當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
成本估算的心得體會篇一
估算和估計是人們在日常生活和生產實際中，對某些計算和測量的結果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的一種數學方法，同時在日常的生產和生活實際中，在數學教學中估算都有著廣泛的應用。它不僅能提高工作效率，而且能大大方便日常生活預算及判斷。新課標規定義務教育階段的估算教學的總體目標是“掌握必要的運算技能”。其中在第一階段中提出具體教學目標是：“結合現實素材感受大約數的意義，并能進行估算”，第二階段具體教學目標是“解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣”。同時數學新課程標準還明確指出小學數學教學要“簡化筆算，加強心算，增加估算”。要達到新課標提出的估算目標，教學中我們不僅要有意識地培養學生數感，更重要的是要善于總結與積累估算方法，指導學生結合具體情境選擇恰當的估算方法，讓學生真真切切地感受到估算的優勢，學生才會喜歡估算并自覺運用估算。為了讓學生積極主動地參與估算學習中來，教師教學應從培養學生估算意識入手，培養學生善于發現估算規律、理解估算的意義及本質，打破常規、采取靈活多樣的方法，引導學生理解和體會估算的目的和本質，從而掌握估算。多年的教學實踐得出，平時的估算教學應注意以下幾方面問題。
一、估算與問題解決相結合，感悟估算的意義
培養學生估算能力的主要目的是讓學生用于解決生活中的一些問題。單純地用算式進行一種機械訓練，難以提高學生的估算能力。
(一)結合具體情境，選擇計算策略
在教學估算時，要把它置于問題解決的大背景下，讓學生分析問題，選擇合適的策略解決問題。在問題解決過程中，自覺地把計算和實際問題情境聯系起來。理解為什么要計算，什么時候要用到估算，將估算作為解題的一個組成部分。筆者借下圖來闡明觀點。
比如，在教學加法估算時，可以設計這樣的情境：
對于以上情境，學生有一定的生活經驗，也理解只需要大致算一下要多少錢，何況情境中有3個數量，學生不能很快得到精算的結果，就會運用估算策略。
值得注意的是，在第一學段教學估算，還要結合具體情境?“大約、大概、差不多”等詞語的意思，這有助于學生選擇合適的計算策略。
(二)提供信息數據的不確定性，使學生體會估算思想
在初次教學估算時，可以設計一個或幾個不確定的量，使得學生無法進行精算，從而體會估算的思想。例如教學“100以內加、減法的估算”可以這樣創設問題情境：
媽媽拿了200元錢給肖華買積木和遙控飛機，在這個情境中，遙控飛機價簽上的個位數字看不清了，學生不能順利計算，于是試圖思考另外的策略。果然，陸續有學生的思維轉向估算：汽車的價格是90多元，就算把它看成100元，100+65=165(元)，媽媽給的200元也夠了。
二、估算方法多樣化，形成估算技能
(一)掌握估算的一般策略
雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，可以總結一般策略。第一是數據的簡化，簡化的目的是使數據計算變得較為容易。。第二對所得出的結果進行調整，由于前面實行的“簡化”都會使結果變大或變小，因此要作出調整，使運算結果比較準確。在具體估算過程中，又有以下具體的估算方法。
1.湊整估算。該方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學學習中基本的估算方法，即把數量看成比較接近的整數或整十整百整千數再計算。
2.依據生活經驗估算。
3.根據運算性質估算。
4.根據位數估算。
5.根據尾數估算。
(二)鼓勵估算方法多樣化，重視交流、解釋估算過程
由于學生對于相關數學知識和技能的掌握情況及思維方式、水平不同，在估算中方法會多種多樣。教師要積極鼓勵學生估算方法多樣化，應讓學生充分交流，表達自己的想法，了解他人的算法，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學生進行比較和優化。
(三)采取有效合理的估算評價策略
在估算的評價中要注意三點，一是正確評價估算結果。在課堂中經常會聽到“比一比誰估得最準”“××同學最能干，估得結果最接近準確值”等類似的評價。這樣的引導評價只關注了估算結果的精確度。筆者認為估算結果是多樣的，不是離精確值越接近就越好，而要關注估算結果是否合情合理。二是重視估算方法的交流與評價。在估算教學中讓學生交流估算方法尤其重要，只要切合估算的目的或解決問題的需要就是好方法。因此不同的情境會選擇不同的估算方法，有時把兩個或幾個數同時估大比較合理，如估計到飯店吃飯或購物需要多少錢。有時把兩個數同時估小也能解決問題，如判斷437+328的和是否大于700，只要把兩個數都忽略尾數為400+300即可判斷。三是對“四舍五入”法的思考。基于上面兩點認識，筆者有一個不成熟之見：“四舍五入”法不宜過早進入估算教學。在第一學段的估算教學中，不要嚴格遵循“四舍五入”法，而應讓學生根據問題的需要，運用生活經驗，靈活選擇估算方法。
三、循序漸進，將估算教學滲透于學生整個學習過程。
