在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
下雨字篇一
嘿!仔細一聽，你猜我聽見了什么，嘻嘻，猜不到吧!告訴你，我聽見了一串串優美無比的音樂哩!什么?你不信?自己聽吧，嘩啦啦，嘩啦啦，叮叮咚咚……你聽完了嗎?喂喂，我猜你一定聽得入迷了吧。
不知從那飄來了一陣霧，像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。這場景又像一章章樂譜，而天空是它的指揮官，那雨便是樂器，而雨聲是它們的作品。當雨打在地面時，好像一位出色的鋼琴家在彈奏美妙的曲調，悠揚悅耳，十分動聽!
那雨一會兒像用瓢往外潑，一會又像篩子往下篩，一會又像噴霧器在那兒不慌不忙地噴灑——忽大忽小，就這樣下了好一會兒。
漸漸地，雨小了，如絲般地從天空中散落下來，那么小，那么細。目光放遠往山坡上看，雨絲又像給山坡披上了蟬翼般的白紗。再往田野上看，雨又像是蠶寶寶吐出來的絲，千萬條絲，好似一層輕紗披上了綠油油的田野。
慢慢地，雨停了，地面上變得濕漉漉的，雨后的空氣變得十分清新，也變得涼爽起來。雨是多么美好，雨聲是多么美妙。它優于人世間的一切音樂。
下雨字篇二
1、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。
2、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。
2、悟情：
了解課文的感情內涵。
3、適當訓練口頭表達能力。
【教學難點】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學課時】三課時。
【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
（學生自學后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。
（學生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。
五、小結
1、 初步了解課文內容。
2、 自學本課生字，正確書寫。
3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學習字詞
1、 讀生字新詞──正音。
2、 提醒學生注意易錯的字──析形。
3、 理解字詞意思。
4、 生字組詞，并抄寫。
三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物？
分別出示：
小燕子、小魚、小白兔（圖）。
1、下雨前，小燕子會怎么樣？
（出示：飛得低）
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。
（指名練說）
所以下雨之前，我們會看到什么現象？
（板書：因為……所以……）
指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。
2、下雨前，我們還會看到什么現象呢？
（出示：游到水面上來）
為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？
這段對話你會讀嗎？
（同桌互讀，指名讀，齊讀）
四、小結
1、 理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。
2、 學習鞏固生字詞。
3、 學習用“因為……所以……”的句式說話。
4、 正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……）
（同桌討論）
師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時要刮風。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。
生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發思考
（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
……
同學們說得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。
（先模仿，后獨立）
四、板書設計
要下雨了
小魚（圖）游到水面上來了
燕子（圖）飛的低
五、小結
1、理解各現象之間的關系，激發學生觀察大自然的興趣。
2、了解一些能預示下雨的自然現象。
3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
4、有感情的朗讀課文。
下雨字篇三
我愛雨，我愛雨的氣勢磅礴，愛雨的飄柔灑脫，當雨滴兒旋轉著鉆入大地，我都會萬分興奮。
下雨天，我喜歡看雨滴降落湖面時激起的'水花，我喜歡聽雨滴與大地碰撞發出的清脆響聲，那是大自然的交響樂，我喜歡聞被雨滋潤后泥土的芬芳。
下雨的時候，我可以看到片片綠茵綻放生機，我可以聽到農民伯伯喜悅的歡呼，我可以聞到空氣中彌漫的陣陣喜悅。
春天的雨，喚醒沉睡的萬物，聽春之旋律，感受春雨灑脫的風采。
夏天的雨，驅趕重重倦意，看夏之神韻，感受夏天的雨的豪放風姿。
秋天的雨，滋潤萬物，豐收之季，聞秋之芬芳，感受秋雨的怡人風范。
冬天的雨，帶來安靜，議冬之寧靜，感受冬天的雨的柔美風氣。
四季的雨，給人不同的感受，當然，我也愛雨的變化莫測，愛雨的來去自如。
雨，仿佛可愛的精靈，把愉快灑滿人間，給大地帶來生氣。
人們啊!請你們在下雨天，走出來，感受這大自然的旋律，觸摸這動人心弦的音符。
讓我們一起感恩，感恩這些雨點兒，感謝它們把快樂帶到人間，把和諧帶到人間。
雨停了，看，天上留下了一抹燦爛的彩虹，如此耀眼，如此美麗，印刻在每個人心里。
雨，因為你，我擁有了一個堅定的信念：要像你一樣，不停地追逐夢想!
