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巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
童話(huà)對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,從小就在童話(huà)書(shū)堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話(huà)時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié),而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理,這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,通過(guò)語(yǔ)言文字的品析,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,明白做人的道理。
始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念,通過(guò)圖片,音樂(lè),文字等藝術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去,方便學(xué)生更好得理解課文,在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng),以品悟?yàn)榫?,通過(guò)讀課文,品語(yǔ)言,悟內(nèi)涵,寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。
3、明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀法
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入:[板書(shū):()的花園]同學(xué)們:在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢(生答)剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園,也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色,今天我們就一起走進(jìn)著名童話(huà)作家王爾德筆下的《巨人的花園》,看看這個(gè)花園式什么樣的。
2、將板書(shū)補(bǔ)充完整
1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出自然段,同桌可以相互討論,交流比較難讀,難寫(xiě)的生字。
2、教師適當(dāng)提醒:"拆"字是翹舌音,書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書(shū)寫(xiě)。
3、交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢(學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的,重點(diǎn)是:美麗,荒涼)
1、引導(dǎo):同學(xué)們:文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流:走進(jìn)"美麗"的花園
從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
(1)引導(dǎo):這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢(在學(xué)生回答完之后板書(shū):鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成蔭,鮮果飄香,白雪一片)
(2)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀
(3)順讀而導(dǎo):是啊,花園是如此美麗,一年四季都有不同的景色,那么讀著這么美妙的句子,你仿佛聽(tīng)到了什么??吹搅耸裁茨兀ó?dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí):幻燈片出示句子如下)
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶
1.播放多媒體視頻。
2.過(guò)渡——出示語(yǔ)句:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
1.教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
○指名分段朗讀課文。
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.分段朗讀課文。
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),
○讀了這大段話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)
○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)。
○自由朗讀,一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺(tái):選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)想象,有感情地朗讀課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
1.正確、流利朗讀課文,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。
2.感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題
1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們平時(shí)愛(ài)看童話(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界。
2.揭題,齊讀課題(出示課題:巨人的花園)
二、粗讀感知,疏通課文
1.自讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。
2.交流反饋,出示詞語(yǔ),指名朗讀正音:
鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)(形容天氣)
洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥
3.指名朗讀句子(投影出示)
三、交流釋疑,整體感知童話(huà)內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:
1.這是一座怎么樣的花園?
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:
(1)這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園。
a 指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,投影出示
“那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”
“巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞?!?/p>
“鮮花凋謝,樹(shù)葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了。”
b 朗讀交流的語(yǔ)段
a 指名回答,找到依據(jù)
b 快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空。
變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后
變 化:
變化的原因:
2、巨人是個(gè)怎么樣的人?
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)拓展
1.總結(jié):巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2.拓展:請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話(huà)故事,比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
2.通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。
3.懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。
2.復(fù)述故事:請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!
二、緊扣主題,深入研究:
1.研讀巨人任性的表現(xiàn)
出示句子:
“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。 ?/p>
隨機(jī)出示三句句子:
a “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
b “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
c “喂!你趕快滾出去!”
(2)有感情地齊讀這三句話(huà)。
(3)讀了這三句話(huà),你有什么感受嗎?
2. 探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
三、拓展寫(xiě)作
1.過(guò)渡:巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。
板書(shū):春天
2.拓展寫(xiě)作:醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))
3.寫(xiě)作交流
五、總結(jié)
有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話(huà)讀讀,如:《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。
1有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意與同學(xué)交流閱讀感受。
:想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
1、借助工具書(shū)理解生字生詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào),在小組內(nèi)討論。
3、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。
知識(shí)鏈接:
王爾德(1854——1900)奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上,他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論,說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”。真本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶?!毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。
一、自主學(xué)習(xí)
1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事,我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。
2、借助工具書(shū),我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì)寫(xiě)
()()()()()()
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我的收獲:
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我還遇到了一些困難:
二、合作探究
默讀全文,思考:這是一個(gè)怎樣的花園?
三、拓展生疑
1、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。
2、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎?
四、課堂小結(jié)
課堂檢測(cè):
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
()的花園()的鮮花()的笑聲()地提醒
()的陽(yáng)光()的嚴(yán)冬()的訓(xùn)斥()地逃竄
二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子:
2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子:
第二課時(shí)
知識(shí)鏈接:
童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);幻想是童話(huà)的基本特征,也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話(huà)中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。
一、自主學(xué)習(xí)
1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:這是一個(gè)怎樣的花園?
2、從哪里看出美麗漂亮?畫(huà)出句子并朗讀。
3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢?畫(huà)出句子并朗讀。
二、合作探究
1、春天來(lái)到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
_________________________
_______________________
4、巨人醒悟后是什么態(tài)度?你感受到了什么?你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?
三、拓展生疑
1、從這篇童話(huà)中你懂得了什么?
2、想象巨人拆了圍墻后的情景,續(xù)寫(xiě)。
巨人拆了圍墻,
四、課堂小結(jié)
課堂檢測(cè):
一、我會(huì)填(按課文內(nèi)容填空)
1、那里,春天____,夏天____,秋天____,冬天____。
_______。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又______________。
最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又________________。
3、巨人生活在_____的花園和___中間,感到_______。
二、我知道
學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事,我知道了_______________________。從中我悟到一個(gè)道理:___________________。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
1、多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)
2、生字卡。
3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
二教時(shí)。
一、情境導(dǎo)入
1、情境:
播放多媒體:童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2、齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?