估算能力的培養并非一蹴而就，需要教師長時間、有計劃、有步驟地滲透和訓練。單從教材來看，不管是什么版本的數學教材，每學年都有不同的估算要求，這樣就讓估算教學縱向貫穿每一個年段，橫向蘊涵于數與代數、空間與圖形、統計和概率等內容領域的具體教學中。所以，估算的教學與能力的培養是一個漫長的路程，應該循序漸進進行訓練與滲透，這樣才能使學生從唯一的計算策略——精算中“走”出來，根據問題實際情況，選擇合適而又靈活的算法。
如我在教學小數四則混合運算時，是這樣運算估算教學。
1、計算前進行估算。在教學時，我注重先引導學生進行估算，選擇合適估算的方法，這樣就可以分析出數值大約在什么范圍之內，又為正確計算創造了條件。如，在計算1.9×2.1時，可以先啟發學生選擇湊整法，然后估算這個算式的結果大約在4左右。
2、在計算中進行估算。不管是什么樣的四則混合運算，在計算的過程中，都應該觀察運算順序，還要對每一步計算進行估算，這樣才能達到計算準確無誤。如3.2+4.8×12-3.9×11，通過觀察我們可以知道應該先算乘法，然后從左往右依次計算，當做到4.8×12與×3.9×11的時候，通過估算的方法可以知道這兩個算出來的結果都是一位小數，且4.8×12的積大于3.9×11的積，所以最后的結果應該大于3.2+4.8×12。倘若結果不在這個之內，就要肯定是錯誤，及時糾正。
3、計算后進行估算。計算后，我們還應該觀察一下解答出來的得數是否是估算范圍內，是否符合生活實際，從而判斷出計算過程中的正與誤，把錯誤消除于每一個過程。如新新化肥廠四月份生產化肥7.8萬噸，五月份生產化肥8.6萬噸，六月份生產化肥6.75萬噸，平均每月生產多少噸?假如學生算出來的結果大于8.6萬噸，我們就可以引導學生觀察這三個月份最少生產6.75萬，最多生產化肥8.6噸，求平均數應該在大于6.75而小于8.6之間。
總之，我認為，估算是保證計算正確的重要環節，是提高計算能力的重要技能之一，培養學生估算能力對學生用于解決生活中的一些問題起著至關重要的作用，我們在引導學生解決問題中能把精算與估算有機結合，那將起到事半功倍的效果，從而提高解題的速度及正確率。此外估算能力往往表現出較強的直覺化、跳躍化與內隱化特點，因而估算能力的培養并非輕松之事。除了以上教學策略，還要求學生有扎實的數學知識，有較好的心理基礎(感知、情感態度、思維定勢、短時記憶等)。我們期望“基于估算的計算策略”能成為學生自覺而明智的一種選擇。
成本估算的心得體會篇二
成本估算在商業世界中經常出現，它是衡量一項業務的成本和利潤的重要工具。越來越多的企業意識到理性的成本估算對于業務決策的重要性，因此，成本估算技術也得到了不斷的發展和完善。本文將探討成本估算的心得體會，歸納總結的過程中，還請有經驗的讀者給予指導和建議。
第二段：準備階段
充分的準備工作對于成本估算的準確性和有效性至關重要。在進行成本估算時，首先要了解業務的目標和范圍，這樣才能避免出現不必要的損失和浪費。其次，要注意收集相關的數據，包括生產成本、銷售成本、勞動力成本等等。同時，要考慮到不同的因素會對成本產生影響，如通貨膨脹、稅收政策等等。在此基礎上，可以按照不同流程進行成本預算。
第三段：成本計算
成本估算的重點在于準確計算各項成本，因為只有掌握了成本，才能準確計算出利潤。這種計算需要包括以下步驟：首先是直接成本的計算，這包括直接用于生產和銷售的成本，例如原材料、勞動力和運輸成本等。其次是間接成本的計算，這包括不直接與生產和銷售相關的成本，例如租金、人力資源和管理費用等。最后是非正常成本的計算，例如減值損失、退貨和保險費用等?？傊?，準確計算各項成本是成本估算過程中非常重要的一部分。
第四段：比較和調整
不同的成本估算方法可能得出不同的結果，因此，進行合理的比較和調整非常必要。在比較時，可以基于一定的標準和識別出哪些成本比較高和哪些成本比較低，以此來進行調整。同時，還要考慮到各項成本所占的比重以及變動情況。成本估算是一個動態的過程，需要不斷進行調整和改進，以便更好地滿足業務發展的需要。
第五段：結論和建議
成本估算是企業經營的重要組成部分，在進行成本估算時需要將目光放遠，考慮到各項因素和不確定性的影響。同時，要充分了解業務的目標和范圍，并將成本估算作為決策的重要參考。建議各位讀者在進行成本估算的時候，注意細節，充分準備和收集數據，多注意比較和調整，以此來提高成本估算的準確性和可靠性，促進企業健康和可持續發展。
成本估算的心得體會篇三
重視估算教學（教學反思）數與計算是人們生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法。
在當今科學技術迅猛發展的時代，科學中各個領域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學數學中計算的基礎性和工具性。對于每個人來說，僅在小學階段學習整數、小數和分數四則計算及其混合運算。
