無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
假如我是一顆種子篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識(shí)記生字：
a、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映
b、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融
c、指導(dǎo)正確書寫“藏”字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一節(jié)：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。
第二節(jié)：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié)：借用“一朵小花”，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。
5、評(píng)選最佳能手。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
a、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？
b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？
c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
a、“貼”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？
b、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
c、你能用“亮晶晶”說(shuō)一句話嗎？
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
a、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？
b、作者借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己什么樣的情感？
c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）
d、學(xué)生朗讀體會(huì)。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
a、在這一節(jié)中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。
b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。
5、配樂(lè)背誦，集體欣賞。
13、假如我是一粒種子
一顆種子————要生根發(fā)芽
假如我是： 一片綠葉————用綠色編織青春年華
一朵小花————融入祖國(guó)春光明媚的圖畫
假如我是一顆種子篇二
假如世界上每個(gè)人都有一樣神奇的東西的話，我不需要什么雍容華貴的物品，我只需要一顆神奇的種子。
這顆神奇的種子長(zhǎng)大后會(huì)成為一朵七色花。不過(guò)，在它生長(zhǎng)的這段時(shí)間里，不可以暴曬，不可以遇寒，必須精心呵護(hù)哦！
假如我那神奇的種子長(zhǎng)成了七色花，我會(huì)摘下紅色的那片壓成汁撒到孤兒院的每個(gè)地方。紅色代表愛(ài)心，孤兒們沒(méi)有父母，而且可能會(huì)帶有先天疾病，他們得到的最多的，不是別人的關(guān)懷，而是別人對(duì)他們另類與歧視的眼光。但如果愛(ài)心多起來(lái)，那么他們就會(huì)變得幸福。
假如我那神奇的種子長(zhǎng)成了七色花，我會(huì)摘下黃色的那片壓成汁，灑向所有家庭不和睦的家庭中。黃色代表著溫暖，所有沾到黃汁的家庭都會(huì)和和美美，那樣到處就會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ)。
假如我那神奇的種子長(zhǎng)成了七色花，我會(huì)摘下綠色那片壓成汁，灑到那些沒(méi)有理想不思進(jìn)取的青少年身上，綠色代表生機(jī)，那樣我們的身邊就會(huì)出現(xiàn)一群生機(jī)勃勃，意氣奮發(fā)的年輕人，理想與抱負(fù)在他們的努力下都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
假如我那神奇的種子長(zhǎng)成了七色花，我會(huì)摘下紫色的那片壓成汁，灑到每個(gè)眉頭緊鎖的人身上，因?yàn)樽仙笳餍疫\(yùn)，所有沾到它的人都會(huì)得到幸運(yùn)之神的眷顧，那樣我們所有的難題都會(huì)迎刃而解。
寫到這兒，大家應(yīng)該都能想到我要種這顆神奇的種子干什么了吧，我希望世上所有的人都在積極進(jìn)取中找到了屬于自己的那份快樂(lè)！
假如我是一顆種子篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、激發(fā)提問(wèn)的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問(wèn)題。
3、分角色朗讀課文。
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、?引出課題
