在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
高考英語課堂心得體會篇一
在所有的老師中都有一個共同點：個人素質高，無論是課堂的駕馭能力，還是肢體語言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動，本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上，每位教師都別出心裁，思維導圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學生一看就明白。此外，在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學生耳目一新，樂于參與。
七節課呈現了兩種課型：對話課與閱讀課。教師在課中將目標落實到位，著重突出了對話課說的能力，閱讀課突出閱讀技巧的培養。在活動設計中層層遞進，富有梯度，讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學生學的輕松又快樂。另外，在教師們給我們解釋了如何在對話課中處理“詞匯”問題，同時在閱讀課中如何培養學生的閱讀習慣和獲取信息的能力，以及如何對文本進行重構。
課堂提問是一門藝術，今天的七節課可以說就是一場藝術展，教師在課中不羅嗦、不重復問題。所有的問題明確，提問具有指向性，同時課堂指令明確且規范。這些都是我需要加強學習，老師們為我們做了榜樣。
經過本次活動，我感受很多，主要歸結為三個方面：
學習是無止境的，但是面對繁忙的工作，我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕教師不僅要學習自己的專業知識，同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現狀是抄教案，將腦力勞動轉化成了體力勞動，實屬浪費時間。所以只有通過自己的思考，在參照他人的.成果，不斷學習，才能取得教學上的進步與成長。
俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進大家共同成長。
分享的生活是快樂的，由于我們處于農村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界里1+12，老師們只有彼此分享資源，那么我們的資源庫會越來越豐富，上課也就越來越輕松了。
高考英語課堂心得體會篇二
縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、創設相應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當的暫停，提出設問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。
上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據情節的發展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。
新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據課題所需，通過ppt呈現圖片、動畫及相關視頻，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。的三節課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養學生跨文化意識。
上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不可缺少的環節，是教師根據教學內容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師這課的拓展活動是幫助熊大設計營養早餐；廖老師這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養語言運用能力，使有限的課堂呈現出更豐富、更多元的學習內容。
老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發揮集體的力量，促進學習，共同進步。
通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應注意新舊知識的聯系，以舊引新，注意在教學中分散難點。另外，激發學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自身專業知識的學習，不斷努力，不斷進步！
高考英語課堂心得體會篇三
淺談高中英語課堂教學的有效性重慶市秀山縣高級中學校 陳小利
課堂教學的有效性，既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性。課堂教學中，情境至關重要：課堂導入需要情境，過程教學需要情境，語言知識點解讀需要情境，培養學生的情感態度、價值觀需要情境。在新課程下的課堂教學應如何才能得以有效地實施。筆者主要結合課堂教學實踐，談幾點看法。
一、建立新型師生關系，激發課堂教學有效性
新型師生關系，可以使英語課堂上的師生心情愉悅地進行互動與交流， 可以激發學生的求知欲，從而最大限度地優化教學效果。在英語教學中，教師不應該僅僅傳授知識，更應該走進學生們的內心世界，了解學生的興趣、愛好，喜、怒、哀、樂等情緒變化，隨時隨地關心與愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生心靈相通，只有這樣， 才能使學生“親其師，而信其道”。
在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們，尤其是對后進生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。
二、倡導合作自主學習，實現課堂教學有效性
在高中英語教學中，教師應該利用課堂有限的時間，充分體現以人為本，以人的發展為本，以學生為主體的教育思想，引導學生形成自主學習的意識，培養他們自主學習的能力。