因此，在小學階段學好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。但在以往，我往往只是重視了精確計算，而忽視估算，認為估算學不學無所謂。而如今我們知道了：估算可以培養學生對計算或測量的結果能有概括性、整體性的認識和理解。估算是在日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所采用的計算方法。學習估算能使學生對數量關系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力。而目前，加強估算教學和提高學生的估算能力是國際數學教育改革重要方向之一。估算和估計是人們在日常生活和生產實際中，某些計算和測量的結果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數學方法。它是人們對數量關系和空間形式的概括的合理的推斷。它能表示人們對所需要得到的理想結果盡可能地接近的程度。
在進行估算和估計的過程中，必須具有合理的邏輯性和條理性，需要運用些合理的推理和判斷。在小學數學教學中加強估計和估算教學，對于培養學生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。
只要我們認真地對待估算教學，那么孩子們也會獲益非淺，因為對于具有估算和估計能力的學生來講，他對數量、時間和空間等能有整體性、全局性和概括性的認識與看法，這對提高學生的整體素質是特別有益的。
成本估算的心得體會篇四
第一段：引言（字數：200）
成本估算是企業決策中非常重要的一環，它直接關系到產品的盈利能力與市場競爭力。因此，對于企業來說，對產品成本進行準確的估算和計算是非常必要的。然而，在企業進行成本估算的過程中，往往會遇到各種問題，例如原材料價格波動、人力成本的變化等，從而導致成本估算的誤差。在此，我分享一些個人在成本估算方面的體會和心得，希望可以對大家有所幫助。
第二段：注意成本估算的時機（字數：200）
在進行成本估算之前，需要先明確估算的目的和范圍，然后再根據具體情況選擇估算時機。一般來說，成本估算應在產品設計階段或投資決策前進行，這樣可以在合理的時間內進行多次修改，減少后期的成本沖突。而如果成本估算在生產階段或銷售階段進行，則可能會對生產和銷售過程造成重大的影響，同時還會加大產品成本的風險。
第三段：確定成本估算的方法（字數：300）
在進行成本估算時，需要根據具體的情況選擇不同的方法。例如，在單一產品生產環節上進行成本估算時，可以采用分析法；而在多樣化生產環節中，可以采用標準成本法。另外，在進行成本估算時還需要考慮產品的生命周期，如果產品的生命周期較短，則可以采用活動成本法。
第四段：考慮成本估算的誤差（字數：300）
在進行成本估算時，需要考慮成本估算的誤差，以最大限度地減少誤差對企業決策的影響。成本估算誤差會受到許多因素的影響，例如供應商質量，人工費用，運輸成本等。因此，在進行估算時，需要對可能出現誤差的因素進行逐一分析，并制定相應的應對措施。
第五段：結論（字數：200）
在企業成本估算過程中，不可避免地會遇到各種問題。然而，只要我們抓住成本估算的核心要素，以及在實際操作中用心對待，成本估算也就不再那么困難和矛盾了。在這個過程中，我們要多加學習，多與同行交流，逐步形成自己的成本估算方式。只有這樣，我們才能更為準確地掌握企業財務狀況，從而為企業的發展提供有力的保障。
成本估算的心得體會篇五
在學習經濟學相關課程時，成本估算是一個重要的概念和技能。為了加深學生對成本估算的理解和實踐，學校組織了一次成本估算實驗。在這次實驗中，我學到了很多新的知識，并且對成本估算的實際應用有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的實驗心得體會。
第二段：實驗背景和過程
實驗任務是估算一家制造公司生產一種產品的成本。我們組成了五人團隊，每個人負責不同的部分，如原材料成本、人工成本、設備折舊等。我們首先對所需的材料和設備進行調研和采購，然后進行生產并記錄相關數據，最后計算總成本。整個實驗歷時兩周，期間我們遇到了許多挑戰和困難。
第三段：團隊合作與溝通
在這次實驗中，團隊合作和有效溝通是至關重要的。我們需要明確分工，確保每個人都清楚自己的任務和責任。在團隊討論中，我們積極交流意見，解決問題，并及時跟進進展情況。雖然有時候存在不同意見和沖突，但我們始終保持開放的態度，并通過理性的討論找到了最佳解決方案。通過這次實驗，我明白了團隊合作的重要性，以及良好的溝通對于實現團隊目標的必要條件。
第四段：實踐中的挑戰與學習
在實驗過程中，我們遇到了許多挑戰和困難。例如，當我們購買原材料時，面臨著市場價格波動和供應不穩定的問題。我們需要及時調整采購計劃以保證生產的連續性。另外，我們還遇到了生產設備的故障和操作問題。在這些困難中，我們不斷地學習和改進。通過解決問題，我們更好地理解了實際應用中的成本估算原理和方法，并學會了靈活應對變化和困難。
第五段：經驗總結與啟示
通過這次實驗，我深刻認識到成本估算在經濟活動中的重要性。準確的成本估算對于企業決策和競爭力具有關鍵作用。同時，我也明白了成本估算的復雜性和困難性。不同的成本要素、變動的市場條件等因素都對成本估算產生影響，因此需要我們持續學習和實踐。在團隊合作和溝通方面，我也獲得了很多寶貴經驗。團隊合作需要密切的溝通和協調，每個人都需要充分發揮自己的專業知識和技能。通過這次實驗，我更加理解了實際應用中的挑戰和機遇，也更加堅定了自己在經濟領域學習和發展的決心。
總結：
