無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
期中的拼音期試時間一般幾月篇一
本學期，在學校的安排下，我擔任了七年級一班和二班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。
一、備課方面
在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。
當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。
所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。
所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。
在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。
除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作業方面
布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、狠抓學風。
我所教的兩個班，一班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
七、取得的成績。
本學期，期末考試一班平均分74.8分，取得了全級第一的好成績。三班平均分也有73.64分，兩班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。
期中的拼音期試時間一般幾月篇二
在我們多姿多彩的生活中,處處是美景,有大自然五彩繽紛的美;有人與自然和諧的美;有社會關愛幫助的美……但對于我來說，生活中，真正屬于我的一處美景，是家庭甜蜜溫馨的美——是外婆對我濃濃的愛！
“喂，外婆，你什么時候來城里看我呀？”
“豆，外婆過幾天把田里的菜澆完水就出來看你哦！”電話那頭，外婆總是這樣說。
說起我的外婆，那可以說，她是我在這個世上最親的人。外婆從我出生的那一天起，一直陪伴著我成長，是她陪我走過了一個七彩的童年。
外婆很疼愛我，因為近年來的食品安全問題一直困擾著全中國人。外婆也懂，菜場里許多綠油油的蔬菜都是“掛羊頭買狗肉”的。她為了讓我吃上綠色有機蔬菜，生于農民世家的外婆，又再一次拿起了鋤頭，種起了田。
外婆一種就是好幾年，她幾乎每過兩三個星期就背著大包小包的.蔬菜來給我們吃，有春天的小油菜，夏天的綠豆，秋天的玉米，冬天的蘿卜。外婆把汗水潑撒在田野里，夏天與酷暑斗爭，冬天與寒冷戰斗，外婆把濃濃的愛注入了這些鮮美的菜里。
有時外婆也會作出犧牲，因為外婆不打農藥，所以經常親自用手把菜上的蟲子捉下來。好幾次外婆被松毛蟲等害蟲咬去，她卻不以為然，這讓我既感動又心疼。
沒過幾天，外婆背著大包小包的蔬菜來看我了，吃著外婆親手種的蔬菜，我不禁心想：“外婆老了，有時候走一會兒路就累，這什么還要種菜呢？”我問媽 媽，媽 媽對我說：“這就是所謂愛的力量。”聽了這話，我覺得，我就像是一顆種子，在外婆的田野里感受著陽光雨露，感受著愛。我成長著，外婆卻失去了昔日的健壯，我們之間的親情與愛無論何時都不會變，這份愛變成了一道美麗的“風景線”，一道充滿愛的“風景線”。
生活中處處有美景，只要您有一雙善良，仁慈的雙眼，你就能發現，那道屬于你自己的“風景線”。
期中的拼音期試時間一般幾月篇三
繁花盛開、百花爭艷的春天固然可愛，瓜果遍地、果實累累的秋天更討人喜歡。
那天，雨過天晴，秋高氣爽。我騎著自行車背著書包愉快地行駛在回家的路上。你看！這兒地瓜秧藤蔓相繞，像一塊黃綠色的地毯令人可愛；公路旁邊的棉田像無邊的白色海洋，一陣微風吹過，棉葉發出刷刷的聲響；那邊的玉米，挺拔茁壯，像茂密的森林，無邊無際。
我們下了公路，走在田間小路上，來到一塊棉田。您瞧，沉甸甸的棉桃把枝條都壓彎了，一個個棉桃似一個個銅鈴，好像給人們奏出優美的樂章。不少棉桃突出了雪白雪白的棉絮，棉絮上還有一些小水珠，晶瑩透亮。離開棉田來到玉米地，這里更熱鬧。你看吧，一株株一人多高的玉米秸，足有一尺長的牛角似的`玉米棒插在粗壯的玉米秸稈腰部，棒尖露出黃金般的牙齒，誰見了不生喜愛之心呢？哎，你瞧！一株株玉米多美氣，葉子上還掛著晶瑩的水珠，多像一串串珍珠啊！微風輕輕掠過，玉米好像感到了些許涼意，輕輕顫抖了幾下，幾顆珍珠落下來倏然鉆到地里去了。
