在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一粒歡快的種子字篇一
1、師：今天，老師帶領同學們繼續暢游植物王國，好不好？
（教師課件顯示:在廣袤的田野上，陽光明媚，柔楊飄舞，燕子翻飛，一群鵝鴨在小河中嬉水，小鳥兒唱著婉轉的歌飛來… …好一個光明的世界。播放音樂。）
2、師：同學們用自己的話說說這美麗的春天吧！
（學生一邊看圖畫，一邊聽音樂，先同桌說說，再個人談話。）
3、師：有一粒種子在泥土里美美地睡了一個冬天，被春風吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了沒有呢？今天，我們一起學習課文《一粒種子》。
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1、（教師播放課文朗讀錄音，學生指著課文，認真聽，仔細看。）
2、師：聽完故事，同學們一定想自己讀課文，就請大家試著自由讀一讀吧！注意讀準字音 ，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式和生字寶寶交朋友。
（教師巡視輔導學習有困難的學生。）
3、師：同學們都用自己喜歡的方法認識了很多生字寶寶，現在請同桌共用一本書分部分再讀課文，通過互相幫助，大家都來和生字寶寶交朋友。
4、（四人小組合作讀課文，輪流讀，他評與自評相結合。）
師：剛才大家都讀得很認真，誰想站起來讀給大家聽？
（指名讀課文，自評、評議、獎金星卡，激發學生的朗讀興趣。）
5、師：同學們現在一定想把這個故事講給別人聽，老師先請同桌互相說一說，誰說得好，就請誰到講臺上給全班同學講。
6、師：同學們會讀課文了，能講課文了， 15個生字寶寶在等著和你交朋友呢！小組內利用生字卡檢查認讀情況，每認對一個生字，就在它的后面打上“√”，比一比看誰畫得“√”多。
7、師：誰愿意給大家介紹你識字的好方法？
（教師指名交流識字方法，引導鼓勵、獎勵字卡。）
（課件顯示出文中的生字，請讀得好的學生上臺領讀，其他人跟讀兩遍。）
9、師：調皮的生字寶寶從課文里跳出來玩，你能準確叫出它們的名字來嗎？請同桌互相讀準它們的讀音。
（教師課件顯示紅字寶寶從文中跳出，排成兩隊，再巡視檢查學生認讀。）
（教師請學生開火車讀生字，點擊將紅字寶寶送回原文中。）
三、熟讀課文，感悟體驗
（教師指名談話，鼓勵其大膽發言。）
2、師：同學們讀懂的內容真不少，老師真為你感到驕傲 ，再把自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說你為什么喜歡它。
（教師指名讀、說，獎勵金星卡。）
3、師：請同學們在課文中找找看，課文里寫種子幾次“挺一挺”？
（學生自由讀，在“挺一挺”的下面打上點。）
（1）、學生自讀，用橫線畫出相關的句子。
（2）、教師讀旁白，男、女生戴頭飾分別讀種子和蚯蚓的話，最后師生齊讀最后一段。
（3）、學生在小組內分角色讀，邊讀邊做動作。
（4）、教師播放輕音樂，請學生上講臺表演讀，師生評議鼓勵。}
5、師：同學們讀得真精彩！種子想出去就能出去嗎？
（教師指名有感情地朗讀課文，學生邊聽邊思考，小組內交流，教師指名說一說。）
6、種子來到 光明世界，那兒有怎樣優美的景色呢？
（教師課件顯示：
觀察、想象、填空。
學生想象、發言，教師鼓勵引導。）
四、自主寫字，對比展評?
1、師：田字格里的這些字怎樣寫？每一筆分別在田字格的什么位置？
（教師投影儀打出生字指名讀，學生同桌交流后，教師再引導觀察。）
2、師：請同學們動腦筋想一想“渴”為什么是三點水旁？
（教師板演 “渴”的筆順，用紅粉筆描出三點水旁，學生在書上描偏旁，對比字形、探索規律，書空、描紅“渴”后，自主學寫“喝”。）
3、（教師再指導識寫“趕、光、聲、音”，指名談怎樣識記字形，并指導筆順，學生在寫字本上練寫兩遍，同桌互換本子再每字寫兩遍，教師巡視指導學困生。）
4、師：同學們用自己的方法認識了這五個字，寫得也不錯，先同桌互相評評誰寫得好，寫得好的讓大家一同來欣賞！
（ 教師用視頻儀將學生作品投到銀幕，引導觀察哪個字寫得好？哪一筆沒寫好？怎樣寫才好看？）
五、師生談話，共同總結
（教師從知識、技能、情感等方面引導、鼓勵。）
（教師引導，獎金星卡。）?