下雨天，真美。
下雨天，真好!
下雨天，是鳥兒在歌唱。
下雨天，是花兒在歡呼。
下雨天，很美。
下雨天，很好!
下雨字篇四
下午兩點左右，天灰蒙蒙的，我在空氣里聞到了一絲絲潮濕的氣味。
爸爸騎電動車帶我去興趣班去學習，見天要下雨，就做了充分的準備，爸爸把雨披拿上了。我們出了小區門，空氣格外清新，小草向我們點頭，花兒向我們打招呼，仿佛在說：“下午好！"爸爸騎上電動車，開始了今天的旅程。
我還準備觀賞沿途美景，可是六月的天像小孩子的臉說變就變，不一會兒就下起了傾盆大雨，整個世界罩在了如注的雨霧中，我和爸爸慌忙地來到了路邊公交站候車棚，分別快速穿上雨衣，又騎上電動車出發了。我在路上聽見了叭，叭的下雨聲，仿佛是千軍萬馬在奔騰呼嘯，風太大了，把我和爸爸的雨衣都吹起來了，雖然穿上雨衣了，可是我和爸爸還是被淋成了個落湯雞。
我抬頭一看，大街上人煙稀少，只有偶爾幾個人在匆匆趕路，可是只有一個人穿著雨披在雨幕中鎮定自若地走著，走近一看，是一位清潔工爺爺正在冒著雨打掃衛生，我被清潔工人深深感動了，他們不怕嚴寒酷暑，甚至是下雨天也要為全市打掃衛生，這種辛苦自己換城市干凈的精神太可貴了。雖然走出老遠了，我忍不住又滿懷敬意地看了他好幾眼！
我們終于來到了興趣班，雨依然下得很大。我真希望爸爸避一會兒雨。可爸爸還是冒雨回去了！因為他三點鐘還要上班，我充滿了對爸爸的擔心。
窗外的雨，依然在嘩嘩地下著……
下雨字篇五
好多人喜歡下雨天，大概是喜歡那種陰雨纏綿下閑適的氣氛。雨天確實很輕松，很多事情都沒辦法完成，就只好躺在床上，刷刷劇，看看書，最好是洗個澡，躺在床上睡一覺，睡它個昏天黑地，也不管醒來已經到了什么時辰。
我其實不太喜歡下雨天的，因為覺得雨天總是陰雨連綿，心情也跟著潮濕起來。不能出門蹦蹦跳跳，即便打了傘，也還是會淋濕到身上，影響了一天的好心情。
下雨天，最煩的就是，出門的時候，走在路邊沒注意，有一些無德的司機刷一下就從你身邊飛過去了，于是連水帶著泥濺了你一身，你只能站在原地，暗自謾罵，卻不知道車里坐著的究竟是誰，也沒辦法去找他說理。
下雨天，有一件比較浪漫的事情，就是小情侶一起躲在屋檐下避雨。這是很多偶像劇里都不會放過的浪漫情節，就像在劇版《微微一笑很傾城》里，楊洋拉著鄭爽去屋檐下避雨，隔得那么近，彼此心跳可聞，女生的臉明顯的紅了起來，看的觀眾也是虐心不已。后來，雨停了，楊洋看了看外面，回頭對鄭爽說了句，“你一來，這里連天氣都變好了”，虐到無數單身狗，有句話說，“喜歡的不是下雨天，而是下雨天跟你一起躲過的屋檐”說的不就是這種情景嗎。
下雨字篇六
一、教材簡說
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
二、學習目標
1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
三、教學建議
（一）識字寫字
⒈可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。
⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。
⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。
⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：（1）撇應該寫得平直；（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。
（二）朗讀感悟
⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。
（三）實踐活動
學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學設計舉例
（一）讀課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。
（三）學生字，小組合作學習。
⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。
⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊小組內互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
（四）朗讀感悟
⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。
⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
（五）讀讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
（六）指導寫字，鞏固識字。
⒈偏旁歸類指導。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯系起來。
⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
下雨字篇七
設計意圖:雨是幼兒感知、觀察過的自然現象,利用幼兒對雨的初步認識來學習樂曲中的節奏，起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學習本次活動中的樂曲節奏。
活動目標:
1、讓幼兒初步感知復合節奏，并能用兩種不同節奏進行演唱。
2 、了解一些自然界常識，發展幼兒的唱歌水平。
3、 培養幼兒積極參與音樂活動的興趣，體驗合作帶來的快樂。
活動重點:能夠正確的唱出歌曲的節奏。
活動難點:了解復合節奏。
活動過程:
(一) 、開始部分
1、 導入
2、 創設情景
(二) 、基本部分
1、欣賞歌曲
2 、練節奏
(1)、 大雨節奏
(2)、 小雨節奏
(3) 復合節奏
3 、演唱歌曲
(1) 、游戲:開城門
(2)、 大雨的歌.
