范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
飛船上的特殊乘客教學反思篇一
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
飛船上的特殊乘客教學反思篇二
本篇課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用，贊揚了勤勞聰明科學工作者。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇課文一方面有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；但是對于科學的興趣愛好促使孩子探究科學的欲望非常強烈，所以這節課我放手讓學生自由閱讀，讓學生自由發言：自己讀懂了什么。學生能夠根據自己的理解各抒己見，最后在學生的回答基礎上，引導學生概括出本文的主要內容，整個環節，整個環節輕松有吸引力，學生也興趣盎然。
針對孩子的好奇心和無限的想象力，我在最后一個環節出示：“我希望帶著（??????? ）的種子上太空，培育出新的太空（?????? ），太空（????? ）的特點是（????????? ）。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫，這是本文的優點。
不足之處，忽略了說明文的說明方法。
《飛船上的特殊乘客》教學反思
一、略中求精，找準切入點
我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16 日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關的句子。
二、讀寫結合，體會寫法特點
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。
因此，我在最后一個環節出示：“我希望帶著??????? 的種子上太空，培育出新的太空?????? ，太空????? 的特點是????????? 。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。
本篇課文的教學激發了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生課外閱讀選讀課文《人造發光植物》等文章，上網了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內的學習有了操練的地方。
四、不足之處
經過一節課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設計欠一個集中的“點”，經教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩！
飛船上的特殊乘客教學反思篇三
1．認識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）示題引入
1．特殊--不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1．默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化
b．味道：更鮮美
c．營養：更豐富，抗病力強
d．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
4．總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
（四）拓展想象
（五）布置作業
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產生的奇妙變化。
板書設計：32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學家創造了奇跡
飛船上的特殊乘客教學反思篇四
（放課件）楊利偉實現了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學生逐段朗讀。
三、質疑問難
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
四、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家
…………
師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
五、拓展延伸
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
六、布置作業
1、查閱有關“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內容
2、閱讀有關的科普書籍
飛船上的特殊乘客教學反思篇五
通過本堂課的教學，我認為基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。
１、課堂導入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么？學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學生興致濃厚，開始自學。
2、集中目標，簡約過程。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
3、加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學生多讀書，讀好書。
１．學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。
２．學生板書時，有不規范的現象。
３．匯報展示時，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。
４．反饋時，學生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。
１．加強備課，備不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。
２．針對板書，繼續加強訓練。如：將側黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。
３．學生自學時，加強指導，督促檢查。
４．鼓勵學生做好批注，大膽發表個人觀點，各抒己見。對于表現好的學生及時予以表揚。
５．備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。
飛船上的特殊乘客教學反思篇六
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
收集了關于太空蔬菜、花卉的課件
1課時
一、談話導入
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天歷史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中尋找答案吧!
二、初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客是誰?
三、理解課文內容
1. 默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2. 集體交流
(1)科學家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會發生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?
a：外形：更大、更長、顏色的變化
b：味道：更鮮美
c：營養：更豐富、抗病力強
d：其他價值：藥用、美化、綠化
(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(出示課件，師生相互交流)
4.總結
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新、才能創造出一個個奇跡。
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設計。
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生?于是引導學生理解專業術語;并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
二、集中目標，簡約過程。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
飛船上的特殊乘客教學反思篇七
〖小班環境下的老師要會變〗
小班，讓我有更多的機會關注到每個學生，試著讓自己成為學生心目中的老師。教師對學生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關心愛護。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
〖引導學生在閱讀中領悟表達的方法·引導學生領悟作者遣詞造句的準確〗
教學中，我們經常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了科技發展的神奇與威力，文章語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。”為了讓學生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環節：
先讓學生對比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。
2、它們具有產量高、品質好、生命力強等特點。
然后讓學生說說你發現了兩句話有什么區別，最后讓學生談談讀后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。
飛船上的特殊乘客教學反思篇八
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
1課時
：學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰?
(三)理解課文內容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流:
(1)科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會發生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營養:更豐富，抗病力強
d. 其他價值:藥用、美化、綠化
(5)同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學生上臺進行介紹，后相互交流)
4、總結:
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。