運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過“pair?by?pair”的形式，有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。(英語教學論文 )對學生進行合理分組和分配任務。合理分組方法：建立課堂上學習的合作學習小組，圍繞課堂教學任務中具體學習任務進行小組學習開始解決實際問題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學習小組成員之間的個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學習任務。任務分配方法：在英語課堂教學的實施中，教師事先準備好設計的任務，并要求學生根據教師的任務要求，先分解任務，制定出完成任務的程序，督促學生選用適合自己的有效策略，并根據不同學習階段的特點調整策略，使學生在潛移默化中逐步掌握學習策略，養成良好的學習習慣。當這些小任務相繼完成時，教師設計的總任務也迎刃而解。在任務分配的過程中更多的是學會如何與人合作解決問題的方法。建立科學的小組合作學習的評價機制。通過小組的合作，從實現個人的目標達成整個小組的學習目標，為了保證這樣一個目標的最終達成，需要建立起能夠激發小組每一個成員最大的潛力的合作學習評價機制，通過對學習結果和學習過程的控制和評價，使得每個成員在合作過程中能夠發揮最大的力量完成目標并更好的督促學習，通過自身的目標的實現完成集體的目標。教師在這個過程中要當好督促作用的角色。
三、精心設計教學，提高課堂教學有效性
有效的課堂管理離不開有效的教學，有效教學是防止課堂問題行為發生的第一道防線。如果教師提供的教學生動有趣，內容難易適中，安排合理，足以吸引學生的注意力，學生自然不會分心吵鬧。因此，改善課堂紀律，必須改善教學，增強教學的魅力。當代課堂管理研究者都高度強調有效教學策略與學生良好行為之間的關系。在課堂管理研究中，格拉瑟（w?glasser）等人都曾指出，優質課程、優質教學和優質學習是有效紀律的主要特征。美國著名課堂紀律研究專家庫寧（j?kounin）也認為，維持紀律的最佳方式是吸引學生積極參加課堂活動。他關于高課堂管理成效和低課堂管理成效教師的比較研究表明，兩類教師的課堂管理方法非常類似，他們的主要區別在于成功管理的教師能以良好的教學方法和課堂組織防止問題行為的發生，成功管理的教師在教學準備、教學組織及活動之間的順利轉移上，都更勝一籌。這些教師還善于通過一開始就激發學生的興趣，注意在整節課中有效地吸引學生的注意力，安排具有個性化的作業等方法，使學生的活動一直圍繞著教學有序展開。
教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，充分發揮現代教育技術將枯燥的文字轉換成生動的素材，激活教材。這樣很輕松地解決學生學習的疑惑，幫助其樹立學習英語的信心。要充分發揮教材的優勢，我們就必須認真鉆研，吃透教材，找準重點和難點，科學處理教材。進行課堂教學時，不能采取千篇 一律的形式。教師要善于快速分配任務，并要充分照顧學生的具體條件和個人特點。對不同程度的學生提出過高或過久的要求都是不恰當的。對優秀生，要求他們重視基礎知識，夯實基本技能。大部分優秀生對基礎題不重視，覺得這些題目簡單，容易，不想做，要教導他們優秀沒有上限，鼓勵他們樹立遠大目標，規劃人生，追求卓越。對中差生，除智商外，影響他們成績的關鍵因素是情商。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂。從而增強了其學習英語的信心。
高考英語課堂心得體會篇四
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的'學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。
高考英語課堂心得體會篇五
xx年11月21日，我們各鄉鎮英語教師在縣佛山希望小學舉行了一次小學課堂教學交流研討活動的教研活動，聽了四節課（有關英語的詞匯教學和對話課教學的課）。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。雖然這4節課的風格各異，但每節課都有很多值得我學習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學習的一些體會。
上午第一節課聽了佛xx教師的同堂異構課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學部分。她的教學設計理念聯系實際，做到“在學中用，在用中學”，大大提高學生的語言運用能力，充分體現英語教學中的人文性和交際性的統一。何老師通過多媒體、tpr教學、 情景教學、活動教學等形式能讓學生直觀地感知與實踐，并增強他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學習英語的樂趣，營造濃厚的學習氛圍。何老師本節課最大值得我學習的亮點是和藹的教學，靈活多樣化的教學法，師生教學默契！
上午第二節聽了xx古城小學劉xx老師的同堂異構課課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學部分。劉老師重點抓住教學的5p教學模式，重難點突出，體現出教學基本功非常扎實，課堂中有充足的教學活動安排，平時我的課堂中所欠缺的.，值得我反思與學習！劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學自然而有效，教學方法體現出“活”字。
上午第三節我聽了xx古城小學藍xx老師的第五冊 unit 5 《school lunch 》的閱讀課，藍老師這節課的亮點在于通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口說英語，積極參與交流。培養他們合作意識和競爭意識。整體教學清晰、明確，把真實生活有機結合，開始時通過具體的語境去理解，突破難點，達到預期效果，為學生掃除障礙。我很欣賞藍老師設計頭腦風暴部分，自由開發學生的思維能力。讓學生學以致用！
下午分享了xx小學鄭xx老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節課我在學生的朗讀方面有了新的認識和方法，例如：鄭老師讓學生通過機械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學生最喜歡通過競爭和對比去有趣提高朗讀能力，我回來上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領他們開口說英語，效果真的有效，學生能主動、積極、有趣地進行語言交流。鄭老師本節課的亮點有很多，適當運用phonics 教學 bad -----had 等；設計情景在學中用，用中學；以任務吸引學生的興趣；體現英語交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學模式讓我受益匪淺，我認真學習了平時我們如何備課（1、 學習課程標準，領悟課標精神，研讀教參；2、備教材；3、備學生）；還學習了平時教學過程中的各個環節。結合實際，創造有效的教學方法，進一步提高自己的業務知識。
通過這次有效的學習，我嘗試在今后的教學中不斷改進和提升，尋找更有效的方法讓我的學生學得開心，用得開心！
高考英語課堂心得體會篇六
摘要：本文引用心理學原理和教育學理論，研究學生的心理，并結合高中英語新教材特點，針對傳統教學的某些弊端，運用cai改革課堂教學，提出了一些具體的做法。初步探索了cai在高中英語課堂中的應用及可行性，總結出一套理論聯系實際、可操作性較強的教學方法。關鍵詞：計算機輔助教學課堂教學電化教學整體教學比較教學課堂容量
