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管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇一
領導力是擁有魔性的，它會無形中影響他人的思想和行動層面!
領導力像一種資本，在商場上可以操奇計盈，點石成金;也像一種號令，在職場上可以招之即來，一呼百應。
領導能力不是領導權力。權力是一種組織形式，而能力則是無形的，是心理上影響別人的能力;權力是一定組織所賦予的外在力量，而能力則是領導者自我修養而形成的內在品質;權力只是領導力量的暫行為，而能力則是領導力量的長遠保證。
那么，想擁有領導力必須要做到什么呢?
一、真誠信任，團結合作，要有建設運作高效團隊的.工作能力。
二、堅持學習，以身作則，要有吸引下屬主動跟隨的人格魅力。
與時俱進，提高學習能力。
以身作則，工作充滿激情。
敢于負責，從不推卸責任。
公平做事，做到獎懲分明。
真誠待人，與下屬做朋友。
三、重視健康，調適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。
合適的組織目標，對提升領導能力有著非常重要的影響。
目標實有挑戰性。
確立組織中目標的權威性。
如何衡量一個目標是否優秀。
處理好同事與下級的關系是領導實現其職能的重要條件。
對下級要尊重。
要信任下屬。
要體諒下屬。
要支持下屬。
要鼓勵下屬。
要經常商量。
要幫助下屬。
要頭腦冷靜。
要體貼入微。
要帶頭做表率。
一個領導者要想真正提升領導能力，就要處理好與上級、下級、同級之間的關系。
處理好人際關系是走向成功的一個重要基石，口才、溝通、交流、管理樣樣不能缺，人人都需要口才，人人口才，口才中國。
領導力是可以通過后天培養出來的。當你能影響他人，讓他人跟從的能力的時候，你就會有卓越非凡的事業和成就。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇二
在夜里，沒有哪一種聲音比狼群異乎尋常的嚎叫更陰森、凄楚、可怕而又動聽的了。它們仿佛在宣告：“雖然聲音都各有不同，但我們是一個整體，所以最好不要惹我們。”
領導者最大的使命是使員工聽到公司強大的聲音中有自己的那一份，這將使公司變得更加強大。
3、自知之明。
狼也很想當獸王，當狼知道自己是狼不是老虎。所以狼選擇了草原這一細分市場。這是典型的差異化戰略。領導者懂得專注于一點可以使自己成為這一領域的老虎，而不是不自量力的去當一切動物的王。
4、順水行舟。
跳上一塊浮冰到達對岸，狼知道如何用最小的代價，換取最大的回報。領導者永遠懂得是時勢造英雄，而不是英雄造時勢。
5、血濃于水。
狼雖然通常獨自活動，但你不會發現有哪只狼在同伴受傷的時候獨自逃走。你是否有能力讓人們跟隨你沖鋒陷陣，取決于己于人你是否讓他們確信你心中裝著他們的利益。
6、利益至上。
狼很想做一個善良動物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有每次都干干凈凈的吃掉自己的獵物。
大富人家通常出不了人才，偉大的旗幟下往往出平庸的員工。領導者懂得所謂職業化就是利益背后的原則至高無上，法不容情。
7、知彼知己。
狼尊重每個對手，在每次攻擊前都充分了解對手，而不是輕視它，所有狼一生的攻擊很少失誤。
領導者要明白，自己的勝利并不一定依靠自己有多么強大，而是取決于自己是否比對手更用心!知彼知己，才有可能百戰百勝。
8、原則至上。
狼在小狼有獨立能力時就堅決離開它，因為狼知道，如果小狼當不成狼，就只能成為羊了。
9、團隊精神。
在動物里面，大雁能比其他動物飛得更遠，狼比其他動物更強大，都是源自團隊之間的配合。領導者懂得通過尊重、鼓勵其他成員表現自我，整個集體定會變得強大而令人敬畏。
10、持續基因。
公狼會在母狼懷孕時一直保護它。直到小狼能夠獨立生存，“狼心狗肺”對狼是不公平的。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇三
1.建立你的愿景。
務必要用目的和價值觀建立一個真實的愿景。要清晰地指明你的前進方向，言簡意賅地陳述你的目的，直截了當地表達你的價值觀，也就是你用于指導員工各項工作行為的準則。
2.確定你的領導風格。
了解你自己的個性，知道你是哪種類型的領導者，有助于讓你和其他人確定在何處、何時以及如何采取最佳行動，這樣，他們就可以集中投入時間和精力，去實現你為他們設定的目標。
3.跟蹤你的領導力發展進度。
用領導力日志來記載你的行為及其結果，并定期加以總結，反思你所學到的東西和你發生的改變。
4.招聘并留住合適的人才。
先確定具備哪些技能的人才能夠在你的文化中取得成功，然后相應地招聘此類人才。文化會讓他們忠于使命、快樂工作，超越眾人的期望。你要提高自己的面談和傾聽技能，才能聽懂員工的心聲。一旦發現需要改進的地方，就要立即采取行動。
5.調動員工積極性，充分授權，充實他們的能力。
邀請他們幫你一起設計愿景。賦予他們權力，讓他們成為一股變革力量，用文化來充實他們的能力。在實施主要業務問題的解決方案時，讓他們發揮作用、承擔責任，成為解決方案的一部分。
6.營造一個鼓勵創造力和創新的工作環境。
不要只改進物質環境，要關心員工的感受。在公司中走動時，評估一下員工的干勁。以虛擬方式工作或遠程辦公的員工對自己與團隊之間的聯系緊密度有何感受?要實施一些變革，以確保工作環境能推動并促進目標的實現。
7.感激和獎勵你的員工。
制定和安排時間表，定期對員工予以有意義的獎勵，以營造一種感激文化。要對你獎勵員工的方式進行評估和改進，這樣，你才能敏銳地感受到年齡、教育程度、成熟度和人口分布上的差異并做出及時的反應。
8.專注于能夠鼓舞員工的因素。
找出能夠鼓舞你和員工的因素。他們是否需要更多的教育和培訓，更多的創作時間和交叉培訓機會，幫助他們減輕壓力、促進健康的計劃，甚至是一次帶薪休假?要制定并改進維持員工敬業度和忠誠度所需的關鍵計劃。
9.先改進最重要的方面。
要坦然面對自己最大的弱點。確定哪些因素能推動你進步，哪些是前進的絆腳石。你是否欠缺傾聽技巧，對技術深惡痛絕，或動輒對人大喊大叫?要承認這些弱點，然后采取行動，尋求幫助，解決自己的問題，提高自己的績效、技能和能力。
10.暢想未來。
想象一下自己10~后的狀態。你希望成為什么樣的領導者?界定此類領導者的特征，展望你的未來。描述一下你如何平衡工作與生活，如何贏得忠誠和信賴。
卓越領導者通過調動員工積極性和充分授權，幫助他們成為具有創新精神的思想者和主要貢獻人，讓自己的領導富有魅力。領導者肯定員工的努力、獎勵他們的成就，員工忠誠度和贏利能力都會得到提高。
最優秀的領導者不僅會培養自己的技能，還會通過鼓勵他人領導，建立一種領導文化。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇四
施工項目管理的內容是研究如何以高效益地實現項目目標為目的，以項目經理負責制為基礎，對項目按照其內在邏輯規律進行有效地計劃、組織、協調和控制，以適應內部及外部環境并組織高效益的施工，使生產要素優化組合、合理配置，保證施工生產的均衡性，利用現代化的管理技術和手段，以實現項目目標和使企業獲得良好的綜合效益。施工項目管理是為使項目實項目實現所要求的質量、所規定的時限、所批準的費用預算所進行的全過程、全方位的規范、組織、控制與協調。項目管理的對象是項目，由于項目是一次性的，故項目管理需要用系統工程的觀念、理論和方法進行管理，具有全面性、科學性和程序性。項目管理的目標就是項目的目標，項目的目標界定了項目管理的主要內容是“三控制二管理一協調”，即進度控制、質量控制、費用控制、合同管理、信息管理和組織協調。