地頭上，農民開墾的荒地里，一株株紅高粱高高地舉著紅紅的火把，威武地屹立在那兒。一陣風吹來，高粱東搖西擺，像剛會走路的孩子，葉子相互碰撞著，摩擦著，發出一片沙沙聲，真是熱鬧非凡。
快瞧，那邊的豆地里，豆秧手挽手地連成一片，輕輕地搖晃著身子，一串串毛茸茸的大豆莢，著實逗人喜愛。
望著美麗的秋天，令人心潮起伏。這一切，都是英雄的人民在黨的英明領導下獲得的豐碩成果啊！我相信，隨著祖國建設事業的迅猛發展，明天的秋色一定會更美！
期中的拼音期試時間一般幾月篇四
本文將結合筆者在白俄羅斯一中學的漢語課堂教學實踐，初步探討漢語國際教育實際教學中，筆者所理解的漢語拼音國際教學觀念和教學方法，并結合學習者的文化背景和學習習慣，初步淺談漢語拼音在國際漢語教育中的教授和學習方法。
在漢語國際教育相關領域，關于教學方法的研究已經頗為成熟，不僅有國內眾多教育、師范研究院所的專業性理論支持，更有國家漢辦孔子學院、孔子課堂以及各駐外使領館教育處所主持領導的海外漢語教學實踐的豐富拓展。多年來，漢語國際教育事業卓越成長、碩果顯著，不僅在世界教育領域獲得好評和人氣積累，更為提升中國形象做出了不可磨滅的貢獻，同時積累了非常多成功的漢語國際教育實踐案例和教學方法，這其中，關于文字、語言、文化等方面教學方法的探討和研究已有很多著述，頗具規模，而在漢語拼音教學方法的研究上，筆者認為仍有很大空間。漢語拼音，作為漢語言文化的一項重要的支撐性內容，在漢語國際教育教學實踐中，也是一項主要內容，因此，對于國際漢語教學中拼音教學方法的研究是具有實際意義和研究價值的。近年來，隨著越來越多的漢語教師志愿者奔赴世界各地的漢語課堂，這些年輕人所親身經歷的異國教學日常和教學經驗積累正是一筆寶貴的教育財富，因此，基于這樣的探索和初步研究態度，筆者決定及時記錄自己在漢語國際教育普通崗位上，對于一些教學方法的思考和探索。
國際漢語教學在國外課堂的特殊性和挑戰性在于，面對的是來自不同語言、文化背景的學習者，他們是在自己本土接受漢語知識，這一點與在中國留學的漢語學習者不同，在自己本國本土的學習者需要更多在課堂有限的時間里，感受和認知漢語這種新的語言文字的規律。以筆者所在的白俄羅斯中學為例，該中學本學期共有漢語學習班級五個，每個班級平均每星期有兩節漢語課。時間是有限的，而且跨度很大，怎樣讓學生在有限的時間和較長的周期內保持漢語學習興趣，并掌握學習方法，這就要求教學者具有相應的教學策略創新與實驗思維，勇于探索最適合本土的方式，讓學生能夠有效地學習漢語知識，感受漢語文化。
作為教學主體一方的學生，要理解漢語拼音———這種形似、但意義不同于西方拉丁字母的語言符號，是具有挑戰性的，因為人都是以母語為第一語言和思維習慣寄托的，對于非母語的第二語言，具有先天的距離感，以白俄羅斯所使用的斯拉夫語言為例，其語言與漢語在諸多方面的差異性更大，如何能夠在一開始就拉近這種差異，減輕學生的學習負擔，增加學習興趣，這需要教師在一開始就找到適當的切入點，引入漢語拼音概念。作為教學主體另一方的教師，在非中國本土的異國課堂上，如何有效、正確地傳遞漢語的拼音識讀方法和拼寫規律，也是具有挑戰性和需要認真思考的。首先，作為跨文化語言傳播者，對于所在國文化，特別是所在國語言知識的掌握起到很大作用。以在白俄羅斯為例，在這樣一個以斯拉夫語言———俄語言體系為主的文化背景里，如果能夠有效結合俄語的發音技巧和語言規律，將其應用到漢語教學實踐中，在很大程度上是可以起到指導和輔助作用的。在發音方面，漢語的發音位置和發聲習慣顯然與俄語不同，但如果能找到俄語發言和漢語發音之間的一個平衡點，就可以在一定程度上引導學生避免彎路，開始走上正確的漢語發聲之路，并且能夠因此而減少學生因為發生問題而產生厭倦或畏難情緒的情況。比如，漢語拼音字母的c、e、j的發音對于白俄中學低年級的學生具有難度，筆者發現他們更習慣于在單詞或背字母順序時發音，而在單獨的字母發音時具有難度，于是筆者決定，結合俄語字母的ц、э、з進行引導性的模仿練習，然后在教授實際應用意義的漢語詞匯“蔬菜”、“白俄”、“姐姐”的.“菜”、“俄”、“姐”時，引入字母c、e、j的單獨發音，并在此時著重練習，引導學生應用聯想的方法巧記發音，相比于枯燥的單獨記憶字母發音或許更加便于學習。同理，在使用俄語時也可以提醒學生注意，比如“ити”這個俄語單詞里有漢語拼音字母j的發音，引入本土語言類似發聲，應用聯系和關聯的方法，幫助學習者進行識讀學習。
