無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孫權勸學說課孫權勸學說課稿ppt篇一
學習目標
1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領會文章給人的啟示。
1、?理解刻苦治學、不斷提高自己的學識修養，于國于己都意義重大的道理，從而重視學習，養成愛讀書的好習慣。
學習過程
一、基礎知識
1、應掌握的加點字的讀音。
卿（???? ）????? 邪（???? ）???? 涉（???? ）
獵（???? ）????? 孰（???? ）???? 遂（???? ）
2、解詞。
多務:
治經：
博士：
往事：
若：
見事：
二、理解探究
1、《孫權勸學》選自???????? ，它是由北宋??????? （人名）主持編纂的一部????? 體通史。
2、解釋下列句中的加點詞。
①卿今當涂掌事。??????????????? ②肅遂辭蒙母。
3、解釋加點字人稱的用法。
③非復吳下阿蒙????????? ④大兄何見事之晚乎
三、合作釋疑
4、出自本文的兩個成語是?????????? 、????????????? 。
5、本文主要是通過??????????? 來表現人物，還運用了???????? 描寫。
6.提問：呂蒙讀后發生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？
7.寫出這篇文章給你的啟示。
四、課內精讀
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。
2、翻譯句子。
①蒙辭以軍中多務
②卿今者才略，非復吳下阿蒙。
五、拓展延伸
炳燭夜讀
孫權勸學（略）???
1、解釋下面句子中的加點詞。
2、用現代漢語翻譯下列句子。
①?少而好學，如日出之陽：
②孤豈欲卿治經為博士邪：
③但當涉獵，見往事爾
3、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發？
2、?關于學習、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎？
15課《孫權勸學》學案答案
理解探究
1、《資治通鑒》? 司馬光?? 編年2、①當道，當權? ②于是? ③粗略地閱讀④到了……的時候? 到? 3、①古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。②古時王侯的自稱。③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。④長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。
合作釋疑
4、吳下阿蒙? 刮目相看
5、對話? 側面。
6、"卿今者才略，非復吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。
7、本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。
課內精讀
2、①呂蒙以軍中事務繁多為由而不接受孫權的勸說。②你現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。
4、一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進步了，可見書是不能一日不讀的。
拓展遷移
1、①遲、晚 ②怎么
2、①年少而學，（就）如同初升的太陽。②我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎？ ③只是應該廣泛瀏覽群書,了解歷史罷了。
3、從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。
4、如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“活到老，學到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。
孫權勸學說課孫權勸學說課稿ppt篇二
知識與技能：
1)了解有關文學常識;
2)掌握文中涉及的常用文言詞語。
1)能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓;
2)通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。
情感態度與價值觀：1)學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。
2)讓學生懂得學無止境，學有益于人的完善和發展。
2、教學重點：品味人物語言的語氣特點,并說出其中表現的人物形象特點。
3、教學難點：聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。
4、教學方法：討論法、講授法
5、教學工具：ppt、錄音、圖片
6、課時安排：一課時
7、教學過程
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。
卿 qīng 豈 qǐ 邪yé 孰shú 遂 suì 更gēng
朗讀指導：注意文章中出現了三個人物，他們說話的語氣也不盡相同，在朗讀時要注意人物對話的語氣。
(1)“卿今當涂掌事，不可不學!” 用雙重否定的形式，語氣堅決
(2)“孤豈欲卿治經為博士邪!” 讀出責備的語氣
(3)“卿言多務，孰若孤?” 語重心長。要重讀強調。
(4)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”讀出驚訝不解的語氣。
(5)“大兄何見事之晚乎!” 讀出自豪的語氣。
初，權 謂呂蒙 曰：“卿今當涂掌 事，不可不學!”蒙 辭 以軍
當初 對……說 當權 推辭 用
中多務。權曰：“孤豈 欲卿治經為 博士 邪!
事務 難道 專掌經學傳授的學官 通“耶”，語氣詞
但 當 涉獵， 見 往事 耳。卿言多務，孰 若 孤?孤常讀書，自
只 應當 了解 歷史 罷了 誰 比得上
重新 為什么
見事 之晚乎!”肅遂 拜蒙母，結友而別。
認清事物 遲 于是 拜見 表順接，然后
譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎?只應當瀏覽群書，了解過去的歷史罷了。你說事務多，誰比得上我(事務多)呢?我經常讀書，自認為讀書很有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另`眼看待，長兄知道這件事多么晚啊!”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。
"孤常讀書，自以為大有所益。"
2、呂蒙讀書后發生了什么樣的變化?
