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優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇一
小學數學教育作為我國基礎教育的重要組成部分，為培養青少年良好的邏輯思維能力和理性思考問題的能力奠定了重要的基礎。在初等數學的教育實踐中，需要著重通過找尋學生的興趣點，結合學生的在不同年齡階段的特點，具有針對性的集中進行邏輯思維訓練，從而為未來中高等數學的教授打下良好的基礎。正如希臘哲學家亞里士多德提出的“思維自驚奇和疑問開始”論斷一樣，學生的思維活躍于疑問的交叉點。因而，教師需要結合教學大綱的要求和教材內容，采取動靜結合的教學方式，充分利用學生的疑問點和興趣點，引導學生利用所學的知識解決生活中的實際問題，從而創造出一種輕松活躍的學習氛圍。
一、教學應立足于大綱和教材。
在教學指導中，教師首先應該立足于教學大綱和教材內容，清楚把握教學的基本方向，深入了解教學的基本目的和培養思路。
由教育部修訂的教學大綱，是根據義務教育小學階段的培養目標，結合數學學科特點，小學生的年齡特征，在教學目的中，把使學生理解和掌握數學最基礎的知識、培養的`能力和受到思想品德教育這三方面提到了同樣重要的地位，指明了傳授知識、發展智力、培養能力和進行思想品德教育的統一性，使教學目的更為完整、全面，更好地體現了小學教育的培養目標。另外，大綱還就教學目的的每一方面提出了明確、具體的教學要求，明確提出了學生應獲得的基礎知識的范圍，根據具體教學內容的能力培養標準提出具體的要求。
教材是教學的根本，不僅是課程內容的重要參考資料，也是教師完善自身素養的讀本。現在通用的小學數學教材，是經過專家學者的反復推敲考究的一套權威教材，因而最大限度的發揮教材的作用，成為了教學實踐成功與否的關鍵。在教學實踐中，教師需要詳細剖析教材的內容，結合學生的心里特點，詳細制定教學計劃，并對教學進度進行實時跟蹤考察，從而使學生能夠在消化理解知識的基礎上，能夠靈活地運用。在使用教材上，一定要避免兩個誤區，一是過度依賴教材，教學內容死板，完全照搬照抄課本上的內容，教學沒有創新性和靈活性，這樣不但降低教學質量，還會挫傷學生們的積極性；二是過分脫離教材，為了加強教學內容的更新和創新，大量搜集各種素材，大規模的修改教學內容和教學進度，這樣會使得學生們的課業負擔加重，而且還可能使得學生因為知識太過雜亂而“吃不消”。
因而作為小學基礎課程的教師，更應該意識到教材的重要性，認真解讀教材，精準地把握知識脈絡，從而為學生以后的學習打下良好的學科基礎。
二、激發學生學習興趣，培養形象思維。
教師應注重教學中的誘導和引發，由于小學教學對象一般為7周歲至13周歲的青少年，其心智尚處于發展階段，因而教師在教學的過程中更應該注重學習方式和學習內容的引導，加強課堂氣氛的活躍性，動靜結合，從而從感官上加強學生對于知識的理解和掌握，以此來激發學生的學習興趣。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在低年級,觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之不可少一樣。”腦科學研究表明,視覺神經的發展,是從簡單的、復雜的和超復雜的這樣一種層次加工的順序進行的,加工不斷提取形狀的精細特征。這就說：只有通過觀察,學生才能對所接觸的新知識有最初的了解,才能對新知進行學習、判斷、掌握。在教學中，教師可以利用利用觀察訓練可以培養學生的形象思維能力有助于教學效率和教學質量的提高。因為通過觀察，可以使學生形成一種有目的、有計劃并且比較持久的知覺，一方面培養了學生的思維想象能力，另一方面也能夠提高學生的邏輯推理能力。如在數學幾何教學中，就需要教師通過結合實際物件配合講解，再通過拋開實體單純利用語言描述為學生呈現想象中的虛擬立體空間，這樣通過從現實物品抽象出來的立體想象，可以更好的提高學生的空間架構能力，從而為幾何學的學習奠定了良好的思維基礎。
同時，在國家心的課程標準中也提到，教師在安排數學的教學內容時，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。而只有在觀察基礎之上所形成的形象思維能力，才能促使學生在動手實踐和自主探索中激發學習興趣，自主地通過觀察提高知識補充的能力，從而學習好數學。
三、培養其實際解決問題的能力。
數學實際上是一門應用學科的基礎課程，現行小學數學教學大綱所提出的小學數學教學目的是：使學生理解和掌握數量關系和空間形式的最基礎知識，能夠正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，初步了解現代數學中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運用所學的知識解決日常生活和生產中的簡單的實際問題。因而只有能夠為實際生活提供解決方法和手段的數學教學，才能稱得上是成功的教學。
近幾年，已經有多位教育專家和學者將“數學教學生活化”理念提出，認為“解決問題的策略”教學的中心是策略的形成和發展，在教學中，教師應該引導學生經歷策略的形成過程，即提取信息——分析信息——比較信息——做出決策。在數學教學中，教師還應該培養學生舉一反三，靈活運用的能力。只有這樣，才可以使學生對于知識融會貫通，完善學生對解決問題的思考過程。
解決問題策略的產生，必須以觀察、思考、猜測、交流、推想等富有思維成分的活動過程為載體。這里從學生已有的知識經驗出發，讓學生在直觀圖形的啟發下通過一系列數學活動獨立進行轉化，在獲得對具體圖形轉化方法清晰認識的同時，感受轉化的價值。在解題后讓學生反思解決問題的策略和應用策略的過程，并對采用的策略進行分析、提煉、整合，能增強學生的策略意識，幫助學生獲得對策略的深刻理解。
參考文獻：
[1]錢科英.優化解決問題策略的教學[j].小學數學教學網，2009，05.
[2]孫來根.有效教學解決問題的策略[j].小學數學教學網，2009，04.
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇二
1、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
2、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
3、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
4、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
5、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
