無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇一
我住的小區(qū)門口種著兩排高大的銀杏樹，它們就像兩排站得筆直的士兵，為我們站崗放哨，陪我走過(guò)春、夏、秋、冬。每天，我從它們身邊經(jīng)過(guò)，都不由自主地停下腳步。
春天，銀杏樹吐出了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩芽，就像一顆顆碧綠碧綠的寶石鑲嵌在樹枝上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像披上了一件綠色的`衣裳。在陽(yáng)光的照耀下，格外引人注目。
夏天，是銀杏樹生長(zhǎng)最茂盛的季節(jié)。樹上長(zhǎng)滿了扇子似的葉片，互相簇?fù)碇瑢訉盈B疊，小小的白果藏在枝葉間，若隱若現(xiàn)。銀杏葉在炎熱的夏天不斷地?fù)u晃著自己的身體，為人們帶來(lái)涼爽。
秋天，一個(gè)個(gè)黃色的小精靈在枝頭提著波浪似的裙擺隨風(fēng)搖曳。秋風(fēng)一來(lái)，它們便趁機(jī)跳下枝頭，在空中做幾個(gè)漂亮的“前滾翻”或是“后空翻”，以最優(yōu)美的姿態(tài)撲向大地媽媽的懷抱，一片、兩片、三四片，越聚越多，最后在大樹腳下鋪成了金色的地毯。若是踩上去，還會(huì)發(fā)出沙沙的響聲呢！成熟的白果常常被人們采回去當(dāng)藥材。
我愛(ài)這美麗的銀杏樹，因?yàn)樗谒募纠锇盐覀兊氖澜缪b點(diǎn)得五彩繽紛。
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇二
走進(jìn)花園，一股香味向我撲來(lái)，有月季花、菊花、蘭花，還有玫瑰花。它們好像在對(duì)我們微笑。勤勞的小蜜蜂正在花叢中采蜜呢！花園里的花絢麗多彩，簡(jiǎn)直像一塊美麗的地毯。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，就像在跳舞。小朋友看見了它，就帶著網(wǎng)去捉它。這些景象讓我陶醉了，媽媽讓我回家，可我還站在那里一動(dòng)不動(dòng)地看著風(fēng)景。
走進(jìn)果園，蘋果綠綠的，就像害羞一樣。這個(gè)季節(jié)是夏天，西瓜成熟了，爺爺讓我進(jìn)去屋子里去吃西瓜。切來(lái)西瓜，一股甜甜的氣味向我飄來(lái)。我咬了一口，啊，真好吃呀！
這就是我眼中的世界。
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇三
今天，媽媽從湖南帶回來(lái)一些橘子。
橘子圓溜溜的，跟雞蛋差不多大小，表皮摸上去很粗糙，有一些像疙瘩一樣的小圓點(diǎn)。
橘子沒(méi)有成熟的時(shí)候是青綠色的，后面會(huì)慢慢變橙色。這時(shí)，我想起了蘇軾的《贈(zèng)劉景文》：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。想想秋天豐收的景象，橘子你擠我碰的等著人摘的情景，就令人欣喜。
雖然橘子表皮粗糙，但是，當(dāng)你剝開它的這層“黃外套”，就會(huì)看到橙色的、鮮美可口的果肉，一瓣一瓣的挨在一起，輕輕咬開它，甜津津的汁水流入你的口中，再把果肉吃掉，橘子的香甜就慢慢流入到你的心中。
但是，吃太多橘子會(huì)上火。有一次，因?yàn)殚僮犹穑T人，我一個(gè)接著一個(gè)吃，一不小心吃了六七個(gè)，第二天起床，覺(jué)得喉嚨痛痛的。媽媽看了看告訴我，吃多橘子上火了。我明白了，橘子雖然美味可口很好吃，但也不可多吃。
