2023年觀察植物字 觀察植物細胞實驗報告(模板四篇)

觀察植物細胞是人教版七上的內容。本節內容是學生第一次使用顯微鏡觀察生物細胞。這對學生以后學習生物知識和在今后的學習中使用顯微鏡都至關重要。鑒于本節內容較多，故安排兩課時。由于這是學生首次使用顯微鏡觀察細胞，所以在教學過程中，應把觀察細胞的要求、方法步驟和生物圖的畫法交待清楚。

由于是使用顯微鏡，應以學生動手為主。教師分析觀察的方法步驟和目的要求，并加以引導和示范。第一課時，讓學生在教師的指導下學會制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片。第二課時，引導學生討論上節課的制作、觀察臨時裝片的得與失；然后學生自己制作并觀察黃瓜表層果肉細胞的臨時裝片，并繪圖，認識和掌握植物細胞的結構和功能。

這是一個傳統的實驗。學生要掌握的基本技能是制作臨時裝片，主要的知識目標是認識植物細胞的結構。過去我們在上這節課時總離不開講解、制作、觀察、總結這個傳統的做法。而我們不是這樣教學，是根據學生的認知特點，從自主探究入手，發揮學生的主動性和積極性，達到了令人滿意的教學效果。

本節課是在上一節練習使用顯微鏡的基礎上進行的。一開始，老師用顯微投影展示了洋蔥表皮細胞的圖像，接著巧妙地通過讓各個學習小組檢查對照的方法，使學生們認識和了解實驗器材用具，接著學生自行閱讀教材，按教師要求每個人制作一張臨時裝片，裝片制作好互相檢查，挑選出公認最好的參與展示。學生一邊展示一邊介紹制作步驟。通過各小組學生的這種互相提問、質疑、評判，總結出最佳制作步驟和制作要求。同時在老師的幫助下很自然地引出了植物細胞的基本結構。對學生充分信任，讓學生自主探究，這是實現新教材課程理念的核心所在。采用這種形式上課很好地體現了這種精神，我們可以看到學生的學習潛能極大調動起來了，有的同學制作的裝片效果并不比老師差。把枯燥的厭倦性的實驗變成生動的探究實驗，真正達到“授漁”而不是“授魚” 的目的，這是本節課的成功之處。本節課還比較好地體現了的合作學習的新型學習方式。學生們互相幫助、啟發、啟發、質疑、爭辯、答問、統一在實事求是的科學真理。情感與理智的碰撞和包容，知識與技能的落實和結合，這正是新課程改革所追求的目標。這種合作學習，既能夠培養學生團結協作的精神，也提高了學生發現問題和解決問題的能力。在全班進行交流，能培養學生敢于發表自己的見解，并能傾聽、吸取他人意見的.良好行為。

學習制作臨時裝片和識別植物細胞的基本結構既是本節重點，對以后的生物學知識的學習也是至關重要的。所以在學生學習制作臨時裝片時，教師既不能滔滔不絕，也不能放任學生自由去做，以一個緊扣一個的小問題抓住學生的思想，邊示范臨時裝片的制作，邊點出操作要點，使學生知其然更要知其所以然。歸納植物細胞基本結構時，利用展示學生繪制的生物圖很直接很自然的發現不同植物細胞的共同結構特點，同時便于學生研究生物圖的科學畫法，鼓勵他們的學習興趣，培養學生自己發現問題、自己解決問題的能力。

細胞壁：支持、保護

細胞膜：控制物質的'進出，保護

細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質(如糖分)

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

葉綠體：進行光合作用的場所，

液泡：細胞液

細胞膜：控制物質的進出

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

細胞質：液態，可以流動

1、使用顯微鏡觀察，除了會對光、調節焦距、安放和移動玻片外，還必須使光線能夠穿過被觀察的物體，這樣才能看清楚物象。因此，觀察的材料一定要薄而透明。常用的玻片標本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成;涂片——用液體的生物材料(如細菌培養液、血液)經過涂抹制成裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。有的'生物非常微小，也可以直接做成裝片(如草履蟲、水螅、青霉等)。上述三種玻片標本都可做成永久(可長期保存)或臨時(不能長期保存)。

2、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片和人的口腔上皮細胞的臨時裝片過程中，可以把制作方法概括成：準備→制作臨時裝片→染色→觀察。注意：制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水，而在人的口腔上皮細胞的臨時裝片過程中，用滴管滴加的則是生理鹽水。

3、細胞是生物體結構和功能的基本單位。植物細胞和動物細胞有著基本相同的結構，分別是細胞膜、細胞核和細胞質，其中起到控制物質進出作用的是細胞膜，遺傳信息庫是細胞核。人體或動物體的各種細胞雖然形態不同，結構功能卻是一樣的。與動物細胞不同的是，植物細胞還具有葉綠體、細胞壁、液泡等。植物的光合作用要在葉綠體中進行。植物細胞和動物細胞的各種結構雖然不同，但都分別具有各自的功能，它們協調配合，共同完成細胞的生命活動。