6、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
7、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
8、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
9、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
11、老老實實做人，認認真真教書。
12、學高為師，身正為范。
13、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
14、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
15、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
16、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
17、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
18、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
19、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
21、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
22、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
23、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
24、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
25、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
26、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
27、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
28、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
29、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
30、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
31、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
33、教師要融于師生的相互理解中。
34、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
35、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
36、堅持啟發式，避免注入式。
37、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
40、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
41、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
42、我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
43、教師要融于師生的相互理解中。
44、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
45、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
46、堅持啟發式，避免注入式。
47、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
48、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
49、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
50、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
51、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
52、循循善誘，誨人不倦的是老師。
53、太陽下最光輝的職業是教師。
54、心靈的溝通勝于知識傳遞。
55、慈父+慈母=教師。
56、心靈塑造的最佳工程師。
57、天荒地老，教師的童心不泯。
58、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇三
1、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
2、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
3、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
4、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
6、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
7、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
8、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
9、教師要融于師生的相互理解中。
10、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
11、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
12、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
13、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
14、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
17、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
18、循循善誘，誨人不倦的是老師。
19、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
20、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
21、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
22、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇四
教學。
的有效性研究課題承擔者：
工作單位：
研究起止時間：
組織鑒定單位：
鑒定方式：
鑒定日期：
成果鑒定須知第一條凡山東省教育科學規劃重點研究課題，均應在研究工作完成后對成果進行鑒定，并由山東省教育科學規劃領導小組辦公室（以下簡稱規劃辦）驗收。
第二條課題完成后，課題第一負責人及其所在單位應及時向規劃辦提出申請驗收報告，并填寫成果驗收申請表。
第三條成果鑒定一般由課題負責人所在單位或上級單位和規劃辦共同組織，以課題負責人所在單位或上級單位為主。必要時，規劃辦可單獨組織對有關課題成果的鑒定。
第四條鑒定主要采取專家評議方式，包括會議評議和通迅評議。鑒定組專家一般為5－9人。專家人選由課題負責人與規劃辦共同商定，原則上每個鑒定組應包括3名以上（含3名）相關的學科成員。
第五條課題組負責向鑒定組每位專家提供課題申請書、成果主件、附件及研究工作。
總結。
報告（報告中應含成果自我評價及研究經費的使用情況）等材料。如果采取會議評議方式，上述材料應在會議前一個月提交鑒定組專家審讀。
第六條鑒定組專家應本著科學的精神，堅持實事求是的原則，對照課題申請書預期要達到的目標，對成果提出客觀、公正、全面的評審意見，并由鑒定組長形成鑒定組集體意見。
第七條鑒定完成后，課題負責人應將完整的成果二套、研究工作總結報告一份及研究經費決算（課題資助經費總決算表）、成果鑒定書（原件）一并送交規劃辦驗收存檔。
第八條鑒定所需費用由課題組從研究經費中開支。
一、成果簡介（應含其學術價值和社會效益）在《小學英語課堂教學的有效性研究》的課題的引領下，我們學校的英語課堂教學面貌發生了很大變化，研究成效顯著，包括以下幾方面：
（一）、小學英語課堂教學的有效性，激發了學生學習英語的興趣，使學生智力、能力得到良好的發展。
1、在英語教學中培養了學生正確的英語態度。
這一點主要體現在兩個方面。一方面，游戲教學培養了學生的好奇心，這是由游戲的性質決定的--趣味性強、令人興奮、具有挑戰性等。好奇心又為探索英語的學習提供了強大的動力。如果學生沒有對于這門學科的強烈興趣和探索未知問題的好奇心，那么英語的學習將是一項艱苦而緩慢的工作。另一方面，在英語教學中游戲培養學生養成樂意吸取勇于創造的研究態度。
2、充分調動學生的多種感官參與學習。
小學中年級學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行下去。因此，英語游戲的教學充分運用直觀的手段讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到學習活動中來。
3、激發學生的學習熱情。
兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮。而在一般情況下，中年級學生只能連續集中20分鐘左右。在這樣的情況下，我們在英語教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習英語知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間穩定在學習對象上來，收到良好效果。
4、在英語教學中增強了學生之間合作和競爭的能力。
在集體參加的規則游戲、競賽中學生的相互要求是比較嚴格的，很多時候需要彼此間的合作、協調，才能夠更好地融入游戲、競賽中去。小游戲讓學生相互要求、相互監督，因而這種自我控制和相互督促都在不同程度地促進相互之間的交往。
5、使英語學習生活化。
小學英語課堂教學活動，是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，貼近學生的生活世界，關注學生的生活經驗，英語游戲把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，創設情境，使學生在生活情境中運用英語。
（二）、小學英語課堂的有效性，不僅提升了教師的專業素養，而且提高教師創造性使用教材的能力。
教學中，老師們在游戲的內容、游戲的形式、游戲適合的學生年齡層、游戲適合的課堂環節等方面做了積極的探討，教學手段和方法得到改進，教師的教學水平逐步得到提高。
如：我以閱讀課為例，朱老師做到了有效的訓練學生的閱讀技巧，并且設計的閱讀層次也很有層次性，整節課的結構安排合理，思路很清晰，第一步per-reading導入，教師用歌曲和游戲導入新課，取代了過去的機械操練，讓學生的注意力在最短的時間內被集中，隨后出示了“我的家庭照片”，引出了john’sfamilyphoto,自然過渡到了原文的內容上面了，充分調動了學生學習的積極性，使他們對本課的學習充滿期待。第二步，while-reading教師陳列問題，布置學生快速閱讀課文，目的是讓學生對課文有整體的印象，并培養學生快速獲取語篇信息的能力，為以后的閱讀理解做準備練習；在精讀過程中，布置學生讀，同時找出疑難題，師生共同突破，培養學生聽，說，翻譯，理解的能力。第三步，post-reading,鞏固練習緊隨其后，以檢驗學生的接受情況，貫徹了“在用中學，學中用，學以致用”的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，第四步summary,學生總結本課的收獲，培養學生總結歸納的能力，同時對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的，第五步homework,作業布置有深度，有梯度，注重學生能力培養，適合各層次的學生。在提高課堂教學效的同時，學生學習調控能力也明顯增強。
（三）、小學英語課堂教學的有效性優化了英語課堂，提高了課堂教學的實效。
在研究過程我們把游戲和英語相結合，把游戲與多媒體相結合，使三者溶為一體，相互促進，在游戲中樂學、善學，收到事半功倍的效果，提高了小學英語課堂教學的實效。
（四）、通過本課題研究，課題組概括提煉出在新課程理念下小學英語教學中進行游戲教學的方法、原則，使英語游戲更好的運用到英語課堂，提高小學英語課堂教學的有效性。
1、小學英語課堂教學的有效性目的要“明”。