我愛(ài)湖南蜜橘，它的味道給我?guī)?lái)了不一樣的.享受。
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇四
我和姐姐坐著汽車，去敦化玩兒。我們坐在車?yán)铮炜杖f(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光灑在車廂里，溫暖極了！我們異常興奮！
之后堵車了，所有的車都拐到了小道上。最趣味的是，那條小道還不能走。可是人們一點(diǎn)兒也沒(méi)表現(xiàn)出不耐煩的樣貌，反而有許多人都下車玩耍。小道兩旁生長(zhǎng)著很多紅菇娘兒，我們?nèi)颊耍€挺好吃呢！直到前面的車都調(diào)頭開走了，我們才戀戀不舍的上了車。
第二天一大早，我和姐姐就起床了，叫醒了所有人，我們要去金鼎山看金鼎大佛咯！
到了金鼎山，我們吃了早飯，先去了清祖祠。在那里投了硬幣，我投中了一個(gè)古錢，許了一個(gè)愿望：“我期望我和家人永遠(yuǎn)健康、永遠(yuǎn)幸福、平平安安、長(zhǎng)生不老！”姐姐卻什么也沒(méi)投中。之后，又看見一個(gè)向壺里投硬幣的地方，我們趕緊去湊熱鬧。這次輪到我什么也沒(méi)投中了，可是姐姐可真是百發(fā)百中！
此刻該去爬上了！最高的那座山一共324層呢，可是我們還是爬到了山頂。我們?nèi)グ萘私鸲Υ蠓穑职纸o我和姐姐買了兩個(gè)祈愿牌，我們寫下愿望，掛在了山頂。站在山頂，用望遠(yuǎn)鏡仰望遼闊的天空，美極了！
下了山，我們要走了。正門門口有賣冰淇淋的，聽說(shuō)吃了會(huì)冒煙。我們買了一盒，姐姐嘗了一口，的確會(huì)冒煙。我們吃了之后像抽煙了一樣，可好玩了！我們還體驗(yàn)了摔碗酒，當(dāng)?shù)亓愣鹊拿拙疲崴岬模珊煤攘耍?/p>
我們要回家了，真是有點(diǎn)不舍呢！
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇五
我和姐姐坐著汽車，去敦化玩兒。我們坐在車?yán)铮炜杖f(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光灑在車廂里，溫暖極了!我們異常興奮!
之后堵車了，所有的車都拐到了小道上。最趣味的是，那條小道還不能走。可是人們一點(diǎn)兒也沒(méi)表現(xiàn)出不耐煩的樣貌，反而有許多人都下車玩耍。小道兩旁生長(zhǎng)著很多紅菇娘兒，我們?nèi)颊耍€挺好吃呢!直到前面的車都調(diào)頭開走了，我們才戀戀不舍的上了車。
第二天一大早，我和姐姐就起床了，叫醒了所有人，我們要去金鼎山看金鼎大佛咯!
到了金鼎山，我們吃了早飯，先去了清祖祠。在那里投了硬幣，我投中了一個(gè)古錢，許了一個(gè)愿望：“我期望我和家人永遠(yuǎn)健康、永遠(yuǎn)幸福、平平安安、長(zhǎng)生不老!”姐姐卻什么也沒(méi)投中。之后，又看見一個(gè)向壺里投硬幣的地方，我們趕緊去湊熱鬧。這次輪到我什么也沒(méi)投中了，可是姐姐可真是百發(fā)百中!
此刻該去爬上了!最高的那座山一共324層呢，可是我們還是爬到了山頂。我們?nèi)グ萘私鸲Υ蠓穑职纸o我和姐姐買了兩個(gè)祈愿牌，我們寫下愿望，掛在了山頂。站在山頂，用望遠(yuǎn)鏡仰望遼闊的天空，美極了!
下了山，我們要走了。正門門口有賣冰淇淋的，聽說(shuō)吃了會(huì)冒煙。我們買了一盒，姐姐嘗了一口，的確會(huì)冒煙。我們吃了之后像抽煙了一樣，可好玩了!我們還體驗(yàn)了摔碗酒，當(dāng)?shù)亓愣鹊拿拙疲崴岬模珊煤攘?
我們要回家了，真是有點(diǎn)不舍呢!
