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    2022年《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(六篇)

    時(shí)間:2025-05-29 作者:儲(chǔ)xy

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

    童話(huà)對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,從小就在童話(huà)書(shū)堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話(huà)時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié),而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理,這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,通過(guò)語(yǔ)言文字的品析,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,明白做人的道理。

    始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念,通過(guò)圖片,音樂(lè),文字等藝術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去,方便學(xué)生更好得理解課文,在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng),以品悟?yàn)榫?,通過(guò)讀課文,品語(yǔ)言,悟內(nèi)涵,寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素養(yǎng)。

    2、正確,流利,有感情地朗讀課文,了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。

    3、明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。

    明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。

    創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀法

    多媒體課件

    2課時(shí)

    第一課時(shí)

    一,激趣導(dǎo)入,揭示課題

    1、導(dǎo)入:[板書(shū):()的花園]同學(xué)們:在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢(生答)剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園,也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色,今天我們就一起走進(jìn)著名童話(huà)作家王爾德筆下的《巨人的花園》,看看這個(gè)花園式什么樣的。

    2、將板書(shū)補(bǔ)充完整

    1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出自然段,同桌可以相互討論,交流比較難讀,難寫(xiě)的生字。

    2、教師適當(dāng)提醒:"拆"字是翹舌音,書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書(shū)寫(xiě)。

    3、交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢(學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的,重點(diǎn)是:美麗,荒涼)

    1、引導(dǎo):同學(xué)們:文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

    2、交流:走進(jìn)"美麗"的花園

    從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

    (1)引導(dǎo):這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢(在學(xué)生回答完之后板書(shū):鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成蔭,鮮果飄香,白雪一片)

    (2)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀

    (3)順讀而導(dǎo):是啊,花園是如此美麗,一年四季都有不同的景色,那么讀著這么美妙的句子,你仿佛聽(tīng)到了什么??吹搅耸裁茨兀ó?dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí):幻燈片出示句子如下)

    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

    認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

    有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

    讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

    引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

    是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

    多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶

    1.播放多媒體視頻。

    2.過(guò)渡——出示語(yǔ)句:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

    3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

    1.教師出示自讀要求。

    ○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

    ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

    2.學(xué)生自主讀書(shū)。

    3.檢查自學(xué)。

    ○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

    ○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

    各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

    ○指名分段朗讀課文。

    1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

    2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

    1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

    2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

    3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

    允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

    “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

    4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。

    1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

    2.分段朗讀課文。

    1.研讀課文第二三—八段。

    2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

    ○找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),

    ○讀了這大段話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

    ○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

    3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

    4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

    ○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

    ○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

    ○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

    5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)。

    ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

    ○指名學(xué)生多人次朗讀。

    1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

    2.展示臺(tái):選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

    3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

    把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

    1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)想象,有感情地朗讀課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

    3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

    正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

    多媒體課件

    二課時(shí)

    第一課時(shí)

    1.正確、流利朗讀課文,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。

    2.感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。

    一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題

    1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們平時(shí)愛(ài)看童話(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界。

    2.揭題,齊讀課題(出示課題:巨人的花園)

    二、粗讀感知,疏通課文

    1.自讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。

    2.交流反饋,出示詞語(yǔ),指名朗讀正音:

    鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)(形容天氣)

    洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

    3.指名朗讀句子(投影出示)

    三、交流釋疑,整體感知童話(huà)內(nèi)容

    交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:

    1.這是一座怎么樣的花園?

    預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:

    (1)這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園。

    a 指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,投影出示

    “那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>

    “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”

    “巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞?!?/p>

    “鮮花凋謝,樹(shù)葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了。”

    b 朗讀交流的語(yǔ)段

    a 指名回答,找到依據(jù)

    b 快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空。

    變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后

    變 化:

    變化的原因:

    2、巨人是個(gè)怎么樣的人?

    學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

    四、總結(jié)拓展

    1.總結(jié):巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

    2.拓展:請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話(huà)故事,比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。

    第二課時(shí)

    課時(shí)目標(biāo):

    1.精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。

    2.通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。

    3.懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    1.導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。

    2.復(fù)述故事:請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

    二、緊扣主題,深入研究:

    1.研讀巨人任性的表現(xiàn)

    出示句子:

    “換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。 ?/p>

    隨機(jī)出示三句句子:

    a “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

    b “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

    巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

    c “喂!你趕快滾出去!”