相較于漢語文字象形性學習的趣味性，學習拼音的過程對于外國學習者來說無疑是枯燥的，首先因其與拉丁文字形似音異、易于混淆的屬性，其次是由于拼音與漢語文字的一一對應學習過程是相對困難的，不易于記憶。因此，學生常常喜歡直接用本國語言標注文字發音，直接越過學習拼音標注這一過程，這在筆者所在的白俄中學漢語學習課堂初期非常普遍，雖然這樣“外國腔”的文字發聲可以勉強實現，但是這是不利于日后的學習的，因為漢語所講究的“字正腔圓”在很大程度上就是由拼音的拼讀規律所貢獻的，如果初始學習階段就這樣跨過拼音標注，對于日后重要的拼音學習是不利的，顯然是不提倡的。在漢語拼音的教學策略上，拼音教學是主要目標，但并不是唯一內容，可以加入其他語言或非語言手段的，以此減輕漢語學習者啟蒙階段的困難。在課堂設計上，可以結合聲調以及手勢、拼讀趣味游戲等方式，讓學生了解拼音的多變性和規律性，提升學習信心。比如，分發寫有聲母和韻母的字母卡片，多多鼓勵學生進行拼讀嘗試，并告知其所拼讀出的發音對應的漢語文字意思，學生會很有成就感，并且依據其發聲的不同音調，代表不同意義，給學生樹立聲調的概念。
在國際漢語教學實踐中，拼音教學是跨文化語言教學任務中的一項主要內容，也是不可或缺的任務，對漢語學習者的興趣啟蒙和漢語水平根基奠定都起到很大的影響作用，因此，教學者應不斷探索兩種不同文化背景之間語言教學方法的轉化過渡和創新整合，明確自身所肩負的責任，不斷學習和思考理論知識及他人實踐經驗，為國際漢語事業發展和漢語學習者的實際進步做出更大的努力和貢獻。
期中的拼音期試時間一般幾月篇五
基礎知識：重點識記生字、解詞、重點的文學常識、部分課文的背誦，主要是學生自主背誦記憶，教師作適當的點撥。
課文講解重點：主要在老師講解下學生理解并記憶，重點在文言文。重點在體會散文中所蘊含的人文內涵，領悟人間真摯而美好的感情；同時注意語言的積累和寫法的借鑒。
練習鞏固：復習學案的相關內容，及時講解，反饋學生的掌握情況。
作文指導：結合所學習的課文，揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語，以及修辭手法的運用，在自己的寫作中要學會適當的借鑒。
（一） ?課本知識的復習（專題訓練）
這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，可采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐課復習的方法，確定好重點課文→重點語段→重點字詞（并且把字詞及語言的積累與現代文和文言文的閱讀進行穿插）。把課文的內容進行歸類，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，掌握一些基本的技能和方法。
（二）綜合強化復習
這一階段的復習目的是：通過訓練，提高綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的.訓練了這些能力。
1、閱讀訓練，在這里是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。
2、寫作訓練，在這一階段，要突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生（重點指導記敘文的寫作）。同時強化限時作文。
3、精選部分期末試題（我們選擇hzz的試卷），進行強化訓練。注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。
總之，在復習中，同學們要爭取做到全面、細致，有計劃、有步驟地復習歸納各方面知識，希望通過一段時期的努力可以在期中考試中取得滿意的成績。