每一個教學的設計都必須服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象的甚至于枯燥無味的數學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，既要充分體現英語教學的特點，又必須充分具備教學的特征。課堂教學的目的是“教學”，手段是“有效”。教學為神，有效為形；教學為內容，有效為形式。離開了教學內容而設計的有效性，不是教學，而是一種無目的性。因此，在使用教學時要千萬注意這一點。
2、設計小學英語課堂教學的有效性構思要“精”。
一個好的英語游戲，無論是內容還是形式，都應該對學生產生強烈的吸引力，也就是說，設計課堂教學的有效性要樹立精品意識，滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設計課堂教學時，一要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的新異刺激。教學中的構思新點子越多，過程越是有新意，學生參與課堂的積極性也就越高漲。其次，還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人產生疲勞感。俗話說，“兵無常勢，水無常形”，運用課堂教學的有效性時要特別注意變換的技巧，避免重復的弊端。此外，還要注意求活，在組織開展課堂教學時，強調教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在英語教學中留有讓學生創造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是英語課堂的真正主人。
3、組織小學英語課堂教學的有效性秩序要“嚴”。
英語教學的順利開展，需要較為完備，嚴密的規則。課堂規則是根據課堂任務而提出的、每個參加者必須遵守的行為規范及行為結果的評判處理規定。它是教學中控制學生認識活動和游戲活動的主要武器。教學正是通過規則來引導學生朝既定的方向發展，通過教學規則把教學任務有機地結合起來。教學的成功開展還必須在學生共同參與協作下方可完成，因此教學應面向全體學生，不是少數學生的專利品。此外，組織過程要完整、善始善終。教學之前要講明有關規定，教學過程中要處理好個體與群體的關系、競爭與合作的關系，教學結束后，要結合教學開展講評。
4、運用小學英語課堂教學的有效性時機要“巧”。
小學英語課堂教學以新授課為主要形式。在新授課教學中，運用教學的時機可以是課前、課中、和課后，也可以是貫穿整個課堂，教師應根據學生的心理特征，結合具體內容，努力創設形象、生動、有趣的游戲，選擇最有利于教學的時機應用，讓學生始終在濃烈的游戲氛圍中主動學習。新穎有趣的游戲設計，鞏固了知識，檢查了效果，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
小學英語課堂教學的有效性運用，學生參與課堂活動時更為主動，學習英語的興趣更加濃厚，課堂效果得到明顯提高。同時豐富的課堂活動給學生帶了更為豐富的學習體驗，提高了他們語言綜合運用的能力。教師們更善于從自己的課堂教學中的現象進行考察研究，更樂于扮演教授者與研究者的雙重角色，縮短教學理論和課堂實踐的距離。
三、
課題組人員名單序號姓名職務職稱工作單位對課題主要貢獻1234閱讀教學活動及相關材料的收集整理；撰寫相關理論學習、階段研究計劃、總結、案例、論文等材料。
負責課題立項申請,制定實施方案和開題報告，負責各階段調查材料的制定、發收、撰寫調查分析，并參與具體的研究。
四、專家鑒定意見鑒定組組長（簽字）年月日。
六、組織鑒定單位意見單位公章：
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇五
1.道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。
2.道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
3.對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
4.蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！
5.兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。
6.豐富的想象力比書本知識更重要。
7.父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
8.孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！
9.孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10.含淚播種的人一定能含笑收獲。
11.獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。
12.將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
13.教師，是太陽底下最光輝的職業。教師，是培養學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產勞動經驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業、延續社會發展的新一代。
14.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
15.教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
16.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
17.教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
18.教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
19.教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇六
數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠?都離不開數學。
我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活是多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平;還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲的!
