心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察記錄心得體會篇一
學習是每個人必經的過程，而觀察是學習的重要環節。然而，對于許多人來說，觀察的概念并不是很清晰。那么，如何正確地觀察呢？本文將結合自身學習經驗，分享一些學習觀察記錄的心得和體會。
第二段：認識觀察
首先，我們需要認識觀察。所謂觀察，就是通過感官、思維和語言等多方面對事物進行全面地了解和把握。觀察需要有目的、有重點，需要注意客觀性和準確性。只有正確的觀察，才能取得更好的學習效果。
第三段：大學學習中的觀察
作為一名大學生，我認為在學習中進行觀察是非常重要的。在課堂上，我喜歡觀察老師的表情和肢體動作，這能夠讓我更好地理解老師所教授的知識。同時，在課外學習中，觀察也能在很大程度上幫助我們掌握知識。比如，當我們在閱讀一篇文章時，可以觀察文章的結構、段落和語言運用等，這有利于我們更好地理解文章中的內容。
第四段：記錄的好處
觀察之后，我們應該對所觀察到的信息進行記錄。這樣的好處有很多，比如可以幫助我們更好地回憶和總結學習內容，同時也能夠幫助我們找到自身存在的問題和不足。在我的學習中，我通常會記錄一些關鍵的知識點和自己的思考，這有助于我更好地理解學習內容和進行針對性的復習。
第五段：學習觀察的重要性
總之，觀察和記錄在學習中是非常重要的環節。正確的觀察可以幫助我們更好的理解知識，記錄可以幫助我們更好地整理學習內容，同時也能夠讓我們在學習中不斷提升自我，不斷進步。因此，我們應該注重學習觀察和記錄的能力，這有助于我們在學習道路上取得更好的成就。
觀察記錄心得體會篇二
事后，家長們普遍認為：此類活動園內應多舉行。同時，為使游戲更具有公正性，應聘請家長朋友做裁判。也有家長提出：此類活動是否放在休息天，這樣便于家長都來參與活動。我想，這些我園應該值得考慮！
五一長假里，細細閱讀《新綱要》，倍感自己的責任重大。尤其是《新綱要》中提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”眼前浮現出四月初我班組織的家長與幼兒在五彩繽紛的田野里放飛風箏的情景，以及四月底我們幼兒園各年級組在園內舉行的親子游戲比賽。
家長在百忙中能抽出時間，積極參與活動，同幼兒同樂，這為孩子、家長與幼兒園提供了互相溝通的機會，同時體現了家長對我們教師工作的支持、理解。兩次活動，我們班家長的參與率極高。前一次活動有35位家長參與，其中有5個家庭全家出動，一家三口同樂。家長的積極參與，真的讓我好感動。
吳紫涵的爸爸全然不顧滿頭大汗，用攝相機記錄了這次歡快活動的每一瞬間。當我們邀請他共進晚餐時，他婉言謝絕，一再說是舉手之勞。
在第二次親子游戲比賽中，部分家長請假、調班，和幼兒共同參與游戲，取得了較好的成績。這又讓我覺得：該重新審視自己對孩子們的認識，孩子們的潛能真像是一座礦。應該承認在孩子幼小的心靈里，爭取好成績、拿冠軍是孩子們夢寐以求的事。這也是我們在“為祖國爭光”的主題活動中學習了我國運動員在比賽中不怕艱難、勇于拼搏的精神的結果。
觀察記錄心得體會篇三
今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自我會折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫忙教一教。不一會兒就有小朋友拿著折好的作品來給我看，告訴我他會折了。我看了他們的作品之后，有些看作品還成型就算經過了，有些我讓他當著我的面展開后重新折一遍。可是，我發現其實他們不會折，也許是其他小朋友幫他完成的。今日折的是知了，我看見浩浩前兩天已經會折了，浩浩媽媽來的時候，我還告訴她浩浩已經會折了。可是浩浩媽媽卻告訴我說，浩浩其實不會折。我覺得還挺驚訝，于是把浩浩叫過來又讓他當著我的面折一遍。我真的發現浩浩在一些小細節上頭確實還沒有掌握。