施工項目的生產要素有勞動力、材料、機械設備、技術和資金，這些要素具有集合性、相關性、目的性和環境適應性，是一種相互結合的立體多-維的關系，這就說明項目是具有系統性的施工，必須對施工項目的生產要素詳細分析，認真研究并強化其管理。對施工項目生產要素進行管理主要體現在四方面：
4、合理地、效地利用資源,從而實現提高項目管理綜合效益,促進整體優化的目的。
二、項目管理的施工系統項目管理的施工系統包括技術、社會、經濟三個分系統，這三者是施工項目系統的三個不同的側面，三者密切相關、相互作用、相互影響。
1、技術系統。技術系統是三個分系統的核心，因為施工項目管理的最終目的是向業主交付低成本高質量的工程產品。施工活動關鍵是技術性活動，只有采取先進的技術措施，才能做到低投入高產出，并創造優質產品。確定科學、合理的施工方案與施工工藝是技術系統的重要內容。
2、社會系統。施工項目是由人來操作的，故必然產生人與人之間的聯系，即為社會系統。項目管理，人是第一要素。工程施工項目的第一責任項目經理除必須具備較高的政治素質、具有較全面的施工技術知識、具有較高的組織領導工作能力，而這組織領導工作能力高低的體現關鍵就在于能否充分調動廣大勞動者的積極性，這也是順利實現項目的關鍵所在。經濟系統。經濟系統是項目管理施工系統的關鍵分系統，是“目標分系統”之一。工程施工是一種生產活動過程，同時也是經濟活動過程。工程施工勢必投入“人、材、機”及資金，投入太多會造成浪費，投入不足又會影響施工進度與工程質量。經濟系統是與技術系統、社會系統相伴隨而發生的，是一個投入和生產的系統。施工過程中的每個環節都要進行投入生產分析，搞好責任成本管理，對所有資源要素按時間節奏進行動態優化組合，以保證以最低的投入獲得最大的產生，也就是說，工程項目在施工生產過程中的每一環節就要進行項目成本控制，成本核算過程與施工生產過程同步進行，在時間上保持一致，這樣才能保證項目成本核算的準確性和一致性，才能真正做好項目成本控制。
3、項目成本控制，指在項目成本的形成過程中，對生產經營所消耗的人力資源、物質資源和費用開支，進行指導、監督、調節和限制，及時糾正半要發生和已經發生的偏差，把各項生產費用控制在計劃內，保證成本目標的實現。施工項目成本控制的目的，在于降低項目成本，提高經濟效益。
三、項目成本控制原則
施工項目成本控制原則是企業成本管理的基礎和核心，施工項目經理部在項目施工過程進行成本控制時，必須遵循以下基本原則。
1、成本最低化原則。施工項目成本控制的根本目的，在于通過成本管理的各種手段，促進不斷降低施工項目成本,以達到可能實現最低的目標成本要求。在實行成本最低化原則時，應注意降低成本的可能性和合理的成本最低化。一方面挖掘各種降低成本的能力，使可能性變為現實；另一方面要從實際出發，制定通過主觀可能達到合理的最低成本水平。
2、全面成本控制原則。全面成本管理是全企業、全員和全過程的管理，亦稱“三全”管理。項目成本的全員控制有一個系統的實質性內容，包括各部門、各單位的責任網絡和班組經濟核算等等，應防止成本控制人人有責，人人不管。項目成本的全過程控制要求成本控制工作要隨著項目施工進展的各個階段連續進行，既不能疏漏，又不能時緊時松，應使施工項目成本自始至終置于有效的控制之下。
3、動態控制原則。施工項目是一次性的，成本控制應強調項目的中間控制，即動態控制，因為施工準備階段的成本控制只是根據施工組織設計的具體內容確定成本目標、編制成本計劃、制訂成本控制的方案，為今后的成本控制作好準備；而竣工階段的成本控制，由于成本盈虧已基本定局，即使發生了糾差，也已來不及糾正。
4、目標管理原則。目標管理的內容包括：目標的設定和分解，目標的責任到位和執行，檢查目標的執行結果，評價目標和修正目標，形成目標管理的計劃、實施、檢查、處理循環。
5、責、權、利相結合的原則。在項目施工過程中，項目經理部各部門、各班組在肩膀負成本控制責任的同時，享有成本控制的權力，同時項目經理要對各部門、各班組在成本控制中的業績進行定期的檢查和孝評，實行有獎有罰。只有真正做好責、權、利相結合的成本控制，才能收到預期的效果。
四、項目成本控制措施
降低施工項目成本的途徑，應該是既開源又節流，或者說既增收又節開源不節流，或者只節流不開源，都不可能達到降低成本的措施歸納起來有三大方面；組織措施、技術措施、經濟措施。
（一）組織措施。項目經理是項目成本管理的第一責任人，全面組織項目部的成本管理工作，應及時掌握和分析盈虧狀況，并迅速采取有效措施：工程技術部是整個工程項目施工技術和進度的負責部門，應在保證質量、按期完成任務的前提下盡可能采取先進技術，以降低工程成本；經營部主管合同實施和合同管理工作，負責工程進度款的申報和催款工作，處理施工賠償問題，經濟部應注重加強合同預算管理，增創工程預算收入；財務部主管工程項目的財務工作，應隨時分析項目的財務收支情況，合理調度資金；項目經理部的其它部門和班組都應精心組織，為增收節支盡責盡職。
（二）技術措施
1、制定先進的、經濟合理的施工方案，以達到縮短工期、提高質量、隆低成本的目的。施工方案包括四大內容：施工方法的確定、施工機具的選擇、施工順序的安排和流水施工的組織。正確選擇施工方案是降低成本的關鍵所在。
2、在施工過程中努力尋求各種降低消耗，提高工效的新工藝、新技術、新材料等降低成本的技術措施。
3、嚴把質量關，杜絕返工現象，縮短驗收時間，節省開支。
（三）經濟措施
1、人工費控制管理。主要是改善勞動組織，減少窩工浪費；實行合理的獎懲制度；加強技術教育和培訓工作；加強勞動紀律，壓縮非生產用工和輔助用工,嚴格控制非生產人員比例。
2、材料費控制管理。主要是改進材料的采購、運輸、收發、保管等方面的工作，減少各環節的損耗，節約采購費用；合理堆置現場材料，避免和減少二次搬運：嚴格材料進場驗收和限額領料制度；制訂并貫徹節約材料的技術措施，合理使用材料，綜合利用一切資源。
3、機械費控制管理。主要是正確選配和合理利用機械設備，搞好機械設備的保養修理，提高機械的完好率、利用率和使用效率，從而加快施工進度、增加產量、降低機械使用費。
4、間接費及其它直接費控制。主要是精減管理機構，合理確定管理幅度與管理層次，節約施工管理費等等。項目成本控制的組織措施、技術措施、經濟措施，三者是融為一體、相互作用的。項目經理部是項目成本控制中心，要以投標報價為依據，制定項目成本控制目標，各部門和各班組通力合作，形成以市場投標報價為基礎的施工方案經濟優化、物資采購、經濟優化、勞動力配備經濟優化的項目成本控制體系。
5、綜合分析，施工項目管理與項目成本控制是相輔相成的，只有加強施工項目管理，才能控制項目成本也只有達到項目成本控制的目的，加強施工項目管理才有意義。施工項目成本控制體現了施工項目管理的本質特征，并代表著施工項目管理的核心內容。施工項目成本控制是施工管理績效評價的客觀、公正的標尺。
1．項目管理涵蓋范圍?
（1）項目的決策階段：項目設想、項目的可行性分析等。?
（2）項目的準備階段：項目勘察設計、招投標、設備材料采購等。?
（3）項目的實施階段：工程施工、工程監理等。? 轉自項目管理者聯盟
（4）項目的評估階段：決算、審計、項目后評估等。? 項目管理者聯盟
項目管理培訓
2．各階段的代表工作及相應的人員
對于各階段的工作過程及代表性的人員來說，相應的有如下的對應示例：?
項目經理圈子
（1）項目的決策階段：決策分析人員、可行性研究人員。? 轉自項目管理者聯盟
（2）項目的準備階段：設計師、勘察工作人員。?
（3）項目的實施階段：建設單位的現場人員、承包商的項目經理、現場監理人員。?
（4）項目的評估階段：資產評估員?
3．對項目管理人員的要求
4．國內相應教育的現狀?項目經理博客
這樣一來，就出現了專業的人員知識面不夠寬，而管理類的人員知識深度又不足的矛盾。?
5．可能的培養方法?