1、?出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。
2、?出示完整課題，讀好課題。
二、?學(xué)習(xí)課文
1、?聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的用心良苦作鋪墊。）
2、?學(xué)生交流，回答問(wèn)題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）
3、?自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？
4、?交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。
流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。
5、?區(qū)別句子
（1）?爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼。
（2）?爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！
觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？
（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）
6、?學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。
7、?齊讀第二小節(jié)。
三、?重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話
1、?自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“。”
2、?學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。
3、?自由讀，并提出問(wèn)題。
4、?學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾
1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。
3師引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
五、總結(jié)
原來(lái)爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過(guò)程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)成果的快樂(lè)。
假如我是一顆種子篇四
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的假如我有一顆太空種子作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“太空種子”是當(dāng)今的新詞，許多人看到后第一反應(yīng)是想到了茄子像南瓜，南瓜像磨盤吧，其實(shí)太空種子是精選的作物種子通過(guò)航天飛行器搭載到太空，在空間特殊環(huán)境下使種子發(fā)生了變化。假如我有一顆太空種子，會(huì)怎么做呢，來(lái)看看我想象的翅膀飛到哪兒了吧！
假如我有一顆太空種子，我的第一選擇是獻(xiàn)愛(ài)心。帶著這顆特別的太空種子前往貧困地區(qū)，我會(huì)讓太空種子幫忙，看到這你或許一頭霧水了，怎么個(gè)幫法？大家都知道太空種子能在差環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，而貧困地區(qū)大都環(huán)境惡劣，以前人們擔(dān)心農(nóng)作物無(wú)法長(zhǎng)好，現(xiàn)在問(wèn)題迎刃而解了。還有貧困地區(qū)營(yíng)養(yǎng)不良的人很多，幫助他們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)對(duì)于太空種子根本是小菜一碟！就說(shuō)太空蔬菜吧，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，高到什么程度呢？是普通蔬菜的兩倍，對(duì)人體有益的各項(xiàng)微量元素都有提高，如鋅提高21.9%、銅提高26.5%、磷提高21.9%，太空蔬菜簡(jiǎn)直就是營(yíng)養(yǎng)劑啊！再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，貧困地區(qū)可能會(huì)大面積種植太空蔬菜，成為全國(guó)的主要供應(yīng)地，那樣經(jīng)濟(jì)就有了固定來(lái)源。對(duì)老百姓也有好處，當(dāng)太空蔬菜隨處可見(jiàn)時(shí)，也意味著它已經(jīng)搖身一變成了實(shí)惠的`蔬菜，能吃到它們的人就更多了。這想法我覺(jué)得不錯(cuò)，一舉四得嘛！
假如我有一顆太空種子，我的第二選擇就是激勵(lì)我。因?yàn)槲蚁Ｍ軌蛴幸粓?chǎng)難忘的太空之旅，而前提是你自己足夠優(yōu)秀，就像太空種子還沒(méi)上太空時(shí)，就是一顆萬(wàn)里挑一的好種子了，每每看到它，就會(huì)鞭策自己要更優(yōu)秀，像它一樣，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
