在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
讀你的感覺像春天字篇一
那年秋天，蕭瑟的秋風將金黃的樹葉吹得翩翩起舞，最后，無怨無悔地融入泥土。是啊，落葉歸根了，我遇見你了。
你摟著教具緩緩走向講臺，眼里透著一絲柔和而又平靜的光，從那一刻起，我就很喜歡你。一轉眼半年過去了，這件事的發生使我始料未及。
那時的我，很驕傲，很任性，也經常讓你感到苦惱與無奈。我的作業一次又一次不合格，使你生氣，我卻仍不知悔改，你當時對我發了脾氣，讓我把錯的題每個寫十遍，并把家長叫來。你知道，我是個好勝心強的人，唯有這樣，才能改掉我頑劣的性子，我很后悔，向你苦苦哀求，你當時說的一句話，使我至今仍無法忘記：“你說你錯了，就要改正，要付出行動，不要光嘴上說，行了，看你表現，我再給你最后一次機會，如果你在明天把遍數給我，我可以，不叫你家長。”這段話使我重獲希望，同時也真正地反思到自己的錯誤。靜校了，你準備走了，很自然地對我說了一句：“天太涼了，加件衣，把外套穿上。”這句話深深地刻入了我的心，在那一刻，我才發現原來你一直都在關心我，而我卻一直在辜負你。
從此以后，我的成績突飛猛進，使同學們驚嘆。近兩年后，我畢業了，您白發蒼蒼了，我知道，我真的知道，您那白發叢中的某幾根是因我而生；我也知道，如果不是在最美的年華遇見了最美的你，就不會有今天的我，您是我的重塑者，是我迷茫的夜里的那顆最亮的星。
老師啊，一路有你，我真幸運；一路有你，這感覺真好，真好……
讀你的感覺像春天字篇二
1．初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2．知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3．引導幼兒對科學活動的興趣。
1．教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。
2．學具：幼兒人手一個操作小筐(內放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。
3．環境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室――不同質地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!
1．請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2．幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3．伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的`等，讓幼兒逐一說出感覺。
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。
聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
讀你的感覺像春天字篇三
不知道你是否有這樣的感觸?在你曾經聽過的演講當中，無論那場演講的內容有多精彩、多落地，多震撼，經過一些時間后，也許你會忘記當時的演講者曾經說過什么，但一定不會忘記他帶給你的感覺。這種感覺就是經過設計后的“語言模式”。如何在有限的時間內把有效的信息傳達出去，并且帶給聽眾啟發、震撼或感動的感覺，是每一位演講者需要思考的。下面是小編為大家收集關于如何“設計”你的演講帶給聽眾的感覺，歡迎借鑒參考。
最近有一檔非常火的綜藝節目《奇葩說》，以“用獨特的觀點來撕開世界”而著稱，其中有一期節目的辯題是:沒有上進心有沒有錯?調查一下正在聽音頻的你，你覺得沒有上進心有錯嗎?如果把它作為演講題目，那大部分的聽眾回答想必都會是:有。這時候一個獨特的觀點就很容易會讓你的演講深入人心。
語言是非常奇妙的東西，同樣的意思，用不同的語言表達出來，給人的感覺就完全不一樣了。
毫無疑問，獨特的語言表達讓這篇演講成為了家喻戶曉的明星演講!
比如：我們現在介紹一款餐飲預訂軟件：
如果站在用戶的角度，我們可以這么說：“這款軟件可以讓你像淘寶購物一樣的方式，進行點餐。”這就是站在對方角度的獨特表達方式。
讀你的感覺像春天字篇四
1．初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2．知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3．引導幼兒對科學活動的興趣。
1．教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。
2．學具：幼兒人手一個操作小筐(內放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。
3．環境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室——不同質地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!
二、在觸摸——發現——再觸摸中感知物體特性，并表述出來：
(一)摸一摸：
1．請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2．幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3．伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結：我們的'手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(二)選一選：
(三)找一找：
帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
(四)說一說：
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》
聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。