折紙活動進行了一段時間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了。可是如果他們一向局限于一些原先的折紙資料，不求提高，可能他們的折紙興趣會慢慢消退。所以我在想一向要要讓他們有新的資料學會。所以，我一般是對孩子的折紙資料一個個地進行過關，學會一項，再進行下一項，這樣才能扎扎實實地學下去。
本來以為小朋友告訴我說自我會了，應當就真的已經會了，可是從今日的表現來看，可能孩子的所謂會了還是有包含水分的。所以我應當更加細致地確認他會了，才算經過。
所以，今日中午接下來，我讓浩浩又一次折了，發現不會的地方也及時幫他教會了。
我慶幸自我細心的問了浩浩的媽媽，如果不問的話，想當然地認為浩浩會了，會使他產生隨便應付的心理，并且對他后面再學習也沒有好處。
所以以后，對于孩子的表現，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見為實，才能對孩子更負責，對自我更負責，對教育更負責，也才能對自我的教學工作更有促進作用。
觀察記錄心得體會篇四
幼兒利用玩水裝置進行玩水~
在我們班的科學探索區中，我們用各種大大小小的瓶子做成了一個能使水從高處往下流的玩水裝置，我們預期的目標是想讓幼兒通過玩水裝置進行玩水，從而感知水的流動性這一特征。游戲開始的時候，孩子們興趣高漲，爭搶著要來玩水，但是漸漸的，孩子們對于玩水的興趣似乎在減弱了。“玩水”不應該是孩子們最喜歡的游戲嗎？每天在盥洗室，不是有好幾個孩子喜歡玩水久久不愿離去嗎？為什么在個別化的“玩水”中，孩子們逐漸失去了興趣呢？于是，我開始思考，到底是什么原因呢？是我的材料提供的不夠多？還是，我所設計的游戲并不是孩子們想要的呢？帶著這樣的疑惑，我決定讓孩子們做一回主，玩他們想玩的，看看“瞎玩”是否也能達到我所預設的目標呢。
足夠自由的玩水空間、教室內物品可供幼兒自由選擇
故事一：真的可以嗎？
觀察實錄：
曉曉和雅雅是我們班最愛玩水的兩個女孩。下午個別化時間，我對兩個女孩說：“今天，你們就去盥洗室玩水吧。”兩個女孩莫名地看著我，不說話。我問到：“怎么啦？今天請你們去玩水，想怎么玩就怎么玩。”她們似乎有些難以置信，雅雅鼓起勇氣問我：“是隨便怎么玩嗎？”我說：“是呀，隨便怎么玩。”
兩人將信將疑地走到盥洗室，在水龍頭和我之間來來回回看了好幾次，還是沒有任何動作，似乎有些不知所措。之后，兩人雖然開始玩起水來，但是在整個活動中，孩子們不時地抬頭看我，似乎總想確定自己內心的疑惑：“真的可以隨便玩嗎？”
思考與分析
平時的個別化學習活動，雖然也講究自主，但是教師提供的材料總是帶有一定的目的性的，突然，老師對她們說想怎么玩就怎么玩吧，孩子們似乎不習慣了。事后，我問兩個孩子玩得怎么樣？曉曉一臉嚴肅地告訴我玩得很開心。我又問她們：“那為什么我從你們的臉上看不到開心的表情？”曉曉嚴肅地搖搖頭，雅雅則說：“因為我們不知道怎么玩。”
這里，孩子們說不知道怎么玩，我覺得孩子們應該是不知道老師到底要干什么，導致她們玩得很緊張。由此看來，孩子似乎已經習慣了老師平時的“高控”模式，一旦放任，孩子反而不習慣了。為了消除兩人的顧慮，我再次強調：“你們真的可以想怎么玩，就怎么玩。”
故事二：簡單材料，簡單游戲
觀察實錄：
第二次活動前，我詢問兩個孩子：“你們需要什么游戲材料嗎？如果需要，可以在教室里找。”雅雅馬上說，我需要一個瓶子和一把勺子。而曉曉似乎有些不知所措。于是我跟曉曉說：“你需要什么可以自己去拿，當然，如果你覺得不需要材料，也可以。”曉曉馬上搖搖頭，說：“不需要。”于是，游戲開始。
