每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
貓虎歌評(píng)課篇一
1、學(xué)生演唱一首桑植民歌。
2、視頻介紹桑植民歌及桑植的地理位置，說(shuō)明為什么說(shuō)桑植民歌是泥巴里長(zhǎng)出的歌。
3、欣賞一首桑植民歌，學(xué)生談?wù)剬?duì)桑植民歌的感受。
4、欣賞《冷水泡茶慢慢濃》。程序：出示歌譜，分析歌詞，談感受；聽(tīng)錄音欣賞；分析《冷水泡茶慢慢濃》的音樂(lè)特點(diǎn)。
5、欣賞用本土語(yǔ)言演唱的民歌《花大姐》。介紹歌曲，強(qiáng)調(diào)演唱者是譚盾帶到國(guó)外演出過(guò)的歌手；屏示歌譜，比較其與《冷水泡茶慢慢濃》的不同；學(xué)生用言讀歌詞；學(xué)習(xí)演唱《花大姐》。
6、欣賞蒙古民歌和印度民歌片斷，比較兩種民歌與桑植民歌的不同。
7、欣賞桑植民歌《門(mén)口掛盞燈》，教師指揮，學(xué)生演唱此民歌。
8、音樂(lè)活動(dòng)，桑植民歌演唱大比拼，教師、學(xué)生單獨(dú)演唱本地民歌。
9、欣賞宋祖英在維也納演唱桑植民歌《馬桑樹(shù)兒搭燈臺(tái)》的視頻資料及其相關(guān)圖片介紹。
10、屏示相關(guān)教師整理的桑植民歌資料，學(xué)生談?wù)n后感。
11、在歌曲《美麗的張家界》中結(jié)束全課。
我想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該基本實(shí)現(xiàn)的肖老師的教學(xué)設(shè)想。另外，從課的組材來(lái)講，較好地體現(xiàn)了材料的基礎(chǔ)性、典型性和豐富性的特點(diǎn)；從課的教學(xué)來(lái)講，注重對(duì)民歌的感受與體驗(yàn)、注重學(xué)生的參與實(shí)踐、注重相關(guān)文化的拓展，注重課堂氣氛的營(yíng)造，等等這些，都充分地體現(xiàn)了對(duì)新課程教學(xué)理念的實(shí)踐，教學(xué)效果好。但在此還有幾處細(xì)節(jié)的問(wèn)題提出來(lái)與肖老師探討：其一，可否將教師、學(xué)生單獨(dú)演唱民歌的部分放到課的導(dǎo)入部分，可能更有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)本土民歌的興趣，也能更好地營(yíng)造課堂氣氛。其二，將桑植民歌與蒙古、印度民歌作比較，本人認(rèn)為可比性不大。其三，欣賞《冷水泡茶慢慢濃》時(shí)，要學(xué)生對(duì)從歌譜和歌詞分析其特點(diǎn)，偏難且音樂(lè)性體現(xiàn)不夠，應(yīng)多聽(tīng)多體驗(yàn)，再進(jìn)行分析。其四，高中音樂(lè)課應(yīng)為四十五分，而肖老師的課為四十分鐘，不需要再增加內(nèi)容，在某些環(huán)節(jié)可學(xué)習(xí)得更充分些。
貓虎歌評(píng)課篇二
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第六課《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材歌詞背景取材于民間傳說(shuō)的一則故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。
1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行歌表演。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。
3、讓學(xué)生在樂(lè)唱、愛(ài)唱、玩唱中，樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1、難點(diǎn)在于兩段歌曲中最后一樂(lè)句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。
2、重點(diǎn)能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。
3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。
(一)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。
(二)在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。
(三)通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（一）出示課件，教唱曲譜：強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)
（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進(jìn)行教唱
（三）學(xué)生跟琴。注意音樂(lè)的連貫、流動(dòng)性。口腔打開(kāi)，想像打哈欠的感覺(jué)。
（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來(lái)的不同音樂(lè)效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）
（一）第一次聽(tīng)范唱
設(shè)問(wèn)：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語(yǔ)氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽(tīng)到的次數(shù)。
（二）第二次聽(tīng)范唱
設(shè)問(wèn)：歌曲中都有誰(shuí)？（貓、虎；甚至有同學(xué)說(shuō)出獅子、豹子，老師在此可說(shuō)明獅子豹子都屬于貓科動(dòng)物，解決疑問(wèn)。）
（三）第三次范唱
設(shè)問(wèn)：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）
（四）老師講述故事，出示課件，點(diǎn)出歌名《貓虎歌》
（一）聽(tīng)歌曲范唱，了解歌詞，
設(shè)問(wèn)：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下？學(xué)生：2名。
1、學(xué)生分別模仿。
2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動(dòng)作。
3、隨范唱表演第一段
師：跟上音樂(lè)，我們一起來(lái)模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細(xì)致化的處理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二樂(lè)句：前倚音，刻畫(huà)貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。
（2）第三樂(lè)句，說(shuō)獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。
（3）第四樂(lè)句：貓騙得老虎后得意的樣子。
2、隨琴完整唱第一段
3、個(gè)別學(xué)生表演唱第一段
（三）學(xué)習(xí)第二段
師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？
1、學(xué)生加入歌詞試唱
2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時(shí)指導(dǎo)演唱
3、單獨(dú)處理結(jié)束句
（1）讓個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)這句話的語(yǔ)氣。得出結(jié)論：神氣、得意。
（2）加入動(dòng)作，唱唱結(jié)束句。通過(guò)動(dòng)作，解決“王”字的演唱時(shí)值。
（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說(shuō)明“反復(fù)跳躍記號(hào)”。
