認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。
麥琪的禮物讀后感篇一
1.領會小說構思之巧妙。
2.學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。
【教學重難點】
1.小說精巧的結構，出乎意料的結局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點?。
【教學設想】
教學方法
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構想
1.摒棄按照小說情節“開端、發展……結局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內容與形式），再深入局部（細部）。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設計：投影儀
教學時數：2課時
【教學步驟?】
方案一
第一課時
一、導語?設計
（解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關于作者的故事來導入??，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰？他的創作風格是什么？創作了哪些優秀作品？講的是一個什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪?。?/p>
二、解題
歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮一個醫師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創作題材。他一生共創作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風格。小說情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。
（解說：獨特的“歐·亨利手法”產生獨特的“歐·亨利小說”，而要研究獨特的“歐·亨利小說”，則應首先了解獨特的歐·亨利創作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術殿堂進行探索的必經之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學生做筆記，可將上述內容的概要投影出來。）
三、研習課文
1.粗讀課文，整體感知
檢查學生的預習情況：
a.掌握文中的生難字詞（投影）
給下列加點的字注音：
解釋詞義：
b.指定一學生口述小說大意，全班補充修正。
c.初步把握小說主旨。可請同學們暢談自己的看法，不必苛求學生有統一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。
（解說：這是閱讀教學的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓練內容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學作好準備。另外步驟b和c培養學生概括、分析之思維能力，又訓練其口頭表達能力。）
2.速讀課文，理清思路
采取“分小組討論—全班交流—教師點撥”的方式進行。
明確：小說可分為四個部分。
第一部分：1～6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：7～23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：24～44段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。
（解說：這是一個過渡性的教學環節，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。）
四、布置作業?
1.再讀課文，思考小說的主人公是誰？作者是如何刻畫的？
2.歐·亨利的小說構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的？
第二課時
一、回憶舊知，導引新課
提問：小說的三要素是什么？怎樣理解本文的三要素？
二、研習課文
3.品讀課文，突破重難點。（接上課時“研習課文”步驟2之后）
(1)人物
①提問：小說的主人公是誰？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
②德拉是個什么樣的女性？小說是如何刻畫她的?
以學生探究為主，教師只點撥要點如下：
肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。因為德拉的長發不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學時，讓學生朗讀這些文字,并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。
動作描寫：提醒學生體會19段中的“攪翻”。
語言描寫：可重點品讀28段、33段。品讀后進行角色朗讀。
③杰姆對德拉的感情如何？小說是如何表現的？
重點品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
（解說：跳讀、摘讀課文，讓學生的思維經歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應授之以漁。）
(2)情節
首先，懸念叢生。（結合課后習題二進行，可分別請幾位同學談談自己的看法，相互點撥，相互完善。）德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢？（懸念初起）后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么？（懸念再生）當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了？”“你說你的頭發沒有了？”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來）繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢？（懸念又起）直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。（結合課后習題三進行，答案參見教師用書）
（解說：以上的“研習課文”是深入小說細部的閱讀，著力培養學生發現且思考問題以及對重點語句進行揣摩的能力。）
三、復讀課文，整合小結
1.小說主旨
學生發言后教師再點撥歸納：敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。
2.小說風格
①“含淚的笑”。
點撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸！可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎？難怪作者把小說的題目命名為，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。
②“歐·亨利手法”——出人意料的結局。
點撥：作者在故事發展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發，到結束時才重筆一點，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進一層，文字不多，卻引人深思。
③作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風趣、詼諧、俏皮。
（解說：“整合小說”是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學生進一步完整地理解課文主旨和藝術形式，這是讓學生實現知識遷移延伸的必要途徑。）
四、布置作業?
1.再讀小說，細心體會小說的風格。
2.改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個故事，注意學習歐·亨利的創作風格。
（解說：習題1為消化鞏固性練習，習題2旨在激發學生的想像力和創造力。）
麥琪的禮物讀后感篇二
第一課時
（一）明確目標
1.理清故事情節
2.掌握小說主題
（二）整體感知
習題“表琪的禮物” 《圣經》中
（三）：
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄國）《變色龍》
歐·亨利（美）
2.看課文后，復述情節。
3.用一句話概括情節：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學生自由討論）
6.歸納小說的主題
小說寫了平民中間發生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。
（四）總結、擴展
（五）布置作業?