雅雅將水池塞子塞上后接了水，開始用小勺往瓶子里面舀水。而曉曉則在確定老師是真的讓她玩水后，開始用手舀水，將水淋在手臂上。期間，兩人各自玩著水，但一直在交流著一些有趣的事情。當雅雅瓶中有少許水后，雅雅就蓋上蓋子，用力地晃動瓶里的水，哈哈大笑。而曉曉則還是維持著手浸在水中的姿勢，時而攪拌水，時而將水淋在手臂上。之后，曉曉又發現自己的手當舀水的似乎還不錯，就不斷地將自己水槽里的水往雅雅的水槽里舀。后來，曉曉取過雅雅的勺子開始在水槽里攪拌，她似乎對于攪拌的動作非常的熱衷。攪拌過后。她馬上就會把雙手浸在剛攪拌過的水中。
思考與分析：
在這一次的活動中，沒有老師規則的限制，整個“玩水”的過程，孩子們是非常的自由的，從孩子們愉悅的談話中不難發現，活動的氛圍是非常輕松的。在這一次的活動中，一個瓶一把勺，兩個孩子似乎也玩得津津有味。
但，經過調整后，作為老師的我，又產生了疑惑。
經過這樣的游戲，孩子能發現什么？如果總是這樣的游戲，對于孩子們來說真的有意義嗎？我有許多的疑惑，但是，肯定的是，這樣的游戲，卻是小班孩子發自內心喜歡的游戲。于是，我決定讓孩子們再玩一次水，看看，有了第一次的經驗后，孩子是否會想到需要一些其它的材料呢。
故事三：簡單游戲，意猶未盡
觀察實錄：
這次游戲前，我依然讓孩子自己去教室尋找自己所需要的游戲材料。雅雅拿了兩個空瓶一個勺子，曉曉還是堅定地告訴我：“不需要材料。”游戲開始了，兩個孩子馬上流露出了興奮的神情，有了前兩次的經驗，她們放心大膽地玩起水來。
她們的第一個動作，都是先往水槽里放水。當曉曉看著水槽里的水越來越多，她開心地說到：“越來越多，越來越多。”雅雅的水槽里似乎水還不多，曉曉馬上說：“再開得大一點。”曉曉似乎對于前一次游戲中攪拌的動作特別的喜歡，今天的游戲過程中，她出現最多的還是雙手攪拌水槽中的水。在玩水過程中，曉曉試圖去拿雅雅的瓶子，但被雅雅拒絕。我以為曉曉會因為沒有游戲材料而感到枯燥乏味，但是，事實是，直到游戲結束，雅雅依舊沉浸于她的瓶子大戰，而曉曉則沉浸于雙手探索水的游戲中。在今天游戲結束時，兩人似乎還意猶未盡，遲遲不愿收起游戲材料。
有何發現：
在我看來，單一的游戲材料，甚至對于曉曉來說，沒有游戲材料，這樣的游戲是堅持不了多長時間的，重復的動作、重復的游戲；沒有目標、沒有教師引導，這樣的游戲孩子們能探索到一些什么？能發現一些什么呢？于是游戲過后，我問孩子們：“剛剛玩水的時候，你們發現了一些什么？”
雅雅說：“瓶子放在水里是浮起來的。”
曉曉說：“水可以搖動；手在里面攪拌，水會轉；手放在水里，會感覺水高了一點；手在水里感覺冷冰冰的；水龍頭擰開水會出來，關上水就出不來了。”
雅雅說：“水還能開得大開得小；水能從上面流到下面。”
......
從她們的回答中，我們可以看到，雖然材料單一，但是孩子們還是有許多的發現，在討論她們的發現時，孩子們是非常愉快的。如果是教師預設好的游戲，可能孩子們能夠發現的內容就是教師預設的，但在這次讓孩子們自由的發現、探索、玩水的過程中，孩子們卻發現了許多，其中還包括了老師未曾預設的目標內容。
【教師的感悟】
對于孩子，尤其是小班的孩子，我總感覺他們懵懂無知，什么都需要老師去引導他們甚至“告訴”他們，對于孩子們的游戲，從未做到過真正的放手。設計好了游戲，總是在第一時間告訴他們，這是什么材料，可以怎么玩，卻從來沒有想過，如果放手，孩子們可能會玩出一番新的景象。
正如這一次的玩水游戲，這里所記錄的是我們從零開始，放手讓孩子自由的玩，雖然只有三次游戲時間，但是，我們聰明的孩子已經發現了水的許多特征。我們可以發現，自由的游戲，不知不覺中，孩子們也能達到教師所預設的目標。同樣是玩水，教師“規定”了怎么玩，孩子們的興趣逐漸在喪失，而“放手”，孩子們的興趣卻一直都在，甚至能發現的更多......
