人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
猜他是誰猜他是誰字篇一
這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。同時教會學生正確的寫作格式。
學生會寫關于人的作文，但是只能籠統地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。
本次習作可以由游戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。
知識與技能
1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
過程與方法
通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，了解對象的外貌、性格、品質和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。
情感、態度與價值觀
培養學生細心觀察的習慣。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學生：觀察同學的外貌、性格、品質和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。
2課時
第一課時
1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。
2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。
3．這個游戲好玩嗎？根據學生的回答教師順勢導入。
1．出示游戲內容及規則。
（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。
（2）不可以寫出他的名字。
2．小組內進行游戲。
3．教師巡視指導，總結。
1．我們一起來看看這次習作的要求。
（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
（2）寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。
（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。
2．學生審清要求，指名匯報。
3．教師根據學生的回答評議指導。
我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發烏黑發亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！
1．學生根據游戲情況，完善自己的構思。
2．學生動筆列提綱，完成習作。
3．教師巡視指導，注意發現有代表性的習作。
第二課時
1．講評習作。
2．辦一期習作專欄。
重點
講評習作。
難點
引導學生通過賞析優秀的習作，能修改自己的習作。
1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也。”很多留下來的經典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。看來，習作的修改是十分重要的。這節課，我們來評改我們完成的習作。
2．出示習作提示，明確習作要求。
1．范文展示。教師挑選優秀習作，實物投影儀展示。
2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。
3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師示范修改的要點：
（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。
（2）內容是否按照一定的順序寫清楚了。
（3）用詞造句是否妥帖、順暢。
（4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。
1．教師出示典型問題習作。
2．師生共同評價，交流修改。
3．學生讀自己的習作，進行修改。
4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發現作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。
1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點與不足，提出自己的意見。
2．評選出本組內優秀的習作。
3．全班交流優秀習作，共同評價。
讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當地報紙及雜志投稿。
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢
這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲導入激發學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養學生認真審題的好習慣，引領學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價的基礎上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。
猜他是誰猜他是誰字篇二
班里有各色各樣的同學，每人都獨具一番風格。面對這個令人為難的題目，我到底該寫誰？又應從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個同學，我們班的一位“人才”。
他的數學天賦
無可置疑，他的數學絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數學老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業了。留下一臉茫然、根本沒反應過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理啊！不過有點可惜的是，他有這么好的數學能力，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力
他身材不高，在體育方面本是完全不占據優勢的，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領先我二三十米。他跑步時也非常認真，像是在完成一件天大的任務似的。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了，明顯是體力不夠了。可是他的步伐一點都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿，許多同學都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢轉換為優勢，實在是難能可貴。
他的書寫水平
他沒真正學過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來。上次他和我一起參加學校藝術節時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品，且十分準確，與張大師的評價所差無幾。
猜他是誰猜他是誰字篇三
我們班有一位同學，他是個聰明的少年。短短的頭發下，閃著一雙充滿智慧與活力的眼睛，一張紅潤的小嘴能說會道，他的個子不高，身體不胖不瘦。
他酷愛學習，一般情況下每學科分數都不會低于95分，因此我又叫他“行走的小百科”。他學習那么好，會不會很驕傲呢？當然不會。而且他十分善良，且樂于助人。有一本書中說過：善良的人永遠不會驕傲自大的。
他十分有正義感，如果你犯了錯，從不會因為你是他的好朋友而不告訴老師。有一回，他的后桌和另外一位好朋友交頭接耳地說話。被他發現，提醒了一下她們，可他剛轉過身去學習，后桌又開始說話了。他又提醒了一次，可后桌不聽，繼續說話。他只好舉手要告訴老師，后桌拉著不讓他告訴老師。可他還是不顧情面。老師走過來，耐心地教育了他的后桌一番，并表揚了他，后桌改正了錯誤，再也不交頭接耳的說話了。
猜他是誰猜他是誰字篇四
他，中等個子，身材結實。圓圓的腦袋上長著烏黑發亮的頭發，臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛，帥氣極了！他，經常穿t恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！
他膽子大，好沖動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的！”你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓了。
他經常樂于助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然后彎著腰，拿起掃把仔細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他，他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學。
作者：湖南省邵陽市三八亭小學三年級159班，張一格
指導老師：曾艷春
郵箱：
猜他是誰猜他是誰字篇五
1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發他們不少的感觸和聯想。
2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
3、培養學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
培養學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
小時候的照片。
一、導入。
1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
三、講講你的故事。
2、同學們上臺說自己的照片。
3、學生點評他們說得怎么樣。
4、學生分小組互說，組內評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）
2、學生動筆寫，教師巡視指導。
3、優秀作品展示。
猜他是誰猜他是誰字篇六
《他是誰》更新時間（一覽）
《他是誰》更新時間在什么時候?《他是誰》更新日歷提醒你追劇不要落后!他是誰劇情涉及了什么案件原型呢？下面是小編為大家整理的《他是誰》更新時間，如果喜歡請收藏分享!
