無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于《地球運動》的教學反思(推薦)一
這一節課包括有地球自轉和公轉的一般特征以及各自產生的地理意義。把地球自轉和公轉的一些基本特征搞清楚，是學習和理解整節內容的基礎。
在地球自轉這塊有三個難點：一是恒星日和太陽日的區別和聯系及自轉的速度，二是地轉偏向力，三是時區和區時的計算。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們去了解其中的原理。當然理解他們的區別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發出的光是平行光這個道理。由于學生對物理定律的不熟悉，很難理解用公式計算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學生計出有關于線速度的三個特點。至于第二個難點，有關于地轉偏向力的知識，學生學起來比較感興趣，掌握起來也比較快。因為涉及到此知識點的題目都是比較有趣的，跟學生生活有相關性，至于第三個難點時區和區時的計算，時差時區的教學較為抽象，理性思考的內容較多。一些邏輯思維較強的同學學習起來就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學生感到困難，所以盡量在課堂上激發他們的積極性，讓他們在課后進一步深入學習提高，多練多看。
在地球公轉這塊難點很多，如正午太陽高度部分、晝夜長短的變化是這部分教材的一個難點，再有是季節更替的規律，對于這部分內容，教材并不完全拘泥于傳統，而是充分考慮到學生的實際和初中地理知識的銜接等因素做了靈活處理。
我感覺《地球的運動》這一整節課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學中，起到了激發學生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現象。比如問題像1 月初是近日點，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問題都能聯系到學生的生活。當然，上課過程也有不少遺憾。比如：
1、沒有借助是地球的模型來讓學生對自球運動產生感性認識。這樣就會讓學生失去方位感。所以在以后有關地球方面的教學多讓學生將地球儀移動，感受地球的自轉和公轉。
2、對于難理解的地方一定要讓學生講透。對于學生感到難以理解，就要花較多的教學時間來講透，特別是要讓學生講，教師要認真聽，要聽出學生到底是哪里不明白。比如說兩點方位的確定，a 在b 的什么方位，b 在a 的什么方位？讓學生說一說。
3、讓學生動手多畫圖。從一些作業和練習中看出學生學習地理的心不夠細，比如說地球的經緯網的圖，學生平常上課就一眼而過，沒有留意要點，當要求他們交上作圖的作業時，錯漏百出。所以讓學生再動手多畫圖，教師也可以從作業中看出學生掌握的情況。
關于《地球運動》的教學反思(推薦)二
地球的運動教學反思
《地球的運動》對于初一的學生來說比較難理解，內容比較抽象，在教學中，我結合學生的實際水平和教材的實際內容。力爭做到以下幾點：
注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節課取得成功的關鍵。
課前布置學生收集資料，教師在課堂上給了學生一定的空間，讓學生充分展示。同時，教師巧妙地把這些資源引入新課教學中，珠聯璧合，事半功倍。學生的默契配合和他們積極主動參與的態度是這節課的教學任務得以落實的重要保障。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創新、踴躍發言使課程目標的實現水到渠成。學生通過實驗觀察，結合地圖內容，對地理信息進行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，辯證思維的意識也在潛移默化中得到加強。
充分發揮學生的主動性，學生活動充分貫徹整個課堂始終，教室不再是教師表演的舞臺，而是是學生成長的空間、平臺。活動形式多樣化，有小組合作學習，有學生上臺畫圖，有個體的`展現，有團隊之間的合作與競爭。充分彰顯學生的能力。歸根到底本節課充分體現了新課程中師生新的關系，教師不再是高高在上的說教者、單向傳輸者，而是引導者、組織者、評價者。教師對于每個學生的發言都能予以簡要點評，而且點評得比較到位。
教學要注意聯系學生的現實生活。本課教學我就充分利用了這一點。結合自己的體驗說出四季的感受。這樣不僅是學生學得有興趣，而且有利于啟發學生的思維。使學生獲取有用的地理知識，培養學生利用所學的地理知識解決實際問題的能力。
不過這節課的設計也有不足之處，主要是演示過程中速度快了一點,理解能力強的部分同學很快就懂了,理解能力慢的還似懂非懂,今后我在教學中一定要注意。
總之，作為一名教師，不斷對自己的教學進行反思，才能不斷提高自身的素養和教育教學效能，在教學中才能靈活的駕馭課堂，不斷創新，全面提高學生的地理素質。
關于《地球運動》的教學反思(推薦)三
上完了《地球的運動》這節課，收益良多，感觸也很多。因此寫個教學反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
本節課的成功之處有以下幾點：
1、努力讓自己成為學生學習的引導者和組織者
(1)設疑導課，激發學生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調動學生的積極性，激發學習興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導入，兩幅畫分別兩首他們小學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導入了本節課要講的第一個話題：地球的自轉!為什么地球的自轉會產生晝夜交替呢?學生帶著問題進入本節課的課堂。
(2)創設了探索情景，引起學生的問題意識和過程意識。
問題意識是一種探索意識，是創造的起點。學生有了問題，才會思考和探索，有探索才會有發展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會有晝夜交替這種現象;地球上為什么會有四季不斷交換的現象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。
2、課堂上能夠從多角度關注學生
(1)關注了學生的個體差異，班級六十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節課問題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學生來回答，讓學困生也能體會到獲得成功的喜悅，激發其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學生產生強大的自信心，成就了一個人材。
(2)注重對學生學法指導。
例如學生在探究地球自轉和公轉的特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。
(3)課堂我注重了活動教學。
活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本課活動題有：探討地球自轉的特點;探討地球公轉的特點等。通過活動學生對本節的重點知識進一步加強，教師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。
不足之處：
1、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經養成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。
2、由于探究活動時間偏短，導致重點知識點強調不夠到位，課堂檢測倉促。學生能夠理解的東西效果還好一點，對于一些暫時不要求理解的如太陽直射點位置移動規律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據中的有沒有極晝極夜等，從學生課后作業中可以看出他們容易混淆。
3、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。由于本課內容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因為學生如果在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。
4、難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業情況反映了幾個易錯點：節氣寫春夏秋冬;自轉方向不會畫;公轉自轉混淆;公轉圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內容知識，只是靠記憶。
這部分知識內容重要，又多，容易讓學生產生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學手段充分調動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由于害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的思考和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發揮學習的積極主動性。我想在以后教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發學生的學習積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現思想教育。通過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發現都不是輕易。要讓學生學會勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能取得成功。
經緯網的定位作用比較抽象，學生比較難理解。我針對此現象，通過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經緯網，讓學生更好地理解起這部分知識。
從這節課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養，盡快讓自己成長起來。
關于《地球運動》的教學反思(推薦)四
親愛的朋友們:
你們好!
