兩部作品《窮人》和《白夜》的簡短分析，可以看到在陀思妥耶夫斯基的小說里對話是所有交流的最終手段和思想內涵。單一的聲音是什么也解決不了的，只有通過兩個聲音的交流才是生命的最低條件。在復調小說里，超語言學是最基本的方法論意義，是最終極的理論體系。巴赫金把陀思妥耶夫斯基的這些作品進行細化和具體化總結出了超語言學的特殊語言研究模式。在這種模式里，任何語言都是以人為核心，對于周邊現實存在的所有認知的總和，這種思維語言呈現出的是語言世界圖景的現實存在性、個體性和民族性，對當時的民族文化生活、社會生活經驗都進行了展現。所以說超語言學中的大部分研究對象都是語言世界圖景。總之，對超語言學中的語言世界圖景的探析，對在今后兩個理論體系的研究會有些許幫助，同時對民族之間的跨文化交流也有著深遠的影響。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇二十一
摘要：本文試圖從漢字的結構闡釋漢字的文學形式美，筆者引用大量的事實作為論據論證其涵蓋的文學形式美。
關鍵詞：漢字結構;六書;文學美感;文學形式美。
一、引言。
人們對漢字的研究由來已久。
早在先秦時代就開始了。
漢字的結構本身具有一種和諧之美，方正大方，整齊美觀，結構穩定，足以傳承我們的文明：漢字的四聲造就了獨特的聲樂結構與抑揚頓挫的音樂藝術效果：漢字的表意性特征容易引起具體形象。
單音獨體，特性使然，較少的言詞可傳達出豐富的意義，構成了一種獨特的審美效果。
本文作者對漢字的結構進行深入的探討、分析，從漢字的造字法、書寫及運用等方面展開論述，揭示了漢字結構的文學形式美。
二、漢字的結構。
1、漢字的六種結構。
人們對漢字的研究早在先秦時代就開始了。
東漢的許慎總結前人的成就寫成《說文解字》一書，系統的分析了漢字的六種結構，學術上稱為“六書”。
“六書”這個詞最早見于《周禮》，但并未指出“六書”是什么。
東漢的班固在《漢書?藝文志》中明確指出“象形，象事，象意，象聲，轉注，假借”為“六書”，是造字之本。
稍后的許慎在《說文解字?敘說》中對劉書作了比較詳細的說明，但次序、名稱與班固等人又有所不同，后世文學家采用了許慎的名稱，班固的次序。
據此。
我們略做解釋：一，象形。
《說文解字?敘說》：“象形者，畫成其物，隨體詰詘。
日，月是也”。
的意思是依照物體的輪廓，用彎曲的線條，畫出那個物體的形狀來，這就是象形字，如“日，月”等字，許多描述具體事物單音的字都屬于這類字。
二，指事。
《說文解字?敘說》：“指事者，視而可識，察而見意，上，下是也”。
意思是看一下就可以知道他代表什么，但要仔細觀察以后才能明白他的意義，比如“上，下”等字。
這類字一般都有指示符號，表明字義所在。
三，會意。
《說文解字?敘說》：“會意者，比類合誼……武，信是也”意思是把兩個或兩個以上的字合并在一起。
并把他們的字義合起來，就出現了一個新義的指向。
會意字多位合體字，在漢字里很多，大多為動詞，追尋其本意往往很有意思。
如“武”字的甲骨文，從形從止，從戈操戈，英武之貌，躍然紙上。
“武”字的篆文，會合“止”“戈”二字，賦予制止侵略之意。
又如“明”字，日月交相輝映。
甲骨“明”字的另一寫法，意為月光照進窗欞，不僅會意，且富詩情。
“信”字從人從言，意味人言必有信。
四，形聲。
《說文解字?敘說》：“形聲者，以事為名，取譬相成，江，河是也。”意思是“江，河”屬水一類的事物，所以用水作為形旁，而取工作為聲旁，兩者相合而成形聲字。
這類字多位后起，在結構上有六種：左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲，內形外聲，外形內聲。
比如“盂”字。
下為形。
上為聲;“祀”字，左為意，右為聲。
形聲字在甲骨文中只占約20%，但在現代漢字中卻占80%。