進入二十一世紀，人類的科學技術得到了空前的發展，特別是計算機的應用與普及，改變著新一代人的生活方式和思想觀念。計算機不再是實驗室里的高科技儀器，它已悄悄地走進了普通家庭，也走進了教書育人的圣地――學校。計算機輔助教學（cai）成了教育界研究的重要課題。我校也建起了多媒體電教室、多媒體語言實驗室、電教控制中心、電腦室。并在級組室配置了電腦。這些為實行電化教學，開展教育科研，打下了堅實的基礎。本人藉著時代的機遇，借助學校先進的電教設備，開展了計算機輔助英語課堂教學的探索，并初具成效。
一、cai符合人類思維的特點，適應時代的發展
人類社會發展到今天，現代科技在各個領域中大顯身手。而我們盡管還在使用著原始的教具：黑板、粉筆等，但投影、幻燈、錄像機和電視機在課堂教學的`應用正在慢慢地改變我們的傳統教學模式和教學觀念。而計算機的加入更加快了課堂結構的改革。方便、快捷、功能強大的計算機融合了上述各種多媒體設備的功能，由于cai具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用廣、效率高、效果突出等特點，故cai成了電化教學的首選。
然而，cai是否適合高中英語教學？
[1]?[2]?[3]
高考英語課堂心得體會篇七
一. 預習是構建高效課堂的前提。
課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。經過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙;學生有了學習興趣;在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。
二.積極的課堂展示是高效課堂的核心.
教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環節上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。
三.建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障：
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業過程中保持良好的心態，穩定解題的情緒，堅定解題的決心，對學習有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養成良好的學習習慣和學科素養;在課堂上，每個學生都應充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過程中發現問題解決問題，幫助同學，提高自己。
高考英語課堂心得體會篇八
一、采取形式多樣，行之有效的新課導入法
要想授好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。
1.圖片談論 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物，開展聽說活動，進一步感知課文內容。
2.師生共同演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。
3.講課文大意 教師可根據課文內容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學生了解課文內容的興趣。
4.問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。
5.開展想像與討論 用imagine that you are…這樣的句子開頭，讓學生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點展開討論。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。
二、按課文的`要求，合理分配時間，講練得體
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓練學生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準確的信息。
1.快速閱讀（speed reading）
引導學生快速閱讀原文，搜尋有關信息，了解課文大意。這一步也分兩個環節: a.讀，讓學生們帶著問題進行跳躍式閱讀，培養他們捕捉關鍵句的技能；b.略讀，學生通讀全文，了解課文大意，培養他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensive reading）
學生逐段細讀課文，進行詞義、句意理解訓練、細節理解訓練和推理判斷訓練，掌握基本的閱讀技能，培養獨立分析和邏輯推斷能力。
3.復讀（re-reading activity）
學生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結構和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內涵和語言知識最終達到運用的目的。
三、復述課文
[1]?[2]
高考英語課堂心得體會篇九
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環，與傳統教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經學校兩級審核，最后確定正式稿再印發給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。現在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優秀小組。一年來，效果確實不錯。
三：恰當的學案反饋，會改變學生的學習態度
每節課都有學案反饋這個環節，反饋的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優秀個人，書寫進步個人，待優生，善于思考的個人，優秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發現這些學生的書寫更加的規范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學生精彩的展示與點評，將整節課推向高潮
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環節，一年來，僅就口頭展示而言，我帶的兩個班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現的非常突出。
五：創設快樂和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。