電視劇《他是誰》于3月14日首播，該劇在優酷、央視八套播出，優酷會員首更四集，連更九天，非會員和央視八套每晚更新一集。優酷連更九天之后，每周一到周三更新，其中周一、周二每天更新兩集，周三 更新一集。《他是誰》一共有二十四集，會員大概在4月4日就收官了，央視八套則是4月6日播到大結局。
3月14日，張譯、陳雨鍶領銜主演的電視劇《他是誰》發布追劇日歷。官方微博配文稱：即日起cctv-8每日21:30更新1集，18:00優酷全網獨播，vip會員首更4集，連更9天，快來跟隨寧江警隊視角還原案件真相吧!”該劇共24集，將于4月4日迎來會員收官，4月6日央視收官。
該劇圍繞“八八連環殺人案”和“寧江醫學院碎尸案”展開，主創團隊以多起真實連環兇殺案為故事背景，拼接后進行二次加工改編，戲劇化創作，并給出結論與觀點。
目前從時間線，到重要故事節點與真實案例相映照，可推測出6起案件原型，《他是誰》用“碎尸”的方式，將其拼湊在一起，令原案件的解答過程顯得更加觸目驚心!
一、1988年
《他是誰》的開篇故事線定在1988年。
初出茅廬的衛國平(張譯飾)與好兄弟陳山河夜遇連環兇案嫌疑人，陳山河追捕過程不幸犧牲，“八八案”成衛國平一生夢魘。
從1988年至1996年，系列殺人案，受害者全部為年輕女性，兇手作案時間皆選擇在雨夜，手法殘忍熟練，侵犯后一刀割喉。
而在第三名受害者尸體被發現后，兇手突然銷聲匿跡，無影無蹤。“八八案”兇手身上至少背了4條人命，但因當時刑偵技術手段有限，直到1996年，此案依舊懸而未破。
以時間線來定位，第一起對號入座的就是同在1988年發生的甘肅省白銀市連環殺人案，在14年時間里，共有11名女性慘遭殺害，大部分受害者生前都曾遭受過侵犯。
兇手高承勇殺掉第一名受害者開始，獸性逐漸被激發，由偷竊轉變為殺人取樂。
多次犯案后不僅膽子變大了，手法也愈加熟練，切頸放血，剜肉剝皮，殘忍至極。
他會割下受害者的皮膚或者器官來當作紀念物品，以此獲得內心滿足。
不久后坊間流傳，白銀市出了個變態狂魔，專挑穿紅色衣服的女性下手，很長一段時間里，白銀市女性上街都不敢穿紅衣服。
這與劇集中打著紅傘的小雅，穿著紅色高跟鞋，紅色外套的場景不謀而合，更印證了《他是誰》取材白銀案的故事設定。
2002年，高承勇突然沉寂，不再犯案。
直到2016年，刑偵科技手段有了重大突破，原有生物物證再次成為研究調查方向，全國刑偵專家齊聚白銀市，利用刑偵先進技術重新排查，這才讓真兇高承勇浮出水面。
如果不是警方鍥而不舍，二十幾年追查真兇，如果不是刑偵技術發展進步，恐怕，高承勇就此真的逍遙法外，安享晚年了。
2019年，經高法核準，高被執行死刑。
二、雨夜
關鍵詞“雨夜”對應的是香港最知名“奇案”，雨夜屠夫案，這個案件就太有名了。
后來在廣州還出了一個模仿犯。
搞得如都市傳說般，把屠夫案兇手林過云塑造成了聞風喪膽的夜魔形象。
1982年，香港警方接到報警于沙田城門河，發現一顆女性頭顱和一對手臂。
作為肢解犯，林過云的心理變態程度與高承勇相比，有過之而無不及。
他以夜班出租車司機作為掩飾，先后殺害了4名夜歸女性，并將其紛紛肢解，因犯案時候總在雨夜，被港媒稱為“雨夜屠夫”。
林過云的作案過程是先殺掉受害者，然后侵犯尸體，拍照留念，再進行分尸拋尸。
正是因為這一病態嗜好，留下重要線索，去洗相片時被香港警方抓獲。