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇五
教學管理是指為實現高校人才培養目標、以學校的教學活動為對象的計劃、組織、執行、監督、反饋等全部活動。管理的目的就是靠管理促運行，向管理要質量。教學管理既是服務，服務于全校師生教與學的活動，以維系正常的教學工作;又是管理，是對教學工作的監管和評價，以促進教學質量的提高。因此，高校的教學管理工作包括人員的管理(師資隊伍管理、服務人員管理、學生日常事務管理等)、質量管理(課堂教學管理、教師科研管理、教師評聘管理、學生評價等)、教學運行管理(學科專業建設、課程安排、教學實踐、畢業論文、學風建設等)等三大方面，是高校全部管理工作的中心。教學管理人員是指高校中對教師、學生以及他們的工作、學習起管理和服務功能的人員，主要包括教務處、科研處、人事處、學生處及院(系)教學相關的管理人員。教師專業化是在教師職業化基礎之上發展而來的。職業是社會發展和進化的反映，是指人們在社會生活中為了獲取報酬，滿足社會聯系和自我需要而進行的持續的活動方式。
教師職業的前提就是經過師范教育的培養，具備相關學科課程的知識技能、教育教學的相關知識技能、教師師德以及組織管理能力等。教師職業就是在這一前提下，運用相關技能從事持續的傳授知識、促進學生身心發展的活動。從這一方面說，教師是知識、技能的傳遞者，不是知識、技能的創造者和生成者，具有可替代性。而專業型的教師則是專家、學者，是研究人員，體現學術性，具有不可替代性。教師專業化是基于教師職業作為一種專業、教師個體作為專業人員這一基本前提的。“專業”意味著經過系統培訓而擁有一套專門的“知識”，具備從事特定職業的專門“能力”，并形成體現職業特點的“價值觀念和態度”。“化”體現一個歷程，強調由不專業到專業的過程，是指一個普通群體在一定時期內，逐漸符合專業標準，成為專業人員，并獲得專業地位的過程，即群體成員獲得“知識”、“能力”、“價值觀念和態度”的過程。教學管理人員專業化是指教學管理人員把自己從事的工作看作專業性的工作，具有探索和研究的專業精神，完善教學服務與管理的功能;具備管理學、教育學、心理學、系統論等相關的專業知識與技能。教學管理人員的專業化過程不僅使自己體驗到工作的意義與自我生命的價值，而且利用管理工作權力，制定教學規章制度，營造良好的研究氛圍，促使教學活動積極運行，以利于推動高校全員教師的專業化進程。
二、教學管理人員專業化現存的問題
1.重視不夠
長期以來，人們對高等教育教學管理工作學術性的認識不夠充分。大多數人認為，高校教師的專業化就是一線教師的專業化，教學管理工作不是學術性工作，教學管理人員不需要專業知識背景與技能，不需要探索精神和研究意識，只需要按部就班完成確定的事務性工作就萬事大吉了。這種工作思想致使教學管理人員從招聘到使用、再到后續發展都相對處于弱勢狀態，招人時既不看所學專業，又可降低學歷標準;用人時只管“使用”，不管“培養”;個人發展只關注少數人的成長，大多數則較為迷茫。教學工作沒有被當作既可研究又有必要研究的學術性工作。教學管理工作紛繁復雜，尤為瑣碎。教學管理工作者終日忙于事務性工作，既沒有外在環境的認可，也無時間思考工作的學術性、專業性，導致缺乏合理的職業認同感，產生職業倦怠。
2.素質不高
現階段，普通高校教學管理人員存在學歷水平不高、專業特色不強、知識結構不合理等問題。教育部本科教學水平評估方案對教師隊伍的學歷水平、師生比、業務能力等做了明確的規定，但對于教學管理人員的學歷水平、數量構成、學術研究等卻沒有相關規定。各高校教學管理人員在學歷、數量構成上沒有統一的標準。在學歷水平上，普通高校教學管理人員中年齡較大的大多只有專科學歷，年齡較輕的也大多只有本科學歷，較少有研究生學歷。而一些剛剛畢業的大學生既缺乏專業知識背景，又缺少工作經驗。他們在教學管理工作中大多靠年長者的經驗傳遞完成工作。這不利于工作的創新性和突破性，也不利于個人工作能力及科研能力的提高。
教學管理人員的來源也比較復雜:有剛畢業的本科生，有學校職工的家屬，有其他崗位的轉崗人員，還有一些兼職教師，可謂魚龍混雜。在知識結構上，對所學專業沒有明確的要求，大多缺乏教育學、心理學、高等教育學、高等教育管理、統計學、系統論、計算機等相關知識儲備。有些領導甚至認為，不懂專業可以邊學邊練，邊用邊培養。這樣的用人觀念不僅浪費了較多的時間，最終也只能培養出完成事務性工作的人員。教學管理人員不了解高等教育規律，缺乏認識、分析、解決教育問題的能力，管理觀念落后，管理方法傳統，不利于其學術水平、管理能力、服務意識的提升，他們無法為全校師生提供優質的服務和管理。
3.隊伍不穩
教學管理隊伍教學管理工作得不到應有的重視，使得管理人員對個人的發展問題比較迷茫，使得教學管理隊伍不夠穩定。有些人認為教學管理者手中有權，和各層級領導接觸機會多，把教學管理職位當作跳板，為自己晉升鋪路;有些人整日忙于瑣碎事務，上傳下達，產生職業倦怠，希望脫離管理崗位，向教師隊伍流失;有些人認為晉升無望，轉向無門，職業前景和發展暗淡，對待工作不求有功，但求無過;有些人是兼職管理工作，把自己評職晉升寄希望于教學科研，管理工作應付了事。以上種種原因導致教學管理隊伍不夠穩定。
4.服務不強
教學管理的核心功能是服務，為教師的教學、科研服務，為學生的學習、生活服務。一些管理工作者把服務為本的理念置之腦后，把“管理”理解為“管你”，以一種領導者的姿態高高在上，發號施令。在“官本位”思想的影響下，他們不是站在教師和學生的角度考慮問題，解決問題，而是把教學管理當作一種行政工作，甚至出現行政權力與學術權力“交鋒”的現象，嚴重影響了高校的學術性權威。教學管理工作者要樹立新的管理意識和服務態度;要認識到管理不僅是科學，更是藝術;學會用科學的管理規范教學，用藝術的管理溫暖人心。
三、高校教學管理人員專業化路徑分析
1.樹立教學管理人員專業化思想意識
無論是外在環境，還是高校以及教學管理者個人，都應樹立全面的教師專業化認識。現階段，尤其要強化教學管理人員專業化的觀念。教學工作是高校工作的核心;教學管理是教學有序進行、教學質量提高的保障。因此，教學管理本身就是有必要研究的大課題，教學管理工作人員應該具有研究這一課題的意識與能力，把瑣碎的教學工作與研究、踐行結合起來，為全體教師提供優質的服務與科學的管理，推動全體教師的專業化。首先，領導要轉變對教學管理工作的認識，深入理解教學管理工作的意義與價值。制定一套完整的教學管理人員隊伍建設的方案，包括編制配置、任用選拔、培訓機制、課題配比、科研獎勵、評職晉級等，以實現用制度約束人、用政策激勵人、用感情吸引人，為教學管理人員的專業化發展營造良好的環境。其次，教學管理工作者要正確地自我定位，認識自己從事的是事務性工作與學術性工作的結合，努力成為教學管理研究的踐行者。高校是傳播知識、文化，創新思想的組織機構，需要良好的組織文化與運行機制。教學管理人員應成為營造寬松組織文化和有效運行機制的有力推動者，成為促進師生知識生成、意義建構的主動參與者。教學管理人員不僅是管理者，更是服務者和研究者。這是促進教學管理人員專業化發展的前提。
2.完善招聘、用人制度，建立一支專業化的教學管理隊伍
專業化的管理隊伍需要專業人才的儲備。高校人事部門應明確教學管理人員的任用制度，并嚴格執行。首先，學歷水平，選擇擁有研究生學歷的人員。這些人有科學研究的經歷，掌握一定的研究方法，具備再學習的能力，能夠較快地適應新工作并創造性地開展工作。其次，在專業背景方面，應選擇有教育學、心理學、高等教育學、高等教育管理等專業知識背景的人員，并協調比例關系，促進學科交叉。這些人擁有較為先進的教育理念和管理思想，具有一定的分析、解決教育問題的能力，可促進教學中的服務、監管以及自身學術研究的水平。再次，具備計算機操作的技能與技巧。辦公自動化已是管理工作水平的重要標志。利用計算機技術和網絡技術進行教學管理，是提高工作效率的重要保證。當然，各高校都具有自己的專業特色及學科特點，在教學管理人員的聘用上應結合實際靈活安排。但教學管理絕不是可隨意安置的崗位，而是專業性的崗位，需要具有專業技術和水平的人員。
3.完善培訓制度，鼓勵參加學術活動，提高專業化水平
完善招聘、用人制度可以在源頭上提高教學管理隊伍的素質。然而，科技日新月異、知識爆炸性增長，使得只有不斷地學習、研究，才能跟上時代發展的步伐。面對現階段我國普通高校教學管理隊伍存在的各種問題，加強教學管理人員的培訓十分必要。各高校應有計劃、有重點、分批次地開展教學管理人員的繼續教育，把他們的學習、培訓、進修納入學校教師培養計劃，設立專門的培訓經費，對參加培訓的管理人員給予政策上的支持，并鼓勵他們形成學術科研成果及解決實際問題。鼓勵教學管理人員參加學術團體活動。鼓勵、協助教學管理人員加入官方或民間的學術團體，加強同行間工作及學術的交流，發揮職業自律精神，促進互助與合作，擴大自身的學術影響力。
4.完善教學管理人員評價體系