一粒歡快的種子字篇二
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰呢？”它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。
“孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……◆?
一粒歡快的種子字篇三
教學目標:
知識目標:
認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。
能力目標:
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內容。
情感目標:
通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。
教學方法:自主、合作、探究。
教學措施:
讓學生養成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。
教學策略:
學生可能對種子發芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)
3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評,組長匯報結果。
5、指名讀課文(集體評議)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)讓學生認讀生字。
(2)小組內互相認讀。
(3)利用多種形式認讀生字。
(4)讓學生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。
三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發芽需要那些環境條件?
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)
4、指三名學生分角色朗讀課文。
5、全班學生齊讀課文。
四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。
板書設計:
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:
會讀會寫本課6個生字。 能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。
能力目標:
正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。
情感目標:
通過教學本課,信仰科學,培養學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學方法:自主、合作探究。
教學措施:
讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。
教學策略:
通過創設情境,激發學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。
教學過程:
一、復習引入
1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。
三、學寫生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學生用生字口頭組詞、造句。
3、指導寫字:
重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)
6、在小組內展示作業并互相評價。
四、課堂小結:引導學生暢談談本節課的收獲。
板書設計:
一粒歡快的種子字篇四
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
重點：知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
投影，磁帶，種子及泥土。
三課時。
要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
a、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
b、說說哪些字難寫難記。
c、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、小結
五、作業?
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課后作業?第二題。
要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
a、這部分是誰和誰的對話？
b、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
c、從什么地方“看出熱鬧”。
d、種子為什么會問這些問題。
e、如何朗讀？
四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業?
1、讀課文。
2、完成課堂作業?第三題。
3、完成課堂作業?第二、三題。
要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業，背誦課文。
過程：
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課后作業?第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
麗多姿的景色。
六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業?。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業?。
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
一粒歡快的種子字篇五
1.學習本課的生字及詞語，書寫要規范。?
2.了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。?
3.感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
〖教學準備〗
《小雨沙沙》mtv歌曲、種子發芽過程影像、字卡。
〖課時安排〗
兩課時
〖教學過程〗
第一課時
一、歌曲導入，激發興趣
1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放mtv，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發芽！我要長大……”）
二、小組合作，讀文認字
1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：
（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；
（2）組長組織小組伙伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文，填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。
2.小組合作讀文認字。師巡回指導。
3.匯報及檢測鞏固。? 用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測并鞏固認讀生字。
三、讀讀演演，品評提高
1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：-小種子開始睡在泥土里。?
-種子挺啊，挺啊，挺出來啦！
2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。
生：-小種子一共挺了4次才看到外面的世界。?
-它來到這個世界可真不容易。
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的向往之情。）
四、擴展想像
1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？
生：-啊，外面的陽光可真溫暖，我會長得更大更快。?
-小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。?
-原來我生活在這么美的環境里，有花，有草，有樹，有小鳥……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？
1.借助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學生領讀。?
3.“開火車”讀。
二、寫字教學
1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學習效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認識。
書寫本課生字。師及時進行反饋評價。可將寫字情況記入“學習情況記錄卡”中“寫字”部分。
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光???? 聲??? 趕
語文天地????????????????????
第一課時
抄一抄
1.請小朋友觀察，這里要抄寫的是什么？（整體認讀音節）
3.丁丁告訴我們，抄寫音節時，應注意什么？（音節中的兩個字要離得近一點。）
4.生抄寫音節，師巡回指導。
二、讀一讀，選一個詞語造句
1.小組朗讀詞語，交流造句情況。?
2.全班交流朗讀、造句及合作學習情況。?
