當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
窗邊的小豆豆讀后感字篇一
讀完這本風(fēng)靡全球的著作，讓我很想說說身邊的一位“小豆豆”。她是我的外甥女。由于姐姐是長女，姐夫是長子，使得這個姍姍來遲的小妞特別受寵溺。的確，她也爭氣，自小就伶牙俐齒、思維敏捷。讀幼兒園之前，無論在哪里晃蕩，她總能憑借著自己那張?zhí)鹱靸海瑩Q得好多零食。終于，在全家人的殷切期望中，她踏上了求學(xué)之路，家里人給她的充分的自由，到了幼兒園卻成了老師眼里的散漫。于是，沒過多久，她成了老師的“告狀專業(yè)戶”。一次是因為她去隔壁班“串門兒”，想看看在她畫畫的時候，隔壁班的小朋友在干什么；還有一次，因為胃口好，把旁邊小朋友的面條也給一起吃了（事實是，那個小朋友不愛吃面，主動推給了她）。如此等等的事情，在老師看來是那樣的不可思議，盡管她當(dāng)時只有3周歲不到。這樣的后果是，她的位置被換到了角落，甚至在下課時都不讓她離開座位，導(dǎo)致冬天尿了褲子，著了涼；當(dāng)別的孩子開始享用點心的時候，她就只能做一個“看客”。當(dāng)姐姐親眼見證了這一切的時候，她做出了和小豆豆媽媽一樣的決定（只是一個是主動，而另一個是被動），換到了她認(rèn)為的“巴學(xué)園”。老師的熱情和耐心讓全家人大松了一口氣，畢竟還是孩子，總會找到適合的教她的老師的。可這種感覺只持續(xù)了一天，第二天去接的時候，老師驚恐萬分地告訴：“太可怕了！居然坐在窗臺上，不知道在看什么！”原來，外甥女以前的教室一直在一樓，這回在二樓，對她來說是多么新奇，她只是想看看那些變小的大型玩具。可沒有一個大人愿意聽聽她的想法。老師了解了她的“前科”，結(jié)合現(xiàn)實，終于也收起了耐心。只是，她始終都沒能找到“巴學(xué)園”，沒能遇見“小林校長”。直到現(xiàn)在，她一直都處于害怕老師的狀態(tài)之中，當(dāng)然成績也只能徘徊在及格邊緣。和我女兒一起玩耍的時候，總能聽見那一句句刻薄的責(zé)備，仿佛在發(fā)泄著著什么。
小豆豆是幸運(yùn)的，在那與眾不同的巴學(xué)園中，她遇到了改變她一生的小林校長。使得她從一個怪異的孩子變得漸漸被大家所接受，這樣的變遷是那么自然，仿佛本來就是這樣。而小林校長獨特的教育方法，至今仍使我深深感動。
當(dāng)小豆豆不慎把錢包掉進(jìn)廁所的時候，她選擇了掏糞來找錢包。在別的大人看來，這樣的行為是多么怪異，既危險又臟臭。隨之而來的也不外乎批評責(zé)備，并要求立即停止。而小林校長看到這一幕時，只是平靜地問了一聲“你在干什么呢？”得到回答后就走開了。回來時不忘再詢問一次，并平靜地要求“干完了要把它們都送回原處去喲！”自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時絕不再往下看了”。而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。
孩子的許多行為和想法，在大人看來也許不可思議，甚至無法接受。當(dāng)我們遇到這類問題時，第一反應(yīng)就是生硬地阻止。事實是，表面上孩子是停止了，可內(nèi)心呢？或許會更加強(qiáng)烈地想去做此事吧。若是我們愿意聽聽孩子的想法，再給予他們合理的建議，也許更會被孩子們所接受，而且怪誕的行為也會隨之而得到改正。
最引人注目的要算是巴學(xué)園的上課方式了。在第一節(jié)課開始的時候，老師就把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后學(xué)生們就按自己的愛好想做什么就做什么。這種上課的方式，對于老師來說，是了解學(xué)生的最好方法，再者，對于學(xué)生們來說，他們也可以從自己喜愛的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。如果確實搞不懂了，就或者到老師那里去問，或者請老師到自己的座位來講解，一直到完全領(lǐng)會為止。還可以從老師那里領(lǐng)來例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽老師宣講這種情況了。
偏食是許多孩子身上的通病，可在巴學(xué)園里卻沒有這樣的情況發(fā)生。小林校長把水里的菜稱做“海的味道”，陸地上的稱做“山的味道”，要求孩子帶菜時候要帶齊這兩種，沒帶齊的就由學(xué)校補(bǔ)齊。孩子們每天討論著自己所帶的菜，早已把偏食這個問題拋到九霄云外了。吃飯的時候，校長還允許孩子們邊吃飯邊聊天，目的是讓孩子門適應(yīng)在人多的場合能做到自然、從容。
