心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
近期，我校教師們參加了株洲市各科目的秋季視導(dǎo)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓老師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物老師和化學(xué)老師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。
1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位老師充滿幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不同，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
通過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自己的課堂，是不是有很多廢話，有沒(méi)有達(dá)到自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
老師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了一定的幫助，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式，老師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái)。作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺(jué)得在新課改形勢(shì)下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說(shuō)：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，只教書不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊，高高在上、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評(píng)一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹(shù)立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開(kāi)課上，開(kāi)課教師上初三歷史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過(guò)演練，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說(shuō)明了黑奴問(wèn)題成為了美國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn)。另外如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片段;《談判》一課時(shí)，播放電影《談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。
二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性
如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺(jué)得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說(shuō)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說(shuō)過(guò)：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見(jiàn)所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來(lái)，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說(shuō)，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的。”我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么，如何突破;難點(diǎn)是什么，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。對(duì)高三選修《甘地》一課，通過(guò)集體備課，覺(jué)得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng)，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。
三、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)
新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)課時(shí)，尤其管用。(一)學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。(二)學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問(wèn)題。(三)集體講評(píng)，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最 后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
采用開(kāi)放式教學(xué)方法，多展開(kāi)第二課堂，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，采集社會(huì)上的一些信息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)社會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。通過(guò)討論課，開(kāi)展辯論賽。如：對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)，對(duì)辛亥革命的成敗的評(píng)價(jià)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。
四、依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求
在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，始終 “要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評(píng)價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)記憶多少和某一次書面考試成績(jī)，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開(kāi)課堂討論，通過(guò)研討問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)中占一定比例;歷史課的學(xué)業(yè)成績(jī)考核除了書面考試還有實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果也統(tǒng)計(jì)成績(jī)。歷史書面考試也從重知識(shí)考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛(ài)好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動(dòng)方式，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長(zhǎng)更多能力。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
20__年11月，在優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加了豫章高中英語(yǔ)的聽(tīng)課活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)：第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。
除此之外，在這次聽(tīng)課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長(zhǎng)篇閱讀能力的培養(yǎng)方式，高中英語(yǔ)每課內(nèi)容都有一個(gè)主題，然后圍繞主題展開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)高中英語(yǔ)長(zhǎng)篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽(tīng)課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中、我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語(yǔ)閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
一、恰如其分的導(dǎo)入
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、循序漸進(jìn)的閱讀
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
三、堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的`作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力、對(duì)于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
一、我的教學(xué)思路：
part1 情景導(dǎo)入階段
給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
a：養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過(guò)直觀的視覺(jué)享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(10分鐘)
part2 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡(jiǎn)單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來(lái)水、黃色乒乓球等
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說(shuō)出所表示的結(jié)構(gòu)。
c：對(duì)學(xué)生的模型做出評(píng)價(jià)，補(bǔ)充模型上沒(méi)有展示出來(lái)的結(jié)構(gòu)(胚盤、卵殼孔等)。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。并且解決part1中的問(wèn)題a。
(10分鐘)
part3 雞卵的發(fā)育過(guò)程
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過(guò)程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問(wèn)題b。
(2分鐘)
part4 鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程(求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成)
圖片展示：孔雀開(kāi)屏等。針對(duì)圖片中鳥(niǎo)類的各種行為提問(wèn)學(xué)生，鳥(niǎo)類所處階段與行為目的。
(8分鐘)
part5 早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)
早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)概念的提出，并且解決part1中的問(wèn)題c。
(2分鐘)
part6 知識(shí)鞏固與運(yùn)用階段
讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。(5分鐘)
part7 課堂小結(jié) (3分鐘)
二、我的收獲
1、 巧妙的情景導(dǎo)入
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來(lái)的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語(yǔ)，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂。可想而知，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過(guò)程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥(niǎo)”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些。
2、 生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神
近幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過(guò)程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問(wèn)題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3、 教學(xué)過(guò)程要有 “節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短的現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說(shuō)課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過(guò)程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中，概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過(guò)教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過(guò)教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程之后，通過(guò)板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過(guò)渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺(jué)得在我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過(guò)程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不流暢。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒(méi)有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。
4、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見(jiàn)，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識(shí)不等于能力，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰ΓR(shí)活化是一個(gè)重要的途徑。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后，列出一些詩(shī)歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”。
5、 教學(xué)過(guò)程中注重情感培養(yǎng)
教與學(xué)是一種師生雙方通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過(guò)程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過(guò)程中，忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問(wèn)，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
1、要用微笑來(lái)交流，用目光來(lái)交流這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢!要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。從你的微笑開(kāi)始，改變你的教育。學(xué)生在等待你的微笑，學(xué)生在等待與的目光交會(huì)。你的熱情可以影響學(xué)生的熱情，你的積極性可以影響學(xué)生的積極性。而你也將遭遇學(xué)生的微笑與目光。就從這里入手吧!