孩子們有了自由的空間，等于有了更多想象、創造和發現的空間。如果游戲繼續，我相信，可能孩子們會逐漸地去尋找更多自己所需要的游戲材料，也會更加豐富自己的游戲內容，到那時，孩子們還會有什么新的發現呢？兩次都沒有選擇游戲材料的曉曉，會不會隨著游戲的推進，而去選擇材料進行游戲呢？那時的她，又會發現一些什么呢？直到此時，我發現，放手，是給與孩子最大的支持。孩子們需要的不是墨守成規，不是教師口中所謂的游戲玩法，而是自由，充分想象、創造、探索的自由。有時候，放手，就能收獲驚喜。
觀察記錄心得體會篇五
近年來，我國推行法治建設，法制觀察也成為了一項熱門話題，在社會上引起了廣泛關注。作為一名普通公民，我也參加了相關的法制觀察活動，通過此過程，我對法治建設的重要性深有體會。本文將對我在法制觀察過程中的體驗、收獲和思考做出分析。
第二段：體驗
法制觀察活動中，我去了一家法院和一家大型企業進行了觀察。在法院，我看到了法官和法務人員運用法律知識，嚴格執行法律程序，對案件進行了審理和裁判。在企業，我了解到了企業的法律風險管理細節，同時也發現了企業間和平解決爭端的方式。這次法制觀察讓我更加了解了法治建設的重要性，與實際生活和社會運作之間的聯系。
第三段：收獲
通過法制觀察，我學到了更多的法律知識，不僅知道了如何運用法律工具解決問題，還更深刻地認識到了法治的重要性和必要性。在法律規范下，我們的信用與安全得到了保障。同時，我也對我們國家在法治建設方面取得的成就感到自豪。中國已經成為了世界上法制建設最為完善的國家之一。
第四段：思考
在法制觀察中，我也發現了一些問題。有些司法機關執行程序和判案存在問題，執法力度不夠，法官的主觀臆斷與惡意操作等嚴重損害了公民利益。我們需要深入探討這些問題，并采取措施去解決。同時，我們每個人也需要提高法制素養，了解自己的權利和義務，在實踐中運用和保護法律，共同推動良好社會秩序的建設。
第五段：結論
總之，在法制觀察過程中，我加深了對法治建設和法律作用的理解，意識到了自身對法律運行的影響和責任。在今后的生活和工作中，我將繼續學習法律知識，增強自己的法制意識，體現公民意識，讓我們的社會更加公正、合理、祥和。
觀察記錄心得體會篇六
活動觀察記錄是一種常見的研究方法，通過觀察現象并記錄下來，可以幫助我們更好地了解活動的規律和特點。在過去的幾個月中，我參與了一項活動觀察記錄的課程，并獲得了很多寶貴的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我對活動觀察記錄的理解和心得體會。
首先，活動觀察記錄的重要性不容忽視。通過觀察和記錄，我們可以收集到大量的信息和數據，這些信息和數據可以幫助我們更好地理解活動的本質和特點。例如，在觀察一場音樂會的過程中，我發現觀眾的反應與演出的質量之間存在著一定的關聯，觀眾的掌聲和歡呼聲往往是演出成功的表現。這種觀察記錄的洞察力可以幫助我們更好地分析和評估活動的效果，為活動的改進和提升提供指導。
其次，活動觀察記錄需要細心和耐心。觀察一個活動并記錄下來并不是一件容易的事情。我們需要細心地觀察活動中的各個細節，例如參與者的行為、言語和態度，以及環境的氣氛和氛圍。同時，我們還需要耐心地記錄這些觀察結果，確保不會漏掉任何重要的信息。在我的觀察過程中，我發現只有當我全神貫注地關注活動才能捕捉到更多細節，這不僅提高了觀察的質量，也讓我更加投入其中。
第三，活動觀察記錄可以培養批判思維和分析能力。通過觀察和記錄，我們需要對活動進行分析和評估。這就要求我們具備批判思維和分析能力。在觀察一場演講比賽時，我不僅僅記錄選手的表現，而是嘗試從不同角度來分析他們的強項和短處，以及他們在演講中運用的技巧和手法。這種批判性的觀察和分析可以幫助我更好地理解活動的復雜性，并且在類似的活動中提供更好的指導和建議。
第四，活動觀察記錄可以幫助我們改善自己的表達能力。觀察和記錄是一種表達的形式。通過觀察和記錄，我們可以更好地了解事物，并將觀察結果轉化為文字或其他形式的表達。這對于提高我們的表達能力非常重要。在我的觀察記錄中，我逐漸學會了如何運用準確的詞語和有力的語句來描述我觀察到的現象和感受。這不僅提高了我在觀察記錄中的準確性和清晰度，也對我的寫作和表達能力產生了積極的影響。
最后，活動觀察記錄讓我更加關注細節。在日常生活中，我們往往會忽略許多細節。然而，在進行活動觀察記錄時，我們需要關注活動中的細微之處，同時也要關注參與者的細微變化和活動環境的細微變化。通過長期的觀察和記錄訓練，我逐漸培養了對細節的敏感度，這使我在日常生活中也更加注重細節，從而提高了我的觀察和注意力。