    (2)有感情地齊讀這三句話(huà)。

    (3)讀了這三句話(huà),你有什么感受嗎?

    2. 探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了?

    出示句子:

    小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

    三、拓展寫(xiě)作

    1.過(guò)渡:巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。

    板書(shū):春天

    2.拓展寫(xiě)作:醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))

    3.寫(xiě)作交流

    五、總結(jié)

    有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話(huà)讀讀,如:《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。

    1有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

    2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意與同學(xué)交流閱讀感受。

    :想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

    體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

    1、借助工具書(shū)理解生字生詞。

    2、小組合作學(xué)習(xí),遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào),在小組內(nèi)討論。

    3、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。

    知識(shí)鏈接:

    王爾德(1854——1900)奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上,他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論,說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”。真本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶?!毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。

    一、自主學(xué)習(xí)

    1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事,我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。

    2、借助工具書(shū),我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì)寫(xiě)

    ()()()()()()

    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我的收獲:

    4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我還遇到了一些困難:

    二、合作探究

    默讀全文,思考:這是一個(gè)怎樣的花園?

    三、拓展生疑

    1、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。

    2、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎?

    四、課堂小結(jié)

    課堂檢測(cè):

    一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

    ()的花園()的鮮花()的笑聲()地提醒

    ()的陽(yáng)光()的嚴(yán)冬()的訓(xùn)斥()地逃竄

    二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子:

    2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子:

    第二課時(shí)

    知識(shí)鏈接:

    童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);幻想是童話(huà)的基本特征,也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話(huà)中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。

    一、自主學(xué)習(xí)

    1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:這是一個(gè)怎樣的花園?

    2、從哪里看出美麗漂亮?畫(huà)出句子并朗讀。

    3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢?畫(huà)出句子并朗讀。

    二、合作探究

    1、春天來(lái)到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

    _________________________

    _______________________

    4、巨人醒悟后是什么態(tài)度?你感受到了什么?你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?

    三、拓展生疑

    1、從這篇童話(huà)中你懂得了什么?

    2、想象巨人拆了圍墻后的情景,續(xù)寫(xiě)。

    巨人拆了圍墻,

    四、課堂小結(jié)

    課堂檢測(cè):

    一、我會(huì)填(按課文內(nèi)容填空)

    1、那里,春天____,夏天____,秋天____,冬天____。

    _______。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又______________。

    最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又________________。

    3、巨人生活在_____的花園和___中間,感到_______。

    二、我知道

    學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事,我知道了_______________________。從中我悟到一個(gè)道理:___________________。

    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

    1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。

    2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

    3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

    1、多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)

    2、生字卡。

    3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

    二教時(shí)。

    一、情境導(dǎo)入

    1、情境:

    播放多媒體:童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

    2、齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?

    3、教師揭題:

    古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

    二、初讀感知

    1、教師出示自讀要求:

    2、學(xué)生自主讀書(shū)。

    3、檢查自學(xué):

    出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

    出示新詞鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

    各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

    指名分段朗讀課文。

    三、再讀課文

    1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

    2、課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

    1、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

    2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

    3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě):

    允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲,不要讀成 rǔn,yǒng 。

    添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

    4、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。

    五、抄寫(xiě)生字

    六、布置作業(yè)

    預(yù)習(xí),畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

    1.認(rèn)識(shí)生字,正確讀詞語(yǔ)

    2.有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面

    3.快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

    《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏?,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

    本節(jié)課主要通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。學(xué)習(xí)這童話(huà)故事,在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下,一起共學(xué)花園的變化和巨人的變化,穿插朗讀、講解,體悟分享的道理。最后延學(xué),推薦其他的童話(huà)故事給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。

    閱讀法、講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

    (一)預(yù)學(xué)

    師:那我們這節(jié)課就一起走進(jìn)——

    生:《巨人的花園》

    師生板書(shū)課題、齊讀課題

    師:請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。

    (二)共學(xué)

    1.尋找花園的變化

    師:哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下,花園一開(kāi)始是什么樣的?

    小組1:我們小組認(rèn)為,花園一開(kāi)始是春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。(出示課件)

    師:通過(guò)這些詞語(yǔ),你覺(jué)得這是一個(gè)______的花園?

    生1:美麗的

    生2:漂亮的

    師:花園一直都這么漂亮嗎?