通過參與成本估算實驗，我不僅加深了對成本估算概念和方法的理解，還通過實踐鍛煉了自己的團隊合作和溝通能力。在這個過程中，我不斷面對挑戰和困難，但也收獲了寶貴的經驗和收獲。我相信這些經驗將在未來的職業生涯中發揮重要作用，幫助我更好地應對各種經濟問題和挑戰。對于我來說，這次實驗不僅是知識的積累，更是我成長的一次機遇。
成本估算的心得體會篇六
估算是計算能力的重要組成部分。在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。估算能力的強弱直接影響到了人們生活節奏的快慢和學習、工作效率的高低，估算是一種重要的數學思想方法和數學能力，近年來正逐漸受到重視。
一、估算在教學中起到的作用
1、估算教學有利于培養學生的數感。所謂數感，就是人對數值的大小、數量關系和空間形式的一種直接感受，它常常表現為一個人對數的意義和運算，有一種靈敏而強烈的直覺，并能迅速地做出判斷和反應。學生數感的建立，是在學習過程中逐步體驗并建立起來的。估算對增強學生的數感起著重要的作用，是培養學生數感的有效途徑之一。如估算28÷5，25與30都是5的倍數，由于28與30更接近，因此其估算的結果與正確結果更為接近。
2、估算教學有利于培養學生的思維能力。估算，雖然不需要求出精確的數值，只要估計出結果的范圍，而且所用的方法仍然是加、減、乘、除的運算及有關知識，但是估算必須對問題進行觀察、分析、判斷、猜測、推理、思考和運算等等，它是多種思維方法的綜合，常常先依靠直覺思維、生活常識從整體上把握目標，然后再依靠邏輯思維達到目標，有利于發展學生的思維能力。
3、估算教學有利于調動學生的學習積極性。估算能使人體的左右腦協同發展，有利于學生對數量的全局性和概括性的認識與把握，能有效地幫助學生建立數學的整體化思想，養成整體分析問題的良好習慣。估算可以培養學生概括性、整體性地認識和理解計算的結果，并且對數量關系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力，有利于調動學生的學習積極性。
二、在教學中估算現狀分析
1、教師重視不夠，引導不足?，F在大多數學教師不重視、不關注估算教學。不少老師認為，學生會筆算就可以了，會不會估算無關緊要，反正考試時很少也就是幾分的樣子，無所謂考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數感、思維及計算能力產生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。
2、學生意識淡薄，能力不強。在一份有關估算的測試卷中，許多學生不能大概地回答出一個教室的面積大約有多大;葡萄7.1元一千克，買47千克大約要多少元等一些并不復雜的問題。判斷幾道計算題的對錯，所有的孩子都要用筆算。如計算題目時出現了很明顯的錯誤，計算結果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業和考試中反映出來;又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。
三、在教學中如何培養學生的估算能力
估算教學應該走進小學數學課堂，重視估算教學已經迫在眉睫，如何在課程實施過程中落實估算教學，讓學生從意識上重視起來，如何從方法上運用起來，從習慣上培養起來，主要從以下幾方面探討。
(一)轉變估算行為，增強估算意識
估算意識的淡薄主要是因為教師和學生沒有充分認識到估算在實際生活中和數學學習中的價值。因此，要切實轉變估算教學的現狀，關鍵還是教師。教師應該加強對估算教學的認識，體會到估算教學在數學學習中不可或缺的作用，從心里真正的重視起估算教學。
1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學時，結合實際創設情景，使學生逐步體驗估算的樂趣，讓學生感受生活中處處有數學，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。
2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發現，估算已在數學教材的許多領域留下深深的足跡，只要我們創造性地處理教材，估算無處不在。在數與代數領域：結合加減乘除的計算教學每節課都可以進行估算意識和能力的培養。如58÷12，如果先估算一下，60÷10=6，在空間與圖形領域，《數學課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統計與概率領域，結合數據的收集與整理，認識統計圖表、估算可能性的大小等等。
3、培養數學思維，體驗估算的數學價值。估算教學，不但可以培養學生對計算的結果能有概括性、整體性的認識和理解，還能培養學生對數量關系和空間形式進行合理的判斷和推理，訓練學生思維的正確性、靈活性、縝密性和獨創性，從而提高學生處理和解決問題的能力。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性，使學生的思路更加靈活，對問題能舉一反 三。
(二)掌握估算方法，培養估算能力