目前，我國高校教學管理人員的評價主要是領導評價，這種評價方式單一、主觀、動力性不足。為了推動教學管理人員的專業化發展，更好地體現服務、監督、管理的功能，應確立完善的評價機制。對教學管理人員的評價應包括領導評價、同行評價、教師評價、學生評價等部分，從教學管理工作的績效、服務、監督、學術研究等方面按比例構成評價體系，以體現評價的導向、激勵功能。
四、總結
總之，教學管理人員的專業化程度是影響學校教學管理水平的關鍵，高校教學管理水平的高低又直接影響著學校的教學質量。因此，建立一支高素質、高效率、專業化的教學管理隊伍應是高校常抓不懈的工作。
在金融危機情況下，最近公司對管理人員進行了關于“執行力”的系統企業員工培訓，培訓里面的很多新思想、新理念給人一種耳目一新的感覺。
我認為公司舉辦類似的員工管理培訓，最主要的意義在于能改造人的思想，使組織中的`每個人都能夠通過學習得到提升，并且提高整個公司的管理水平。舉個比較遠的例子吧：摩洛哥和加利福尼亞是地球上緯度極其相似的兩個地方，都在各大陸的西海岸，氣候相似，自然資源也可能相似，但是這兩個地方目前的發展程度完全不一樣。這倒不是因為人民不同，而是由于居民頭腦中思想不同，這就是我要強調的觀點。
同樣對于管理的重要性，早在英國工業革命時期一位著名的經濟學家就曾說過：“我們只知道有形的浪費，而不知道由于管理不善造成的浪費更為巨大！”
這次培訓提出了許多可操作性的新理念，例如“結果先行，自我退后”、“任務不等于結果，企業是靠結果生存的”等，這一切實質是強調執行力建設。企業發展短期靠執行力，但長期則需要加強企業文化建設。實際上根據波特關于企業核心競爭力的描述，企業的核心競爭力主要是差異化、成本領先、聚焦（focus）。聚焦其實是在一個細分市場上進行的差異化。所以在大的戰略目標制定了以后，最主要的任務是加強執行力建設，強調“結果導向”、“贏在執行”，最終形成自己的核心競爭力。
對于管理培訓，我們應該有自己的主見，與企業的實際情況結合起來。海爾的張瑞敏針對管理書籍太多、太濫的情況時說：“管理書籍看得太多了，就會像吃減肥藥一樣，沒有效果了。我只相信一點：顧客永遠是對的。”
需要注意的是，隨著時代的改變，管理的某些內涵也隨之改變。管理大師彼得?德魯克認為：工業時代得特點是控制，而信息時代是釋放。釋放意味著幫助別人找到自己，以便他們做自己想做和擅長做的事。二十一世紀的管理將更加人性化、柔性化。
“企”無“人”則“止”。管理最終是圍繞著人展開的，首先應該要知人善任；其次是當企業發展壯大了，一定要讓員工有歸屬感。這一點特別重要，因為一個企業真正的財富其實就是它的員工。
心得二：企業管理人員培訓體會培訓，它可以提高我們的職業技能，能從有經驗者身上學到自己目前沒有的東西，從而來提升自己的能力和水平。以下是由查字典范文大全為大家整理的一篇“企業管理人員培訓體會范文”材料，希望對你有所幫助。
為期整整兩天的封閉式學習，讓我的頭腦經歷了生平第一次洗禮，讓我重新認清了自己，明白了接下來的路應該怎樣去走，以什么樣的心態面對每天的工作、生活、朋友、家人以及周圍所遇到的任何人、事、物、和環境(場合)。
第一天：
學習到了人生成功的必要條件――存地失人，人地皆失;存人失地，人地皆存。經營一伙人的根本就是經營團隊的兩個力(動力與合力)。從沒有動力到動力十足，從沒有合力到團結一致，唯獨可以做的就是影響人――三借互生影響法(借人、借事和借場)。因為人不可以被刻意地改變，也不會因為知道、懂得、理解、想要而改變，而是刺激、感動、觸動、心動而改變。人只愿意做自己相信的事情(革命到了非革命的地步才革命)。所以，永遠不要想去改變一個人，只有改變自己，只要自己真變，身邊的人就一定會變。
如果一個團隊或一個企業，要想有更進一步的發展，想要有所突破，就得需要有新思想、新狀態、新動力和新感覺。這一系列新東西的誕生就要依靠互生(兩個以上的東西在一起交流、碰撞、互動產生新的東西)的力量，異類互生更有效，重視開放理論，對抗麻木和封閉。學習和觀察比自己做得好的團隊、企業，了解整個圈子，整個行業。交出多少，就能得到多少，心中裝著多少人，就能成就多大的事業。
第二天：
作為一個企業的領導人，要抓重要事情，而不是整天忙于緊急而非重要的事情(天天做緊急的事情，緊急的事情越來越多，天天做重要的事情，緊急的事情越來越少)。關注整個行業的動態，整合外部優勢資源，勾勒出公司的發展目標、方向和策略。心中裝著夢，裝著員工，成就員工。
一個員工在一個公司無非關注的就是五個方面(有錢賺、有官當、有事業干、有樂子、有成長)，這是作為一個企業老板所需關注和解決的問題。要明白眼前的人才是最重要的人，眼前的事才是最重要的事，當下才是最重要的時候，人痛苦的根源在于痛恨過去，擔心未來，無法心安和心定的人，永遠成就不了多大的事業。
作為一個領導要學會如何解決問題：所有的問題來自于看不清真-相。要想看清就得有開闊的境界，而看問題的高度、廣度、深度、角度就是境界(境界決定方向，方向決定策略)，什么樣的境界就會有什么樣的思維模式，什么樣的思維模式(五種思維模式：點式思維、面式思維、立體思維、四維思維、空性思維)就會判斷出怎樣的方向，拿出什么樣的策略，最后決定團隊或企業有什么樣的發展。
境界來自于行天下、觀世界、多經歷、多體驗(欲窮千里目，更上一層樓)。
嘴上說的、腦袋想的、心里感覺到的都必須積極向上，具有正能量，因為語言=咒語。做一個有魂的人：隨時隨地關注周圍的人、事、物、環境(場合)，看有什么需要我為他們做的。一句話，一個細微的動作，就能看出一個人是否有魂，是否能成事(尤其是飯桌文化)，能成多大的事。
最后，學習了培養出獨當一面的經理人/干部的九字方針：走出去(開闊視野)、請進來(聆聽分享)、給空間(授予權力，承當責任);了解了世界上最常見的三種人(領袖、常人和“死人”)。
因此，想要改變就得立即行動，否則就會形成“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的局面。
總之，這次的培訓學習不僅是對工作，更重要的是對以后的生活產生了重要的影響，很多的東西和感想不是可以用文字來表達的，也無法用語言表達出來，唯有在以后的學習、工作和生活中加以運用。學會培養新習慣、新思維，創造新環境，做一個有魂的人，并長久堅持下去。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇六
野牛群中的領導者。長久以來，人們總是相信那些古老的領導典范，它讓你知道工作需要計劃、組織、指揮、協調以及控制，使你把組織運作得像一群野牛。野牛這種動物，對他們的惟一首領絕對忠誠，不論那頭位居領導地位的野牛，要其他同伴做什么或去哪里，他們都會亦步亦趨。
在許多公司中，總裁的角色就像是那頭位居領導地位的野牛首領。
學雁群飛翔。其實我們真正希望在組織中看到的，是一群既負責任又能相互依賴的員工。正如同雁群一般，可以看到他們以v字形編隊飛行，其中的領導權時有更替，不同的雁輪流掌握領航權。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負責行動中的某一部分，依情勢所需而變換的角色，可能是帶頭者、跟隨者。
當任務轉換時，雁群們即調整整個任務結構以適應新情況，就像是他們以v字型飛行，但是以波浪型方式著陸。每只雁都會經歷擔任領袖之職。
在此之后我們應清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群領袖般的化身。必須改變形象，做一個全然不同的領導者，如此每個人才都能夠勝任領袖的角色。
推陳出新，勝負立現。領導者必須放棄古老的“野牛領導”典范，而發展出一種新的“雁群領導”典范。以十分嚴格的同步領導經驗所制定的新典范，建構于下列的領導原則之中：
1.領導者應把工作責任歸屬權，轉移給那些實際執行者。
2.領導者應創造出一個適合每個人都能各盡其職的環境，共享責任歸屬權。
3.領導者應指導員工開發個人能力。
4.領導者應自我鞭策加緊學習，并且鼓勵他人一起求得進步。
打破平衡，不同凡響。不算太久以前，美國西部地區馴服野馬當做坐騎或放牧之用時，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養法。使用套繩法時，一個牛仔先抓住野馬的耳朵，然后第二個牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。
等到耳朵被放開之后，野馬立刻使勁縱跳，結果或是被暫時降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個過程用不到15分鐘，最后得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇七
總之,要成為一名合格的基層管理者,就要時刻清楚自己的一言一行、一舉一動不僅僅只是代表著你個人的行為,而是代表著整個公司、整個企業的形象,只有當你把自身的管理潛能挖掘和發揮出來,才能為企業的發展真真正正地起到促進和推動作用。
一、轉變工作作風，凈化思想，增強執行力意識?