2、改變自己的教育形象，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生。多鼓勵(lì)，少打擊徹底擺脫錯(cuò)誤的教育范式你要從一些錯(cuò)誤的范式中走出來(lái)：那種嘮叨式，數(shù)落式，訓(xùn)斥式，疲勞式，愁眉苦臉式，整天板著臉，等等古板的教育模式全部消除。那么，不管他現(xiàn)狀如何，你現(xiàn)在一定要確信，他們就是最好的學(xué)生。也就是說(shuō)，你要想建立高效的課堂，你首先就不能認(rèn)為學(xué)生是沒(méi)有效率的，你要從心底里認(rèn)為你的學(xué)生學(xué)習(xí)效率就是很高的，你要想象你的課堂學(xué)習(xí)氣氛就是最好的，你要善于把他們從受過(guò)挫折的環(huán)境中復(fù)原出來(lái)，恢復(fù)出來(lái)，重建起來(lái)。你只有以這樣的想象去看待你的學(xué)生，你的學(xué)生才有可能成為這個(gè)樣子。任何埋怨，公開(kāi)的或隱蔽的埋怨，任何不信任，直接的或間接的不信任，已經(jīng)從一開(kāi)始就破壞了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮。
3、用欣賞、夸獎(jiǎng)來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注你的描述，你的微笑，你的目光，全都包含一種心理暗示——一種最積極的心理暗示，這種心理暗示，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)才能真正實(shí)現(xiàn)的。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
4、用“邏輯中斷”終止學(xué)生不好的想法當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的積極性的時(shí)候，你要打斷他，鼓勵(lì)他，比如他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你就這樣說(shuō)，其實(shí)你挺愛(ài)學(xué)習(xí)的!那一回你復(fù)習(xí)的時(shí)候，十幾天一直這么堅(jiān)持過(guò)來(lái)了，怎么說(shuō)不好呢?比如他抱怨自己不被重視，你就要告訴他，不，在老師的心目中，你是非常重要的。你就是要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都中止自我貶低，自我矮化的想法和行為。然后，在中斷了他的邏輯以后，在回到前面的正面的欣賞、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)上去。
三、高效的課堂，要有良好的課堂氛圍教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、這是能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河袕?qiáng)烈的好感，讓學(xué)生感到很安全，很積極。如果學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有好感，如果他們甚至認(rèn)為自己沒(méi)有希望、很壞、愚蠢。那就沒(méi)有效率可言。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。
2、這是所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、這是能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、這是讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍在這樣的課堂里，所有的學(xué)生都覺(jué)得自己屬于這個(gè)集體，都覺(jué)得在這個(gè)集體里，自己被認(rèn)同，被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
在學(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。要想熟練靈活地運(yùn)用知識(shí)，就需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且做到理論與實(shí)際相結(jié)合，啟迪思維能力。
一、政治教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動(dòng)很好開(kāi)展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就說(shuō)明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力越大，教學(xué)活動(dòng)也將會(huì)更好地開(kāi)展。所以，有趣的事例、形象的語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法和手段對(duì)于政治教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的，這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)，可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效地提高。
2.通過(guò)比較，尋找異同，找出事物內(nèi)在的聯(lián)系
比較法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā)，使學(xué)生更好地弄清相關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文化進(jìn)行比較和分析，弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的，即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮，而且是值得外國(guó)人學(xué)習(xí)的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的，通過(guò)這樣的比較來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。
3.抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的個(gè)性，找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而，許多教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，政治教師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn)，并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的統(tǒng)一，使政治教學(xué)的教育實(shí)效性得到提高。不僅如此，政治教師還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成自勵(lì)、自制的好習(xí)慣。
二、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的時(shí)候，要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性，找出本課主要要講的幾個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題下設(shè)有幾個(gè)小問(wèn)題，即要分清文章的層次。對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上課聽(tīng)講時(shí)就有了明確的方向，有利于提高課堂效率。聽(tīng)課時(shí)專心聽(tīng)講，積極思考，綜合運(yùn)用多種感官的作用，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純地聽(tīng)、單純地寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書;耳到，就是要注意聽(tīng)老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳;手到，就是要在聽(tīng)與看的同時(shí)記重點(diǎn)筆記;心到、口到，就是要認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題并做出積極回答。
三、處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系
