范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
小貓釣魚的讀書心得篇一
《小貓釣魚》年，剛開始的時候，小貓抓了一陣子蜻蜓蝴蝶，但是貓媽媽一句話也沒有責備小貓，更沒有給小貓灌輸“一心一意做事，否則不會成功”的原則貓媽媽只是照顧自己，專心釣魚。我媽調到大魚那里后，還是什么都沒說，只是讓小貓看看她抓到的大魚，分享她成功的喜悅。貓也像貓和媽媽一樣釣魚，最后釣到大魚。小貓為什么能改正錯誤？就是因為貓媽媽把它展示給小貓看，讓小貓體驗感受，然后內化為自己的意志和性格，化為自己的行動。希望更多的家長和老師能學習《貓釣》中貓媽媽的教學方法。
現在很多老師抱怨學生難教，上課說了很多話，但是學生還是一樣，教育的效益很低；很多家長也很苦惱，嘴都歪了，但孩子就是不聽大人的話，走自己的路。老師和家長抱怨的時候，有沒有想過：為什么會這樣？如果父母和父母說了話，孩子聽了，那么孩子就會變成完全被動的瓦罐？孩子是教育的對象，這是好的，但還是有主觀能動性的，會選擇做什么，怎么做，這種選擇的不同直接影響家長和老師的教育效果。
如果父母和老師仔細觀察，他們會發現我們的孩子更容易接受我們給他們看的東西。因為直觀易學。尤其是小學低年級的學生。20xx學年，我做了一年級班主任。午飯后，我會在教室里灑水，掃地。許多學生跟著我。他們總是在我掃地前把學生的書包放在桌子上，小心翼翼的灑水，很多學生模仿。過了幾天，好多吃的比我快的同學都主動打掃教室，才出去玩。從這件事我明白，給學生看比告訴學生更有用。我們的父母不妨試著給他們的孩子看看。比如學校要求一年級學生書寫工整有力。家長不妨拿一張紙來寫，然后和孩子交換。孩子根據外貌當然會寫得好。
不僅僅是教孩子學會這樣做，更是教育孩子的思想品德。因為學生看到老師不僅這么說，而且還帶頭去做，取得好成績，學生才會愿意去學，去學好，因為他們知道，只要跟著老師去做，預期的結果就會隨之而來。成功的結果總是對孩子的巨大激勵。如果我們的父母教育孩子孝順長輩，他們做的恰恰相反。他們對長輩漠不關心，出言不遜，會給孩子的思想造成混亂，不僅達不到教育的效果，還會降低他們在孩子心中的地位。
希望家長和老師在教育孩子的時候多給孩子看看，避免無休止的說。
小貓釣魚的讀書心得篇二
《小貓釣魚》中，開始的時候，小貓一會兒捉蜻蜓、一會兒捉蝴蝶，可是貓媽媽卻沒有一句責怪小貓的話，更沒有嘮嘮叨叨地灌輸給小貓大道理：“做事情要一心一意，否則就不會成功。”，貓媽媽只是自己顧自己專心致志釣魚。媽媽調到大魚之后，也還是什么也沒說，只是讓小貓看看她釣到的大魚，分享自己成功的歡樂。小貓也學貓媽媽的樣子釣魚，結果也釣到了大魚，小貓為什么能改正自己的錯誤呢？是因為貓媽媽做給小貓看，讓小貓自己體會、感悟，然后內化為自己的意志和品格，變成自己的行動。我希望更多的家長和老師能學小貓釣魚》中貓媽媽的教子方法。
現在很多教師抱怨學生難教，課堂上說了一大通，但是學生還是老樣子，教育的效益很低；很多家長也很苦惱，嘴都要說歪了，可是孩子就是不聽大人的話，我行我素。老師和家長在抱怨的時候，有沒有思考過：為什么會出現這樣的情況的呢？如果家長和父母說的話，孩子都聽了，那孩子不就成了完全被動接受的瓦罐了？孩子是受教育的對象，不錯，但是他們還是有主觀能動性的主體，他們會選擇做什么和怎么做，而這種選擇的不同，就直接影響家長和老師的教育效果。
如果家長和老師仔細觀察，就會發現，我們的孩子是比較容易接受我們做給他們看的。因為這比較直觀、易學。特別是小學低段的學生。20xx學年，我當一年級班主任，中午飯吃好后，我都會在教室里灑水掃地，很多學生就跟著我做。他們看我掃水前總是把學生書包放到桌子上，灑水很小心，很多學生模仿，幾天之后，很多吃飯比我快的學生，就主動到教室里先打掃好教室再去外邊玩。從這件事我明白，做給學生看比說給學生聽管用。我們的家長也不妨試試做給孩子看。比如，學校要求一年級學生寫字工整有力，家長不妨拿張紙，也寫寫字，然后與小孩交換看，小孩一定會照著樣子寫好字。
不僅是教孩子學習要這樣做，思想品德教育更要如此。因為學生看見老師不僅這樣說，而且帶頭這樣做，并取得了好的效果，學生就會肯學并學得好，因為他們知道只要跟著老師這樣做，預期的`結果就會尾隨而至。成功的結果對孩子們激勵作用總是巨大的。如果我們家長教育孩子說要孝順長輩，做得卻完全相反，對長輩的漠不關心、出言不遜，這樣會給孩子的思想造成混亂，不僅起不到教育效果，還會降低在孩子心中的地位。