這是因為形聲結構造字簡便，便于識讀。
五，轉注。
《說文解字?敘說》：“轉注者，建類一首。同意相受，考，老是也。”意思是建立同一類的字有統一的部首，如果字義相同，則可以互相注釋，如考和老就是這樣。
可見轉注有兩個條件，一是部首相同，二是字義相同，非此構不成轉注。
六，假借。
《說文解字-敘說》：“假借者，本無其字，依聲托事，令，長是也。”意思是詞語中沒有這個字，但也不用新的字，而是借用現成的字去表示。
如令、長就是這樣。
甲骨文中。
就借翩翩起舞的“鳳”為風，借以手執斧的父為斧。
篆文中“西”字本是鳥棲息于窩中之意，現卻假借為“東西”之“西”。
篆文中“朋”字本為鳳鳥之古義，今人多用為“朋黨”之“朋”。
大體說來。
“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四者是文字構造的條例，“轉注”、“假借”是文字運用的條例。
在文字變簡規律的制約下，文字越來越遠離了寫實，但其間架結構乃至偏旁部首。
根柢里仍然潛伏著象形的因素。
2、漢字結構的和諧美。
漢字之美，形于表。
卻涵于其結構。
漢字的結構本身具有一種和諧之美，這種和諧的充分表現是把漢字的符號特征與語義所指有效統一起來了。
簡單的，如木，林，和森字，以及眾多以“木”為偏旁的字。
象形讓漢字與繪畫天然的產生了關聯，所以凡是畫家必精于書法，相應的。
凡是書法家也必精于繪畫。
意會是漢字的另一種重要構詞方法，這種方法讓我相信古人具有高深的綜合和結構化能力。
3、漢字的書寫。
大家都知道，漢文字是由點、橫、撇、捺等多種筆畫，按照一定的搭配關系和結構規則構成的，大體是一個方塊形。
從漢字的書寫可以欣賞其自然美和整體美，掌握漢字的間架結構，適宜布局，首尾相映，即可欣賞其形體美、整體美。
楷書是所有書體的基礎功。
為了創造各種書體的形式美，適應各種書體書寫需要。
書家把用筆分作圓筆、方筆、正鋒、側鋒。
圓筆用于寫行草，方筆用于寫楷、隸。
正鋒寫出的楷書風格蒼勁。
側鋒寫出的行、草風格秀麗。
其實，在書家手里，正鋒、側鋒、圓筆、方筆常常是有機結合使用的，特別是行、草書體的書寫，方筆圓筆結合得更緊。
正如南宋詞人姜白石《續書譜》中說：“真經折而后道，草以轉而后勁。”
漢字筆畫種類再多，歸結起來不外點和線，以及點和線之間的連接和搭配。
筆畫有長短、粗細、伸縮、曲直、斜正、仰俯、剛柔等對比變化。
通過各種筆畫的變化和搭配處理，觀賞風格氣勢，這是其他任何一種文字無可比擬的。
三、漢字的結構美與文學形式美。
1、漢字結構的獨特性。
中國的漢字，與世界各國的文字大不相同：它不是拼音文字，不是用字母連綴而成，而是用筆劃構筑而成;它是獨具特色和情趣的方塊字，這種字體，方正大方，整齊美觀;它不論筆劃多少。
均能容納到一個方格之中，不會失去端莊穩重的平衡感;它的基本構成單位是字而不是詞，即使是雙音節或多音節的詞。
漢字的獨義性。
在外觀上造成了整齊、對稱的形式美。
正是漢語詞義、漢字字形的這種獨特型決定了使用漢語、書寫漢字的人對于“對偶”的修辭手法情有獨鐘，這樣特殊的文字被賦予一定的創作意圖時，就會表現出更強烈的情感、內涵及韻味。
例如，中國的楹聯，僅從字形上來說，就使世界各國其它形式的文字難以與之同列。
2、漢文字的文學形式美。
漢民族語言是音、形、義的統一體，作為構造文學形的'物質資料，其自身的質性能夠呈現特定的形式美感，即是作者內在情感的自然流溢，又是文學作品藝術性的外在體征。
早在古代，文學寫作就遵循音聲圓轉的美學原則。
劉勰的《文心雕龍》設有《聲律》、《麗辭》、《事類》和《練字》等篇目，它們就是從聲、色、形等美感方面來講如何配置詞語的，與其中體現了劉勰形式美論的系統觀點。
南朝齊代就有聲律理論的創立，沈約等人把漢字四聲的規律運用到詩文創作上，依此求得字音的平仄相對、高低互節，作出了自己的貢獻。