1.小說中哪些情節突出表現人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經過的一段神態動作和語言描寫。
2.思考小說情節設計上有何精巧之處，完成書后練習二。
（六）（略）
第二課時
（一）明確目標
1.體會小說精妙的構思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知
在上節課文理清情節，概括主題的基礎上，歐·亨利獨特的小說藝術。
（三）：
1.檢查作業?（書后練習二）
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節有何關系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2.復習上節課有關內容并思考以下問題
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節中為何詳寫德拉？
（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當地處理材料，文筆簡潔使中心突出。
（2）小說的結局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
（四）總結、擴展（略）
（五）作文
發揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。
教案示例二
課時安排：本文安排2課時。
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點感受。
三、找幾個朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡。
1.啟發學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據文章情節，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結構層次。參見“教材分析”部分的“本文結構”。
第二課時
一、歸結文章的主題。要求根據文本的內容，抓住主要情節，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學校可以找來原著，進行跨學科。
二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學，了解人性的多樣性。并從現實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學生學會自己分辯，從而明確是非，引導學生展現美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設疑、學生解疑的方式開展教學。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點評：
前輩大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在教學中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學生舉出一些現實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。
活動內容：將本文改編成一出獨幕劇。
活動指導：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現人物的內心處境和想法；熟練掌握故事情節，特別是要演出文章設置的懸念所在，以此為“關子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進行合理的編創。
麥琪的禮物讀后感篇三
1.領會小說構思之巧妙。
2.學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。
【教學重難點】
1.小說精巧的結構，出乎意料的結局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點?。
【教學設想】
教學方法
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構想
1.摒棄按照小說情節“開端、發展……結局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內容與形式），再深入局部（細部）。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設計：投影儀
教學時數：2課時
【教學步驟?】
方案一
第一課時
一、導語?設計
（解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關于作者的故事來導入??，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰？他的創作風格是什么？創作了哪些優秀作品？講的是一個什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪?。?/p>
二、解題
歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮一個醫師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創作題材。他一生共創作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風格。小說情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。
（解說：獨特的“歐·亨利手法”產生獨特的“歐·亨利小說”，而要研究獨特的“歐·亨利小說”，則應首先了解獨特的歐·亨利創作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術殿堂進行探索的必經之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學生做筆記，可將上述內容的概要投影出來。）
三、研習課文
1.粗讀課文，整體感知
檢查學生的預習情況：
a.掌握文中的生難字詞（投影）
給下列加點的字注音：
解釋詞義：
b.指定一學生口述小說大意，全班補充修正。
c.初步把握小說主旨?？烧埻瑢W們暢談自己的看法，不必苛求學生有統一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。
（解說：這是閱讀教學的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓練內容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學作好準備。另外步驟b和c培養學生概括、分析之思維能力，又訓練其口頭表達能力。）
2.速讀課文，理清思路
采取“分小組討論—全班交流—教師點撥”的方式進行。
明確：小說可分為四個部分。
第一部分：1～6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：7～23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：24～44段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。
（解說：這是一個過渡性的教學環節，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。）
四、布置作業?
1.再讀課文，思考小說的主人公是誰？作者是如何刻畫的？
2.歐·亨利的小說構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的？
第二課時
一、回憶舊知，導引新課
提問：小說的三要素是什么？怎樣理解本文的三要素？
二、研習課文
3.品讀課文，突破重難點。（接上課時“研習課文”步驟2之后）
(1)人物
①提問：小說的主人公是誰？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
②德拉是個什么樣的女性？小說是如何刻畫她的?