“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”
3、為什么"士別三日，即更刮目相待。"
阿蒙由不學到就學，經過自身的努力使當初的吳下阿蒙變得有勇有謀，取得了很大的進步，讓人刮目相待。反映出在現實生活情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。
1.你覺得呂蒙是一個怎樣的人?謙虛、聽從勸告，好學、
2. 呂蒙由不學到學有所成，這個變化給你怎樣的啟示?
a 讀書學習是非常重要的，讀書可以改變人生，非學無以成才。
b：一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。
c;讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良言。
比較《孫權勸學》和《傷仲永》 ，談談兩文內容和寫法上的異同
勸學 就學 贊學
孫權 ————— 呂蒙 ————— 魯肅
孫權勸學說課孫權勸學說課稿ppt篇三
1、了解有關《資治通鑒》及司馬光的文學常識。?
2、學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。
4、理解刻苦治學、提高自己的學識修養的重要意義。
教與學重難點：
1、重點：學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法（五字法：留、替、調、補、刪 ）； 2、熟讀課文，品位語言，揣摩想像人物當時的語氣、神態和心理活動以及人物性格。
2、難點：理解刻苦治學、提高自己的學識修養的重要意義。
教與學方法：
自主、合作、探究的方法
課前準備：
教與學過程：
一、導入新課：
1、課題導入：俄國民族詩人、語言大師普希金說“ 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。”他在勸告我們在短暫的人生中要多讀書。那么今天我們一起穿越時空回到三國，真正領略當時的東吳之主孫權是怎樣勸告他的部下學習的——北宋司馬光將它以文字的方式編纂出來，這就是我們這堂課要學習的第15課《孫權勸學》！
2、司馬光與《資治通鑒》?
這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認識司馬光（介紹司馬光）。司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓。
二、學習新課
（一）初讀課文，整體感知
1、 認讀：先聽老師通讀全文，再結合課本注釋和資料書查找不懂的字音以及字詞的注釋。
要求：聽準字音、注意停頓、節奏、表情，還有人物對話的語氣。
2、自讀理清課文情節。?
（1）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ （勸學）
（2）呂蒙接受了孫權的建議嗎？ （辭學——就學）?
（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？ （大驚——結友）
（二） 讀出自我，合作交流
議一議：本文主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結果怎樣？（用文中的話作答 ）
學法指導：仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。
要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。?
小組討論：?
①互相幫助，理解句子含義。?
(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。)
②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。?
學法指導：應聯系背景理解文句含義。
提示：
提示：從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。
提示：
②“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
“結友而別”也看出了魯肅愛惜人才。
（三）重點賞讀，質疑探究
提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。
例如：
1、成語“吳下阿蒙、士別三日，刮目相待”是什么意思？
2、“卿今當涂掌事，不可不學”表現出了孫權的什么語氣？
3、“①卿今當涂掌事?
②孤豈欲卿治經為博士邪”你如何理解。
4、魯肅為什么與呂蒙“結友”？
以上問題僅供參考。課堂中還出現其他問題恰當處理。?
三、課堂練習
這個故事給你有什么啟示呢？(學生自由回答，教師點撥。)
提示：
①讀書學習非常重要。（學習對成長的重要性）?
②求知可以改進人的天性。
④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發展和完善。
⑤要虛心聽取別人的正確意見。
四、拓展延伸
比較《孫權勸學》和《傷仲永》，談談兩文內容、寫法上的異同。（
內容: 呂蒙接受勸告，讀書學習，才略長進。
仲永幼雖聰慧，不使學，后平庸無奇。
主題:都是勸人勉勵，好好學習；
寫法一個是從積極的正面，一個是從消極的方面）
五、教師總結
六、布置作業
根據下面情境寫一段文字
七、板書設計
孫 權 勸 學?
《資治通鑒》?
孫權 — 勸學—? 呂蒙???? 辭學——就學
魯肅? —論議 — 呂蒙???? 大驚——結友
八、結束語
同學們今天的課舊到這里，最后我引用一下 冰心奶奶曾經說過的一句話“讀書好，好讀書，讀好書?！睍侨祟愡M步的階梯；書，是快樂的源泉；同學們，熱愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！