《他是誰》沿用了“雨夜”元素作為劇集懸疑部分推進劇情的輔助工具，這讓許多觀眾觀看完后第一時間就聯想到了雨夜屠夫案，而故事里戶外場景出現最多的也是雨雪天氣，惡劣環境會沖洗掉一切痕跡，大大增加破案難度，為劇集平添一絲肅殺感。
三、艾卿
《他是誰》與時間線并行的第二起案件就是“寧江醫學院碎尸案”。
環衛工人撿到裝滿肉的塑料袋，拿回家打算解凍食用，結果發現了人類牙齒。
衛國平帶領刑事三組來到現場，接連巡查后，又在多個垃圾站點與下水渠，發現大量人體組織，包括臟器與顱骨。
這起碎尸案對照真實案例，與發生在南京的“南大碎尸案”可以說高度一致。
1996年，1月19日，大雪天。
環衛工人于南京大锏銀巷13號垃圾堆發現一包裝完好的黑色塑膠袋。
里面裝有上百片“肉片”，帶回家清洗時洗出了三根人類手指，于是報警。
警方得知情況后迅即展開大規模巡查。
前后共發現12個或旅行包或塑膠袋，分別裝著人類皮肉器官，還有完整的人體骨架，以及一顆面部保存完好的人頭。
但身體被切得很碎，大概有2000多塊。
尸源鑒定，受害者正是前不久在南大失蹤的大一女學生，刁愛青。
時間對得上，發現尸體情形對得上，就連被害者名字也對得上，案件線索“艾卿=愛青”，暗指的就是“刁愛青被碎尸案”。
不過，這起懸案至今未破，既然鮑成志導演拿此案作為故事素材，結局處應該會給出指向性推測，也會為觀眾預留想象空間。
四、醫學院
“醫學院”，本就是各大恐怖題材喜歡設置的場景，放在懸疑刑偵劇中再恰當不過。
這里有形形色色的大體老師，擺放在實踐教學區內，空氣充斥著福爾馬林的味道。
醫學院匹配懸疑劇=“尸體”。
1992年，南京市醫學院，林玲在1號教學樓教室獨自一人上自修，結果被兇手潛進教室侵犯殺害，尸體被頭朝下按在了學校下水道里，此案時隔28年才宣布告破。
兇手系徐州沛縣人士麻繼鋼。
28年前他游蕩進醫學院，看到了一個人在教室里自習的林玲，于是見色起意，逼迫對方發生關系后，用鐵棍將其打死。
該案發生在1992年，正是劇中“八八案”兇手犯下第三起案件后消失匿跡的時間點。
踩中了時間線，也踩中了關鍵詞。
那么我們不妨大膽設想一下，“八八案”三號受害者，兇手作案后將尸體轉移至亞口店，而第一案發現場則是在醫學院附近。
如此關聯，將“八八案”與“碎尸案”聯系在一起，為并案調查做足支撐。
說明，兇手時隔8年后再次出現，在心理與作案手段上，完成了進階。
這樣案件和故事情節才能完美結合，所提取素材方顯意義與價值，關注后續劇情，“醫學院”會是解答謎題的關鍵突破口。
五、黑白
《他是誰》除了連環殺人案這條主線，還有一條“黑幫”輔助線，對于以聶寶華(趙陽飾)為首的犯罪集團，小聶總聶小雨(陳雨鍶飾)無奈被卷入黑白對決之中。
一邊是自己的親哥哥，一邊是想以身相許的救命恩人，她在兩難選擇下不斷游走掙扎，而作為當年“八八案”唯一的幸存者，聶小雨更是通過黑幫勢力助警方查找兇手。
此情節像極了2019年上映的《惡人傳》
“警匪”在非正式接觸下達成了合作關系，正所謂盜亦有道，惡人還需惡人磨。
當然我們內地是不會這么拍的。
“一鍋端”才是犯罪分子的結局，銀手銬鐵籠子才是他們的最終歸宿。
而這部《惡人傳》同樣有一個“殺人魔”作為背景支撐，那就是號稱韓國頭號兇犯的柳永哲，曾經在一年內最少殺掉了19個人!