通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)、知識(shí)面拓寬，課堂上更有主見(jiàn)、更為積極地表現(xiàn)自己。這與教材編寫“注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷，克服說(shuō)教式成人傾向”的要求相吻合。那么，自主學(xué)習(xí)是否就是聽(tīng)任學(xué)生自學(xué)呢?肯定不是。課堂教學(xué)的整合，比如：學(xué)生究竟需要獲取哪些信息，通過(guò)什么途徑和方式，獲取來(lái)的信息在課堂教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮什么樣的作用，如何對(duì)材料進(jìn)行選擇、分析與綜合等都離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)。如果教師引導(dǎo)不當(dāng)或不去引導(dǎo)，只是讓學(xué)生將收集的所有信息都納入課堂的話，那就會(huì)喧賓奪主、牽強(qiáng)附會(huì)，達(dá)不到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教師這一重要的課程資源在課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確實(shí)需要教師去講解的，必須要由教師根據(jù)不同的內(nèi)容、采取不同的方法去講授。
四、在政治教學(xué)中的心得體會(huì)
1.網(wǎng)絡(luò)資源是個(gè)不可忽略的教學(xué)資源
教師可以在備課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流，交換各自的教學(xué)心得。此外，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分調(diào)動(dòng)，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)與形象。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生也能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
2.“問(wèn)題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力
在政治教學(xué)過(guò)程中，政治教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中，只有通過(guò)學(xué)生的充分參與，才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，才能為學(xué)生以后自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則，開(kāi)展生動(dòng)的課堂活動(dòng)，讓課堂活動(dòng)來(lái)引出學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。
3.教學(xué)方式和方法轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法是與“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育”的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。
4.及時(shí)教學(xué)反思
課后問(wèn)問(wèn)自己：這節(jié)課什么地方我上得最精彩?什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題?出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我當(dāng)時(shí)是怎么處理的?課堂上學(xué)生發(fā)表了哪些獨(dú)到的見(jiàn)解?理論學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己：我的理論素養(yǎng)有哪些收獲和提高?聽(tīng)課后問(wèn)問(wèn)自己：這節(jié)課最大的成功之處在哪里?我有哪些收獲?是否真正做到了以學(xué)生為本?等等。通過(guò)教學(xué)反思能提高自身的覺(jué)察水平和教學(xué)監(jiān)控能力，從而不斷實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和課堂教學(xué)能力的提升。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
3月23日，我代表三年級(jí)數(shù)學(xué)教師到新城小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩節(jié)同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)課，感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、出去聽(tīng)課確實(shí)比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在觀摩課中，如果說(shuō)學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)，首先新城的林教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間，學(xué)生更易暴露思維的真實(shí)。例如在他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)中，他先采用 14*2得多少，再引入新問(wèn)題14*12得多少，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算，教師順勢(shì)就拋出學(xué)生的困惑點(diǎn)：你能估一估么?到底得多少?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
在教法上，在點(diǎn)子圖上數(shù)點(diǎn)子，并具體說(shuō)明電子圖的每一行14個(gè)表示一套書14本，有12行表示有12套書，點(diǎn)子的個(gè)數(shù)就是這道算式的結(jié)果。在學(xué)法上，把很具體又關(guān)鍵同時(shí)學(xué)生能答出來(lái)的問(wèn)題拋給學(xué)生思考：你想怎么數(shù)?一個(gè)一個(gè)數(shù)?這樣學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，此時(shí)小組合作才最佳。這是我要學(xué)習(xí)地方之一。
3、教師素養(yǎng)高，學(xué)生習(xí)慣好。是我該思考如何去做。老師和學(xué)生的書寫習(xí)慣很好，數(shù)字書寫規(guī)范，一筆一劃，等式、豎式用直尺。整個(gè)教學(xué)穩(wěn)中前進(jìn)，也許這是男老師獨(dú)有的的魅力，在這一點(diǎn)上，男教師有先天優(yōu)勢(shì)，女教師確實(shí)容易著急。這是我要學(xué)習(xí)地方之二。
二中心-張老師、上海道-周老師：小組合作前是否要給學(xué)生1-2分鐘安靜思考。做課前一定要有前測(cè)。計(jì)算中有拆14的，教師不能避而不談，可以告訴學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，14代表一套書14本，這道題里不能拆。
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這次活動(dòng)是成功的，成功之處在于兩位教師的穿著，說(shuō)明教師很投入，很重視。來(lái)了這么多老師，能夠安靜聽(tīng)完這兩節(jié)課，點(diǎn)贊。活動(dòng)品味高了，有系統(tǒng)，有想法了，計(jì)算課很枯燥，往往學(xué)生只愛(ài)做不愛(ài)說(shuō)，小學(xué)計(jì)算能力是重點(diǎn)培養(yǎng)，跟著這樣有思考的教研員一定要回去好好想一想，精講多練。青年教師一定不能懶惰，認(rèn)真做一個(gè)主題下的三兩件事，做有思想的研究。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中，在參加了這次活動(dòng)，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)。
我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的英語(yǔ)老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會(huì)到，教英語(yǔ)不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對(duì)比，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng)，而且還是強(qiáng)烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng)，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力，這是我沒(méi)有想到的，果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí)，形成了互補(bǔ)的作用。