(3) 、小雨的歌.
(三)、 結束部分
幼兒在歌舞表演中結束。
[反思]學習音樂節奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂城中，調動了幼兒學習和探索的積極性。在進入音樂城之前，完成了節奏訓練，學會了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標。
下雨字篇八
讓幼兒懂得一些基本的避雨常識，以及雨后的安全知識。
活動準備
幼兒已有的下雨后的經歷。
活動過程
1、談話
如果下雨天來幼兒園，你使用什么雨具？
2、討論
教師舉例，請幼兒說說例子中的小朋友的做法是對還是錯，為什么。如：下雨了，一個小朋友躲在大樹下；下雨了兩個小朋友拿雨傘打著玩；雷雨天，一個小朋友在屋里看電視；雨后，一個小朋友在踩水洼，把鞋子、褲全弄濕了。
教師小結：下雨天要穿戴雨具，不要在大樹下、金屬建筑物旁躲雨，不要站在電線桿和變壓器下，打雷時要捂住耳朵或張大嘴巴。下雨時不要看電視。
3、提問
請幼兒說說自己的看法。
下雨了，家里有晾曬的衣物該怎么辦？
雨天遇到別人沒有戴雨具該怎么辦？
到朋友家避雨，你該怎么做？
4、雨后安全教育
幼兒討論：雨停后我們要注意些什么呢？
教師小結：路途中遇到水洼要繞行，不要到小河溝邊和泥濘的地方玩耍。
下雨字篇九
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點:
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學準備:課件、生字卡
教學時間:2課時
第一課時
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,練習有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、練習讀課文。
教學準備:課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程:
(一)創設情境,激發興趣,提示課題。
1、出示課件,欣賞課文動畫,聽錄音,讓學生說說看到了什么?(課件出示)
2、同學們看到這些,知道了什么?(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。
(二)初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
(三)分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
(2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
(3)數筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲
3、猜字游戲。
(四)朗讀課文,讀中感悟
1.???????????? 教師范讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后可以說說圖意。
2.???????????? 分段朗讀,在朗讀的過程中了解字義。
4.???????????? 分角色朗讀。
5.???????????? 試著背誦自己喜歡的段落。
(五)指導寫字
(1)?? 記字型。出示“嗎、吧、蟲”,學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
(2)?? 學寫字。教師重點指導“口”的寫法。
(3)?? 評選“小小書法家”。
(4)???
第二課時
1、????????? 讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
2、????????? 初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、????????? 正確書寫3個生字。
教學重難點:讀好對話,背誦自己喜歡的部分,正確書寫3個生字。
教學準備:掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程:
一、復習檢查
1、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、朗讀課文,加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著(??? )!
(?? )正忙著(??? )!
2、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請學生再分角色朗讀。
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
三、指導書寫:往、得、很
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學生說出關鍵筆畫,教師描黑。
3、學生臨寫,注意保持正確的姿勢。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課后延伸,練習背誦
1、同學們,要下雨了自然界會發生變化,那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習背誦課文。
板書設計:
16 要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻;搬東西