以學生探究為主，教師只點撥要點如下：
肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。因為德拉的長發不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學時，讓學生朗讀這些文字,并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。
動作描寫：提醒學生體會19段中的“攪翻”。
語言描寫：可重點品讀28段、33段。品讀后進行角色朗讀。
③杰姆對德拉的感情如何？小說是如何表現的？
重點品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
（解說：跳讀、摘讀課文，讓學生的思維經歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應授之以漁。）
(2)情節
首先，懸念叢生。（結合課后習題二進行，可分別請幾位同學談談自己的看法，相互點撥，相互完善。）德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢？（懸念初起）后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么？（懸念再生）當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了？”“你說你的頭發沒有了？”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來）繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢？（懸念又起）直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。（結合課后習題三進行，答案參見教師用書）
（解說：以上的“研習課文”是深入小說細部的閱讀，著力培養學生發現且思考問題以及對重點語句進行揣摩的能力。）
三、復讀課文，整合小結
1.小說主旨
學生發言后教師再點撥歸納：敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。
2.小說風格
①“含淚的笑”。
點撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸！可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎？難怪作者把小說的題目命名為，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。
②“歐·亨利手法”——出人意料的結局。
點撥：作者在故事發展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發，到結束時才重筆一點，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進一層，文字不多，卻引人深思。
③作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風趣、詼諧、俏皮。
（解說：“整合小說”是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學生進一步完整地理解課文主旨和藝術形式，這是讓學生實現知識遷移延伸的必要途徑。）
四、布置作業?
1.再讀小說，細心體會小說的風格。
2.改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個故事，注意學習歐·亨利的創作風格。
（解說：習題1為消化鞏固性練習，習題2旨在激發學生的想像力和創造力。）
【板書設計?】
（解說：此板書是圖文結合形式板書。雖說只有18個字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對夫妻；③小說的主要情節：德拉賣掉長發為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發梳。雙方美好的愿望都落空了，無法圓滿,因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆“愛心”，這一顆愛心和文題又呼應起來。
這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學生一目了然，體現了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。）
方案二
第一課時
一、導入??
二、解題（同方案一）
三、研習課文（同方案一）
四、布置作業?（同方案一）
第二課時
一、回憶舊知，導引新課（同方案一）
二、研習課文（同方案一）
三、整合小結（同方案一）
四、布置作業?：課外閱讀《歐·亨利小說選》
第三課時
一、回憶歐·亨利的小說風格。
二、比較閱讀。
把歐·亨利的另一篇小說《愛的犧牲》和作比較閱讀。
1.兩篇小說的主旨。
2.兩篇小說的主人公。
3.兩篇小說的情節的推進、結局的完成。
4.兩篇小說的語言風格。
（解說：此方案適合于學生閱讀能力較強的班級。）
方案三