柳永哲有仇富心理，手段殘忍，作案頻率密集，他喜好分尸，更喜好食用尸體，被捕后交代被害者缺失的臟器是被他煮熟吃掉的，目的為了提神醒腦，簡直變態到極點。
《他是誰》對于《惡人傳》和它背后的案件，確有重合之處，應該有所借鑒。
六、人設
最后聊聊《他是誰》里張譯飾演的刑偵隊長衛國平，這個角色的人物設定，有很多網友說，跟《狂飆》中的安欣很像。
其實在角色本質上還是有區別的，衛國平是對案件偏執，“八八案”破了，他的心結也就開了，而安欣是性格偏執，凡事跟自己過不去，他的理想主義太過高尚，非常人能及，相比，衛國平更有血有肉一些。
但“八八案”沒破之前，他依然深陷心魔不可自拔，他背著兄弟情負重前行，沒日沒夜，玩命折騰自己，是救贖，也是懺悔。
這就不得不提另外一個經典角色《殺人回憶》里的樸斗滿，在調查華城連環殺人案中，他幾經崩潰，站在絕望邊緣瘋狂嘶吼，不甘心糅雜憤恨情緒，化作一抹幽藍，用他那毫無神采的眸子盯著鏡頭直至落幕。
巧得是，韓國最知名的華城連環殺人案與甘肅白銀案，在作案動機，作案手法，以及兇手隱匿和最終落網過程，相似度竟高達80%，如今衛國平走的路，正是樸斗滿當年走的路，但衛國平是幸運的，他會親自將兇手繩之以法，而樸斗滿心心念想抓到的兇手，卻早已在監獄里服刑了，這無疑是對他頗為偏激的調查行為最大的諷刺。
案件相似，兩個角色相比也更加貼合。
《他是誰》主創團隊參考華城案與白銀案汲取靈感，使劇作表達更具張力。
隨著劇情推進，阻礙加深，衛國平內心的掙扎與痛苦也會逐漸顯現。
真相與答案可能就隱藏在這些真實案件中，他回來了，也許他從未離開。
高承勇是一個普通人，屬于扔在人堆里你都不會看他一眼的那種普通。他家有七個孩子，高承勇是最小的那個。他話不多，但十分孝順。父親癱瘓在床的時候，高承勇每天都會給父親擦拭身體，在床前端屎端尿。高承勇在學校的表現也差強人意。他成績一般，但勝在性格文靜，基本不會給老師添麻煩。
1984年，復讀了一年的高承勇再次落榜，以一分之差錯過了他夢想中的學校。這之后，高承勇的人生就開始失控。他結了婚，卻沒有自己的事業，只能靠打零工來賺錢，然而賺到的錢只能糊口，根本不能讓一家過上好日子。
夢想，財富，親情，甚至是愛情，高承勇都不曾擁有，他想要的太多，然而得到的太少，他就是個徹頭徹尾的失敗者。高承勇不允許自己失敗，而他挽回自尊的方式就是殺人，殺比他還弱的人。他每天都會騎著自行車穿梭在白銀市的大街小巷，在漂亮的單身女性中尋找他的獵物。
1988年，高承勇遇到了第一個受害人并將她殘忍殺害。刀子沒入女孩腹部的那一瞬間，高承勇找到了掌控的快感。受害人激烈反抗后，高承勇有了失控的感覺。
于是，他切開了受害人的喉嚨，徹底“掌控”了她。然后，他像是對待自己的所有物一般，對受害人進行了猥褻。這次的殺人經歷徹底打開了高承勇的思路，他對主宰他人生死的感覺迷戀不已，逐漸變成了一個惡魔。