事后活動(dòng)結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺(jué)得可以加以改變，當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì)到很多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
(一)好的方面：
1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對(duì)教材比較了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。
(二)值得思考的地方：
1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。
2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。
3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng)，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。
4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合 本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用。
自我反思：
這一課例的試教、評(píng)析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思考：
1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
高中生物教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
“興趣是最好的老師。”但有些學(xué)生感覺(jué)自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒(méi)有人會(huì)對(duì)歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰(shuí)就先看誰(shuí)，看人物故事時(shí)必然會(huì)涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說(shuō)“歷史是萬(wàn)精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語(yǔ)文課本里，英語(yǔ)的閱讀理解等，我不相信有人會(huì)一點(diǎn)也不喜歡歷史，說(shuō)不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來(lái)就是方法問(wèn)題了。
第二，方法為主
1、記憶問(wèn)題 記憶分機(jī)械記憶(事實(shí))，理解記憶(原因，影響)同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺(jué)到的記憶負(fù)擔(dān)部分)
3.提高上課效率 首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說(shuō)過(guò)，“不會(huì)休息，就不會(huì)學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個(gè)體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽(tīng)講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史，老師會(huì)引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會(huì)的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬(wàn)事大吉，那種分析歷史問(wèn)題的思維和角度是你無(wú)法從課本和筆記里體現(xiàn)出來(lái)的，還有就是思維的過(guò)程中對(duì)自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
5 整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
6.解題的思考。進(jìn)入高中，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問(wèn)”，即要明確試題所發(fā)諸問(wèn)之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸” 。同時(shí)在審“問(wèn)”的時(shí)候，要依其“問(wèn)”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí)，要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無(wú)聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來(lái)的，那么往往就是答非所問(wèn);二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說(shuō)明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過(guò)去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。
第三 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來(lái)的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
第四，心態(tài)為輔，保持陽(yáng)光心態(tài)和平常心。
首先快樂(lè)學(xué)習(xí)。古云：好知之者不如樂(lè)而知之者也，我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導(dǎo)郭思樂(lè)教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會(huì)悟出真理，這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史，由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無(wú)窮快樂(lè)，正由于如此，新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料，目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以，我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會(huì)感受材料，分析材料，充分獲取有效信息，應(yīng)用好材料。現(xiàn)在歷史考試的方向很明確，就是要學(xué)生感悟歷史，要學(xué)會(huì)收集資料，鑒別資料，分類歸類資料，分析綜合應(yīng)用資料，有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué)，不是沒(méi)有道理的.
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不要太刻意追求每次得高分，千萬(wàn)不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮Ｌ貏e是面對(duì)即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時(shí)考試成績(jī)排名排隊(duì)與高考對(duì)比，平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過(guò)程，作為知識(shí)的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò)，糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望。考試分?jǐn)?shù)越低，說(shuō)明考試診斷效果越強(qiáng)，對(duì)自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過(guò)程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，做好每天該做的事。”高考就是這么簡(jiǎn)單。