第一、二課時同方案一，第三課時為“研究性學習”指導，課堂上的任務如下：一、幫助學生組成研究小組；二、師生共同創設研究情境，討論后形成若干研究性課題;三、各小組確定課題；四、教師分組進行研究方法指導。要求學生課后通過各種渠道，充分占有資料，采用合適的方法，完成課題研究。
麥琪的禮物讀后感篇四
麥琪是個聰明的人，聰明絕頂的人，由于他是聰明的人，毫無疑問，他的禮物也是聰明的。
一塊八毛七分，全在這兒了。圣誕節是最重要的日子之一，我們文中的兩個笨小孩卻什么也拿不出來。一塊八毛七分--似乎故事到這兒就該結束了，畢竟這點錢能做什么呢？可一場戲劇的結束，往往會是另一場戲劇的開始。
于是，吉姆賣掉了他的金表為德拉買了一套純玳瑁，鑲有珠寶的梳子，而德拉賣掉自己引以為傲的長發，為吉姆的金表配一條白金表鏈。
可是在失去價值的背后我卻看到了他們是無限愛著對方，愛著這個家的，讓我覺得，這個寒冷的平安夜因為他們的禮物變成了溫暖的天堂。如果德拉只拿著一塊八毛七分去挑禮物的話，想必故事就少那種震撼力，讀者也就少了許多思考。
在這個物欲橫流的社會里，人們往往會用金錢去衡量禮物，當你看到那些大包大包精致包裝的禮品時，見到的除了空虛還有什么？父母因在生日收到我們簡易的賀卡而開心，因寥寥數語的祝福而欣慰。就是這樣的禮物，簡單而真實，比不上那些許多金錢所堆砌，華麗所勾勒出的禮品，卻是天下最聰明的禮物！但從某種意義上說，它是無價之寶。
麥琪的禮物讀后感篇五
生1：9月3日
生2：5月21日
生3：11月28日
師：你們的生日是怎么過的？
生4：我媽媽給我買衣服，買生日蛋糕。
生5：我爺爺給我買了一輛自行車。
生6：我媽給我煮雞蛋，做好吃的。
生7：我爸爸給我買文具。
師：那你們的父母為什么給你買文具、衣服、蛋糕、做好吃的？
生8：說明他們愛我們。
生9：因為我們是他們的晚輩，他們關心我們
生10：麥琪指《圣經》所記載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴；“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣；巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭迫害而而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。
師：這些知識在什么地方？
生（齊答）：課下注釋
師：很好！大家一定想知道是什么呢？讓我們帶著這個問題自讀課文，同時把不認識的字圈起來。
（學生大聲朗讀課文）
師：大家已經讀完了，誰能說說是什么？
生11：德拉送給杰姆表鏈，杰姆送給德拉一套發梳。
（師板書）
師：大家說他說得對嗎？
生（齊答）：對
師：同學們有沒有不認識的字和不理解的詞語？請大家把他們寫在黑板上。
（學生紛紛上黑板寫生字、詞）
師：有誰能給大家當一回老師，給這些字詞注上音和解釋一下？
（學生踴躍上黑板注音、解釋）
師：下面我們再來速讀課文，看誰讀得快，并思考下面問題。
（投影儀在屏幕上顯示下列思考題）
3、德拉只有一塊八角七分錢說明了什么？
4、德拉賣頭發時與老板討價還價了嗎？表現了什么？
5、德拉賣完頭發回家后的心理活動是什么？試舉例說明。
師：（學生讀完課文后進行）我們現在采用競賽搶答的方式來解釋上面的問題。規則是：分兩組，男同學一組，女同學一組，答對一題得10分；回答上面問題可以不分先后；有認為他（她）沒有答對的，同組的可以補充。現在開始！
男生1：我回答第2個問題。我認為德拉和杰姆引以為豪的是一頭美麗的頭發和金表，課文第9自然段有介紹，作者把希巴女皇和所羅門珠寶與他們的頭發和金表相比，采用了夸張手法。
師：這位同學回答得干凈利索！“一頭美麗的金發”，美麗強調頭發漂亮，“祖傳三代”強調“珍貴”。很好，請坐下，得10分。
女生1：我回答第1個問題。德拉湊了一塊八角七分錢是為了在圣誕節給她丈夫買個禮物。課文第6自然段第4行有交待。（讀課文）
師：回答的很對！請坐下。
女生2：我回答第3個問題：德拉在圣誕節只有一塊八角七分錢說明了錢少，他們家里窮。
師：說得對極了。
女生4：第4個問題：德拉沒有與老板討價還價，表現了德拉迫切想拿到錢給丈夫買圣誕禮物。
男生2：我回答第6個問題。因為杰姆看到德拉沒了長頭發，所以表情奇怪。
師：這位同學回答得不錯，但不夠完整，有誰補充？
男生3：因為杰姆把他們祖傳三代的金表賣了，買了發梳給德拉，但德拉卻把頭發剪了，發梳沒有用了。
師：回答得很好。你認為這個故事可信嗎？
男生3：（繼續回答）可信！說明了他們都很喜歡對方，為了對方甘愿犧牲自己最寶貴的東西。
師：很好。請坐。
（教師領頭，學生齊讀后討論）
女生12：雖然他們都給對方買了一個無用的東西，但我認為他們甘愿犧牲自己最寶貴的東西，反映了他們夫婦之間純真無私的愛情。
師：對，那作者到底為什么要寫這篇文章？
生13（一齊答）歌頌了純潔無私的愛情！
（學生集體討論）
生14：我認為文章開始開頭很好，比如寫只剩下一塊八角七分錢，而且是買東西時克扣下來的，這點錢是干什么用的？引起讀者向下讀的興趣。
師：對，這種寫法在小說情節安排上叫設置懸念。
生15：我認為第9自然段寫得好。
師：你能不能給大家讀一讀，并說說為什么這一段寫得好。
生15：寫杰姆的金表讓所羅門嫉妒，寫德拉的頭發讓希巴女皇相形見絀，這樣運用對比烘托的手法來表現頭發與金表的珍貴。
生16：我認為文章題目不妥，“麥琪”二個字的意思比較生疏、難懂，如果改成“禮物”或“圣誕禮物”就明白多了。