3.選擇好的句子寫在本子上。
三、我來問，你來答
1.組織學生同桌練習問答，由課文內容向課外延伸，然后在班上交流。
2.教師可啟發學生發揮：外面有什么聲音？? 外面有小鳥唱歌的聲音。
外面是什么樣兒？? 外面是一個光明的世界。
3.引導學生觀察認識“？”（問號）和“。”（句號），并介紹它們的用法。
4.小練習：師生問答，生生問答。
第二課時
一、讀一讀，認一認
1.借助拼音，自由朗讀小詩。
2.討論交流：既然是“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.觀察插圖，想想西瓜是怎樣長出來的？對照圖畫說說西瓜的根、莖、葉、花、果實、種子。
4.試著說一說其他植物，比如蘋果的根、樹干、葉、花、果實、種子。
二、種一粒種子，寫觀察日記
1.明白種什么種子。如新鮮的豆種、花種、菜種……
2.明白怎樣幫助種子發芽。（泥土、溫度、水分……）
3.觀察記錄卡，學習記錄方法。（遇到不會寫的字，用兩種方法：畫圖和注音。）
在家中、在教室分別種一粒種子，觀察種子的生長情況，寫觀察日記。
三、金鑰匙
1.讀一讀“金鑰匙”，你明白了什么？（加動作朗讀更有感情。）
2.用前四個單元學習的詩歌為例，加動作朗讀。先自由練習，再分組比賽。
一粒歡快的種子字篇六
第一課時
目標：1.綜合運用學過的方法認識18個字，會寫“粒、種”2個字，學習多音字“和”。2.正確、流利朗讀課文重難點： 綜合運用學過的方法認識18個字，會寫“粒、種”2個字，學習多音字“和”。
教學環節
教師活動及重點關注
學生活動
設計意圖一、談話導入
二、初讀課文，認讀生字
三、鞏固識字，指導書寫
四、課堂小結1、同學們，現在是什么季節?春天真是個美麗的季節小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。今天我們就要學習一篇和種子有關的課文。2.板書課題。3、讀讀課題，你想知道什么??? ??? 1.自由讀課文，一邊讀課文一邊畫出自己還不認識的生字，用自己最常用的方法認讀生字。??? 2.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家注意什么。??? 3.試著把課文讀正確、流利。??? 4同桌互讀，注意正音。??? 5.檢查自讀情況。??? (1)檢查認字情況。??? ①小老師帶讀并提示注意點。??? ②抽讀生字。??? ③開火車讀。??? (2)檢查讀文情況。??? ①開火車讀課文。(一人讀一小節)??? ②男女生比賽讀。??? ③個別學生展示讀。(3)說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么或還有什么問題需要提出來跟大家一同討論的。1.抽讀生字。? 2.出示要寫的字：粒、種。(1)認讀，并說說怎么記憶這兩個字。(2)指導書寫。①觀察在田字格里的位置。②師范寫，生書空。③學生獨立練習書空。④評講。1.回顧學習內容。2.跟生字朋友打聲招呼，下課。
春天
讀課題，質疑課題
觀察生字，發現記字的關鍵點
讀課文
同桌小組互相糾正讀音
開火車讀字卡
開火車讀課文
男女生分別讀課文
解答剛才提出的問題，進而提出新的問題。
讀字卡
觀察生字，想辦法識記生字
練習書寫
談話導入拉近師生距離，用孩子知道的生活經驗進行導入也能在第一時間降低新課文學習的難度，讓孩子產生興趣。
小組合作的學習方法有助于孩子與孩子之間的信息交流
讓孩子在觀察字體的間架結構了以后進行書寫練習，有助于矯正孩子的書寫習慣。
作業設計： 1.讓爸爸、媽媽給今天你練習的字寶寶們評斷評斷，看看哪個字寶寶寫的最好看。
2.熟讀課文，在文中找一個表示種子在發芽、在生長的詞
板書設計：
一粒種子
粒?? 種?? 點?? 聲?? 音?? 說?? 趕
教學反思：
第二課時
目標：1.復習鞏固認字，會寫“聲、音、趕、說”四個字。2.繼續學文，了解種子發芽需要的條件，感受種子對美好、光明世界的向往重難點：復習鞏固認字，會寫“聲、音、趕、說”四個字。
教學環節
教師活動及重點關注
學生活動
設計意圖一、檢查復習
二、指導朗讀、感悟
三、鞏固識字，指導書寫
四、課堂總結1.抽讀生字詞。2.說說你找到的一個關鍵詞語。?1.自由讀課文，找一找課文里幾次寫到了“挺一挺”。2.在小組內交流一下各自對“挺”的理解。?3.種子每一次在什么情況下才“挺一挺”的??(1)“一粒種子睡在泥土里，他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。”①從這一句話中你讀懂了什么。②你是怎么知道的???? ③你剛睡醒的時候，會有什么表現或會怎么做???? ④加上動作把這句話讀一讀。??? (2)“他有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。”??? ①這一句話告訴我們什么???? ②假如你就是種子，你能加上動作讀一讀這個句子嗎???? ③你讀到的種子“舒服”嗎?誰會讀得更舒服些呢???? ④師范讀。??? ⑤全班齊讀。??? (3)學習第3～7自然段。??? ①用自己喜歡的方式讀第3～7自然段，一邊讀一邊想，從中你讀懂了什么，??? ②分角色讀課文。??? ③交流從中讀懂了什么???? ④齊讀課文，把種子高興、希望自己快快長大的心情讀出來。? 