從孩子的興趣出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計劃，這無疑是最好的教學(xué)策略。反觀我們當(dāng)前的教育模式，特定的教學(xué)課程，固定的教學(xué)內(nèi)容，無不讓孩子們感到枯燥乏味。在要求學(xué)習(xí)要均衡，不能偏科的前提下，卻不時地在產(chǎn)生學(xué)困生。
隨自己的意愿安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂的問題請教老師，這該是一種多么和諧有效的學(xué)習(xí)方法啊！
巴學(xué)園最終在炮火中化為了灰燼，可從巴學(xué)園中走出來的孩子們卻成功了。我欽佩校長先生，尤其是在巴學(xué)園被炸毀后，校長先生說的那句話：“下次我一定再建一個這樣的學(xué)校！”不管校長最后有沒有重建巴學(xué)園，至少讀過這本書的每一個教育者心里都應(yīng)該有一座不朽的“巴學(xué)園”。
窗邊的小豆豆讀后感字篇二
在暑假期間，我最愛去書屋閱讀。印象最深的，是日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。
這本書的主人公就叫做小豆豆。這本書寫了黑柳徹子小時候發(fā)生在學(xué)校的真實故事。
小豆豆有很多夢想。剛開始，她想當(dāng)一個間諜。但她很發(fā)現(xiàn)售票員會有很多車票，她就又想當(dāng)一個售票員。很快，小豆豆又改變主意，要當(dāng)一個街頭的宣傳藝人。當(dāng)小豆豆來到巴學(xué)園時，小豆豆又想當(dāng)一名學(xué)園的老師,但巴學(xué)園卻因為一場大火消失了。
為什么小豆豆那么懷念巴學(xué)園呢？
小豆豆因為淘氣而被原來的.學(xué)校退學(xué),來到巴學(xué)園上學(xué)。在巴學(xué)國時，校長先生并沒放棄小豆豆。校長跟其他人不同。他很喜歡小豆豆，總是很耐心地聽小豆豆說話。校長第一次見小豆豆，談話時間竟然長達(dá)四小時。并且，在這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有顯示出不耐煩的樣子。他很認(rèn)真地聽著，并且很歡迎小豆豆來上學(xué)。校長還很關(guān)愛心愛護(hù)她，讓她變成了一個大家都喜歡的小孩。在現(xiàn)實生活中，我也遇到了我的“小林老師”。小時候，我對畫畫并不感興趣。有一天，老師叫我們認(rèn)真地畫一幅有關(guān)于春天的畫。我用油畫棒棒，畫了一半黃一半綠的草地，還加了一些樹和在天空中飛的大雁。交上去后，老師居然說我畫的很好看，還在班里表揚(yáng)了我。我的心里美滋滋的,從此我就愛上了畫畫，夢想有一天能當(dāng)上著名的畫家。五年后，我看到當(dāng)年自己的大作，畫得歪歪扭扭的，非常稚嫩。我才明白老師當(dāng)時的用心良苦。
感謝老師，用正確的人生觀，在我們懵懂的心田撒下希望的種子；感謝老師，用辛勤的汗水澆灌夢想的幼苗；感謝老師，用那無私奉獻(xiàn)的心給我們打造了真善美的世界。老師像土壤一樣以厚德載物，呵護(hù)著我們，給我們源源不斷地提供生命的養(yǎng)分。老師像大樹一樣為我們遮陽擋風(fēng)，陪伴我們走過春夏秋冬。
你看過《窗外的小豆豆》嗎？讓我們一起走進(jìn)書屋，一起走進(jìn)快樂的巴學(xué)園吧！
窗邊的小豆豆讀后感字篇三
假期里姐姐推薦我看《窗邊的小豆豆》，剛開始我看書太厚了，還有點不樂意。在姐姐多次強(qiáng)烈推薦下，我不情不愿地抱著書看起來，沒想到我很快就被書中的主人公“小豆豆”給吸引了。“小豆豆”是個非常特別的孩子，她因為淘氣，被之前的學(xué)校退學(xué)，而來到了一所新學(xué)校“巴學(xué)園”，在這里她遇到了一位慈愛的小林校長，然后發(fā)生了很多讓我感到很驚訝與興奮的真事，我也好想能到“巴學(xué)園”讀書，能有一位最懂孩子心的小林校長啊！
天真爛漫的“小豆豆”可真是個特別的孩子啊，她會在上課時站在窗邊呼喚宣傳藝人，會和小草聊天，會對小燕子打招呼；她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長不高的高橋君。她還會做出許多讓我覺得不可思議又讓人爆笑的事情。但是最讓我感動的是小林校長的耐心和充滿童心的創(chuàng)意，他能陪著“小豆豆”聽她嘮叨四個小時，這樣的大人我是沒見過；他還讓學(xué)校里的孩子穿最差的衣服去學(xué)校，只是為了讓他們毫無顧及的去玩耍，真是太讓人覺得奇怪了。