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇六
我的家鄉(xiāng)在南充，我愛(ài)家鄉(xiāng)的橘子。
陽(yáng)光明媚，漫山遍野的橘子樹貪婪地吮吸著春天的陽(yáng)光。它們伸展著枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在蒙蒙春雨中綠得發(fā)亮。
到了四月，白色花瓣、黃色花蕊的橘花仙子探出頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一顆顆星星，點(diǎn)綴在綠葉間。橘花香氣濃郁，只要一開放，整個(gè)橘林都彌漫著橘花的香氣，令人神清氣爽。
秋天到了，橘子成熟了，果園里果香撲鼻。橘子們像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿枝頭，有的是青色的，有的半青半黃，有的黃中帶綠，還有的金光燦燦。你看，它們有的獨(dú)占枝頭；有的兩三個(gè)抱在一起，似乎在說(shuō)悄悄話；還有的四五個(gè)擠在一起，真是熱鬧啊！橘子樹望著這累累果實(shí)，笑彎了腰。
我摘下一個(gè)橘子來(lái)，放在手心上細(xì)細(xì)地觀察。它那胖胖的、圓溜溜的身體真叫人喜歡！聞一聞，還有果香呢！剝下它那橘黃色的大衣后，里面還有一張乳白色網(wǎng)包裹著它。這是橘絡(luò)，能吃，有止咳化痰的功效。
橘子不但含有豐富的維生素c、維生素a等多種天然營(yíng)養(yǎng)素，而且水分很多，掰開一瓣放入嘴中，輕輕一咬，滿口都是汁水。除此之外，橘子還可以榨成酸甜可口的橘汁呢！
橘子雖好吃，但不能貪多。記得小時(shí)候，我特別喜歡吃橘子，覺(jué)得橘子很甜，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的酸味，也不在意。于是我就吃了好多，結(jié)果到吃飯的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我連奶奶做的涼粉都咬不動(dòng)了。這時(shí)我才明白，橘子即使熟透了，里面的酸味也還是存在的，我因?yàn)槌粤颂嗟拈僮樱例X都被酸倒了。從那之后，我即便再喜歡吃橘子，也不敢吃那么多了。
這就是我家鄉(xiāng)的橘子，你喜歡嗎？
我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評(píng)語(yǔ)篇七
;單元遷移
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本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)獨(dú)立的習(xí)作單元，以“留心觀察”為主題，編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。這四篇文章內(nèi)容貼近描寫了日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景，有著一定的關(guān)聯(lián)。《搭船的鳥》和《我家的小狗》的觀察對(duì)象是動(dòng)物，都調(diào)動(dòng)了多感官觀察。《金色的草地》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的觀察對(duì)象是植物，都觀察了事物的變化。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。這一要求既是第二單元“學(xué)習(xí)寫日記”基礎(chǔ)上的提升，也為本單元習(xí)作“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”做準(zhǔn)備。
兩篇精讀課文的課后習(xí)題都提示學(xué)生找出作者觀察的事物，借助對(duì)具體語(yǔ)句的朗讀和品味，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。學(xué)生閱讀這些作品，能感受到周圍世界的五彩繽紛，產(chǎn)生觀察的興趣，習(xí)得細(xì)致觀察和表達(dá)的方法。習(xí)作例文拉近了學(xué)生的生活，為學(xué)生的習(xí)作表達(dá)提供了范例。所有板塊互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，形成教學(xué)梯度，為學(xué)生的寫形成合力。
教學(xué)定位