今天我們迎來了第48個“世界地球日”。世界地球日活動起源于美國。1969年，美國民主黨參議員蓋洛德·尼爾森提議，在全國各大學校舉辦環保問題講演會。時年25歲的哈佛大學法學院學生丹尼斯·海斯很快就將尼爾森的提議變成了一個在全美各地展開大規模社區性活動的具體構想，并得到很多青年學生的響應。1970年4月22日，美國舉行了聲勢浩大的“地球日”活動，數十萬群眾參與集會，呼吁創造一個清潔、簡單、和平的生活環境。1990年4月22日，全球140多個國家、2億多人同時在世界各地舉行形式多樣的環保宣傳活動，這項活動得到了聯合國的肯定。此后，每年的4月22日被確定為“世界地球日”。
讀過美國著名作家歐·亨利小說《最后一片葉子》的人，想必還記得這句話:“當最后一片葉子落下時，生命就都結束了，我也得離開這個世界而去了。”也許初讀這篇文章時，少年不識愁滋味，約翰西的話讓我們無法理解，然而，在所有人都頂禮膜拜“綠色”時，想必有了新的體會。
面對全球經濟危機的今天，應正視一些對人類更嚴峻的危機。比如全球變暖、海平面上升、地下水位下降、地震、崩塌滑坡泥石流、城市地面沉降……這些已經造成了世界各地包括中國在近些年自然災害的頻發， 20xx年以來，中國相繼經歷了南方雨雪冰凍災害、四川汶川特大地震災害、北方干旱災害……凡此種種都給我們以警示，也更讓我們關注地球深部。我們決不能等到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”時，才悔不當初!
近日，在世界各地，地球日的宣傳活動已經展開，法國南特，世界自然基金會，制作了1600只紙熊貓，象征世界上僅存1600只大熊貓，呼吁人們參與到保護自然的行動中。迪士尼公司的紀錄片《地球》即將在世界地球日當天上映!上映首周有多少觀眾去觀看，迪士尼公司就將種植多少棵綠樹。由國際環境保護組織協會發起的“拯救地球·在行動--環保行遍中國”大型公益巡回演出，5月起將在全國數個大城市舉辦。活動為公益演出，所有參與此次活動的明星為環保都會捐出自己珍藏的物品進行公益拍賣，并將拍賣所得善款捐獻于中國綠化基金會用于購買樹苗，為地球增添一份綠色……
朋友們, 看到各界人士都在行動，我們也動起來吧，了解我們的家園，給她留下更多的綠色吧。
20xx年xx月xx日
關于《地球運動》的教學反思(推薦)五
大家好！
今天我講的課題是《地球與地球儀》復習課。
首先，我對本節教材進行一下分析：
1、教材的地位和作用
根據新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。
2、教學目標
根據地理課標準的要求我設置了本節課的三維目標。
教學目標：復習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關數據；鞏固經線和緯線的概念，掌握經度、緯度的含義；熟悉特殊的經線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經緯網確定某地的地理位置。
教學重點：準確辨認經線和緯線、經度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
教學難點：東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
1、教法分析：
本節課是精心設計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導學生，激發學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環境中發揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
根據新課標的要求，為了充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，實現教學目標，教學設計如下：
1、開門見山、直入話題
2、溫故知新、知識梳理
梳理本節課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學活用、檢測效果
通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習、我來解答
此環節設計了交織經緯網、合作探究、小試身手三個環節，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題，而教師根據課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。
5、分析總結、建立框架
通過階段性的歸納總結，引導學生找出所學的知識規律，以便更好的運用它。
6、學以致用、提高能力
例舉與學生熟悉的生活有關的問題，培養他們理論聯系實際的能力。
7、課堂小結、鞏固效果
一是知識的小結，二是能力要求的總結。
8、布置作業、延外課堂
通過對自主練習與難點突破環節的設計，將學生的的學習與課內延伸至課后，提高學生主動學習的能力。