讓我印象最深的是小豆豆不小心把最珍愛的錢包掉進(jìn)了學(xué)校的廁所里，她扛了灑水用的長把舀子把糞坑里的東西全撈出來，堆成了一座“小山”，小林校長看到了居然沒有批評她，只是叮囑她“弄完以后，要把這些全都放回去”。這要是其他大人看到了小豆豆在做的事，肯定會說“在干什么蠢事呢”或者“太危險了，快停下。”校長先生“真是一位了不起的人”。
我的感悟和收獲：
要善于理解別人，不要只想著自己。
要像小豆豆一樣對世界充滿童心和對朋友充滿愛心。
做一個像小林校長一樣有耐心的人，理解、關(guān)愛、包容他人。
窗邊的小豆豆讀后感字篇四
我的數(shù)學(xué)老師——陳克義，是一個和藹可親、平易近人、幽默搞笑、想象力豐富、具有創(chuàng)新精神的人，和陳老師在一起，會感到有父親般的溫暖，會得到無窮的知識，會懂得很多道理，會被他的精神所感染，會讓你每天都活得快樂，活得有意義。《窗邊的小豆豆》里的小林宗作校長大家都知道，陳老師和他是一樣的人，在我心目中都是那么高大，是我最敬重的人。
要問陳老師和小林校長差多遠(yuǎn)？我覺得這沒有什么可比性，人沒有十全十美的，各有所長，各有所短。也許有人會毫不猶豫地說“小林宗作是校長噯！”但是在我心目中，他們是一樣的偉大，一樣的受人尊重。
陳老師的心態(tài)非常好，一般老師都喜歡聽話乖巧、學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生，而陳老師偏偏喜歡學(xué)習(xí)不好、又不聰明的學(xué)生，這大概就是他所說的“愛的傾斜”吧！
有時候差生回答對了一個哪怕極其簡單的問題，陳老師也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的一遍遍夸他“你真聰明！你又進(jìn)步了！”……倘若那學(xué)生回答錯了，陳老師也不會責(zé)怪他，而是鼓勵他繼續(xù)努力。
陳老師的教學(xué)方法也非常奇特，他總是先讓我們自學(xué)，然后和同學(xué)交流“你學(xué)會了什么”，整理主要內(nèi)容畫在“思維碟”上，還常常引導(dǎo)我們把知識要點編成兒歌，特別有趣，這樣我們就都學(xué)會作“詩”了，這也是他教學(xué)方法的獨特之處。
小林宗作校長非常尊重孩子，當(dāng)小豆豆第一天去學(xué)校時，校長先生整整聽了她四個小時的講話，沒有打過一次呵欠，也沒有露出一次不耐煩的樣子，他還像小豆豆那樣向前探著身子專注地聽著，換成別人或許早已不耐煩了。
巴學(xué)園的教室竟然是一輛輛廢舊的電車，小林校長真有創(chuàng)意！我估計能想出用電車做教室的人，只有小林校長一個吧！
我喜歡這樣的老師！也喜歡這樣的校長！
窗邊的小豆豆讀后感字篇五
七月份的時候，去大學(xué)同學(xué)家玩兒，見到了同學(xué)厭學(xué)在家的表弟。其實大概一年多以前，我就聽說過她表弟的事情，不知道為什么，心里一直非常掛念，雖然是經(jīng)同學(xué)的口轉(zhuǎn)述的，卻覺得非常理解他，好像從他身上看到了自己曾經(jīng)的影子。這次去同學(xué)家里，我用了兩天的時間和她表弟成為了朋友，臨走的時候，我給他留言，其中有一點是：“祝愿我們都能擁有一個幸福的人生，包括：健全的人格、獨立的思想、鮮明的自我、健康的心理、自愛和愛別人的能力”。
以上五點，是我自己總結(jié)的，既是對人生意義的思考，也是對教育的思考。我認(rèn)為，教育的最終目的，應(yīng)該是把每一個孩子都培養(yǎng)成有幸福感的公民，“把每個孩子的一生變成成功而精彩的故事”，這種成功，未必與學(xué)習(xí)成績有必然的邏輯關(guān)系，也未必與物質(zhì)條件有必然的邏輯關(guān)系，但是，一定與孩子的視野、思想、格局、個性、社會交往能力、問題解決能力以及審美能力這類因素有必然的邏輯關(guān)系。就像《窗邊的小豆豆》里說的，我們不能“有耳朵卻不知欣賞音樂，有眼睛卻不知發(fā)現(xiàn)美，有心靈卻不知道理解真，生活中喪失了感動和激情”。
