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觀察植物細(xì)胞篇一
觀察植物細(xì)胞是人教版七上的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞。這對學(xué)生以后學(xué)習(xí)生物知識和在今后的學(xué)習(xí)中使用顯微鏡都至關(guān)重要。鑒于本節(jié)內(nèi)容較多，故安排兩課時。由于這是學(xué)生首次使用顯微鏡觀察細(xì)胞，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)把觀察細(xì)胞的要求、方法步驟和生物圖的畫法交待清楚。
由于是使用顯微鏡，應(yīng)以學(xué)生動手為主。教師分析觀察的方法步驟和目的要求，并加以引導(dǎo)和示范。第一課時，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生討論上節(jié)課的制作、觀察臨時裝片的得與失；然后學(xué)生自己制作并觀察黃瓜表層果肉細(xì)胞的臨時裝片，并繪圖，認(rèn)識和掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
這是一個傳統(tǒng)的實驗。學(xué)生要掌握的基本技能是制作臨時裝片，主要的知識目標(biāo)是認(rèn)識植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。過去我們在上這節(jié)課時總離不開講解、制作、觀察、總結(jié)這個傳統(tǒng)的做法。而我們不是這樣教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從自主探究入手，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，達到了令人滿意的教學(xué)效果。
本節(jié)課是在上一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡的基礎(chǔ)上進行的。一開始，老師用顯微投影展示了洋蔥表皮細(xì)胞的圖像，接著巧妙地通過讓各個學(xué)習(xí)小組檢查對照的方法，使學(xué)生們認(rèn)識和了解實驗器材用具，接著學(xué)生自行閱讀教材，按教師要求每個人制作一張臨時裝片，裝片制作好互相檢查，挑選出公認(rèn)最好的參與展示。學(xué)生一邊展示一邊介紹制作步驟。通過各小組學(xué)生的這種互相提問、質(zhì)疑、評判，總結(jié)出最佳制作步驟和制作要求。同時在老師的幫助下很自然地引出了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。對學(xué)生充分信任，讓學(xué)生自主探究，這是實現(xiàn)新教材課程理念的核心所在。采用這種形式上課很好地體現(xiàn)了這種精神，我們可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能極大調(diào)動起來了，有的同學(xué)制作的裝片效果并不比老師差。把枯燥的厭倦性的實驗變成生動的探究實驗，真正達到“授漁”而不是“授魚” 的目的，這是本節(jié)課的成功之處。本節(jié)課還比較好地體現(xiàn)了的合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們互相幫助、啟發(fā)、啟發(fā)、質(zhì)疑、爭辯、答問、統(tǒng)一在實事求是的科學(xué)真理。情感與理智的碰撞和包容，知識與技能的落實和結(jié)合，這正是新課程改革所追求的目標(biāo)。這種合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在全班進行交流，能培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，并能傾聽、吸取他人意見的.良好行為。
學(xué)習(xí)制作臨時裝片和識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)既是本節(jié)重點，對以后的生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時裝片時，教師既不能滔滔不絕，也不能放任學(xué)生自由去做，以一個緊扣一個的小問題抓住學(xué)生的思想，邊示范臨時裝片的制作，邊點出操作要點，使學(xué)生知其然更要知其所以然。歸納植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)時，利用展示學(xué)生繪制的生物圖很直接很自然的發(fā)現(xiàn)不同植物細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)特點，同時便于學(xué)生研究生物圖的科學(xué)畫法，鼓勵他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的能力。
觀察植物細(xì)胞篇二
細(xì)胞壁：支持、保護
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的'進出，保護
細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分)
細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息
葉綠體：進行光合作用的場所，
液泡：細(xì)胞液
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進出
細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動
觀察植物細(xì)胞篇三
1、使用顯微鏡觀察，除了會對光、調(diào)節(jié)焦距、安放和移動玻片外，還必須使光線能夠穿過被觀察的物體，這樣才能看清楚物象。因此，觀察的材料一定要薄而透明。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成;涂片——用液體的生物材料(如細(xì)菌培養(yǎng)液、血液)經(jīng)過涂抹制成裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。有的'生物非常微小，也可以直接做成裝片(如草履蟲、水螅、青霉等)。上述三種玻片標(biāo)本都可做成永久(可長期保存)或臨時(不能長期保存)。
2、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片和人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片過程中，可以把制作方法概括成：準(zhǔn)備→制作臨時裝片→染色→觀察。注意：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片時，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水，而在人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片過程中，用滴管滴加的則是生理鹽水。
3、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有著基本相同的結(jié)構(gòu)，分別是細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，其中起到控制物質(zhì)進出作用的是細(xì)胞膜，遺傳信息庫是細(xì)胞核。人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，結(jié)構(gòu)功能卻是一樣的。與動物細(xì)胞不同的是，植物細(xì)胞還具有葉綠體、細(xì)胞壁、液泡等。植物的光合作用要在葉綠體中進行。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)雖然不同，但都分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動。
觀察植物細(xì)胞篇四
1、切片、涂片、裝片的區(qū)別p42
2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁：支持、保護;細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進出，保護;
細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體：進行光合作用的場所;液泡：細(xì)胞液。
3、觀察口腔上皮細(xì)胞實驗過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進出;細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動。
4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。