生17：我認為文章最后寫得較好，小說歌頌夫妻之間的愛情但文章并沒有直接說，而說“在所有饋贈禮物的人當中，他們是最聰明的?！币鹨鹚伎?。
師：好。大家都說得棒極了。那么大家想一想，夫婦之間有純真的愛情，那么同學、朋友之間有沒有純真的友誼呢？社會上人與人之間有沒有愛呢？大家想一想，把那種同學之間的友情、朋友之間的友誼、對他人的關愛寫成你自己的《禮物》。
附：板書設計?：??????????
愛
德拉????????????????????????? 杰姆
表鏈?????????????
買
頭發??????????????????????????? 表
發梳
麥琪的禮物讀后感篇六
1.學會尊重他人的愛，學會去愛他人。????????????? 2.理解小說情節結構。
3.理解小說塑造的人物形象。????????????????????????????? 4.理解小說的主題。
重點難點
1.重點：
（l）理解小說情節結構，懸念和巧合的藝術效果。
（2）理解小說塑造的人物形象。
2.難點：理解小說的主題。
教學時間：二課時
教學過程?
第一課時
一、預習
1.查字典，讀準下列加點字的讀音。
2.查工具書，解釋下列詞語。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，當用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過道。
嫉妒：忌妒。
饋贈：贈送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經質：指人的神經過敏、膽小怯懦、情感容易沖動的性質。
晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠遠不如。細，不足。
3.閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結構。
二、導入??
1.作者簡介。
本文選自（世界文學精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小說家。生于醫生家庭。做過會計、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公。其中、《警察和贊美詩》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現象。其作品構思巧妙，尤以出人意料的結局著稱。另有長篇小說《白菜與皇帝》，以一個虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。
2.解題。
麥琪（magi)，指《圣經》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。
三、正課
1.速讀課文，按故事情節給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認為我還是美麗的。”）故事的發展。德拉賣掉頭發，為杰姆買了一條白金表鏈。
第三部分（從“門開了”到“現在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發，但杰姆送給她全套的發梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）
故事的結局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數錢，數錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價值呢？杰姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實可信。
（l）從時間上看，第二天就是圣誕節了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發，她沒法弄到錢。
（2）從主人公的經濟條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩無幾。“支出的總比她預算的多”德拉除了賣發，沒法弄到錢。
從這些方面分析來看，小說中的巧合是真實可信的。為了愛情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。
四、小結
這篇小說雖沒有曲折離奇的故事，但作者的情節安排卻獨具匠心。小說開頭運用懸念，能吸引讀者閱讀的興趣。運用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使讀者覺得真實可信。
五、作業?
1.完成課后練習二、三題。
麥琪的禮物讀后感篇七
語言的魅力就在于給人以無盡的樂趣和情感的給養，而文字在一些巨匠的筆尖下跳躍出華美的舞姿，小說造詣極高的歐亨利就屬于此列，他的著名作品《麥琪的禮物》堪稱一部佳作。他幽默的語句中透露一個又一個人物的表情，每個人物真的是活的，而且是神采奕奕，至于其文風的幽默就不用微詞去概括了，簡直是句句是經典。
這本書是一本短篇小說的集合，涉及人情，社會，金錢，友情，每一個故事順理成章的開始，總是出人意外的結局，當你試圖猜想故事將以一種多么離奇的結果出現時，還是仔細思考思考吧，要不然會因為結局悔恨許久啊。
《改邪歸正》在人性與正義面前，能量似乎不在守恒，因為勇氣起了作用.