這讓我想起了初中的語文老師，她對我們做了兩件事使我印象最深刻，其中一件是培養(yǎng)我們寫文集的習(xí)慣，另一件是練字。她引導(dǎo)我們裝飾自己的文集本，插圖，繪畫，配上文字，她說：“當(dāng)你在做這些時，你就是世上最幸福的圖書總編，你身兼數(shù)職，在出版一本手抄本手繪本而且是孤本圖書，送給自己的圖書，這本書是世上獨一無二的”，我寫文字的習(xí)慣，就是從那時候養(yǎng)成的。她說這種寫作的能力，無論我們將來從事什么樣的工作，都能夠用得上，而對于美的享受，則有助于我們的人生幸福。另一件事是練字，她給我們舉例說，她的一位朋友考公務(wù)員，同樣的分?jǐn)?shù)下她的朋友被錄取了，后來才知道是因為她的朋友字寫得好。她說：“我并不是說你們每個人將來都要考公務(wù)員，我是覺得，擁有一筆好字，無論你們從事什么樣的工作，都會為你的第一印象增分”。雖然因為自己的懶惰，我到現(xiàn)在也沒有練出一筆好字，但是她的思想?yún)s對我影響深遠(yuǎn)，引發(fā)了我對教育意義的最初思考。她培養(yǎng)我們的，正是社會交往能力，審美能力等，而這些能力又具有普遍性，無論我們從事什么樣的工作，都有助于我們更好地適應(yīng)社會，提升我們的人生幸福感。
好的教育，不止局限于眼前，必將對受教育者產(chǎn)生深刻而長遠(yuǎn)的影響。
就像《窗邊的小豆豆》里的小林校長，對孩子們進(jìn)行旋律教育，讓孩子們當(dāng)眾講故事，在運(yùn)動會上設(shè)置環(huán)節(jié)讓孩子們尋找陌生人，通過這些，培養(yǎng)孩子們的溝通能力、交往能力和審美能力，而這些，必將對孩子們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
運(yùn)動會的獎品是蔬菜，這也是我始料未及的，尤其是當(dāng)看到孩子們都不好意思拿走，想要扔掉的時候，我也在積極地想辦法，如果是我的話，我應(yīng)該怎么做，才能既讓孩子接受這樣的獎品，又讓孩子覺得這樣的獎品是很有意義的呢？小林校長的話使我不得不佩服，他讓孩子們把自己賺來的蔬菜拿回家，請媽媽做來全家人吃，這既增加了孩子們的成就感，又使孩子們體會到了通過自己的勞動來回報家人、承擔(dān)責(zé)任，是一件多么愉快又多么有意義的事情啊！
小林校長總是這么有智慧。他很少對大家直接說教，而是盡量以有趣兒的活動形式，讓大家自行體驗、感悟。
對于孩子們來說，有趣兒是多么重要啊！
對于孩子們而言，平等、尊重、信任又是多么的重要啊！
小林校長總是相信兒童、尊重兒童、熱愛兒童，他邀請農(nóng)民來為大家講課，通過這種方式潛移默化地向大家傳達(dá)平等和尊重的的思想，更讓大家在農(nóng)民伯伯的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)業(yè)實踐，增強(qiáng)對生活和實踐的體驗以及對勞動的理解。當(dāng)讀到有蛇出現(xiàn)的時候，我先是心里一緊，開始懷疑小林校長是否沒有考慮到安全問題，這種實踐在現(xiàn)實中是否具有可行性，但轉(zhuǎn)念一想，孩子們不是溫室里的花朵，過度的保護(hù)只會使他們經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，不能很好地在社會上生存。除此之外，當(dāng)他看到小豆豆在掏糞的時候，他不是制止、批評，僅僅是囑咐她別忘了恢復(fù)原樣；他教導(dǎo)揪小豆豆辮子的大榮同學(xué)“對女孩子要尊重”，批評說高橋同學(xué)長尾巴的班主任老師，當(dāng)外面都對美國充滿仇恨的時候，來自美國的阿泰同學(xué)卻在巴學(xué)園里和大家和睦相處，其樂融融。
正是在這些愛的指引下，小豆豆同情韓國的正雄，幫助小兒麻痹的泰明同學(xué)爬自己的樹，人性的光輝在小豆豆身上閃耀，與此同時，又沒有喪失掉自己的個性和自我。愛，是教育中最偉大的力量。
窗邊的小豆豆讀后感字篇六
在遇到小林校長之前，一年級的小豆豆身上有一串讓老師談之色變的標(biāo)簽：調(diào)皮搗蛋、缺少紀(jì)律、屢教不改乃至帶壞風(fēng)氣。被退學(xué)以后，媽媽不得已將她送入一所規(guī)模很小、毫不起眼的學(xué)校“巴學(xué)園”。
巴學(xué)園的特別之處，首先在于它的因地制宜，利用兩棵樹作為大門，掛上寫著校名的牌子，沒有寬闊明亮的學(xué)堂，只有六輛報廢的電車當(dāng)教室。
穿著干凈舊西裝的小林校長接待了豆豆母女，他面試的方式，不是刻板的一問一答，而是留下豆豆一個人，傾聽小小的她自由講述自己的樂趣與煩惱，聽了整整四個小時。