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本單元的習(xí)作是觀察作文，話題是“我們眼中的繽紛世界”。這是學(xué)生的第一次觀察習(xí)作練習(xí)，在本冊(cè)第二單元“寫日記”中已經(jīng)有過(guò)一次鋪墊。本次習(xí)作除了要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“觀察要細(xì)致”。這一學(xué)習(xí)要求在本冊(cè)第六單元還要延續(xù)和鞏固。在統(tǒng)編教材中，還有很多以“觀察”為主題或要素的學(xué)習(xí)單元，比如三年級(jí)下冊(cè)第四單元是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，四年級(jí)上冊(cè)第三單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)“連續(xù)觀察”，3-6年級(jí)多個(gè)單元習(xí)作都以觀察為基礎(chǔ)。因此，我們要突出本單元的奠基地位，緊扣“觀察要細(xì)致”展開教學(xué)，不要隨意拔高觀察和習(xí)作的要求。
要點(diǎn)提示
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本單元習(xí)作內(nèi)容是寫自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景，并向同學(xué)展示自己的觀察所得。應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官細(xì)致觀察，留心事物的變化，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的觀察記錄容易粗疏，應(yīng)采用問(wèn)題追問(wèn)、呈現(xiàn)圖片、視頻再現(xiàn)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，有些學(xué)生還會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的貧乏而難以在習(xí)作中表現(xiàn)觀察所得。教師應(yīng)挖掘課文和例文的語(yǔ)言材料，為學(xué)生的習(xí)作表達(dá)提供語(yǔ)言支持，降低習(xí)作的難度。
本課教學(xué)目標(biāo)為：
1.能仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，把觀察所得寫下來(lái)。
2.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。
本次習(xí)作要在單元教學(xué)之初就開始布置學(xué)生選擇一種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察，做觀察記錄。要在作前指導(dǎo)課上充分展示學(xué)生的觀察記錄，以觀察記錄和“初試身手”為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生“觀察要細(xì)致”，在作后講評(píng)課上展示能清楚寫出自己細(xì)致觀察的片段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生留心觀察的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
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作前指導(dǎo)課
一、課前誦讀，積累語(yǔ)言
1.出示《搭船的鳥》和《金色的草地》的精彩片段，學(xué)生朗讀并積累詞語(yǔ)，回顧作者對(duì)草地變化和翠鳥外貌、動(dòng)作的細(xì)致觀察。
2.總結(jié)梳理：通過(guò)回顧課文，我們發(fā)現(xiàn)，留心周圍的事物就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。
二、展示記錄，導(dǎo)入新課
（一）交流觀察記錄，進(jìn)入繽紛世界
小組內(nèi)交流分享，說(shuō)說(shuō)你觀察了什么事物，有什么新發(fā)現(xiàn)。
觀察記錄單
觀察對(duì)象 觀察時(shí)間
我的發(fā)現(xiàn)
（二）根據(jù)觀察記錄，再次“初試身手”
根據(jù)觀察記錄，寫一個(gè)片段，也可以修改在“初試身手”中寫過(guò)的片段。
（三）師生共評(píng)，推進(jìn)觀察和表達(dá)
1.學(xué)生寫完，出示兩段學(xué)生在初試身手時(shí)寫的片段。
文段一：今天媽媽給我買了一個(gè)大大的榴梿，它的表皮有許多大大的刺，摸起來(lái)像針扎一樣，剝開外殼，里面露出了金黃的果肉，聞起來(lái)臭臭的，我拿起一塊放嘴里，沒(méi)想到又香又甜。