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇七
1、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
2、教育加贊賞等于教育的平方。
3、要認為自己的孩子是好孩子。
4、靜心的做老師，盡心的教學生。
5、運動貴有恒，飲食貴有節。
6、我的眼里只有你，你在我的視線里。
7、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
8、凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者。
9、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
10、發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
12、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
13、美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。
14、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
15、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
16、批評不是一個趣味的問題，而且是一個誰的趣味的問題。
17、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
18、展開想象的翅膀，揚起遠行的風帆，讓我們的孩子從愛心中起航。
19、讓每一個孩子都像向日葵一樣，始終對著燦爛的陽光開心成長。
20、讓孩子相信自己是天才，就不要吝嗇你鼓勵的眼神和由衷的贊許。
21、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
22、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛。
23、在奉獻中實現自我，在求真中完善自我，在創新中發展自我。
24、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
25、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地眾里尋他千百度。
26、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇八
4月6日下午，學校組織了一次班主任培訓會，主題是“班級管理與閱讀教學”，這次活動有請了二七區汝河路小學的班主任孫老師主講，同時參與會議的還有藝術小學教育共同體的老師們。這次活動歷經了近三個小時的時間，孫老師的侃侃而談，豐富的教學經驗，扎實的班主任工作與管理，博學的知識儲備，給我留下了深刻的印象，同樣是作為班主任，面對著同樣的工作，此次培訓讓我收獲頗多。下面我著重從兩方面開始談起。
孫老師其間介紹了很多工作方法，我認真地聽著記著，學習著。但是把它完全融入到我的工作中，目前階段是不可能的。這是孫老師幾十年工作經驗的積累，已經內化為自己的東西。在工作中，拿來主義只是硬搬硬套，只有把別人的東西，和自己的知識，性格，風格相融合好之后，才能真正變成自己的。如果因為一個講座，瞬間我也成為了一名名師，這也是不顯示的。
每次在講座中聽到別人侃侃而談各種書目時，我總是不自覺地會被深深吸引。被他人讀書時的幸福吸引，被書里面的各種介紹吸引，被他人的博學吸引。我向往這樣的日子，一個人應該有這樣的精神食糧。可是，反思我自己，讀書的時間太少太少，工作，家庭占據了我生活的大部分時間，但是，如何能在讀書與其他事情之間找到很好的平衡點，是我應該解決的。我相信這世上沒有自甘墮落的人，每一個人都是渴求著進步的。我也是如此。我希望自己也能成為一個讀書人，尤其是在這樣一個教育人的行業中。
1、重視中隊輔導員角色，重視小隊建設，重視班級班風，重視集體的力量；
4、從我做起，做一個讀書人。扎實開展班級讀書活動。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇九
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
3、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
5、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
6、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
7、堅持啟發式，避免注入式。
8、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
13、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知。
15、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。（蘇格拉底）。
16、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。（蘇格拉底）。
18、培養人，就是培養他對前途的希望。——（前蘇聯）馬卡連柯。
19、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十
1.教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
2.言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
3.感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
4.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
5.人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
6.一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。
7.一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
8.發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。
9.在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
10.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
11.我最期盼的是學生的點滴進步。
12.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
13.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
14.一身正氣，踏實育人，公正廉潔，一生為師。
15.用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
16.生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
17.欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
18.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
19.以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十一
1、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。
2、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
4、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
5、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。
6、正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
7、如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。
8、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發生的前兆。
9、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。
10、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
11、那種在任何事情上都不顯示個性、對什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
12、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
13、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。
14、你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
15、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
16、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮著輻射作用。
17、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。
18、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環境，使其天性得到自然的發展。
19、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
20、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
21、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。
22、看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。
23、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
24、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
25、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。
26、學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續學習就會更輕松。
27、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
28、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
29、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
30、你愛事業，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。
31、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
32、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
33、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
34、用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。
35、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
36、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
37、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
38、一個真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發展。
39、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
40、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
41、教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。
42、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創作這本書。
43、對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
44、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。
45、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
46、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優美的文章。
47、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
48、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
49、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
50、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
51、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
52、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
53、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
54、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
55、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。
56、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十二
在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
使學生對一門學科有興趣的最好辦法是使之知道這門學科是值得學習的。
每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。
尊重學生的最高境界是忘記自己是老師，很自然與他們一起探討人生與科學。
友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十三
1.眼中有孩子，心中有目標。
2.讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年!
3.育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風。
4.真情教書，真心育人。
5.愛己之心愛人，律人之心律己。
6.不苛求過去，滿懷信心對待未來;業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
7.給孩子一個燦爛的笑容，一句激勵的話語，一種信任的眼神!