綜上所述，活動觀察記錄是一種非常有價值的方法，可以幫助我們更好地了解活動的規律和特點。通過觀察和記錄，我們不僅可以進一步理解活動，還可以提高自己的觀察力、批判思維能力和表達能力。這是一種可以運用在各個領域的技能，無論是在學術研究中還是在日常生活中，都能夠發揮重要作用。因此，我相信通過不斷的實踐和訓練，活動觀察記錄定能給我們帶來更多的收獲和成長。
觀察記錄心得體會篇七
摘要：科學區域活動是科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。幼兒是學習的主人，幼兒園教育要充分發揮幼兒在學習過程中的主體作用，這是當前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動必須積極引導幼兒主動參與，學會探索，適當的記憶，特別是大班幼兒可以用簡單的記錄表達自己的觀察和發現。引導幼兒嘗試做觀察記錄，是轉變幼兒學習方式的重要途徑之一。他們在主動觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養幼兒尊重事實的科學態度與精神，體驗科學探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學實驗活動奠定了良好的基礎。
關鍵詞：科學活動區 記錄 幼兒 探索 教師
一、活動區中應提供豐富地物質材料，激發幼兒的記錄興趣。
二、注重幼兒記錄的整個過程、力求嘗試科學化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學學中玩”。在幼兒的記錄活動不應只追求記錄的結果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗探究記錄的方法和過程。如我班幼兒小實驗“看看誰落的慢”中，我們準備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰落得最慢，并將落下來的不同形態記錄下來，并用表格的形式進行排列，孩子們在物體后面給上相應的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點頭表示贊許。一個星期后，我更換了活動材料，發現有的孩子面對材料很會玩，但是在記錄時比較茫然，原來第一個實驗是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會跟著來，并沒有通過自己的小腦進行思考，活動區的活動時間比較短暫，教師要巡回輔導，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應耐心引導幼兒學會用眼觀察，用心體會，用手記錄，把自己想說給大家聽的用數字，用圖畫，用多種形式表述出來，感受科學探究記錄帶給自己的快樂成功感，努力作孩子活動的支持者和欣賞者。“授之于魚不如授之于漁”其實幼兒園科學教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學知識，而在于激發幼兒的探究興趣，發展幼兒動手操作探究解決問題的能力。當幼兒的操作結果與活動前的猜想記錄一致時，就能給幼兒帶來成功的愉悅，如果不一致也能引發幼兒進一步的探究和調適，培養幼兒尊重科學的科學態度。如在《融化》的探究活動中，幼兒根據他們的經驗，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來了一快冰糖，請孩子們猜猜會怎樣？他們展開了激烈的討論，而當他們觀察記錄到實際結果時，一部分孩子發現現原先的猜測是錯誤的，孩子們驚奇于意想不到的現象，激發了持續探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。
科學活動區我們會跟據主題活動，季節的變化更換不同的材料。各種操作材料內容豐富多彩，各有特點，因而記錄方式要力求多樣化，根據科學活動的內容選擇適宜的記錄方式。對一些現象變化明顯、記錄操作時間不太久的科學活動，幼兒的記錄多采用繪畫形式，如我班種植區的“黃豆寶寶發芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫上了小鼻子，小眼睛，可愛極了。有的采用紙工圖片粘貼及實物呈現等方式，還可以配上簡單的文字和表格。如在“天氣預報”中，有的孩子繪畫，有的孩子用簡單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來了藥棉布置成了多云的畫面，偉偉小朋友用半個乒乓球涂上紅色表示太陽，多種方式體現，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂。教師要善于鼓勵幼兒的個性表現，大膽發覺孩子們的創造潛力，說不定小小發明家就會從中誕生。在我班活動區還有一些孩子們的系列觀察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學活動的記錄。如《我看見的大樹》需要孩子們看看九月到十二月中大樹的變化，并用自己的形式進行記錄，幼兒有的請爸爸媽媽幫自己記錄自己看見了樹葉的變化，幼兒有的用圖畫的形式表現，還有的家長幫忙用樹葉的標本形式展示，由于這些現象的變化都不是即時的，需要較長的時間才能完整記錄下來，孩子們觀察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來的觀察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書，主題一樣，內容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當有別人老師來參觀時，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級科學活動開展的紅紅火火。
四、教師要因勢利導關注幼兒記錄過程的價值。
科學活動區的活動豐富有趣，對于喜歡動手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動。這就要求教師能為幼兒的記錄活動創設一個自由寬松的氛圍。幼兒善于觀察對易于活動得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問題，多鼓勵、肯定、接納幼兒不同的意見、不同的記錄方式和發現，如我請孩子們帶來了不同的電動玩具，本想孩子認識電池并學會實際操作，結果他們對玩具玩法更感興趣，看著接通電池后閃閃發光的十五的花燈，看著會前后翻動的翻斗車，以及可以遙控的跑車，會爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂乎。我臨時決定請一名幼兒繪畫上一個電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進去。我有及時鼓勵孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發明怎樣的電池，使整個活動沿著孩子們的興趣向上延伸發展。并及時在活動區為他們的記錄提供一個大的展板。重在引導幼兒互相交流，從中體驗成功的喜悅，以激發幼兒記錄的主動性，肯定幼兒創造性的記錄方式。在指導過程中使幼兒感到：老師關注的不是活動的成敗，而是記錄過程的價值，使每一個幼兒喜歡觀察記錄，主動觀察記錄。
五、善于運用幼兒記錄的結果，分享經驗，豐富認知。
在中班開展的科學活動區中，重在幼兒能動手操作，感知事物的不同變化，對于大班幼兒能進行簡單的記錄，也可要求孩子們在一起討論探究，共同分享積極參與科學試驗的快樂。開展記錄活動不能流于形式，教師需要引導幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點和經驗的價值，避免做完記錄后就束之高閣。可以在孩子們相互交換材料時看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進行試驗做一個假設。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會怎樣？在活動結束后，教師可以組織大家說說自己聽到的聲音有什么變化，引導他們用準確、連貫的語言表達自己記錄，同時要鼓勵每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對沒有參與的孩子也能調動他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時間和機會去交流分享記錄的成果。同時，可將記錄結果布置到科學活動區，既肯定了他們的學習成果，又引導他們進一步的探究。教師也可根據記錄中反映出的信息，了解幼兒科學探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時幫助幼兒提升經驗，進一步激發幼兒的記錄興趣，使教師的回應和推動能建立在幼兒當前的經驗水平上。