過渡：種子在地里“挺”了幾次了，挺出來了嗎?為什么還不出來呀?? (4)學習第8～9自然段。? ①從第8自然段中你讀懂了什么??? ②伙伴們是怎么招呼種子的，自由讀一讀“春風在唱歌，……也在唱歌”一句。? ③指名讀。④分男女生讀。? ⑤齊讀。? ⑥種子挺出地面，看到一個怎樣的世界?他的心情怎樣？他會說些什么?? ⑦指導朗讀最后一個自然段。? 4.小結。? 種子的生命力多么頑強呀!他為了早日看到美好、光明的世界，使勁地使自己長大，在春風、春雨的呼喚下，在蚯蚓的幫助下，在陽光的照耀下，他終于挺出了地面。你們為種子感到驕傲嗎?老師也為你們努力學習、健康成長感到驕傲。1.出示要求寫的4個字。2.認讀并口頭組詞。3.指導書寫。(1)觀察每個字在田字格里的位置。(2)抓關鍵筆畫在田字格里定位。(3)學生獨立書寫，教師巡視，進行個別指導，提醒執筆和書寫的姿勢(4)給寫得好的字插上一面小紅旗。1回顧學習內容。2.說說讀了課文，你知道種子生長需要哪些條件。
讀生字詞卡片
挺一挺
自由讀課文，在課文里面找關鍵詞
小組交流各自對“挺的理解”
思考老師的問題并回答問題
從課文里學到的或爸爸告訴我……
學生表演
加上動作讀句子
思考問題，回答問題
加上動作讀句子
指名讀句子
齊讀文段
思考問題回答問題
現在種子可以長出地面上來了；有很多伙伴在招呼種子出來；……
自由讀句子
指名讀句子
男女生分讀句子
齊讀句子
思考問題并回答問題
體會到種子的心情后齊讀最后一個自然段
讀生字卡“聲、音、趕、說”
口頭組詞
觀察生字在田字格里面的位置
獨立書寫練習
回顧學習內容
生：陽光?? 空氣 土壤
回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備
整體感知文章，抓住關鍵詞感悟文章的思想感情。
一粒種子
粒，種，聲，音，趕，說
一粒歡快的種子字篇七
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.?導入新課
同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽錄音。
2.?看一看，課文有幾個自然段。
3.?一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.?我愿當小老師。
6.?找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.?組內讀課文。一人讀一節。
8.?選讀得好的同學到前面讀。
三.?在讀課文，理解課文的內容。
1.?指名讀課文。
3.?聽學生匯報，并總結。
4.?再讀課文。
四.?鞏固練習
五.?課堂總結：這節課同學們學得真棒！
泥? 醒? 和? 挺? 舒? 聲? 鉆? 松
泉? 熱? 鬧? 連? 忙? 趕? 光?
第四課時?? 一粒種子
教學目標：學習寫字
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課
上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：? 渴? 喝? 聲? 音?? 趕? 光
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.
渴? 喝? 聲? 音?? 趕? 光
第五課時? 語文天地
教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習：
想一想、填一填。
二.學習新課：
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
（1）?先讀一讀。
（2）?學生選一個詞語造句后組內交流。
（3）?選舉代表班上交流。
（4）?有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答
外面有什么聲音？?????????????? 。
外面是什么樣的？?。
？?????????????? 。
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時??語文天地
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.?復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1.?學生字讀詩歌。
2.?說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.?觀察圖了解植物的一般知識。認識 根? 莖（藤）葉? 花? 果實（西瓜）? 種子（瓜子）
三.學習加動作朗誦。
1.?朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2.?指名到前面表演。
3.?練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期?活動?變化??
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：?????????????????? 一首唱不完的歌
根? 莖（藤）葉? 花? 果實（西瓜）? 種子（瓜子）