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八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇一
剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有15個單元。而八年級只有12個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
六。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。
無論是七年級英語教學還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩這幾年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的懷境，如教八年級上unit4“how do you get to school? 時，情境有”上學乘坐何種交通工具“、”自我介紹家人如何上班“、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1）尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：”very good“，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇二
經過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，并且效果也不是很夢想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，資料又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。
經過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不一樣模式去發展，從而開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。并且我們可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。
一．首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。
二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自我不自信，是因為以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試本事。
六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦課文。這樣能夠培養他們的英語語感。
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基矗
自我介紹家人如何上班、、等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛煉英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用ok yeah mr hello、good morning、thank you、you are wele、see you、good bye與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、創造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：very good，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇三
本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。
八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三.應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四.在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
六.培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇四
這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。
由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結教學的成功與失敗的經驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
化的又一個問題。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。“實”是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正?！盎睢笔莻戎芈犝f訓練，把外語課由“講演課”轉成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“whatamidoingimwriting/drinkingtea.”等等，之后讓學生表演動作?！皉eadabook，please”當學生在讀課文時，問這位學生：“whatareyoudoing”幫忙他回答：“iamreadingabook.”再叫學生表演，“whatsshedoing”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中超多實踐，很容易掌握所學資料。
練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，讓學生在英語閱讀中了解到，這大大激發了學生的學習熱情，增強了學習興趣。我不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣也起到了幫忙，因此，我注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。
因此，在教學上，我盡力了解學生的實際狀況，因材施教。提高學生的學習興趣，重視培養學生良好的學習習慣，培養學生的交際潛力，使他們學會運用英語進行初步的交際。在今后的教學中，我將更加努力。
總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇五
在初中英語教學中，二年級的差異往往非常突出，這不僅直接影響到學生在整個中學階段的英語成績，但也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止差異化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段取得更好的成績，是值得我們英語教師研究、探討和解決的問題。
初中英語教學注重基礎知識和基本技能，教學應面向全體學生，努力達到人人的基本標準。中學生在教學過程中的學習差距是不可避免的。一旦出現這種情況，我們應該及時與學生交談，分析他們落后的原因，動之以情，講道理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時，指導學習方法，耐心幫助他們補課。對于一些可能落后的學生，盡快指出，解釋落后的嚴重后果，并采取預防措施。