二、完善制度，建章立制，全面提高企業執行力建設?
三、加大科學執行力度，使執行能力在企業發展中得到充分體現?
總之，在提高企業執行力方面，以完善的執行力增強職工大局意識、誠信意識、服務意識和奉獻意識，努力超越自我，以理性務實的態度、力求完美的精神全力投入企業建設，這才是提高企業快速發展的關鍵！
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇八
中層管理者的工作狀態在很大程度上體現出一個企業執行力的高低。企業的中層管理者，是一個企業發展規劃和當前工作任務貫徹實施的組織者與執行者，起著承上啟下的作用。一個企業辦得是否成功，除決策者的英明與正確外，中層管理者起著至關重要的作用。因此，對他們工作績效進行準確考核極為重要。下面是小編為大家帶來的企業中層管理人員管理之道，歡迎閱讀。
任何的績效考核最重要的原則就是統一標準和客觀公正的原則。對企業中層的管理者的績效考核同樣也要遵循這些原則，但同時還應堅持三重角色認可原則、多層次評價原則、部門分類評價原則。
1.三重角色認可原則。“三重角色”即企業的中層管理者是管理者、領導者、專業技術職員。因此對其績效考核應包括道德素養和品質、管理工作實際完成及貢獻、領導素質和能力、領導環境和技術業績等幾個方面，但要堅持以工作完成及貢獻為主的原則。
2.多層次評價原則。考核的數據采集以及準確程度直接取決于考核方式。為了能較準確地反映企業中層管理者的實際狀況，消除被考核者心理上不必要的壓力，使考核有較高的透明度，體現考核的民主性，并盡可能地減少人為因素所造成的偏差，由上層管理者考核、自我考核、同級互評和下屬考核四種考核方式相結合，并應賦予各考核類型不同的權重，這種考核方式對企業的中層管理者公正、公平。
3.部門分類評價原則。以同樣的領導方式行事，有些領導受到下屬的擁戴，有些領導則遭到下屬劣評，原因就在于只有當組織的規模、工作性質、職工構成等因素相同或相類似時，領導方式與下屬反映才有相關性。因此，在績效公共考核過程中下屬多領導的反映不會一樣，應當把工作性質、職工構成等相同的工作、行政管理、輔助單位部門歸類，以保證績效考核的公平性。
1、“業績”量化。“業績”并不只是用經濟指標來衡量的業務實績，還可以是工作進展或完成情況。從實踐來看，考核制度與計劃管理的緊密結合，能夠比較好的體現業績的量化。計劃管理是以一定質量要求下的“工作量”和“進度量”為指標，把管理者的工作量化成數據。計劃管理并不是一項單一的計劃，而是一個多層面的計劃體系、一個計劃網絡，它包括企業的整體規劃，從長期、中期到短期，從整個公司、各個部門到每一個人，從生產經營到各方面工作，都細化成可以把握、可以衡量的數據。
2、“素質”考核。對企業中層管理者考核，突出抓住幾個體現企業積極的價值導向的“關鍵指標”，而不宜面面俱到。企業可以從以下五個方面進行考核和評價：一是統率力，評價管理者是否具有統率力，主要看他會不會做計劃，所有的管理是否建立在事前管理上，二是預見力，再好的計劃執行中也會遇到各種各樣的問題，一個好的管理者就必須有問題意識，三是協調配合力，各部門之間是平級的，平級能不能主動配合，是考核中層管理者是否具有管理水平的重要標準：四是全局觀和創新力，要求所有的中層管理者能站在公司總經理的角度看問題，不墨守成規。
3、考核與獎懲、任用掛鉤。績效考核要與工資、獎金掛鉤，即與利益分配掛鉤，以充分調動中層管理者的工作積極性和主動性。
1.目標管理法。它是根據被考核者完成工作目標的情況來進行考核的一種績效評估方式。在開始工作之前，考核任何被考核者應該對需要完成的工作內容、時間期限、考評的標準達成一致。在時間期限結束時，考核者根據被考核者的工作狀況及原先制定的考評標準來進行考評。目標管理法的特點在于績效評估者的作用從法官轉換為顧問和促進者，下屬也從消極的旁觀者轉換為積極的參與者。然而在目標管理法運用中可能會出現制訂的目標不夠明確、不具有可衡量性，制訂目標耗費時間長;組織與員工之間就目標高低討價還價。
2.關鍵事件法。考核者在平時注意收集被考評人的“關鍵事件”，這里的“關鍵事件”是指被考評人的優秀表現和不良表現，對這些表硯要形成書面紀錄。對普通的工作行為則不必進行紀錄。根據這些書面記錄進行整理和分析，最終形成考評結果。該考核方法一般不單獨使用。
3.績效分布法。它是指員工的`工作績效在考核期內完成每項工作職能的工作行為或工作結果的紀錄。企業將員工可能表現出的績效水平分為幾級，對每一級的工作行為或工作結果進行明確的描述，并記錄(實踐中往往由考核者估計)員工在考核期內每一級的工作行為或工作結果發生的概率。員工在考核期內各級工作行為或工作結果發生的概率構成的“績效分布”代表員工的工作績效。此方法符合全面質量管理思想的績效考核，但是，它比較復雜，只適用于管理人員能夠隨時觀察員工工作行為或工作結果的企業。
總之，在企業考核體系設計中，在其他方面相同的情況下，企業應該選擇那些比較容易和適合企業自身實施的績效考核方法，因為這樣不僅可以減少考核的誤差，還可以減少培訓考核體系的時間和管理考核體系的難度。
企業對中層管理者的績效考核流程應由四個環節組成即目標分析、績效評價、薪酬管理和溝通反饋，四者缺一不可。
目標分析環節包括企業戰略目標分析、關鍵業務領域分析和關鍵績效指標分析三個方面。一是在企業戰略目標分析時，主要解決的是企業在未來一個時期內所主要解決的問題。企業可以采用“滾動什劃法”來確定當年的努力方向和年度目標。二是為了實現企業年度目標，需要確定關鍵的業務領域，是哪一個具體的環節。在此基礎上確定具體的績效指標(即kpi)。在進行目標分析時，溝通起著十分重要的作用。三是企業上下要充分進行溝通和協商，尤其要讓管理者明確企業的意圖和發展方向。
績效評價過程要相對簡化和易于操作，否則就達不到效果或得不償失，不僅會耗費了企業大量的人力和物力，還可能招致低效率的運作和更多的怨言。因此，考核的操作程序和考核方法的設計應遵循“簡明、易行”的原則，盡可能保證考核的公平和公正。
薪酬管理環節的關鍵是設計一個與績效考核結果相對應的薪酬方案。一般來說，在設計考核指標時，應該設計好相應的薪酬體系，使中層管理者知道績效完成結果與薪酬之間的關系。
溝通反饋環節非常必要。績效考核的目的在于促進企業的發展。因此，考核結果除了要與薪酬掛鉤以外，企業還應安排企業領導者與各位中層管理者就考核結果進行溝通，確認考核的結果，指出其優點和存在的不足，避免工作和績效考核時的矛盾和誤解，以改進中層管理者的長期績效和工作流程。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇九
職業經理人的素質及其素質的培養職業經理人就是以經營管理企業為職業的職業管理者，職業經理人不是自稱的，而是由市場來選擇及評價的。職業經理人非常重視能力的培養和職業道德的修行，注重業績的提高和市場的評價。因為，最終決定其命運的是市場的評價。
職業經理人的素質是綜合性的。
首先，要具備出色的決策能力。職業經理人常常被大公司和新興高技術公司所聘用，這些公司面對復雜的市場環境和紛繁復雜的問題，因此，職業經理人只有具備出色的決策能力，才能做出正確的決策，領導企業走向成功。導致企業毀滅性的失誤，不是某一項經營上的失誤或管理上的不足，而是決策上的失誤。決策能力要通過綜合素質的提高來培養，決策不是簡單的事，要能做到傾聽大多數人的意見，特別是來自反面的意見，這是防止決策失誤的最有效方法。