8.關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
9.昂揚振奮的'精神，豁達開朗的心胸。
10.傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十四
“老師是太陽底下最崇高的事業”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對老師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵老師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。
二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對老師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十五
1、對犯錯誤的學生一定要慎重處理，否則，我們傷害的不僅是學生的自尊心，還有他的前途，甚至是一個民族的未來。
2、學校的規章制度是約束學生不犯錯誤的，而不是懲罰犯錯誤的學生的。學校培養的應該是服務社會的“人才”，而不是應付考試的“天才”；學校應對學生的一生負責，而不是對學生的考試負責。
3、校長是整個校園靈魂的塑造者。校長的職責是向師生傳播希望，鼓勵師生出臺自己的長遠規劃，并幫其實現夢想。教育的成功，是教的成功和學的成功的結合。給廣大師生創造成功的機會，是每一位校長的成功。
4、學生需要在“肯定”的陽光下成長，在“表揚”的小溪中沐浴。表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。被老師和同學們賞識是學生獲得成功的動力和源泉。
5、校長不應只盯著老師的考勤和工作量，而應關注老師的發展；班主任不應只盯著學生的一舉一動，而應思考學生的前途。好老師影響學生和家庭的未來，好校長影響國家和民族的未來。
6、給年輕教師一份信任，讓他們為崇高的使命而拼搏；給年輕教師一次機會，讓他們為美麗的目標而發展自己；給年輕教師一雙翅膀，讓他們自由地在教育舞臺上展翅翱翔。
7、一堂好課就應當越學問題越多。真正的優秀教師不應該只教學生解決問題，而應該教學生如何發現問題。不稱職的老師向學生奉送真理，好老師教學生發現真理。
8、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。
9、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統；我一思考，就會燦爛。
10、教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。
11、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。
12、我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個兒女。所以說，我們的工作，是陽光下最光榮的事業。我們的工作，是愛的教育“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。
13、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統；我一思考，就會燦爛。
14、教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十六
第一段：引入教師教育的重要性（200字）。
教師教育是培養優秀教師的重要環節，在當代社會中具有舉足輕重的地位。教師是培養未來人才的關鍵人物，他們的素質和能力直接影響著學生的學習效果和發展潛力。因此，教師教育的質量與水平對于一個國家的發展至關重要。教育部門和教育機構為此進行了大量的研究和實踐，不斷改進教師教育的內容、方法和培養模式。
第二段：教學實踐與理論的結合（300字）。
教育實踐是培養出色教師的關鍵環節。在我參與的教師教育課程中，我們注重將理論與實踐相結合，通過實地考察、課堂觀摩、校內實習等方式，讓我們深入了解教育實踐中的挑戰和機遇。這種結合幫助我們更好地理解并應用教育理論，提高教學質量。
第三段：師德師風的培養（300字）。
一位優秀教師不僅需要掌握扎實的理論知識和教學技巧，還需要具備高尚的師德師風。在教師教育中，我們注重培養學生對師德的重視和追求。通過課程的安排和實踐活動的組織，我們被教育了要做到為人師表、言行一致，并通過以身作則來培養學生的道德觀念和行為規范。
第四段：團隊合作與專業發展（300字）。
教師教育的目標是培養團隊合作意識和協作能力。通過小組討論、團隊項目和合作研究等活動，我們學會了與他人合作解決問題，相互支持和幫助，提升了自身的專業水平。這種團隊合作精神不僅在教育實踐中有所體現，而且也在我們之后的工作中起到了積極的推動作用。
第五段：終身學習與成長（300字）。
教師的學習并不僅僅發生在教育階段，而是一個終身的過程。教師教育課程著重培養學生的學習能力和自主學習的意識，使我們明白只有不斷學習和更新自己的知識，才能適應時代的發展和學生的需求。教師教育課程給予了我們繼續深造和成長的對策和方法，促使我們成為一名優秀的教育工作者。
總結（200字）。
通過我在教師教育中的學習和實踐，我認識到教師教育是一項極其重要的任務。它不僅僅培養出優秀的教師，也直接影響社會發展和學生的學習效果。通過理論與實踐的結合、師德師風的培養、團隊合作與專業發展以及終身學習與成長等方面的努力，我們可以培養出真正有能力、有魅力的教師，為社會發展和學生的未來做出更大的貢獻。
優秀教師的教育研究成果大全（17篇）篇十七
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，僅有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長朋友的心。
愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待了午時離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。
愛孩子就是關懷孩子，幼兒園因為特殊的原因，孩子們尿褲子是經常發生的事情，發生這樣的事情時，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，因為這是孩子的小秘密。
愛孩子就是尊重孩子，我們有個孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我并沒有嫌棄他臟而不理他，相反當我看見他的鼻涕流出來是給他送上紙，或親自為他察干凈。
愛孩子就是職責，因為有了這份沉甸甸的職責，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活本事差，自我保護本事也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的情景下保護自我。