外語教學與其他學科一樣，具有嚴密的系統性和連貫性。一年級學生所掌握的語言技能能否在二年級繼續發展是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即力求“實踐”和“活”教學。所謂“實踐”，就是注重實效，把教學大綱變成具體要求，落實到教與學中，把每一個課時的教學計劃逐一落實。在課堂上，我們應該少說空話，多做實事，多說話，多練習。要以學生為主體，檢查總結各單元，分析存在的問題，及時補充，幫助學生過關。那些在平時的家庭作業或考試中取得好成績或進步的學生必須在課堂上受到表揚和肯定。那些在家庭作業中犯更多錯誤和遺漏的人必須當面糾正，并及時糾正。所謂“活”就是把重點放在聽說訓練上，把外語課從“講座課”變成“實踐課”。采用演示直觀的教學方法，使學生一下課就置身于英語口語環境中，在緊張活潑的氣氛中學習英語。
激發學生學習的內在動機，使學生積極主動地學習，這也是防止差異化的一個重要方面。如果二年級的學生能聽懂老師和學生所說的英語，用英語表達簡單的思想，閱讀簡單的書籍，他們就會感到收獲頗豐，興趣就會產生。因此，注意讓學生在每節課上都有練習材料和時間。每次練習大約五分鐘，花的時間少，收獲多。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時，良好的師生關系有助于培養學生的學習興趣。因此，教師應注意控制自己的情緒，普遍關心學生，特別是貧困學生，與他們交朋友，不歧視他們，不責罵他們，并經常鼓勵他們的學習自信和積極性。
初中英語教學兩極分化分析
1、學生的學習目的不明確。許多學生從他們的興趣開始學習英語，具有很大的隨機性和方向性。他們只學一段時間的英語。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心，在困難面前退縮，不想進步，導致成績急劇下降。
3、學生不理解學習英語的要點。許多學生錯誤地認為英語是一門以知識為基礎的理解性課程。他們只滿足于理解老師所說的材料，而不注重聽、說、讀、寫的練習。因此，他們無法形成語言技能。如果不能熟練掌握，就會邊學邊忘，學的越多，難度就越大，從而落在后面。
4、學生們忽視了語言學習的漸進性。學習英語必須循序漸進，腳踏實地，逐步提高。如果你不能很好地學習單詞，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡單的句子，你就不能學習復合句，如果你聽力差，你就不能很好地說英語。如果我們在一段時間內不加以重視，不斷出現疏漏，學生就很難繼續學習英語，也很難避免落后。
5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道。如果教師教學不到位，不嚴格遵循語言教學規律，不充分貫徹英語教學原則，教學方法單一僵化，只注重知識傳授，不注重能力培養，只注重講解，不注重實踐，因此它將繼續下去，學生自然只滿足于學習語法、記憶單詞、理解課文和做練習，但事實上他們并沒有熟練地掌握它們。大面積落后的現象是不可避免的。
基于上述分析，為了防止和消除兩極分化的成分，教師必須根據兩極分化的原因采取有針對性的對策。
1、教師應善于調動和珍惜學生學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，使課堂生動有趣。首先，教師要認真學習教材和教學方法，堅持循序漸進、精練多練的原則，具有超前意識。在教學中，教師應預測學生可能遇到的困難，找到克服困難的方法，幫助學生順利學習教材。教師應善于創造良好的英語環境，激發學生學習英語的興趣。教師應以生動的語言、自然的表情、親切的教學姿勢和適當的手勢授課。我們應該開展第二課堂活動，使學生學習英語的主動性始終很高。
2、教師應具有高度的責任感。對班上的每個學生負責。我們應該特別關注中下游學生的學習，肯定他們進步不大，隨時幫助他們解決學習困難。要以高度的責任感和奉獻精神對待后進生,為他們解決思想問題和學習問題。我們決不能把他們當作負擔，忽視他們，讓他們走。
3、糾正學生的學習目標。教書育人是教師的神圣職責。在教學過程中，教師要不斷引導學生明確學習目標，幫助學生樹立信心，樹立遠大理想，為克服困難做好準備。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇六
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構成師生交往、用心互動、共同發展的教學過程。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際狀況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，構成學習動機。
用心響應和落實校園的改革實驗課題，在每一節英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的英語成績。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我務必樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的用心性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。這樣經過我一學期的精心教育和培養，我所教班級學生成績都有不同程度的進步，個性是二（4）班整個班級的學生無論從班級紀律、行業習慣、學習潛力及英語成績各方面都有顯著進步。
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇七
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的.過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。
六。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。
七。當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。
八。注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事。
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學反思字八年級英語教學反思英文版篇八
和七年級教材相比，八年級語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這對教師也有了新的要求。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。
如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研度讀教材，仔細研究教參，并且寫教學反思，從同學中的錯誤中反饋自己的失誤，不斷探索。
其次，語法的講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學生造句子，不能枯燥講解。加強學生對話強度，鼓勵學生開口。當學生出現錯誤時不諷刺挖苦。
在教學中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學生在提前閱讀的前提下做習題，確定幾個話題讓學生進行討論，鍛煉他們的英文思考能力。
應該打好單詞基礎。讓學生記憶反義詞近義詞，并造句子。培養學生的課文背誦能力。要背誦課文，同時也培養了語感。無論是八年級教學還是七年級教學，教學技巧要靈活，教學要扎實。培養學生的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。無論是七年級英語教學還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。