劉勰論聲律也談到了字音平仄的選。
用以及雙聲疊韻字的運用等問題。
在音韻諧和的美學追求中，劉勰注重的是它所能傳達的作品的情韻并由此而形成的作品的風貌。
“聲轉于吻。
玲玲如振玉;辭靡于耳，累累如貫珠”，他把文章聲韻的安排視為一個完整的藝術構成。
強調要講求它整體和諧的形式美感。
文學語言聲調的飛沉抑揚，是作者心音的馳響。
就文學的音樂性特點來說，音樂之樂律與語言之聲律具有同樣的性質。
都是人的內在生命節律的外現，所以運用在創作當中。
不管是“外聽”的樂調，還是“內聽”的聲調，都是托寄人的情感的承載形式。
“聲萌我心”、“聲與心紛”，人們在運用語詞概念表達思想的同時，也運用語言音調的變化來表現內心不同的情感。
王力先生指出：“中國古典文論中談到的語言形式美，主要是兩件事：第一是對偶，第二是聲律。”其實除上述兩點之外。
還應論到由文字筑型所構成的文面美，這在古代文論中顯得特別珍貴，是應該值得今人加以總結和借鑒的。
《文心雕龍》有《練字》篇，所謂“練字”，并不是指一般意義上的文字去留、詞義錘煉，而是面對詩、文的寫作，探討如何做到文章語面上的形式美的問題。
范文瀾《文心雕龍注，練字》解題：“練訓簡，訓選，訓擇，用字而出于筒擇精切，則句自清英矣”。
文字是表意的工具，它寄情載義，聲形俱要，其自身就是美的構造，擇字得當，于篇章形體亦可致殊美之功。
3、漢字結構與文學創作的關系。
前文提到，漢字的構造有“六書”之法。
其中“轉注”、“假借”是用字的方法，并不產生新字，而在其余的“四書”當中主要也以象形為本。
班固《漢書，藝文志》就把這四者稱為“象形、象事、象意、象聲”，說明各種造字法都離不開對事物的仿象。
“象形”字類同圖畫，直接反映事物的體狀，許慎《說文解字?序》稱其特點為“畫成其物，隨體詰詘”。
“依類象形”的字體本身就是美的展示，由此而帶來的字體排列所構成的文面形式，也是文章形式美的一個要素。
章炳麟《國故論衡，文學總略》把文字學作為文學的基礎，從而對文學形成了自己的界定。
他認為“文學者，以有文字著于竹帛，故謂之文;論其法式，謂之文學”。
中國古代文學的審美特質，與漢字的審美內涵相關聯，語詞是文章表情達意的基本單位，字面音、形、義三位一體的結構圖式自然會影響到形、聲、情三義并舉的文章作法，從中體現漢字的美感意蘊與文學的美學特征有著內在的必然聯系。
《情采》篇云：“立文之道，其理有三：一曰形文，五色是也;二曰聲文，五音是也;三曰情文。五性是也。”文章是由語言文字做為傳載工具的聲、情、形、義的統一體。
語言自身的特點也必然會融人文學的藝術特性當中。
魯迅曾就漢字的特點在文章中的運用說道：“故其所函，遂具三美：意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”這就指明了漢字形體對文學美感效果的生成具有重要的作用。
四、小結。
文字是表意的工具，漢字作為世界上一個文字系統，其書寫早已成為一門藝術，其結構穩定和諧，方方正正，正如創立漢字之華夏祖先，端端正正，給人以美感。
學好漢語。
可以用較少的言詞傳達深奧的哲理，表達豐富的情感。
漢字結構之美，漢語的文學形式之美，非深入探討不可得其中玄機。
語言學研究: 解決翻譯中的矛盾大全（22篇）篇二十二
在高校中開展英語閱讀教學,要將該閱讀材料中出現的關鍵信息作為閱讀的重點內容,并注意對文章的結構進行分析,通過分析文章結構,從而掌握文章的整體內容。以某一閱讀素材為例,在該素材的開篇就可以利用句子的主位結構對其進行分析,并對文章中的句子進行細致的分析,可以找出其中的關鍵詞與關鍵句,從而可以更加深入的了解該閱讀素材的主要內容,這樣學生也就更容易抓住該閱讀的重點與核心。也就是說,閱讀素材中要表達的內涵、情感往往與文章的主位有著密切的聯系,在閱讀的過程中就應該培養學生觀察,在閱讀中是否含有主位詞語。一般在以論文中通常是應用人稱代詞we、you作為主位。這樣就可以使作者與讀者之間建立比較親近的聯系,這樣讀者也就更加容易解讀該閱讀素材的主要內容與中心思想。