假如我有一顆太空種子，我第三選擇是當(dāng)園丁。我會(huì)把太空種子種下，讓陽(yáng)關(guān)溫暖它、水滋潤(rùn)它，悉心照料它，使它健康成長(zhǎng)。到豐收時(shí)，吃上美味可口的太空蔬菜，為自己付出獲得果實(shí)高興，更為當(dāng)了合格成功的園丁自豪。
我沉浸在想象世界，情不自禁地發(fā)出感嘆：“我有一顆太空種子，該是多好的事呀！”如果你有太空種子又會(huì)怎么做呢？快寫下來(lái)告訴我吧！
假如我是一顆種子篇五
我是一顆普普通通的樹(shù)。生長(zhǎng)在甘肅舟曲的一片林子里，過(guò)得十分快活，但有件刻骨銘心的事，令我難以忘懷。
從前，這里的人們對(duì)我們很友好，還呼吁“植樹(shù)造林”。我也發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。我和我的伙伴們?cè)谖覀兊倪@片棲息之地過(guò)的非常愉快，笑呵呵的。還有一些小鳥在我頭上安家，生子。也時(shí)常和他們玩鬧。
就這樣，過(guò)了許久。一天清晨，我們林子里來(lái)了一群人，我本想他們是來(lái)看我的，沒(méi)想到，那是一群見(jiàn)益忘義的小人。我看見(jiàn)他們拿著許多斧頭，鋸子。在陽(yáng)光的照射下，閃著銀光。他們的樣子很兇惡，我害怕極了，不是發(fā)顫。心里只想著：不要砍我不要砍我……幸好他們沒(méi)有鋸到我。但我聽(tīng)到了伙伴們被鋸子拉扯的呻吟聲。他用貪婪的目光玩著我們，我哆嗦著。眼睜睜的看著我的伙伴被抬走。只聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)：“唉，老三，你不就是蓋個(gè)房子嗎？不要太多木材吧？”另一個(gè)人又說(shuō)“我這次要蓋個(gè)四合大院，要用很多樹(shù)，反正政府又不罰款，多砍幾根也沒(méi)關(guān)系。今天是看不了那么多了，明天再來(lái)吧。”說(shuō)完他們就走了。我提心吊膽地等這件可怕的事情過(guò)去。
果然不出所料，第二天他們又來(lái)了，而且來(lái)的人更多了，自然砍得也就多了，幸好我個(gè)子小，不然我也要拉去做房子了。
他們走后，這片林子的樹(shù)就更少了，在這片禿裸的山坡上，只有一些小樹(shù)立在上面，顯得很孤單。現(xiàn)在時(shí)不時(shí)地就刮起風(fēng)沙。幸好我還擋得住。
一天，我頭上的小鳥家竟連聲招呼都不打，就急忙飛走了。下午，一位叫泥石流的家伙氣勢(shì)洶洶的從山頂上猛沖下來(lái)。左沖右撞，一路上撞倒了花花草草。我和伙伴們吃力的擋著，可終不是他的對(duì)手。我的伙伴們都連根拔起，我也身負(fù)重傷。
當(dāng)泥石流沖到山下時(shí)，已經(jīng)把舟曲撞的不看樣子。人們好像損失了好多，我覺(jué)得他們真活該！誰(shuí)讓他們要砍我的兄弟姐妹！要知道我們樹(shù)可以防風(fēng)固沙，可以固定山體。那些貪婪的人為了自己的欲望，竟違背自己的諾言！
假如我是一顆種子篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3、懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體：
ppt 課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
2、板書：27 一顆希望的種子 齊讀課題 注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)寫字
1. 聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？ 交流。
2. 學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
a. 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翹舌音。 “趟” “漿”是后鼻音。
b. 哪些字你覺(jué)得特別難寫？
重點(diǎn)指導(dǎo)；
“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。 （師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1. 學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3. 指導(dǎo)提問(wèn)
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題
出示問(wèn)題；
1、默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。 交流、媒體出示句子；
（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔敚叶嫉攘苏幌挛纾€得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上的西瓜！
2、指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情 板書：急切 泄氣 興奮
3、當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
4、當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————。”