    生:不是

    師:哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下花園后來(lái)發(fā)生了什么變化?

    小組1:我們小組認(rèn)為,花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨

    小組2:我們小組認(rèn)為,還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞

    生回答

    師:那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢?

    生1:因?yàn)榫奕税押⒆觽冓s走了

    生:春天

    生:沒(méi)有

    小組1:一縷陽(yáng)光、草翠花開(kāi)、增添春意

    師:這么美的景色,你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

    出示句子,個(gè)人讀、指導(dǎo)讀、小組讀

    師:這么美的春天,是誰(shuí)又一次把它帶到花園里來(lái)的?

    生:孩子們。

    師:孩子們是怎么進(jìn)到花園里的呢?

    生1:孩子們

    生2:歡笑

    師:你喜歡這幅畫(huà)面嗎?

    生:喜歡

    師:那巨人喜歡孩子們來(lái)花園里玩嗎?

    生:不喜歡

    師:為什么?

    生:好容易才盼來(lái)春天,你又來(lái)胡鬧。滾出去!

    出示句子,個(gè)人讀、范讀、指導(dǎo)讀

    師:巨人發(fā)脾氣之后,花園有了什么變化嗎?

    小組:我們小組認(rèn)為是這句話(huà),與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

    出示句子,小組讀、集體讀

    2.尋找巨人的變化

    師:在這篇課文中,巨人一共發(fā)過(guò)幾次脾氣呢?找出句子。

    生找出答案,師出示句子,指導(dǎo)讀

    師:從這三句話(huà)中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

    生1:巨人很生氣,又發(fā)脾氣了,大聲叱責(zé)

    生2:都是感嘆號(hào)

    生:生氣

    師:你能不能把巨人這三次不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

    生:(齊讀3句話(huà),注意三次的強(qiáng)度)

    師:老師聽(tīng)出來(lái)了,一次比一次更生氣

    生:會(huì)的

    師:那句話(huà)可以說(shuō)明呢?

    生:小男孩一伸手......

    師:哇,好神奇呀,小男孩一伸手,花園就發(fā)生變化了。

    師:巨人看到這幅神奇的場(chǎng)景,終于明白了.....

    生:噢,是這么回事呀。沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

    師:巨人還說(shuō)了什么?

    生:換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊......

    師:從這句話(huà)中,你能體會(huì)到巨人________的感受?

    生:后悔、內(nèi)疚

    師:通過(guò)男生的朗讀,老師聽(tīng)出了巨人的懊悔

    小男孩讓巨人明白了道理,還對(duì)巨人做了什么呢?

    生:在臉頰上親了一下

    師:巨人有什么感受呢?

    生:溫暖、愉快

    師:巨人最后是怎么做的呢?

    生:拆墻

    師:拆墻之后,巨人有什么變化?

    生:巨人與小孩一起玩耍

    師:拆墻之前,他們能在一起玩耍嗎?為什么?

    生:1:不能。巨人想把花園占為己有

    生2:巨人不想和小朋友分享

    生3:巨人很自私

    生:不是

    小組2:一堵巨人的心墻:

    小組3:拆除以后得到了快樂(lè)、幸福;

    小組4:學(xué)會(huì)了分享;

    師:通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你懂了什么?

    生1:懂得了要分享;

    生2:懂得了傳遞快樂(lè);

    生3:懂得了要愛(ài)別人;

    (三)延學(xué)

    師:在原著的結(jié)尾,有一段話(huà),請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀。王爾德還有一篇童話(huà)叫《快樂(lè)王子》,課下一起去讀讀吧。

    師:同學(xué)們,這篇童話(huà)故事中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,你們可以摘抄到積累本上,以后寫(xiě)作文的時(shí)候,就能用到了。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    自私、任酷——分享

    分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)

    該在預(yù)習(xí)紙上做說(shuō)明:在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子,并挑出重點(diǎn)詞寫(xiě)在預(yù)習(xí)紙上?!皼](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話(huà)的朗讀應(yīng)該反復(fù)出現(xiàn)。

    注:預(yù)習(xí)作業(yè)紙附后。

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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
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    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀
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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),
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    為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編幫大家整理的方案范文
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    為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是小編為大家收集的方案范文,歡
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    “報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
    隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大
    在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希
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    心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
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    當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家
    我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理
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    隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能夠
    隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
    在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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    在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能夠幫到你喲!建筑工地
    方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文
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