希望家長和教師們，在教育孩子時要多做給孩子看，切忌喋喋不休地說。
小貓釣魚的讀書心得篇三
小貓釣魚的故事，我很小的時候就讀過，今天，我再次讀這個故事，給我了許多啟示。小貓釣魚的故事講述的是：貓媽媽帶著小貓去釣魚。小貓看見蜻蜓飛過來，覺得像猩機飛來飛去，真好玩！就放下手中的魚竿去捉蜻蜓，一會兒又看見花蝴蝶在飛，真美麗！
心里好喜歡，他又放下魚竿去捉蝴蝶。大半天過去了，小貓既沒有捉到蜻蜓，也沒有捉到蝴蝶，魚呢？肯定也沒釣到，而貓媽媽已經釣到兩條大魚，小貓非常羨慕媽媽。貓媽媽告訴小貓，釣魚一定要一心一意，耐心等待，魚兒才有可能上鉤，不能一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。
小貓聽了這話很難為情，就一心一意地去釣魚。蜻蜓又飛來飛去，蝴蝶也轉來轉去，這次他一動也不動地只顧釣魚，不一會兒就釣到了一條大魚。讀了小貓釣魚的故事，我明白了一個道理：無論做什么事，不能三心二意，應該專心一致，腳踏實地地去做就一定能取得成功。
如果在每次的數學練習中，我能看清題目的要求，認真地寫好每道題的每一個數字，核對每一步的計算過程，這樣就不會造成我最后答案的錯誤，可以做到全對。如果在每次寫作文時，我能認真地寫好作文草稿，然后反復讀幾遍，再抄到作文簿上，就不會有許多病句和錯別字，可以提高作文的水平和質量。如果在每次抄寫詞語時，我能認真每個字的結構和筆畫，按照順序寫好每一筆，就不會把字寫錯，也就用不著反反復復地擦，這樣簿面也就干凈了，老師看了也舒服。
如果在每次吃飯時，我能做到不說話，不發呆，不東張西望，就能很快吃完，可以有更多的和小朋友玩。爸爸，媽媽，老師，請你們相信我，我會像小貓一樣，認真地對待每一件事，通過自己的努力，一定會取得好的學習成績！
小貓釣魚的讀書心得篇四
小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。２、通過做動作來理解三個連動詞語。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
１、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。
２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。 說教學過程
一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。
的進入第二個環節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。
一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。
1、 找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。
2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：
1、 播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。
2、 讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。
3、 指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。
4、 練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。
以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。
在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。 我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。
朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。