其次，要有識別、選拔、任用、考核評價和激勵人才的能力。無論職業經理人多么出色，都不是全才，需要有一批杰出的人才在其周圍擔任高級經營和管理職位，這些人才是否具有與其配合做好工作的能力，則取決于職業經理人的識別和選拔能力。如果人才選拔出來，不能知人善任，人盡其才，讓其在能力最大化發揮的位置上，既浪費人才，又會造成工作的失誤。能夠識別、選拔、任用人才，而不會評價和激勵，也會造成人才流失，或使人才的積極性受到壓抑。人是有感情的，情緒高漲，有利于超水平發揮創造力；情緒低落，易造成工作的失誤，而人的情緒調動是通過科學準確地評價和適度激勵實現的。知人善任，心胸開闊，親和力強，能發現和挖掘人的潛質并加以培養和使用，是提高這方面能力的主要途徑。
第三，要有戰略規劃設計和組織實施能力。企業戰略就是圍繞企業發展方向和所要實現的目標，進行優化配置資源，以及與此相適應的經營管理體制的設計。企業的戰略要通過戰略規劃設計來體現，職業經理人要有戰略規劃設計和組織實施的能力，這是確保企業長期發展的必備素質之一。
戰略規劃能力要通過長期的企業管理經驗積累。職業經理人要親自主持企業戰略規劃設計而不是讓下屬越俎代庖，要準確把握外部經營環境現狀及對未來變化準確預測。組織實施能力實際上取決于職業經理人的意志力，如果確認所設計的戰略是正確的，就要堅定不移地去推進，不會因為一時的挫折、一些人的不理解而影響戰略推進和實施的速度。
第四，要有營造和諧氣氛、創造蓬勃向上企業文化的能力。企業是一個組織，是由許多員工組成的團隊。任何一個企業都有運作規則和規章制度，這是共性的東西。共性的東西是企業成功的`基礎要素，而不是決定因素。仔細研究那些成功的企業，往往是個性的東西起決定作用，這個個性化因素就是企業文化，團隊精神。個性化的或者說企業獨有的企業文化和團隊精神的形成，又與職業經理人的個人風格有關。優秀的職業經理人，都有營造和諧的企業內部氛圍，創造蓬勃向上企業文化的能力。這種能力在四個方面有突出表現：首先是團隊價值觀的形成；其次是團隊發展目標深入人心并成為團隊每個成員的共同追求；再次是團隊中每個人追求的差異性與團隊價值觀和發展目標的有機統一；最后是有宣傳鼓動能力，激發團隊熱情。
職業經理人在我國還是一個新事物，職業經理人隊伍還沒有形成，職業經理人市場還在萌芽狀態，職業經理人市場評價還在探索，職業經理人規則還有待建立。然而，我國經濟市場化發展的迅猛態勢，以及對職業經理人需求迅速增長的現實，已將加強職業經理人培養、提高職業經理人素質這一重大課題日益緊迫地擺在人們面前。
作者：不詳。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇十
管理人員是現代企業中不可或缺的重要角色，他們需要具有一定的管理技能和實戰經驗，對企業進行科學的管理和協調各項業務。管理人員是企業的中堅力量，他們的培養和發展對企業的長遠發展具有一定的決定性作用。作為一名管理人員，我在學習和實踐中總結出一些培養管理人員的心得和體會。
第二段：加強自身的學習。
作為一名管理人員，首先應該加強自身的學習。現代管理理論不斷地發展和更新，管理人員需要時刻關注和學習最新的理論，不斷完善自己的知識結構。此外，管理人員還需要充分利用自己所在的公司平臺，多參加內部培訓，提升自己的專業能力和實戰經驗，與時俱進地跟上企業發展的步伐。
第三段：注重實踐。
管理是一種實踐性很強的工作，僅僅掌握理論知識是不夠的。管理人員需要經過實踐才能更好地應用自己所掌握的知識和技能。在實踐中，管理人員要注重總結經驗和教訓，找出問題并及時解決，不斷提升自我的實踐能力和團隊領導能力。
第四段：注重團隊建設。
團隊是企業的生命線，管理人員需要注重團隊建設。建設一個和諧的工作氛圍和高效的工作團隊是每個管理人員必須掌握的技能。在團隊建設中，管理人員需要懂得協調各方面的利益，幫助團隊成員充分發揮自己的潛力，彌補不足，發揚優點，形成團隊合力，共同實現企業目標。
第五段：自我提高。
管理人員需要不斷地自我提高，不斷地追求自我完美。管理人員不但要長期保持的努力、持續不斷地自我提高的精神，還要保持一定的自省型態，提高自己的素質，對自我進行持續的調整和完善。管理人員如何更好的提高，就需要按照實際情況制定并貫徹自我提高的計劃，從中調整自己的努力方向，不斷向更高維度的管理層進軍，追求自我完美。
總之，作為一名管理人員，不斷地學習，實踐，團隊建設和自我提高是非常重要的。只有不斷探索和嘗試，才能更好地發揮自己的優勢，做出更為突出的成果。我相信在今后的實踐過程中，這些經驗和體會將會成為我不斷前進的動力。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇十一
中層管理干部是最高決策層和基層一線員工之間的紐帶橋梁，是企業的中堅力量、核心力量。下面小編為你介紹中層管理人員在人才培養中的作用，更多信息敬請關注相關欄目。
“21世紀什么最寶貴？人才！”一句時髦的話道出了組織最寶貴的資源就是組織在發展壯大過程中所擁有的高素質人力資源。沒有關鍵、核心、富有創新精神的人才體系，可以說組織就基本趨于消弭了。只有透過富有創新精神、高素質團隊的努力，組織才能在為顧客提供獨特價值主張的產品（或服務）的過程中有所作為，才能快速成就組織目標并獲得巨大成功。
對一個組織而言，創新型人力資源體系建設絕非一朝一夕就能成功，同時它亦是牽涉人力資源管理工作諸多模塊的系統工程。而且這些方方面面曠日持久的工作最需要用人部門主管去開展和推動。
以招聘及晉升來說，組織在招聘、選擇新人的時候，作為主管，你肯定希望選擇到認同公司企業文化、價值觀，有能力，積極主動的人。但僅僅做到這些對你來說是不夠的。我們一般有過這樣的經歷：有時候你之所以會選擇某位新人或晉升某位下屬，除了上述的考量因素外，還有重要的一點就是你相信他們愿意以及能夠在工作中進行開拓、創新。當然，新人（或新晉升人員）也需要你來幫他開發他的潛能，激發他的創意。
對新員工（或新晉升人員）創新能力的發揮如此，老員工也亦然。他們有時也會發覺，目前的技能和知識已經難以應付組織的發展需要了。他們也必須要學習新知識、新方法，并不斷運用到日常工作中。我們不難想象，主要是因為現在的這個世界變化得太快了。組織的目標會隨著外部環境變化、可用的資源變化而隨之改變。同樣的，組織中的個人工作也會跟著組織目標的改變而改變。還有，新的科技的應用會帶來新的作業程序、新的角色和人與人間的`新關系。這時，身為主管，你的部分角色還在于覺察出這種改變對你們團隊所帶來的壓力，并思考團隊內的個人要怎樣才能改善他的技巧和能力。并且，可能的話，也要改變他對待事情的觀念和方法，以適應新的科技所帶來的改變。
即使你所在的組織人力資源部門在創新人才的培養上做的足夠好，作為用人部門的主管，你仍然是最能提供你部門人才創新需求和建設創新人才體系主要推動力量。所以說，作為用人部門主管的中層管理人員在組織創新人才體系建設的作用是舉足輕重的！
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇十二
1、有利于提高學生的就業競爭能力。
在市場經濟條件下，人的能力絕不僅僅體現在學業成績上，而更多地體現在職業能力和就業態度之中。