短篇的閱讀本身就是一種享受，加上如此的情節，幽默，不失為一本極品，已經是第好幾遍讀這本書了，有的品呀！
麥琪的禮物讀后感篇八
1．學會尊重他人的愛，學會去愛他人，麥琪的禮物。 2．理解小說情節結構。
3．理解小說塑造的人物形象。 4．理解小說的主題。
重點難點
1．重點：
（l）理解小說情節結構，懸念和巧合的藝術效果。
（2）理解小說塑造的人物形象。
2．難點：理解小說的主題。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的讀音。
吝嗇lin se 啜泣chuo 抽噎ye
甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he
饋贈kui 鵪鶉an chun 忐忑不安tan te
晦澀 hui se 玳瑁 dai mao 相形見絀chu
2．查工具書，解釋下列詞語。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，當用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過道。
嫉妒：忌妒。
饋贈：贈送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經質：指人的神經過敏、膽小怯懦、情感容易沖動的性質。
晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠遠不如。細，不足。
3．閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結構。
二、導入
1．作者簡介。
本文選自（世界文學精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小說家。生于醫生家庭。做過會計、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公，高中一年級語文教案《麥琪的禮物》。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現象。其作品構思巧妙，尤以出人意料的結局著稱。另有長篇小說《白菜與皇帝》，以一個虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。
2．解題。
麥琪（magi)，指《圣經》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。
三、正課
1．速讀課文，按故事情節給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認為我還是美麗的?！保┕适碌陌l展。德拉賣掉頭發，為杰姆買了一條白金表鏈。
第三部分（從“門開了”到“現在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發，但杰姆送給她全套的發梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）
故事的結局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數錢，數錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價值呢？杰姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實可信。
（l）從時間上看，第二天就是圣誕節了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發，她沒法弄到錢。
（2）從主人公的經濟條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，
麥琪的禮物讀后感篇九
《麥琪的禮物》是美國短篇小說大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉，出人意料，大反常駐機構理的結尾稱為“歐亨利式的結尾”，相信歐亨利的小說正是因為其獨具風格與魅力的結尾而享譽世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發，卻沒有相配的發梳，而妻子賣掉長發給丈夫買了金表鏈。兩人同時為對方研究各自干出了動力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。書中，社會上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無遺。經過他們的種種表現，形象逼真，不拘一格地向讀者展現了“禮貌社會”的黑暗與滑稽本質，弱肉強食與天良喪盡的現實，并喻示在金錢萬能，唯利是圖的生存環境中，人性的異化和畸變。這種結尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
然而在眾多對丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領略到了人性的魅力。這種結尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
有些人認為錢是萬能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅信真摯的感情是無價的。即使你有千百萬，那也換不來真正的感情?；蛟S金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當你不再擁有萬貫金錢時，虛偽的感情便會破裂，最終留給你的是萬分痛苦。圣誕節是西方國家最重要的節日之一。每年的12月25日，人們都會在歡樂的氣氛中互贈禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國短篇小說家歐·亨利為我們描述了一個普通卻內意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因為金錢而引發的一系列故事。一對夫妻因為想給對方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。
換一個角度來看，假如小說中女主人公德拉家財萬貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會感到那么幸福了。德拉美麗的頭發，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來想讓對方更加美麗，卻使禮物失去了使用價值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的?！拔蚁?，在一切理解禮物的人當中，他們也是最幸福的。許多人都會羨慕這對夫妻。
兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈給對方的是一件無價之寶。而這件無價之寶，確實世間任何自認聰明或富有的人永遠不會，也不能給予的禮物。