師：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱，演一演。
（四）隨音樂(lè)伴奏，完整演唱
（五）分組表演唱
1、請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評(píng)議。
唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)。以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
2、個(gè)別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）
1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。
（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰(shuí)說(shuō)的？（貓）。那么貓是在表?yè)P(yáng)獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。
（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個(gè)位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）
（4）完整演唱
2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）
小貓見(jiàn)了老虎，也許還會(huì)發(fā)生其它的故事，請(qǐng)同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。
孩子們，其實(shí)動(dòng)物都各有各的長(zhǎng)處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們。也如同我們同學(xué)之間，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福快樂(lè)的生活。
貓虎歌評(píng)課篇三
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂(lè)器
以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
導(dǎo)入部分：
我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課部分：
1、先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。
創(chuàng)新部分：
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛(ài)的'故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。
貓虎歌評(píng)課篇四
1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過(guò)對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。
教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。
1、 跟著音樂(lè)拍拍手。
2、 師生問(wèn)好。
3、 發(fā)聲練習(xí)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>
好不好啊？
生：好。
1、師生一起律動(dòng)。（播放歌曲《郊游》）
師：大森林可真美啊！你們看，是誰(shuí)來(lái)了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。
師：老虎是森林之王，誰(shuí)能來(lái)模仿一下老虎的叫聲？
生：模仿。
師：老虎是很兇猛的動(dòng)物，它的出現(xiàn)，森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來(lái)。可是就有一個(gè)小動(dòng)物它不怕，它是誰(shuí)呢？（師插入小貓的圖片）
生：小貓。
師：小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>
生：喵（加動(dòng)作模仿）。
2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)
3、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的.辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，答案就在那里。
1、 播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
師：你找到答案了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貓師傅用了什么好辦法。?
2、 復(fù)聽(tīng)歌曲。（邊聽(tīng)邊拍手）
師：你能把你記住的歌詞說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3、 師多媒多出示學(xué)生說(shuō)的歌詞并加入節(jié)奏。
4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。
5、 出示大歌篇。
6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
7、 解決難點(diǎn)。
（1）、學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的地方。
（2）、教師找會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)老師，教唱不會(huì)的地方。
師：歌曲我們已經(jīng)唱會(huì)了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？
生：很狡猾。
師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下小貓的樣子。
生：個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。
（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。
師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)唱一唱表現(xiàn)小貓的樂(lè)句。 （師出示歌詞）
（2）、唱老虎的樂(lè)句。
師：貓說(shuō)完后老虎有什么反應(yīng)呢？
生：老虎被弄得稀里糊涂。
師：誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？
生：個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無(wú)耐的口氣）
（3）、唱結(jié)束句。
師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！
a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。
b、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
c、學(xué)生唱一唱。
啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
（4）、完整有感情地演唱歌曲。
師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來(lái)唱一唱貓和老虎的故事吧！
1、師放音樂(lè)，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）
生：好！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。