估算是一種開放性的創造活動，往往帶有許多不確定性。如何根據條件來估算，如何提取主要信息，哪些信息可以忽略不計等等，這些技能的形成貫穿于學習的全過程。在教學過程中，教師應根據學生的知識水平教給一些基本的估算方法，讓他們在實際運用過程中感悟內化，發展學生的估算能力。經過實踐，我認為可以采用以下一些方法：
1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結出估算的一般策略：
第一，數據的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算198+304，簡化為200+300;又如把48×21簡化為50×20。
第二，對所得的結果進行調整，由于前面實行了“簡化”，結果可能會變大或變小，因此要作出調整，使計算結果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：
湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學學習中最基本的估算方法，即把加數、被減數、減數、因數、被除數、除數看成比較接近的整數或整十數整百數整千數等等再計算。如估算27×48，可以取近似數30×50，即71×19≈30×50=1500。
根據口訣估算。即不一定把數量看成整十整百整千數，而是根據乘法口訣把數量看成接近的口訣數。如178÷9可以把178÷7看成180÷9=20，而302÷6可以看成300÷6=50，估算時，為了計算的簡便，可以根據口訣靈活處理。
根據位數估算。計算多位數乘、除法時，積的位數等于兩因數位數之和或比這個和少1，商的位數等于被除數的位數減去除數的位數所得的差或比這個差多如學生估算如74×52的積，肯定是四位數，學生如果對錯了位或算錯成三位數就錯了。
根據經驗估算。如四年級有43人要出去春游，面包車座8人，一共要幾輛車?可能有很多學生都把43估成40這樣就要5輛車，有少數學生可能考慮到5輛車后，還有3人怎么辦，這時老師就要引導學生還有3人應該怎么辦。
2、重視交流，鼓勵估算方法的多樣。由于每個學生思維不同、家庭背景和生活經歷，對相關數學知識和技能的掌握情況及思維方式、水平的不同，估算時，必然會有各種各樣不同的方法。教師要尊重每一個學生的個性特征，鼓勵學生估算方法多樣化，同時組織學生積極地開展交流，讓學生表達自己的想法，解釋估算的過程，同時了解他人的算法，使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法，促使學生進行比較和優化。
3、關注結果，采取合理的評價策略。學生估算之后，教師要對學生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學生重視估算，而且有利于學生估算技能的不斷提高。評價時，要注意以下幾點：
一是正確評價估算的結果。估算結果與精算結果是不一樣的，估算結果是不唯一的，重要的是要關注估算結果是否合情合理，還要根據實際的情況而決定。二是重視評價估算的方法。估算時，只要切合估算的目的或解決問題的需要選擇合理的估算方法就是好的方法。所以，不同的情境會選擇不同的估算方法，有時把兩個或幾個數同時估大比較合理，有時把兩個或幾個數同時估小比較合理，學生可以根據問題的需要，運用生活經驗，靈活選擇估算方法。三、強化估算訓練，養成估算習慣。教學中，教師要倡導學生在解決問題時、在計算時，隨時運用估算的方法，進行估算，用來估計計算的結果。教學過程中要使學生養成良好的估算習慣，要在每一課時中適時地運用估算，使之成為學生良好學習習慣的一部分。養成良好的估算習慣要：
1、培養興趣愿意用。教師在教學過程中要結合教學內容，引導學生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。
2、結合計算經常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經常要采用的方法。要求學生在平時還要善于發現和掌握一些規律，并能運用這些規律審視計算結果。
估算，是學生邏輯思維的凝結與濃縮，其優點是簡捷、迅速、流暢。學生掌握了科學的估算方法，并能夠靈活地運用它，對提高學生的分析、判斷能力，構建學生良好的認知結構，培養學生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用。
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成本估算的心得體會篇七
成本估算是商業決策中不可或缺的一環，準確的成本估算對企業的經營和發展至關重要。而在剛剛結束的成本估算實驗中，我親身參與了成本估算的過程，從中體會到了成本估算的重要性以及所需的方法與技巧。本文將分享我在實驗中的體會和心得。
第二段：實驗背景
我們在實驗中扮演了一家制造企業的成本估算員角色，目標是估算一款新產品的生產成本。在實施估算之前，我們首先需要收集各種相關的數據和信息，如原料采購價格、生產設備的成本等。此外，我們還需要了解市場需求、競爭狀況以及潛在的銷售價格。在我們準備好這些信息后，我們才能開始進行成本估算的計算工作。
第三段：實驗過程