在小豆豆終于無話可講的時候，小林校長用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：“從今天起，你就是這個學(xué)校的學(xué)生了。”小豆豆非常高興，因為從出生到現(xiàn)在，還沒有一個人認(rèn)真地聽她說這么長時間的話。小林校長讓小豆豆徹底釋放了自己的好奇。她生平第一次遇到了真正喜歡的人。
電車教室沒有課表，沒有指定的座位，每天可以從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)。如果提前完成了一天的計劃，還可以在下午沿著小河去散步。路過盛開的油菜花，生物課就自然而然地開始了。在從前的學(xué)校因為看燕子擾亂課堂秩序的小豆豆，在這里找到了她想要的解答和自由的思考。
頑皮的小豆豆把心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她以孩子的直線思維，探索出尋找方式——從校工叔叔那里拿來長把舀子，費(fèi)勁掏出糞池里所有的東西。小林校長路過時，看見小小的糞堆，沒有皺眉，沒有緊張，只是彎下腰，和小豆豆保持一樣的高度，詢問她理由，然后輕描淡寫地告訴她：“弄完以后，要把這些全部都放回去，啊。”然后踱著步離開了。
最后，小豆豆并沒有找到心愛的錢包，也沒有為此感到懊惱，因為，在這個汗流浹背的過程里，她得到了比錢包更珍貴的禮物——信賴。
窗邊的小豆豆讀后感字篇七
上學(xué)的時候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當(dāng)時只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后，感慨萬千。如今再讀，依然覺得回味無窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時光，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長的過程是個循序漸進(jìn)的微妙過程，孩子在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。自己現(xiàn)在是二年級老師，這個階段的學(xué)生依然有著他們這個年齡階段特有的“調(diào)皮”與“不聽話”，但似乎自己太急于讓他們社會化了，太希望他們能像自己所期望的那樣，具備成人化的行為方式。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時一段真實的故事。小豆豆因為淘氣被原來的學(xué)校退了學(xué)，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運(yùn)動會，讓每個孩子都能發(fā)揮特長。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長。
重溫這些場景時，不禁感慨萬千，現(xiàn)實的教育為何如此乏味而單調(diào)！
其實，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。作為一個班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、守秩序、懂禮貌、學(xué)會尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個適時地反應(yīng)，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛，我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時機(jī)的能力，而非上好班會課的能力。
讀著這本書，重新體驗著童年時代成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實是創(chuàng)造力和社會相適應(yīng)的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長……在現(xiàn)實的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個原因，這本書才會讓這么多的人感動，這么多的人為之動容。
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。