在經濟迅速增長、技術迅速進步、產業結構大規模調整的當下，毋庸置疑，用人單位對于聘用人才的挑選將更加嚴格。
因此，要在激烈的就業競爭中取勝，只有依靠較高的專業知識水平和較強的職業素質。
2、有利于提高學生的職業轉換能力。
現代科技的飛速發展，使技術、產品和勞動的科技含量越來越高，使職業的轉換越來越快，每一個人都面臨著多次轉崗或者重新選擇職業的考驗，知識和技能也需要不斷地補充和更新。
而職業素質較高的勞動者，能夠根據社會的發展需求，對自身的知識、能力等素質進行有機整合，以進一步提升綜合職業能力。
3、有利于提高學生的創新創業能力。
在現代社會，一方面由于勞動分工和科技發展，使職業內涵趨向于由單一工種向復合工種轉變，而技術進步又導致簡單工種向復雜工種發展，這就要求勞動者必須具備適應崗位的職業能力；另一方面由于知識的迅猛發展，使學習由原來的終結型向終身型轉化，而競爭機制又促使一元型職業向多元型職業轉變，這就要勞動者不僅要有不斷開發自身潛能的能力，更重要的是還要有創新創業的能力。
因此，加強職業素質教育，不僅能使勞動者掌握知識、技能和形成應有的經驗，還能使勞動者建立克服困難的膽識和信心，養成勇于實踐和創新創業的主動精神。
二、職業素質教育存在的問題。
1、職業素質教育效果不明顯。
本課題組在對設計公司員工進行訪談時，他們對當前職業素質教育的效果不明顯提出了一些看法，十分中肯。
有的認為，學校在教育教學過程中，應該有意識地培養學生職業素質教育方面的能力，如對藝術設計專業學生，其專業技能之所以不突出，主要是所學的專業軟件和其他專業沒有太多的不一樣。
有的認為，由于自我認識的不足，導致許多方面的能力、素質沒有在學校中養成，如許多學生畢業時，還未能體會到所學專業的職業道德有哪些；許多學生上崗時，才知道沒有很好地進行所學專業的素質訓練。
2、職業素質教育缺乏系統性、整體性和連貫性。
一是職業素質教育缺少整體的計劃和安排。
如原有的專業教學計劃只偏重專業知識和能力的培養，雖然開設了“兩課”和就業指導等必修課，第二課堂也進行了各種素質教育活動，但在實際操作中，職業素質教育仍難以滲透到教學活動之中和得到具體落實。
二是職業素質教育沒有面對全體學生的就業需求。
近年來，學生的學習從追求升本科轉變到以就業為目標上來，他們迫切需要了解、熟悉所學專業的職業特點、就業去向以及用人單位對人才的要求，但目前的教育教學都沒有從這個出發，“以就業為導向”還沒有真正的貫徹落實。
三是傳統的素質教育難以全面涵蓋職業性特色。
如由學校團委和學生工作部門組織開展的大學生素質拓展活動，雖然以思想道德素質、人文素質、社會實踐等內容為主，但職業針對性不強，難以產生較好的訓練效果。
3、職業素質教育沒有涵蓋學生在校的全過程。
原則上講，職業素質的養成是一個學習、實踐、內化的過程，只有長流水、不間斷，才能充分開發學生的多元智能。
目前，高職院校只重視一年級的活動開展，不重視或弱化二三年級的活動，認為大三就是找工作，忽視了就業前一些有針對性的教育，如職業道德中的守時教育和誠信教育等。
4、職業素質教育沒有全員參與機制。
從目前的情況來看，職業素質教育往往是學工部門的事，一般由他們組織開展相應的第二課堂活動，而其他老師則上好課就行了。
于是，部門之間各行其是，互不往來，這種缺乏全員參與的作法，如何能達到深化職業素質教育改革的目的。
三、加強職業素質教育的策略。
1、以誠信教育為重點，加強道德素質教育。
一是以嚴格的日常管理為抓手，強化誠信意識的培養。
一方面，加強考勤管理，嚴抓學生的上課、參加活動的考勤工作。
藝術設計專業學生比較散漫，只有通過嚴格的管理，才能除掉他們身上的不良習慣，這對于促進他們養成守時觀念，更具有實際意義。
另一方面，加強制度教育，讓學生認真了解學校的規章制度，并按規則行事，出現違紀違規時要嚴格處理。
通過這些日常管理，使學生在守時、守規中，逐步增強誠信意識。
二是以專題教育活動為平臺，推進學生的誠信教育。
根據藝術設計專業的特點，許多學生在設計作品時，往往無法受到監控，無法保證他們作品的真實性。
為此，可以安排“誠信應考的承諾簽名”“抄襲作品就是小偷”“敢做敢當”等專題活動，使學生認識到不誠信的后果，促進他們進一步樹立誠信意識。
三是以建立檔案為保障，推進誠信教育機制的建立。
藝術設計專業和會計專業一樣，如果誠信意識淡薄，弄虛作假，就會影響到他們是否能成功就業。
從這一點出發，從入學起為每一位學生建立誠信檔案，檔案包括如下內容：學生考勤情況、學生考試有無作弊情況、學生違規違紀教育和處分情況、學生作品誠信比賽情況等。
要通過誠信檔案的建立，逐步樹立誠信檔案的權威，以此成為企業錄用人才的重要因素之一。
2、以適應社會為目標，加強心理素質教育。
首先，開展大學生心理普查和心理教育，有目的有針對性地開展心理素質教育。
在學生中開展心理普查，不但能了解學生的心理情況，也進一步促進學生對心理問題的重視；在大一新生中開展心理普查并做好相應的心理素質教育，有利于學生掌握基本知識，促進心理素質的提高。
其次，開展“共同進步”活動，促進學生加強自我認識。
“共同進步”活動是一種以小組或宿舍為范圍開展的每個星期或每個月的談心活動。
通過這種有目的地談心活動，使學生更加清醒地認識到自身的優勢和不足，克服盲目自大的缺點。
第三，開展“挫折教育”等團體活動，不斷提高學生心理承受能力。
挫折具有兩重性，一方面可以培養人的堅強意志，引導人們總結經驗，吸取教訓，使自己的追求得到完善和提高；另一方面又可以使人變得消沉，情緒低落。
因此，正確應對挫折，培養學生抗挫折能力，有助于學生社會適應能力的提高，防止和克服消極情緒，正確地面對人生、社會和工作。
3、以社會實踐為平臺，加強適應素質培養。
其一，以拓展學生綜合素質為目的，積極開拓學生參加社會實踐的途徑。
一方面要加強對學生自我拓展的引導，讓學生千方百計地爭取社會實踐的機會，努力投入到社會實踐中去。
另一方面要在思想政治教育的評價機制中，以較為硬性的規定，組織和設計各種集體活動，并要求學生必須參加。
如班集體、系學生會組織的辯論賽、詩歌朗誦會、演講比賽、模擬招聘、小品晚會、主持人大賽等活動。
其二，以實踐學分為教育機制，要求學生積極參與社會實踐活動。
實踐證明，社會實踐活動單靠引導是很難達到效果的，應該要有制度的約束。
在學分制中引入實踐學分，要求每個學生取得2個到3個學分，并形成相應的報告，就是一項有益的嘗試。
其三，開展專題教育活動和日常訓練活動相結合，推進社會交往和適應素質的培養。
在日常管理過程中，可以在大一學生中開展班級“每日一故事會”“每周一作品交流會”“每月一演講比賽”等活動，提高學生的適應能力。
此外，還可以開展一些“趣味運動會”“表現自我舞會”“團隊歷奇拓展訓練”等專題活動，提高學生社會交往和社會適應的能力。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇十三
摘要：圖書館作為高職院校不可或缺的一部分，很大程度上體現了高職院校的智力，其更是高職學生平常學習的重要地方。但是有研究顯示，國內高職院校的圖書館管理人員素質比較低，且他們的學歷不高，知識能力以及服務意識遠遠達不到高等職業院校圖書館發展的要求。本文主要針對高職院校圖書館管理人員的職業素養進行了探討，接著提出應對策略。