在實驗中，我們運用了成本估算的常用方法，如資本成本法、歷史成本法和替代成本法等，以確定產品的生產成本。在計算過程中，我們要考慮各種成本因素，如直接材料成本、直接人工成本、制造費用和管理費用等。這些成本因素需要根據實際情況進行合理估算，并結合市場需求和競爭情況進行靈活調整。
第四段：實驗心得
通過這次實驗，我深刻認識到成本估算對企業經營決策的重要性。準確的成本估算可以幫助企業合理規劃生產和銷售策略，避免盲目競爭和資源浪費。而估算過高或過低都會對企業的利潤和市場地位產生負面影響，甚至導致企業的經營困境。
此外，我還學到了如何有效地收集和分析各種數據和信息，在成本估算中起到了關鍵的作用。準確的數據和深入的市場調研是估算成本的基礎，只有掌握了這些信息，我們才能進行準確的成本計算和合理的市場定價。
最后，我意識到成本估算需要團隊合作和有效溝通。在實驗中，我們需要分工協作，共同完成估算任務。而在實際的工作中，成本估算員需要與生產部門、營銷部門和財務部門等進行緊密合作，才能獲得準確的成本數據和市場信息，進而進行合理的成本估算。
第五段：結論
成本估算實驗讓我深入了解了成本估算的過程和方法，更加意識到了準確的成本估算在企業經營中的重要性。同時，通過實驗，我也學到了如何有效地收集和分析數據、如何團隊合作和溝通。這些都將對我以后的工作和學習有著積極的影響。我會繼續探索成本估算領域，不斷提高自己的估算能力，為企業的發展做出更大的貢獻。
成本估算的心得體會篇八
在當今日益激烈的經濟競爭環境下，企業要生存發展，必須要有競爭力，而成本的提升是企業競爭力的一個重要體現。因此，實現企業成本的控制是一項長期而緊迫的任務。據有關部門對上千家虧損的國有企業進行調查研究發現，81.7%的虧損國有企業，很大程度上是“費用虧損”“成本虧損”。而xx作為一個有著80年輝煌歷史的老國企，更應以史為鑒，為謀求企業發展，加緊完善企業內部的成本控制體系。
成本控制的目標是降低成本、提高資源的利用效率、增加企業利潤、配合企業取得競爭優勢。而成本控制工作涉及到研發、采購、加工制造、銷售、人力資源等各個方面，它是一個系統性的工作。下面將我本次學習認識到的幾個主要方面，總結如下：
一、成本控制工作要突出“以人為本”。
成本不是控制出來的，而是激勵出來的，成本控制不是降低成本而是以人為本。員工是各項工作的最終執行者，對工作場所內各種情況都比較了解，企業或部門要創造一種機制和氛圍讓員工自覺加入到成本控制工作中來，發揮出每位員工的成本控制作用，如果每人都能提出并改進成本浪費之處那長期來看就會產生無比驚人的效果。在成本控制方面做的比較好的各個大公司如豐田公司等無一不是把人作為成本控制工作中的首位來看待，并制定了詳細完善的激勵制度。
二、成本控制工作要注重數字化。
要想做好成本控制工作，除注重以人為本外，還要把各項工作和活動進行數字化，能用數字衡量的，才能進行量化分析，才能找出存在問題或是改進之處。馬克思說過“你能衡量的，才是你能管理的，如果你不能測量你就不能管理”。成本數據主要有原始數據、管理數據和經營數據等。完整、準確、細化的各種統計數據是做好成本控制工作的基礎部分，如果該部分做的不到位，有些成本控制工作尤其是非表面化隱藏在各個流程中的浪費現象，便得不到有效控制達不到成本控制的預期效果。
三、成本控制工作中要提升財務的作用。
一般來說起成本控制工作我們大多數人會想到物料采購、加工制造、銷售等環節，即要做到“買的賤，賣的貴，中間環節不浪費”，往往忽略了財務在其中應發揮的作用。財務在一個企業成本控制方面的作用是通過細分各種費用，并找出其中不合理之處并制定相應的指標進行控制，從而起到成本控制的目的，而不是將各種費用籠統的計入生產制造成本中，因為其中有些不必要支出的成本是可以節省或減少的。財務雖然不是直接控制成本，但是其能讓員工充分看到成本信息，促使員工去改善配本績效，財務在整個成本控制中的作用要由事后記帳轉變為事前控制，起到診斷和指明方向的作用。
四、開展成本控制工作要利用好標桿管理。
開展成本控制工作不能搞大躍進，必須根據不同的行業要求有針對性的開展。如何使企業的成本控制工作不斷提高取得成效，可利用標桿管理的辦法。首先確定成本控制工作做的比自己好的企業作為自己學習和追趕的目標即立標，然后參照他們成本控制工作方法來開展本企業的成本控制工作即對標，三是通過學習落實使自己達到標桿企業的管理水平即達標，最后形成自己的成本管理模式超越目標企業，即創標。成本標桿管理可使一個企業少走彎路錯路，可在較短的時間內取得理想的成本控制成效。
成本控制工作是一個挖掘潛力的過程，很多成本浪費都是隱藏在各個流程環節中，所以成本控制工作要做到隱性問題顯性化，顯性問題目視化，目視問題流程化，通過規范的制度形成一個成本控制的良好氛境，最終達到提高企業盈利能力和競爭力的目的。
這次關于成本控制的培訓讓我受益匪淺。節約成本應從每個員工做起，從每件小事做起，樹立節儉觀念意識，控制成本，人人有責，而作為一個管理人員，更應把控制成本落實到具體工作的每一處，我也會把這次培訓課上所學到的理論知識在實際的工作中應用，為xx美好的明天貢獻自己的一份力量。
成本估算的心得體會篇九