文段二：爸爸養(yǎng)了幾條小金魚。它們每天都快活地游來(lái)游去，每當(dāng)看到它們不游了的時(shí)候，我就以為它們餓了，趕緊去拿魚食給它們吃。果然，魚食剛一投入到魚缸里，它們就會(huì)游過(guò)來(lái)吃魚食。
2.師生共評(píng)，點(diǎn)撥助寫。
文中哪些地方觀察特別細(xì)致？哪些地方還可以改進(jìn)？
文段一：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生調(diào)動(dòng)了多種感官細(xì)致觀察，比如“摸”“聞”“嘗”。
文段二：重點(diǎn)關(guān)注文段末尾“果然，魚食剛一進(jìn)入到魚缸里，它們就會(huì)游過(guò)來(lái)吃魚食”這句話。播放金魚吃食視頻，再次細(xì)致觀察。
再讀《搭船的鳥》描寫翠鳥吃食的片段，注意描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
修改文段。
三、例文引路，習(xí)得語(yǔ)言
（一）閱讀《我家的小狗》
作者通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛(ài)，找出“王子”最淘氣可愛(ài)的片段，與同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：重點(diǎn)關(guān)注“我教它念‘狗”和“與火車賽跑”兩件事情，體會(huì)作者寫狗的叫聲時(shí)加入了自己的想法。談?wù)剬?duì)自己習(xí)作的啟發(fā)。
（二）閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》
讀了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，我們都想親自摘下來(lái)嘗一嘗它的滋味了。作者是怎樣描寫楊梅特點(diǎn)的，體會(huì)作者細(xì)致的觀察，填寫表格再交流。
楊梅 特點(diǎn)
外形
顏色
味道
預(yù)設(shè)：關(guān)注作者抓住楊梅的外形、顏色和味道的變化進(jìn)行了細(xì)致觀察，體會(huì)有順序的表達(dá)。
關(guān)注吃楊梅時(shí)發(fā)生的“因?yàn)槌蕴啵例X酸倒”的事情，體會(huì)作者用趣事表現(xiàn)特點(diǎn)的表達(dá)方式。
談?wù)剬?duì)自己習(xí)作的啟發(fā)。
（三）教師小結(jié)
寫作時(shí)，要調(diào)動(dòng)多感官、抓住事物的變化細(xì)致觀察，還要加入自己的想法，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式。
四、明確要求，遷移寫作
1.明確要求，把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或者一處場(chǎng)景寫下來(lái)，可以在“初試身手”的基礎(chǔ)上完善改進(jìn)，也可以另選觀察過(guò)的事物來(lái)寫。
2.自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。
作后講評(píng)課
一、明確標(biāo)準(zhǔn)，互評(píng)共賞
1.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注“細(xì)致觀察”。
習(xí)作評(píng)價(jià)單
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.能圍繞自己最近觀察的一種事物來(lái)寫，得1顆星。
2.有體現(xiàn)細(xì)致觀察事物的語(yǔ)段，每有一處得1顆星。
加分項(xiàng) 3.在寫自己的細(xì)致觀察時(shí)加入自己的想法或者寫出了事物的變化。每有一處得1顆星。
2.小組內(nèi)互相閱讀文章，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)習(xí)作。要求如下：
（1）交換閱讀文章。
（3）緊扣“細(xì)致觀察”對(duì)每篇文章提出1條修改建議。
3.小組內(nèi)推薦優(yōu)秀文段，在全班分享，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4.針對(duì)修改建議，談?wù)勅绾卧俅渭?xì)致觀察，進(jìn)行修改。
二、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)自改
1.學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和建議自讀習(xí)作，自主修改。
2.朗讀自己修改最有成效的語(yǔ)段。
三、暢談收獲，工整謄抄
通過(guò)這一單元的觀察和習(xí)作活動(dòng)，你有什么收獲？
鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察，修改習(xí)作，改完后謄抄到作文本上，做到字跡工整、格式規(guī)范。
教學(xué)實(shí)錄
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作前指導(dǎo)課
一、課前誦讀，積累語(yǔ)言
（出示《搭船的鳥》第二、四自然段，以及《金色的草地》片段。）
（學(xué)生朗讀）
師：通過(guò)回顧課文，我們發(fā)現(xiàn)，留心周圍的事物就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察可以讓我們對(duì)草地和翠鳥有更多更深的了解。
二、展示記錄，導(dǎo)入新課
（一）交流觀察記錄，進(jìn)入繽紛世界
師：最近，每個(gè)同學(xué)都成了觀察員，你的觀察細(xì)不細(xì)致呢？拿出觀察記錄單，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你觀察了什么事物，有什么新發(fā)現(xiàn)。
（展示觀察記錄單）
師：有的同學(xué)觀察了小倉(cāng)鼠，發(fā)現(xiàn)小倉(cāng)鼠吃東西時(shí)非常可愛(ài)。有的同學(xué)觀察了長(zhǎng)壽花，發(fā)現(xiàn)了它的美麗。同學(xué)們觀察的事物多種多樣，五彩繽紛。今天我們就來(lái)寫寫“我們眼中的繽紛世界”。誰(shuí)能來(lái)讀讀這次的習(xí)作要求？（學(xué)生朗讀）
（二）根據(jù)觀察記錄，“再試身手”
師：同學(xué)們的觀察記錄中有很多新發(fā)現(xiàn)，拿起筆，選擇你印象最深的事物寫一個(gè)片段吧。如果你想把上節(jié)課在“初試身手”中寫過(guò)的片段再改一改，也可以。
（學(xué)生練寫）
（三）師生共評(píng)，點(diǎn)撥助寫
（出示兩個(gè)文段）
師：文中哪些地方觀察得特別細(xì)致？哪些地方還可以改進(jìn)？
生1：作者在觀察榴梿時(shí)，調(diào)動(dòng)了多種感官，比如“摸”“聞”“嘗”，挺細(xì)致的。
師：那就讓我們來(lái)看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小魚吃食的動(dòng)作。（播放視頻）
師：通過(guò)觀察，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)，小魚的嘴巴一張一合的。
生2：我還發(fā)現(xiàn)小魚游得很快，尾巴一甩一甩的。
師：你們觀察得真細(xì)致，咱們?cè)賮?lái)讀讀《搭船的鳥》是怎么描寫翠鳥捕魚的，模仿著它來(lái)寫小金魚吃食。
出示：果然，魚食剛一進(jìn)入到魚缸里，它們便尾巴一甩，飛快地朝魚食撲過(guò)來(lái)，小嘴一張，然后一合，魚食很快就成為它們的腹中餐了。
三、例文引路，習(xí)得語(yǔ)言
（一）閱讀《我家的小狗》
師：作者通過(guò)仔細(xì)觀察“我家的小狗”，發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛(ài)，請(qǐng)找出“王子”最淘氣可愛(ài)的片段，與同學(xué)交流。
生：我也可以寫寫自己和小動(dòng)物玩耍的事情，寫出自己的想法。
（二）閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是怎樣描寫楊梅特點(diǎn)的，選取關(guān)鍵詞填寫表格，體會(huì)作者觀察的細(xì)致再交流。
（展示學(xué)生表格）
師：僅僅是寫出了顏色的變化么？
生2：也寫出了味道、外形的變化。
（課件出示：淡紅 深紅 黑 鮮紅）
師：誰(shuí)能借助這些詞語(yǔ)，用上連接詞來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅顏色的變化？
（生練習(xí)說(shuō)）
（學(xué)生讀課文）
師：因?yàn)樨澇裕例X都被酸倒啦。舉了一個(gè)例子，我們對(duì)楊梅的印象就更深刻了。
師：讀了這篇例文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
生：我也可以寫寫我吃水果的事情，還可以寫寫它的變化。
師：我們向兩篇習(xí)作例文學(xué)到的東西可真不少啊！寫作時(shí)，除了細(xì)致的觀察外，還要加入自己的想法，抓住事物的變化，模仿借鑒課文中的語(yǔ)言來(lái)寫哦！
四、明確要求，遷移寫作
師：那就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或者一處場(chǎng)景寫下來(lái)，大家可以在“初試身手”的基礎(chǔ)上完善改進(jìn)，也可以另選觀察過(guò)的事物寫。