同時,教師還要培養學生在閱讀中,能夠對段與段之間的銜接關系進行分析。因為不同類型、題材的英語閱讀材料,所采取的的銜接方式之間也存在一定的差異性,這就要求教師在教學的過程中,能夠根據該閱讀素材的的寫作風格、內容、語言特點等,對其銜接方式進行講解,使學生能在日常教學中學習閱讀素材的銜接方式。
二、對閱讀材料內容進行大膽的猜想。
在英語閱讀中,不僅對學生的英語基礎知識進行考核,還對學生的邏輯思維能力、想象力等都進行一定的考察。因此,在進行英語閱讀教學的過程中,還需要對學生的邏輯思維能力、想象力、猜想能力進行鍛煉與培養,能夠在運用基礎知識、邏輯思維的基礎上進行大膽的猜想。在實際的英語閱讀教學過程中,教師在課前要對該閱讀素材進行充分的解讀,并能根據文章的中心思想設計若干問題,在教學的過程中引導學生能夠帶著題目進行閱讀。教師還可以通過劃分學習小組,讓學生在組內同其他學生進行交流與討論,從而使學生能夠對該閱讀材料的大意進行推理,從而更好的對其中心思想進行了解。教師也可以在進行閱讀教學前,對文章中的關鍵詞進行講解,也可以對該閱讀材料的寫作背景等,進行簡單的介紹,這樣也可以幫助學生更好的了解內容,并能夠在其基礎知識、邏輯思維的基礎上進行推測與猜想,對文章的主題思想進行猜測與推斷。
三、重點分析文章的主題句。
在一般情況下,文章的主題往往就是作者想要通過文章表達的.中心思想,但是與漢語寫作不同的是。在英語寫作中通常是將一個自然段作為其一個寫作單位的,在每個自然段之間,也往往會通過一個句子或者是短語進行連接。因此,在英語閱讀的過程中,也可以將每一個自然段作為一個小的文章進行閱讀。教師在教學的過程中,就需要幫助學生養成分析文章主題句的良好閱讀習慣。英語閱讀材料其中心思想句的位置并不固定,但是根據一般經驗在文章的首尾處出現的概率較大,當然,也不能排除其在文中的可能。教師要引導學生在閱讀中,對關鍵詞、關鍵句進行重點閱讀。找到文章中的關鍵句后,就需要對文章的結構進行分析,從而有效的提升其閱讀效率。教師可以引導學生對一些轉折性詞匯、連接詞匯進行重點分析,對其上下文展開聯想閱讀,更加準確的掌握文章中心思想。
四、幫助學生養成良好的閱讀英語的習慣。
增強學生的英語閱讀能力,需要學生養成良好的英語閱讀習慣,而良好的英語閱讀習慣是提高英語閱讀質量的重要途徑。然而,目前的一些高校中,學生在具體的英語閱讀過程中,沒有養成良好的閱讀習慣。例如,一些學生在英語閱讀的過程中,習慣反復閱讀同一段話,或者同一個單詞,擔心遺忘文章的內容;另外一部分學生習慣一邊閱讀,一邊進行翻譯,經常在閱讀的過程中利用詞典查找不懂的單詞。另外,還有一些學生會利用手指或筆尖閱讀每一個單詞。這些習慣都不同程度的影響了學生的英語閱讀速度以及閱讀質量,嚴重影響學生獲取閱讀信息的質量和效率,也在一定程度上限制了學生的思維。因此,教師在具體的英語閱讀教學中,應該重點培養學生良好的閱讀習慣,使其掌握正確的閱讀方法,引導學生在不同的英語閱讀文章中使用不同的閱讀方法,幫助學生在最短的時間內了解文章的內容,提高其英語閱讀的教學質量,為學生英語綜合能力的提升奠定良好的基礎。
五、結束語。
綜上所述,在高校的英語閱讀教學中,教師要能夠對該閱讀素材進行深入的解讀,并能夠研究其中的規律。并且,在教學的過程中,教師要能夠幫助學生培養良好的閱讀習慣,掌握高效的閱讀技巧,并能夠通過不斷改進與完善教學方法與教學模式,從而刺激學生閱讀的積極性,使學生能夠主動、積極地參與到教學中,不斷提升其英語閱讀能力。