3、教師揭題:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查自學(xué):
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2、課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě):
允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲,不要讀成 rǔn,yǒng 。
添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1.認(rèn)識(shí)生字,正確讀詞語(yǔ)
2.有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面
3.快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏?,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
本節(jié)課主要通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。學(xué)習(xí)這童話(huà)故事,在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下,一起共學(xué)花園的變化和巨人的變化,穿插朗讀、講解,體悟分享的道理。最后延學(xué),推薦其他的童話(huà)故事給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。
閱讀法、講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法
(一)預(yù)學(xué)
師:那我們這節(jié)課就一起走進(jìn)——
生:《巨人的花園》
師生板書(shū)課題、齊讀課題
師:請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。
(二)共學(xué)
1.尋找花園的變化
師:哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下,花園一開(kāi)始是什么樣的?
小組1:我們小組認(rèn)為,花園一開(kāi)始是春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。(出示課件)
師:通過(guò)這些詞語(yǔ),你覺(jué)得這是一個(gè)______的花園?
生1:美麗的
生2:漂亮的
師:花園一直都這么漂亮嗎?
生:不是
師:哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下花園后來(lái)發(fā)生了什么變化?
小組1:我們小組認(rèn)為,花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨
小組2:我們小組認(rèn)為,還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞
生回答
師:那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢?
生1:因?yàn)榫奕税押⒆觽冓s走了
生:春天
生:沒(méi)有
小組1:一縷陽(yáng)光、草翠花開(kāi)、增添春意
師:這么美的景色,你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
出示句子,個(gè)人讀、指導(dǎo)讀、小組讀
師:這么美的春天,是誰(shuí)又一次把它帶到花園里來(lái)的?
生:孩子們。
師:孩子們是怎么進(jìn)到花園里的呢?
生1:孩子們
生2:歡笑
師:你喜歡這幅畫(huà)面嗎?
生:喜歡
師:那巨人喜歡孩子們來(lái)花園里玩嗎?
生:不喜歡
師:為什么?
生:好容易才盼來(lái)春天,你又來(lái)胡鬧。滾出去!
出示句子,個(gè)人讀、范讀、指導(dǎo)讀
師:巨人發(fā)脾氣之后,花園有了什么變化嗎?
小組:我們小組認(rèn)為是這句話(huà),與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
出示句子,小組讀、集體讀
2.尋找巨人的變化
師:在這篇課文中,巨人一共發(fā)過(guò)幾次脾氣呢?找出句子。
生找出答案,師出示句子,指導(dǎo)讀
師:從這三句話(huà)中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:巨人很生氣,又發(fā)脾氣了,大聲叱責(zé)
生2:都是感嘆號(hào)
生:生氣
師:你能不能把巨人這三次不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
生:(齊讀3句話(huà),注意三次的強(qiáng)度)
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,一次比一次更生氣
生:會(huì)的
師:那句話(huà)可以說(shuō)明呢?
生:小男孩一伸手......
師:哇,好神奇呀,小男孩一伸手,花園就發(fā)生變化了。
師:巨人看到這幅神奇的場(chǎng)景,終于明白了.....
生:噢,是這么回事呀。沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:巨人還說(shuō)了什么?
生:換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊......
師:從這句話(huà)中,你能體會(huì)到巨人________的感受?
生:后悔、內(nèi)疚
師:通過(guò)男生的朗讀,老師聽(tīng)出了巨人的懊悔
小男孩讓巨人明白了道理,還對(duì)巨人做了什么呢?
生:在臉頰上親了一下
師:巨人有什么感受呢?
生:溫暖、愉快
師:巨人最后是怎么做的呢?
生:拆墻
師:拆墻之后,巨人有什么變化?
生:巨人與小孩一起玩耍
師:拆墻之前,他們能在一起玩耍嗎?為什么?
生:1:不能。巨人想把花園占為己有
生2:巨人不想和小朋友分享
生3:巨人很自私
生:不是
小組2:一堵巨人的心墻:
小組3:拆除以后得到了快樂(lè)、幸福;
小組4:學(xué)會(huì)了分享;
師:通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你懂了什么?
生1:懂得了要分享;
生2:懂得了傳遞快樂(lè);
生3:懂得了要愛(ài)別人;
(三)延學(xué)
師:在原著的結(jié)尾,有一段話(huà),請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀。王爾德還有一篇童話(huà)叫《快樂(lè)王子》,課下一起去讀讀吧。
師:同學(xué)們,這篇童話(huà)故事中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,你們可以摘抄到積累本上,以后寫(xiě)作文的時(shí)候,就能用到了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自私、任酷——分享
分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)
該在預(yù)習(xí)紙上做說(shuō)明:在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子,并挑出重點(diǎn)詞寫(xiě)在預(yù)習(xí)紙上?!皼](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話(huà)的朗讀應(yīng)該反復(fù)出現(xiàn)。
注:預(yù)習(xí)作業(yè)紙附后。