《成本會計》課是會計學專業的一門主干課程，它和《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等專業課一樣在會計專業的教學中占有非常重要的地位?！冻杀緯嫛返那吧硎恰豆I會計》課程中的工業企業產品成本核算部分。20世紀90年代初，在我國對外經濟開放的不斷深入和會計學科體系結構調整的背景下，由于“兩制兩則”的頒布而引發了“會計風暴”，為使我國的會計制度更好的和國際接軌，《成本會計》課程從隸屬于其他行業會計中的部分核算內容轉變為一門獨立的學科，在教學內容上確立了全新的體系結構和概念框架?！冻杀緯嫛放c《基礎會計》、《財務會計》等課程相比具有較強的實踐性，而與《會計實務》相比又具有更強的理論性。這就要求在講授《成本會計》時，既要重視實踐性的練習，又不能忽略理論的講授。我認為講好《成本會計》課要做到以下幾點。
一、理論要講透、講活總體上來講，在《成本會計》課中計算和習題占了大部分比例，但在教學中不能因此偏廢了對理論的講解。尤其是成人專業，更不能因為授課時間有限而少講或略講理論。因為通過例題可以教給學員怎樣做，而通過理論的講解能夠告訴學員為什么這樣做，把理論講清楚了，才能使學員對計算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，從而提高教學的效率和效果，起到事半功倍的作用。
比如在第二章中，“正確劃分各種費用界限”這一問題就是一個非常重要的理論問題，它實際上暗含了成本會計核算程序的線索。第一點是正確劃分應否計入產品成本、期間費用的界限，這一點實際是說當企業發生一項支出時，是否屬于成本會計的核算范圍，即一項支出是屬于資本性支出還是屬于收益性支出，如果是屬于資本性支出，則應予以資本化，不屬于成本會計的核算范圍，不應計入成本、費用；如果一項支出屬于收益性支出，那么它就屬于成本會計的核算范圍，應計入成本、費用，即應予以費用化。這是進行成本核算的起點，即一項支出應付納入成本會計的核算范圍。如果通過第一點的判斷，一項支出應納入成本核算的范圍，則繼續進行第二點的判斷，即正確劃分產品生產費用與期間費用的界限。這是說如果一項支出屬于成本費用的范圍，那么是應計入成本還是應計入期間費用。如果是和生產直接或間接相關的則應計入成本，如果和生產不是直接或間接相關，而是和期間損益有關，則應計入期間費用。接下來進行第三步的判斷，即生產費用應計入本月，還是應計入其他月份。根據會計的權責發生制原則，應按一項費用應該歸屬于哪一期間而不是按照它的收付時間來決定它應計入的月份。具體到成本核算，如果一項生產費用屬于本期發生的，則應計入本期的成本，如果屬于其它期間的費用，則應采用應收、預付或跨期攤提的手段予以實現。
對于屬于本月發生的生產費用則應進行下一步的判斷。第四部是正確劃分各種產品的費用界限。即本月發生的某項生產費用有可能是為單一產品的生產發生的，也有可能是為多種產品的生產共同發生的，如果是為單一產品的生產發生的，則直接計入這種產品的成本明細帳，如果是為多種產品的生產共同發生的，則應分配計入每種產品的成本明細帳。最后是成本核算的第五步，即生產費用在完工與未完工產品之間的劃分。通過前面四個步驟地工作，以將發生的費用支出中，屬于某產品本月發生的生產費用歸集了出來，但本月發生的生產費用不一定本月全部完工，如果期末有在產品，則需要在完工產品與在產品之間分配生產費用，通過這一步工作之后，再能計算出完工產品的生產成本以及單位成本，完成了成本核算的任務。
所以正確劃分各項費用界限這一問題既是成本核算的要求，也是成本核算的步驟，把這一理論講清楚，有助于學員理解成本計算的過程和方法，能夠在頭腦中對成本計算的步驟形成一個清楚地認識，和系統地把握，為學習第三章費用的分配和歸集方法作了極好的鋪墊，使學員在學習的時候有一種水到渠成、理所當然的感覺。相反，如果這一內容不講或只是照本宣科的解釋一下字面上的含義，而不能講清每一點之間的邏輯關系，則學員只能有一個泛泛的了解，聽完就忘，對后面重要內容的學習起不到應有的幫助作用，學員在學習具體的費用分配和歸集方法的時候，只知其然而不知其所以然，就好像你只給了他幾顆珍珠，而沒有給他一條項鏈一樣。
二、加強實踐性教學環節在《成本會計》的教學中可采取的實踐性教學環節包括課堂自我測試，課后習題，和模擬實務操作等形式。這三種形式所起的作用各有不同，可以互相配合，起到相輔相成的效果。
1、課堂自我測試即在每次課結束之前，利用5分鐘左右的時間，將本堂課講授的重點內容以自測題的形式讓學員做一下，目的在于檢驗學員對當堂內容的理解，教師能及時掌握學員對所受內容的掌握程度和本次課的教學效果，以便及時地對教學方法進行調整，或對集中反映的問題進行重點輔導。有疑問的學員可在課后向教師單獨請教，并為課后的復習提供一個明確的指導。自我測試題的設計要緊緊圍繞教學重點內容，題量在五個題左右，題型宜以單選、多選等小題型為宜，最好能在5分鐘左右完成，可適當包括一個拓展性的題，或課后思考題。
2、課后習題課后習題是學員鞏固課堂所學知識，掌握教材內容所依靠的最主要手段，也是傳統的最基礎的實踐性教學環節。成本會計以習題為主，所以要盡可能得讓學員通過反復、大量的練習來鞏固所學的知識要點。通過課后習題，可以使學員全面的復習所學內容，并對重、難點進行反復練習，因此布置課后習題時應盡量涵蓋教學目的中要求掌握的全部內容，題量可適當大一些，并可以體現一定的難度。