隨著我們國家的日益強大，人們對教育也愈發重視，同時高職院校的發展也取得了很大進步，不僅為社會培養了很多技術人才和管理人才，而且也為我國經濟的發展打下了基礎。加之當前科學技術、信息、經濟的發展一日千里，如果只是單純通過課堂教學，顯然已經滿足不了學生綜合素質的提升，這就需要學生課下彌補，此時圖書館的作用就恰好突顯出來，因為圖書館更好的延伸和拓寬職高課堂教學。在新的社會背景下，高職院校圖書館管理環境、方式、內容都有很大變化，這就對其管理人員的職業素質提出較高要求，提高及培養他們的職業素質就顯得尤為重要。
（一）應具備良好的溝通技巧。
高職院校的圖書館管理人員每天要遇到很多教師和學生來借閱和查詢書籍，作為書籍和師生的中轉站和橋梁，他們的溝通能力是基礎，不應在這上面浪費時間，對于龐大繁瑣的信息要能夠及時協調。這既可以使師生對圖書館管理人員產生信任，確保工作有序化，又可以提升他們自身的形象，讓師生尊重他們的同時，也更加喜歡圖書館的氛圍。
（二）應具備信息處理能力。
圖書館管理人員在信息方面要具備敏感意識，為的是提高他們的洞察力，能夠從大量的信息中發現有用的信息，也方便他們做好圖書流通和擺列工作，可以第一時間準確為師生提供檢索和咨詢服務。
（三）具備對工作負責的高尚思想道德品質。
圖書管理工作對管理人員的綜合素質要求較高，因為它針對的是為專業型、技能型、實用型人才服務，所以，圖書管理人員要擺正自己的位置，始終保持一顆對工作認真的負責心。圖書管理人員要有社會責任感，對自己的工作要熱愛，要能夠踏實的為高職院校的師生提供良好的服務，該自己做的一定要做到，不該自己做，但是能提供幫助的，要施以援手，切實做到以師生為上，以服務為榮，能夠充分站在教師和學生的角度考慮問題。
（四）具備一定的`科研水平。
高職院校圖書館管理人員既要能夠整理圖書，確保圖書流通外，還應該具備科研水平，畢竟現在社會是信息社會，技術和知識發展較快，圖書館藏書要不斷更新，這就要求圖書館管理人員要具備采購新書的能力，保證所采購的圖書和專業以及科研相關。
（五）具備淵博的知識。
雖說圖書管理員的工作是圖書整理和流通，但是該工作沒有字面上這么簡單，要管理那么多圖書，圖書管理員的知識量是必須要足夠的。首先，館員對圖書掛護理學、情報學等方面的知識要熟悉；其次，館員要能夠靈活使用計算機辦公，通過計算機來高效地完成圖書擺放和流通；再次，館員的外語水平要過關，高職院校的圖書館藏書不僅涉及國內的，而且很多書籍都是外籍圖書，這就要求他們應具備一定的外語能力；最后，館員要具備熟悉高職不同的專業知識能力，以便師生借閱圖書時候檢索和咨詢。
在很多人看來，圖書館管理人員的工作比較清閑，也沒有很大難度，但實際情況卻并非如此，所以，圖書館管理人員的任用要做到任人唯賢。實行圖書館管理人員職業資格認證制度，一方面能夠提高管理人員的服務水平，另一方面也能夠使圖書館管理人員更新自己的知識體系。具體到實際工作中，高職院校可以根據實際情況來改編或者是直接制定圖書館管理人員職業資格標準，對管理人員進行定期職業資格評定，做到能者上，庸者下，激發圖書館管理人員干工作的積極性，提高他們的學習能力和服務意識。
對圖書館管理人員進行考評既可以提高他們的工作能力，也可以提升他們的職業素質，因此，高職院校要實行科學合理的激勵機制和評價體系。通過評價機制來提高管理人員的危機感，促進他們能夠不斷加強繼續教育，從而優化自身的職業素質。需要注意的是，考評體系的各項指標盡量做到量化，以實現客觀評價管理人員的職業素質。
高職院校圖書館管理人員職業素質的培養不能是閉門造車，要及時“走出去”，即定期組織圖書館管理人員到校外學習，可以去附近學校和社會圖書館中進行交流和學習，在分享經驗的時候，做到裁長補短。另外，也可以從高職院校以外的范圍聘請專業的圖書館管理人員來學校進行指導、開設講座、網絡教學等，通過多種方式來加強圖書館管理人員的整體素質，豐富他們的文化知識儲備，切實保證高職院校圖書館圖書結構的系統性和科學性，以滿足其發展需求。
三、結束語。
總而言之，加強高職院校圖書館管理人員的職業素質既是圖書館發展的客觀要求，也是必然選擇。隨著科技的發展、社會環境的變化，高職院校圖書館管理人員要能夠積極進取，及時做出調整，不斷加強學習，夯實自己的職業技能，達到服務高職師生的目的。本文主要針對高職院校圖書館管理人員應當具備的職業素質進行了分析，從優化考評、資格認證、素質培訓三方面提出了應對策略，以期為促進高職院校圖書館管理人職業素養而建言獻策。
參考文獻：
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇十四
摘要：教學管理工作是高等職業技術學校各項管理工作的中心環節，教學管理水平直接影響到高等職業技術學校人才培養的質量。本文對高職院校教學管理人員的素質和能力進行了探討，并提出了提高教學管理人員素質和能力的三條具體措施。
管理人員的領導力培養之道（匯總15篇）篇十五
作為一名管理人員，我深知培養自己的能力和素質對于提高管理水平和實現個人職業發展的重要性。在過去的工作中，我積累了一些培養管理能力的經驗和體會，希望與大家分享。本文將從設定目標、廣泛學習、鍛煉技能、持續反思和與他人合作等五個方面進行論述，以期對各位管理人員的培養和發展有所幫助。
第二段：設定目標。
設定目標是管理人員培養的起點和基礎。每個人的職業生涯中，都需要明確自己想要達到的目標，并根據目標制定計劃和行動方案。作為一名管理人員，我們需要明確自己的領導能力、團隊管理能力和決策能力等方面的提升目標，并通過設定好的具體指標來量化目標。只有明確了目標，我們才能有清晰的方向感和動力，才能更好地制定和調整培養計劃。
第三段：廣泛學習。
管理人員需要具備廣博的知識儲備和全面的素質，這樣才能更好地應對各種復雜的管理挑戰。在培養過程中，我們應該持續地學習和積累各種管理學科和實踐經驗。可以通過閱讀管理類書籍、參加管理培訓、參與學術研討和行業交流等多種途徑來擴展自己的知識面。此外，我們還需要學習其他領域的知識，如溝通技巧、自我管理、領導力和創新思維等，以全面提升自己的管理能力。
第四段：鍛煉技能。
培養管理能力離不開對各種技能的鍛煉和提高。管理工作中常需應對復雜的情況和挑戰，因此我們需要具備分析問題、解決問題和決策判斷的能力。除了邏輯思維和判斷力，溝通能力、協調能力、領導能力和團隊合作能力也是管理人員必備的技能。在實踐中鍛煉技能是非常重要的，可以通過參與項目、帶領團隊、承擔重大任務等方式來提升自己的能力。此外，我們還可以通過觀察他人和主動請教他人來學習各種技能。
第五段：持續反思和與他人合作。
管理人員的培養是一個長期的過程，需要不斷地反思自己的經驗和行動，不斷地總結和提高。在實踐中遇到問題時，我們需要及時反思并找出解決的方法和改進的方向。此外，與其他管理人員的合作也是提高自己的重要途徑。與他人分享經驗、相互學習和相互激勵，可以有效促進自己的成長和發展。在團隊中，我們還需要學會傾聽和尊重他人的意見，善于與他人溝通和合作，共同實現團隊的目標。
總結：
培養管理能力是一項長期而持續的工作，需要我們始終保持學習、鍛煉和反思的態度。設定目標、廣泛學習、鍛煉技能、持續反思和與他人合作是培養管理能力的五個重要方面。只有不斷地努力和提升，我們才能成為一名優秀的管理人員，在職業生涯中取得更大的成就。