（學(xué)生自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)）
作后講評(píng)課
一、明確標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)共賞互評(píng)
師：祝賀同學(xué)們順利完成了習(xí)作，在這次習(xí)作中我發(fā)現(xiàn)了許多生活的有心人，他們的觀察十分細(xì)致。今天我們就一起來(lái)欣賞這些佳作，互相提提建議。
（出示習(xí)作評(píng)價(jià)單）
師：請(qǐng)同學(xué)們從“細(xì)致觀察”這個(gè)角度欣賞同學(xué)的習(xí)作，為組員評(píng)星，尋找最出色的觀察員。
指名在全班分享優(yōu)秀片段，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)自改
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)建議，修改自己的習(xí)作。
（生自主修改）
師：誰(shuí)來(lái)分享你改前和改后的文章片段？
生1：我之前是這樣寫的：蝸牛趴在盆沿兒上，有的伸著脖子，有的在動(dòng)觸角，有的彎著頭。我后來(lái)加入了自己的想象，是這樣改的：蝸牛扭動(dòng)著身子，趴在盆沿兒上，有的伸著脖子，好像在為隊(duì)友們探路;有的在動(dòng)觸角，好像在向我問(wèn)好;有的彎著頭，好像在欣賞自己的身體。
生2：我之前寫的是：桃子外表是淺黃色的，圓圓的，吃起來(lái)很甜。我調(diào)動(dòng)多種感官，修改為：桃子圓圓的，好像一個(gè)小皮球。摸摸它的外皮，毛茸茸的。拿起桃子聞一聞，一股清香的味道。剝開外皮，我忍不住咬了一口果肉，一股清甜的汁水流入口中，全身的毛孔都舒服極了。
師：經(jīng)過(guò)修改，同學(xué)們的文章有了進(jìn)步。相信咱們班的觀察能手和寫作高手會(huì)越來(lái)越多！
三、暢談收獲，工整謄抄
師：通過(guò)這一單元的觀察和習(xí)作活動(dòng)，你有什么收獲？
生1：觀察的時(shí)候要仔細(xì)一些。可以用手摸，用眼看，用耳聽。
生2：可以多觀察幾次，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
師：是的，留心觀察就能發(fā)現(xiàn)生活的美好，請(qǐng)大家做生活的有心人，細(xì)心觀察，也要注意積累語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)仔細(xì)觀察，修改習(xí)作，滿意后謄抄到作文本上，做到字跡工整，格式規(guī)范。
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三支香煙在指間裊裊而逝，我還是無(wú)法想起初次邂逅的日子。最初的注冊(cè)回信早已隨著系統(tǒng)的更換而被無(wú)情地“格”了，但是，我在“搖籃”中的繽紛往事卻歷歷在目。
當(dāng)我聽到她的第一聲呼喚時(shí)，我用帶著溫?zé)岬氖髽?biāo)點(diǎn)開了一個(gè)美麗的世界，也打開了一顆塵封已久的心靈。
最初挽留住我的不是“注冊(cè)就送8000元”——我們偏僻的小鎮(zhèn)不在保險(xiǎn)范圍內(nèi)，而是“專家問(wèn)答”和“兒童疾病庫(kù)”。女兒出生已有三個(gè)月了，頸后的一塊紅色標(biāo)記總是無(wú)法消褪。我抱著試試看的心情給茅教授寫了一封信。過(guò)了兩天，卻看不到回音。一種被冷落和欺騙的感覺(jué)使我在bbs上刷了一通牢騷話。這次靈了！很快就看到了版主的解釋性答復(fù)和其它網(wǎng)友對(duì)我的不贊同。我感到慚愧，也冷靜了不少。不久我就在疾病庫(kù)里看到了對(duì)我問(wèn)題的答復(fù)。經(jīng)過(guò)了這次“別扭”后，使我感受到了搖籃人對(duì)網(wǎng)民的尊重和真誠(chéng)！我對(duì)的感情也更進(jìn)了一步，她在我心目的地位也由“鏈接”上升到了“首頁(yè)”。
我親眼看到“兒童疾病庫(kù)”的頁(yè)數(shù)一天天在增加，簡(jiǎn)直成了婦兒疾病查詢、解答大全！我也成了全校青年教師咨詢兒童疾病的委托人！就這樣使我從“育兒盲”變成了“育兒通”，同時(shí)，她也使我的生活再現(xiàn)美麗。
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過(guò)去的事情……”久已沉寂的音箱里傳出輕快的歌謠，久已不見的笑容又重新綻現(xiàn)在臉上。沒(méi)有什么比“搖籃”更溫馨，沒(méi)有什么比愛(ài)心更美麗！
搖籃人，感謝你！搖籃人，祝福你！