3、模擬實務操作通過模擬實驗環節來強化學員的實踐動手能力。通過模擬實驗，使學員進一步領會成本核算的理論依據，在對課堂教學內容和書本理論知識加深理解的同時，反思會計實務工作中核算方法的合理性、科學性，站在更高的層次上認識成本會計及其方法。通過模擬實務操作，能夠使學員熟悉成本核算業務的發生環節及其相關的原始證明，培養學員確認和計量各種成本、費用項目的能力，培養學員分析和解決實際問題的能力，彌補理論教學難以真實展現各種費用項目的發生環節及其相關原始證明的不足。
三、適當引入案例教學在《成本會計》課中引入案例教學的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場迅猛發展，經濟全球化趨勢日益增強，預算管理、事中控制等成本管理的職能顯得越來越重要。將近年來在會計改革與發展實踐中涌現的典型案例引入教學，把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結合，可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間。如在講成本會計工作的組織原則這部分內容時，可以引入這樣一個案例：《上海地鐵二號線和一號線的差距》。上海地鐵二號線是中國的設計師設計的，其營運成本要遠遠高于德國人設計的一號線，原因就在于一號線中有很多的細節在設計二號線時被忽略了。其中之一是三級臺階的作用，上海的地勢僅高出海平面一點點，一到夏天，雨水經常會使一些建筑物受困。德國的設計師就在每一個出口外都設計了三級臺階，要進入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進入地鐵站。而二地鐵二號線就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經濟損失；另一是出口轉彎，德國設計師在每一個地鐵出口處都設計了一個轉彎，可避免內外空氣直接對流，因此節省了巨額的空調電費，而地鐵二號線的設計者卻沒有領會這一意圖，省略了這個轉彎，看似節約了建造成本，實則大大增加了運營成本。第三點是一條裝飾線讓顧客更安全，德國設計師們把靠近站臺約50厘米以內的地方鋪上了金屬裝飾，又用黑色大理石嵌了一條邊，這條裝飾線會無聲的提示乘客以離站臺太近了，這樣，當乘客走近站臺時，就會有“警惕”，停在安全線以內。
而二號線的地面全部用同一色的瓷磚，乘客很難意識到已經靠近了軌道，地鐵公司不得不安排專人提醒乘客注意安全，因此又增加了工資成本，類似的地方比比皆是。二號線的設計者在設計時為了片面的節約所謂的建造成本，因而忽略了很對細節，造成了運營成本的巨大浪費。這一案例凸顯了成本的重要性，以及成本與其他工作的關聯性。成人學員往往以獲取學歷為主要目的，一部分學員因為要考職稱，學習相對認真一些，而一部分學員工作與成本核算并沒有太大聯系，學習只為通過考試，對所學課程沒有太大的興趣和深刻地認識，但是通過介紹這樣的案例，可以使學員認識到成本會計在實際工作中有著這樣的重要性，一則擴大了學員的視野，了解了學科發展的最前沿動態，另一則建立了學員探究學科知識的興趣，為在學習中發揮學員的主觀能動性起到了很大的促進作用。運用案例教學關鍵在于選取適當的案例，適用于成本會計的案例與《財務管理》、《財務會計》等課程比起來要少得多，這就要求教師要盡可能的拓寬案例的獲取渠道，盡量找一些適宜教學的案例。
成本估算的心得體會篇十
20xx年，我很榮幸地成為公司成本控制部一員，我們部門主要工作是負責公司合同的簽訂、材料的采購詢價及圖紙的預算與結算，與分包商及甲方談定各種預結算價格， 承擔著公司的經濟的成本控制，是公司經濟管理的主要部門。在公司領導的關心支持下，在老員工的幫助下，很快對公司的工作環境、管理模式、規章制度有了深刻的認識，使我在短時間內適應了工作，得以完成領導賦予的各項工作任務。現將20xx年度工作總結及20xx年的工作打算匯報如下：
切實做好公司各類合同文件草擬及會簽工作。對合同條款做到認真審核，對各項工程報價的量、價審核，盡量做到以最低成本，最高質量要求，合同簽訂工程開工后即對工程進行全程跟蹤，在各階段為公司提供詳實可靠的數據。
1、保障了公司各項目工程安全有序施工，資金使用準確、安全和有效。
2、認真做好公司的各項工程預算、結算。
我們預結算的工作分三個階段：
3、認真做好各施工單位工程款項的的審核工作。加強了施工過程的動態跟蹤，對各項合同外變更和簽證審核做到現場校對；工程進度款的控制與審核、工程施工合同條款的執行做到認真仔細，并認真做好各項報表編制，為公司拔付款提供了可靠依據。
4、加強了施工新工藝、新材料的了解學習，掌握和了解市場情況、熟悉各方面需求的工程造價信息，并多渠道收集其材料變化信息，對項目中所涉及到的設備、材料、成品半成品價格進行詢價。
5、切實做好與其他部門同事的溝通，堅持以解決事情為目的的工作原則，提高事情處理的效率。
自身的綜合素質，發揚本人優點，做好自己的本職工作，發揮出自己的最大能力；改正不足，揚長避短，不斷地完善自我；愛崗敬業，嚴格遵守公司的各項規章制度和道德行為規范，為公司的發展添磚加瓦，爭取更大的成績。
最后誠懇希望，各位領導和同事，在新的一年里能夠繼續給我以信任和理解，并歡迎對本次總結進行點評指正，謝謝。