其實很多的科學活動就在于我們平時生活中，這次在上海世博會中的德國場館之所以受到孩子們的熱捧，是因為他們可以參與“我是快樂小廚師”“花園的秘密”“神奇的動力之源”“自行車安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動區也能跟上時代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂的將發現的過程，結果較為真實的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會極大的調動孩子們對的各種科學的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學的成長空間吧。
觀察記錄心得體會篇八
第一段：引入活動的背景和目的（200字）
最近，我參加了一次社區組織的活動觀察和記錄。該活動旨在讓我們深入了解社區居民的生活和需求，并以此為基礎提出改進建議。我對這次活動充滿期待，希望通過觀察和記錄，能夠更好地了解社區居民的真實需求，從而為他們提供更好的服務和支持。
第二段：觀察活動的過程和方法（200字）
在觀察活動中，我首先注意到了我所觀察到的活動。我仔細觀察了社區居民的行為、交流方式和需求表達方式。我還記錄下了他們所遇到的問題、困難以及他們在活動中的表現和反應。通過觀察和記錄，我盡可能地收集了盡可能多的細節和信息，以便更好地幫助社區組織分析問題并提出解決方案。
第三段：觀察記錄的反思和體會（300字）
在觀察和記錄過程中，我體會到了細致觀察和準確記錄的重要性。我意識到，只有通過詳細的觀察記錄，我們才能真正了解社區居民的需求和問題所在。同時，我也發現了一些自己觀察和記錄的不足之處。有時，我可能會陷入主觀評價和假設，并混淆了我的觀察和現實情況。因此，在下一次類似的活動中，我會努力保持客觀和中立，避免個人偏見的影響。
第四段：觀察記錄的意義和應用（300字）
通過觀察和記錄，我相信我可以提供寶貴的信息和建議給組織方。這些信息可以幫助組織方更好地了解社區居民的需求，并采取相應的行動。觀察記錄不僅僅是為了記錄和總結活動經驗，更是為了提供參考和改善的方向。通過有效的觀察和記錄，我們可以洞察社區居民的真實需求，為他們提供更好的支持和服務。
第五段：結論和展望（200字）
通過這次活動觀察記錄，我深刻體會到了觀察和記錄的重要性，以及它們對于改善社區組織的作用。在未來的活動中，我將更加注重觀察和記錄的準確性和客觀性，以提供更有價值的信息和建議。我相信，通過不斷的觀察和記錄，我們可以真正了解社區居民的需求，并為他們提供更好的支持和服務，從而實現社會共同進步的目標。
觀察記錄心得體會篇九
講評：顏色和顏色都是好朋友
這一次我沒有給孩子們供給綠色，因為我想讓孩子經過自我配色，調出綠色，就像曉菁偶然發現紅+黃=橘黃一樣，引導孩子們發現了蘭+黃=綠，從而發現基本的配色規律。可是孩子們這一次的興趣則在于用已有的顏料小手印畫上，我也沒有刻意的引導，而在講評的時候側重：告訴孩子們有的顏色和有的顏色是好朋友，就像曉菁手上的紅色，和黃色好朋友在一齊，就變成了橘黃色，很多顏色也都是好朋友，能變出不一樣的漂亮顏色來呢，請小朋友在下一次活動時實驗一下，還有哪些顏色在一齊變出更多顏色更漂亮的小手印，引起他們對下一次活動的期盼。
教師介入：哇，你們的小手印好漂亮啊！必須會變成很美的熱帶魚的，咦？你們怎樣不畫啊？振驍說：彩筆一畫上去就臟乎乎的。鵬欣說：紙還沒有干呢，不好畫。為什么會這樣呢？我們想想看佳芮說：可能是顏色蘸多了吧。那么少蘸一些啊，手上沾滿顏料的時候，在盤子上頭停一停，我們的桌子上也會變干凈，印的畫也會很快變干的。這時我想到一個更好的辦法，很高興的說：我有一個更好的辦法呢，我們試試吧！我拿來毛筆，曉菁指著毛筆問：拿毛筆做什么用？我做了一下示范，用毛筆蘸顏料涂滿手掌，然后再印，孩子們立刻就去實行了，萱萱想要橘紅色的手印，祖涵就把自我第一次活動中的發現告訴了她，并且萱萱用的是毛筆，所以顏色變在了她的手掌上，而不是顏料盤里。
其次是玩色常規的培養：我認為在小班，很多示范都是必要的，我異常展示了毛筆蘸顏料在調色盤上刮兩下涂色洗毛筆這一個十分重要的常規，孩子們認真地看我做了，也認真的模仿我在做，和第一次活動時相比較，由于我事先研究的不周到而導致的結果，雖然也引導孩子自我解決了問題，可是我覺得這些是應當在活動前告訴孩子們的。孩子們最終畫出了美麗的熱帶魚，那么，小手印還能變成什么呢？我在網上搜集了一部分手的藝術圖片放在主題墻上，還搜集到20xx年漢城國際卡通動畫影展中來自匈牙利的世界著名沙畫大師的一段精彩沙畫表演，相信會帶給孩子們更多的驚奇和啟發。