（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣 小組比賽讀，找好朋友讀
5、那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。 爺爺說(shuō)：“——————————”。 爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————。”
6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。引讀：
7、師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：—————。 展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8、爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五、感情朗讀，再次質(zhì)疑
1. 有感情地朗讀全文
2. 你還有什么問(wèn)題嗎？
六、總結(jié)全文
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
假如我是一顆種子篇七
我，是一顆小小的種子，我曾經(jīng)被小心地呵護(hù)在花兒的胚胎里，一場(chǎng)突如其來(lái)的狂風(fēng)讓我享受了一次天空旅行后，落入了一片茂密的熱帶雨林。
我躺在大地母親的懷抱里，開(kāi)始了自己的蛻變，我貪婪地吮吸著來(lái)自天空的水之精華；我歡快地吸食著大自然饋贈(zèng)于生命的禮物；我享受著生命之源流淌的清涼。我靜靜等待著大地的守兵替我松土。我傾聽(tīng)著大樹(shù)舞動(dòng)的嘩嘩聲，小鳥歡唱的啾啾聲。這些美妙的聲音促使著我鉆出地面。
鉆出地面后，我見(jiàn)到了許多只有在夢(mèng)中才會(huì)出現(xiàn)的事物。彎彎的小溪潺潺流淌著，發(fā)出叮咚的響聲，我立在五顏六色的薄霧之中，周圍綠樹(shù)成蔭。幾點(diǎn)陽(yáng)光透過(guò)綠葉灑在我的身上，小鳥與我嬉戲著，身邊一片鳥語(yǔ)花香。遠(yuǎn)處煙霧彌漫的青山旁，群鳥飛過(guò)，美不勝收。
我漸漸長(zhǎng)大了，頭戴粉紅的皇冠，長(zhǎng)出了嬌嫩的手臂，我如今也成為了大地母親的驕傲！
可大自然對(duì)長(zhǎng)大的我并不友好，狂風(fēng)暴雨抽打著我的身軀，曾經(jīng)為我遮風(fēng)擋雨的大樹(shù)因?yàn)槎纠钡奶?yáng)枯死了。蜜蜂吸干了我的花蜜，昆蟲們?cè)谖业募绨蛏辖Y(jié)繭，干渴的大地吸干了湖中最后一滴水，連看似善良的探險(xiǎn)家也要搶奪我的皇冠上的寶石做標(biāo)本。看著自己殘破的身軀，我變得萎靡不振，認(rèn)為自已永遠(yuǎn)是一顆弱小小的種子。
這時(shí)我看到了旁邊一棵被砍伐過(guò)的紫檀樹(shù)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)：無(wú)論怎樣劈砍都只能在紫檀樹(shù)爺爺身上留下輕微的.印痕，就在我即將發(fā)問(wèn)時(shí)，一個(gè)蒼老且無(wú)奈的聲音響起了：“為了適應(yīng)惡劣的天氣，身體才會(huì)變硬啊！”
我恍然大悟，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！我一定要堅(jiān)定信念，追逐夢(mèng)想，為此不斷努力拼搏！
假如我是一顆種子篇八
爸爸要去西藏了。而我卻因有補(bǔ)習(xí)班而不能去。
離別的前一天晚上，我與爸爸共睡一張床。我注視著他那熟悉而溫柔的臉，久久不能入眠。一想到他明早就要離開(kāi)我了，七天后才能相見(jiàn)，不禁鼻子一酸，熱淚悄無(wú)聲息地流淌下來(lái)，打濕了一大片的枕面。我感到，一顆離別的種子已經(jīng)在我的心底埋下了根，而那熱淚，則是灌溉種子最好的淡水。
翌日晨，我感到有什么東西動(dòng)了一下，從床上起來(lái)是爸爸。他挺起背來(lái)，徑直走向門外。他走的步伐是那么的堅(jiān)定，使我在朦朧中感到一陣悲傷，他沒(méi)有一絲對(duì)我的依依惜別之情嗎?然而，他走到門口，頓了一下，飛速轉(zhuǎn)身，偷偷瞥了我一眼，然后匆匆出門，把門半掩著。爸爸一系列動(dòng)作使我打了個(gè)激靈：爸爸要走了!我翻身起床，感受著爸爸的余溫，偷偷地從門縫里往外看：爸爸拎著大包小包，開(kāi)了門，走出去，又關(guān)上了門，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲“再見(jiàn)”。我的身上的余溫隨著爸爸關(guān)門的那一刻消失，我嗚咽著撲在床上。
隨后幾天，我開(kāi)始很不適應(yīng)，每天都很不開(kāi)心，總是不開(kāi)心，十分冷漠。可是每天晚上的那次與老爸的視頻通話又使我重新振奮起來(lái)。在視頻里，我會(huì)關(guān)切地問(wèn)老爸是否會(huì)有高原反應(yīng)，再告訴他我一切都好。老爸則會(huì)問(wèn)我學(xué)習(xí)好不好，然后互道晚安。
這時(shí)，我清楚地看到，心里的那顆離別的種子每天都在慢慢生長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵蒼天大樹(shù)。
心中那棵離別的種子，早已長(zhǎng)成大樹(shù)，它把我和遠(yuǎn)在西藏的爸爸緊緊連在一起。
爸，我等著你的歸來(lái)!